小学一年级数学《10的认识》

10的认识

益阳市人民路小学执教者：方超柱

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第64一65 页。

教学目标：

知识目标：在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。熟练地掌握10的分与合。

能力目标：发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。

情感目标：初步灌输10个一就是1个十的思想。让学生感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感培养学生团结合作的精神。学情分析：10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

教学重点：掌握10的分与合。

教学难点：形成10以内数的整体认知结构。

教具、学具准备：flash课件、10根小棒、10个桃子图形、1—10的数字卡片等。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字？

生：0一9（课件播放这些数字）

师：这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？

（老师讲数字娃娃故事：在数学王国里的数字9知道它最大，可骄傲了，它对1~8各数字说：“你们谁都没我大，你们真是太小了，谁也不能和我比，尤其是你—0，你表示什么也没有，是一个废物，1你也没什么用。”0和1听了可伤心啦！1走到0的身边，对0说：“我们一起来想个办法对付9吧”。可是，1和0想了很久也没想出来，聪明的小朋友，你们能帮1和0想办法吗？）

师：谁来帮帮忙？

生：1和0合起来变成10，10比9大。

师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题）

【设计意图：用讲故事导入新知，符合低年级小学生的年龄特点，激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，提高主动学习的积极性。同时让学生领悟到两个数字可以组成一个新的数字，为以后学习11—20各数的认识作铺垫】

二、自主探究新知

（一）数数

师：请同学们认真观察这幅图，看看图上画了哪些物体？它们的数量分别是多少呢？(多媒体课件出示主题图)

生：图上有10只鸽子。

师：是不是10只鸽子，大家一起来数数。

师：我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗漏。生：图上有10个人。

师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。9的后面是10。【设计意图：通过观察图，让学生初步感受数量10，培养学生的观察能力，并复习数图时要按一定的顺序。】

（二）10以内数的顺序

1．认识数序

师：有一天，0～9这些可爱的数字娃娃正在做“排队”游戏。数字宝宝“10”也想参加，它来到数字队伍一看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）可是10被难住了，它应该排在哪儿呢？

生：10排在9的后面。

师：为什么？

生：因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大。

师：现在，0和1非常感谢小朋友们的帮忙，终于让9不再是最大的了，9从此以后再也不欺负其他小朋友了，这群数字宝宝成为了好朋友，同学们你们千万不能像数字宝宝9一样欺负小朋友，我们要团结友爱，互相帮助。瞧！数字宝宝的队伍排好了，0带着这些数字宝宝出发旅游去了，它们走啊走，来到了卫星发射站，它们发现自己在这里派上了大用场，当发射站的总指挥进行倒计时后，随着嗤的一声，代表着我国又一颗人造卫星发射成功了。小朋友们，我们一起来感受一下当指挥官的感觉，大声的跟着一起倒计时吧！10、9、8、7……

【设计意图：在这一环节里，把枯燥无味的排列数的顺序改成游戏的形式进行，学生的学习气氛非常好，既富有趣味性，又达到了教学目标。】

2．基数、序数

师：接下来我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师想请表现最好的一组同学的前10个人把手举起来。

师：听老师的口令，从前往后开始，五个小朋友捂嘴巴，三个小朋友散散步，七个小朋友切萝卜。第八第八笑哈哈、第二第二抓耳朵、第五第五嘴巴鼔、10个同学请蹲下、第10第10站起来。

【设计意图：让学生在游戏中体验基数、序数，既让课堂充满轻松愉悦的气氛，又让学生巩固了知识。】

3．感受10与实际生活的密切联系

师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？

生：我坐电梯到了10楼。

生：左手摆1，右手摆0，放在一起很像10。

生：我家住在小区第10栋。

生：我坐在10路公交车上。

生：我有10个手趾头，10个脚趾头。

生：我10个手指头上有10个手指甲。

师：你们的想象力真丰富！老师这里也找了一些生活中的10，我们一起来看看。

（课件展示：温度计、路牌、日历）

师：这些与10有关的事物，都可以用数字10来表示。

师：现在请小朋友们拿出10根小棒，用这些小棒摆出你自己喜欢的图案，开始！（生操作，师巡视）

【设计意图：这样设计，让学生感悟到数学来源于生活，运用于生活，同时也锻炼了学生的语言表达能力和动手操作能力。】

（三）比较大小

1．出示65页点子图，数一数、比一比。

师：刚才听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，它拿出九个点子说，（录音：我有这么多，你比我多吗？）请同学们当当小评委，说说看。

生：当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10， 10比9要多一个。