让生命更精彩——《生命 生命》
《生命生命》读后感(15篇)_1
《生命生命》读后感(15篇)《生命生命》读后感1今天，老师上了[生命生命]这一课文，读了本篇课文，使我深受启发．这篇课文讲了：夜晚，我在写稿子，一只飞蛾在我头上飞来飞去，骚扰着我，我把他捉住了，飞蛾明知自己逃不掉，可还是鼓动双翅，挣扎着，我放了它。
砖缝中掉进一粒小瓜子，过了几天竟然长出了一个小瓜苗，多么强的生命力，即使它只活了几天。
我用医生的听诊器倾听自己的心跳，那一声声的心跳，使我知道了这就是我的生命，我可以好好的珍惜它，也可以白白的糟蹋它，我必须对自己负责。
生命是自己的，我们可以让它有价值，也可以让它黯淡无光。
所以，我们要对自己负责。
我们应好好珍惜生命，让有限的生命创造出无限的辉煌！我们作为一个小学生，作为一个五官健全的人，更应该珍惜时光，把握生命的恩赐。
在学习上，在生活中，我们难免会遇到种种困难，比如，班干部落选，考试成绩不理想、比赛失败等等，这些和杏林子、海伦．凯勒她们所遭遇的困难，我们的困难算什么！所以，我们更应该怀着积极向上的态度，去迎接挑战，战胜困难。
只有这样，我们才能在成长道路上走向那辉煌的前路。
《生命生命》读后感2今天，我阅读了《生命生命》这一课课文，读后我的感受很深。
课文主要写作者从飞蛾求生，砖缝长苗，倾听心跳中悟出一个道理：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命。
这让我感受到了生命的可贵。
我对作者的看法表示赞同，因为我也经历过类似的事。
记得有一次，在一个炎热的暑假，我写完了作业。
闲着没事，就坐在门口看起书来。
忽然，一只蜻蜓从我的眼前晃过，可能是飞地太快了，没掌握好方向，撞到了一面蜘蛛网上。
在那面蜘蛛网上的蜘蛛见了，连忙冲过去。
蜻蜓见蜘蛛来了，它极力挣扎着。
我被蜻蜓那种求生的欲望令我震惊，我忍不住赶走了蜘蛛，放了它。
还有一次，在一个清香袅袅的春天，我家的一小袋南瓜籽装在一个盆子里，盆子外面也掉出几粒南瓜籽。
过了几天，竟然冒出一截小瓜苗，那幼小的种子里，包含着多么强的生命力呀!竟使它冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮生长，既使它只活了几天。
2021年广东省中考满分作文《让生命更精彩》
2021年广东省中考满分作文【真题回放】作文。
(50分）请以“这才是少年应有的模样”为结尾，写一篇文章。
要求：(1）题目自拟；(2）文体自选；(3）不少于500字；(4）文中不得出现真实姓名和校名。
让生命更精彩生命，应该有理想，有追求。
如果甘愿满足于现状，那么生命注定平凡。
如果不知道自己为何而活，那么生活将会是一塌糊涂。
然而，空有一身抱负，却没想过努力，理想同样不会实现。
如何让生命更精彩？拥有理想，追求理想，这才是我们少年应有的模样。
一天下午，天气刚刚放晴，空气被洗刷得很清新。
百无聊赖的我在屋外的墙上发现了不少蜗牛，一时兴起，便捉了一只蜗牛来玩。
我把蜗牛放在桌子上，看见它不停地向周围爬行，企图挣脱我的束缚。
想逃？没那么容易。
我把一个透明的矿泉水瓶剪成两截，把其中一截拿来扣住蜗牛，在上面留一个瓶口。
蜗牛开始爬向瓶壁，接着向上爬，想从瓶口出去。
但我却不让它如愿以偿，当它爬到快到瓶口处时，我便将它重新弄到桌面上，它只好再次爬上去。
我又重复了几次上述行为，以为它很快就会放弃爬出瓶口的想法，但是我猜错了。
不知过了多久，连我都玩乏了，可蜗牛还不死心，它还是一次又一次地向上爬，仿佛它的目标只有瓶口，只有逃生。
我不再阻止它，而是静静地观察它一步一步地爬。
终于，它到达了瓶口，并成功地翻越了出来，我也同时舒了口气。
顿时我对这个小生命充满了敬意，敬佩它对目标的执着追求，同时也感到羞愧：我这不是在浪费生命吗？我为梦想努力了吗？我放它回到屋外的墙脚，任它去追求到达蓝天的梦想。
我也开始为自己的梦想而努力。
影片《老男孩》中，“筷子组合”追逐青春时的梦想直到中年，也许有些人觉得可笑，可无论如何，我们还是应该学习他们敢于追求理想的精神。
每个人都有追求理想的权利，我们为何不为此努力呢？勇敢地追求理想吧，即使在追梦的过程中，有许多坎坷，有许多困难，但只要闯过去，朝着目标不断努力，终有一天，我们会到达自己想要到达的地方，那时我们才会感受到汗水、泪水的厚重，感受到生命的重量。
珍爱生命让生命更精彩演讲稿
珍爱生命让生命更精彩演讲稿尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是“珍爱生命让生命更精彩”。
生命是唯一的、珍贵的，从出生到离开这个世界，每一天、每一时刻都是无比宝贵的。
但很多人却轻视了自己的生命，活得毫无章法、随意消磨，让自己的生命变得平凡而无味。
因此，我想借此机会呼吁我身边的每一个人，珍爱生命，让生命更精彩。
珍爱生命，人生更精彩生命只有一次，碌碌无为、虚度年华是很可悲的事情。
我们要珍惜自己的每一分、每一秒，拥有积极向上的生活态度，让生命过得更有意义、更精彩。
首先，我们要认识到自己的价值。
每一个人都是独一无二的，无论职业、年龄、身份如何，每个人都有自己的特别之处。
相信自己的能力和潜力，不断丰富自己的知识，拓展自己的思维，使自己在各个方面都更加出色。
其次，我们应该充分发挥自己的想象力和创造力。
生命既然只有一次，我们就要在这一次中尽情地展现自己。
你可以尝试自己喜欢的运动、音乐、绘画、写作等，或是学习新技能、走进不同的世界，做自己喜欢的事情，让生活变得更加丰富多彩。
最后，我们要多与大自然亲近，体验生命的美好。
大自然是我们生存的基础，也是我们心灵的依托。
走出室内，走进森林、海岸、山川河流，去感受大自然的力量和神奇。
珍爱生命，也要懂得保护它珍爱生命不仅仅是对自己负责，也是对周围环境和他人负责。
我们应该从以下几点出发：首先，保持健康的生活方式。
每个人都应该有健康的生活习惯，如饮食卫生、适度运动、保证充足的睡眠等等。
让自己身心健康，才能更好地拥抱生命的美好。
其次，尽量减少对环境的破坏。
我们生存的环境和资源是有限的，我们应该尽量减少浪费，保护和节约自然资源。
我们可以从生活中的小事做起，如减少使用一次性餐具、垃圾分类、少开车等等。
最后，我们要珍惜身边的每一个人，用爱心去关爱他们。
在我们的人生旅途中，难免会有人给予或带来伤害，但我们要学会包容和宽容。
我们要学会尊重每个人的独立性，欣赏不同的思想和想法，从身边的人中吸取养分，让我们的生命更加多彩缤纷。
2023年《生命生命》教学反思_11
2023年《生命生命》教学反思2023年《生命生命》教学反思1《生命生命》这篇__编排在人教版语文教材四年级下册第五单元。
这一单元热爱生命为主题，课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
这篇课文写的都是寻常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度，可以引导学生通过读课文，联系自己的生活体验想想人生的大问题，树立正确的人生观，追求美好的人生。
教学中我通过学生自主识字、指名读、齐读的方式，让学生认识“扰、欲、屈、茁、诊、撼、踏、限”八个字；又通过让学生说一说这些字在书写时需要注意的地方让学生能正确书写这八个字。
然后通过自由朗读、默读、范读的形式让学生读懂课文内容，体会含义深刻的句子。
在学习三个事例时设置了想象说话，让学生学会运用语言。
可能是因为有老师听课，课堂上学生纪律好，很多同学不敢积极发言，只有几个同学踊跃举手发言，其他同学认真听讲。
由于本节课设置容量较大，所以最后结合三毛和作者杏林子最后不同的命运表现方式给孩子们带来的深刻对比没有时间讲出来，同学们虽能感受作者对生命的热爱之情，但没有得到升华，赞叹之情和珍惜之情、树立积极的人生态度等方面理解认识还不够深刻。
2023年《生命生命》教学反思2语文学习极具个性化，“阅读是个性化的行为”，对阅读材料的理解往往是多元化的，同一篇__，学生的理解往往各式各样。
阅读教学是教师、学生、文本之间的对话的过程。
文本给读者留下了不确定的空白，等待读者用想象去填空，进行再创造。
今天在教学完了《生命生命》这一课后，让我深切体会到这一点。
这是一堂理性生活、审美生活和道德生活三者和谐统一的课。
这节课我的教学思路是：“情境创设——初读感悟──品读想象──背读积累”。
上课伊始，先播放花卉开放，小草生长，蚕蛹化蝶的视频，让学生感受生命的美好，在师生自然的交流谈话中，话锋一转，转而介绍__作者杏林子悲惨却有价值的一生，创设了良好的情境，为学生理解课文做了很好的铺垫。
2023年《生命生命》教学反思
2023年《生命生命》教学反思《生命生命》教学反思1胡佳敏鉴于所担当的汇报课任务，本节课教学设计的思路是：首先引导学生通过三个事例，感悟作者对生命的思索，懂得珍惜生命，敬重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
接着体现清华附小的“群文阅读”最终要依据文本特点举荐相关书目。
在本课教学中我体现了如下几点：1、给学生一个开放的课堂。
教学不仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究、感悟。
一味的告知只会扼杀孩子的一切，所以我让学生自己去体验、去探究、去感悟、去创新、去尽情地展示自己，培育学生说的实力和发散思维，使他们在自主、合作、探究中学文并感悟作者对生命的思索。
2、反复品读重点词句段，理解感悟文章情感。
反复品读文中2—4自然段和最终一自然段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教化。
学生进入情境，领悟到生命的价值不在于存活的时间长短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏了，是否活得精彩。
从而真实的感受到了生命的不屈与宏大。
1缺憾之处：1、由于时间的关系，考虑到后面的群文阅读的汇报体现，本课教学中，语文学问点有遗漏之处。
个别地方处理地有些粗糙。
比如理解“糟蹋”“有限”“无限”等词没能引领学生深化理解。
2、感悟生命的价值的文本内容对于四年级孩子来说的确有些深。
部分学生思维不够活跃，老师的点拨调动的实力还需提高。
总之，我尽所能地展示了外出学习中窦桂梅团队的教学走向，对于群文阅读。
清华附小也在探究之中，有限的40分钟能否进行群文的比较阅读。
怎样进行群文阅读，并让群文阅读体现价值，还有待于探究！我旨在抛砖引玉地告知大家，无论是挤在课内，或是聚在课后，今后依据文本适时地拓展学生的阅读视野是语文教学的必定走向。
语文教学任重道远，莘莘语文人将上下求索！《生命生命》教学反思2《生命生命》是一篇哲理性较强的散文，文章短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。
作者选取了飞蛾求生、瓜苗从砖缝中长出、“我”静听心跳感受自己的生命这三件寻常小事，从动物、植物、人类自身这三个角度，谈对生命的相识，并从中感悟到：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。
【初一作文】让生命更精彩
【初一作文】让生命更精彩保尔·柯察金曾说过：“人最宝贵的是生命，它给予我们的只有一次。
”我们应该热爱生活，让生命更精彩！--题字拥有执着，让生命更精彩有些人把生命比作四季，春天发芽，夏天奋斗，秋天收获，冬天休眠。
连贯而充实的生命过程就是对生命的诠释。
雄鹰献身于辽阔的天空；海鸥依附在辽阔的大海上；树木紧贴着坚实的土地；鲜花和植物献给春天的活力。
水滴在屋檐上的力量微不足道，但它们可以穿透石头；兔子跳得快，乌龟爬得慢，乌龟和兔子赛跑，但乌龟赢得了桂冠。
背上沉重的负担，寻找属于我的美好。
把握现在，让生命更精彩生活就像一个坐标。
左边是过去，右边是未来，起源是现在。
人们经常回顾过去或展望未来，但他们往往忽视了现在。
不要因为贪图被子的舒适而错过早晨的美好时光；不要忘记欣赏美丽的日落，因为夜太黑了。
有了现在，我们可以挖掘出有价值的东西，比如流星。
你看不到她的过去或未来。
你只能看到它的光明时刻——现在！左边可以是无限的，右边可以是无限的，原点是坐标的中点和世界的终点。
只有延续过去的力量，我们才能找到自己的辉煌。
守望信念，让生命更精彩几千年来，人们一直认为四分钟跑一英里是不可能的。
但在1945年，著名短跑运动员罗杰·班尼斯特做到了这一点。
更出人意料的是，在贝内特打破纪录的第二年，近四个人一个接一个地达到了纪录。
理论上，大黄蜂不应该会飞。
它的重量太重，翅膀太轻。
然而，大黄蜂不知道这样的事实，所以他飞了上去。
没有腿走路，有翅膀飞翔。
成功不取决于工具，而取决于态度。
无论老鹰飞得多高，考验的不是翅膀，而是信念。
你可以飞到你内心深处。
我会坚持我的信念，找到属于我的精彩电影。
这片天空是如此的令我着迷，总有一天，当我盘旋于此时，我会有一份自己的精彩，里面有我的花样年华。
初一作文议论文《让生命更精彩》700字(共10页PPT)
活的有价值、有意义。让自己
的生命更精彩。
关键词：不想,成为,一个,庸人,
一个,没有,理想,没有,报复,价值, 意义,自己,生命,精彩。
初一作文议论文《让生命更精彩》
世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一 桩高尚的行动。
再见
初一作文议论文
让生命更精彩
700字
让生命更精彩
生命看起来虽然漫长，可其
实是极其短暂的，几十年的光可能一 转眼就过去了。生命是顽强的，可也 是脆弱、渺小、卑微的。可就是这样 一个不起眼的生命也值得我们去珍惜、 去爱护。 保尔·柯察金曾说过：“人 最宝贵的是生命，它给予我们只有一 次。
关键词：生命,精彩,生命,看起
初一作文议论文《让生命更精彩》
上帝的是公平的，他给每个人
时间 的
都是相同的，他从不会偏
爱任何一个人。既然他赋予了你生命，
就是想让让你造福人类，体
验生命的真正价值和意义。
生命的真正价值并Байду номын сангаас在于长短，
而在于你对社会的贡献。有些
漫长 人虽然在世的时间很
，可到
死也不知道应该为什么而奋斗，一些 人虽然获得时间很短，可他们的生命 却很有意义。
初一作文议论文《让生命更精彩》
他把筷子的一头放在琴弦里，
牙齿 另一头用
咬着，通过震动传
道耳朵里，用那一点点听觉来作
曲。著名的《月光曲》就是在
他耳聋之后于莱茵河畔的写成的。
用处 其实每个人都有自己的
，
残 常言道：天生我材必有用。有
疾的人也能为社会做出贡献。
关键词：筷子,一头,放在,琴弦,
另一头,牙齿,通过,震动,传道,耳朵, 一点点,听觉,作曲,著名,月光曲,就 是,耳聋,之后,莱茵河,写成,其实, 每个,自己,用处,常言道,天生我材 必有用,残疾,社会,做出,贡献。
《让生命更精彩》教学课例
《让生命更精彩》教学课例第一节：让我们的生命更精彩教学目标：引导学生理解“让生命更精彩”的含义，激发学生对生活的热爱和对未来的期待，培养学生积极向上的人生态度。
教学过程：1. 引入：通过展示一些关于积极人生态度的图片或视频，引发学生对于“让生命更精彩”的思考。
可以让学生分享自己对于生活的理解，以及他们所期待的美好的未来。
2. 学习重点：引导学生从不同的角度理解“让生命更精彩”的含义，例如从健康、亲情、友情、爱情、学业、事业等方面，来探究生命的精彩之处。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们一起探讨生命的精彩之处，可以引导他们分享自己的生活经历，并谈谈自己对于精彩生活的看法。
4. 结语：总结本节课的内容，强调生活中的美好，鼓励学生要有积极向上的生活态度，让每一天都过得有意义、精彩。
第二节：梦想改变生命教学目标：通过教学内容，引导学生明确自己的梦想，勇敢追求，改变生命，实现自我价值。
1. 引入：通过展示一些成功人士的事迹，并向学生讲述这些成功人士是如何通过坚定的信念、努力拼搏，最终实现了自己的梦想的故事。
2. 学习重点：引导学生理解梦想的重要性，告诉他们梦想是改变生命的动力源泉，只有拥有梦想，才能有追求，才能有希望。
3. 分组讨论：让学生分成小组，分享自己的梦想，让他们谈谈实现梦想的方法和途径，鼓励他们要勇敢追求自己心中的梦想。
4. 结语：总结本节课的内容，鼓励学生树立信心，坚定梦想，用行动去改变自己的生活，实现自我价值。
第三节：感恩的力量教学目标：通过教学内容，引导学生明白感恩的重要性，懂得珍惜和感恩身边的一切，以及学会付出，回报社会。
2. 学习重点：引导学生从感恩父母、老师、朋友、环境等方面，来理解感恩的含义，告诉他们学会感恩是一个人成长的重要素质。
4. 结语：总结本节课的内容，鼓励学生懂得感恩，学会付出，珍惜身边的一切，用实际行动来回报社会，让生命更加精彩。
第四节：勇敢面对挑战教学目标：通过教学内容，引导学生明白面对挑战的勇敢和坚韧，学会积极应对挑战，做好克服困难的准备。
《生命生命》教学设计4篇
《生命生命》教学设计《生命生命》教学设计4篇教师在正式授课前都会制定教学设计，那么，以下是小编给大家整理收集的《生命生命》教学设计，供大家阅读参考。
《生命生命》教学设计1【学习目标】1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【课前准备】1、搜集自己喜欢的人生格言。
2、预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。
第一课时一、畅谈生命，激发情感1、谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。
我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。
相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？2、简介作者：著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能始，头不能转。
但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。
我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。
1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
想读几遍就读几遍，达到目标为止。
2、小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。
轮读课文，比一比谁读得正确流利。
3、全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。
三、细读课文，整体感知1、自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。
2、合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
《生命生命》读后感(精选15篇)
《生命生命》读后感(精选15篇)《生命生命》读后感1自从学了《生命生命》这一课，我也一直在想生命的概念是什么？早上我在上学的路上发现了一主张在世风中的娇嫩的小牵牛花。
它为了生存，为了与这个大千世界凑热闹，却不顾一切的、顽强地从石缝挣扎出来，展示它的魄力。
到了放学的时间了，突然间乌云密布，下起了倾盆大雨，我们冒着雨放了学。
又走到了张牵牛花的石墙旁。
我仔细端详它的每一片绿叶。
它在风雨中傲然挺立着，摇摆着，显得无比顽强，这一瞬间使我深深地感受到了生命的概念就是勇气。
夜晚，我正要进入梦乡时，一只蚊子“嗡嗡”地在我的头上飞来飞去，吵得我无法入睡，我知道肯定又是来吸我的血了。
我打开床头的台灯，蚊子马上趴到床头上。
我拿起杀虫喷雾剂朝它喷去，顿时它东张西歪的往下落，我可以安心入睡了。
早上我起床，我在找蚊子的下落，往地板上一看，原来蚊子一直在挣扎。
我被蚊子求生的欲望震撼了。
有一次，我读到张海迪阿姨的故事，我觉得她非常伟大。
她五岁就得了一场大病使她残疾了。
她不能上学，只能看着同龄的小朋友快乐地上学。
但是他自学了小学、初中、高中的课本。
并考了硕士学位。
她还自己学习了医学和电工学。
免费为村民治病、维修电器。
我明白了只要活着就要做一个对社会有用的人。
虽然我们的生命是有限的，但可以通过做一些对别人有用的事让我们的生命变得有意义。
《生命生命》读后感2作者杏林子曾写过一篇题为《生命、生命》的文章。
她写到：生命是自己的，你可以使它有意义，也可以白白糟蹋它，一切都是你自己掌握……的确，生命是短暂的、有限的，但是，我们可以用有限的生命来发挥出无限的价值，这样才会使人生更为光辉灿烂。
人生又仿佛是一次没有返程的旅游，我们可以好好利用它，也可以任它流逝；我们可以让人生过得更有意义，也可以任它荒废，庸碌一生。
这一切都只在我们的一念之间，我们必须对生命负责。
在漫漫人生路中，困难与挫折是必不可少的，就像登山，它呈现在我们眼前的不是平坦的大道，而是蜿蜒崎岖的山路。
《让生命更精彩》教学课例
《让生命更精彩》教学课例一、教学背景生命教育是教育的重要内容之一，而《让生命更精彩》是一本关于生命教育的优秀教材。
通过生命教育，学生可以学会如何珍爱生命、关爱他人，培养正确认识和良好人格，提升自我管理能力，增强自我保护意识等。
本节课是《让生命更精彩》这本教材的一次课堂教学，通过本节课的教学，可以让学生了解生命的真正意义，明确生命的重要价值，以及如何珍爱生命，活出精彩的人生。
二、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解生命教育的重要性和内容。
（2）明确生命的意义和价值。
（3）学会珍爱生命，关爱自己和他人。
（4）培养积极向上的人生态度。
2. 情感态度价值观目标（1）培养学生的自我保护意识。
（2）培养学生的责任感和爱心。
（4）激发学生的生活热情和进取精神。
三、教学重点与难点教学难点：引导学生思考生命的意义，培养学生的人生态度和价值观。
四、教学内容及教学过程1. 生命教育导入老师可以用一些现实生活中的案例或者图片引导学生思考生命的意义和价值。
可以通过真实的生命故事或者图片引发学生对生命的关注和思考，使学生认识到生命是宝贵的，每个人都应该珍爱自己的生命和身体，关爱他人的生命和身体。
在导入的基础上，老师可以引导学生进行生命意义和价值的讨论。
学生可以就“什么是生命”、“生命的意义是什么”、“为什么我们要珍爱生命”等问题进行思考和讨论。
通过讨论，可以让学生明确生命的重要价值，以及珍爱生命的意义和价值。
3. 学习《让生命更精彩》的相关内容在讨论生命的意义和价值之后，老师可以让学生学习《让生命更精彩》中与生命教育相关的内容，比如身体的保护、健康的生活方式、心灵的成长等方面。
通过学习，可以增加学生对生命教育的了解，明确珍爱生命和关爱他人的重要性。
4. 分组讨论，分享生命中的美好在学习了相关内容之后，老师可以让学生分组讨论，分享生命中的美好。
学生可以分享自己生活中的一些美好瞬间，比如与家人朋友相处的快乐时光、与同学分享的快乐、与老师交流的快乐等。
《让生命更精彩》教学课例
《让生命更精彩》教学课例教学目标：1. 通过学习《让生命更精彩》这篇文章，学生能够理解生命的可贵和重要性。
2. 培养学生积极向上的人生态度，激发他们对生命的热爱和追求。
3. 提倡学生珍惜时间，从而更好地利用自己的生命。
教学内容：1. 文章欣赏：《让生命更精彩》2. 词汇学习：生命、可贵、追求、珍惜、激发教学步骤：一、引入：1. 教师出示一张满是工作和学习的时间表，问学生他们对这样的时间安排有什么看法。
2. 引导学生思考，生活除了有工作和学习，还有其他的事情可以让我们的生命更精彩吗？二、呈现：1. 教师出示文章《让生命更精彩》，并邀请学生跟读。
2. 学生按照教师的提示，分组讨论文章的主题是什么，为什么生命是可贵的。
三、讨论：1. 学生用自己的话解释文章的主题是什么，以及为什么生命是可贵的。
2. 学生分享自己对生命的理解和体验，例如：为什么生命是独一无二的，为什么要珍惜时间等。
四、词汇学习：1. 教师出示词汇卡片，学生根据卡片上的词语和释义进行配对。
2. 教师随机出示卡片，学生出示对应词汇的释义，加深对词汇的理解和记忆。
五、拓展：1. 学生以小组为单位，讨论生命的追求应该是什么样的，以及如何才能实现对生命的追求。
2. 学生展示小组讨论结果，其他学生进行评价和提问。
六、总结：教师提醒学生要珍惜生命，选择有意义的事情来填充和丰富生命，让每一天都过得有滋有味。
七、作业：要求学生写一篇作文，题目为《让生命更精彩》，谈谈自己对生命的理解和如何让生命更精彩的想法。
八、检查：教师收集学生的作业并进行评分，检查学生对课堂内容的理解和表达能力。
教学反思：该教学课例通过引入活动、文章欣赏、讨论、词汇学习和互动讨论等多种教学方式，使学生更好地理解了生命的可贵和重要性。
通过小组讨论和作文写作，孩子们也能够更加深入地思考和思考如何让生命更精彩。
通过词汇学习环节，学生还能提高词汇的掌握和应用能力。
整个教学过程注重培养学生积极向上的人生态度，激发他们对生命的热爱和追求，从而更好地利用自己的生命。
《生命生命》观后感优秀范文400字7篇
《生命生命》观后感优秀范文400字7篇生命生命它讲述了作者亲眼看到的一个故事，一只蜜蜂不怕困难和挫折，但为了生存，它一次次受伤，却一次次站起来，最后飞回了天空。
你是否看过生命生命这部作品?看完之后你有什么感想呢?下面是小编为你带来的《生命生命》的观后感范文400字，欢迎阅读。
《生命生命》的观后感范文400字篇1自从学了《生命，生命》，这篇作文后，我对生命又有了新的认识。
《生命，生命》这篇文章是台湾著名女大作家杏林子写的。
她12岁时来到了台湾，但不久后，就在台湾辍学，多年来一直靠在家自学，出版了很多作品，但是个残疾人。
《生命，生命》里写了三件不起眼的小事，第一件事是讲杏林子抓住了一只飞蛾，想要消灭它，但她被飞蛾那强大的求生的欲望所震撼，最终还是防走了它。
第二件事是杏林子在吃瓜子的时候把一粒瓜子掉到了墙角的砖缝中，但没想到，几天后，竟然长出一截小瓜苗，真是个奇迹! 第三件事是杏林子拿着听诊器听心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给了杏林子极大的鼓励。
放掉飞蛾是因为杏林子觉得生命可贵，种子掉进砖缝中，是因为生命是顽强的，它不屈向上，它遍及听有的东西，倾听心跳，是因为杏林子想要知道她的生命是怎样的。
正是因为它热爱生命，所以她才会做出以上的三件事情。
我们活着，我们可以去做任何一件我们想做的事，可以去完成自己的理想。
但是杏林子不放生飞蛾呢，那她一定会是个一生无所作为的人，只会花天酒地，不热爱生命，所以请大家珍爱生命。
《生命生命》的观后感范文400字篇2学了《生命生命》一文，我想：生命是什么?生命的意义是什么?作者杏林子，让我感慨万千。
杏林子十二岁就得了类风湿关节炎，手不能抬，头不能转，脚不能行，全身关节的百分之九十都遇到病魔侵蚀，以致扭曲变形。
但她从未放弃过，她靠着信心和毅力，成为台湾知名的女作家。
文中，“飞蛾”的挣扎，是在生命面临严重威胁的一种抗争。
它明知已逃不出作者的掌心，可他没有放弃，这是一种多么强的生命力啊!香瓜子砖缝生长，说明了那么一种小小的生命，竟可以冲破坚硬的外壳，在没有阳关泥土，如此恶劣的环境下生长。
《生命生命》教学课件（精选10篇）
《生命生命》教学课件《生命生命》教学课件（精选10篇）《生命生命》通过写一只绝境求生的飞蛾、一株在恶劣环境下茁壮生长的小瓜苗和自己的心跳，给我们述说了生命的珍贵，告诉我们要珍惜生命。
《生命生命》教学课件篇1【学生分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。
本单元的教学主题是：热爱生命，教学时要体现整合的教学思想，联系前面两篇课文的学习。
利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。
教学本课前，还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启发，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
【教学目标】1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。
【教学难点】引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
【教学准备】教师准备投影片，朗读音乐，与生命抗争的人物资料及图片;学生收集杏林子的资料和有关生命的名言、谚语。
【课时安排】一课时教学要点：1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文。
3、引导学生领悟前两个事例中蕴含的意思一、整合单元内容，导入生命主题同学们，在第五单元的学习中，我们认识了盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。
如果有人给她捐赠一对眼角膜那该多好啊!而琳达一家人就是为了让盲人重见光明，都愿意在去世后捐赠自己的眼角膜，让盲人的生命有了光彩。
是的，生命是宝贵的，也是美好的。
(板书：生命)今天，我们继续来学习这一单元的另一篇课文，介绍杏林子：(出示杏林子照片)这篇课文的作者叫杏林子，她是我国台湾的作家，自小患有类风湿性关节炎，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，在杏林子的眼里，生命到底是什么呢?(出示第一段齐读：我常常想，生命是什么?板书：生命。
《生命生命》读后感15篇
《生命生命》读后感15篇《生命生命》读后感1最近，我们学了作家杏林子的一篇__——《生命生命》，使我对生命这个词有了新的理解。
作者在灯下写稿时捉住了一只飞蛾，只要作者稍微使一点儿劲，这个生命就结束了。
飞蛾在他手里拼命挣扎，飞蛾对生命的不放弃让作者感到震惊，于是就把它放走了。
作者又看到了从墙缝中冒出的瓜苗，用听诊器听到了自己的心跳，这些都是生命的象征。
这样的例子还有很多：老羚羊为了保护后代而摔下山涧；大狗为了救出孩子而冲进火堆；母象为了救小象而遭电击……这些例子使我懂得了不光人有生命，动物也有生命，植物也有生命，万物都有生命，都有一个属于自己的世界。
我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重自然界的一切生命。
作者杏林子虽然是一个残疾人，但是她却凭着自己的一点力量写出了这么好的__。
使我们对生命有了新的感悟，我们一定要热爱生命，哪怕它再短暂，我们也不要轻易把它浪费掉。
《生命生命》读后感2前一段时间，我读了一篇__，名叫《《生命，生命》》。
作者杏林子利用飞蛾、香瓜苗、心跳几个方面写出了生命的伟大与重要。
我读完之后，深有感触，特别是文中一些精彩的句子，使我陶醉其中。
在生活中，我也遇到过类似于作者这样的事情：有一次，我在上书法课，一只飞蛾不停地在我旁边的一个笔砚前飞来飞去，像是对它很感兴趣。
一会跑到笔砚的这边，一会跑到笔砚的那边。
正在它玩得不亦乐乎的时候，一个同学的毛笔上没有墨汁了，过来蘸墨，把它一下子摁到了墨里。
小小的它，在墨里无助的挣扎着，虽然它也知道自己已经逃不过这一劫了，但它还是尽自己的全力，试图从这黑乎乎的墨里逃出来。
过了一会儿，蛾子忽然不动了，我心想：“蛾子呀蛾子，你真是不自量力，就凭你，还想从这里逃出来？你就等死吧！”又过了了一会儿，蛾子又用一股新的劲头挣扎了起来。
这一幕，给了我极大的震撼。
生命是宝贵的，大家要珍惜生命！《生命生命》读后感3今天，我学了杏林子写的一篇__——《生命生命》，讲述了飞蛾求生，瓜苗生长、静听心跳，这三件事情使我受益匪浅。
《让生命更精彩》教学课例
《让生命更精彩》教学课例【摘要】是一种帮助学生全面发展的教学方法。
本文通过分析课例设计的目的和意义，详细说明课例的内容和教学方法，讨论学生的反馈和效果评估，探讨课例在教育教学中的应用，总结课例的特点和价值，展望课例未来发展，总结对教育教学的启示，并强调课例对学生成长的重要性。
课例设计旨在激发学生的潜能，培养他们的综合能力，提升他们的自信心和创造力。
通过这种教学方法，学生能够更好地适应社会的发展需求，为未来的生活和工作做好准备。
《让生命更精彩》教学课例的推广将对教育教学产生深远而积极的影响。
【关键词】《让生命更精彩》教学课例、目的、意义、内容、教学方法、学生反馈、效果评估、教育教学、应用、特点、价值、未来发展、启示、学生成长。
1. 引言1.1 介绍《让生命更精彩》教学课例《让生命更精彩》教学课例是一套旨在提升学生综合素质和个人成长的课程设计方案。
通过课例的开展，学生可以在不断探索中发现自己的潜能，培养自信心和自律能力，提高自我管理和解决问题的能力，以及建立积极向上的人生态度和价值观念。
这些都是当代教育中非常重要的目标和需求。
《让生命更精彩》教学课例的设计旨在通过多种教学方法和引人入胜的内容，激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们在实践中感知、认识和发展自己的潜能，提升个人素质和自我价值。
课例内容丰富多彩，涵盖生命故事、情感管理、人际交往、成就目标、健康生活等多个方面，能够全面培养学生的身心健康和全面发展。
通过学生的反馈和效果评估，可以看出《让生命更精彩》教学课例在教育教学中的应用效果显著。
学生在课程中获得了实实在在的成长和提升，表现出更加积极、自信和乐观的态度。
这也进一步证明了课例的特点和价值，为教育教学提供了有力的支持和参考。
2. 正文2.1 分析课例设计的目的和意义分析课例设计的目的和意义是为了深入了解《让生命更精彩》教学课例的核心理念和教学目标。
通过分析课例设计的目的，可以更好地把握教学内容的重点，引导学生认识到生命的珍贵和价值。
2024年《生命生命》教学反思_9
2024年《生命生命》教学反思2024年《生命生命》教学反思1《生命生命》一课是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。
对于小学四年级的孩子来说，这样具有理性的思考学起来有一定的难度，因此，课前的预习就显得尤为重要。
我在课前就安排孩子们收集杏林子的资料，了解她的生平事迹，这对课文的理解起到了很好的促进作用。
导入新课时，我以杏林子的一句名言“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。
因为生命本身就是一桩奇迹”引入课文的学习，学生就不会感到难以理解了。
课堂上，为了加深对杏林子的了解，我再次播放了杏林子的资料，这样，加深了学生对这位“腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转”的残疾作家的敬佩。
带着对作者的崇敬，再来学习课文，孩子们就会更有兴趣了。
本节课的不足之处是课前准备得不够充分。
例如没有指导孩子写自己的体会，这样，在课堂上完成“生命是什么”这个问题时孩子们就会茫然不知所措。
另外，课堂的朗读训练不够。
因为课件容量过大，从而忽视了孩子的朗读训练，很大一部分内容都是老师牵着孩子走，没有孩子自己的读书体会，这一点在今后的课堂上要加以注意。
2024年《生命生命》教学反思2在教学《生命生命》这篇短小精悍、富含哲理的散文中，学生们面对“什么是生命，如何对待生命”这个宏大的主题时，四年级的学生理解起来有一定的难度。
如何使学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，变会学、愿学到乐学，是摆在我们面前的一个重要课题。
在课上，我并没有以一个旁观者的态度从客观上去解说什么是生命；也没有以一个演讲者的身份慷慨激昂地给学生讲述着人生的哲理，而是按照语文课标提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
”引领学生在和文本的对话中，通过读去理解，入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命。
在本课教学中我主要体现了如下两点：1、资料合理利用。
充分利用多种学习资料，沟通课内外联系，拓宽学生学习的空间。
读《生命,生命》有感15篇
读《生命，生命》有感15篇读《生命，生命》有感15篇读《生命，生命》有感1当我面对自己的生命时,我不断地想,不停地问.当我看了>这篇课文时,我万分感动.飞蛾为追求无限的生命时,努力地反抗,斗争.展现自己最强的一面.以惊人的毅力展现在我的面前.:为什么它会这么坚强'我问道.难道为了生命而斗争,会有如此强大的力量吗?香瓜子在一个墙角下长了出来,在一个没有充足的阳光,没有足够的水分就能长出来,如此的强大.虽然它只是一课香瓜子,可在我的眼里,它就如同巨人一般.当'我'听见自己的心跳声时,那有节奏的心跳让我明白:要让有限的生命,发挥出无限的价值..在生活中有许多这样的例子.如贝多芬,他虽然耳聋了,可是他依然创造音乐,不怕任何困难,把有限的生命发挥出无限的价值.诺贝尔也以他惊人的毅力战胜了眼前的一条条河流.最终为祖国风险了他的一生.而我要向他们学习,学习他们那种不怕困难,把困难当作脚下的一块石头,走过去就行了.虽然我的眼睛失去了一半的视力,但是我不能放弃.要想比自己更糟糕的人,他们是如何的度过的.要看重生命,生命是有限的,是伟大的.要珍惜生命,珍惜生命就是珍惜眼前的一切.无限的生命总是要人去掌握,好好的利用它.让它发挥得更好,更加完美!读《生命，生命》有感2读了这篇文章，使我想起了就在不久前的时间。
那就是“3 · 11”日本大地震。
在自然灾害面前，生命显得是那样脆弱、那样渺小，但生命给予所有的人勇敢与顽强，在还有一丝希望中极力求生。
在灾难之后，有许多忠诚的小狗在废墟中寻找自己的主人。
我又想：是什么给予它们执着和勇气？是生命。
通过文中“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
”这句话，我又不禁想起“3 · 11”日本大地震过后的一件事：福岛核电厂因为大地震被损坏，开始从里面泄露出放射性物质。
50名“死士”组织起来，坚守核电厂。
啊，这是多么宝贵的精神，愿意保护他人的安全而牺牲自己的性命也在所不辞！是什么给予他们这样为人民奋斗的意志呢？对，也是生命。
《让生命更精彩》教学课例
《让生命更精彩》教学课例引言：“让生命更精彩”，这是一门关于生命教育的课程，旨在帮助学生了解自己的内心世界，探索生命的意义，培养积极的人生态度，提高情商和人际交往能力。
本文将通过一个教学课例，展示如何在课堂上引导学生思考，分享自己的心路历程，激发他们内在的积极能量，让生命更加精彩。
一、课程背景本次教学课例设定在高中心理健康课程中进行。
学生年龄在15-18岁之间，正值青春期，面对各种成长问题和挑战。
生命教育对于他们的成长和发展至关重要。
本节课的主题是“发现生命的美丽”，旨在通过教学引导学生认识到生命的可贵和美好，培养他们的感恩之心和积极向上的生活态度。
二、教学目标1. 让学生认识到生命的可贵和独特之处；2. 培养学生的感恩和珍惜之心；3. 提高学生的情商和人际交往能力；4. 激发学生的积极人生态度，勇敢面对人生挑战。
三、教学步骤1. 情景营造开场采用一首温馨的音乐，营造出舒适、温馨的氛围，让学生放松心情，进入课堂状态。
为了调动学生的参与积极性，可以用一些简单的游戏或小活动。
可以组织学生进行一个小小的感恩礼仪，让他们互相表达对彼此的感激之情。
2. 示范引入教师在进行教学引入时，可以以一些生动的案例或者故事引入话题，引起学生的共鸣。
可以讲述一个普通人日常生活中的一次感恩之旅，或者讲述一个充满力量和温情的励志故事。
引入过程要注重情感投入，让学生感受到生命的美好和力量。
3. 课堂互动让学生展示自己的美好。
可以要求学生分组，分享自己眼中的“美好生命”，可以是他们自己或者身边的一些人或事。
学生可以通过图片、文案、视频等多种形式展示并分享。
这样做的目的是让学生感受到生命中的美好和温情，从而培养他们的感恩之心和积极生活态度。
4. 小结延伸在引入和互动的基础上，教师可以向学生解释生命的意义和可贵之处，并就相关话题进行延伸性讨论，引导学生深入思考。
老师还可以召集一些校内外的模范人物来分享他们的感恩之路和成功之路的历程，向学生展现更多美好的生命价值，激励学生重新审视自己的人生定位。
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1 让生命更精彩——《生命 生命》
前几天，我们学了一篇课文，名字叫《生命 生命》。
课文中奋力求生的飞蛾，在砖缝中茁壮生长的小瓜苗都给了我极大的震撼。
而更让我震撼不已的还是课文的作者杏林子的经历。
杏林子在12岁那年就换上了“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行、肩不能举、手不能抬、头不能转。
小学毕业后因病辍学的杏林子，一直坚持自学，成为台湾文坛上的着名作家。
我被她的事迹深深地感动了，由此还想到了许多和杏林子一样身残志坚的人：《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒、《钢铁是怎样练成》的作者奥斯特洛夫斯基、残联主席张海迪等等，他们都不向命运屈服，让有限的生命体现出了无限的价值。
我现在拥有一个健全的体魄，更应该珍惜时间，珍惜生命，不让生命白白流失，让有限的生命因为无限的价值而光彩有力！正像课文中说的：“这就是我的生命，单单属于我的，我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由自己决定，我必须对自己负责。
”
让我们记住这段激励了几代人的名言吧：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。
人的一生应该这样度过：当他回首往事，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终时，他能够说：‘我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而奋斗！'。