教学反思论文
教学论文反思万能模板范文
---教学论文反思报告一、论文基本信息1. 论文题目：2. 作者姓名：3. 学科领域：4. 指导教师：5. 完成时间：二、论文概述1. 研究背景及意义：- 简述研究背景，说明选择该课题的原因和意义。
- 结合当前教育发展趋势，阐述研究的时代价值。
2. 研究方法：- 介绍论文所采用的研究方法，如文献研究法、调查研究法、实验研究法等。
- 说明研究方法的合理性和适用性。
3. 研究内容：- 概括论文的主要研究内容，包括理论框架、研究思路、研究结论等。
三、教学反思1. 教学目标的达成情况：- 分析教学目标是否明确、具体，是否与课程标准和教学大纲相一致。
- 评估教学目标在课堂实施过程中的达成情况。
2. 教学内容的处理：- 反思教学内容的选择、组织、呈现等方面是否合理、科学。
- 分析教学内容是否符合学生的认知规律和兴趣需求。
3. 教学方法的运用：- 评价所采用的教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣和积极性。
- 反思教学方法在课堂实施过程中的优缺点。
4. 学生学习效果：- 分析学生的学习态度、学习兴趣、学习成果等方面的情况。
- 评估教学对学生学习效果的影响。
5. 教学反思中的亮点：- 总结教学过程中的成功经验和亮点。
6. 教学反思中的不足：- 分析教学过程中的不足之处，如教学设计、教学方法、课堂管理等。
四、改进措施1. 针对不足之处，提出具体的改进措施。
2. 优化教学设计，提高教学效果。
3. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。
4. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
五、总结1. 总结本次教学论文反思的主要收获和体会。
2. 强调教学反思对自身教学实践的重要性。
3. 表达对未来教学工作的展望和决心。
---请注意，这只是一个模板，具体的反思内容需要根据您的实际教学经验和论文内容来填充和调整。
教学反思的实践意义论文(3篇)
第1篇摘要：教学反思是教师专业成长的重要途径，本文从教学反思的定义、重要性以及实践意义三个方面展开论述，旨在强调教学反思在提高教学质量、促进教师专业发展等方面的积极作用。
关键词：教学反思；实践意义；教学质量；教师专业发展一、引言教学反思是教师基于自己的教学实践，对教学过程中的成败得失进行总结、反思和改进的一种自我提升方式。
在当前教育改革的大背景下，教学反思越来越受到重视。
本文将从教学反思的定义、重要性以及实践意义三个方面进行探讨，以期为教师提供有益的启示。
二、教学反思的定义与重要性1. 教学反思的定义教学反思是指教师对自身教学实践进行批判性思考、总结和反思的过程。
它包括以下几个方面：（1）对教学目标的反思：分析教学目标是否明确、合理，是否符合学生的实际需求。
（2）对教学内容的反思：审视教学内容是否科学、合理，是否符合课程标准。
（3）对教学方法的反思：分析教学方法是否灵活、有效，能否激发学生的学习兴趣。
（4）对教学过程的反思：总结教学过程中的成功经验，查找存在的问题。
（5）对教学评价的反思：评估教学评价的合理性、有效性，为改进教学提供依据。
2. 教学反思的重要性（1）提高教学质量：通过教学反思，教师可以发现问题、总结经验，从而改进教学方法，提高教学质量。
（2）促进教师专业发展：教学反思有助于教师更新教育观念，提升教育教学能力，实现专业成长。
（3）丰富教育教学理论：教学反思为教育教学理论的发展提供了丰富的实践案例，有助于推动教育教学理论的创新。
三、教学反思的实践意义1. 提高课堂教学效率教学反思有助于教师发现课堂教学中的不足，从而有针对性地改进教学方法，提高课堂教学效率。
例如，教师可以反思课堂气氛是否活跃，学生的学习兴趣是否被激发，教学目标是否达成等。
通过反思，教师可以优化教学设计，提高课堂教学效果。
2. 促进教师专业成长教学反思是教师专业成长的重要途径。
通过反思，教师可以发现自己的不足，不断调整教学策略，提升教育教学能力。
毕业论文实践教学反思(3篇)
第1篇一、引言毕业论文是大学教育中一项重要的实践教学环节，它不仅是对所学知识的总结和深化，也是对自身综合素质的提升。
然而，在毕业论文的实践过程中，我们难免会遇到各种问题和挑战。
本文将结合自己的毕业论文实践过程，对所取得的成果和存在的问题进行反思，以期为今后的实践教学提供借鉴。
二、毕业论文实践成果1. 知识积累在毕业论文的实践过程中，我对所学的专业知识有了更深入的理解。
通过对相关文献的阅读、分析和总结，我掌握了一定的研究方法和技巧，为今后的学术研究打下了基础。
2. 研究能力在论文的撰写过程中，我学会了如何提出问题、收集资料、分析问题、解决问题。
这些能力的培养对我今后的学术研究和工作具有很大的帮助。
3. 团队合作在毕业论文的实践过程中，我与导师、同学进行了密切的交流与合作。
通过共同探讨问题、分享经验，我们的团队凝聚力得到了提升。
4. 时间管理在毕业论文的实践过程中，我学会了如何合理安排时间，提高工作效率。
这对我今后的学习和工作具有很大的意义。
三、毕业论文实践存在的问题1. 研究深度不足在论文的撰写过程中，我发现自己在研究深度上存在不足。
部分问题的研究不够深入，对相关理论的阐述不够全面。
2. 研究方法单一在论文的实践过程中，我主要采用了文献综述和案例分析等方法。
然而，这些方法在解决实际问题时具有一定的局限性，需要进一步拓展研究方法。
3. 实践经验不足作为一名大学生，我在毕业论文的实践过程中，实践经验相对较少。
这使得我在面对实际问题时的应对能力不足。
4. 沟通能力有待提高在毕业论文的实践过程中，我发现自己在与导师、同学沟通时存在一定的障碍。
这影响了论文的撰写进度和质量。
四、改进措施1. 深入研究问题在今后的学习和工作中，我将更加注重研究深度，努力提高自己的学术素养。
在研究过程中，要注重理论与实践相结合，提高研究的实用性。
2. 拓展研究方法在论文的实践过程中，我将尝试运用多种研究方法，如实地调查、实验研究等，以提高研究的科学性和准确性。
教学反思论文
教学反思论文引言概述：教学反思论文是一种通过回顾教学实践、思考教学目标和方法、总结经验教训并提出改进措施的论文形式。
它不仅是教师个人的思考和反思，也是教育教学改革的重要组成部分。
本文将从教学反思论文的定义、意义、撰写方法、实施步骤和效果等五个大点展开阐述。
正文内容：1. 教学反思论文的定义1.1 教学反思论文是指教师在教学过程中对自己的教学行为进行反思和总结的一种学术写作形式。
1.2 教学反思论文通过回顾教学过程、分析教学效果、思考教学目标和方法，从而提高教学质量和效果。
2. 教学反思论文的意义2.1 教学反思论文有助于教师深入思考自己的教学行为，从而提高教学质量。
2.2 教学反思论文可以帮助教师总结经验教训，发现问题并提出改进措施。
2.3 教学反思论文可以促进教师的专业发展，提高教育教学改革的效果。
3. 教学反思论文的撰写方法3.1 确定论文的主题和目标，明确要反思的教学实践。
3.2 回顾教学过程，分析教学目标的达成程度，并对教学方法进行评估。
3.3 总结教学经验和教训，提出改进措施，并给出相应的理论依据。
3.4 结合相关研究和理论知识，对教学反思进行深入分析和讨论。
3.5 结构清晰、语言准确、逻辑严密地撰写教学反思论文。
4. 教学反思论文的实施步骤4.1 收集和整理教学资料，包括教案、学生作业、教学记录等。
4.2 分析和评估教学效果，对教学目标的达成情况进行客观评价。
4.3 思考教学过程中遇到的问题和挑战，分析其原因和解决方法。
4.4 总结教学经验和教训，提出改进和创新的教学策略。
4.5 撰写教学反思论文，包括引言、正文和总结部分。
5. 教学反思论文的效果5.1 教学反思论文可以促进教师的个人成长和专业发展。
5.2 教学反思论文可以促进教师之间的交流和合作，共同提高教学质量。
5.3 教学反思论文可以为教育教学改革提供宝贵的经验和参考。
总结：教学反思论文是一种通过回顾教学实践、思考教学目标和方法、总结经验教训并提出改进措施的论文形式。
教学反思论文-“指数函数及性质”教学反思
教学反思论文-“指数函数及性质”教学反思指数函数是高中数学中的一个重要概念，它在数学和实际应用中有着广泛的应用。
本文将对我在教学中对指数函数及其性质的教学进行反思，以期提高教学质量和学生的学习效果。
一、引言概述在教学指数函数及其性质时，我采用了多种教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。
二、指数函数的定义和基本性质2.1 指数函数的定义指数函数是以常数e为底的幂函数，形式为f(x) = a^x，其中a为底数，x为指数，a>0且a≠1。
2.2 指数函数的增减性指数函数在底数a>1时，是递增函数；在0<a<1时，是递减函数。
2.3 指数函数的奇偶性指数函数在底数a>0时，是奇函数。
三、指数函数的图像和性质3.1 指数函数的图像指数函数的图像呈现出一种特殊的曲线形状，当底数a>1时，曲线从左下方逐渐上升；当0<a<1时，曲线从左上方逐渐下降。
3.2 指数函数的渐近线指数函数的图像在x轴上有一条水平渐近线y=0，在y轴上有一条垂直渐近线x=0。
3.3 指数函数的特殊性质指数函数具有指数运算的基本性质，如指数相加、指数相减、指数相乘等。
四、指数函数的应用4.1 指数函数在经济学中的应用指数函数在经济学中常用于描述人口增长、物价上涨等现象，通过对指数函数的研究，可以更好地理解和预测经济变化。
4.2 指数函数在生物学中的应用指数函数在生物学中常用于描述细菌繁殖、种群增长等现象，通过对指数函数的应用，可以更好地研究生物的发展和演化。
4.3 指数函数在物理学中的应用指数函数在物理学中常用于描述放射性衰变、电路中的电流变化等现象，通过对指数函数的应用，可以更好地理解和解释物理现象。
五、教学反思与改进5.1 教学方法的选择在教学指数函数及其性质时，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习等。
八年级上册数学论文我的课堂教学反思范文（2篇）
八年级上册数学论文我的课堂教学反思范文在教学实践中我觉得要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力。
一、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。
在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。
只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。
在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。
教学中，激发学生参与热情的方法很多。
用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切;提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动;对学生的学习效果及时肯定;组织竞赛;设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。
坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。
二、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。
在数学教学中，促使学生多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。
1.通过讨论，学生间可充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。
此外，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。
三、重视学习环境在教学过程中的作用，通过创设良好的人场关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。
总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。
教学反思论文-“指数函数及性质”教学反思
教学反思论文-“指数函数及性质”教学反思——“指数函数及性质”教学反思引言“指数函数及性质”是数学教学中极为重要的内容，对于学生理解数学的内在逻辑和培养解决问题的能力具有重要意义。
本文旨在对“指数函数及性质”这一教学内容进行深入反思，以期提升教学质量。
正文一、课程目标反思教学目标明确：本节课的教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求，是否能够达到预期的教学效果。
重点难点处理：本节课的重点难点是否得到了妥善的处理，是否能够帮助学生理解和掌握关键知识。
二、教学内容反思教学内容选择：本节课所选取的教学内容是否合适，是否能够满足学生的学习需求，是否具有代表性和启发性。
教学内容深度：本节课的教学内容深度是否适中，是否能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学方法反思教学方法多样性：本节课的教学方法是否多样，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法有效性：本节课的教学方法是否有效，是否能够提高学生的学习效率和效果。
四、教学过程反思教学过程流畅性：本节课的教学过程是否流畅，是否符合学生的认知规律和教师的授课习惯。
教学过程互动性：本节课的教学过程是否具有互动性，是否能够促进师生之间的交流和互动。
五、教学资源反思教学资源丰富性：本节课所使用的教学资源是否丰富，是否能够满足学生的学习需求和教师的教学需求。
教学资源有效性：本节课所使用的教学资源是否有效，是否能够提高学生的学习效率和效果。
六、教学效果反思教学效果达标情况：本节课的教学效果是否达到了预期的目标，是否能够帮助学生掌握关键知识并提升数学思维能力。
教学效果反馈：本节课的教学效果反馈如何，是否有需要改进的地方。
七、总结与展望总结：对本次教学进行总结，指出优点和不足之处，提出改进建议。
展望：对未来的教学进行展望，以期进一步提升教学质量和学生的学习效果。
教学反思实践心得论文优秀5篇
教学反思实践心得论文优秀5篇教学反思实践心得论文篇一“综合实践活动”课程是一门与学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。
对应于分科课程，它是一门综合课程；对应与学科课程，它是一门经验课程。
概括起来说，综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。
这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
教师应做到以下几点：首先教师角色要发生改变。
我们知道，在传统的课堂教学下，教师是主角，理所当然是三尺讲台的霸主。
往往是教师讲什么学生就得听什么，教师说什么学生就得记什么，一切包办代替，一切整齐划一，存在着严重的课堂霸权主义。
而今课堂要求教师是学生学习的引导者，问题探究的参与者，合作交流的组织者，质疑问难的先驱者。
从此意义上讲，教师已不再是以往主宰课堂的“圣贤”，而是学习活动中重要的一员，是与学生共同学习的一份子，充其量也仅仅是首席。
因此我们一定要放下至若长尊的架子，以平等、谦虚、和善、热情的姿态深入到学生中间，同学生一起提出疑问，和学生一道讨论分析，帮助学生排忧解难，鼓励学生知难而进，与学生一块享受成功的快乐，总结分析的教训。
古语云“亲其师，信其道。
”应该说于今仍有其深刻的现实意义。
只有摆正了师生的位置，才能发挥我们在学生学习过程中的重要作用，避免喧宾夺主。
其次，在新课程实施的过程中，学生的学习方式要发生变革。
新课程理念强调，要从“知识与技能、过程方法、情感态度和价值观。
”三个维度来制定并落实教育教学目标。
这实际上既高度概况了对教师教的要求，又明确提出了对学生学的要求。
因此，新课程“提倡自主、探究、合作的学习方式。
”这种学习方式一开始学生可能会表现出不习惯或不知道怎么做，切莫就此而罢休，只要坚持下去就一定能步入正轨的。
而且这种学习方式一旦深入人心，就会使学生受益终身，而我们教师也会收到一劳永逸的理想教育教学效果。
实践证明，诸如情境教学、话题教学、体验教学、发现教学等方法对培养学生的探究精神及合作意识快捷有效。
初中语文教学反思论文（5篇）
初中语文教学反思论文在初中语文教学中，我常常反思自己的教学方法和教学效果，以提升学生的学习效果和兴趣。
在过去的一段时间里，我进行了深入的思考和反思，并总结了以下几点。
首先，我意识到语文教学应关注培养学生的阅读兴趣。
在传统的教学中，我们往往只注重知识的传授和应试技巧的训练，而忽视了培养学生对语文的兴趣和热爱。
因此，我尝试引入更多优秀的文学作品和阅读材料，给学生提供多样化的阅读体验。
我鼓励学生积极参与课外阅读，组织读书活动，让学生体验到阅读的乐趣和益处。
其次，我反思了自己的教学内容和教学方式。
以往，我更注重文学知识的传授，而忽略了学生的实际需求和生活体验。
因此，我尝试将现代文化和现实生活融入到语文教学中，使学生对语文的学习更有实际意义。
例如，我通过选取和讲解与学生生活相关的文本，引导学生思考自己的情感和观点，培养学生的文化素养和批判思维能力。
再次，我反思了自己的教学方法和评价方式。
过去，我往往采用单一的教学方法，比如讲授、练习和应试训练。
这样的教学方法不仅容易引起学生的厌烦和缺乏兴趣，而且无法全面评价学生的语言能力和思考能力。
为了改变这一情况，我开始采用多样化的教学方法，如小组合作学习、问题探究和项目制学习。
同时，我也尝试采用综合评价的方式，包括日常表现、小组演讲和写作作业等，以全面了解学生的学习情况和进步。
最后，我反思了自己对学生的关注和引导。
在教学过程中，我常常只关注学生的学习成绩和知识掌握情况，而忽视了学生的思考能力、情感发展和成长需求。
因此，我意识到语文教学应更注重培养学生的思辨能力和创新能力。
我鼓励学生提出问题、发表意见，并给予积极的反馈和指导，让学生在教学中体验到主动思考和自主学习的快乐和成就感。
综上所述，我在初中语文教学中进行了深入的反思，并根据自身的经验和教学需求，提出了一些改进的措施和方法。
虽然这一过程不容易，但我相信，只要我不断反思和改进，就能够提升学生的学习效果和兴趣，更好地完成教学任务。
教学反思论文题目模板范文
摘要：本文以小学数学教学中的《加减法的简便运算》课程为例，探讨了基于反思性实践的教学策略。
通过分析教学过程中的问题与不足，结合教育理论，提出了改进措施，旨在提高小学数学教学效果，促进学生数学素养的全面发展。
关键词：反思性实践；小学数学；教学策略；《加减法的简便运算》正文：一、引言《加减法的简便运算》是小学数学教学中的重要内容，旨在帮助学生掌握简便计算的方法，提高计算速度和准确性。
然而，在实际教学中，我们发现学生在学习过程中存在诸多问题，如对运算方法理解不透彻、计算速度慢、缺乏灵活性等。
为此，本文通过反思性实践，对《加减法的简便运算》教学进行深入分析，提出相应的教学策略。
二、教学反思1. 教学过程中存在的问题（1）学生对简便计算方法的理解不够深入，容易混淆。
（2）课堂氛围较为沉闷，学生参与度不高。
（3）教学评价方式单一，难以全面了解学生的学习情况。
2. 反思性实践的实施（1）调整教学内容，注重学生理解与掌握针对学生对简便计算方法理解不够深入的问题，教师应调整教学内容，从基本概念入手，引导学生理解加减法的简便运算原理。
同时，结合具体实例，让学生在实际操作中体会简便计算方法的优势。
（2）创设生动情境，提高学生参与度为提高学生参与度，教师可创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，通过角色扮演、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
（3）多元化评价方式，关注学生个体差异针对教学评价方式单一的问题，教师可采取多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、学习成果展示等，全面了解学生的学习情况。
同时，关注学生个体差异，给予个性化指导，提高教学效果。
三、教学策略1. 强化概念教学，注重学生理解在《加减法的简便运算》教学中，教师应注重概念教学，帮助学生深入理解加减法的简便运算原理。
通过实例讲解、小组讨论等方式，让学生在实践中掌握简便计算方法。
2. 创设情境，提高学生参与度教师可结合生活实际，创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习加减法的简便运算。
教学反思论文
教学反思论文篇一：教学反思的论文浅谈教学反思教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径,反思不简单是教学经验的总结,它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。
不断地教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产, 反思后则奋进，存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。
如此说来,教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。
教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照,属于“个人奋斗”。
你可能在灯光下静夜思,回顾和展望。
你可能倚着窗口,遥望星空,夜不能寐。
正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征,你就有可能形成个性化的教学模式。
反思成为理论和实践之间的对话,是它们两者之间相互沟通的桥梁。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断的反思会不断地发现困惑,“教然后而知困”,不断发现一个个陌生的我,从而促使自己拜师求教,书海寻宝。
可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新表达方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。
教师想在教学上快速成长,教学反思是有效且必须的环节。
教学反思不仅只局限于课后,同样适用于课前和课上,只有三管齐下,方能提高分析设计、随机应变、评价总结多方面的能力。
1一、重视教学前的反思,提高分析设计能力教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,并有效地提高教师的教学分析和设计能力。
俗话说得好,不打无准备之仗。
课堂教学重在准备,要把足够的时间花在钻研教材、了解学生、设计教法、安排教学程序上。
年轻教师在这一环节上应狠下苦功,提高教学行为的意识性和自觉性,立足学习者的需要,做到有备而教。
1. 反思教学主体的基本情况“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
教学反思实践心得论文
教学反思实践心得论文只学不实践，所学的就等于零，理论应当与实践相结合，从实践中学习，从学习中实践。
通过实践你一定有着许多的成长，快写一篇实践心得回顾自己的实践经历。
下面是本店铺为大家收集有关于教学反思实践心得论文，希望你喜欢。
教学反思实践心得论文1从初中的体育教学一下子转到小学的体育教学中，我发现小学生们非常可爱，但也有很多不如意的地方，最让我不适应是以下几个方面：1、小学生的课堂纪律：小学生的课堂纪律非常差，尤其是刚从幼儿园毕业的小学一年级的学生，根本没有什么纪律可言，上课期间，绝大部分同学也都是在说笑打闹，跟没有上课一样，纪律保持一般不超过5分钟就又开始乱起来了，而且在上课的过程当中我总是要花1/4的时间去处理一些鸡毛蒜皮的事情，例如：“老师那个同学骂我”、“老师那个同学打我”、“老师我要尿尿”等等，他们的这些行为，让我这个从事初中教学已四年的教师哭笑不得，他们实在是“太可爱了”。
2、小学生的行为习惯：小学生们的行为习惯也非常差，上课不知道出来上体育课，前两个星期上体育课都是让老师去班里叫才知道上体育课，老师排好的队形等下次上课时跟没有排队是一个样子的，还得让老师重新整理，根本就记不住自己的位置所在;在上课期间总有很多学生要求上厕所和回教室喝水之类的事情，“可爱至极”。
3、小学生的教学进度:我教的是小学一年级的学生，所以教广播操是我义不容辞的事情，也是学生们入学以来体育方面的头等大事，教广播操对我来说那就是小菜一碟的事情，经过两个星期的教学以后我发现我的想法是错误的，广播操的进度非常的缓慢，而且在非常慢的进度中，还是有1/3的学生学不会，我的教学进度无法进行，教学难度也随之上升，我总是想尽一切方法费尽一切心思让学生们能学会，可是无论我怎么费劲怎么努力还是达不到理想的效果，可能是我教初中的大孩子教习惯了，可能是我该改变观念了，无论怎样我认为小学生比初中生好教的想法落空了。
虽然初到小学有很多的不如意，但我相信自己的实力，能很好很快的适应这里的一切，很好的带好这些可爱的学生。
教学反思实践心得论文(3篇)
第1篇摘要：教学反思是教师专业成长的重要途径，本文以教学反思实践为切入点，结合自身教学实践，对教学反思的意义、方法、内容等方面进行了深入探讨，旨在提高教师的教学水平和教学质量。
关键词：教学反思；实践；心得；教师专业成长一、引言教学反思是教师专业成长的重要途径，它有助于教师发现教学中存在的问题，改进教学方法，提高教学质量。
本文通过对教学反思实践的反思，总结出以下心得体会。
二、教学反思的意义1. 促进教师专业成长教学反思使教师有机会从教学实践中发现问题，分析问题，解决问题，从而不断提高自身的专业素养。
通过反思，教师能够明确自己的教学目标，优化教学策略，提升教学效果。
2. 提高教学质量教学反思有助于教师发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，使教学更加符合学生的需求。
通过反思，教师能够不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作教学反思为教师提供了一个交流的平台，使教师能够分享自己的教学经验，共同探讨教学问题。
这有助于教师之间的相互学习，提高整体的教学水平。
三、教学反思的方法1. 教学日志法教师可以记录每天的教学过程，包括教学目标、教学内容、教学方法、学生反应等。
通过回顾教学日志，教师可以发现教学中存在的问题，为教学反思提供依据。
2. 行动研究法教师可以针对教学中存在的问题，开展行动研究，通过实践探索，改进教学方法。
在行动研究过程中，教师需要记录研究过程、研究结果和改进措施。
3. 同伴互助法教师可以与同事进行教学反思，相互交流教学经验，共同探讨教学问题。
同伴互助有助于教师取长补短，提高教学水平。
四、教学反思的内容1. 教学目标反思教学目标是否明确、具体、可操作，是否符合学生的需求。
2. 教学内容反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否具有趣味性、启发性。
3. 教学方法反思教学方法是否多样化，是否能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 学生反应反思学生的课堂表现，了解学生的学习需求和兴趣点。
初中数学教学反思论文（三篇）
初中数学教学反思论文在初中数学教学中，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生的学习兴趣和培养他们的数学思维能力。
然而，我在教学中发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现在教学中过于依赖讲授和传授知识，忽视了学生的自主学习能力。
我经常将课堂变成了我一个人的表演，过多地讲解和解题，导致学生缺乏主动性和参与度。
这样一来，学生只是被动地接受知识，缺乏思考和探索的机会。
为了改变这种情况，我决定运用更多的启发式教学法，积极调动学生的积极性和主动性。
例如，在课堂上我可以设计一些探究性的问题，引导学生自己去发现和解决问题，激发他们的学习兴趣。
我还可以鼓励学生进行小组合作，让他们互相交流和合作，互相启发和帮助。
其次，在教学中我发现对学生的数学思维的培养关注不够。
数学思维是培养学生创新能力和解决问题能力的重要一环。
然而，很多时候我在教学中只注重知识点的讲解和应用，忽视了学生对问题的理解和思考。
我深刻意识到，要培养学生的数学思维能力，必须倡导启发学生思考问题的方法，并引导他们运用已有的知识和技巧去解决问题。
为此，在教学中我会注重培养学生的分析、推理、抽象和创造能力。
我会鼓励学生多进行思考和质疑，并给予他们充足的机会去发展数学思维能力。
另外，教学中我发现对学生的情感培养不够。
学生的情感状态直接影响着学习效果和学习动力。
然而，在教学中我常常只注重知识的传授和学习方法的培养，而忽视了学生的情感需求。
为了改善这种情况，我会在教学中更加注重学生的情感体验和情感情绪的引导。
例如，我会通过设计一些趣味性的教学活动，增加学生的学习兴趣和动力。
我还会给学生提供更多的赞扬和鼓励，激发他们的学习自信心。
最后，我也认识到在教学中个别差异的问题。
学生的学习能力和兴趣各不相同，有的学生擅长数学，能够快速掌握知识，而有的学生则需要更多的时间和帮助。
在过去的教学中，我没有充分重视个别学生的差异，忽视了他们的个体需求。
为了解决这个问题，我打算采用差异化教学的方法，根据学生的能力和兴趣，设计不同的教学内容和活动。
小学教育论文反思万能模板
一、引言在教育改革不断深入的背景下，小学教育作为基础教育的关键阶段，其教学质量直接关系到学生的未来发展。
本文旨在通过反思小学教育论文，探讨提高小学教育教学质量的方法与策略，为小学教育工作者提供借鉴。
二、论文反思1. 教学目标设定（1）论文中教学目标设定的合理性：分析论文中教学目标是否明确、具体、可操作，是否符合学生年龄特点和认知水平。
（2）论文中教学目标与课程标准的契合度：探讨论文中教学目标与课程标准的关联性，是否实现了课程目标的落实。
2. 教学内容与方法（1）论文中教学内容的选择：分析论文中教学内容是否符合学生兴趣和需求，是否具有科学性和趣味性。
（2）论文中教学方法的运用：探讨论文中教学方法的有效性，是否激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
3. 教学评价（1）论文中教学评价的全面性：分析论文中教学评价是否涵盖了学生的知识、技能、情感态度等方面。
（2）论文中教学评价的客观性：探讨论文中教学评价是否客观公正，是否能够反映学生的真实水平。
4. 教学反思与改进（1）论文中教学反思的深度：分析论文中教学反思是否深入，是否针对教学过程中的问题进行了详细分析。
（2）论文中改进措施的实施：探讨论文中改进措施的可操作性，是否能够切实提高教学效果。
三、结论通过对小学教育论文的反思，本文得出以下结论：1. 教学目标设定要明确、具体、可操作，符合学生年龄特点和认知水平。
2. 教学内容选择要科学、有趣，激发学生学习兴趣。
3. 教学方法运用要多样化，提高学生学习效果。
4. 教学评价要全面、客观，反映学生真实水平。
5. 教师要注重教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
四、建议1. 教师应关注学生个体差异，因材施教。
2. 加强教师培训，提高教师专业素养。
3. 注重家校合作，形成教育合力。
4. 完善教学评价体系，促进学生全面发展。
5. 深入推进课程改革，创新教育教学方法。
总之，通过对小学教育论文的反思，有助于我们更好地把握教育教学规律，提高小学教育教学质量。
论文中教学反思万能模板
一、引言教学反思是教师专业成长的重要途径，通过对教学实践的反思，教师可以不断总结经验，发现问题，提高教学质量。
本文将提供一篇论文中教学反思的万能模板，以供教师参考。
二、教学反思模板1. 教学背景（1）课程名称及教材（2）教学对象（3）教学环境2. 教学目标（1）知识目标（2）能力目标（3）情感目标3. 教学过程（1）导入环节（2）新课讲解（3）课堂练习（4）总结环节4. 教学反思（1）教学效果（2）教学亮点（3）存在问题（4）改进措施5. 教学评价（1）学生评价（2）同行评价（3）自我评价6. 总结与展望（1）总结本次教学反思的主要收获（2）对今后教学工作的展望三、教学反思实例以下是一篇教学反思的实例，供教师参考：一、教学背景（1）课程名称：《英语》（2）教材：《人教版英语》（3）教学对象：初二学生（4）教学环境：多媒体教室二、教学目标（1）知识目标：掌握课文中的重点词汇和句型（2）能力目标：提高学生的听说读写能力（3）情感目标：激发学生对英语学习的兴趣三、教学过程（1）导入环节：通过播放英语歌曲，调动学生的学习兴趣（2）新课讲解：运用多媒体展示课文内容，讲解重点词汇和句型（3）课堂练习：组织学生进行小组讨论，巩固所学知识（4）总结环节：总结本节课所学内容，布置课后作业四、教学反思（1）教学效果：大部分学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，课堂气氛活跃（2）教学亮点：运用多媒体展示课文内容，提高了学生的学习兴趣（3）存在问题：部分学生在课堂练习中参与度不高，需加强课堂管理（4）改进措施：在今后的教学中，加强对学生的课堂管理，提高学生的参与度五、教学评价（1）学生评价：本次课程有趣，希望老师能多组织一些类似的课堂活动（2）同行评价：教学过程流畅，教学效果良好（3）自我评价：在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，但需加强课堂管理六、总结与展望（1）总结：本次教学反思让我认识到，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，同时加强课堂管理，提高教学效果（2）展望：在今后的教学中，我将不断总结经验，提高自己的教学水平，为学生的成长提供更好的教育服务四、结语本文提供的教学反思万能模板，旨在帮助教师更好地总结教学经验，提高教学质量。
教学反思论文-“指数函数及性质”教学反思
教学反思论文-“指数函数及性质”教学反思标题：教学反思论文-“指数函数及性质”教学反思
引言概述：
在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和教学效果，以提高教学质量和学生学习效果。
本文将围绕“指数函数及性质”这一教学内容展开反思，分析教学中存在的问题并提出改进措施，以期提升教学效果。
一、教学内容设计不够生动有趣
1.1 学生对指数函数的概念理解不深入
1.2 学生对指数函数的性质掌握不牢固
1.3 学生对指数函数的应用能力不强
二、教学方法单一缺乏互动
2.1 教师讲授居多，学生被动接受
2.2 缺乏实际案例和应用场景的引入
2.3 缺乏互动性强的教学活动
三、评价方式单一缺乏多样性
3.1 仅以笔试形式考核学生对指数函数的理解
3.2 缺乏实践性评价，无法全面评估学生的能力
3.3 缺乏开放性评价方式，限制了学生的发散思维
四、学生参与度不高
4.1 学生对指数函数的学习兴趣不高
4.2 学生对指数函数的学习动力不足
4.3 学生缺乏主动学习的意识和能力
五、教学资源不足
5.1 缺乏与指数函数相关的多媒体教学资源
5.2 缺乏实践性强的教学实验设备
5.3 缺乏与指数函数相关的教学辅助材料
结论：
通过对“指数函数及性质”教学的反思，我们发现教学内容设计不够生动有趣、教学方法单一缺乏互动、评价方式单一缺乏多样性、学生参与度不高以及教学资源不足等问题。
为了提升教学效果，我们应该设计更加生动有趣的教学内容，采用多样化的教学方法，丰富评价方式，激发学生的学习兴趣和动力，同时增加教学资源的投入，为学生提供更好的学习环境和条件。
只有不断反思和改进，才能提高教学质量，促进学生的全面发展。
教学反思论文总结范文
一、引言作为一名教师，教学反思是提高教学水平、促进自身成长的重要途径。
通过对教学过程中的经验与不足进行反思，我们可以发现问题、分析原因、改进方法，从而提升教学效果。
本文以一次教学实践为例，总结教学反思的过程和体会。
二、教学背景本次教学活动是针对高中一年级学生进行的，教学内容为“一元二次方程的解法”。
在教学过程中，我采用了讲授法、例题讲解、课堂练习等多种教学方法，旨在帮助学生掌握一元二次方程的解法。
三、教学反思1. 教学内容与方法的反思在教学过程中，我发现学生对一元二次方程的解法存在一定的困难，主要原因有以下几点：（1）学生对一元二次方程的概念理解不透彻，导致在解题过程中出现混乱。
（2）学生对公式法、配方法、因式分解法等解法掌握不熟练，导致解题速度慢、准确率低。
针对以上问题，我反思了教学内容和方法，认为以下措施有助于提高教学效果：（1）在讲解一元二次方程的概念时，结合具体例子，帮助学生理解概念。
（2）针对不同解法，设计不同类型的例题，让学生在实践中掌握解法。
（3）在课堂练习环节，增加难度，让学生在解决问题的过程中提高解题能力。
2. 课堂互动与评价的反思在教学过程中，我意识到课堂互动和评价对学生的学习效果具有重要影响。
以下是我对课堂互动和评价的反思：（1）课堂互动方面，我应更多地鼓励学生提问、发表观点，以提高学生的参与度。
（2）在评价方面，我应注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。
四、改进措施1. 优化教学内容，结合具体例子讲解一元二次方程的概念，帮助学生理解。
2. 设计不同类型的例题，让学生在实践中掌握解法。
3. 鼓励学生提问、发表观点，提高课堂互动性。
4. 注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。
五、结论通过本次教学反思，我认识到教学过程中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
我相信，在今后的教学中，只要我们不断反思、改进，就能提高教学水平，为学生的成长和发展贡献力量。
教学反思论文-“指数函数及性质”教学反思简版
教学反思论文-“指数函数及性质”教学反思引言概述：本篇教学反思论文旨在探讨“指数函数及性质”教学的有效性和改进方法。
指数函数是数学中的重要概念，具有广泛的应用领域。
然而，由于其抽象性和复杂性，学生在学习过程中常常遇到困难。
通过对教学的反思和总结，可以更好地帮助学生理解和掌握指数函数及其性质。
正文内容：1. 教学目标的设定1.1 指数函数的基本概念在教学中，首先需要明确指数函数的基本概念。
通过简单明了的定义和示例，帮助学生理解指数函数的特点和性质。
可以通过图像、实际问题等方式引导学生对指数函数的认识。
1.2 指数函数的性质除了基本概念的教学，还需要重点讲解指数函数的性质。
例如，指数函数的增长速度、对数函数与指数函数的关系等。
通过具体的例子和推导，让学生深入理解指数函数的特性。
2. 教学方法的选择2.1 多媒体辅助教学在指数函数的教学中，可以运用多媒体技术辅助教学。
通过展示动态图像、实际应用等，使抽象的概念更加形象化，帮助学生更好地理解和记忆。
2.2 案例分析与解决为了增加学生的学习兴趣和动力，可以引入一些实际问题和案例分析。
通过解决实际问题，让学生将抽象的概念与实际应用相结合，提高学习的实用性和可操作性。
2.3 合作学习与讨论指数函数的学习可以通过小组合作学习的方式进行。
通过小组合作，学生可以互相讨论和交流，共同解决问题。
这样的教学方式可以培养学生的团队合作能力和思维能力。
3. 教学资源的利用3.1 教材的选择和设计在教学中，选择合适的教材对学生的学习起到重要作用。
教材应该具备明确的教学目标和适合学生的难度。
同时，可以根据教材的内容进行一些创新和设计，使学生更加容易理解和掌握指数函数。
3.2 网络资源的利用教学过程中，可以充分利用互联网资源。
通过搜索引擎、在线教学平台等，获取更多的教学资料和案例。
这些资源可以帮助学生更好地理解和应用指数函数的知识。
4. 学生学习情况的调查与评估4.1 调查学生学习困难点在教学过程中，可以通过问卷调查等方式了解学生对指数函数学习的困难点和疑惑。
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教学反思论文导读：范文教学反思论文【篇一：教学反思论文】在课堂教学中培养学生自主学习能力一、创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。
美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。
”不此说明环境和学生的热情对学生的自主学习很重要。
因此，教师在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。
为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生全员发动、全程介入、全方位参与；使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。
学生参与和自主学习的活动是课堂教学最根本的，因而在语文课堂教学中培养学生自主学习的能力要做到：1．交给学生自主学习的时间。
在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑提高能力。
因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。
给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习意识。
例如：《小橘灯》一文中写道：我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”这时教师让学生充分讨论、分析小姑娘话没说完的原因。
教师充分让学生讨论后，再引导学生学习：“小姑娘话没说完就停住，是不是她不知道爸爸到哪里去了呢？”当学生给予否定回答时，又继续引导学生思考：“既然知道爸爸的去处，为什么不直说？”有的学生会说“怕别人知道”、“当时不方便说”，在这个时候，就可以提出关键的一问：“文章这样写小姑娘，表现了她怎样的性格特点呢？”很明显，因为有了前面的主动思考，现在学生是比较容易理解小姑娘在此处“机警、乐观”的性格特点。
所以说，这种要拐个弯才能找到答案的学习，不仅能激起学生思维的浪花，而且能够培养学生学习的能力。
这就只有教师让学生有充分的时间自主去思考，去探讨学习。
2．给学生主动参与质疑的情境。
“学起于思，思源于疑”教学的根本在于引导学生主动思考，而思考的起点却是疑问，“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起深究性反射，产生思维活动。
传统教学使学生在无“疑”状态下被动接受，盲从依附，思维就被束缚在教学的圈子里，个性受到压抑。
杜勃留波夫曾经说过“教师如果把科学的材料嚼得这样细，使学生无须咀嚼，只有把教师讲的吞下去就行了，这样从学生中可能培养出懂知识的猿猴，而绝不能是独立思考的人。
”我们的教学目标是培养人而不是“猿猴”，所以在教学中要精心设疑，让学生充分发展主动参与的个性。
所以教师不仅要于善于提问，还要教会学生提问，鼓励他们大胆质疑，有所疑，才有所思，才有所得，善问的学生往往思路敏捷，思考问题深刻，在思考中提高能力，在阅读中处于主动地位。
学生如何才能发现问题？首先学生必须成为自主学习者，学生只有经过自己主动的探索，才能拨开人云亦云的迷雾，发现不为人知的新的问题。
这样学生有了自己的发现就会产生兴趣，从而提高学习的积极性。
教师要解放学生的思想，使他们敢于质疑问难，并帮助学生逐步学会自主提问，善于自己提问，在思考中提高学习的能力。
在学习中学生经过思考能够主动发现问题，并且敢于向老师提出来，这也是他们刻苦学习，自主钻研的表现，是自主学习能力提高的信号。
总之要鼓励学生大胆质疑，让学生在“疑”中产生问题，在“疑”中产生兴趣，只有“疑”才有思，只有“思”才能迸溅创新的火花。
在语文学习中要让学生自主做到“三思”：①、课前思考：课前自主预习课文，能提出自己不懂的问题。
如：阅读《向沙漠进军》一文时，学生在预习中要从不同的角度提出：竺可桢在本文中给我们指明了征服沙漠的具体方法，为什么直到现在土地荒漠化、沙尘暴现象等程度越来越严重，这是什么原因造成的？为什么人类在大自然的面前显得这样无能为力？今后我们应该怎样做才能不破坏自然环境呢？今天，西部大开发面临的重要问题就是怎样有效遏制并逐步战胜土地的荒漠化？我们应该采取哪些措施呢？学生提出的问题就要让学生自己去读书探索，互相讨论，发展学生的独立思辨能力，然后借助集体的力量加以解决。
这种教学以学生不断发现学习中的疑难为初始，以学生最终成功地解决问题为归宿，若有不明之处的教师再启发、点拔。
这样即培养了学生发现问题、自主探索问题的能力，又激发学生学习的兴趣，促进教学效果的提高。
②、课堂思考：学习过程中能提出自己不同的见解。
如教学作文中问“雪融化后是什么？”让学生发挥自由想象的空间。
教师要让学生运用发散思维去思考，这样一来，势必学生回答的答案是丰富多彩的，我们应该肯定学生的答案，不要轻易去否定他们的见解，从而保护了他们的积极性，为学生的自主学习提供了机会和动力。
③、课后思考：课后让学生回去独立思考自己已经掌握了哪些知识或技能，还有哪些知识或技能没有掌握。
这样培养学生“自主学习”的习惯，并以“自主”为核心，紧扣学习进程，进行阶段性的自主复习。
开始学生提出的问题可能比较简单，这是他开始自主学习的开始，这时我们要耐心引导学生深入到课文之中去，如有学生提出独到有新意的问题，教师要给予充分肯定和鼓励，并对学生的提问进行筛选，组织讨论，这样多方交流，相互启发，将大大锻炼学生动脑筋的能力和口头表达能力。
我们要尊重学生独立的思维方式，培养学生不信书、不信师、敢想、敢说的自主创新意识，使他们真正能够成为自主学习的主人。
3、创设合作的情境。
教师在教学中要创设自主合作的学习情境，使学生在合作的环境下，培养独立思考、自主学习的能力。
培养学生的合作意识，有利于激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。
让学生成为学习的主人，进入了角色，学习兴趣自然就浓烈起来。
有了兴趣，学生就会自主去探究学习。
所以教师就必须为学生创设合作的情境，让学生进入角色，拓展思维，提高学生学习能力，从而提高自主学习的效果。
在班级授课制下，教师要充分发挥学生“小组合作学习”的作用，小组合作可以提高学生的自主合作能力，实现差异互补，改善学生的人际关系，加强学生的学习语文的兴趣，提高学生的自主学习质量。
例如：我们可以让全班同学每四个人划分为一个学习小组，许多学习活动以小组为单位完成，强调小组内各个成员之间的分工、合作及角色的转换。
在进行问题的讨论前，各小组需要确定一名主持者，一名记录者，一名发言者。
讨论时，各个成员独立思考，积极参与发言，成员之间共同探讨，互相合作，主持的同学全面负责；纪录的同学还要负责把各成员的发言进行归纳总结，并记录下来；发言的同学负责把全组的讨论结果和其他的小组进行交流，每位小组成员都要轮流尝试不同的角色。
学生有参与合作的情境，有了表演的机会，那学生的学习兴趣就来了，就会主动参与探讨，自主开动脑筋，自动搜索资料，为参与做准备，那么一来，学生就能慢慢地在合作参与大情境中掌握学习的技巧，培养了自主学习的习惯因而教师要针对特定学习内容，选择最适合的教学形式，创设合作的情境，培养学生自主学习的兴趣。
新课程里所倡导“合作的学习方式”的真谛就在于改变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培养他们的自我合作精神。
但我们目前的课堂主要还是师生之间的双边活动，由于受传统教育的影响，我们往往把教师与学生之间的关系视为教学中的惟一关系，实际上，教学不仅仅是教师与学生之间的双边互动的过程，还涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。
所以在具体教学中，要真正发挥学生学习的自主性与合作性，教师有必要对学生创设一定的合作情境，如学生共同设置学习目标，互相引导、独立思考、交流后解决问题过程，使学生在合作学习的环境中能围绕主题、深入独立思考、引经据典、踊跃发言，学生解决问题的过程就是他们自主思考的过程，也是相互学习的过程。
二、教师适时引导，促进学生自主学习的能力发展据专家统计，许多成功人士，在学校时大多不是第一流的学生，只不过是二、三流的，什么原因使得这些并不冒尖的学生在以后的日子里能成为拔尖的人才？靠的是后天的努力，是一种锲而不舍的意志和毅力，而这种精神来源自于学生时代培养自主学习的能力。
据此，语文课堂教学中要着眼于引导，激发学生的学习积极性，以达到学生自主参与学习活动的教学效应。
语文课有其得天独厚的优势：拥有丰富多彩的文学作品，生动多样的教学方式，又与学生生活有着千丝万缕的联系。
教师要做的是：第一、要让学生热爱语文，将语文学习看作是他们生命成长的一部分。
第二、兴趣是最好的老师，教师要充分利用好各种教学媒介和教学手段激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性、思想性，打破课堂教学如死水般的寂静，激发学生自主学习的兴趣。
第三、教师要注意每个学生原有语文水平的差异性，因材施教引导、鼓励学生以积极的态度；对语文水平相对较差的学生要降低评价标准，发掘树立学生认同的学习榜样以提高学生的语文学习积极性。
第四、支持、鼓励学生采用创造性的自主学习方式，对他们在学习中有思想、有创造的问题不抹杀、不否定，而是更加积极地给与反馈、赞扬。
但初中生的感情胜于理智，他们的行动不只受认识的支配，更多的还是受感情的支配。
所以，在提高学生自主学习的认识基础上还要设法激发他们的兴趣，使学生乐于学习。
这些都需要靠教师在课堂上适当的引导才能完成。
教师要怎样来引导、调动、激发学生潜在的学习需要呢？我们可以通过各种各样的方法去引导学生。
例如：讲名篇和名人故事，或把其他学科内容引进语文课堂等。
在讲课中引导学生去想去学习，在思考中慢慢感受到成功的喜悦，发现学习的兴趣。
学生的自主学习是不能完全脱离教师，只有通过教师的正确引导，采用有效的策略，才能更好地促进自主学习意识和能力的发展。
教师在语文教学中应努力实施以下的策略：、语文教学中教师要把握学生自主学习的环节，加以积极引导。
1、引导学生自我确定学习目标。
教师不必把课文分成大小不等的问题，然后让学生来解答问题。
而是在教学中应从整体入手，让学生自我感知的基础上引导学生确定学习目标，选取自己最需要的最感兴趣的学习内容。
语文新课标中就明确有一个单元是由学生自选课文学习的。
2、引导学生自主选择学习方式。
学习方式应因人而异，我们教师应引导学生自主选择适合自己的学习方式，从而提高学习的能力。
我在文言文教学中是这样做的：课文是由老师翻译，还是学生自己翻译？我让学生来选择，然而学生选用了小组合作翻译，那样我就放手让学生自己完成，只是在学生不懂的地方要我帮忙的地方，我就去引导。
同学们在自主、合作中显示出高涨的学习热情，这课收到了很好的效果。
3、引导掌握良好的学习方法。
学生掌握学习技巧和方法是自主学习的关键。