第一章第5节科学探究
9第一章 第五节科学探究的基本方法1
黑林中学师生共用讲学稿年级：七年级科目：生物执笔：尹秋明审核课题：科学探究的基本方法（1）课型：新授讲学时间：教学目标知识目标：1、识别几种常用的探究器具，并说出其用途2、说出显微镜的基本结构与作用；3、学会使用显微镜观察玻片标本能力目标：学会使用显微镜等器具探索生命。
教学重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
教学难点：1、规范使用显微镜；2、安全使用常用的探究器具。
实验器材:显微镜,常用工具教学过程:一、导入揭示课题：前面几节课我们学习了生物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的，因此，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，那么，如何进行科学探究？科学探究的基本方法是什么？（揭题），在我们周围的生物中有许多是肉眼无法看到的，那么如何探索它们呢？这就要借助一些器具。
二、新授：生物学是实验性很强的一门学科，实验是一切科学探究的基础，让我们一起走进我们的生物实验室（一）学习使用实验常用的器材1、引导生阅读教材，观察图1-7。
2、师演示几种常用的探究器具。
(如下图)3、师提示：安全事项。
（二）、认识显微镜的结构(如上图)1、师简介显微镜后，引导生对照教材图1-8（或者挂图），观察显微镜的结构和各个部件的名称。
2、观察活动：认识显微镜。
分别介绍以下各个部件的作用镜座、镜柱、镜臂、载物台、镜筒、转换器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、反光镜目镜和物镜、遮光器、3、师指示显微镜，让生回答其结构及作用。
4、讨论：显微镜常用于观察什么？5、总结：观察肉眼无法看见的微小生物体或者生物体中的微细结构常用显微镜。
七年级科学上册 第1章 科学入门 第5节 科学探究教学课件
实验并 记录
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得出结论： 黑盒子里 装的 是……
……
思考：小孩发烧了，如果(rúguǒ)你是医生，你将会如何寻找发烧的原因
呢？ 2021/12/11
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小结(xiǎojié)：
科学探究(tànjiū)的一般过程
发现 问题；
提出 问题；
提出猜 想
建立 (jiànlì)假 设
教学 课件 (jiāo xué)
科学(kēxué) 七年级上册 浙教版
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第1章 科学入门(rùmén)
第5节 科学探究
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科学探究是获得科学知识的一种 基本方式。它是一个不断地发现 问题，通过(tōngguò)多种途径寻求证 据，运用创造性思维来解决问题， 并通过(tōngguò)评价与交流达成共识 的过程。
制定计 划
设计实 验
进
交
行
检验假 流
实 验
设
与
合
得出结 作
收
论
集
证
据
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内容(nèiróng)总结
教学课件。第1章 科学入门。其实在日常生活中，我们经常在探究。实验证明：这个 男孩已经具有天花的免疫力，琴纳的假设被证实了。人的脚印长度与身高是否存在某种关
No 系，关系如何。收集证据需要记录，表格和图像是很好的记录方式(fāngshì)。把你探究的结
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1.提出问题：人脚印的长度(chángdù)与身高有什么关系？
浙教版七年级上册第一章第5节科学探究-实验探究题解题方法总结（有答案）
科学探究一、探究题的答题技巧1、控制变量法对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。
变量，是指没有固定的值，可以改变的数。
变量一般有水分，光照，温度，长度，粗细，材料等等2、对照不做处理的一组称为对照组（做处理的一组称为实验组）对照作用的标准答案：①对照②与……（一般指实验组）作对比，得出……③排除……对实验结果的干扰3、对实验材料选择的要求（1）种子：颗粒饱满植物：生长良好，大小高度差不多动物：健康，大小，年龄差不多（2）数量相同且一般为多个例1、某同学在两个同样的花盆中种下大豆种子，并设计了如下实验。
从实验可知：他在研究影响大豆种子发芽的因素是()花盆光线情况温度水分甲向阳处20 ℃充足乙向阳处20 ℃不充足A. 阳光B. 空气C. 温度D. 水分例2、为了探究有关食品腐败的问题。
李敏同学取三个相同的锥形瓶，各加入50 毫升牛奶，高温煮沸后按下表要求进行处理，下列分析错误的是( )甲瓶乙瓶丙瓶瓶口敞开敞开用消毒棉球塞住温度25℃5℃25℃A.实验前将锥形瓶中的牛奶高温煮沸，目的是杀灭原有的细菌B. 甲瓶与乙瓶形成一组对照实验，探究的是温度对食品腐败速度的影响C. 甲瓶与丙瓶形成一组对照实验，实验的变量是牛奶中有无细菌D. 乙瓶与丙瓶形成一组对照实验，实验的变量是瓶口是否敞开例3、某同学在培养皿底部铺上棉花，然后把相同数量的豌豆种子放在棉花上。
实验过程与A. 该实验的目的是探究光照、温度和水分对种子萌发的影响B. 对比甲、丁两组实验，可以得出种子的萌发与水分有关C. 该实验选用具有活胚且大小相同的豌豆种子作为实验材料，属于控制变量D. 对比乙、丙两组实验，可以得出种子的萌发与光照有关4、探究环节一般情况下，探究问题，提出问题，假设和结论都可以用一句话来回答，只是句式不同。
七年级科学上册 第一章 第五节 科学探究课件 (新版)浙
次数
时间
全国人口 总数(亿)
占人口百分 比
男性%
第三次 第四次 第五次 第六次
女性% 性别比%
1982.7.1 1990.7.1 2000.11.1 2010.11.1
10.319 11.600 12.953 13.705
年增长 率(%)
51.50 51.60 51.63 51.27
48.50 106.30 2.10 48.40 106.60 1.48 48.37 106.74 1.07 48.73 105.20 0.57
(2)或许得过一次天花，人体就对天花产生了免疫力。
__ 建立假设
__。
(3)琴纳做出了一个大胆的设想：从牛身上采集牛痘脓浆，
接种到人们身上，使他们也像挤奶女工那样得轻微的天花，
以产生对天花的免疫力。__设计实验方案 __。
(4)1796年5月的一天，琴纳从一位挤奶女工的 手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个8岁男孩子 胳膊上。不久，种痘的地方长出痘疱，接着痘 疱结痂脱落。一个多月后，琴纳在这个男孩胳 膊上再接种人类的天花痘浆，竟没有出现人类 的天花病。__收_ 集事实与证据 _。
13．警察破案时常用__脚印的_长_来度推断罪犯的身 高，其原因是它与人的身高存在着一定的关系。 在探究这一关系时我们提出问题、建立假设，但 建立一个假设后，还需要设计_实_ 验方案 __来检 验这个假设，要检验这个假设，需要收集__ 足_ 够的事实证据_，在收集过程中需要进行记__录__。
14．通过对课本的阅读，你认为科学家进行科学探究活 动的过程，一般可以概括为：
A．放弃自己的实验结果 B．进一步查找资料重新做出假设 C．适当修改实验结果以保持与原有假设一致 D．不管实验结果，直接根据假设得出结论
1.5《科学探究》优秀教案
第一章第5节《科学探究》教学设计【内容来源】七年级（2012年版）上册第一章【主题】科学观察【课时】第1课时一、教学目标1、知识与技能：（1）知道科学探究在科学学习中的重要意义；（2）理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用；（3）从生活中的探究中，体会科学探究与生活中的探究在本质上的相似性。
2、过程与方法：（1）从科学家的探索案例中，体会科学探究的一般步骤和基本方法；（2）初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题。
3、情感、态度与价值观：激发学生对科学的向往和探究科学的兴趣，体验科学家艰辛的工作和献身精神。
二、教材分析科学探究是贯穿于本章的一条主线，本节放在第一章的最后一节教学，目的是在前几节“有形”测量的基础上向综合、开放的探究过程拓展，形成科学探究的整体思路。
本节通过介绍科学家一次成功的探究活动和生活中的具体探究实例来展示科学探究的过程和方法，并让学生尝试初步运用科学探究的方法解决两个实际问题。
通过学习使学生知道科学探究的一般过程，为以后几章的探究活动提供较为系统的探究思路。
三、学情分析初一的学生抽象理性思维能力较弱，容易形成科学是遥不可及的印象,不利于激发探究的兴趣，但却对科学的探究充满了神秘感及向往。
通过学习科学家的探究事例，让他们学习探究的过程,向学生展示科学就在我们身边，只要细心观察思考。
四、教学重难点重点：了解科学探究的过程和方法，培养科学探究意识，激发学习《科学》的兴趣。
难点：科学探究意识的形成。
五、教学准备小黑盒等。
六、教学过程1、导入【教师活动】创设情境，导入新课，提出问题：日常生活中我们往往会遇到各种各样的问题，如果书房里的台灯突然不亮了，你会怎么办？2、生活中的探究【学生活动】发表自己的看法（预设）小区可能停电了？→证明：推开窗户，发现其他楼层都亮着灯。
→结论1：小区没停电，问题出在自己家里。
【教师活动】总结归纳，你能说说“台灯不亮”是怎样进行探究的吗？提出问题→建立假设→收集证据、检验假设→作出解释。
第1章科学入门第5节科学探究-2024-2025学年初中科学七年级上册(浙教版)上课课件
具体内容
类比法
由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法
科学推理法
根据已知现象和规律，通过想象和推理对未知的现象作出科学的推理和预见的研究方法
续表
典例2 市场上的防晒霜都宣称可以防晒。暑假期间，某校学生外出徒步旅游，准备借此机会做一个关于某品牌防晒霜的防晒效果的实验，看它是否有效。其中四名同学的实验方案如下表。
实验人
实验方案
小敏
一只手手背涂防晒霜，另一只手手背不涂。一天后，比较两只手手背的差别
小英
第一天手背涂防晒霜，第二天不涂。比较这两天手背的差别
小玲
在同学的手背上涂防晒霜，自己的手背上不涂。一天后，比较自己手背与同学手背的差别
小红
手心涂防晒霜，手背不涂。一天后，比较手心与手背的差别
你认为谁的实验方案最合理( )A.小敏 B.小英 C.小玲 D.小红
（2）在生活中，我们也会碰到许多问题，就像一个个“盒子”，必须通过盒子可能传出的信息判断盒子里的物体可能是什么。例如，当人体出现某些不适时，人们会通过测体温、用听诊器听诊、化验等方法来探知其中的原因。当然，用这种方法来判断事物有时也会失误。我们能得到和使用的信息越多，对信息的综合分析越细致，得出的结论就越可靠。
选项
问题
对问题的回答
A
吹灭蜡烛时产生的白烟是什么
主要成分是烛油蒸气
B
火焰为什么向上
热气流上升，形成对流
C
火焰明亮的原因是什么
与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度
D
火焰不同部位温度高低如何比较
用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点
[解析] A中的回答属于结论；B中的回答属于解释原因；C中的回答属于实验观察分析；D中的回答属于设计实验方案。
初一科学第一章教案：第5节 科学探究
主要内容 科学家与科学探究 我们一起来探究
学生活动 探究一：怎样根据人脚印的长度来判断人 的身高 探究二：黑盒里面有什么？
课时安排 1
1Байду номын сангаас
第 5 节 科学探究 本节主要的学习内容 本节是第一章的最后一节教学内容，主要是通过介绍科学家一次成功的探究活动和生 活中的具体探究实例来展示科学探究的过程和方法，并让学生尝试初步运用科学探究的方 法解决两个实际问题。通过学习使学生知道科学探究的一般过程，为以后几章的探究活动 提供较为系统的探究思路。从教材的整体要求看，学习本节内容的主要目的是在前面学习 的基础上，形成科学探究的整体思路，了解科学探究的各个环节以及它们之间的联系。 1、理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用。 2、理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术。 3、知道科学探究的一般方法。初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简 单的问题。 4、激发学生对科学的向往和探究科学的兴趣，体验科学家艰辛的工作和献身精神。 概念图:
背景介绍 （1）第二幅图：琴纳的决心和实施调查中 发现的奇怪现象：挤奶女工不患天花和得 过天花的人也不患天花——已对天花有免 疫力。其机理就是传染病的特征之一—传 染病痊愈后，人体对同一种传染病病原体 产生不感受性即免疫性。不同的传染病、 病后免疫状态有所不同，有的传染病患病 一次后可终身免疫，有的还可能感染。 （2）第三、四幅图：挤奶女工感染牛痘的 经历使琴纳对不感染天花的奥妙作出猜 想。从中也说明科学探究过程中直接调查 收集信息的重要性，同时更需要对信息进 行有效处理和密切联系的能力。 （3） 第五幅图： 琴纳设想用实验证实猜想。 实验设计的合理性直接影响探究的成功。 琴纳医生的大胆设想正是建立在天花和牛 痘这两种疾病相联系的基础上。 教学指导 这几幅图讲述了琴纳为根绝天花而进行的 调查、在调查中善于发现问题、并设想用 牛痘来预防天花的实验。教师要尽可能增 强它的故事性，吸引学生进入琴纳当时的 思维世界中。应在教学中创设思维冲突， 促使学生一起进行思考，可以让学生作出 不同的猜测，从中明确调查收集、处理信 息并科学地设计实验的重要性。
1.5科学探究教学设计
七年级上科学第一章第5节科学探究教学设计教学目标：1.知道科学探究在科学学习中的重要意义。
2.从生活中的探究，体会科学探究与生活中探究的本质上的相似性。
3.从科学家的探究案例中，体会科学探究的一般步骤和基本方法。
4.能进行简单的科学探究，并认识科学探究的一般原则。
5.能在实际案例中分析简单的科学探究的基本步骤。
教学重点：科学探究的基本步骤和分析简单的实际探究过程；培养学生的科学探究意识。
教学过程：一、创设情境引入新课同学们，今天老师给大家带来几个生活中的角色，不知道大家是否熟悉？情境1：某儿童有点咳嗽，伴有头痛、发热、全身无力等症状，来到医院儿科就诊……家长的疑问：他为什么会发热？如果你是医生，你会……？1、心想：发热是喉咙发炎引起的；发热是肺炎、气管炎引起的；发热是病毒感染引起的……2、做一些必要的检查：量一下体温、看一下喉咙、听一下心肺气管、验一下血常规等。
3、根据检查结果进行判断，确诊病因。
发热是由喉咙扁桃体发炎引起的，并给出相应的治疗方案。
4、交代家属注意事项：如多喝水，按时吃药，多运动，少吃上火的食物和零食等。
二、合作学习探究新知情境2：某天，你房间用的台灯突然不亮了，你能查出停电的原因吗？让我们来当一次电工，做一次简单的科学探究。
1、观察其他房间灯是否能亮，建立假设；灯泡坏了；开关坏了；导线断了；插头没插好……2、检查：灯泡、开关、导线、插头等3、获得证据：如给台灯换上新的灯泡，灯亮了。
4、得出结论，做出判断。
原来是灯泡的灯丝断了。
小结：这些看起来很平常的事情，其实都经过了一些相同的过程，而这个过程在生活中非常普遍，这就是一种生活中的科学探究。
而科学探究是获得科学知识的一种基本方式，也是科学学习的核心内容。
我们在学习科学的过程中会经常需要进行科学探究。
那这个过程一般包括哪几个步骤呢？科学探究的一般步骤：1、提出问题—一个疑问句？2、建立猜想和假设—一句陈述句。
（肯定或否定均可）3、设计实验方案—运用控制变量法来，设计并进行对照实验，观察现象4、获取事实和证据—运用控制变量法来，设计并进行对照实验，观察现象5、得出结论、检验假设—验证假设是否正确6、合作交流情境3：让我们当一次科学家——天花和牛痘的故事阅读课本P28~29思考：1、琴纳提出了什么问题？2、他的猜想是什么？3、他是怎样进行实验并收集证据的？4、他的结论是什么？小结：科学家也是经过一次又一次的这样的科学探究，才能寻找到普遍的规律。
七年级科学上册第1章科学入门1.5科学探究
作出解释： 把牛痘脓浆接种到人的身上，使人通过得 轻微的天花后，产生对天花的免疫力
第六页，共十六页。
问题 提出 (wèntí)
科
学
猜想 与假 (cāixiǎng)
探
设
究 的
设计研究 方 (yánjiū)
基
案
本 过
获取分析证据
程
得出结论
评价与交流
第七页，共十六页。
第5节 科学 探究 (kēxué)
第一页，共十六页。
科学史：你认识他们吗？
科学家 牛顿(niú
dùn)
哥白尼
瓦特(wǎtè)
达尔文
伽勒
所获的成果
(chéngguǒ)
创立了“日心说”
发现了“万有引力定律”
创立了生物进化论
发明了“蒸汽机”
发现了海王星
第二页，共十六页。
科学(kēxué)的核心是探究， 科学探究是获得科学知 识的一种基本方式。
科学探究并不神秘，它 存在我们(wǒ men)的日常生活 之中，只要我们(wǒ 学会 men) 观察, 善于质疑，勤思考， 多动手，就一定会有更多 的收获和创造。
第八页，共十六页。
我们一起来(qǐ 探究 lái)
第九页，共十六页。
探究 之一： 脚印的长度与身高(shēn ɡāo)有什么关系 (tànjiū)
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探究(tànjiū)之黑二盒：子里装着什么(shén ？ me)
发现问 题；
提出问 题；
提出猜想
建立(jiànlì) 假设
制定计划
设计实验
进行
交
实验
收集 证据
检验与评 价
七上科学--第一章--科学入门--知识点总结
七上科学第一章科学入门知识点总结第一节科学并不神秘一、科学并不神秘1.自然现象是相对于由人类引发的社会现象而言的，是指自然界中由于大自然的运作规律自发形成的某种状况，其完全不受人为主观能动性因素的影响。
主要有物理现象、地理现象、化学现象、生物现象等。
2.科学研究的对象：科学是一门研究各种自然现象，寻找它们产生、发展的原因和规律的学科。
学习科学可以帮助我们理解、解释和预测各种事物、现象及其变化。
3.学习科学的方法：科学研究是从疑问开始的。
一个小小的疑问都有可能引发科学的发现。
只要留心观察，从发现周围的问题招手，我们都可以进入科学的世界，科学就在我们身边。
如牛顿好奇于苹果落地而发现了万有引力；瓦特好奇于水沸腾后顶起壶盖而改进了蒸汽机。
二、科学给我们带来了什么1.科学技术的重要性（1）科学的发展改变人们对自然界各种事物的认识，人类的技术水平和生产能力逐渐提高。
工业化时代------电器时代------信息时代。
（2）科学技术改变了我们的生活方式。
（3）科学技术改变了我们的思维方法。
2.科学技术的发展带来的负面影响科学技术改变了我们的生活，促进了社会的进步，但是如果使用不当，也会给自然环境和人类社会带来负面影响。
如汽车尾气污染空气。
3.学习科学知识的目的我们要学会科学的思考方法，正确运用科学知识和科学方法，为人类创造更加美好的明天。
我们要多观察、多实验、多思考，运用科学方法和知识，推动社会的进步，协调人与自然的关系，为人类创造更美好的生活。
三、注意几个名词1.科学研究是要通过不断地观察、实验、思考等活动找到科学答案或总结出自然规律。
2.科学问题是关于科学知识或科学实践中需要解决的问题，可以通过实验加以研究。
3.科学发现切科学活动的直接目标，重要事实或理论的发现也是科学进步的主要标志。
4.科学探究的目的是培养分析问题、解决问题的能力。
四、活动凹陷的乒乓球放入热水中，乒乓球会恢复球形，因为球内气体遇热膨胀。
《第一章第5节科学探究》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级上册
《科学探究》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生：1. 理解科学探究的基本概念和重要性；2. 掌握基本的科学探究方法和步骤；3. 培养观察、实验和记录等科学探究能力；4. 学会使用基础的科学实验工具，激发学生对科学的好奇心和兴趣。
二、教学重难点本课的教学重点是让学生掌握科学探究的基本方法和步骤，包括提出问题、假设、实验设计、数据收集、分析以及得出结论等。
教学难点则是让学生能灵活运用这些方法步骤进行实际问题探究，培养他们的独立探索能力和科学精神。
三、教学准备课前准备包括：1. 准备相关的科学实验工具和材料，如显微镜、测量工具等；2. 设计合理的实验项目，如简单电路的搭建与实验；3. 准备教学PPT，包含科学探究的基本概念和方法介绍；4. 布置预习任务，让学生提前了解课程内容和要求。
同时，还需为课堂上的互动和讨论做好准备，如准备小组讨论的题目和记录表等。
此外，教师还需提前熟悉教材和教案，确保课堂上的教学顺利进行。
四、教学过程：一、导引新课，激发兴趣首先，教师需要精心设计导言环节，目的是为了激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。
教师可以先问学生：“同学们，你们有没有想过，我们生活的世界为什么会如此奇妙多彩？这其中隐藏着哪些科学奥秘呢？”接着，教师可以通过展示一些与本课内容相关的实验视频或实物，引导学生观察并提问，激发学生的好奇心和探究欲望。
二、明确目标，定向探究在导引之后，教师需要明确本课时的学习目标。
教师通过PPT或口头讲述的方式，让学生明白本课时的学习任务，包括对科学探究的基本概念、方法以及其在生活中的实际应用等内容的理解。
随后，教师简要介绍本课时将采取的教学策略和方法，鼓励学生主动思考和提问。
三、合作探索，深度学习1. 小组讨论：将学生分成若干小组，每组分配不同的探究任务。
比如可以设计为“探索不同材料的导电性”、“观察植物的生长过程”等小主题的探究任务。
小组内成员需互相交流意见、合作完成实验计划。
《第一章 科学入门 第5节 科学探究》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版七年级上
《科学探究》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解科学探究的基本过程，理解科学探究的意义，掌握基本的科学探究技能。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论、分析等方式，深入理解科学探究的过程和方法。
3. 情感态度与价值观：培养科学探究的兴趣和好奇心，树立科学探究的精神，增强对科学的热爱和尊重。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生深入理解科学探究的过程和方法，培养学生的探究能力。
2. 教学难点：如何引导学生将理论知识转化为实践操作，如何应对学生在探究过程中可能出现的问题。
三、教学准备1. 准备相关科学探究的案例和视频，用于教室讨论和展示。
2. 准备实验器械和工具，确保安全可靠。
3. 准备教室讨论的问题和案例，引导学生进行深入思考和讨论。
4. 准备教学PPT，辅助教学。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些与科学相关的图片，如科学家在实验室中做实验的照片、大自然中的一些奇异现象的图片等，引发学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 介绍科学探究的含义和重要性，让学生了解科学探究是一种重要的学习方法，可以帮助我们更好地理解和掌握科学知识。
（二）科学探究的基本过程1. 提出问题：引导学生提出一些与科学相关的问题，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 猜想与假设：让学生根据已有的知识和经验，对问题的答案进行猜想和假设。
3. 设计实验：引导学生设计实验方案，明确实验目标、步骤和方法。
4. 进行实验：组织学生进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据和结果。
5. 分析和论证：引导学生对实验结果进行分析和讨论，得出结论。
6. 表达和交流：让学生用口头或书面形式表达自己的探究过程和结论，与其他同砚进行交流和分享。
（三）探究活动案例1. 演示一些简单的科学实验，如彩虹的形成、磁铁的磁性等，让学生观察实验现象并思考其中的科学原理。
2. 组织学生进行一些探究活动，如自制小磁针、测量当地的气温变化等，让学生亲自动手操作，体验科学探究的过程和方法。
1-5 科学探究
科学探究的一般步骤
现象 提出问题 建立猜想和假设 设计实验方案 获取事实与证据 合作与交流 检验与评价
生活中的探究
一天晚上，小明在房间里看书，忽然，悬 挂在天花板上的电灯熄灭了．电灯为什么会熄 灭？ 根据自己的生活经验和知识，小明提出了 许多引起电灯熄灭的原因：可能是整个小区 停电了；可能是自己家里的保险丝烧断了； 可能灯泡接触不良；可能是灯丝断了．．． 究竟是哪一种原因引起电灯 熄灭的呢？这是需要找出证据 来证明的．
黑盒实验
给你一个密封的盒子 里面放有一个物体。 在不打开盒子的前提下。 想知道里面装的是什么 东西，你会用什么办法？
摇一摇， 估计物体 的大小， 即体积。
掂一掂， 估计物体 的质量。
用磁铁吸一 吸，判断物 体有没有磁 性。
还有什么办 法可以判断物体 的其它性质？
Байду номын сангаас
翻一翻，判 断物体的形 状。
科学探究并不神秘， 它存在我们的日常生活 之中，只要我们学会观 察, 善于质疑，勤思考， 多动手，就一定会有更 多的收获和创造。
提出问题：电灯为什么不亮呢？
１、小区可能停电了
证明：推开窗户，发 现其他楼层都亮着灯。
结论１：小区没停电， 问题出在自己家里。
3、可能接触不良
证明：拧动灯泡， 发现灯仍然不亮。
结论３：接触没问题，
２、保险丝可能烧断了
证明：走到另一个房间， 打开开关，电灯亮了
结论２：保险丝没断， 问题出在灯炮上。
４、灯泡可能坏了
证明：换了一个 新灯泡，灯亮了。
结论４：灯泡坏了。
脚印的长度与人的身高会有什么关系？
1.提出问题 2.建立猜想和假设 3.设计实验方案
4.收集获取事实与证据（画折线图）
【教案】八年级科学上册第1章第5节溶质质量分数与溶液的配制教案新版浙教版
【关键字】教案溶质质量分数与溶液的配制课题溶质质量分数与溶液的配制教学目标1.学会用固体配制一定质量分数的溶液。
2.学会用浓溶液配制一定质量分数的稀溶液。
3. 练习称量、量取、溶解等操作。
重点、难点理解溶质质量分数的含义，学会溶质质量分数的计算，溶液的配制考点及考试要求溶质质量分数的计算，溶液的配制教学内容知识框架1.溶质质量分数：是溶质质量与溶液质量之比.2.主要计算依据：溶液质量=溶液体积×溶液密度3.常见题型及基本思路：(1)溶液加水稀释的计算：根据稀释前后溶质的质量相等：m(浓)×a%(浓)=[m(浓)+m(水)] ×a%(稀)(2)溶质质量分数不同的同溶质溶液混合问题：m(浓)×a%(浓)+m(稀)×a%(稀)=m(混)×a%(混)【自学导航】1、溶质的质量分数________________与_____________之比，叫做溶质的质量分数，通常以___________表示，可用下式计算：__________________________。
1、溶质质量分数的简单计算（1）将10gNaOH完全溶解在90g水中，其中溶质的质量为________g，溶剂的质量为________g，溶液的质量为_________g，溶质的质量分数为____________。
（2）氯化钠在20℃时的溶解度是36克。
20℃时氯化钠饱和溶液中溶质的质量分数。
：溶液加水稀释前后，不变【分层检测】1．.溶液一定是：（） A 无色的 B 混合物 C 化合物 D 单质2. 下列常见的医用溶液中溶剂不是水的是（）A．葡萄糖注射液B．生理盐水C．消毒酒精D．碘酒3．同一温度下，从100mL饱和食盐水中取出10mL，下列说法正确的是：A溶质的溶解度变小了B剩余溶液由饱和变成不饱和C取出溶液中溶质质量分数变小了D剩余溶液密度不变4. 某同学用浓盐酸配制一定溶质质量分数的稀盐酸，正确的操作步骤是（）A．称量、加水、溶解B．计算、量取、溶解C．计算、称量、溶解D．溶解、计算、量取5.把质量分数为20% 的氢氧化钠溶液，加水稀释到，取出稀释后溶液，此溶液中NaCl的质量分数为（）A、5%B、6%C、3%D、2%6．把质量分数为20% 的食盐水稀释成质量分数为10% 的溶液，需加水（）A、B、C、D、7．在某稀溶液中加入20% 的该溶液后，浓度为12% ，稀溶液的浓度为（）A、2%B、4%C、8%D、10%8．在时，向饱和食盐水（食盐的质量分数是26.5% ）中加入食盐，在温度不变的情况下溶液中食盐的质量分数为（）A 24.5%B 26.5%C 28.5%D 无法计算9．在一定温度时，某溶质的溶解度为S 克，该温度时饱和溶液中溶质的质量分数（）A、大于S%B、等于S%C、小于S%D、无法判断10．某温度下，饱和氯化钠溶液中含有氯化钠。
浙教版七年级上科学第一章知识点(新教材)_
浙教版七年级上科学第一章知识点(新教材)_浙教版七年级上科学第一章知识点(新教材)浙教版七年级上科学第一章知识点(新教材)第一章科学入门第一节：科学在我们身边1、科学的重要性：科学技术促进了人类文明进步的同时也带来了负面影响，需要和谐发展科学技术2、学习科学的方法是：仔细观察、认真考虑、积极探究实验。
科学研究最重要的环节是实验。
3、观察和实验是进行科学研究最重要的方法。
第二节:走进科学实验室1、常见仪器：试管：是少量试剂的反响容器。
试管加热时，要用试管夹〔长柄向内，短柄向外，手握长柄〕，试管内的液体液体体积不能超过试管容积的1/3，试管夹应夹在距离试管口1/3处。
加热时试管要倾斜45度。
，并先均匀预热，再在液体集中部位加热。
热的试管不能骤冷，以免试管爆裂。
电流表：○A测定电流的大小。
电压表：○V测定电压的大小。
酒精灯：是常用的加热仪器，实验室的主要热源。
使用时用它的外焰加热。
烧杯：能用于较多试剂的反响容器，并能配制、稀释溶液等。
外表皿：可暂时盛放少量的固体和液体。
药匙：用来取用少量固体。
玻璃棒：主要用于搅拌、引流、转移固体药品。
①能直接加热的仪器：试管、蒸发皿、燃烧匙②不能直接加热的仪器：烧杯、烧瓶③不能加热的仪器：集气瓶、水槽、漏斗、量筒④加热常用仪器：酒精灯、电炉、酒精喷灯2、用手在瓶口轻轻煽动，使少量的气体飘入鼻孔。
禁止把鼻子凑到容器口闻气体。
3、实验室意外事故的处理：①酒精灯失火：立即用湿布扑灭。
②割伤：用双氧水清洗，再贴上止血贴。
③烫伤：用大量冷水冲洗受伤处④吸入有毒气体：立即到室外呼吸新鲜空气，并请医生处理浙教版七年级上科学第一章知识点(新教材)浙教版七年级上科学第一章知识点(新教材)⑤被化学试剂灼伤：首先用抹布拭去皮肤上的化学药品，接着用缓缓流水冲洗1分钟以上。
4、胶头滴管的正确使用注意事项：使用滴管时，胶头在上，管口在下；滴管口不能伸入受滴容器，更不能接触容器。
滴管用完后应立即冲洗，未经洗涤的滴管严禁汲取其他试剂。
浙教版科学 七年级上 第一章 第5节 科学探究
浙教版科学七年级上第一章第5节科学探究一、单选题1.李明同学为了探究鲫鱼“浮头”的原因，取来两只相同的鱼缸甲、乙，并设计了下列实验方案，试选出最合理的一种( )A. 取大小、活力相当的两条鲫鱼，分别放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲中泵入空气，乙中不作处理，放置于相同的环境中观察B. 取一大一小活力相当的鲫鱼，分别放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲用玻璃封闭，乙不作处理，放置于相同的环境中观察C. 取大小、活力相当的两条鲫鱼，分别放入甲、乙两鱼缸中，甲中加适量河水，乙中加等量煮沸后冷却的河水，放置于相同的环境中观察D. 取大小、活力相当的六条鲫鱼，平均投放于甲、乙两鱼缸中，甲中加适量河水，乙中加等量煮沸后冷却的河水，放置于相同的环境中观察2.伽利略的理想实验将可靠的事实和理论结合起来，如图是伽利略的理想实验，让小球从斜面AO 上某处静止释放，沿斜面滚下，经O 点滚上斜面OB。
有关他的理想实验程序内容如下：(1)减少第二个斜面OB 的倾角，小球在这个斜面上仍能达到原来的高度，但这时它要运动的远些。
(2)两个对接的斜面中，使静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面。
(3)如果没有摩擦，小球上升到释放的高度。
(4)继续减少斜面OB 的倾角，小球到达同一的高度时就会离得更远，最后使斜面OB 处于水平位置，小球沿水平面做持续的匀速直线运动。
有关理想实验程序先后顺序排列的正确选项是( )A. 事实(2)→事实(1)→推论(3)→推论(4)B. 事实(2)→推论(1)→推论(3)→推论(4)C. 事实(2)→推论(3)→推论(1)→推论(4)D. 事实(2)→事实(1)→推论(4)→推论(3)3.厨房调味盒里有多种白色固体。
小明为了确定哪种是蔗糖，他取少许尝味道。
他的行为属于科学探究中的( )A. 建立假设B. 提出猜想C. 获得证据D. 得出结论4.加酶洗衣粉是在合成洗衣粉中加入0.2%～0.5%的酶制剂制成的。
2022年初中科学同步讲义(浙教版) 七年级上册 第1章 第5节 科学探究(教师版)
第5节 科学探究课程标准课标解读1.知道科学探究在科学学习中的重要意义2.从生活中的探究中，体会科学探究与生活中的探究在本质上的相似性3.从科学家的探究案例中，体会科学探究的一般步骤和基本方法4.实施简单的科学探究活动，了解科学探究的基本步骤。
解读：本节在中考中一般不会单独命题，但所涉及的科学探究的一般过程与探究的方法常与后面所学知识进行综合考查，难度中等，题型主要为填空题、开放性探究题。
知识点01 生活中的探究科学探究是获得科学知识的一种基本方法。
它是一个不断发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维来解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。
在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每种原因可能产生的结果做进一步探究，直至找到真正的原因，采取相应的措施。
我们在学习科学知识、进行探究时，一是要用自己的眼睛去观察，从中发现和提出问题;二是根据提出的问题，依据自己已有的科学知识和经验，通过思考，建立猜想和假设; 三是要善于动手，通过观察、实验等多种途径收集证据，对假设进行检验; 四是要对探究的过程与结论进行评价，并与他人进行交流和讨论。
【能力拓展】一、天花是感染天花病毒引起的，患者在痊愈后会留有麻斑，“天花”由此得名。
天花病毒有高度传染性，没有惠过天花或没有接种过天花疫苗的人，不分男女老幼，均能感染天花。
天花主要通过飞沫吸入或直接接触而传染。
二、提出的科学问题，应在问题产生的原因、实验探究的方向上有明确的指导意义。
如：琴纳探究天花活动中，提问时若问“为什么挤奶工不会感染天花”，这不是一个好的科学问题，若提问“接触过天花的人，是否具有抵抗天花病毒的能力”等，则是指明了探究方向的好问题。
知识精讲目标导航三、假设与猜想的区别：假设是以一定知识或生活经验作为依据的。
猜想可以没有依据，更具想像力，但探究方向不明确。
四、交流是探究的重要环节，但容易被忽视。
【即学即练1】某同学发现他家种植的菊花出现了异常现象，靠近马路一侧的菊花不开花，远离马路一侧的菊花开花。
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课题：第一章第五节科学探究
授课教师：林乐微授课时间：2014.9.20
学探究。
2、了解了“天花和牛痘的故事”，
新课探究:
(一)介绍科学探究的一般过程。
什么是科学探究?科学探究的一般过程是怎样的?
首先从日常生活中一个简单的例子来了解科学探究的一般过程。
出示两台灯。
问:家里有没有这样的台灯?
生:有。
问:你们会使用台灯吗?
生:会。
问:我们观察到什么现象?
问:从观察的现象中，你思考到什么问题?
问:你认为导致台灯不亮的原因有哪些?
讨论:(1)原因1:停电，不可能，其余灯都亮着。
可以让学生谈谈科
学家所进行的探究
活动的基本过程，
同时谈谈自己的感
受。
然后引入自己
身边的探究。
请两位同学上台演
示台灯的操作。
(现象:一盏台灯亮了，另
一盏不能亮。
)
生:一盏台灯亮了，另一
盏不能亮。
生:台灯为什么不亮?
生:可能停电了;可
能开关坏了;可能导
线断了;可能插座末
插好;可能灯泡坏
了……
熟悉科学
探究的一
般过程，能
够这确找
到科学探
究的各个
步骤。
通过对台
灯为什么
不亮进行
探究进一
步熟悉科
学探究的
过程。
(2)原因2:电线断了，可能性极小。
(3)原因3:可能是插头、开关、灯泡中某一个部位故障。
问:在这么多的猜想与假设中，你想先验证哪个假设?为什么?
问:我们怎么判断灯泡的好坏?
生:(1)观察灯泡。
(2)换新灯泡。
(3)或将此灯泡换到另一台灯上。
请学生演示(怎么检验?)。
观察到现象:甲台灯亮了，说明是灯泡坏了。
台灯不亮的问题我们已经解决了，现在请你说出我们解决问题的过程。
1、提出问题:台灯为什么不亮?
我们是怎样提出问题的?根据观察，观察到乙台灯不亮，提出问题的发现往往在于仔细地观察。
2、建立猜想与假设:
你们是怎么想到这么多的猜想与假设?依据日常生活中的经验。
日常生活经验或所学知识越多，越有利于猜想与假设的提出。
3、设计实验、收集证据、验证假设:
我们怎样设计实验的。
在实验中你是如何验证假设的。
通过观察实验现象，在观察中收集证据，验证假设。
4、得出结论:灯泡坏了。
小结，上述过程是我们探究《台灯为什么不亮芦的基本过程，也是我们研究其他问题的一般过程，更是科学家探究科学的一般过
程，只不过科学家在探究申比我们更善于发现问题，建立猜想与假设，能设计更好的实验验证他们的猜想与假设罢了。
我们称这个生:灯泡。
因为，灯泡可能性最大，检验灯泡最简单;。