花的结构和类型教案(济南版八年级生物上册)

花的结构和类型教案（济南版八年级生物

上册）

《第一节花的结构和类型》

一、设计思路

本节课是在新课标的指导下、以实验探究为载体、以实物及大量教师个人所拍摄的精美图片观察为手段展开教学，让学生体验探究过程、感悟科学探究的方法、享受探究乐趣、形成科学的学习方法、提高审美能力。

二、教学目标

1、知识和技能

（1）描述花的结构和各部分的功能，概述花的主要结构是花蕊。

（2）说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。

2、过程和方法

（1）通过解剖、观察花的结构，提高观察能力、实验操作能力、合作能力、思维能力、分析总结及语言表达能力；

（2）学会以生物学的眼光观察自然与社会。

3、情感、态度、价值观

以教师自己的经历，启发学生热爱花、热爱大自然的美好情感，培养学生对美好生活热爱及学习生物学的兴趣。

三、教学重点

1、花的基本结构及功能，花蕊是花的主要结构。

2、两性花、单性花、单生花的概念。

四、教学难点

1、解剖观察花并粘贴成花的标本，子房结构观察。

2、花序的概念

五、教学方法：实验法、小组合作法、启发式教学法

六、课型：新授

七、教学过程：

环节教与学的方法和活动目的

导入

教师以“当时所在的季节”和教师个人的拍摄经历创设情境，导入新课。同时，打开学生“以生物学眼光观察社会”的慧眼，进行方法和情感引领。情境导入，联想、启发，思想引领。

学习

新课交流：

认识你采到的花。比较它们有什么异同？引导学生观察与交流：不同的花，它们的大小、形状和颜色、结构一样吗？

展示三幅完全花，进一步观察：它们在结构上有什么相同点？使学生在观察与思考中明确：虽然花的大小、形状和颜色各不相同，但它们的结构却基本相同。

过渡：花的基本结构相同。

一、花的结构

自我探究：

投影课本P4桃花的结构示意图。请学生结合课本P3末段，认识花的各部分结构。

指导学生自学：按照由下向上，由外向内的顺序，引导学生观察、分析。

以猜猜看的形式，由宏观到微观，分层展示前几天教师所拍摄的济南市的市树——柳树的花。引导学生观察与思考：与普通的花相比有什么重要不同？引导学生进一步探究，总结出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。教师以课件点明与强化：一朵花的主要结构是花蕊。

分组实验——解剖一朵花：

1）边解剖边说出花的各部分结构，用镊子按照由下到上，由外向内的顺序解剖一朵花，组内合作把各部整齐地粘贴在学案相应位置。

2）用解剖刀将某一朵花的子房最膨大部分横切或纵切，用放大镜仔细观察子房中有怎样的结构。

展示同学们做的解剖黏贴学案，强化花的各部分结构。

提问：从子房中观察到什么结构。以突破难点——子房的结构。

展示：小果亚麻荠、拟南芥发育中的胚珠

胚珠、韭菜花子房横切、百合花子房横切、连翘子房横切等。

桃花子房纵切：猜测子房中胚珠的数量与将来种子数量的关系。

提问：你能设想一下花的六部分各有什么作用吗？

过渡：花的主要结构是花蕊，但花蕊的情况也有不同。

（二）花的类型

图片展示：黄瓜花与梅花。

请学生比较与描述，明确两性花、单性花、雌花、雄花的概念。

利用实物，明确单生花与花序的含义。

利用所采集的材料，观察与思考。

过渡到“花的结构”的学习

提高识图能力、自学能力

学法指导

在新奇中感受到知识。

集动手操作与复习巩固于一体

对比自己所做学案，学法指导

清晰的显微摄影，强烈吸引学生的眼球。

结合教师亲自解剖的连翘子房，真实生动地直观显示胚珠的形态结构。同时进行生物学科学严谨观察的教育。

分析数量关系，为将来学习果实种子法与奠基。

强化知识，体现结构与功能的适应。

过渡承转

课件实物相结合

尽量启发学生观察、归纳。

利用菊花突破难点。

练习（题目见学案附页）

小结回扣目标，进行小结：回顾所学，总结收获

拓展你还想了解什么知识？