第三章 语义学 教学课件
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3-语义关系PPT课件
❖ to ride a horse,
❖ to ride a bike,
❖ a horse rider,
❖ to sit on the fence,
❖ a fence sitter;
2021/3/10
Hale Waihona Puke 7❖ to ride in a bus, ❖ a ship riding the waves, ❖ a wild goose riding on the wind, ❖ 乘公共汽车, ❖ 一艘乘风破浪的船, ❖ 一只御风飞行的雁
2021/3/10
10
❖ 治国, 治家, 治沙, 治山治水, 治愈战争的创伤, 天下大治
❖ to administer/govern a country, ❖ to manage a household, ❖ sand-control, ❖ to transform mountains and tame rivers, ❖ to heal the wounds of the war, ❖ to achieve great order across the land.
❖ Tanghulu, a sugar-coated fruit on the stick which is a kind of children’s favourite food in winter
❖ doctoral program
❖ master’s program
2021/3/10
12
❖ 要在不到十年中实现小康目标，任务是很 艰难的，因为中国人口众多，底子薄，各 地发展不平衡。
2021/3/10
11
4. Zero of semantic meanings:
语义学 语言学课件(共45张PPT)
第二十五页，共45页。
• 义素分析法的缺乏(quēfá)： • 第一，主观色彩较浓。例如：
第二十六页，共45页。
• 第二，义素数量较多。 • 第三，缺乏周遍性。只适合于局部(júbù)实
词，很难对全部实词做义素分析。比方， 打、搞、为、爱、恨等等。
第二十七页，共45页。
三 语义的聚合(jùhé)
第二十二页，共45页。
动词(dòngcí)模式〔例3〕
• 炒：把食物放在锅里加热并反复翻动使熟或使干。 • 熘：烹调方法，把菜肴油炸、水煮或清蒸后，参加用作料、淀粉等调好的卤汁，
使卤汁均匀(jūnyún)地裹在菜肴上并加热。 • 炸：把食物放在沸油里使熟。 • 煎：烹调方法，把食物放在少量的油里炸到外表变黄。 • {炒}＝[－用水、－油量大、＋不断翻动、－加淀粉汁] • {熘}＝[－用水、－油量大、＋不断翻动、＋加淀粉汁] • {炸}＝[－用水、＋油量大、－不断翻动] • {煎}＝[－用水、－u)及其分析
• 1、定义：述谓结构，是指由一个谓词和假设干 谓项组成。谓词是句义的核心成分，一般(yībān) 就是句子的谓语动词〔或形容词〕。
• 2、谓词类型：根据谓词需带谓项〔一般(yībān) 只包括施事、受事、结果、与事，不包括时间、 处所、工具等〕的数目，谓词可以分为
第三页，共45页。
• 2. 事物的非重要属性及对它的理性评价。比 方：
• ①木头 • 无灵性 • ②石头 • 不通人情 • ③家 • 温馨 • ④妇女(fùnǚ) • 柔弱
第四页，共45页。
• 3. 理据义。比方汉语的“青蛙〞又叫“田 鸡、水鸡(shuǐ jī)、长股〞等。再来看向日 葵：
• 汉语的“向日葵〞：是“朝向+太阳+葵花 〞
• 义素分析法的缺乏(quēfá)： • 第一，主观色彩较浓。例如：
第二十六页，共45页。
• 第二，义素数量较多。 • 第三，缺乏周遍性。只适合于局部(júbù)实
词，很难对全部实词做义素分析。比方， 打、搞、为、爱、恨等等。
第二十七页，共45页。
三 语义的聚合(jùhé)
第二十二页，共45页。
动词(dòngcí)模式〔例3〕
• 炒：把食物放在锅里加热并反复翻动使熟或使干。 • 熘：烹调方法，把菜肴油炸、水煮或清蒸后，参加用作料、淀粉等调好的卤汁，
使卤汁均匀(jūnyún)地裹在菜肴上并加热。 • 炸：把食物放在沸油里使熟。 • 煎：烹调方法，把食物放在少量的油里炸到外表变黄。 • {炒}＝[－用水、－油量大、＋不断翻动、－加淀粉汁] • {熘}＝[－用水、－油量大、＋不断翻动、＋加淀粉汁] • {炸}＝[－用水、＋油量大、－不断翻动] • {煎}＝[－用水、－u)及其分析
• 1、定义：述谓结构，是指由一个谓词和假设干 谓项组成。谓词是句义的核心成分，一般(yībān) 就是句子的谓语动词〔或形容词〕。
• 2、谓词类型：根据谓词需带谓项〔一般(yībān) 只包括施事、受事、结果、与事，不包括时间、 处所、工具等〕的数目，谓词可以分为
第三页，共45页。
• 2. 事物的非重要属性及对它的理性评价。比 方：
• ①木头 • 无灵性 • ②石头 • 不通人情 • ③家 • 温馨 • ④妇女(fùnǚ) • 柔弱
第四页，共45页。
• 3. 理据义。比方汉语的“青蛙〞又叫“田 鸡、水鸡(shuǐ jī)、长股〞等。再来看向日 葵：
• 汉语的“向日葵〞：是“朝向+太阳+葵花 〞
第三讲 语义系统和语义单位完整ppt
时量宾语和动词的类2在v来了试析一文中陆俭明先生根据句子内部三种不同的陆俭明先生根据句子内部三种不同的语法关系述宾关系述补关系连动关系运用语义特征分析将v来了分为abc三类认为这三类区别与动词v有关并将v类动词分为vavbvc三类
语义学
语义系统与语义单位
一、语义系统
汉语的语义系统，是由大量的 处于聚合关系和某些组合关系中的 语义单位构成的。它是个共时的体 系，但又具有在历史中存在并按一 定规律不断演变、发展的性质。
3.表示“移动”的动词都具有壮语语义特 征。
（五）感受性语义特征
所谓感受性语义特征，是指“带 有主观色彩的”、“个别的”和 “表示内涵的”语义特征。
1.与情态动词相联系的感受性语义特征； 2.与某些动词相联系的感受性语义特征； 3.与某些名词相联系的感受性语义特征； 4.与某些形容词相和副词相联系的感受性
语义特征；
（六）汉语语义特征 汉语不同于印欧语言的约定性编码
机制，汉语实行的是理据性编码机制 ，直接构成语言的规则，突出的是语 义，属于语义型语言。所以，语义特 征分析法一经引入，就体现了与语义 型汉语充分融合的特点，并在动词、 名词的分类研究，语序的排列研中的运用
——《时量宾语和动词的类》
2.谓语性语义特征是有层次的； 3.谓语性语义特征是成对呈现。
（四）壮语性语义特征
1.壮语不但与其所处的句子中的某一个动 词有联系，而且与整个句子有联系，甚 至与同一语段的其他句子有联系。
2.具有上述语义特征的壮语有：地点状语、 时间状语、方式壮语、成都——范围壮 语、原因壮语。
（1）马庆株先生最早将动词语义特征 引入句法研究，形成了类的意义，分 析出了带时量宾语的动词的语义特征 、分布特征和变换反应，得到了一个 新的动词分类系统。 ——《时量宾语和动词的类》
语义学
语义系统与语义单位
一、语义系统
汉语的语义系统，是由大量的 处于聚合关系和某些组合关系中的 语义单位构成的。它是个共时的体 系，但又具有在历史中存在并按一 定规律不断演变、发展的性质。
3.表示“移动”的动词都具有壮语语义特 征。
（五）感受性语义特征
所谓感受性语义特征，是指“带 有主观色彩的”、“个别的”和 “表示内涵的”语义特征。
1.与情态动词相联系的感受性语义特征； 2.与某些动词相联系的感受性语义特征； 3.与某些名词相联系的感受性语义特征； 4.与某些形容词相和副词相联系的感受性
语义特征；
（六）汉语语义特征 汉语不同于印欧语言的约定性编码
机制，汉语实行的是理据性编码机制 ，直接构成语言的规则，突出的是语 义，属于语义型语言。所以，语义特 征分析法一经引入，就体现了与语义 型汉语充分融合的特点，并在动词、 名词的分类研究，语序的排列研中的运用
——《时量宾语和动词的类》
2.谓语性语义特征是有层次的； 3.谓语性语义特征是成对呈现。
（四）壮语性语义特征
1.壮语不但与其所处的句子中的某一个动 词有联系，而且与整个句子有联系，甚 至与同一语段的其他句子有联系。
2.具有上述语义特征的壮语有：地点状语、 时间状语、方式壮语、成都——范围壮 语、原因壮语。
（1）马庆株先生最早将动词语义特征 引入句法研究，形成了类的意义，分 析出了带时量宾语的动词的语义特征 、分布特征和变换反应，得到了一个 新的动词分类系统。 ——《时量宾语和动词的类》
《语义学和语用学》课件
3 迟到回答、不恰当回答等
研究说话人回应时的交际失误和不得体回答
怎么应用语义学和语用学？
1 合理使用和表达语言
通过学习语义学和语用学，掌握运用恰当的语言表达
2 理解他人的话语
通过掌握语义学和语用学，更好地理解他人的意图和表达
3 帮助交际需求落地
利用语义学和语用学的知识开展各类交际场景中的沟通和协商
《语义学和语用学》PPT 课件
探索语义学和语用学的精髓。从语言的意义到语言的使用，用丰富的内容为 您带来一场独特而精彩的认知之旅。
什么是语义学？
• 研究语言的意义及其表达方式 • 探究词语和句子的建立和解释 • 传授语义分析的方法和技巧
Hale Waihona Puke 语义学的重要概念词义
探索词语的具体含义和引申义
字面意义
了解词语以字面形式表达的含义
语用学的重要概念
言外之意
深入理解言外的含义和隐藏 的意图
语境
分析句子的上下文与环境对 词义的影响
话语能力
研究发话人的交际能力
语用规则
了解在不同情境下的交际规则
语用失误
处理语言使用中的错误和失误
常见语用问题
1 讽刺、反话、含蓄表达等
探究语言交际中的非直接表达方式
2 语境歧义
解决句子在不同语境下产生的歧义
指称
理解描述对象的语言表达
句义
探究句子的意义和表达方式
隐含意义
研究句子中隐藏的意义和讽刺
概念
探索语言中的抽象概念和概念关系
常见语义问题
1 词汇歧义
解决一个词具有多个含义 的问题
2 语义逻辑矛盾
研究语言中的逻辑错误和 矛盾
3 措辞不当
语义学-第三章-汉语言文学本科课件
义素分析法不仅用于分析词语的概念意义， 也可用于分析词语的附加意义和语法意义。 不过，相比之下，对概念意义的分析要相 对成熟一些。 我们主要谈对概念意义的分析。
一 义素分析相关概念
1、义素 是构成词义最小的意义单位，也就是词义的 区别特征，它是对义位进行分析而得到的最 小成分。所以又叫语义成分（semantic component）或语义特征（semantic features）或语义原子（semantic atom） 2.义位 是由一束义素构成的，是词的语义的基本存 在形式，是与单个的词义相联系的一级语义 单位。
同胞关系 同胞关系 同胞关系 同胞关系
→年长 →年长 ←年长 ←年长
＋亲属] ＋亲属] ＋亲属] ＋亲属]
三 义素分析的模式
语汇系统中名词、动词、形容词占绝大多 数，目前对这三类词语的分析也相对成熟 一些。 这三类词语的义素分析又有各自的特点， 可以概括为三种不同的模式。
（一）名词模式
名词的义素分析模式可概括为：{义项}＝ [属性1、属性2、……属性n、类属]。 其中“属性”就是各个义项之间相互对立 的性质，可以有多项；“类属”就是各个 义项共属的类别，一般只有一项。 表示类属的义素可以放在最后，也可放在 最前面，但不要插在表示属性的义素中间。
（二）系统性原则
义素分析必须在一定的语义系统中进行。如 “叔叔”有两个义项，一个表示亲属称谓， 一个表示社交称谓。 分析表示亲属称谓的义项时，就必须在亲属 称谓系统中，跟“父亲、伯父、舅舅、姑父” 等比较； 分析表示社交称谓的义项时，就必须在社交 称谓系统中，跟“同志、先生、师傅、大爷” 等比较。否则就难以准确地分析出义素来。
找出三个义位的义素： 上衣——[衣服] [上身] [穿] 裤子——[衣服] [下身] [穿] 裙子——[衣服] [下身] [围] 上述三个义位的结构式子： 上衣——[+衣服] [+上身] [+穿] 裤子——[+衣服] [ -上身] [+穿] 裙子——[+衣服] [ -上身] [ -穿]
第三章 语义《语言学概论》课件
内容结合体→（形+音+义→词汇内容）
• 语法：语法分析越来越重视语义作用
• （2）与其他学科领域的联系→在其他 学科领域中的地位也日益重要（反映了人 类思维的客观实际）。
• 哲学（语义哲学流派）、心理学（语 言习得）、逻辑学（概念的外延与内涵）、 人类学、社会学、计算语言学等上述学科 中关于意义的核心等问题至今尚未解决， 答案多，但仍不完美。
• 2、从语言学角度看，语言符号所标记 （代表）的意义内容就是语义，也就是具 体语言特定符号所具有的内容。
• 其中语言符号包括静态备用单位（语素、 词、固定短语）和动态组合体（自由短语、 句子、句群、段落）等两大部分，其表示 内容都属于语义。
• →可见，语义是极其复杂的。
• 其中，词是最基本的造句单位，而句 子是最基本的交际单位，所以句义经常涉 及语用问题。
• 4、 语义的重要性：
•
长期以来，人们描写分析语言习惯于从语音、
词汇、语法三方面进行→重形式，轻意义。
•
而语言作为符号系统，首先具有音义结合的
二重性→语义是重要组成部分；在语言系统中地
位重要。
• （1）语义和语言要素各部门的联系→在语言 系统中的重要地位。
•
语音：音义结合，缺一不可。
•
词汇：没有不表达意义内容的词，是形式与
• 二、语义的内容
• 不管是语素义(形位)，还是词义、句义， 都包括三大方面的内容：理性意义、语法 意义、附加意义。
• 1、理性意义/概念意义/逻辑意义/指称意 义
• （1）定义和特点
• 理性意义是词义中体现人们对词所指称的 客观事物的理性认识的那部分内容，概括 反映客观对象及其关系的本质属性而形成 的一种意义。
语义学3义素分析法课件
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
词汇语义学之二：义素分析法
此外还有固体、液体、气体、时间、空间、距离、方向、整 体、已婚、配偶、长辈、直系亲属、血亲、同胞、年长、有 翼、偶蹄、双足、普通、质、量、高、大、多、致、死、生 育、使、有、开始、停止、知道、多于、直接、书面、庄重 、褒义、亲昵、感情……
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
词汇语义学之二：义素分析法
1956年, 美国人类学家率先采用义素对亲属词做了系统的 分析。他们当中的代表人物有古迪纳夫 (W·H.Goodenough)、朗斯伯里(F.G.Lounsbury) 等。然而 , 美国人类学家并未用义素分析全面解释词义, 这个任务是 由语言学家担负了起来。
词汇语义学之二：义素分析法
/：表示或者。 ←：表示从属，依赖。 ∧：和，合取。
∨：或，析取。 A∪B：A并B。 A⊂ B：A包含于B。
∀：全体。 ∃：部分。 ≈：近似。
∈：从属于，是……的元素（或成员）。
∈：不从属于，不是……的元素（或成员）。
♀：雄性。
♂：雌性。
a、b、c：个体常量。 x、y、z：个体变量。
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
语言学概论——语义
练习
对下列各组词进行义素 分析 沙发、凳子、椅子 轻视、蔑视 美、丑
坐具 靠背 软
沙发 + + ？
椅子 + + ？
凳子 + _ ？
心理行 为
看不起
轻视 +
+
程度轻 +
蔑视 +
+ —
美
丑
外观
+
+
好看
+
—
3．3．3 义素分析的缺陷
主观随意性很大，语义特征 的准确性有出入。
词的数量庞大，词义系统很 复杂，无法建立整齐的义素 系统。
反义关系
意义相反或相对的一组词之间 的关系。处于这种关系中的词 是反义词。
反义词的意义属于相同的类别 或同一个语义范畴，因此，反 义词也是类义词，但类义词不 一定是反义词。
语义场是具有某些共同义素的一组词所构成的语 义系统。
例如，亲属语义场，交通工具语义场等。
语义场是有层次的，一种语言的词汇可以根据语 义特征分为若干个语义场，每个场的下面又可以 划分为若干个子场。
语义场的划分反映了客观事物的相互联系与相互 制约。一种语言有多少个语义场，一个语义场中 有多少个层次，与使用语言的民族对客观事物的 认识有直接的关系。
同音词的种类：同形同音词， 异形同音词。
（2）多义词
一个语音形式的几个意义之间 有一定的联系，这个语音形式 就是一个多义词。也可以说， 多义词是含有两个或两个以上 义项的词。
多义词产生的方式：引申、比 喻。
练习1：指出下列同音词的类型
公式、公示、公事、工事、攻势、 世纪、事迹、试剂
优裕、忧郁、优育 及时、即时、即食 Flour- flower To-two-too Night-knight Farther-father
语言学概论——3语义
3. 语义3.1 语义的本质•3.1.1 语义和语义学•语义指的是语言形式和言语（语用）形式表现出来的意义。
语言形式和言语形式主要由语言的载体——语音构成。
所以，我们说的语义，指的是语音形式表现出来的语言和言语的全部内容。
•语义学是研究语言的意义的学科。
根据语义研究的历史发展过程，可以把它分为传统语义学和现代语义学两个时期。
•传统语义学诞生于19世纪末，由法国语言学家布雷阿尔于1893年创造（借用希腊语词根sēma创造了一个法语词sémantique，英语转写为semantics）。
•传统语义学研究是以词义为轴心的，它只注重研究词义的构成、发展和演变，语义学只是词汇学的一个分科。
•现代语义学的研究在深度和广度上都超过了传统语义学，它一方面向纵深发展，进入了语义的微观层次，产生了义素和语义场的研究；另一方面，它又扩大了语义学的研究范围，跨进了句子的领域，研究句义结构，并且进一步把语义放在语言的运用中加以考察，研究语义在语言使用中的变化。
3.1.2 语义的生成和理解•语义是人脑对客观世界和现象的概括认识。
语义的生成和理解的过程大致如下：刺激结果固化•客观事物大脑意义语音•认识•客观事物刺激或作用于人的大脑，大脑便用自己的认识结构去认识、解释，经过多次反复，逐渐形成比较明确的认识成果，这个成果以一定的语音形式物化、固化下来，就形成了语义。
3.1.3 语义三角“语义三角”理论最早由美国学者奥克登和理查兹在《意义的意义》（The Meaning of Meaning）一书中提出。
•所谓“语义三角”指的是语义、语音、客观事物之间处于一种三足鼎立、相互制约、相互作用的关系之中。
•所示：•语音和词义之间的关系是形式和内容的关系，语音形式表达语义内容；词义和客观事物之间是反映和被反映的关系，词义是对客观事物的概括反映；语音和客观事物之间没有必然的联系（用虚线连接），语音形式只有通过词义才能成为客观事物的符号，去标记客观事物，因此，二者是标记与被标记的关系。
语言学概论(第四版)PPT第3章 语义
四、语义在语境中变化的形式
（五）言外之意 语境可以使语言单位产生字面意义之外的隐含意义，从而表达出人们想要含蓄表达的意义。 言外之意和上面的具体义、虚化义、反义、转义的区别在于：言外之意往往是一个句子甚至 整个段落的意义发生整体性的变化，而其他几种只是一个语言单位，大多是某一个词的意义 发生转变。这时的语言单位同时具有两种含义，一种是表面意义，具有掩饰作用；另一种是 隐含意义，即言外之意，是交际者要表达的真正意义。
一、语境
1. 含义： • 语境是言语环境的简称，指的是人们用语言进行交际时的具体环境。语境是言语意 义产生的前提。 • 语境有狭义和广义两种，也叫小语境和大语境。狭义的语境（小语境）指书面语或 口语的上下文中一个语言单位出现的前后语音、词或短语等环境，即上下文；广义 的语境（大语境）指说话者或写作者使用语言进行交际时的具体场合及社会背景等， 包括人的身份、社会历史环境等各种因素。
一、词义
（三）语义场 1. 分类
联想义场：其实就是聚合关系。每个词都可以有自己的不同的联想聚合网络。 • 分类联想：是对同类事物的各种对象联想而形成的一种语义场 • 部分联想：是对某一整体的各个组成部分进行联想而形成的语义场。 • 描绘联想：即围绕某一个中心词义从性质、行为或状态等不同角度进行联想式
附加意义。
一、词义
（一）词义的类型及特点 1. 类型
• 感情意义：是用来表达说话者感情或态度的一种附加意义 • 连带意义：能引起听众或读者联想的附加意义 • 搭配意义:适合用在某一上下文中的意义 • 主题意义：是通过词序和各种强调方式表达出来的意义
一、词义
（一）词义的类型及特点 2. 特点
• 概括性：词义并非一对一地反映每一个具体的客观事物的个别特征，而是概括 地反映某一类客观事物的共同特征
语义的定义和分类
＋
＋/－
－
－
精选课件
12
1.对联想义场进行义素分析
看：[＋用眼－向一定方向]
见：[＋用眼＋向一定方向＋有结果]
2.对同义义场进行义素分析
果断：[＋从事某事＋干脆、不犹豫＋褒义]
武断：[＋从事某事＋干脆、不犹豫＋贬义]
3.对反义义场进行义素分析
生：[＋生物＋有生命]
死：[＋生物－有生命]
（三）转移
英语的“nice”原来是“无知”的贬义。后
来转为“好”的褒义精选。课件
22
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一方面，它们互相区别，互相排斥；另一方面，它
们又互相补充，互相联精选系课件
1
第二节 语言意义
一、词义 词义是词汇意义的简称。词汇是指某种语言
全部词和词的等价物——固定词组到的总汇。 （一）词义的类型及特点 英国语义学家利奇把词义分为七种类型，可
以归纳为概念意义和非概念意义（附加意义 或附加色彩）两大类型。
四、语义在语境中变化的形式 （一）具体义－语言单位的意义在一定语境的作
用下，内涵变得具体、丰富或增加一些附加意义。
（二）虚化义－语言单位进入语境后，内涵变得 概括、空洞甚至完全消失 。
（三）反义－语言单位的感情色彩临时发生改 变。
（四）转义－语言单位进入语境后，所指对象发 生改变，产生的字面以外的含义。
2.谓词与述项的聚合类
谓词与述题的聚合类是在话题与述题聚合
类的基础上划分出来的。
精选课件
14
（二）句义结构模式的组合关系
述项在与谓词具体组合时产生不同的功能人们 把这叫做不同的格
1.施事格，如“他赢了比赛”中的“他” 2.受事格，如“小猫在吃鱼”中的“鱼” 3.结果格，如“妈妈煮饭”中的“饭” 4.与格，如“他送我一束玫瑰”中的“我” 5.工具格，如“老王吃大碗”的“大碗” 6.方位格，如“家里养了一只猫”的“家里” 7.时间格，如“他考虑了一会儿”的“一会儿”
第三章语义学 本章介绍了语义学的主要内容与语义分析方法-PPT精品文档
（二）观念论 关于语言意义的另一种具有代表性 的理论就是观念论。观念论是经典表述 是17世纪的哲学家洛克提出的。他在 《人类理解论》第三卷第2章第1节中说： “因此，词语的功用就在于能明晰地标 记出各种观念(ideas);并且，它们所代表 的那些观念便是它们所固有的和直接的 意义。”观念论不把意义看成一种客体 实体，克服了指称论的一些弊端。
[目标要求] 对于这些重点内容， 要求有比较细仔的了解。除了要求掌 握各种重要概念及其分类，还要求掌 握各种理论的要点，能够结合实例说 明各种理论问题，而且要求熟练的掌 握语义分析的方法，主要包括语义类 型的分析，义素分析、语义场的分析 和述谓语结构的分析。
第一节 语义和语义学 一、 语义是什么
指称的对象，如“孙悟空、金山、飞马”等 等，但所有的词语都有意义。可见意义不等 于所指对象。第三，同一个词语在不同场合 可以指不同的对象，但意义显然不同。如 “我、老师、儿子”都可在不同的场合指不 同的人。第四，不同的词语可以指相同的对 象，但意义显然不同。如“鲁迅”和“《阿 Q正传》的作者”，“启明星”和“长庚星” 所指对象相同，但意义显然不同。所以现在 没有人坚持指称论的观点。
从客观存在的言语活动和言语作品中抽象出 词语的意义时，又不可避免地会打上主观的 烙印，不同的人对同一词语的理解，往往会 有所不同，这是语义主观性的表现。总之， 语义存在于言语活动和言语作品中时，是客 观存在物；语义贮存在人们头脑中时，是主 观存在物，言语交际活动就是语义由主观变 成客观（表达）和由客观变成主观（理解） 的循环过程。
(三)用法论 用法论是现代语言哲学的开创者之一 维特根斯坦（L.Wittgenstein）提出来的。 维特根斯坦认为，一个词不达意在语言中 的用法就是它的意义。语言中的词语，就 像棋盘中的一个棋子，我们不会问这个棋 子的意义是什么，只会问这个棋子怎么个 走法。同样，不要问这个词语意义什么， 只要问这个词语怎么样使用。
语言学概论第三章 语义
3
（二）语法意义 语法意义是指词进入语法组合后由语法结构所 赋予的关系意义。词典的释义所说明的一般都是词 的词汇意义，而词语组合成语法结构以后，整个结 构的意义总是大于结构中各词意义的总和，这里增 加的就是符号和符号之间的语法关系意义。语言中 的虚词就只有语法意义而没有词汇意义，英语的形 态变化也大多表示的是语法意义。
2
一、理性意义、语法意义与色彩意义 理性意义、语法意义和色彩意义共同构成语义 内容的整体，这三种语义内容的统一表现于词义中 ，也同样体现于短语义、句义中。 （一）理性意义 理性意义又指概念意义、指称意义或逻辑意义 ，是概括、反映客观存在及其关系的本质属性和一 般属性而形成的一种意义。对词而言，它的理性意 义就是语音所表示的对客观存在的反映。例如“书 ”，它所表示的理性意义就是“装订成册的著作” 。
7
4.形象色彩 形象色彩就是指能引起人们某种形象联想的词 义成分。词语的形象色彩以视觉形象居多，也有听 觉形象、嗅觉形象与味觉形象等。比如“金钱豹、 仙人岭、凤尾竹、象鼻山”等均具有十分鲜明的形 象感。再如“稀里哗啦”、“叮叮咚咚”等给人以 鲜明的听觉形象，“香喷喷”、“甜丝丝”则带有 很强烈的味觉形象，等等。
6
3.联想色彩 联想色彩也是一种附加意义，它是在词语理性 意义的基础上产生的，而且往往和客观事物的本性 和特点相联系。比如在汉语中“猪”常带有“肮脏 、贪吃、懒”等联想色彩，说某人是一只猪，就可 能是说某人很脏、很贪吃或者很懒等。“狐狸”与 “羔羊”则分别带有“狡猾”和“温顺”等联想色 彩。需要指出的是联想色彩是不稳定的，它可以因 人而异，也可能因社团、国家、民族或时代而异。
13
（一）同义义场 同义义场是由意义相同或相近的一组义位构成 的语义场。义位是词义存在的基本形式，是语义系 统中的基本单位。一个词有一种意义，就有一个义 位。有的词有多种意义，其中能够独立运用的一种 意义，就是一个义位。
（二）语法意义 语法意义是指词进入语法组合后由语法结构所 赋予的关系意义。词典的释义所说明的一般都是词 的词汇意义，而词语组合成语法结构以后，整个结 构的意义总是大于结构中各词意义的总和，这里增 加的就是符号和符号之间的语法关系意义。语言中 的虚词就只有语法意义而没有词汇意义，英语的形 态变化也大多表示的是语法意义。
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一、理性意义、语法意义与色彩意义 理性意义、语法意义和色彩意义共同构成语义 内容的整体，这三种语义内容的统一表现于词义中 ，也同样体现于短语义、句义中。 （一）理性意义 理性意义又指概念意义、指称意义或逻辑意义 ，是概括、反映客观存在及其关系的本质属性和一 般属性而形成的一种意义。对词而言，它的理性意 义就是语音所表示的对客观存在的反映。例如“书 ”，它所表示的理性意义就是“装订成册的著作” 。
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4.形象色彩 形象色彩就是指能引起人们某种形象联想的词 义成分。词语的形象色彩以视觉形象居多，也有听 觉形象、嗅觉形象与味觉形象等。比如“金钱豹、 仙人岭、凤尾竹、象鼻山”等均具有十分鲜明的形 象感。再如“稀里哗啦”、“叮叮咚咚”等给人以 鲜明的听觉形象，“香喷喷”、“甜丝丝”则带有 很强烈的味觉形象，等等。
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3.联想色彩 联想色彩也是一种附加意义，它是在词语理性 意义的基础上产生的，而且往往和客观事物的本性 和特点相联系。比如在汉语中“猪”常带有“肮脏 、贪吃、懒”等联想色彩，说某人是一只猪，就可 能是说某人很脏、很贪吃或者很懒等。“狐狸”与 “羔羊”则分别带有“狡猾”和“温顺”等联想色 彩。需要指出的是联想色彩是不稳定的，它可以因 人而异，也可能因社团、国家、民族或时代而异。
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（一）同义义场 同义义场是由意义相同或相近的一组义位构成 的语义场。义位是词义存在的基本形式，是语义系 统中的基本单位。一个词有一种意义，就有一个义 位。有的词有多种意义，其中能够独立运用的一种 意义，就是一个义位。
第三章 语义学 教学课件
隐性评价（含蓄意义或内涵意义）：是说话人对 所指对象的委婉含蓄的评价，也反映人们对所指 对象的非本质的偶有性质的主观认识。如：“男 人”常常意味着坚强、勇敢、有气度、有主见等。 但在“他哪里像个男人”中，不是对别人性别的 怀疑，而是说其缺乏男性应有的品质。
2、形象意义
形象意义（色彩意义）：是由造词理据 引起的，对事物视觉形象或听觉形象的 联想。一般用摹状、拟声造词法所造的 词语，都有明显的形象意义，如：鹅卵 石、麻花、鼠标、桃红、天蓝、冷冰冰、 笑嘻嘻、席卷等；蝈蝈儿、布谷鸟、乒 乓球、呼啦圈、哗哗、噼啪等。
（二）语义的概括性和具体性
语义所反映的人们对事物的认识，是一种概括的认识，词语的 意义概括了它所指的各个具体对象的共同特征。
语义作为人们言语交际的内容，在具体的话语中，又是比较具 体的。
二、语义的性质
（三）语义的稳固性和变异性
为了保证交际顺利进行，语义必须具有一定的 稳固性。
语义是反映人们对客观事物的认识的，而客观 事物总是在不断地变化，人们的认识也在不断 地变化。为了适应交际的需要，语义必然要随 着客观事物的变化和人的认识的变化而发生相 应的变化。
（二）比较异同
表示近亲属关系的词语“父亲、母亲、儿子、女儿、丈夫、妻子、哥哥、 姐姐、弟弟、妹妹”：
义项 性别 辈分
关系
年龄
类属
父亲 男性 上一辈 生育关系
亲属
母亲
女性 上一辈 生育关系
亲属
儿子
男性 下一辈 被生育关系
亲属
女儿
女性 下一辈 被生育关系
亲属
丈夫
男性 同辈 婚姻关系
亲属
妻子
女性 同辈 婚姻关系
亲属
哥哥
男性 同辈 同胞关系 年长 亲属
2、形象意义
形象意义（色彩意义）：是由造词理据 引起的，对事物视觉形象或听觉形象的 联想。一般用摹状、拟声造词法所造的 词语，都有明显的形象意义，如：鹅卵 石、麻花、鼠标、桃红、天蓝、冷冰冰、 笑嘻嘻、席卷等；蝈蝈儿、布谷鸟、乒 乓球、呼啦圈、哗哗、噼啪等。
（二）语义的概括性和具体性
语义所反映的人们对事物的认识，是一种概括的认识，词语的 意义概括了它所指的各个具体对象的共同特征。
语义作为人们言语交际的内容，在具体的话语中，又是比较具 体的。
二、语义的性质
（三）语义的稳固性和变异性
为了保证交际顺利进行，语义必须具有一定的 稳固性。
语义是反映人们对客观事物的认识的，而客观 事物总是在不断地变化，人们的认识也在不断 地变化。为了适应交际的需要，语义必然要随 着客观事物的变化和人的认识的变化而发生相 应的变化。
（二）比较异同
表示近亲属关系的词语“父亲、母亲、儿子、女儿、丈夫、妻子、哥哥、 姐姐、弟弟、妹妹”：
义项 性别 辈分
关系
年龄
类属
父亲 男性 上一辈 生育关系
亲属
母亲
女性 上一辈 生育关系
亲属
儿子
男性 下一辈 被生育关系
亲属
女儿
女性 下一辈 被生育关系
亲属
丈夫
男性 同辈 婚姻关系
亲属
妻子
女性 同辈 婚姻关系
亲属
哥哥
男性 同辈 同胞关系 年长 亲属
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不是任何词语都有指称对象或表示某种观念，但任 何词语都有它的用法。所以使用说能解释任何词语 的意义，其他说法都不能做到这一点。
但是用法论也不是没有问题。首先，用法是什么， 需要进一步说明。根据维特根斯坦所举的象棋的例 子来看，所谓词语的用法，就是指词语的使用规则。 但是他在其他地方又把词语的使用规则说成是语法。 他还说“语言和实在之间的联系是由词的定义造成 的，这些定义属于语法，因此语言是自足和自立 的。”这显然把词语的意义与语法混为一谈了。
第三章 语义学
【学习提示】本章介绍了语义学的主要 内容和语义分析方法。本章需要重点掌 握的主要内容有：第一节：语言的意义 理论、语义的性质和类型；第二节：义 素分析的方法和模式；第三节：语义场 的性质和类型、语义的纵聚合关系和横 聚合关系；第四节：述谓结构的分析、 述谓结构的类型。
一、语义是什么
第三，意义很不相同的词语，在人们头脑中可能引起相同的 意象。
第四，观念是看不见摸不着的属于主观精神世界的东西，如 果不通过某种形式表现出来，别人是无法了解的。
（三）用法论
用法论是现代语言哲学的开创者之一维特根斯坦（L. Wittgenstein）提出来的。维特根斯坦认为，一个词 在语言中的用法就是它的意义。
语汇意义
（一）概念意义：词中表达概念的部分，是客 观事物经过人脑的概括并反映在语言中的意义。
通俗意义：一般人对所指对象的一般特征的认 识，往往只反映事物外部的非本质特征，比较 肤浅、模糊。如对于性别的认识：男性、女性
专门意义：具备某种专门知识的人对所指对象 的特殊认识，往往反映事物内部的本质特征， 比较深刻、明确。如对于男女性别的差异是性 染色体不同造成的这一认识。
语言意义还会随着言语意义的变化而变化，但同时，语言意义 又对言语意义起着制约与规范的作用，人们主要是根据语言意 义去选择与实现自己的言语意义。
三、语义的类型
语言意义可分成语汇意义和语法意义两 类。
语汇意义是词语在语汇系统中的独立的 意义，语法意义是词语在语法系统中的 关系意义或功能意义 。
语汇意义一般分为概念意义和附加意义 两大类 。
颜色混合在一起，就是日光的颜色——白光。
可见光光谱
紫色 蓝色 青色 绿色 黄色 橙色 红色
0.38----0.43----0.47----0.50---0.56---0.59----0.62---0.76（微米）
（二）附加意义
1、评价意义 显性评价（感情意义或感情色彩）：反映说话人
其次，用法或使用规则是否能跟意义划等号，很值 得怀疑。
Hale Waihona Puke 、语义的性质（一）语义的客观性和主观性
语义作为人们对客观事物的认识，最终来源于客观事物现象， 因此，语义具有一定的客观性。 （实有事物、虚构）
由于人们的认识能力、认识的角度等各方面的影响，人们对客 观事物的认识，不可能与客观事物完全同一，总会有或多或少 的差异。所以，语义具有一定的主观性，它只能在一定程度上 反映客观事物的特征。（虚构、抽象、实有具体事物）
专门意义的例子（1）
单糖：C6H12O6——碳6氢12氧5 二糖:C12H22O11——碳12氢22氧11 多糖：（C6H10O5）n——n倍的碳6氢10氧5
专门意义例子（2）
从目光的光谱特性看，波长0．38微米～0．43微米的 光射到我们的视网膜上，我们看到的是紫光；波长 0.43微米～0．47微米的光射到我们的视网膜上，我 们看到的是蓝光；依次类推，0．47微米～0．5微米 是 青 光 ， 0 ． 5 微 米 ～ 0 ． 56 微 米 是 绿 光 ， 0 ． 56 微 米～0．59微米是黄光，0．59微米～0．62微米是橙 光，0．62微米～0．76微米是红光。所有这些波长或
（二）语义的概括性和具体性
语义所反映的人们对事物的认识，是一种概括的认识，词语的 意义概括了它所指的各个具体对象的共同特征。
语义作为人们言语交际的内容，在具体的话语中，又是比较具 体的。
二、语义的性质
（三）语义的稳固性和变异性
为了保证交际顺利进行，语义必须具有一定的 稳固性。
语义是反映人们对客观事物的认识的，而客观 事物总是在不断地变化，人们的认识也在不断 地变化。为了适应交际的需要，语义必然要随 着客观事物的变化和人的认识的变化而发生相 应的变化。
洛克本人意识到观念的含义比较空泛，试图作出比较明确的 解释，把观念说成是在意识中通过内省而可区别的东西，即 “感觉和精神意象（mental image）”。
第一，许多词语无法在说话人或听话人心中产生什么意象。
第二，即使是那些能够引起意象的词语，不同的人在心中引 起的意象是很不相同的，是否意味着词语的意义因人而异？
三、语义的类型
语义包括词语和句子的意义。词语的意义首先可分语 言意义和言语意义两大类。
语言意义（词语在语言系统中的概括
的、一般的、固有的意义 ）
语义类型
言语意义（词语在交际中的具体的、特
殊的、临时的意义）
语言意义和言语意义的关系：
语言意义和言语意义的关系具有对立统一的关系。一方面，它 们互相区别，互相排斥；另一方面，它们又互相补充，互相联 系。
（一）指称论
指称论把词语的意义与词语指称的对象等同起来（朴 素指称论），或者认为词语的意义就是词语与其所指 事物的关系（精致指称论）。
缺陷: 第一，词语的意义不具备词语所指对象的性质。
第二，并非所有的词语都有所指对象，许多表示虚概 念的词语在客观世界并不存在指称的对象，但所有的 词语都有意义。可见意义不等于所指对象。
第三，同一个词语在不同场合可以指不同的对象，但 词语的意义并不因而不同。
第四，不同的词语可以指相同的对象，但意义显然不 同。
（二）观念论
观念论的经典表述是17世纪的哲学家洛克提出的。他在《人 类理解论》第3卷第2章第1节中说：“因此，词语的功用就在 于能明晰地标记出各种观念（ideas）；并且，它们所代表的 那些观念便是它们所固有的和直接的意义。”“观念论”不 把意义看成一种客观实体，克服了指称论的一些弊端。但观 念说本身又有不少问题。
但是用法论也不是没有问题。首先，用法是什么， 需要进一步说明。根据维特根斯坦所举的象棋的例 子来看，所谓词语的用法，就是指词语的使用规则。 但是他在其他地方又把词语的使用规则说成是语法。 他还说“语言和实在之间的联系是由词的定义造成 的，这些定义属于语法，因此语言是自足和自立 的。”这显然把词语的意义与语法混为一谈了。
第三章 语义学
【学习提示】本章介绍了语义学的主要 内容和语义分析方法。本章需要重点掌 握的主要内容有：第一节：语言的意义 理论、语义的性质和类型；第二节：义 素分析的方法和模式；第三节：语义场 的性质和类型、语义的纵聚合关系和横 聚合关系；第四节：述谓结构的分析、 述谓结构的类型。
一、语义是什么
第三，意义很不相同的词语，在人们头脑中可能引起相同的 意象。
第四，观念是看不见摸不着的属于主观精神世界的东西，如 果不通过某种形式表现出来，别人是无法了解的。
（三）用法论
用法论是现代语言哲学的开创者之一维特根斯坦（L. Wittgenstein）提出来的。维特根斯坦认为，一个词 在语言中的用法就是它的意义。
语汇意义
（一）概念意义：词中表达概念的部分，是客 观事物经过人脑的概括并反映在语言中的意义。
通俗意义：一般人对所指对象的一般特征的认 识，往往只反映事物外部的非本质特征，比较 肤浅、模糊。如对于性别的认识：男性、女性
专门意义：具备某种专门知识的人对所指对象 的特殊认识，往往反映事物内部的本质特征， 比较深刻、明确。如对于男女性别的差异是性 染色体不同造成的这一认识。
语言意义还会随着言语意义的变化而变化，但同时，语言意义 又对言语意义起着制约与规范的作用，人们主要是根据语言意 义去选择与实现自己的言语意义。
三、语义的类型
语言意义可分成语汇意义和语法意义两 类。
语汇意义是词语在语汇系统中的独立的 意义，语法意义是词语在语法系统中的 关系意义或功能意义 。
语汇意义一般分为概念意义和附加意义 两大类 。
颜色混合在一起，就是日光的颜色——白光。
可见光光谱
紫色 蓝色 青色 绿色 黄色 橙色 红色
0.38----0.43----0.47----0.50---0.56---0.59----0.62---0.76（微米）
（二）附加意义
1、评价意义 显性评价（感情意义或感情色彩）：反映说话人
其次，用法或使用规则是否能跟意义划等号，很值 得怀疑。
Hale Waihona Puke 、语义的性质（一）语义的客观性和主观性
语义作为人们对客观事物的认识，最终来源于客观事物现象， 因此，语义具有一定的客观性。 （实有事物、虚构）
由于人们的认识能力、认识的角度等各方面的影响，人们对客 观事物的认识，不可能与客观事物完全同一，总会有或多或少 的差异。所以，语义具有一定的主观性，它只能在一定程度上 反映客观事物的特征。（虚构、抽象、实有具体事物）
专门意义的例子（1）
单糖：C6H12O6——碳6氢12氧5 二糖:C12H22O11——碳12氢22氧11 多糖：（C6H10O5）n——n倍的碳6氢10氧5
专门意义例子（2）
从目光的光谱特性看，波长0．38微米～0．43微米的 光射到我们的视网膜上，我们看到的是紫光；波长 0.43微米～0．47微米的光射到我们的视网膜上，我 们看到的是蓝光；依次类推，0．47微米～0．5微米 是 青 光 ， 0 ． 5 微 米 ～ 0 ． 56 微 米 是 绿 光 ， 0 ． 56 微 米～0．59微米是黄光，0．59微米～0．62微米是橙 光，0．62微米～0．76微米是红光。所有这些波长或
（二）语义的概括性和具体性
语义所反映的人们对事物的认识，是一种概括的认识，词语的 意义概括了它所指的各个具体对象的共同特征。
语义作为人们言语交际的内容，在具体的话语中，又是比较具 体的。
二、语义的性质
（三）语义的稳固性和变异性
为了保证交际顺利进行，语义必须具有一定的 稳固性。
语义是反映人们对客观事物的认识的，而客观 事物总是在不断地变化，人们的认识也在不断 地变化。为了适应交际的需要，语义必然要随 着客观事物的变化和人的认识的变化而发生相 应的变化。
洛克本人意识到观念的含义比较空泛，试图作出比较明确的 解释，把观念说成是在意识中通过内省而可区别的东西，即 “感觉和精神意象（mental image）”。
第一，许多词语无法在说话人或听话人心中产生什么意象。
第二，即使是那些能够引起意象的词语，不同的人在心中引 起的意象是很不相同的，是否意味着词语的意义因人而异？
三、语义的类型
语义包括词语和句子的意义。词语的意义首先可分语 言意义和言语意义两大类。
语言意义（词语在语言系统中的概括
的、一般的、固有的意义 ）
语义类型
言语意义（词语在交际中的具体的、特
殊的、临时的意义）
语言意义和言语意义的关系：
语言意义和言语意义的关系具有对立统一的关系。一方面，它 们互相区别，互相排斥；另一方面，它们又互相补充，互相联 系。
（一）指称论
指称论把词语的意义与词语指称的对象等同起来（朴 素指称论），或者认为词语的意义就是词语与其所指 事物的关系（精致指称论）。
缺陷: 第一，词语的意义不具备词语所指对象的性质。
第二，并非所有的词语都有所指对象，许多表示虚概 念的词语在客观世界并不存在指称的对象，但所有的 词语都有意义。可见意义不等于所指对象。
第三，同一个词语在不同场合可以指不同的对象，但 词语的意义并不因而不同。
第四，不同的词语可以指相同的对象，但意义显然不 同。
（二）观念论
观念论的经典表述是17世纪的哲学家洛克提出的。他在《人 类理解论》第3卷第2章第1节中说：“因此，词语的功用就在 于能明晰地标记出各种观念（ideas）；并且，它们所代表的 那些观念便是它们所固有的和直接的意义。”“观念论”不 把意义看成一种客观实体，克服了指称论的一些弊端。但观 念说本身又有不少问题。