社会学概论第4章

第四章个体社会化

本章学习目标

“社会化”是社会学对人类社会生活及社会行为本质的深刻说明，是社会学的重要概念，通过本章学习，应使学生对社会化的本质和特点有系统的了解，同时明确社会化的基本内容和主要途径、社会化的基本类型与主要过程，对不同社会和不同社会发展时期社会化的现实特点有所领悟。

本章重点难点：

1.社会化的内容

2.社会化的途径

第一节社会化的涵义

一、社会化的定义

在社会化研究的初期，人们认为社会化就是对未成年人的教育，即使自然人转变为社会人，取得社会成员资格的过程。从本世纪50年代开始，社会化的研究范围逐渐扩大。社会化不再局限于人的未成年阶段，而是贯穿人的一生。由此形成了社会化的广义研究。

广义上，社会化是指个体适应社会、认识社会，从而达到改造社会，不断完善自己人格的过程。适应社会，包括适应社会已有文化和适应社会发展变化两个方面。

广义社会化表明社会学对社会化这一过程进行多方位多角度的研究，即：

社会结构的角度：认为社会化的本质就是角色学习的过程，在此过程中，个人逐渐了解自己在社会结构中的地位，领悟并遵守社会对这一地位的角色期待，从而达到维持和发展社会结构的功能。

文化的角度：是把社会化看成文化延续与传递的过程，认为社会化的实质是社会文化的内化。

个性发展的角度：是从心理学的意义上对社会化的理解，认为社会化是个人的个性形成和发展的过程。

二、社会化的必要性

社会化是每一个个体都必须经历的过程。这一过程之所以必

须发生，是出于以下两个方面的原因。

1、社会需要。社会要发展、延续，就要不断地生产人口，同时社会还必须对新的人口实行社会化，使其具备知识、才能，从而取得社会成员资格，继承与发展。

2、个体需要。人没有与生俱来的生存能力，或者说没有明显的遗传获得的生存能力和行为模式，因此个体出生后必须接受社会化；人类生存方式的复杂性和变动性也决定了个体必须不断适应变化的社会生活，不断接受社会化。

个体社会化过程，就是社会需要与个体需要的双向作用的过程。

三、社会化的特性

1、社会强制性。社会为了延续自身，就不得不对新出生的人口实施教化，强迫他们接受社会所规定的行为模式。从个体的角度看，社会化是任何个体所逃避不了、不得不进行的一种社会过程。社会以各种各样的方式影响个体身心发展，努力按照某种模式造就一代新人。在个体生命发展的早期阶段，个体往往是被动的，不得已的。但随着年龄的增长生活经验的增多，个体社会化越来越表现出较多的能动性。

2、个体能动性。在社会化进程中，个体并不是完全被动地接受社会影响，还会主动认识社会，加工、改造环境，影响他人。个体的能动性表现在两个方面：一是个体有选择地将社会价值文化内化并将内化了的社会价值文化有创造性地外化。二是社会化的个体之间的相互作用。所以个体既是社会化的客体，也是社会化的主体。

3、终身持续性。个体社会化是一个终身不间断进行的过程。根据社会化内容与方式的不同，可以把个体社会化相对区分为两个阶段：一个阶段是从出生到成年的社会化初步完成阶段；另一个阶段是成年人继续社会化的阶段。

在社会化的不同阶段上，还存在着一个再社会化的问题。所谓再社会化是对在早期社会化与继续社会化中未取得社会成员资格的人，通过强制或补偿教育的方式进行再教化的过程。目的是使他们接受社会规定的符合多数人利益的社会规范、价值观念与行为方式。

第二节社会化的条件和过程

一、社会化的生物基础

1、人有较长的生活依赖期。与动物相比，人类新生个体的依赖期很长，而且随着社会的进步，依赖期越长。详见教材。其原因在于首先人没有靠遗传获得的生活能力，其次是人类社会生活的复杂性。这一点既是人类个体须进行社会化的原因，也为社会化提供了足够的时间。

2、人的较强的学习能力。人类的学习能力是动物无法比拟的。人类的学习是通过实践使知识内化，变成自己的观念、思想、动机和行为，理解事物之间的关系和内在规律，形成

独特的见解达到认识事物本质的水平。

3、人的语言能力。人有较强的学习能力是与其语言能力分不开的。语言是人类在劳动中创造出来的，是人类社会特有的现象。人们借助语言可以传达信息、沟通思想、交流感情。因此有了语言，社会驯化、个体学习、积累知识、理解意义等成为可能。

二、社会化的阶段和过程

（一）社会心理学家的研究和划分

由于社会化的过程事实上是伴随着个体的生理成长过程和心理成长过程而进行的，所以很多社会心理学家对此进行了研究。

1.埃里克森的八阶段说。详见教材。

2.哈维格斯特的六阶段说。详见教材。

3.弗罗依德的个性发展理论。详见教材。

（二）社会化的年龄阶段

l、社会化的初步完成阶段。这一阶段从出生到成年。在这个阶段，个体经过婴儿期、幼儿期、少年期、青年期的社会化，基本掌握了作为社会成员应具备的基本知识和行为规范，树立起人生目标，确立了自己的社会责任，开始以社会成员的资格参与社会生活。至此，个体形成了独特的自我，基本能够胜任各种社会角色，初步完成了从自然人向社会人的转变。2、继续社会化。初步社会化所学习的知识和技能远远不能适应成年人所面临的复杂社会，不能适应面临的新角色、新关系、新期待；家庭和学校教育有一定的局限性，教育者不可能向个体传授全部人生知识和生活知识，也不可能传授未来的全部的知识；个体的认识也是逐步深入、逐步发展的；社会是剧烈变化的，很多新出现的情况往往是个体在初步社会化阶段所未遇到的，而且还冲击着个体已掌握的知识和行为规范。基于这几种情况，就迫使个体在完成初步社会化之后，要继续学习，适应新的环境和角色变化。

3、再社会化。再社会化是指个体从一种生活方式向另一种生活方式的急剧转变、适应的过程。发生再社会化有三种原因：一是个体对社会环境的突变不能适应；二是个体所处的社会地位及担任的角色发生了极大变动；三是个体已有的思想方式和行为模式与社会要求不协调，以致发生冲突。再社会化有两种基本类型：一种是主动再社会化，个体主动、自觉地调整自己，适应新的情况；另一种是强制再社会化，这是对未能成功完成初期社会化的个体进行重新再教育的过程，使他们接受社会现行的行为规范和文化模式，成为一名合格的社会成员。

第二节社会化的内容与途径