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小壁虎借尾巴ppt课件课件
对故事情节的思考
故事情节的寓意
小壁虎借尾巴的故事情节寓意着自然界中生物的自我修复和再生能力，以及生命的顽强和神奇。通过这个故事，我们 可以更好地理解自然界的奥秘和生命的伟大。
故事情节的文学价值
小壁虎借尾巴的故事情节生动有趣，具有很高的文学价值。它以简单的语言和生动的形象，向读者传达了深刻的生态 和生命意识，让人在轻松愉快的阅读中获得启示和感悟。
人类医学应用
人类医学中，壁虎尾巴再生可以提供灵感和知识，以开发新的再生 医学技术和治疗方法。
仿生学应用
在仿生学领域，壁虎尾巴再生可以用于开发新型材料和结构，如人 造尾巴或传感器等。
05
总结与思考
对壁虎尾巴再生的总结
壁虎尾巴再生能力
小壁虎的尾巴具有再生能力，当尾巴断掉后，经过一段时间，新的尾巴会重新长出来。这 是生物学上的一个奇妙现象，也是壁虎在自然环境中生存的一种适应性特征。
故事情节的现实意义
小壁虎借尾巴的故事情节不仅具有文学价值，还具有现实意义。它提醒我们要尊重自然、保护生态，同 时也要珍爱生命、积极面对生活中的挑战和困难。通过这个故事，我们可以更好地认识自己和自然界的 关系，以及生命的价值和意义。
对教育意义的思考
01 02 03
教育意义的重要性
小壁虎借尾巴的故事不仅是一个有趣的儿童故事，还具有 深刻的教育意义。通过这个故事，我们可以教育孩子们要 尊重自然、珍爱生命、积极面对困难和挑战，以及探索未 知世界的勇气和好奇心。
再生过程的科学解释
壁虎尾巴的再生过程涉及到细胞分裂和组织再生等复杂的生物学机制。当尾巴断掉后，残 余部分的细胞会重新分裂，形成新的组织，最终长出新的尾巴。这一过程需要一定的时间 和适宜的环境条件。
人类对壁虎尾巴再生的研究
小壁虎借尾巴故事ppt作品课件
经营者提供商品或者服务有失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
我所知道的形形色色的动物尾巴
蜥蜴
我的尾巴有毒汁， 保卫自己不受侵。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
我所知道的动物尾巴 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
狗的尾巴:一般在兴奋或见到主人高兴时，狗就会摇头摆尾，尾巴不仅左有
摇摆，还会不断旋动；尾巴翘起，表示喜悦；尾巴下垂，意味危险；尾巴不动， 显示不安：尾巴夹起，说明害怕；迅速水平地摇动尾巴，象征着友好。狗尾巴 的动作还与主人的音调有关。如果主人用亲切的声音对它说“坏家伙！坏家 伙！”它也会摇摆尾巴表示高兴；反之，如果主人用严厉的声音说：“好狗！ 好狗！”它仍然会夹起尾巴表现不愉快。这就是说，对于狗来说，人们说话的
1.小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。 2.老牛 甩着尾巴，在树下吃草。 3.燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
我所知道的形形色色的动物尾巴
鳄鱼把尾巴
当作武器。生 活在热带地区 的非洲鳄，见 到牛、羚羊、 鹿等动物在河 边饮水时，便 突然将尾巴一 扫，把这些动 物打入河里， 然后张开大嘴， 饱餐一顿。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
小壁虎借尾巴ppt
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴， 在树下吃草。小壁虎说: “牛伯伯，您把尾巴借给 我行吗?” 老牛说: “不行啊，我要用尾巴赶蝇子 呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到房ຫໍສະໝຸດ 下。他看见燕子摆着尾 巴，在空中飞来飞去。小壁虎说: “燕子阿姨，您 把尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊，我要用尾巴 掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬， 爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说: “傻孩子，你转过身子看看。” 小壁虎转身一看，高兴 得叫了起来: “我长出一条新尾巴啦!”
1、小壁虎为什么要去借尾巴呢？
挣断尾巴（小壁虎为了保护自己。它 的尾巴不是很结实,一挣就能断.）
2、小壁虎没有了尾巴怎么想？怎么办？
课件制作：许红梅 仙桃市沙湖中心幼儿园
听 听 小 壁 虎 借 尾 巴 的 故 事
小壁虎在墙角里捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾 巴.小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了.
没有尾巴多难看哪! 小壁虎想，向谁去借一条尾 巴呢?
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着 尾巴，在河里游来游去。小壁虎说: “小鱼姐姐， 您把尾巴借给我行吗?” 小鱼说: “不行啊，我要用 尾巴拨水呢。”
没有尾巴多难看哪！小壁虎想， 向谁去借一条尾巴呢？
3.小壁虎到过哪些地方？跟谁借过尾巴？ 地方：(小河边) (大树上) (屋檐下)
谁： 小鱼 姐姐
老黄牛 伯伯
燕子 阿姨
4.它们把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?
小壁虎借尾巴(优秀)PPT课件
会写的字
呢 呀哪
她的 她们
他的 他们
让开 礼让
27
小壁虎借尾巴
借
蝇子
拨
水
赶
尾巴
画
书
写
竹叶
看
大字
28
小壁虎借尾巴
比一比组词
左（ ）条（ ）什（ ） 在（ ）亲（ ）叶（ ）
29
小壁虎 借
30
bì hǔ
壁虎
31
xiǎo bì hǔ jiè wěi ba
小壁虎 借尾巴
yì tiáo shé
xīn wěi ba
适应水中生活，尾巴的
形状都有点像扇子，用
力摆动时，好像推进器
一样，推动身体向前游，
同时，鱼类的尾巴还能
够控制方向，起着舵的
作用。鱼把尾巴当作游
泳器。在水里靠尾巴的
左右摆动，促使身体向
前推进。
84
通过读书我知道的动物尾巴
• 老牛尾巴的用途
牛把尾巴当作 平衡器。牛有长长 的尾巴，末端长着 丛生的毛。当它奔 跑时，尾巴竖起， 起着平衡身体的作 用。
24
鹿的尾巴又小又短， 然而它却是重要的 报警器。当危险带 近鹿群时，首先发 现敌害的鹿会竖起 尾巴，露出下面的 亮点，向同伴发出 警报。鹿群一接到 警报就会马上逃离。
25
人们常说兔子的尾 巴长不了，其实， 兔子的短尾巴可以 在紧急情况下帮助 兔子逃命。当兔子 被猛兽咬住时，兔 子立刻使用“脱皮 计”，将尾巴的 “皮套”脱下，从 而赢得逃命的刹那26
65
比较句子:
小壁虎说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?” 小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢!” 小壁虎说:“小鱼,你把尾巴借给我!”
小壁虎借尾巴-ppt课件
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着 尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯。您把尾 巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴 赶蝇子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子 摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿 姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊， 我要用尾巴掌握方向呢。”
bō
不行啊，我要用尾巴拨水呢。
1.自己读一读第4、5自然段。 2.找一找老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。
牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
yíng
不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
赶蝇子
PAPARRTTTHORNEE
甩
他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
yíng
不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
LOGO
小壁虎借尾巴
请在此输入您的副标题
PART ONE
qiáng bì
墙壁
小壁虎在墙角捉蚊子，
一条蛇咬住了他的尾巴。小
zhèng
duàn
壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
断
没有尾巴多难看哪！小壁虎想： 向谁去借一条尾巴呢？
自读要求： 1.读准字音，读通句子。 2.遇到不认识的字，先圈出来，再想办法认识它。
小壁虎借不到尾巴，心 里很难过。他爬呀爬，爬回 家里找妈妈。
爬呀爬
巴
小壁虎爬到了哪里？向谁借了尾巴？
小河边 大树上 房檐下
户字头
PART TOWNOE
房
小壁虎爬到了哪里？向谁借了尾巴？
小河边 大树上
？
房檐下
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他借给我行吗？
bō
不行啊，我要用尾巴拨水呢。
摇
nín
小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子 摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿 姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊， 我要用尾巴掌握方向呢。”
bō
不行啊，我要用尾巴拨水呢。
1.自己读一读第4、5自然段。 2.找一找老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。
牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
yíng
不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
赶蝇子
PAPARRTTTHORNEE
甩
他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
yíng
不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
LOGO
小壁虎借尾巴
请在此输入您的副标题
PART ONE
qiáng bì
墙壁
小壁虎在墙角捉蚊子，
一条蛇咬住了他的尾巴。小
zhèng
duàn
壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
断
没有尾巴多难看哪！小壁虎想： 向谁去借一条尾巴呢？
自读要求： 1.读准字音，读通句子。 2.遇到不认识的字，先圈出来，再想办法认识它。
小壁虎借不到尾巴，心 里很难过。他爬呀爬，爬回 家里找妈妈。
爬呀爬
巴
小壁虎爬到了哪里？向谁借了尾巴？
小河边 大树上 房檐下
户字头
PART TOWNOE
房
小壁虎爬到了哪里？向谁借了尾巴？
小河边 大树上
？
房檐下
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他借给我行吗？
bō
不行啊，我要用尾巴拨水呢。
摇
nín
小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
20小壁虎借尾巴 课件(共13张PPT)
大树上
房檐下
小鱼
老牛
燕子
小朋友们，谢谢你们帮我找到了借 尾巴的朋友，我给你们带来了三个 生字礼物，快来写一写吧！
生字书写
zhuō
jiě
生字书写
xiànɡ
向
你们写的字可真美观呀！下节 课我要邀请你们正式踏上借尾巴 的旅程了，我们下节课再见！
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在 树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？” 老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在 空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行 吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
小河边
yǎo duàn nín bō shuǎi shǎ
咬 断您拨 甩 傻
咬住 折断 您好 拨水 甩掉 傻瓜
借助拼音
初读课文
fáng
房
zhuǎn
转
甲骨文 甲骨文
“户”的古文 字字形像一扇 门板，意思是 单扇的门。
“车”的古文字字 形像有轮子、靠牛 马驱动的战斗工具。 车字旁的字多与车 有关。
房檐
转身 利用形声
字特点
★ 说说有什么好的方法记住这些字。
பைடு நூலகம்拨水
借助插图
完成了生字挑战，你们太厉害了， 现在我要出发去借尾巴了，你能帮 助我吗？
读课文3-5自然段，小壁虎向谁借尾巴了？请你用“ ”
勾画， 分别是在哪里见到他们的？用“ ”勾画。
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在 河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行 吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
20 小壁虎借尾巴
《小壁虎借尾巴》(完整版)PPT课件
五、读 句 子，给 句 子 加 上 正 确 的 标 点。
1．小壁虎在墙角捉蚊子 ，一条蛇咬住了他的尾巴 。 2．燕子阿姨 ，您把尾巴借给我行吗 ? 3．我长出一条新尾巴啦 !
wǒ nénɡ bǎ kuò hào lǐ de cí yǔ fànɡ zài hé shì de dì fanɡ
六、我 能 把 括 号 里 的 词 语 放 在 合 适 的 地 方。
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他 的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
心理描写，突出壁虎失去尾巴的难过心情。也 写出了小壁虎借尾巴的原因。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想：“向谁去 借一条尾巴呢？”
这是课后第2题哦！
小壁虎都向谁借尾巴？(串珠问题2)
小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
“行吗”表征求，说明小壁虎很有 礼貌。小壁虎的语气很诚恳，体现 他十分想有一条尾巴。
四、选 择 恰 当 的 动 词，把 句 子 补 充 完 整。
摆 摇 游来游去 飞来飞去 甩 1．燕子( 摆 )着尾巴在空中( 飞来飞去 )。 2．老牛( 甩 )着尾巴在树下吃草。 3．小鱼( 摇 )着尾巴在河里( 游来游去 )。
dú jù zi ɡěi jù zi jiā shànɡ zhènɡ què de biāo diǎn
2. 通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读 流利。(重点)
壁虎： 壁虎是爬行动物，旧称守宫，也叫蝎虎。身体扁平，
四肢短，趾上有吸盘，能在墙上爬行，有长长的尾巴。 吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。
壁虎的尾巴为什么断了还能生长? 当壁虎遇到敌人攻击时，它的肌肉剧烈收缩，使尾巴断
落。刚断落的尾巴由于神经没有死，不停的动弹，这样就可 以用分身术保护自己逃掉。 同时壁虎身体里有一种激素， 这种激素能再生尾巴。当壁虎尾巴断了的时候，它就会分泌 出这种激素使尾巴长出来，当尾巴长好了之后，它就会停止 分泌。
1．小壁虎在墙角捉蚊子 ，一条蛇咬住了他的尾巴 。 2．燕子阿姨 ，您把尾巴借给我行吗 ? 3．我长出一条新尾巴啦 !
wǒ nénɡ bǎ kuò hào lǐ de cí yǔ fànɡ zài hé shì de dì fanɡ
六、我 能 把 括 号 里 的 词 语 放 在 合 适 的 地 方。
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他 的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
心理描写，突出壁虎失去尾巴的难过心情。也 写出了小壁虎借尾巴的原因。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想：“向谁去 借一条尾巴呢？”
这是课后第2题哦！
小壁虎都向谁借尾巴？(串珠问题2)
小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
“行吗”表征求，说明小壁虎很有 礼貌。小壁虎的语气很诚恳，体现 他十分想有一条尾巴。
四、选 择 恰 当 的 动 词，把 句 子 补 充 完 整。
摆 摇 游来游去 飞来飞去 甩 1．燕子( 摆 )着尾巴在空中( 飞来飞去 )。 2．老牛( 甩 )着尾巴在树下吃草。 3．小鱼( 摇 )着尾巴在河里( 游来游去 )。
dú jù zi ɡěi jù zi jiā shànɡ zhènɡ què de biāo diǎn
2. 通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读 流利。(重点)
壁虎： 壁虎是爬行动物，旧称守宫，也叫蝎虎。身体扁平，
四肢短，趾上有吸盘，能在墙上爬行，有长长的尾巴。 吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。
壁虎的尾巴为什么断了还能生长? 当壁虎遇到敌人攻击时，它的肌肉剧烈收缩，使尾巴断
落。刚断落的尾巴由于神经没有死，不停的动弹，这样就可 以用分身术保护自己逃掉。 同时壁虎身体里有一种激素， 这种激素能再生尾巴。当壁虎尾巴断了的时候，它就会分泌 出这种激素使尾巴长出来，当尾巴长好了之后，它就会停止 分泌。
说课《小壁虎借尾巴》完整版课件
谢谢观看
目录：
1.说教材分析 2.说目标 3.说准备 4.说流程 5.说亮点或特色
说教材分析：
《小壁虎借尾巴》是一则童话故事，通过小壁虎向大花猫、老 黄牛、小金鱼、松鼠妈妈借尾巴的故事，介绍了小壁虎尾巴可以再 生的特点和小动物的尾巴都有不一样的作用。故事内容情节多重复 、句式一致，多采用对话形式。
大班幼儿已经Biblioteka 一定自主阅读的能力，对事物的本质感兴趣， 并且能够模仿、表演和创编其中的对话。这不仅能够促进他们认知 的发展，还能促进他们各种语言能力的发展，因此我开展了大班语 言活动《小壁虎借尾巴》。
趣。
受小壁虎的心情。
虎借尾巴的故事做铺垫。
环节二：理解故事 前半段内容，初步 了解动物尾巴的作 用。
环节三：幼儿自主 阅读后半段故事。
教师讲述前半段故事，逐个学说 小动物们的对话，幼儿操作，将 动物的尾巴和它的作用连线。
幼儿自主阅读后半部分故事，接 着集中分享和讨论，最后完整欣 赏故事，熟悉小壁虎借尾巴的过 程。
了解更多动物尾巴的特点和作用， 对动物的尾巴感兴趣。
说亮点或特色
： 1.童话故事与认知活动的结合。小壁虎借尾巴是一则童话故事
，但其中也蕴含着丰富的科学知识，在活动中通过尾巴作用连 线的方式，也促进幼儿科学领域的学习。 2.多通道共同参与。采用语气作为音乐与故事的连接点，利用 与故事相匹配鲜明、生动的音乐，将孩子们带着情绪进入到故 事中，感受、体会。在理解故事的同时感受音乐，逐渐加深对 故事的理解。
说目标：
《指南》中指出大班幼儿应具有初步的阅读理解能力，能根据故 事的部分情节或者图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创 编故事。 因此我将活动目标定位： 1.理解小壁虎借尾巴的故事内容，感受小壁虎借尾巴的焦急心情。 2.知道动物尾巴都有其不同的特点和作用，懂得适合自己的才是最好的 。 3.学说故事中的对话并能进行表演和创编，并能在集体面前大胆表现。
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小壁虎爬呀爬，爬到大树上。看 见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。看见 燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
课堂练笔一
“游来游去”
课堂练笔二
“摇”“甩”“摆”
小壁虎是怎样向动物们借尾巴的呢？
“小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？”
“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？” “燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”
小鱼说： “不行啊， 我要用尾 巴拨水 呢。”
对应图片后写板书
拨水 赶蝇子 掌握方向
4.3研读课文 你们从中明白了什么道理?
用 “ 因 为 --- 所 以 ---” 的 句式进行归纳推理。
• 书写板书：动物尾巴都有用
自 由 总朗 结读6 壁虎的尾巴、有7什么用呢? 段自 然
壁虎这种易断、重新生长的本 领就叫做再生
• 文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼 貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得 栩栩如生，使孩子们既能学习科学知识， 又受到美的熏陶。
获得文明礼貌教育， 能够运用到生活中。
教学重难点
• 让学生懂得鱼、牛、燕子、 壁虎尾巴的用处，接受礼 貌教育。
• 学生理解小壁虎尾巴的用 处和特点。
二、学情分析
三、教学方法
在教学中我主要采用情景教学法， 让学生积极主动地参与到教学活动中， 使他们在活动中得到认识和体验，产生 践行的愿望。语文新课标中指出阅读是 学生的个性化行为，应引导学生钻研文 本，在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，受 到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美 乐趣。
第一个教学活动《选演员》
•课前将 动物图片 用磁铁吸 在黑板的 副版面上
•小动物 哪些是 刚才动 画中出 现的角 色？
学生将出 现的图片 吸在黑板 的左侧， 没有出现 的图片吸 在右侧。
活动一找演员
主版
• 金鱼 • 黄牛 • 燕子
副版
• 孔雀 • 猴子 • 松鼠
4.2教学过程--创设活动目的故事
三、教学方法
⒊集体讨论法：针对老师提 出的问题，组织学生进行集体 和分组语境讨论，促使学生在 学习中解决问题，培养学生团 结协作的精神。
四、教学过程
谈话导入 初观课文,整体感知 研读课文，整理事件
总结全文，扩散思维 表演课本剧《小壁虎借尾巴》
4.1教学过程--谈话导入
问题 讨论 问题 讨论
同学们,你们 平常都向他 人借过什么 东西 ？
“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”
小壁虎是怎样向动物们借尾巴的呢？
1
2
3
姐姐 伯伯 阿姨
小动物们又是怎样回答的呢？
小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
燕子说：不行啊，我飞的时候，要用尾巴 掌握方向呢。
4.3研读课文
小鱼说： “不行！ 我要用尾 巴拨水。 ”
教师示范读
三、教方法
⒈直观演示法：利用播放 视频、展示图片的手段进行 直观演示，激发学生的学习 兴趣，活跃课堂气氛，促进 学生对知识的掌握。
三、教学方法
⒉活动探究法：引导学生 通过创设情景等活动形式获 取知识，以学生为主体，使 学生的独立探索性得到了充 分的发挥，培养学生的自觉 能力、思维能力、有组织的 积极参与活动。
Xiao bi hu jie wei ba
表演课本剧《小壁虎借尾巴》
全班孩子分成8个活动小组
狂 课本
想曲
Youth Rhapsody
班德瑞的《日出晨光》
戴动物头饰 ，分角色表演
评价角度
创意
语言
礼仪
合作
评价结果
小壁虎借尾巴说课稿电子版
一 说教材 二 说学情分析 三 说教学方法
四 说教学过程
一、说教材
• 《小壁虎借尾巴》是新课标人教版小学语 文第二册第十七课。
• 《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文 借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老 牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾 巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这 样一个道理。
二十年后假如你是一位医生这个 医学问题留给你们去解决
总结全文，扩散思维
假如小壁虎的尾巴没有长出 来它还会向哪些动物借尾巴呢？
培养学生的
口头表达能
观察黑板右边的松鼠、猴子、孔雀图片 说说他们尾巴的作用
力，使学生
把所学知识
模仿第三自然段的结构句式说一段话 转化成能力
课本剧表演 啦 • 课本剧开始 ！
4.3研读课文
1学生自由朗读课文，寻求壁虎借尾巴的原因。
第一自然段
咬断
因为小壁虎的尾巴 挣断了，他觉得没 有尾巴很难看，所 以他想去借一条尾 巴
挣断
第二自然段
4.3研读课文，重点分析“怎样借”
鱼
黄牛
燕子
小壁虎借尾巴的经过
壁虎的尾巴 可以再生
小壁虎爬到哪里?看见什么?
小壁虎爬呀爬，爬到小河边，看见 小鱼摇着尾巴在河里游来游去。
你能把自己 身体上生长 的部位借给 别人吗？
4.2教学过程-初观课文,整体感知
观看完动 画片边看 边思考老 师提出的 问题
小壁虎为什么借尾巴? 小壁虎尾巴断了心情 怎样? 小壁虎都向谁借尾巴? 最后小壁虎借到尾巴 了吗?
4.2教学过程-初观课文,整体感知
创设活动目的
起因 经过 结果
4.2教学过程-初观课文,整体感知
一年级的孩子认识事 物的思维以具体形象为主 ，模仿能力强，课堂中好 动、易兴奋、易疲劳,注意 力不能长时间保持。
⒈根据学生的年龄特点， 上课时我采用新鲜有趣的动 画片和生动形象的小动物图 片、头饰来吸引学生的注意 力。这样课堂会生动活泼。
⒉培养学生的学习兴趣 激发学生参与课堂活动。
⒊通过评价、外部奖赏 来激发学生的学习动机， 并及时给予积极的反馈。
角色即文本角色，这样课堂的板书 就已经完成了一半。
鱼
小壁虎借尾巴燕的子 经过
壁虎的尾巴可以 再生
4.3研读课文，整理事件
起因 经过 结果
1学生自由 朗读课文， 寻求壁虎借 尾巴的原因 。
2.教师引导 研读课文， 了解壁虎借 尾巴的过程 。
3、了解壁虎 借尾巴的结 果，弄清壁 虎尾巴的特 点、用处。
4.3研读课文
教师示范读
小鱼姐姐 ，把您的 尾巴借给 我行吗？
小鱼， 你把尾 巴借给 我。
小壁虎是怎样向动物们借尾巴的呢？
教学重难点
让学生懂得 鱼、牛、燕 子、壁虎尾 巴的用处， 接受礼貌教 育
学生理解 小壁虎尾 巴得用处 和特点
小壁虎是怎样向动物们借尾巴的呢？
“小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？” “黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。看见 燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
课堂练笔一
“游来游去”
课堂练笔二
“摇”“甩”“摆”
小壁虎是怎样向动物们借尾巴的呢？
“小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？”
“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？” “燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”
小鱼说： “不行啊， 我要用尾 巴拨水 呢。”
对应图片后写板书
拨水 赶蝇子 掌握方向
4.3研读课文 你们从中明白了什么道理?
用 “ 因 为 --- 所 以 ---” 的 句式进行归纳推理。
• 书写板书：动物尾巴都有用
自 由 总朗 结读6 壁虎的尾巴、有7什么用呢? 段自 然
壁虎这种易断、重新生长的本 领就叫做再生
• 文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼 貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得 栩栩如生，使孩子们既能学习科学知识， 又受到美的熏陶。
获得文明礼貌教育， 能够运用到生活中。
教学重难点
• 让学生懂得鱼、牛、燕子、 壁虎尾巴的用处，接受礼 貌教育。
• 学生理解小壁虎尾巴的用 处和特点。
二、学情分析
三、教学方法
在教学中我主要采用情景教学法， 让学生积极主动地参与到教学活动中， 使他们在活动中得到认识和体验，产生 践行的愿望。语文新课标中指出阅读是 学生的个性化行为，应引导学生钻研文 本，在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，受 到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美 乐趣。
第一个教学活动《选演员》
•课前将 动物图片 用磁铁吸 在黑板的 副版面上
•小动物 哪些是 刚才动 画中出 现的角 色？
学生将出 现的图片 吸在黑板 的左侧， 没有出现 的图片吸 在右侧。
活动一找演员
主版
• 金鱼 • 黄牛 • 燕子
副版
• 孔雀 • 猴子 • 松鼠
4.2教学过程--创设活动目的故事
三、教学方法
⒊集体讨论法：针对老师提 出的问题，组织学生进行集体 和分组语境讨论，促使学生在 学习中解决问题，培养学生团 结协作的精神。
四、教学过程
谈话导入 初观课文,整体感知 研读课文，整理事件
总结全文，扩散思维 表演课本剧《小壁虎借尾巴》
4.1教学过程--谈话导入
问题 讨论 问题 讨论
同学们,你们 平常都向他 人借过什么 东西 ？
“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”
小壁虎是怎样向动物们借尾巴的呢？
1
2
3
姐姐 伯伯 阿姨
小动物们又是怎样回答的呢？
小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
燕子说：不行啊，我飞的时候，要用尾巴 掌握方向呢。
4.3研读课文
小鱼说： “不行！ 我要用尾 巴拨水。 ”
教师示范读
三、教方法
⒈直观演示法：利用播放 视频、展示图片的手段进行 直观演示，激发学生的学习 兴趣，活跃课堂气氛，促进 学生对知识的掌握。
三、教学方法
⒉活动探究法：引导学生 通过创设情景等活动形式获 取知识，以学生为主体，使 学生的独立探索性得到了充 分的发挥，培养学生的自觉 能力、思维能力、有组织的 积极参与活动。
Xiao bi hu jie wei ba
表演课本剧《小壁虎借尾巴》
全班孩子分成8个活动小组
狂 课本
想曲
Youth Rhapsody
班德瑞的《日出晨光》
戴动物头饰 ，分角色表演
评价角度
创意
语言
礼仪
合作
评价结果
小壁虎借尾巴说课稿电子版
一 说教材 二 说学情分析 三 说教学方法
四 说教学过程
一、说教材
• 《小壁虎借尾巴》是新课标人教版小学语 文第二册第十七课。
• 《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文 借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老 牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾 巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这 样一个道理。
二十年后假如你是一位医生这个 医学问题留给你们去解决
总结全文，扩散思维
假如小壁虎的尾巴没有长出 来它还会向哪些动物借尾巴呢？
培养学生的
口头表达能
观察黑板右边的松鼠、猴子、孔雀图片 说说他们尾巴的作用
力，使学生
把所学知识
模仿第三自然段的结构句式说一段话 转化成能力
课本剧表演 啦 • 课本剧开始 ！
4.3研读课文
1学生自由朗读课文，寻求壁虎借尾巴的原因。
第一自然段
咬断
因为小壁虎的尾巴 挣断了，他觉得没 有尾巴很难看，所 以他想去借一条尾 巴
挣断
第二自然段
4.3研读课文，重点分析“怎样借”
鱼
黄牛
燕子
小壁虎借尾巴的经过
壁虎的尾巴 可以再生
小壁虎爬到哪里?看见什么?
小壁虎爬呀爬，爬到小河边，看见 小鱼摇着尾巴在河里游来游去。
你能把自己 身体上生长 的部位借给 别人吗？
4.2教学过程-初观课文,整体感知
观看完动 画片边看 边思考老 师提出的 问题
小壁虎为什么借尾巴? 小壁虎尾巴断了心情 怎样? 小壁虎都向谁借尾巴? 最后小壁虎借到尾巴 了吗?
4.2教学过程-初观课文,整体感知
创设活动目的
起因 经过 结果
4.2教学过程-初观课文,整体感知
一年级的孩子认识事 物的思维以具体形象为主 ，模仿能力强，课堂中好 动、易兴奋、易疲劳,注意 力不能长时间保持。
⒈根据学生的年龄特点， 上课时我采用新鲜有趣的动 画片和生动形象的小动物图 片、头饰来吸引学生的注意 力。这样课堂会生动活泼。
⒉培养学生的学习兴趣 激发学生参与课堂活动。
⒊通过评价、外部奖赏 来激发学生的学习动机， 并及时给予积极的反馈。
角色即文本角色，这样课堂的板书 就已经完成了一半。
鱼
小壁虎借尾巴燕的子 经过
壁虎的尾巴可以 再生
4.3研读课文，整理事件
起因 经过 结果
1学生自由 朗读课文， 寻求壁虎借 尾巴的原因 。
2.教师引导 研读课文， 了解壁虎借 尾巴的过程 。
3、了解壁虎 借尾巴的结 果，弄清壁 虎尾巴的特 点、用处。
4.3研读课文
教师示范读
小鱼姐姐 ，把您的 尾巴借给 我行吗？
小鱼， 你把尾 巴借给 我。
小壁虎是怎样向动物们借尾巴的呢？
教学重难点
让学生懂得 鱼、牛、燕 子、壁虎尾 巴的用处， 接受礼貌教 育
学生理解 小壁虎尾 巴得用处 和特点
小壁虎是怎样向动物们借尾巴的呢？
“小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？” “黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”