人格心理学-第9章

❖ 人为什么会焦虑？抑郁？愤怒？ ❖ 人为什么有攻击性？ ❖ 在陌生人面前，人为什么会感到紧张？ ❖ 人为什么有羞耻感？同情心？ ❖ 人为什么通常是自私的？
四、 应用：儿童气质与学校教育
1、气质类型和学业成绩
气质与智力无关，但影响儿童的学业成绩
第一，一些气质可能比另一些气质更符合课堂上的要求。 第二，学生的行为引起了教师的反应。 第三，教师常会曲解学生的气质差异。
δ波：
频率为每秒0.5～3次，幅度为20～200μV。正常成人在清醒状态 下，几乎是没有δ波的，但在睡眠期间可出现δ。在婴儿时期，脑电 频率比幼儿更慢，常可见到δ波。一般认为，高幅度的慢波（δ或θ 波）可能是大脑皮层处于抑制状态时电活动的主要表现。
多种身心疾病时，脑电节律发生紊乱。失眠、焦虑、紧张、疼痛 等各种负性事件可使脑电α波减少；目前国内外已广泛使用脑电生 物反馈治疗各种身心疾病。其能从心理调试的角度改善患者的各种 不良状态，恢复脑电正常的节律。逐步使机体达到最佳良性状态。 并形成条件反射加以巩固。且无创、无毒副作用。是一种非常有效 的心理行为干预疗法。
在这一维度上得分高的人社会适应方面出现了问题。
2 、人格的生理学基础
艾森克在阐明人格的个体差异基于生物基础是给出了三个论 据。
第一,外向－内向型具有跨时间的持续性。 第二,艾森克也用了跨文化研究的结果来支持他的观点。 第三,艾森克指出，对于人格三个维度中的每一个维度，遗传 都起了重要作用。
二 、气质
2 、抑制和非抑制儿童
※对陌生环境表现出抑制型风格，这种趋势是一种遗传倾向。
（1）抑制型儿童是自我控制的，温和有礼的。抑制型儿童杂 面临不熟悉的人和情境是更容易焦虑，心理学家称之为“陌生 焦虑”。
（2）非抑制型儿童，这些孩子用一种精力充沛的和自发的方 式来表达自己。
人格的生物遗传基础简介
Inhibited （10%）
在这一维度上得分高说明情绪上的反应倾向。我们把在这一维 度上得分高的人视为情绪不稳定或情绪化的人。
那些在这一维度上得分落在另一端的人会更少出现情绪失控， 也不会有大起大落的情绪体验。
（3）精神质（倔强性） 在这一维度上得分高的人被描述为“自我中心的，攻击性的，
冷漠的，缺乏同情心的，冲动的，不考虑他人的，并且通常是 不关心别人的权力和福祉的”。
右脑
着眼于整体、全局 直觉 潜意识思维 内部意识 创造性 洞察力 三维、立体思维 想象 音乐、艺术 被动性 即兴的 应用能力 感性的 综合能力
左，右半脑测试
1.你认为记住人们的名字容易还是他们的面孔容易？
A.名字
B.差不多
C.面孔
2.以下哪项符合你对失败的态度?
A.屡败屡战 B.沉重打击
C.放弃,开始尝试新事物
21.以下哪项对你打击最大？
A.在职业生涯里没成为领导人物
B.对我取得的成就和辛勤工作没有得到认可
C.没有时间做所有我想从事的事情
22.你怎么看这句话“经验是最好的老师”?
2 、大脑不对称性 大脑不对称性是指大脑左右半球活动水平的差异性。
具体的说，左半球活动水平高与积极情绪相连，而右半球活动 水平与消极情绪有关。
3、大脑不对称性的个体差异
※在人无情绪反应的休息状态下，也存在着大脑某一半球比 另一半球活动水平高。
左脑
着眼于个体、局部 逻辑 有意识思维 外部意识 方法、规则 书面语言 数字技能 推理 科学技能 主动性 有顺序的 语言能力 理性的 分析能力
A.不太喜欢
B.没什么感觉
C.很有意思
15.你认为退休的主要好处是什么?
A.有更多与家人和朋友相处的时间
B.从规章制度中解脱出来
C.有时间从事新的活动
C.极富想象力的人
16.以下哪项对你更适合?
A.实事求是 B.典型代表 C.难以捉摸
17.你会给自己空间和时间专门“思考”吗?
A.很少 B.偶尔
C.经常
18.你没有预订票进入演讲厅,这时两边都有位子。你通常选择哪
边?
A.右边的 B.无所谓 C.左边的
19.以下哪项更适合你?
A.迫于压力
B.忙忙碌碌
C.善解人意
20.一般不看表的情况下,你能大概说出过了多长时间吗?
A.是的,通常我有很好的时间概念
B.有时可以
C.老实说,我实在没什么时间概念,因而浪费一些时间
※研究者发现，抑制性与非抑制具有一定的稳定性。
那些面临新环境时被动而谨慎的孩子，在他们长大后面对陌 生人，也会表现出相同形式的害羞。
❖ 四个月时被鉴定为抑制型的婴儿，其中有40%在14 个月和21个月时表现出较多的恐惧；但没有一个非 抑制型的婴儿有同样的感受。（Kagan & Snidman， 1991）
1997年病逝于英国伦敦。
1 、人格结构
艾森克被认为是发现了人格特质基本结构的心理学家。
艾森克运用了因素分析法来确定他称之为类型或超级特质 的基本数量。
四层次：
❖ 特殊类型水平：处于最下层，是日常观察 到的反应。 ❖ 习惯反应水平：反复进行的日常反应形成， 属于特殊因子。 ❖ 特质层：由习惯反应形成，属于群因子。 ❖ 超级特质 层：由特质形成，属于一般因子。
对这九个气质维度进行研究得出三种气质类型： 第一种是易教养型儿童；（40%） 第二种是困难型的儿童；（10%） 第三种是缓慢型儿童。（15%）
1)气质是广泛起作用的人格倾向而不是具体的人格特质。
2) 成人的人格既受所遗传的气质决定，也受环境因素的决定。 并且，气质影响环境，环境又影响气质发展成为稳定的人格特 质的方式。
艾森克的人格层次模型
（1） 内外向型
艾森克认为外向和内向不仅可以根据行为区分，还 可以根据人的生理构成来区分。
他认为，外向和和内向的人在无外界刺激、处于休息 状态的大脑皮质唤醒水平不同 .
外向者皮质唤醒水平比内向的人低。
内倾型与外倾型
▪ 内倾型是个性沉静不 善于社会交往的人。
▪ 外倾型是指个性好动 善于社会交往的人。
1935年在伦敦大学开始涉足心理学课程。1938年，艾森克 获文学士学位，1940年获哲学博士学位，随后相继在莫兹利医 院和伦敦大这精神病研究所工作。在该所初创时期，艾森克筹 建了心理学系，成为伦敦大学的一名教授和莫兹利与贝思莱 母·罗亚尔医院的一名心理学家。之后，他作为英国的一名教授， 承担了开创临床心理学的任务，由他创建的心理学系是第一个 培养临床心理学家的机构，并用于发展行为治疗的方法。
三个气质维度，即适应良好 、 难以控制和抑制性
※适应良好：自我控制，自信，适应性强。 ※难以控制：冲动而不安静，注意力容易转移 ※抑制性：害怕，不愿意参加社会活动，与陌生人交往感到不舒服
托马斯和切斯的气质9维度
气质的九个维度：活动水平、适应性、主动或退缩、分心程度、 强度、情绪、持久性、节律性和反应阈限。
气质是生来就具有形成某些特定行为类型的广泛的倾向性。
如今研究者通常把气质视为能通过多种途径表达的，并且依 据个体经验，能发展成为不同的人格特质的行为和情绪类型。
1、气质和人格
三个气质维度，即情绪型、活动型和交际型
※情绪型是指一个人情绪反应的强度。 ※活动型是指一个人能量释放的一般水平。 ※交际型指一个人的人缘及与人相处的特点。
β波：
频率为每秒14～30次，幅度为5～22μV。β波在额叶与顶叶比较明 显。当被试者睁眼视物、进行思考活动时，β波即可出现。有时β波 与α波同时在一个部位出现，β波重叠在α波之上。一般认为，β波是 大脑皮层处在紧张激动状态时电活动的主要表现。
θ波：
频率为每秒4～7次，幅度为20～150μV。θ波在枕叶和顶叶比较 明显，在成人困倦时可以出现。在幼儿时期，脑电波频率比成人慢， 一般常见到θ波，到十岁后才出现明确的α波。
Uninhibited （25%）
抑制型儿童的特点： 自我控制的 温和有礼的 陌生焦虑的 “粘人”的 更有可能是“blue eyes”
出生后前几个月烦躁、睡眠中断、
慢性便秘 出生几天对陌生刺激心率加快，
瞳孔变大。
Kagan & Snidman， 1991
出生四个月美国婴儿的气质差异
非抑制型儿童的特点： 自发的 主动的 精力充沛的 适应陌生环境迅速的 不太“粘人”的
（2）抑制型儿童的父母如果能够敏感地察觉孩子对陌生情境的 不适应行为，并教会孩子如何对待陌生情境和陌生人的话，将会 对这些儿童很有好处。
（3）许多领导人、社会工作者和演义界人士都曾是抑制型儿 童，但通过克服自己的羞怯而获得成功。
三、进化人格心理学
进化论人格心理学是以进化论为基础的，认为经过自然选择过程， 使人类更有可能生存和繁衍后代，使物种得以延续的心理机制得以 保留，而那些不适应环境挑战的心理则不能生存。
A.代数 B.地理
C.美术
7.你最认同下列哪项陈述?
A.我很乐意遵守规章制度
B.规章制度有时束缚了我
C.我喜欢自己定规矩
8.你经常改变房间的家具摆设吗?
A.少于每五年一次 B.每五年两到三次 C.多于每五年三次
9.看电视新闻时,哪类新闻最吸引你的注意力?
A.政治新闻
B.体育新闻
C.全球及环境问题
10.听讲座时,你通常会怎么做?
α波：
频率为每秒8～13次，幅度为20～100μV。α波在枕部和顶枕部最 显著，其波形近似正弦波。正常人在清醒、安静、闭目时，α波即 可出现，其波幅呈现由小变大，然后由大变小，如此反复进行的周 期性改变，形成所谓α波的“梭形”。每一α波梭形持续约1～2秒。 当被试者睁眼或接受其他激动性刺激时（如令其进行心算），则α 波立即消失并转为快波，此现象称为“α波阻断”。因此一般认为， α波是大脑皮层处于清醒安静状态时电活动的主要表现。
▪ 两种类型主要表现在 人际适应上的不同。