绿色千岛湖二课时优秀教案
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版
五年级上册《绿色千岛湖》教案北师大版三维目标：知识目标：明白得本10个生字，能力目标．初步了解千岛湖的形成，明白得综合工程及水上丛林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的尽力。
情感目标：感受千岛湖良性进展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们爱惜自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。
从而冲破主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”重点难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
学法指导：合作探讨教法指导：指导阅读教具预备：小黑板生字卡片教学时数：2时教学进程：第一时一、引入文《绿色千岛湖》。
一、浙江省淳安县境内有一处闻名的景区—千岛湖（板书：千岛湖）。
二、有无同窗去过？3、引入读文。
二、初读文，了解要紧内容。
一、自读文，一方面初步了解千岛湖的漂亮景色，一方面解决字词障碍。
二、全班解决字词障碍。
3、谈谈自己初读后的整体印象。
三、充当导游，给大伙儿介绍千岛湖。
一、既然千岛湖是一处景区，那就请同窗们来当景区的导游，预备给大伙儿介绍。
二、由于围绕千岛湖要介绍的内容很多，大伙儿在短时刻内不可能将所有内容都把握，因此请你选择自己最感爱好的部份预备给大伙儿介绍。
3、引导学生弄清文讲了千岛湖的哪些方面内容。
（1）整体介绍千岛湖。
（2）千岛湖的一些闻名景点介绍。
（3）千岛湖的形成。
（4）千岛湖景区的形成给人们的启发。
4、选择自己要介绍的内容（教师依如实际情形作以调整，保证每一部份都有学生介绍）。
、学生精读自己所选择的部份，提出碰到的疑难，为讲解做预备。
四、作业布置一、熟读文，查生字。
二、预备并熟记讲解词。
板书设计：千岛湖一、整体介绍二、景点介绍3、形成及作用4、给人们的启发第二时一、当导游，讲解千岛湖。
一、整体介绍。
A、地理位置。
B、概貌。
、名字由来。
二、景点介绍。
A、猴岛：“花果山”。
B、五龙岛：蛇的天地。
、清心岛：梅花鹿的世界。
D、桂花岛：野桂花遍地。
E、“鱼跃千岛湖”3、形成及作用。
A、建新安江水电站而成。
绿色千岛湖第二课时教学设计
绿色千岛湖（第二课时）成都市棕北小学杨凯红教学目标1 有感情朗读课文，理解千岛湖是一首人与大自然合写的诗，感受千岛湖的优美富庶，理解文中绿色的含义，对绿色有进一步的认识。
2 尝试写比较复杂的提纲。
3 学习文中用到的说明方法。
教学重难点教学重点：千岛湖是一首人与大自然合写的诗。
教学难点：尝试写比较复杂的提纲。
教学过程：一导入：回顾主要内容，遗留问题引入教学。
1 回顾课文主要内容。
2上节课学习和课前预习的时候，同学们提出了一些问题还没有解决。
Ppt显示：为什么说千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹？板书：合写的诗绿色奇迹二直插重点，理解内容，解决问题，指导朗读。
1 直插课文结尾提到的问题在课文最后一段，Ppt显示最后一段齐读2 千岛湖造福人类，千岛湖是一首人与大自然合写的诗，首先是一首大自然所写的诗，这首诗中充满了美丽。
默读课文，课文哪些段在写千岛湖美丽如诗（2-6）（1-6）（1—7）（1）浏览文本，快速抓取信息是高段的重要能力，迅速浏览课文2-6段，填空。
千岛湖水位最高的时候湖面上也有（）个岛。
这些岛各具特色，有的因（）知名，有的因（）著称，还有的因（）而闻名遐迩。
为了说明千岛湖的各具特色，上千个岛宇中，作者详写了、、和岛，这是一种的说明方法。
（2）我们很多人还没有去过千岛湖，请你做一个导游带领我们还去游览一下这些各具特色的小岛。
Ppt：请在3-6段中选择一段，自己练习练习，试着像导游一样介绍给大家。
（3）千岛湖岛美，千岛环抱的湖更美。
齐读第7段。
引读理解：这里的鱼不仅数量多，有——（生：80多种）；而且品种多，有（生：草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等）一网下去，少的几十千克，多的几百千克，真是物产丰富，用课文中的一个词语是——富庶。
千岛湖不仅景色美丽，而且物产丰富，用文中的一个词语概括就叫：（优美富庶）这么优美富庶的地方，是谁赐予人类的？（大自然）板书：大自然造福人类3 大自然造福人类，才有了千岛湖这么个优美富庶的地方，可千岛湖不是自古已有，他的出现才不到（40）年。
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解千岛湖的自然风光和人文景观。
2. 认识千岛湖的环保工作和生态保护成果。
3. 掌握千岛湖地区的经济和社会发展情况。
1.2 能力目标1. 培养学生的观察能力和表达能力。
2. 提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 训练学生的团队协作和探究能力。
1.3 情感目标1. 增强学生对自然环境的热爱和保护意识。
2. 培养学生热爱家乡、为家乡发展贡献力量的情感。
3. 提升学生的社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 课题：《绿色千岛湖》2.2 教材分析：本课以北师大版五年级上册教材为例，通过学习千岛湖的自然风光、人文景观、环保工作、生态保护成果等内容，让学生了解家乡的美丽和环保重要性。
2.3 教学重点：了解千岛湖的自然风光和人文景观，认识千岛湖的环保工作和生态保护成果。
2.4 教学难点：如何引导学生深入分析千岛湖的环保问题和解决方法。
第三章：教学方法3.1 自主学习：引导学生通过阅读教材，自主获取知识。
3.2 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨千岛湖的环保问题和解决方法。
3.3 探究学习：引导学生通过观察、实践、思考，探究千岛湖的生态保护成果。
3.4 情境教学：利用图片、视频等资源，创设情境，让学生身临其境地感受千岛湖的美。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：展示千岛湖的美丽图片，引导学生分享对千岛湖的印象。
4.2 自主学习：让学生阅读教材，了解千岛湖的自然风光和人文景观。
4.3 合作学习：分组讨论千岛湖的环保工作和生态保护成果，分享心得体会。
4.4 探究学习：组织学生观察千岛湖的图片，分析环保问题和解决方法。
4.5 情境教学：观看千岛湖的环保纪录片，让学生感受千岛湖的美。
4.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调环保意识和家乡情怀。
第五章：课后作业5.1 编写一篇关于千岛湖的短文，介绍千岛湖的自然风光、人文景观或环保成果。
5.2 设计一组关于千岛湖的图片，展示千岛湖的美丽和环保工作。
《绿色千岛湖》教学设计
《绿色千岛湖》教学设计【设计理念】《绿色千岛湖》是一篇充满生机与活力的人与大自然和谐的篇章，在设计教学流程时我从文章的中心句“千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹”入手，提倡让学生自主阅读，通过具体的语句在读中体会千岛湖的美。
了解千岛湖人工创造的实质，从而感受到人与自然的和谐，体味充满生机与活力的绿色生命。
【教材及学情】《绿色千岛湖》从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例一一创造了生态环境良性发展的人工湖。
文章用优美的语言展现了千岛湖如诗一般的优美景色和奇迹般的形成发展过程。
从而揭示了一个道理：与自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
让学生对我们的环境充满信心和希望。
大部分学生没有去过千岛湖，亲眼目睹千岛湖美丽风景，让学生从字里行间的朗读中感悟并配以千岛湖的图片来认识千岛湖的“绿”是非常必要的。
【教学目标】1、有感情的朗读课文，体会千岛湖的“诗”意。
2、了解千岛湖形成的原因，理解新安江水电站这项综合工程的作用、水上森林的创新。
3、体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。
4、了解举例子、列数字等说明方法的作用。
【教学重难点】重点：朗读中体会千岛湖的“诗”意及形成的原因。
难点：体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹【课时安排】两课时【教学准备】以上内容源自小精灵儿童网站课件、预习课文。
教学流程】第一课时一、导入新课，课题质疑二、初读课文，读中解决生字词三、再读课文，把握中心及大致内容四、速读课文，了解举例子、列数字等说明方法的作用五、精读课文，研读千岛湖的“诗”意第二课时一、课前准备朗读赞美水的诗。
二、我做小导游1、同学们，上堂课我们跟随作者一起领略了千岛湖如诗如画的优美景色。
现在我想请同学们做一回小导游，给大家介绍一下你最喜欢的岛屿，好吗？注意强调那些最吸引你注意的要点。
（学生配图介绍，相机指导朗读）2、在这些岛屿上我们看到了什么？提示：人与自然和谐相处，一派生机勃勃的景象。
3、这样一个优美富庶的地方，让我们再通过画面回味一下它的美丽吧！（展示幻灯片）三、研读“奇迹”千岛湖1、美丽的千岛湖在作者眼中不仅是一首诗还是一个奇迹。
绿色千岛湖 -完整版教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,让学生在熟诵的基础上积累语言,提高表达能力。
2.在阅读过程中有重点地学习本课的生字。
3.感受千岛湖的美丽。
4.学习课文中所运用的举例子和打比方的说明手法,体会作者用词造句的妙处。
教学重难点：
通过朗读体会千岛湖的美丽,并了解作者所运用的说明方法。
课前准备：
多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一 激发情趣,导入新课,揭示课文题目
同学们,我们生活在美丽的地球上,这里有许多美丽的景观。这节课,老师就带领大家到美丽的千岛湖,去欣赏那里的美景。
二 检查预习,整体感知
1.在课前预习中,你们都做了什么?先读一读课文,检查一下还有没有不认识的字。
2.分组读课文,注意读流利,读正确。
3.在读课文时,注意下面的生字。
出示课文中的生字:圣 蛇 捕 梅 津 患 旱 湾 郁 葱 率ห้องสมุดไป่ตู้学生汇报,互相交流学习生字的方法)
过渡:学会生字、读懂课文后,再读一遍课文,把读不懂的词语或产生疑问的地方画上记号。
三 再读课文,了解大意
1.课文主要讲了什么内容?
2.再读课文,说说课文描写的千岛湖是什么样的景象,你有哪些不理解的地方。
3.根据提出的问题快速浏览课文,大体找到这些说明的段落。
四 再读课文,理清思路
请同学们认真读课文,给课文分段,并概括段落大意。
1.学生自由读课文,给课文分段。
2.全班交流、讨论分段情况
五 总结
同学们,这节课我们初读了课文,学会了生字,初步了解了课文内容。下节课我们将研读课文。
第二课时
一 激发情趣,导入新课,揭示课文题目
《绿色千岛湖》的活动教案
《绿色千岛湖》的活动教案第一章：活动背景一、活动目的1. 让学生了解千岛湖的自然风光和生态环境，提高学生对自然环境的保护意识。
2. 通过活动，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
3. 引导学生关注环保问题，提高学生的环保素养。
二、活动时间课时：2课时三、活动地点学校教室、操场、户外活动场地四、活动对象小学四年级学生五、活动资源1. 图片素材：千岛湖的自然风光、生态环境等。
2. 视频素材：千岛湖的宣传片、环保纪录片等。
3. 活动材料：调查问卷、宣传册、环保手工制品等。
第二章：活动目标一、知识与技能1. 了解千岛湖的自然风光和生态环境。
2. 学会调查和分析环境问题，提出解决方案。
3. 学会制作环保手工制品，提高环保意识。
二、过程与方法1. 通过观看图片和视频，感受千岛湖的美景。
2. 开展环保调查活动，了解千岛湖的环境现状。
3. 小组合作，探讨环保问题解决方案。
4. 动手制作环保手工制品，培养环保行为。
三、情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
2. 增强学生对环保问题的关注，提高环保素养。
3. 培养学生积极参与环保活动的意识，树立环保责任感。
后续章节待补充。
第六章：活动流程一、课前准备1. 教师收集千岛湖的图片、视频等素材，制作课件。
2. 准备环保调查问卷、宣传册等材料。
3. 准备环保手工制品的制作材料和工具。
二、第一课时1. 导入：展示千岛湖的图片，引导学生关注自然风光。
2. 课件展示：介绍千岛湖的生态环境，让学生了解环保现状。
3. 环保调查：学生分组进行环保调查，了解千岛湖的环境问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，提出环保问题的解决方案。
三、第二课时1. 回顾上节课的内容，总结环保问题的解决方案。
2. 环保手工制品制作：学生动手制作环保手工制品，培养环保行为。
3. 成果展示：学生展示自己的环保手工制品，分享制作心得。
4. 总结：教师总结活动成果，强调环保意识的重要性。
第七章：活动评估一、学生自评：学生对自己的参与程度、学习效果进行自我评估。
2023年《绿色千岛湖》教学设计4篇
2023年《绿色千岛湖》教学设计4篇《绿色千岛湖》教学设计1一、抓题眼，激爱好，感受整体美。
1．同学们，有这么一则家喻户晓的广告语——“农夫山泉，有点甜”，它广告的是什么牌的矿泉水呀？（生：农夫山泉），你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（板书：千岛湖）对，“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖，那儿的水不经任何处理即可达到饮用水标准。
你们谁去过千岛湖旅游？（生：没有），谢老师也没有去过，不过没关系，今日谢老师带来了它的图片，请看，这就是千岛湖。
千岛湖，顾名思义，有——（生：1000个），事实上还不止1000个岛呢！在水位时，湖面上有（板书：1078个）岛屿（你们在预习时，读书可真细心呀）。
人们给这千岛湖命名为——绿色千岛湖，想去领会这绿色千岛湖的景观吗？（生：想）动身了，咱们畅游绿色千岛湖的欢乐旅程起先了！请看——2．播放声像，感受整体美。
（利用多媒体向学生展示千岛湖的漂亮风光。
）3．刚才同学们看得投入、听得仔细，谁能说说绿色千岛湖给你留下什么印象？（美、绿、丰饶……）师：千岛湖真的很美，能用一个词或用一个比方句说说。
（生：美不胜收、目不暇接、流连忘返、似乎漂亮的姑娘、美如一首诗、形如一幅画、像一幅漂亮的画卷）是什么一下子抓住你们的心呢？是一个词，一句话，还是文字背后千岛湖那充溢魅力的画面呢？大家赶快翻开课本105页，结合画面自由地读一读课文，你的感受，你的体会会更深。
在读课文之前，老师还想送给同学们一个读书的“小窍门”呢？课件：留意把字音读精确，把句子读通顺，难读的地方就多读同几遍。
想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”的？作者是怎样评价这绿色千岛湖的？可以在书上标一标，画一画！（起先吧）二、抓中心句，奔主题，体会层次美。
1．自读课文：留意把字音读精确，把句子读通顺，难读的地方就多读同遍。
想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”？作者是怎样评价这绿色千岛湖的？师过渡：刚才同学们读得可仔细了。
好，下面咱们一起来读一读生字新词。
绿色千岛湖教学设计、说课稿、反思
绿色千岛湖壹教学设计教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。
2.结合课文内容理解题目的意思及“绿色”的深层含义。
3.感受千岛湖良性发展的生态环境，体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。
重点难点：1.重点：了解千岛湖的美景和它的形成原因。
2.难点：明白人与自然应该和谐相处。
教学方法：自读品悟法、小组讨论法等。
学法指导：预习法、合作探究法等。
教学准备：学生课前预习、搜集有关资料、老师准备课件。
教学时数：两课时教学过程：第二课时一、复习导入师：同学们，上节课，我们初读了《绿色千岛湖》这篇课文。
作者在游览完千岛湖之后发出了这样的赞叹，出示PPT，齐读。
师：那为什么作者说千岛湖是一首人与大自然合写的诗？为什么说千岛湖师一个人工创造的奇迹呢？这节课，让我们继续走进课文，从文章中寻找答案。
二、趣探千岛1.学习第1-2自然段。
出示自学指导一：自由朗读第1-2自然段，边读边勾画出你认为能体现千岛湖像诗一样美的语句，并在旁边写上自己的感受。
自学---汇报。
教师相继点拨，指导朗读，并渗透说明方法。
2.学习3-6自然段。
出示自学指导二：小组合作学习，选出小组最喜欢的岛屿，确定一人为小导游，熟记特点，可适当加入自己的想象，以小导游的身份介绍小组喜欢的一个岛屿。
小组合作学习。
小组派小导游介绍岛屿，游客评出最佳导游。
师：刚才我们跟着小导游游览了富有特色的小岛。
岛上的动物和人相处得怎么样？（和谐）对，和谐就是美！美就是和谐！所以作者不由得感叹： ( 齐读) 师：千岛湖上有4千多个岛屿，作者只介绍了四个岛屿，这种写法叫（举实例）。
老师还找了一些岛屿的图片，和大家一起分享。
欣赏完这些图片，我们不由得发出这样的赞叹：（出示PPT）齐读。
3.学习第7自然段。
齐读第七自然段。
师：这里的鱼不仅数量多，而且品种多，真是物产丰富啊！用课文中的一个词来说就是：(富庶)。
三、感悟奇迹1.默读第8-10自然段看看千岛湖其在哪里？边读边勾画出相关语句。
北师大版五年级语文上绿色千岛湖教案教学反思优秀教案
北师大版五年级语文上《绿色千岛湖》教案教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字词，理解重点词语的意思。
（3）理解课文内容，感受千岛湖的美丽和环境保护的重要性。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
（2）学会观察、欣赏自然风光，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对自然环境的热爱，增强环保意识。
（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受千岛湖的美丽。
2.教学难点：（1）理解课文中的重点词语。
（2）学会观察、欣赏自然风光。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示千岛湖的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么地方吗？这里有什么特色？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词义。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.精读课文（1）教师引导学生分段朗读课文，理解课文内容。
（2）学生交流讨论，谈谈自己对千岛湖的印象。
4.学习重点词语（1）教师出示课文中的重点词语，引导学生理解词义。
（2）学生用自己的语言解释词语的意思，教师给予点评和指导。
5.观察欣赏自然风光（1）教师引导学生观察课文中的插图，欣赏千岛湖的美景。
（2）学生用自己的语言描述插图中的画面，教师给予点评和指导。
6.课堂小结（2）学生谈谈自己对本课的学习收获。
四、作业设计1.根据课文内容，写一篇关于千岛湖的短文。
2.收集有关千岛湖的资料，进行交流分享。
五、教学反思1.对部分学生的关注不够，未能及时发现和解决他们在学习过程中的问题。
2.在课堂小结环节，学生的发言较为简单，缺乏深度思考。
在今后的教学中，我将努力改进教学方法，关注每一位学生，提高课堂效果。
同时，注重培养学生的思维能力和审美情趣，使他们在学习中得到全面发展。
重难点补充：一、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
3绿色千岛湖第二课时北师大版五年级上册语文优秀教学案例
在讲授新知环节，教师首先带领学生一起学习课文，理解生字词，分析课文中的修辞手法。针对课文中的重点句子，如“碧波荡漾，翠岛浮沉”，教师进行详细讲解，让学生通过对比、想象等方法，深入体会千岛湖的美丽景色。同时，结合地理知识，介绍千岛湖的地理位置、形成原因等，拓宽学生的知识面。
（三）学生小组讨论
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习。
3.充分发挥教师的主导作用，引导学生主动参与教学活动，提高学生的主体意识。
4.注重教学过程中的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我们将利用一首描绘湖光山色的诗歌《题临安邸》作为引子，通过多媒体展示诗歌中的插图，让学生在朗读诗歌的过程中，感受诗句中描绘的美丽景色。随后，教师提出问题：“你们知道这首诗歌中的湖是指哪里吗？”引导学生猜测并揭晓答案——绿色千岛湖。这样的导入方式，既激发了学生的学习兴趣，又为新课的学习奠定了情感基础。
（四）反思与评价
在教学活动结束后，教师将引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。同时，组织学生进行互评，让学生学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并给予诚恳的建议。教师在此过程中，要关注学生的情感态度，及时给予鼓励和指导，帮助学生建立自信，提高自我认知。
在实施教学策略时，我们要注重以下几个方面：
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对大自然美好景色的热爱，培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
2.通过课文学习，让学生认识到人与自然和谐共生的意义，增强学生的生态保护观念。
3.引导学生体验作者对绿色千岛湖的赞美之情，培养学生的爱国情怀。
绿色千岛湖优质课教案
绿色千岛湖优质课教案【篇一：《绿色千岛湖》教学设计】《绿色千岛湖》教学设计教材介绍：本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
教学围绕这一主题展开。
教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，能独立识字。
2、结合课文内容理解题目的意思及“绿色”的深层含义。
3、感受千岛湖良性发展的生态环境，体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。
教学重点、难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
教学过程：一、激情导入同学们，在学习了《只有一个地球》及《鸟儿的侦察报告》后，你一定为人们破坏自然的行为感到愤慨，人们肆无忌惮的破坏环境令人心痛；其实，不全是这样，你看到或了解到的只是一个方面，人类早就开始重视环境问题，而且取得了一定成就，今天我们要学习的《绿色千岛湖》就是人类改造环境的成功范例。
学习这篇文章后，你一定会对我们的明天和未来充满希望。
（板书课题）二出示本节课的学习目标三自主读识1．同学们刚才都读了课文，谁能说说为什么叫“千岛湖”？生：（有1078个岛。
）2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）水、岛、山都是绿的，作者用词很准确。
4、现在，让我们来欣赏一组图片。
（播放课件）5、结合课文，刚才又欣赏了图片。
千岛湖给你留下了怎样的印象？作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
）6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）7、作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。
先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10）四合作读议交流一1．请同学们默读课文，找出从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？2．集体交流：第1自然段：学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。
《绿色千岛湖》的活动教案
《绿色千岛湖》第一至第五章活动教案第一章：认识千岛湖活动目标：1. 让学生了解千岛湖的地理位置、形成原因及特点。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力。
教学步骤：1. 展示千岛湖的图片，引导学生观察千岛湖的景色。
2. 介绍千岛湖的地理位置、形成原因及特点。
3. 组织学生讨论千岛湖的美景，鼓励学生表达自己的感受。
第二章：绿色环保的重要性活动目标：1. 让学生认识到环保的重要性。
2. 培养学生保护环境的意识。
教学步骤：1. 讲解环保知识，让学生了解环境污染的现状。
2. 分析千岛湖水质保护的成功案例，引导学生认识到绿色环保的重要性。
3. 组织学生讨论如何在生活中做到绿色环保，提出具体的建议。
第三章：千岛湖的水生植物活动目标：1. 让学生了解千岛湖的水生植物种类及特点。
2. 培养学生对水生植物的保护意识。
教学步骤：1. 展示千岛湖水生植物的图片，引导学生认识各种水生植物。
2. 介绍千岛湖水生植物的生长环境、特点及作用。
3. 组织学生讨论如何保护水生植物，提出具体的措施。
第四章：千岛湖的鱼类活动目标：1. 让学生了解千岛湖的鱼类种类及特点。
2. 培养学生对水生动物的保护意识。
教学步骤：1. 展示千岛湖的鱼类图片，引导学生认识各种鱼类。
2. 介绍千岛湖的鱼类种类、特点及生活习性。
3. 组织学生讨论如何保护鱼类，提出具体的措施。
第五章：千岛湖的生态环境活动目标：1. 让学生了解千岛湖的生态环境。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
教学步骤：1. 展示千岛湖的生态环境图片，引导学生观察各种生物。
2. 介绍千岛湖的生态环境特点及保护措施。
3. 组织学生讨论如何保护生态环境，提出具体的建议。
第六章：千岛湖的鸟类活动目标：1. 让学生了解千岛湖的鸟类种类及特点。
2. 培养学生对鸟类的保护意识。
教学步骤：1. 展示千岛湖的鸟类图片，引导学生认识各种鸟类。
2. 介绍千岛湖的鸟类种类、特点及生活习性。
3. 组织学生讨论如何保护鸟类，提出具体的措施。
绿色的千岛湖教案赵扬
一、教案基本信息1. 教案名称：《绿色的千岛湖教案赵扬》2. 适用年级：八年级3. 学科领域：地理4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 让学生了解千岛湖的自然地理特征，提高学生的区域认知能力。
2. 通过分析千岛湖的水域生态环境，培养学生关爱自然、保护环境的意识。
3. 学会从图文中获取有用信息，提高学生的地理信息素养。
三、教学内容1. 千岛湖的地理位置和形成原因2. 千岛湖的自然地理特征3. 千岛湖的水域生态环境4. 千岛湖的保护措施及成效5. 千岛湖的绿色发展四、教学过程1. 导入新课：通过展示千岛湖的美景图片，引导学生关注千岛湖的自然地理特征，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解千岛湖的地理位置和形成原因。
3. 课堂讲解：讲解千岛湖的自然地理特征，重点介绍千岛湖的水域生态环境。
4. 案例分析：分析千岛湖的保护措施及成效，引导学生关注千岛湖的绿色发展。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论，探讨如何更好地保护千岛湖的生态环境，促进绿色发展。
五、课后作业1. 绘制千岛湖地理位置示意图，并简要说明其形成原因。
2. 结合教材内容，列举千岛湖的保护措施及成效。
3. 写一篇关于千岛湖绿色发展的小论文，提出自己的观点和建议。
六、教学评价1. 评价学生对千岛湖地理位置、形成原因、自然地理特征的掌握程度。
2. 评价学生在案例分析中提出保护措施、绿色发展建议的能力。
3. 评价学生对千岛湖水域生态环境的认识，以及关爱自然、保护环境的意识。
七、教学资源1. 千岛湖美景图片2. 教材《绿色的千岛湖》3. 相关视频资料4. 地图册八、教学建议1. 注重引导学生从图文中获取有用信息，提高学生的地理信息素养。
2. 结合实际案例，让学生深刻理解保护环境、绿色发展的重要性。
3. 鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神。
九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣。
《绿色千岛湖》的活动教案
《绿色千岛湖》的活动教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解千岛湖的基本概况，激发学生对千岛湖的兴趣。
培养学生观察和描述自然景观的能力。
1.2 教学内容：千岛湖的地理位置、形成原因及特点。
千岛湖的自然景观和人文景观。
1.3 教学活动：教师展示千岛湖的图片，引导学生观察并描述千岛湖的特点。
学生分享自己了解到的关于千岛湖的知识。
教师总结并介绍本节课的主要内容。
第二章：绿色千岛湖2.1 教学目标：让学生了解千岛湖的生态环境，培养学生保护环境的意识。
培养学生运用英语进行交流的能力。
2.2 教学内容：千岛湖的生态环境及生物多样性。
环保知识及环保行动。
2.3 教学活动：教师展示千岛湖的生态环境图片，引导学生观察并描述。
学生分组讨论，分享自己了解到的环保知识及行动。
教师组织学生进行英语对话，讨论千岛湖的生态环境及保护措施。
第三章：探索千岛湖3.1 教学目标：让学生通过实践活动，深入了解千岛湖的生态环境。
培养学生合作探究的能力。
3.2 教学内容：千岛湖的生态环境调查。
学生分组进行实践活动。
3.3 教学活动：教师布置实践活动任务，引导学生分组进行调查。
学生分组进行实践活动，记录调查结果。
各组学生汇报活动成果，教师进行点评和总结。
第四章：艺术创作4.1 教学目标：让学生通过艺术创作，表达对千岛湖的热爱之情。
培养学生艺术创作的能力。
4.2 教学内容：千岛湖的风景描绘。
学生进行艺术创作。
4.3 教学活动：教师展示千岛湖的风景图片，引导学生进行描绘。
学生进行艺术创作，可以是绘画、摄影等形式。
学生展示作品，教师进行点评和总结。
第五章：课程总结5.1 教学目标：让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
培养学生总结和表达能力。
5.2 教学内容：本节课的主要知识点回顾。
学生进行课程总结。
5.3 教学活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容。
学生进行课程总结，分享自己的学习心得。
教师进行点评和总结。
第六章：绿色千岛湖的生态保护6.1 教学目标：让学生了解千岛湖生态保护的重要性。
绿色千岛湖优秀教案
《绿色千岛湖》（2课时）教学设计教材介绍：本文用优美流畅的语言展示了千岛湖的迷人景色，赞颂了千岛湖的美丽富庶。
揭示了人类要和大自然保持和谐的道理。
教学围绕这一主题展开。
教学目标：1、有感情地朗读课文，学习抓关键词的方法理解课文内容。
2、学习说明文的基本说明事物的方法，感受绿色千岛湖的美。
3、读写结合，用举例子等说明方法，来介绍最喜欢的岛屿。
学习抓特点、有顺序、有详略的写作方法。
教学重点：有感情地朗读课文，学习抓关键词的方法理解课文内容，领悟说明方法。
感悟绿色千岛湖的美。
教学难点：读写结合，用举例子等说明方法，来介绍最喜欢的岛屿。
学习抓特点、有顺序、有详略的写作方法。
教学准备：师生搜集资料、课件教学过程：一、复习导入，回顾内容1、这节课我们继续学习课文——齐读课题：绿色千岛湖。
再读读，读出对那秀丽景色的向往！再读课题。
2、上节课我们用略读的方法，了解了课文的主要内容，请你围绕课题，用一句话说说课文主要介绍了什么？（介绍了绿色千岛湖的形成与美景。
）二、直奔中心、理清思路1、浏览课文，看看作者在欣赏了千岛湖之后是怎样评价它赞扬它的？把作者评价千岛湖的句子用横线画下来。
2、（反馈课件出示），是这句吗？师引读：在作者眼中：千岛湖是——（）。
是--（）。
（板书：诗、奇迹）3、诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？（美、有韵味）作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美。
4、那你知道什么是奇迹吗？（不寻常的，不平凡的，很难做到的事）千岛湖也是一个奇迹，在这座岛上一定有很多不平常的事。
5、作者为什么这样评价千岛湖呢？哪几段主要写千岛湖像诗一样的美，哪几段主要写千岛湖是个奇迹？（1—7、8--10）三、精读课文，思考领悟（学习1-7段）（一）、学习第1段：（反复读，从语言体会千岛湖之美）过渡：让我们用精读的方法，一起学习1—7自然段。
默读第一自然段，找找看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？用波浪线勾画下来。
2、你能从哪些句子中感受到美丽？（1）生交流：千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。
课文《绿色千岛湖》优秀教学设计范文
课文《绿色千岛湖》优秀教学设计课文《绿色千岛湖》优秀教学设计范文教学内容：绿色千岛湖学习目标:知识目标：知道为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹。
能力目标：揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
德育目标：提升不断探索和勇于创新的精神。
教学重点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
教学时间：二课时。
教学准备：教师准备好；学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。
教学方法：合作法。
教学过程：一、导入新课：读文识字，读通课文。
1．自由读课文学习生字。
2．了解课文主要讲了什么内容？3．给课文分段。
4．交流汇报。
这一活动，帮助学生读通课文，为理解课文作准备。
整体感知课文内容，并理清的层次。
二、学习新课1．要求学生自由读课文，依据课文内容提出自己感兴趣的问题。
2．教师进行梳理，确定与课文内容密切相关的问题。
A、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖？B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹？C、为什么叫“绿色”千岛湖？3．学生带着三个问题读课文，边读边进行相应的勾画和批注。
4．在组内交流自己的读书理解，并认真倾听他人的读书感受。
学生之间互为补充。
5．个别同学在全班汇报读书收获。
初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。
感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。
从而突破主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”三、千岛湖一日游1．引导学生抓住课文相关内容，设计导游解说词。
2．自读解说词，弥补不足。
3．在小组内轮流当导游，介绍千岛湖。
4．评选出小组的优秀导游员。
5．各小组优秀导游员在全班展示，评出班级最佳。
（解放学生思维，有机组合教材材料，培养学生的语言组织及语言表达能力。
提高学生综合使用教材的能力。
同时，加深对课文的理解，进一步感受千岛湖山清、水绿、岛美感受千岛湖良性发展的.生态环境。
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绿色千岛湖二课时
环保、和谐、生态
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解千岛湖形成的原因，体会千岛湖是
人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。
2. 继续了解举实例、列数字、做比较等说明方法感受千岛湖是绿色奇迹。
3. 突出语用，为千岛湖设计导游词，写广告词。
教学重点：
1. 继续了解举实例、列数字等说明方法感受千岛湖是绿色奇迹。
2. 体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。
教学难点：
1.体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。
助学案
（一）回顾前文内容，引入新课
一、通过上节课的学习，你对千岛湖有了哪些了解？
1、根据学生回答内容总结：得名、位置、风景宜人、岛屿众多、面积大等。
3、通过这些回顾，你能用简洁的语言，说说千岛湖给你留下的印象吗？作者是这样感受的（读）“千岛湖是人与大自然合写的诗，是人工创造的绿色奇迹。
”你怎么理解这个句子的？接下来，看看作者又向我们介绍了千岛湖的哪些方面？我们应该从哪些段去找答案？
（二）学习新课
一、请同学们默读8—10自然段，思考你对千岛湖又有了哪些了解？作者是通过什么方法让你有这样的感受的？勾画相关句子并批注。
1、共同学习第8自然段：
（1）它的蓄水量相当于3184个西湖的水容量。
赵老师读过郭沫若写一句诗“西子三千个，群山已失高。
”这“三千个”具体到我们文中就是3184个西湖，多准确的数字啊，让我们感受到了千岛湖的无比浩瀚，那么谁能够把这样浩瀚的千岛湖读出来？
（2）当地无工业污染，湖水透明度高，水质清澈如鉴，属国家一级水资源保护区。
这里的水给你什么感受？这样的水其实许多同学都喝过呢！对了，农夫山泉的取水点之一就在千岛湖，我们都知道它的广告语是“农夫山泉，有点儿甜”，
因为它的水就取自于国家一级水资源保护区——千岛湖。
在地下70米左右取水罐装，水中含有天然的矿物质和微量元素，健康无污染，能被人直接饮用。
你们感叹的是什么？我们更该赞叹的是千岛湖的水质，齐读这句话。
（3）小结：这是一篇抒情笔调的说明文，作者用了列数字、做比较的说明方法，让我们了解到人类建造了规模庞大的水电站，开发了水质极佳的千岛湖，还让我们领略了它浩瀚无垠的壮阔之美。
二、小组合作学习9～10自然段：那么接下来，运用我们刚刚学习第8自然段的方法在四人小组内学习9、10自然段。
1、第9自然段：
（1）它发出的电力，供应上海、南京和杭州等工业城市和长江下游的广大农村。
举例说明发电量大。
（2）经过水库的调节，两万公顷的农田免除了水患，旱地改为水田，粮食产量大大增加。
列数字说明惠及地域广。
（两万有多大？两万公顷相当于10000个实小西，大家一下子就对这个数字所代表的广大地域有了形象的感知。
我们这时用了说明方法呀？这叫活学活用。
）
（3）新安江的航运事业也得到了发展。
山区的木材、竹材、茶叶等土特产品，由水路源源不断地运了出来。
举例说明航运事业发达，促进地区的经济发展。
（4）水库养殖的鲜鱼，每年可供应市场几百万千克……列数字说明养殖业发达，鲜鱼产量高。
省略号说明水库还有许多方面的作用。
（5）小结：一项工程在工业、农业、航运业、养殖业等方面都发挥巨大作用，所以说它是一项——“综合工程”。
你看，这就是新安江水电站，请你来夸夸它吧！是啊，作者运用举例子、列数字等说明方法让我们感受到这个人工建造的水电站造福了人类生产生活的各个方面。
我们常说“一方水土养育一方人”，在千岛湖我们看到了“一方人也能造就一方水土。
”
3、第10自然段：
（1）在湖的周围和岛上布满了郁郁葱葱地森林，森林覆盖率达到94．7％。
列数字突出森林覆盖率高，生态环境好。
（2）林业科技人员经过艰苦努力，培育出了一个新树种，泡在水里200天也不会淹死，一出水面又吐出新芽绿叶，这样才有了“水上森林”。
列数字突出新树种的神奇，科技上的巨大进步，这是林业史上的奇迹，真叫人不可思议。
（3）小结：从这些清晰的数字中感受到了千岛湖的勃勃生机，水绿、岛翠、山青。
让我们用朗读感受这奇妙的水上森林。
4、阅读小资料，通过对比感受千岛湖是人工创造的绿色奇迹。
（1）在千岛湖我们看到了，人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。
人类就是在不断地改造这自然环境，请大家读一读书上的小资料，然后同桌交流感受。
（2）出示环境污染的例子。
师：孩子们你们看，每日产生的垃圾没有分类利用而是随意堆砌；工厂的污水肆意排放的大江大河里；垃圾随处可见、货轮泄漏的油污染了企鹅的家；看似云朵的废气让我们不堪其扰，呼吸道疾病患病率逐年上升；为了利益砍了一片森林，沙化就在眼前。
我们只有一个地球，看着这些触目惊心图片，你在想着些什么？
（3）发展经济与保护环境真的是矛盾的吗？人类发展和大自然真的是对立的吗？根据千岛湖这个实例你有什么想法？看，这是千岛湖，这只是千岛湖一角，在这里，我们欣赏到了秀丽的自然风光、享受着这人工建造的千岛湖带了的工业、农业、运输业、旅游业等多方面的发展，与此同时我们也注重保护自然环境，生态与经济得到良性循环，所以作者称赞道：“千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
”
（4）千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。
读了绿色千岛湖，你从哪里感受到了大自然与人类的和谐？（良性循环，人与自然共同发展）
所以作者称它是“绿色千岛湖”。
（三）深化主题，拓展延伸
一、深化对“绿色”的理解
1、为什么叫绿色千岛湖呢？
2、不仅代表着颜色绿，更代表着生态、环保。
二、创造性提炼概括
1、广告：这样优美富庶、绿色和谐的千岛湖值得我们骄傲。
写一则广告把千岛湖介绍给更多的人吧，注意广告要语言简洁、朗朗上口。
2、拓展一首郭沫若游览新安江水电站后写下的诗歌。
（四）总结全文
这就是绿色千岛湖，让人留恋、令人惊叹，正像作者感叹的那样，它是——引读中心句“一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
”
拓学案：
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