最新小壁虎借尾巴说课稿电子版课件PPT

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。看 见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。看见 燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
课堂练笔一
“游来游去”
课堂练笔二
“摇”“甩”“摆”
小壁虎是怎样向动物们借尾巴的呢？
“小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？”
“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？” “燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”
小鱼说： “不行啊， 我要用尾 巴拨水 呢。”
对应图片后写板书
拨水 赶蝇子 掌握方向
4.3研读课文 你们从中明白了什么道理?
用 “ 因 为 --- 所 以 ---” 的 句式进行归纳推理。
• 书写板书：动物尾巴都有用
自 由 总朗 结读6 壁虎的尾巴、有7什么用呢? 段自 然
壁虎这种易断、重新生长的本 领就叫做再生
二十年后假如你是一位医生这个 医学问题留给你们去解决
总结全文，扩散思维
假如小壁虎的尾巴没有长出 来它还会向哪些动物借尾巴呢？
培养学生的
口头表达能
观察黑板右边的松鼠、猴子、孔雀图片 说说他们尾巴的作用
力，使学生
把所学知识
模仿第三自然段的结构句式说一段话 转化成能力
课本剧表演 啦 • 课本剧开始 ！
一年级的孩子认识事 物的思维以具体形象为主 ，模仿能力强，课堂中好 动、易兴奋、易疲劳,注意 力不能长时间保持。
⒈根据学生的年龄特点， 上课时我采用新鲜有趣的动 画片和生动形象的小动物图 片、头饰来吸引学生的注意 力。这样课堂会生动活泼。
⒉培养学生的学习兴趣 激发学生参与课堂活动。
⒊通过评价、外部奖赏 来激发学生的学习动机， 并及时给予积极的反馈。
三、教学方法
在教学中我主要采用情景教学法， 让学生积极主动地参与到教学活动中， 使他们在活动中得到认识和体验，产生 践行的愿望。语文新课标中指出阅读是 学生的个性化行为，应引导学生钻研文 本，在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，受 到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美 乐趣。
“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”
小壁虎是怎样向动物们借尾巴的呢？
1
2
3
姐姐 伯伯 阿姨
小动物们又是怎样回答的呢？
小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
燕子说：不行啊，我飞的时候，要用尾巴 掌握方向呢。
4.3研读课文
小鱼说： “不行！ 我要用尾 巴拨水。 ”
教师示范读
Xiao bi hu jie wei ba
表演课本剧《小壁虎借尾巴》
全班孩子分成8个活动小组
狂 课本
想曲
Youth Rhapsody
班德瑞的《日出晨光》
戴动物头饰 ，分角色表演
评价角度
创意
语言
礼仪
源自文库合作
评价结果
4.3研读课文
1学生自由朗读课文，寻求壁虎借尾巴的原因。
第一自然段
咬断
因为小壁虎的尾巴 挣断了，他觉得没 有尾巴很难看，所 以他想去借一条尾 巴
挣断
第二自然段
4.3研读课文，重点分析“怎样借”
鱼
黄牛
燕子
小壁虎借尾巴的经过
壁虎的尾巴 可以再生
小壁虎爬到哪里?看见什么?
小壁虎爬呀爬，爬到小河边，看见 小鱼摇着尾巴在河里游来游去。
三、教学方法
⒊集体讨论法：针对老师提 出的问题，组织学生进行集体 和分组语境讨论，促使学生在 学习中解决问题，培养学生团 结协作的精神。
四、教学过程
谈话导入 初观课文,整体感知 研读课文，整理事件
总结全文，扩散思维 表演课本剧《小壁虎借尾巴》
4.1教学过程--谈话导入
问题 讨论 问题 讨论
同学们,你们 平常都向他 人借过什么 东西 ？
• 文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼 貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得 栩栩如生，使孩子们既能学习科学知识， 又受到美的熏陶。
获得文明礼貌教育， 能够运用到生活中。
教学重难点
• 让学生懂得鱼、牛、燕子、 壁虎尾巴的用处，接受礼 貌教育。
• 学生理解小壁虎尾巴的用 处和特点。
二、学情分析
你能把自己 身体上生长 的部位借给 别人吗？
4.2教学过程-初观课文,整体感知
观看完动 画片边看 边思考老 师提出的 问题
小壁虎为什么借尾巴? 小壁虎尾巴断了心情 怎样? 小壁虎都向谁借尾巴? 最后小壁虎借到尾巴 了吗?
4.2教学过程-初观课文,整体感知
创设活动目的
起因 经过 结果
4.2教学过程-初观课文,整体感知
角色即文本角色，这样课堂的板书 就已经完成了一半。
鱼
小壁虎借尾巴燕的子 经过
壁虎的尾巴可以 再生
4.3研读课文，整理事件
起因 经过 结果
1学生自由 朗读课文， 寻求壁虎借 尾巴的原因 。
2.教师引导 研读课文， 了解壁虎借 尾巴的过程 。
3、了解壁虎 借尾巴的结 果，弄清壁 虎尾巴的特 点、用处。
三、教学方法
⒈直观演示法：利用播放 视频、展示图片的手段进行 直观演示，激发学生的学习 兴趣，活跃课堂气氛，促进 学生对知识的掌握。
三、教学方法
⒉活动探究法：引导学生 通过创设情景等活动形式获 取知识，以学生为主体，使 学生的独立探索性得到了充 分的发挥，培养学生的自觉 能力、思维能力、有组织的 积极参与活动。
4.3研读课文
教师示范读
小鱼姐姐 ，把您的 尾巴借给 我行吗？
小鱼， 你把尾 巴借给 我。
小壁虎是怎样向动物们借尾巴的呢？
教学重难点
让学生懂得 鱼、牛、燕 子、壁虎尾 巴的用处， 接受礼貌教 育
学生理解 小壁虎尾 巴得用处 和特点
小壁虎是怎样向动物们借尾巴的呢？
“小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？” “黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”
第一个教学活动《选演员》
•课前将 动物图片 用磁铁吸 在黑板的 副版面上
•小动物 哪些是 刚才动 画中出 现的角 色？
学生将出 现的图片 吸在黑板 的左侧， 没有出现 的图片吸 在右侧。
活动一找演员
主版
• 金鱼 • 黄牛 • 燕子
副版
• 孔雀 • 猴子 • 松鼠
4.2教学过程--创设活动目的故事
小壁虎借尾巴说课稿电子版
一 说教材 二 说学情分析 三 说教学方法
四 说教学过程
一、说教材
• 《小壁虎借尾巴》是新课标人教版小学语 文第二册第十七课。
• 《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文 借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老 牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾 巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这 样一个道理。