第四单元课外阅读(主题：感动)
小学四年级语文《课外阅读专项》试题(含答案)
小学四年级语文《课外阅读专项》试题(含答案)今年春节，我第一次收到儿子送给我的礼物——一块德芙巧克力。
当我把巧克力放在手心里时，我看到了儿子从未有过的辉煌表情。
儿子已经二十岁了，在一所自修大专班研究，他的零花钱是通过业余打工挣来的。
他在一家卡拉ok厅当服务员，每天从晚上6点干到午夜12点，第二天一早，他还要赶两趟车去学校上课。
在打工期间，他每晚要打扫三间包房，洗很多茶杯，为客人倒茶送水，直到深夜。
他学会了简单的英语日常用语，能够说出各种洋酒的英语名称，还学会了如何制作水果盘。
两个月来，他没有向我透露任何消息，但我唯一的感觉是他瘦了。
1.改写句子结构，使其更加流畅。
2.这篇文章的主题是什么？3.描述儿子在卡拉ok厅工作的细节。
4.你如何理解“他学会了如何制作水果盘”？5.你对这篇文章有何感想？儿子在中学时，按照父母的标准来看，他的成绩不怎么好。
我经常对他大声斥责：“看看别人家的孩子！我们不指望你让我们享福，你必须要在社会上自立！”每次听到这些话，儿子都低头不语。
回想起来，我这样做实际上是在把当父母的不平衡情绪发泄到了他身上。
但是，现在我捧着儿子送给我的礼物，心中不由得感到痛楚。
他承受了那么多的冷言冷语，但他从未怨恨或疏远我，只是默默地用自己的方式证明了自己。
对于母亲来说，儿子送的礼物无论是一块巧克力还是一栋房子，在意义上都是一样的。
他的父亲、外公外婆、爷爷奶奶也都收到了小小的惊喜。
儿子考虑到了每个亲人的爱好，他的细心和周到真的让人感到惊讶。
儿子从小就有着宽厚的性格、真诚的待人方式、勤奋的工作态度和出色的动手能力……但是，这些优点在过去都被我忽略了，因为学校的成绩单上没有记录分数。
我感谢社会在他第一次踏出社会时给予他的成功，并肯定他在社会上立足的能力。
这对于一个成绩单上留下失败记录的年轻人来说，足以支撑他一生的自信。
也许，这才是他送给我的最好的礼物。
1.描述“辉煌的表情”不恰当的是C.的模样。
2.第三段末尾的“悄悄地”指的是儿子默默地用自己的方式证明自己；“证明”指的是儿子的优点和成就。
部编版六年级语文上册第四单元课外阅读(有答案)
部编版六年级语文上册第四单元课外阅读（有答案）班级姓名成绩一、阅读下面的短文，回答问题。
你来过，很优秀①清明去扫墓，总会注意到周围的那些墓碑，常怀了好奇，读上面的墓志铭。
后来，我又从因扫墓而相识，写这些墓志铭的亲友那里，知道了他们和逝者之间感人的故事。
②“妈妈，我走了，你们不要难过，不要悲伤，我的眼睛还在看着这个世界。
”这是一个叫张鹏的男孩的墓志铭。
他是一所大学的在读研究生，因为肝癌而去世。
在他去世的两天后，他的眼角膜被移植到两个孩子的眼睛里。
他的故事感动了我们生活的这座城市，因为在他之后，陆续有百例眼角膜捐献，许多双眼睛由此可以重获光明。
用爱传递爱，便是生命的大爱。
这是张鹏留给我们的启示。
③“妈妈的爱永远是温暖儿女心房的棉被。
”这是四个儿女为母亲写的墓志铭。
母亲去世时，已是70多岁、生活无法自理、失去记忆的老人了。
但她的孩子们永远记得，小时候那些寒冬的日子，成年后那些回家的日子，睡到半夜，被子掉在了地上，妈妈总会轻轻进来，拾起，帮他们把被子盖上。
妈妈如今不在了，但爱还在，永远在孩子的心里。
这床爱的棉被，定会温暖孩子的一生。
④“你来过，很优秀。
”这是位母亲写给孩子的墓志铭。
这个孩子正值青春年华，因救人而去世。
身为教师的妈妈给孩子写下了这样的评语。
短短的句子里，饱含着母亲对孩子的爱，还有对孩子的赞许、欣慰之情。
生命，真的不在于长短，而在于走过的这段人生路，你给这个世界，给他人留下过什么。
这个孩子用他短暂的生命换取了另一个生命的延续，他的精神永存，他永远活在母亲的心里。
⑤看着这些墓志铭，我仿佛听到了，看到了逝者的生命中，那些曾熠熠闪光的美好。
我为他们的故事，为人世间这些充满爱的情愫感动着，从而感悟出生命的意义和厚重。
（1）请仿照示例，简要概括作者讲述的三个墓志铭背后的故事。
①研究生张鹏捐献角膜，感动了这座城市；②；③。
（2）填到第⑤段横线上最恰当的一项是。
A．生者对逝者的低声倾诉B．生者和逝者心灵间的对话C．逝者留存于世的最后遗言（3）三个墓志铭分别让人感受到怎样的爱和美好？请找出相关语句，用“”画出来。
第四单元 单元主题 同步阅读 拓展训练-语文五年级上册 (统编版)
1.具有较强的课外阅读意识，能自觉安排时间进行课外阅读，有收藏图书资料、参与读书活动的习惯。
2.在规定的读书时间内专心读书，能坚持读书60分钟以上，能与人交流读书感受。
3.养成读书看报的习惯，会摘录、会剪报，学会写感想型读书笔记。
4.在阅读中能联系上下文和自己的积累推想词句的意思，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法，能质疑并展开讨论。
5.初步学会速读，可达每分钟200字以上，学习浏览，能根据要求选择有关读物和收集有关信息。
6.学习探究性阅读方法，在老师的指导下利用图书馆、网络等信息渠道尝试专题性阅读。
对人物和表达方法作出简单的评价。
背诵诗文30篇，开始阅读中外名著，全学年课外阅读总量达50万字以上。
1.有感情地朗读课文。
背诵《古诗三首》和《少年中国说》（节选）。
默写《示儿》。
2.能借助题目、注释和相关资料，了解诗句的大意，体会诗人表达的情感。
3.结合相关资料，了解课文的大意，体会课文表达的思想感情。
统编版五年级上册第四单元主题拓展阅读训练（爱国情怀）单元主题：爱国情怀学校:________姓名：___________班级：___________考号：___________现代文阅读（一）我是祖国妈妈的孩子我的生日是十月一日。
人们都说：“这孩子好福气！”是啊，十月一日是祖国妈妈的生日，能和妈妈同一天过生日，当然是幸福的。
50年前的十月一日，当祖国妈妈抹去多年来列强的欺侮．（wǔ,huǐ），第一次向世界露出端庄的笑容时，人世间不但没有我，甚至还没有我的爸爸妈妈。
不过，我总是（固执偏执）地认为：那一天，在天安门广场上空腾飞的鸽群里，有一只就是我；在游行队伍手执的鲜花里，有一束就是我；那一天，在还没有解放的国土上，革命者撒．(sǎ,sǎn)出的传单中，有一张就是我！几经(回旋涡旋），我终于降生在这片开满鲜花的土地上。
沐浴着十月温暖的阳光，我在祖国妈妈的怀抱里成长。
在明亮的教室里，我努力地学习；在宽敞的操场上，我积极地锻炼；在庄严的少先队呼号中，我认真地思索，设计着自己的未来——我将是一艘接近光速的飞船，给茫茫的宇宙送去祖国妈妈的问候□和所有智慧的生命一起唱着和平之歌□我将是高山顶上的一所希望小学□让知识的常青树长满最偏僻的角落□我将是国境线上的一道钢铁防线□使形形色色的来犯碰得头破血流□我将是高科技产业集团□让蓝眼睛灰眼睛的客户都对我的产品伸出拇指□0K□中国□不管过去，现在，未来，我都是祖国妈妈忠诚的孩子，我的血管里流淌着长江和黄河。
部编版四年级语文下册第四单元主题阅读 附答案
部编版四年级语文下册第四单元主题阅读要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。
落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。
通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点儿污泥。
①就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。
它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。
②当白鹅在浅水滩里挺直身子，扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。
这只白鹅在整片河湾里最引人注目。
它过得无忧无虑，自由自在。
青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。
可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。
我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。
有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里;有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。
③要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。
如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。
干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。
白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。
它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。
——选自俄国的叶·诺索夫的《白公鹅》，有删改1.【理解词语】联系上下文，解释下列词语。
（1）慢条斯理：_____________________________________________________________（2）耀武扬威：_____________________________________________________________ 2.【品读句子】画“”的句子中连用三个语气词，这样写有什么好处？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3.【分析特点】这只白公鹅有什么特点？请根据画“”的句子来分析。
部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教学设计及反思(教案)
部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教学设计及反思(教案)部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》教学设计及反思教学目标：1、能够比较准确、流畅地分享自己阅读过的作家成长故事的作品。
2、读懂小说，感受作家的成长与经历。
3、懂得课外阅读的重要性，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点1、通过读作家成长的故事，研究小说对人物形象的塑造。
2、积累语言，读懂作家成长的故事。
教学难点积累语言，提高阅读兴趣和能力。
教学策略：1、课前阅读准备充分。
本单元“快乐读书吧”紧紧围绕“小说人物形象”，分享作家作品中成长的故事，通过感悟他们生活中的欢笑、喜悦和磨难、痛苦，培养学生勇敢面对未来的信心。
因此，教学时，学生阅读小说的储备非常重要。
所以，课前让学生进行小说阅读研究很重要，要提前让学生读《童年》《小英雄雨来》等书，可以分小组讲述关于成长故事的小说。
2、利用书名展开话题。
书名对孩子来说是一个重要的信号，我们可以通过这个信号来激发孩子阅读的兴趣。
由于书名包含的信息有些是明晰的、有些是模糊的，所以，由书名展开猜想本身也充满了乐趣。
本次“快乐读书吧”指导学生读关于成长的故事，以《童年》一书书名为例，非常直观地告诉我们书中介绍的是童年发生的事，内容接近学生，学生可以根据已有的生活经验和阅读经验，去猜想书中的故事，也可以展开想象的翅膀，去编织他们心中的故事。
课前准备：1、预提纲（1）提前阅读XXX的小说《童年》。
（2）找关于成长故事的书籍或文章，读一读，初步认识人物形象。
2、多媒体课件教学课时1课时教学流程：1、童年话题，引入研究1、教师说话：在我们的童年成长中，有很多欢笑和喜悦，也有磨折和痛楚，关于这些或甜或苦的履历，你们一定有很多话说吧。
2、指两三名学生说自己童年中印象最深的人及事。
3、揭示本次“快乐读书吧”的研究主题。
从你们的回忆中，我看到了你们的成长。
是的，童年里每一次履历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们一步步向前，勇敢地面对。
统编版语文五年级下册第四单元课外阅读专题卷(含答案)
五年级语文下第四单元课外阅读专题卷（一）吐鲁番盆地我国的旅游胜地——新疆吐鲁番盆地，它的最低点艾丁湖低于海平面154米，是我国最低的洼地，也是世界第二低地。
它每年六月至八月气温均高于40摄氏度，最高可达47摄氏度，而地表温度则高达75摄氏度以上；加上平均每年要刮七十多次风，每次卷起漫天风沙，所以有“火洲”“风库”之称。
《西游记》中所描绘的“八百里火焰山”（其实只有一百公里长）横贯整个盆地，那殷红色的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗。
在盛夏（猛烈强烈）的阳光（照射照耀）下，满山像烧起了大火，热浪灼灼扑人。
这里夏天人们每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。
传说有位县长上任时正赶上大热天，公务繁忙，热汗擦了又流，洗了又淌。
为了节省时间，他干脆坐到水缸里办公。
有人来找县长，光听见声音不见人，回头一看，哟！他正赤条条地坐在水缸里看文件呢！夏季去吐鲁番，半路上没有饭店也饿不着。
（）带一些鸡蛋，不用找锅，不需生火，把鸡蛋往沙坑里一埋，很快（）可以吃上喷香的熟鸡蛋了。
再配上随身携带的小菜和饮料，就是一顿十分（精致别致）的野餐。
吐鲁番人植树造林，变沙漠、盆地为绿洲。
在吐鲁番通往交河古城中间，有这样一条十五公里长的林阴路：两侧树分为三行，一行是钻天白杨，一行是桃树，一行是梨树。
据说这是一位五十年代的县委书记领人栽的。
他想让后人（）有遮阳蔽日之处，（）有解热止渴的桃梨。
如今白杨已搭起绿色的通道，桃梨已开花结果。
那些走得又热又渴的行人，惊喜地扑到这清凉的树阴下，大口地吃着酸甜解渴的水果的时候，该是多么感激这不知名的种树人啊！大风、酷热考验了人，也锻炼了人，使人们的智慧和创造力像金子一样耀眼、闪光。
1.给下列词语中的带点字选择正确的解释。
漫：①不受约束，随便；②广阔，长；③到处都是。
漫．天风沙( ) 长夜漫．漫( ) 漫．无目的( )2.在文中括号里合适的词下面画横线。
3.在文中的括号内填入合适的关联词。
4.人们把吐鲁番称作“火洲”“_________”。
第四单元 理想和信念(课外阅读)-2022-2023学年六年级语文下册单元核心素养阅读(部编版)
2022-2023学年六年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）第四单元理想与信念（课外阅读）❆单元主题概述❆单元概述本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。
本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说；内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。
语文要素及其解读关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。
本单元编排了两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”,一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”,这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两个要素的综合运用。
围绕这两个要素，教材设计了多角度、多层次的练习。
《十六年前的回忆》不仅可以借助言行体会人物品质，还能通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹；《为人民服务》引导学生通过查阅资料，并借助“阅读链接”,理解课文的关键语句；《董存瑞舍身炸暗堡》引引导学生从言行描写中体会董存瑞的可贵品质；语文园地“词句段运用”栏目要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人物品质。
本单元课文时代较为久远，学生理解起来有一定的障碍，综合运用学过的一些方法，能促进学生对课文的深入理解。
查阅相关资料，加深对课文的理解。
✪核心素养阅读训练✪一、阅读古诗，完成练习。
阅读正文阅读提示小松杜荀鹤对于诗歌的理解，不但要理解其表面意思，还要通过重点词句理解作者所表达自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
的深刻含义和思想感情。
1.翻译。
（1）待：＿＿＿＿＿（2）凌云：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.说说诗句的意思。
自小刺头深草里。
时人不识凌云木。
3.这首小诗中诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的什么特征？本诗主要写了什么内容？表达了诗人怎样的思想感情？4.请写出两首托物言志诗。
画龙点睛升华主题1教学设计
画龙点睛升华主题——第四单元单元情感诵读课设计意图：一个单元的学习之旅结束了，围绕单元主题，以“一主两翼”的材料为主，采取鸟鸣式谈自己学文后的感受，以“课外搜集”为辅，采取鲸吞式交流自己广泛的资料。
这样的教学，立足于课堂，扩散到课外，围绕一定的主题，将教学统一在主题创设的情境中，通过与多个文本的碰撞交融，实现单元主题的升华，让学生在感悟语文的同时，也在感悟生活，感悟人生。
教学目标：1、整体回顾本单元课文，通过重点句段感情朗读，理解升华单元主题。
2、围绕主题交流分享在主题阅读中积累的优美片段及自己的感悟。
3、通过课外相关主题的诗词及文章的交流以及自主创作，进一步升华主题。
教学过程：一、走近课文，导入主题。
第四单元学习了一组课文，分别是（挑生），这些课文有的叙述了浓浓的亲情，有的再现了关心他人的温情，有的展示了奉献自己的热情，这些都是流淌于人与人之间的（生齐）人间真情。
（板书主题：人间真情）二、走进课文，诠释真情。
这单元课文如果按照年龄划分，可以分为几组。
（挑生）第一组为幼儿，第二组为成人。
两位幼儿分别是（挑生：5岁的盲童明明和4岁的萨沙），让我们首先走进这两位孩子如水晶般纯洁的心灵世界。
《番茄太阳》的哪些段落给你留下了深刻的印象，让你感受到了“人间自有真情在”。
生：最令我感动的是明明那一句话：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”这能看出明明的善良和爱心。
她把好心人的一种关爱传给了我，明明的话虽然不会实现，但是却足够让我流泪。
这种关爱、关怀、关心都是人间真情。
生：我来补充。
一个不到十岁的小女孩，她却是一个盲童，但是却有一颗懂得关心他人的童心。
只有这么大的女孩，却懂得关爱他人，我们这么大的孩子又何尝不应该呢？她那双眼角膜是那位好心人捐给她的，用时也给予了明明一种精神，我们更应该向这个好心人学习那种给予的真情，那种给予他人温暖和一种对生活的向往。
这正是人间真情啊！生：我印象最深的是“我”与明明交往的那么一部分。
2019-2020年人教版五年级语文下册第四单元课外阅读连接课
2019-2020年人教版五年级语文下册第四单元课外阅读连接课教材说明教材第四单元以“他们让我感动”为主题，安排了四篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。
设计理念以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空，教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机结合。
从而体会人物的美好品质，感受人间真情。
教学目标：1、通过课外阅读，让学生感受人物的美好品质，体会作者的情感脉络和表达方法。
2、和学生分享拓展阅读的学习内容、学习方法等。
培养阅读兴趣，为学生有效同步阅读奠定基础。
教学重难点：能自主丰富拓展阅读，能运用掌握的阅读方法读懂文章。
教学准备：多媒体课件，以感动为主题的文章上课教室——多媒体教室教学过程：一、回顾本单元主题及课文内容1、同学们，还记得第四单元课文的主题是什么吗？围绕这个主题，我们学习了哪几篇课文呢？（出示课文题目）过渡：从这四篇课文中我们了解了四个感人故事。
像这样的感人故事还有很多。
今天我们就来上一节单元阅读链接课，（板书：感受人间真情，品味语言艺术）在进行阅读之前，回忆本组课文为我们展现了哪几幅难忘的画面？2、作者在描写这几幅画面的时候，我们怎样体会出作者的真情实感呢？二、课外拓展阅读（一）全班集中阅读1、无数英烈用他们的生命，谱写了一曲曲壮烈的爱国乐章。
老师今天再让大家认识一位无名英雄——军需处长。
请大家拿出语文书打开175页《丰碑》，快速阅读。
2、思考：①军需处长的哪些地方令你感动？②文章的哪些语句能体现作者的真情实感？3、设想，假如自己就是军需处长的战友，看着自己的战友被活活冻死，会是怎样一种心情？联系自己的生活经验，被冻的经历，有什么感受？4、教师小结：军需处长忍受着严寒是为了战友，是为了整个部队。
他的死重于泰山，他的死将会流芳百世。
认识了军需处长之后，老师还为大家准备了一首歌曲《爱的奉献》，边听歌边想，你想到了到了怎样的画面？学生交流。
小学五年级语文下册第四单元课程纲要
小学五年级语文下册第四单元课程纲要设计人：王瑛●课程类型：基础型课程●教案材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元●单元主题：他们让我感动●授课时间：《再见了，亲人》 2课时《金色的鱼钩》 1课时《桥》 2课时《梦想的力量》 1课时《口语交际·习作四》 4课时《回顾·拓展四》 2课时机动之间 1课时总计 13课时一、单元学习目标1. 在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，认识本单元要求会认的“妮、役、谊”等32个生字，会写单元要求书写的“妮、役、硝”等26个生字；正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中“战役、封锁、暂时”等27个词语，正确读记“读读记记”中“颧骨、两鬓、斑白”等28个词语。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2. 能借助词典阅读，理解“战役、雪中送炭、奄奄一息”等词语在语言环境中的恰当意义，辨别“刚强、拥戴”等词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3. 继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4. 在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5. 在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序等），初步领悟文章基本的表达方法（如叙事与抒情相结合、环境烘托、简短句段、运用多种修辞手法等）并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
部编版人教统编六年级上册语文第四单元课外阅读专项测试卷含答案
加油！有志者事竟成答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好! 经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！1第四单元课外阅读专项测试卷总分（100分）姓名：____________（一）爱,永久地延续……（18分）一位原本家境很贫寒的女大学生,从遥远的乡下来到北京。
然而她来京上学还不到10天,家中就传来噩耗,父母姐妹在制作花炮的过程中,竟然在一声爆响中全被炸死。
家中房屋倒塌,不剩瓦片。
从此女大学生举目无亲,再也没有一分钱的经济来源。
她含着眼泪向学校提出退学。
19岁的她将面临另一种生活——回家种地,做一名乡村农妇。
可转天班主任对她说,他爱人在学报工作,编辑部正需要一人看稿,一月350元。
第4单元 观察与发现(课外阅读) 三年级语文下册 (部编版)
三年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）第四单元观察与发现（课外阅读）❆单元主题概述❆✪核心素养阅读训练✪一、（2022·滑县·期中）课外阅读拓展。
二、（2021·孝南区·期中）课外阅读。
三、课后提升。
四、记叙类文章阅读。
五、（2022·上海·期中）迁移和拓展。
六、（2020·长垣市·期末）阅读课外片段，回答问题。
参考答案及解析一、1.紧闭盛开例如【解析】本题考查近义词。
弄懂一个词的意思，才有找到词的近义词的基础，加上很多近义词有一个显著的特点，就是含有相同的语素，用共同词素去组词，结合两者就能准确的找出词语的近义词。
关闭：使开着的东西合拢。
故近义词为“紧闭”。
绽放：花朵开放。
故近义词为“盛开”。
比如：举例时的发端语。
故近义词为“例如”。
2.不仅植物的叶子有睡眠要求，就连娇柔艳丽的花朵也要睡眠【解析】本题考查过渡句。
一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这个句子就是过渡句。
过渡句是一种常见的句式，一般在作文里出现，在两个内容的接驳处之中，起到承上启下的作用。
由此可知，文中的过渡句为“不仅植物的叶子有睡眠要求，就连娇柔艳丽的花朵也要睡眠。
”3.其睡眠的姿态白天睡觉，夜晚开放【解析】本题考查课文内容理解。
文章第⑤段主要讲的是花的种类不同，其睡眠的姿态也各不相同。
最后两句话以晚香玉为例，说明有些植物的花白天睡觉，夜晚开放。
4.①×②√③√【解析】本题考查句子理解。
①错误。
睡莲是因为它“昼（zhou）醒夜睡”的规律性特别明显，才因此得名“睡莲”。
②由“比如公园中常见的合欢树，它的叶子由许多小羽片组合而成，在白天舒展而又平坦，可一到夜幕降临时，那无数小羽片就成对成对地折合关闭。
”可知，答案正确。
③前一句是设问句，后一句是反问句，语义一致。
答案正确。
二、1.金合欢树小草【解析】本题考查了对文章内容的理解。
部编版六年级语文下册第四单元 专项训练 课外阅读(含答案)
部编版六年级语文下册第四单元专项训练课外阅读1.课外阅读。
草地夜行(节选)听了他的话,我快走几步,紧紧地跟着他,但是不一会儿,我又落______(luò là)下了一大段。
他焦急地看看天,又看看我,说:“来吧,我背你走!”我说什么也不同意。
这一下他可火了:“别磨蹭了!你想叫咱们俩都丧命吗?”他不容分说,背起我就往前走。
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。
满天堆起了乌云,不一会儿下起大雨来。
我一再______(祈求请求)他放下我,怎么说他也不肯,仍旧一步一滑地背着我向前走。
突然,他的身子猛地往下一沉。
“小鬼,快离开我!”他急忙说,“我掉进泥潭里了。
”我心里一惊,不知怎么办好,只觉得自己也随着他往下陷。
这时候,他用力把我往上一顶,一下子把我甩在一边,大声说:“快离开我,咱们两个人不能都牺牲!……要……要记住革命!……”我使劲伸手去拉他,可是什么也没有抓住。
他陷下去了,已经没______(mòméi)顶了。
我的心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流。
多么______(坚强坚定)的同志!为了我这样的小鬼,为了革命,他被这可恶的草地夺去了生命!（1）找出括号里不恰当的音节和词语。
（2）文中省略号的作用是( )。
A.内容的省略B.列举的省略C.说话的断断续续（3）读文中加下划线的句子,联系上下文,完成填空。
①“他焦急地看看天”是因为:________②“又看看我”是因为:________（4）“我的心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流。
”这一句应该用( )的语气来朗读。
A.轻快高亢B.低沉缓慢（5）短文中的“他”是一个怎样的人?你是从哪些地方体会出来的?__________________________________________________________________ 2.课外阅读。
威武不屈的方志敏①方志敏烈士在1935年8月被国民党反动派杀害，牺牲时才36岁。
统编版语文六年级上册第四单元复习专项——阅读理解题(含答案)
第四单元复习专项——阅读理解题班级：_________ 姓名：__________一、现代文阅读选择①他本在一家外企供职，一次意外使他的左眼突然失明。
为此，他失去了工作，到处求职，却因“形象问题”连连碰壁。
挣钱养家的担子落在了他那“白领”妻子的肩上。
②妻子日渐感到他的老父亲是个负担，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都没同意。
一天晚上，他们在卧室里吵了起来，妻子嚷道：“不把你爸送走，咱们就离婚！”③第二天早饭时，父亲说：“有件事我想跟你们商量一下。
你们每天上班，孩子又上学，我一个人在家太冷清了。
所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人……”④他一惊，父亲昨晚果真听到他们争吵的内容了！“可是，爸——”他刚要说些挽留的话，妻子瞪着眼在餐桌下踩了他一脚。
他只好又把话咽了回去。
⑤第二天，父亲就住进了老年公寓。
⑥星期天，他去看父亲。
父亲问他工作怎么样，身体好不好……他好像被人打了一记耳光，脸上发起烧来。
“你别过意不去，我在这里挺好，有吃有住还有得玩……”父亲看上去很满足，可眼睛里却渐渐涌起一层雾。
⑦几天以来，他因父亲的事寝食难安。
终于又挨到了星期天，他去看父亲，刚好碰到市卫生局的同志在向老人们宣传无偿捐献遗体器官的意义，问老人有谁愿意捐。
很多老人都摇头。
父亲站了起来，问了两个问题：捐给自己的儿子行不行？趁活着捐可不可以？“我不怕疼！我也老了，捐出一个眼角膜，生活还能自理。
可我儿子还年轻呀，他因为这只失明的眼睛，失去了多少工作的机会！要是能将我儿子的眼睛治好，我就是死在手术台上，心里也是甜的……”⑧所有人都停止了谈笑，把震惊的目光投向老泪纵横的父亲。
一股看不见的潮水瞬间将他裹住。
他满脸泪水，迈着沉重的步子，一步步走到父亲身边，和父亲紧紧地抱在一起……父亲用手给他捋了捋衬衣上的皱褶，疼爱的目光像一张网，向他兜头罩下。
他再次哽咽，感受这如灯的父爱。
⑨当天，他不顾父亲的反对，把父亲接回了家。
至于妻子，他已准备好面对最坏的情况。
部编版语文五年级上册第四单元课外阅读练习及答案(内含4篇)
部编版语文五年级上册第四单元课外阅读练习（一）故乡我爱你月如风，轻轻飘过记忆的海洋，勾起那潮水般的回忆。
也许你拥有漓江的清澈见底，也许你拥有长江的汹涌澎湃，也许你也拥有青藏高原的风情万种，但我拥有的却是一个小小的村落——我的故乡我的故乡啊，是我童年快乐的场所，是哺育我成长的摇蓝，那儿有我勤劳、善良的长辈。
古人说:“靠山吃山，靠水吃水”，故乡依山傍水，山清水秀，鸟语花香，是一块世外桃源。
但故乡的人却没有沉浸在美丽的环境中。
他们用勤劳的双手开创新的面貌，靠的是那一双双长满老茧的手和那灵活的头脑，把故乡建设得格外美丽。
故乡没有高楼大厦，没有又宽又长的柏油马路，没有闪烁的街灯，有的是双手开垦的梯田，有的是整齐的砖瓦房，有的是长势茂盛的庄稼，有的是一颗颗朴实的心。
他们自己兴学办校，他们修建自己的发电站，他们用真诚的心去善待每一个人……他们把一生的热情和青春融入了故乡那一颗颗大树的根系，沐浴在故乡的风雨中，他们留下了一片永不褪色的记忆。
故乡的人啊，我爱你们!最值得一提的是故乡的栗子，满山遍野的栗子树，绿油油的叶子衬托出一团一团的小毛球，球内就装着栗子。
那小毛球浑身是刺，形如刺猬一般，为了致富，故乡人绞尽脑汁，请专家，办夜校，搞实验，终于研制出新的品种，那又大又香的栗子哟，闪烁着故乡人智慧的笑脸，体现着时代的风采。
故乡的人啊，我为你们骄傲。
如今，故乡发生了翻天覆地的变化，环境在变，生活在变，人们的观念在变，我们小孩也在变，那袅袅升起的炊烟，是人们快乐的笑声，故乡美，故乡的人更美。
故乡的一切一切早已在我幼小的脑海里留下深深的烙印，那儿有祖国进步的真实写照，那儿有祖国强大的见证。
我爱我的故乡，一个小小的村落!1.按原文补充词语。
（）（）的炊烟（）（）的烙印（）（）的笑脸（）（）的头脑（）（）的风采（）（）的笑声2. 文章开头第一段中作者列举的漓江特点是______________，长江的特点是______________，青藏高原的特点是______________，这些特点与故乡村落的_______形成了鲜明的_______。
统编版五年级语文下册单元主题阅读理解 第四单元(知识梳理+精选阅读)
统编版五年级语文下册单元主题阅读理解第四单元（知识梳理+精选阅读）知识点：家国情怀类文章阅读“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”祖国，是生我们养我们的地方，是我们坚强的后盾。
因此，保家卫国，让祖国繁荣昌盛，是每个人的责任。
本单元以“家国情怀”为专题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。
四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》；有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》；还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。
本单元的阅读要素为：抓住关键词，体会情感；通过课文中动作、语言、神态等描写，体会人物内心。
1.从关键词语中去体会文章的思想感情一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。
例1：沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。
”刘伯承友好地把手伸了过去。
品词：“久仰”的意思是仰慕已久，说明刘伯承的名字被很多人知晓，他是一个有威望的人，该词体现了沃克医生对刘伯承的敬佩。
例2：从事革命斗争，已经十余年了。
在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。
品词：“一向”“从没有”表示强调，突出了“我”朴素、节俭、清廉的品格。
2.抓住人物的动作、语言、神态描写部分，体会人物的精神品质。
（1）语言描写：包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
★作用: 揭示人物思想、情感、性格等。
例：“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
品析：语言、动作描写通过对毛主席语言、动作的细节描写，表现了毛主席此时正沉浸在巨大的悲痛之中。
（2）动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
★作用: 突出人物……心理，……性格特征，或……心情。
例：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
部编版语文五年级下册第四单元课外阅读专项练习
部编版语文五年级下册第四单元课外阅读专项练习班级：_________________ 姓名：_____________________一、阅读短文,完成练习。
别了,我爱的中国(节选)船慢慢地向前驶着,沿途停着好几只灰色和白色的军舰。
不,那不是悬挂着我们的国旗的,那是帝国主义的军舰。
两岸是黄土和青草,再过去是地平线上几座小岛。
海水满盈盈的,照在夕阳之下,浪涛像顽皮的小孩儿似的跳跃不定,水面上一片金光。
别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!我不忍离了中国而去,更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。
许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国,正以满腔热情工作着,战斗着。
我这样不负责任地离开中国,真是一个罪人!然而,我终将在这大时代中工作的,我终将为中国而努力,而贡献我的身、我的心。
我离开中国,为的是求得更好的经验,求得更好的战斗的武器。
暂别了,暂别了,在各方面斗争着的勇士们,我不久将以更勇猛的力量加入你们当中来!当我归来的时候,我希望这些帝国主义的军舰都不见了,代替它们的是悬挂着我们的国旗的伟大的中国舰队。
如果它们那时候还没有退出中国海,还没有被我们赶出去,那么,来,勇士们,我将加入你们的队伍,以更勇猛的力量,却驱逐它们,毁灭它们!1.用“___________”画出短文中的一个比喻句。
2.朗读画“___________”的语句,要读出什么样的语气?下列说法不正确的一项是( )。
A.愤慨B.激动C.憎恨3.短文中“我”为什么要离开中国?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.下面对“我这样不负责任的离开中国,真是一个罪人”的理解有误的一项是( )。
人教部编版五年级上册全册课外阅读练习及答案(共8篇)
人教部编版五年级上册全册课外阅读练习及答案第一单元:粽子里的乡愁（节选）①异乡客地, 越是没有年节的气氛, 越是怀念旧时代的年节情景。
②端阳是个大节, 也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。
想起她灵活的双手, 裹着四角玲珑的粽子, 就好像马上闻到那股子粽香了。
③母亲的粽子, 种类很多, 莲子红枣粽只包少许几个, 是专为供佛的素粽。
荤的豆沙粽、猪肉粽、火腿粽可以供祖先, 供过以后称之谓“子孙粽”。
吃了将会保佑后代儿孙绵延。
包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。
一家人享受以外, 还要布施乞丐。
母亲总是为乞丐大量的准备一些, 美其名曰“富贵粽”。
④我最最喜欢吃的是灰汤粽。
那是用旱稻草烧成灰, 铺在白布上, 拿开水一冲。
滴下的热汤呈深褐色, 内含大量的硷。
把包好的白米粽浸泡灰汤中一段时间（大约一夜晚吧）, 提出来煮熟, 就是浅咖啡色带硷味的灰汤粽。
那股子特别的清香, 是其他粽子所不及的。
我一口气可以吃两个, 因为灰汤粽不但不碍胃, 反而有帮助消化之功。
过节时若吃得过饱, 母亲就用灰汤粽焙成灰, 叫我用开水送服, 胃就舒服了。
完全是自然食物的自然治疗法。
母亲常说我是从灰汤粽里长大的。
几十年来, 一想起灰汤粽的香味, 就神往同年与故乡的快乐时光。
⑤但在今天, 到哪里去找旱稻草烧出灰来冲灰汤呢？（1）“端阳”就是“”, 为每年的农历月初。
这个传统节日的设立是为了纪念伟大爱国诗人。
（2）“子孙粽”指的是；“富贵粽”指的是。
（3）从粽子类别上说, 短文中提到的“素粽”有；“荦粽”有（可多选）。
A.豆沙粽B. 红豆粽C.猪肉粽D.灰汤粽E.火腿粽F.白米粽（4）作者在短文中重点回忆了。
A.母亲在端阳节包各种各样的粽子的情形B.作者一家人吃粽子的情形C.作者吃灰汤粽导致胃不舒服, 母亲用灰冲汤给作者喝的情形D.母亲把粽子施舍给乞丐的情形（5）短文中的“母亲”可以用词语来描述（可多选）。
A.心灵手巧B.老当益壮C.心地善良D.勤劳朴实（6）为什么母亲常说“我是从灰汤粽里长大的”？（7）第⑤自然段主要表达了作者的情感。
第四单元责任(课外阅读)-2022-2023学年五年级语文下册单元核心素养阅读(部编版)
2022-2023学年五年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）第四单元责任（课外阅读）❆单元主题概述❆✪核心素养阅读训练✪一、迁移和拓展。
二、（2022·横县·期末）古诗对比阅读三、阅读古诗，完成练习。
四、（2021·简阳市·期中）课外阅读。
五、课外阅读。
六、（2022·惠阳区·月考）课外阅读。
七、（2021·赤壁市·期末）文学类文本阅读。
参考答案及解析一、1.力微任重久神疲再竭衰庸定不支【解析】本题考查对诗句的理解。
结合诗歌内容和译文可知，诗人在诗句“力微任重久神疲，再竭衰庸定不支”中称自己才能平庸、身体衰弱，其实是“正话反说”，表达了内心的不平。
2.如果对国家有利，我将不顾生死。
难道能因为有祸就躲避、有福就上前迎受吗？【解析】本题考查诗句翻译。
翻译句子要注意句中的关键词语要翻译准确最好是直译，做到字字落实，不好直译的选择意译，同时以结合注释来理解。
3.B【解析】本题考查诗歌所表达的情感。
由“谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜”可知，此句虽然从字面上看似乎心平气和、逆来顺受，其实心底却埋藏着巨痛，细细咀嚼，似有万丈波澜。
故选B。
【译文】我能力低微而肩负重任，早已感到精疲力尽。
一再担当重任，以我衰老之躯，平庸之才，是定然不能支撑了。
如果对国家有利，我将不顾生死。
难道能因为有祸就躲避、有福就上前迎受吗？我被流放伊犁，正是君恩高厚。
我还是退隐不仕，当一名成卒为适当。
我开着玩笑，同老妻谈起《东坡志林》所记宋真宗召对杨朴和苏东坡赴诏狱的典故，说你不妨吟诵一下“这回断送老头皮”那首诗来为我送行。
二、1.C【解析】本题考查诗歌内容的理解。
结合“黄沙百战穿金甲”“欲将轻骑逐”可知，两首诗都是边塞诗，故选C。
2.苍凉的边塞青海湖长云雪山孤城玉门关【解析】本题考查对诗歌内容的理解。
诗歌前两句的意思是青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。
边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。
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第四单元课外阅读（主题：感动）班级（）姓名（）学号（）所用时间（）家长签字（）（一）财富他打着一把雨伞漫步在一条寂静的小街上，猛抬头发现路边一棵小树下站着个大约十一二岁的姑娘。
衣服全淋湿了，乌黑的长发上雨水顺着发梢往下滴。
他急忙走到她跟前，扬了一下伞说：小姑娘在等谁呢？快避避雨吧！他迅速将伞遮在她的头顶上。
小姑娘仰脸看着他，笑着说：“谢谢叔叔”。
“你在等爸爸还是妈妈？”他问她。
她摇摇头说：“不，我等一个人，现在已经等到了。
”小姑娘的声音里含着快慰。
“等到的人呢？”他疑惑不解地问。
“我等的人么，就……就是您。
”她扬头笑嘻嘻地告诉他。
小姑娘的话还真让他莫名其妙，他笑笑试探着问：“你是不是认错人了？”小姑娘肯定地说：“一点不错，您正是我要找的人。
”小姑娘瞅瞅他那困惑的脸又说：“告诉您吧，我爸爸给了我一大笔财富，可我不想要，我要把它送给下雨天为我打伞的人。
”“看来，这个人就是我喽？”他似乎在试探或者好奇地问。
“是的，所以我要把财富送给您。
”她把小手伸进口袋里。
他信口问道：“你要给我什么财富，多少，是金币、美元还是其他？”小姑娘略微启开小口儿高兴地说：“不，是十万元钞票，不信您看看！”小姑娘不慌不忙，把一只手慢慢地从口袋里拿出来，手里当真拿出一张闪闪发光的“钞票”递在他手里。
他从未见过这么一张十万元的大钞，不禁睁大了眼睛暗想：天呐，这是什么大钞，这分明是一张在硬纸片上画的水彩钞票。
他不禁大笑起来：“哈哈，真是一笔珍贵的财富！谢谢，我收下了。
”小姑娘眨巴着两只大眼睛看着他问：“叔叔，您不想知道我为什么要这样做吗？”他说：“我当然想知道喽。
”小姑娘微微一笑说：“我实话告诉您吧，我近日读了一篇外国小说，讲的是一个女孩儿，她的父亲是州里首富，一天她对父亲说想要一笔价值十万美元的财富，要把它送给一个在雨天为她打伞的人。
爸爸答应了她的要求，就给她开了一张十万美元的支票。
等到下雨的那天，她就到街上去。
”“找到那个人了吗？”他急不可待地追问。
小姑娘又接着说：“那天开始下着小雨，后来越下越大。
小姑娘站了整整一个上午，竟然没人理她，她伤心地哭了。
”“真是悲惨，”他长叹一口气……小姑娘又说：“我不服气，也不相信，决定自己试一试。
结果，您没让我失望！”女孩咧嘴笑笑说：“可我没有真实的财富，只是一张有象征意义的财富。
”他说：“不，你我都得到了财富，是一笔最珍贵的财富。
”1、财富是一切有价值的东西，它可以是有形的物质，也可以是无形的精神：它或许是在困境中得到的一次帮助，或许是偶然中发现的一种品质。
请认真阅读文章后说说本文以“财富”为题的含义。
“财富”是一种良好的社会风尚，一种美好的道德情操，一种关心弱者、助人为乐的高尚行为。
2、本文以“财富”为线索，讲述了一个感人的故事，请用简洁的语言概括故事的内容。
一个下雨天，一条街上，“他”在漫步时为一个站在树下的小姑娘遮雨，得到了她给的十万元硬纸板做的水彩钞票，小姑娘也为自己和一篇小说中人物不同的结果而喜悦，他们都得到了一笔珍贵的财富。
3、请结合文章内容，揣摩下面两句话分别表现了人物怎样的心情。
（1）小姑娘仰脸看着他，笑着说：“谢谢叔叔”。
既表现了对叔叔为他遮雨的感谢，也表现了她得到了一个好结果，有人为他撑伞的喜悦。
（2）“真是悲惨，”他长叹一口气……这一句话在文中有何作用？这一句简短的话表现了“他”对外国小说中的小姑娘的同情，也表现了“他”对小姑娘生活的那个社会人们的麻木和冷酷的惊讶。
4、请你分析一下小姑娘和文中的“他”形象。
小女孩：天真善良，有童心。
男子：善良，有同情心。
5、两个不同国度的小姑娘拥有着同一个心愿，同一个心愿在两个不同的国家却有着不同的两种结果。
请结合文章的写作特点，谈谈你的阅读感受。
抓住写作特点来谈感受，写作特点有：对话描写、对比，抓住这两个特点的好处来谈。
融冰之旅①2008年1月中旬以来，50年罕见的特大冰雪灾害sìnuè（肆虐）神州大地，给国家和人民生命财产造成了巨大的损失。
然而，在冰雪世界上也演出了一个个爱的故事。
②1月17日，济南军区某部士官朱应武兴冲冲踏上了返回老家贵州省石阡县金坪村的探亲之路。
卧病在床的母亲正在家中盼着他回去。
上路时他绝没想到，一场突如其来的暴风雪让他的探亲之路不再平静。
③1 8日凌晨，贵阳火车站，这里滞留了大量的乘客。
刚走出车站，朱应武就发现一位身着单衣的青年人低着头，蹲坐在候车室前，面前放着一张求助的纸板。
这是一个来贵阳报考研究生，而因雪灾阻路已身无分文，请求帮助的青年学生。
当朱应武问清真实情况后，háobùyóuyù（毫不犹豫）地掏出400元钱。
④两天后，朱应武终于坐上车离开了火车站，却又滞留在凯里市运输公司客车站，一等就是十多天。
小小的车站里困住了很多旅客。
由于长时间滞留，许多人身上的钱所剩无几。
朱应武知道后，悄悄地给一些旅客塞一些救急钱，这个30，那个50，路途较远的就给100。
刚开始，大家以为他是政府救济人员，并没有太多反应，但当后来知道他只是一名解放军战士时，都被感动了。
爱心就此传递着：一位受困的青年旅客用朱应武资助他的钱买了一个毛毯，送给一位抱小孩的妇女。
⑤2月3日中午，几经周折，朱应武重新坐上了回家的小客车，但又因行车艰难而停靠路边。
天色一点点暗下来，气温越来越低，旅客再待下去随时可能有危险。
朱应武从包里掏出军装，穿戴整齐后站了出来：“我是一名军人。
这一带我很熟悉，请相信我，跟我来吧。
”朱应武把自己带的干粮分发给旅客充饥，并带着他们沿着山路向前面的小镇进发。
⑥经过3个多小时jiānnánbáshè（艰难跋涉），他们终于来到了龙溪镇。
到达之后，有8位旅客已经没有钱住店了，朱应武再一次毫不犹豫地为他们交了住宿费、购买了返家的车票。
⑦从1月17日到2月3日，朱应武在路上一共滞留了1 8天，却先后资助受困旅客50余人，钱物折合共计7000余元，而他自己却一直住着每天1 5元的小店。
⑧这是一次爱心的融冰之旅。
归程因冰雪而曲折，但却因爱心而感人。
⑨在冰雪中国，类似这样感人的事迹和感动的瞬间还有很多很多：那些顶风冒雪，用镢头铲子夜以继日除冰的解放军战士；那些在冰雪严寒中忘我工作的记者；还有年三十自发赴湘，1 5天义务救灾的唐山l 3位普通农民……⑩雪灾中，一副手套、一顶棉帽，就可以给严寒中的孩子一股温暖，帮他们抵御风雪；一杯热水、一碗泡面，或许就可以让滞留在火车站的旅客，暂时忘掉饥寒，感受到家的温暖；一片积雪的清扫、一铲冰雪的清除，或许就可以让车辆顺利通行，交通尽早恢复。
每一场灾难都是无情的，但每一场灾难又都能唤起人性大爱的回归。
（节选自《青年文摘》2008第4期，有删改）1、在括号里看拼音写词语。
2．分别概括第③段和第⑤段叙述的事情。
答：第③段：18日清晨，朱应武给火车站一位来报考研究生已身无分文的青年学生400元钱。
（或朱应武资助青年学生）；第⑤段：2月3日中午，朱应武因客车行车艰难停靠路边，便穿上军装带领旅客沿着山路走回小镇。
（或朱应武带领旅客跋涉到龙溪镇。
3．标题“融冰之旅”有什么含义？答：融冰之旅既指朱应武这样回乡的人们一路不顾冰雪灾害的恶劣天气，艰难坚持回家的过程，也指朱应武一路上既无私帮助他人，也带动了大家互相帮助，传递温暖的高尚行为。
或：①朱应武奋战百年未遇的冰雪②朱应武温暖遇难人冰冷的心4．朱应武面对冰冻雨雪的灾难，表现了怎样的精神品质？答：有爱心，有责任感，镇定勇敢5．结合上文，联系下面一则材料，谈谈对你的启示。
十多天来，一支由13位唐山农民组成的“支援救灾小分队”活跃在郴州城乡，他们中年龄最大的62岁，最小的19岁，就是这13位唐山农民带给了人们特别的感动：他们是农民，干不了什么技术活，但哪里最困难，他们就出现在哪里；哪里最危险，他们就战斗在哪里。
吃不惯湖南菜，他们就吃方便面；没有塑料套靴，他们穿着湿淋淋的鞋袜奋战；受寒了胃痛难忍，他们就用塑料壶盛点热水暖胃……也许有人会问，这13位农民到底图个啥？图名？他们是地道的农民，名对他们几乎毫无意义；图利？他们冒着风险自费参与抗灾，所带的几万元钱已经所剩无几。
“1976年唐山发生大地震时，如果不是全国人民无私支援我们，能有唐山翻天覆地的变化吗？现在湖南遭了灾，我们也应该支援他们！”这是13位唐山农民的心里话，也是他们最朴素的回答。
从材料可以看出“一方有难，八方支援”的社会责任感已深深影响了许多人。
社会需要这样的责任感，朱应武、唐山的13位农民兄弟为我们做出了榜样，我们青少年要向他们学习。
永不贬值的财富①那是十多年前的事了。
当时我以优异的成绩考入了大学，这在偏远的山村里可是件新鲜事，村里为此专门请乡电影队来放了场电影，以示祝贺。
左邻右舍，张王李赵的婶子、大娘知道我们家穷，也都你家10元、他家8元地往我家送钱，帮我筹学费。
望着桌上那一堆零碎的人民币，我被这淳朴的乡情、善良的父老乡亲深深地感动着。
②但令我终身难忘的却是入学前发生的一件事。
那天上午，我正在家里收拾行李，准备启程。
忽然，听到门外有个苍老的声音喊：“山子他娘在家吗？”母亲听了，赶忙去开门。
门外站着村里那个瞎眼的老婆婆。
老人家一生没儿女，相依为命的老伴死后，她大病一场，两眼便失明了。
平常只好握着根竹竿，摸索着向左邻右舍要地瓜皮子度日。
母亲急忙把瞎眼婆婆让进屋里坐下，然后，喊我倒茶。
瞎眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话，把我喊到她身边，用她那枯柴似的手颤颤抖抖．．．．地从灰蓝布的土布兜里掏出一张皱皱巴巴的一元钱，对我说：“山子呀，我这个瞎老婆子也没钱，这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的，2毛钱1斤，我共卖了10斤，你别嫌少，添着买本书吧。
”③怎么，两元钱？瞎婆婆手里分明拿着一元钱呀！望着这一元钱，我和母亲瞬间都明白了。
多么奸诈的小商人，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃的老婆子！要知道，这10斤地瓜皮子，瞎婆婆要风里来、风里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少户哇——“怎么，你嫌少？”瞎婆婆的话打断了我的沉思，母亲含泪示意我快接下，我颤抖．．着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“两元钱”，眼泪已夺眶而出。
④许多年了，如今瞎婆婆早已到另外一个世界去了，但老人家留给我的那一元钱，我却一直珍藏着。
因为在我眼里，它已不再是普通的一元钱了，而是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富，它让我在人际关系日益商品化的今天，懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。
1、本文名为《永不贬值的财富》，表面上看这笔财富是指瞎婆婆给的“两元钱”或一元钱，而实际上是指取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富（让“我”懂得了如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人）。
2、本文采用了倒叙的记叙顺序，在围绕“帮我筹学费”这件事上，略写了父老乡亲往“我”家送钱，详写了瞎婆婆来“我”家送钱。