用情感魅力叩开心灵之门——学困生心理转化例谈

用情感魅力叩开心灵之门——学困生心理转化例谈

发表时间：2019-07-05T14:42:22.073Z 来源：《素质教育》2019年8月总第317期作者：吴倩[导读] 班主任是和学生接触时间最多、沟通距离最近的人，教师情感对学困生的影响也是难以估量的。班主任用情感魅力可叩开学困生的心灵之门。

广东省吴川市塘尾中学524557

摘要：班主任是和学生接触时间最多、沟通距离最近的人，教师情感对学困生的影响也是难以估量的。班主任用情感魅力可叩开学困生的心灵之门。

关键词：情感学困生心理转化

美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“……身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”这段话深刻地揭示了教师的情感对学困生的心理转化起着难以估量的作用。

一、用谅解、包容去疏导逆反之心

个案：本人任教的班级中，有个男同学叫杨浩，由于是单亲家庭，母亲宠爱，所以凡事都以自我为中心，别人的话都听不进去。学校规定穿校服，只有他穿自己的衣服来上学，值班老师检查时批评他，不让他进校，他怒目以对，说是学校不讲人权。我问他：“为什么一定要穿自己的衣服来校？”，他却反问：“我为什么一定不能穿自己的衣服上学？”。我听了他的话，真是又生气又好笑。他觉得只是学校的规定，所以偏要对着干，显示自己与众不同，我知道他的性格，所以没多说什么，就让他进班上课了。等到早操时，我拉住他，让他跟我一起站在教室门前欣赏同学们出操的情形。当他看到同学们穿着统一的校服，做着整齐统一的动作时，他很认真，完全被这壮观的场面吸引。这时我问他，“好看吗?”他沉默了。我告诉他：“这就是集体的力量啊!国庆节阅兵典礼的时候，三军仪仗队整齐统一走过时，更是令人叹为观止。要是有一个穿了便装，不知道会是什么效果哦！”杨浩接口说，“那还用说，肯定不让他参加表演。”说到这里，我看看他，他突然醒悟了什么……第二天，杨洁没有再穿自己的衣服来校上课了。

案例分析：作为班主任，要了解学生的这种心理特点，所以不要总把学困生的心理问题当作是品质问题，而应以谅解的情感包容他们，用“怀柔政策”改变他们。

二、用关爱、体贴去温暖冷漠之心

个案：本班陈天浩同学，从不主动参加班级活动，学校号召同学们爱心捐款，他不但不交，还在旁边说：“我家更穷呢！怎么没人捐款给我。”春游时，他什么也没带，他母亲打电话给我，让我借给他一些零用钱，却被拒绝，没有人愿意和他一组玩，我决定利用这个机会，改善我和他的关系。其他老师都劝我不要白费功夫了，因为这个孩子入校三年了，一直是这样。午饭时间到了，我拿了个面包给他，他不要，我看看他干灼的嘴唇，递瓶水给他，这次他没有拒绝，过了一会儿，我说：“老师东西买多了，背起来也累，你帮我吃掉一些，减轻老师的负担吧！”他说愿意帮我拿背包，这让我看到了希望。我提出：“你既然帮老师干活，那老师一定要感谢你，帮老师吃掉这东西吧！”这次他吃了面包。后来我又邀请他一起坐过山车，他很紧张，但也觉得很快乐，渐渐地他对我也不再那么戒备，也主动地参加班级活动了，逐渐变成受大家欢迎的学生了。

案例分析：学生不是生来就冷漠的，像苏霍姆林斯基所说，孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样花园里最脆弱、最娇嫩的花朵。学困生更是脆嫩的花朵，需要老师用更多的关爱体贴，但是班主任在爱的方式上也需要注意技巧：一要关心学生的生活细节，潜移默化地影响学生；二要用自身的生活热情引导示范；三要抓住教育契机，唤起学生的感情。

三、用尊重、赏识去融化自卑之心

个案：曾敏同学学习成绩不好，班里若有评优机会或比赛名额，只要有同学提名她，我都同意，但她总是说自己不行，主动放弃。每次遇见老师，她总是远远地低下头，或者绕道而行。一次，班级值日，我发现她把自己负责的那块打扫得干干净净，下课了，同学们一起去玩，路过卫生包干区有垃圾，她主动捡起。于是，班会课上，我在同学面前大力表扬她，她虽然低着头，但是我能看见她嘴角的微笑，突然我发现这个孩子也有自己的美丽，笑起来非常可爱。校运会上，其他同学不愿意报名参加800米长跑，但她主动报名，真让我惊喜。虽然她没有取得好成绩，但是我仍然为她买了奖品，并且让她担任班级领操员。此后，她看到老师不再躲闪了，经常到办公室向老师请教，成绩慢慢地也提高了。

案例分析：要真正成为学生的朋友，平等和学生交流沟通，消除他们的自卑感，班主任必须学会尊重学生。那么这种情感从何而来呢？源于班主任在日常教育中培养的，同时要善于发现学生，尤其是学困生的闪光点，并保护、培植和完善他们的特长，相信每一个学生都能成功。

综上所述，作为一名班主任，我们要努力提高自己的道德情操水准，把情与理、真与善、美与丑结合起来，并把这种真挚的爱播种在学困生的心田上，这种爱便会在学困生的心中发芽、生根、长技叶、开花、结果。

参考文献

[1]任小艾新世纪班主任必读[M].北京：高等教育出版社，2005。

[2]陈瑞瑞德育与班主任[M].高等教育出版社，2003，11，1。

[3]孙晓丽浅谈学困生转化工作策略[J].新课程?中旬，2017年，7期。