自主性学习论文范文
《2024年学生学习自主性发展研究》范文
《学生学习自主性发展研究》篇一学生自主学习性发展研究一、引言随着教育理念的更新和教学方法的变革，学生的学习自主性逐渐成为教育领域的重要研究课题。
自主学习能力不仅有助于学生个人发展，还是现代社会发展对人才素质的基本要求。
本文旨在深入探讨学生学习自主性的发展过程、影响因素及其在教育实践中的应用，以期为教育改革提供参考。
二、学生学习自主性的内涵与重要性学生学习自主性是指学生在学习过程中，能够主动、独立地选择学习内容、方法、时间等，对自己的学习过程和结果负责的能力。
这种能力是学生全面发展的基础，是创新人才的重要素质之一。
学习自主性的发展对于学生的学术成就、自我价值实现以及未来社会适应具有重要意义。
三、学生学习自主性的发展过程学生学习自主性的发展是一个渐进的过程，主要分为以下几个阶段：1. 依赖阶段：学生在学习过程中依赖教师或家长的指导，缺乏自主选择和决策的能力。
2. 尝试阶段：学生开始尝试独立选择学习内容和方法，但仍然需要外界的监督和指导。
3. 自主阶段：学生能够根据自己的兴趣和能力，自主选择学习内容和方法，对自己的学习过程和结果负责。
四、影响学生学习自主性的因素学生学习自主性的发展受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境：家庭的教育理念、教育方式以及家长的参与程度等都会影响学生的学习自主性。
2. 学校教育：学校的教育理念、教学方法、教师的教学方法及态度等对学生学习自主性的发展具有重要影响。
3. 社会环境：社会文化、科技发展等因素也会对学生的学习自主性产生影响。
五、促进学生自主学习的方法与策略为了培养学生的自主学习能力，教师和教育工作者可以采取以下策略：1. 营造良好的学习环境：提供丰富的学习资源，创设有利于学生自主学习的课堂氛围。
2. 引导学生独立思考：鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，培养其独立思考的能力。
3. 培养学生的自我监控能力：帮助学生学会自我评估学习进度和效果，调整学习策略。
《2024年学生学习自主性发展研究》范文
《学生学习自主性发展研究》篇一一、引言在当代教育中，学生的学习自主性越来越受到关注和重视。
自主性学习不仅仅是传统学习方式的一种变革，更是一种追求学习质量和效果的理念与行为方式。
通过分析大量相关文献与现实情况，本篇文章试图探索和剖析学生学习自主性发展的研究情况。
二、研究背景与意义随着社会的进步和科技的发展，学生的学习方式也在发生着深刻的变革。
自主学习理论提出已久，但实际在学生群体中的推广和实践仍然需要更多的研究和努力。
学生在学习过程中的自主性发展不仅关乎学生个体成长，更是推动教育领域发展的重要力量。
三、学生学习自主性的定义与特点学习自主性是指学生在学习过程中能够主动地、积极地、有计划地选择和执行学习活动的能力。
这种能力体现在学生对学习目标、方法、时间等的自我控制与选择上。
具有自主性的学生通常具备主动性、独立性和创造性等特点。
四、学生学习自主性发展的影响因素1. 家庭环境：家庭环境对学生学习自主性的发展有着重要的影响。
家长的教养方式、教育观念以及家庭经济条件等都会影响学生的学习态度和自主性。
2. 学校教育：学校的教育理念、课程设置、教学方法以及教师的角色定位等都是影响学生学习自主性的重要因素。
3. 社会环境：社会对教育的重视程度、教育资源的分配等也会对学生的学习自主性产生影响。
五、学生学习自主性发展的研究方法与策略1. 研究方法：本研究采用文献研究法、实证研究法等方法，通过收集和分析相关文献和实际数据，探索学生学习自主性的发展规律和影响因素。
2. 策略：（1）营造良好的家庭环境：家长应关注孩子的兴趣和需求，给予适当的支持和引导，营造和谐、积极的家庭氛围。
（2）学校教育策略：学校应转变教育理念，重视学生的主体地位，加强师生互动，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
（3）社会支持：政府和社会应加大对教育的投入，优化教育资源分配，为学生的学习和发展提供良好的社会环境。
六、学生学习自主性发展的实证研究通过对不同年龄段、不同学校的学生进行实证研究，我们发现学生的学习自主性在不同阶段有着不同的表现和发展特点。
《2024年学生学习自主性发展研究》范文
《学生学习自主性发展研究》篇一学生自主学习性发展研究一、引言随着教育理念的更新和教学方法的改进，学生的学习自主性越来越受到教育界的关注。
学习自主性是指学生在学习过程中，能够主动地、积极地、有目的地选择学习内容、方法和策略，并能够有效地进行自我管理和自我调节的能力。
本文旨在探讨学生学习自主性的发展及其重要性，分析影响其发展的因素，并提出促进其发展的策略。
二、学生学习自主性的重要性学生自主学习性的发展对于学生的学习成绩、学习兴趣以及未来职业发展都具有重要的影响。
首先，自主学习性有助于提高学生的学业成绩。
当学生能够主动地、积极地参与学习过程，他们更有可能掌握知识，提高学习效率。
其次，自主学习性有助于激发学生的学习兴趣和动力。
当学生能够自主选择学习内容和方法，他们更有可能对学习产生兴趣，从而更加积极地投入学习。
最后，自主学习性对于学生的未来职业发展也具有重要意义。
具备自主学习性的学生，在未来的学习和工作中，能够更好地适应变化，更好地解决问题。
三、影响学生学习自主性发展的因素学生学习自主性的发展受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境是学生学习自主性发展的重要因素。
家长的教育观念、教育方式以及家庭氛围等都会影响学生的学习态度和习惯。
2. 学校教育：学校的教育理念、教学方法以及教师的教育方式等都会影响学生的学习自主性。
例如，鼓励学生参与课堂讨论、引导学生发现问题和解决问题等教学方法，有助于培养学生的自主学习能力。
3. 社会环境：社会环境的变化也会影响学生的学习自主性。
例如，信息技术的快速发展使得学生可以更加便捷地获取学习资源，但同时也需要学生具备更好的信息筛选和自我管理能力。
四、促进学生学习自主性发展的策略为了促进学生学习自主性的发展，我们可以从以下几个方面着手：1. 家庭方面：家长应树立正确的教育观念，重视培养孩子的自主学习能力。
家长可以通过与孩子共同制定学习计划、鼓励孩子参与家庭决策等方式，培养孩子的自我管理和自我调节能力。
浅谈培养学生的自主学习能力的论文
浅谈培养学⽣的⾃主学习能⼒的论⽂ ⾃主性学习，是指学习能够根据⾃⾝认知⽔平和需要⾃主确⽴学习⽬标，选择适合⾃⼰的学习⽅法，⾃觉调控学习状态，并能作出有效⾃我评价的学习⾏为。
下⾯是店铺分享给⼤家的浅谈培养学⽣的⾃主学习能⼒的论⽂的资料，希望⼤家喜欢! 浅谈培养学⽣的⾃主学习能⼒的论⽂⼀ ⼀、培养学⽣⾃主学习的意识 素质教育是以学⽣为主体的教育，学⽣是学习的主⼈。
所以在实施素质教育过程中，要注重培养学⽣⾃主学习的意识，促使学⽣在教学活动中⾃主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。
(⼀)激发学习兴趣 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，⽽是激发学⽣的兴趣。
”兴趣是学习最好的⽼师。
⼼理学研究表明，学习兴趣的⽔平对学习效果能产⽣很⼤影响。
学⽣学习兴趣浓厚，情绪⾼涨，他就会深⼊地、兴致勃勃地学习相关⽅⾯的知识，并且⼴泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
否则，他只是表⾯地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信⼼，不能坚持学习。
所谓“强扭的⽠不甜”也就是这个道理。
因此，要促进学⽣主动学习，就必须激发和培养学⽣的学习兴趣。
笔者在讲多媒体⼯具软件“POWERPOINT”这⼀章时，先利⽤多媒体课件向学⽣展⽰各种不同风格的幻灯⽚作品。
作品中精美的⽂字设计、形象⽣动的图像、悦⽿的声⾳深深地吸引了学⽣，激发了他们的学习兴趣和创作欲望，使学⽣们情不⾃禁想动⼿设计幻灯⽚，这就促使了学⽣⾃主学习意识的形成。
(⼆)建⽴和谐融洽的师⽣关系 教学实践表明，学⽣热爱⼀位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。
这也促进学⽣⾃主学习意识的形成。
教育名著《学记》中指出“亲其师⽽信其道”就是这个道理。
所以教师要努⼒把冷冰冰的教育理论转化为⽣动的教学实践，真正做到爱学⽣，尊重学⽣，接纳学⽣，满⾜学⽣。
⼆、积极引导学⽣⾃主学习 现代教育理论提倡以学⽣为中⼼，强调学⽣“学”的主动性，教师的作⽤体现在组织、指导、帮助和促进学⽣的学习，充分发挥学⽣的主动性、积极性和创造性，从⽽使学⽣最有效地进⾏学习，达到最优的教学效果。
《2024年学生学习自主性发展研究》范文
《学生学习自主性发展研究》篇一一、引言在当代教育背景下，学生的学习自主性被赋予了重要的意义。
本文将重点研究学生自主学习的重要性，及其在学习过程中所起的关键作用，并对影响学生自主学习发展的因素进行探讨，最后提出一些促进学生自主学习发展的策略。
二、学生自主学习的重要性自主学习是指学生在学习过程中，能够主动地、独立地、有目的地选择学习内容、方法、时间等，并能有效地利用各种资源进行学习。
这种学习方式的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提高学生学习的主动性和积极性：自主学习能使学生更加主动地参与到学习中，提高学习的积极性。
2. 培养学生的独立思考和解决问题的能力：自主学习要求学生独立思考，解决问题，这有助于培养学生的创新能力和批判性思维。
3. 适应未来社会的需要：在信息时代，知识更新迅速，学生需要具备自主学习的能力，以适应未来社会的需要。
三、影响学生自主学习发展的因素学生自主学习的发展受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境对学生自主学习的影响不可忽视。
家长的教育观念、教育方式以及家庭经济条件等都会影响学生的自主学习。
2. 学校教育：学校的教育理念、教学方法、师资力量等都会影响学生的自主学习。
一个良好的学校环境能激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
3. 社会环境：社会环境的变化也会影响学生的自主学习。
例如，信息技术的快速发展为学生提供了更多的学习资源，但同时也带来了信息过载的问题，需要学生具备更好的信息筛选和利用能力。
四、促进学生自主学习发展的策略为了促进学生自主学习的发展，我们可以采取以下策略：1. 营造良好的家庭环境：家长应树立正确的教育观念，关注学生的兴趣和需求，为学生提供良好的学习环境和资源。
2. 改革学校教育：学校应转变教育理念，注重培养学生的自主学习能力。
采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，加强师资培训，提高教师的教育教学水平。
培养学生自主学习的意识论文
培养学生自主学习的意识论文培养学生自主学习的意识论文实施课标，转变传统教学的观念，接受新的教育思想，组织一个全新的教学课堂，是每一个教育工作者面临的重大课题。
从现行教材的变化来看，语文教材的改动最大，从教育思想角度出发，语文教师需要迈出更大的教改步伐。
实际上一线语文教师也确实在改变教法、转变观念上付出了更多的探索与实践，摸索出了一些课改思路，取得了一定的成效。
我在带新教材以后，也做了大量的努力，感觉到现在组织课堂教学过程与过去发生了很大的变化，鼓励学生山隔开积极思考，大胆发言，探索讨论，充分体现了教学的主体作用，我则有机地加以点拨、诱导，还课堂给学生，学生情绪也较为高涨，配合上也比较积极，可同效果看起来很好。
但临近考试学生依然会大吐苦水：语文实践探究题不会做；现代文阅读理解依旧是痼疾；文言文只会课本上的内容；课外阅读还是失误太多……而这一切，正是我们在实施旧版教材中存在的问题。
新课标实施了这么久，为什么新的教学方法依然没能解决旧有的问题？我们语文教师的教学工作到底出现了什么漏洞？语文新课标的实施到底该怎么落实？实在是该引起我们语文教育工作者的重新思考。
我认为，造成这一问题的根本原因是语文教师的教育观念在转变的同时，学习的主体——学生的意识依然没有改变，还是在机械的被动的接受知识，教师的教与学生的学是脱节的，不合拍的。
怎样才能转变学生的学习观念，尽快提高学习效率？关键是要培养学生自主学习的意识。
一、培养学生的问题意识当学生开始接触一篇新的课文内容时，语文教师必须培养学生的问题意识，即让学生对于将要发生的课堂，从情感的角度讲，具有浓厚兴趣；从理智的角度讲，具有强烈的求知欲；从心理发展的角度讲，具有天生的好奇心。
而对一篇新的课文，先不要让学生翻看有关的资料，要学生在认真自读自学的基础上，搞清自己能看懂多少，自己还有什么不懂的地方，在此基础上提出问题，可以是一个或几个。
学生是带着问题走进课堂的，在课堂上表现出来的学习态度，是主动的、积极的，是寻求教师帮助的；有问题意识的学生就像蓄势待发的船，就像拉满弓弦的箭。
关于自主学习的作文范文（通用20篇）
关于⾃主学习的作⽂范⽂（通⽤20篇）关于⾃主学习的作⽂范⽂（通⽤20篇） ⽆论是在学校还是在社会中，⼤家都不可避免地会接触到作⽂吧，作⽂可分为⼩学作⽂、中学作⽂、⼤学作⽂（论⽂）。
相信许多⼈会觉得作⽂很难写吧，下⾯是⼩编帮⼤家整理的关于⾃主学习的作⽂范⽂（通⽤20篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
⾃主学习的作⽂篇1 时光荏苒，⾃⼰现在已是⾼三了。
⾃⼰可以说是独⽴了吧，但是，⾃⼰总是控制不住⾃⼰。
内⼼总是有说不出的感觉。
随着时间的流逝，⾃⼰也花了不少时间去解决这个问题，说来也奇怪，⽉照越发现其实和我⼀样的感觉的⼈也不少，活⾎都是处在青春期吧，或许都有这样的感受吧，或许⾃⼰也在徘徊路上吧！更多的或许，但是我也渐渐的发现，解决这件事的最好的办法就是，学会独⽴，学会⾃主，学会把握⾃⼰的⼈⽣。
记得⾃⼰看过这样⼀篇⽂章。
⼀位⽼⼈快80岁了，仍然在为⾃⼰的⼈⽣做计划在太空中飞⼀次在未来的五年⾥，这是有位年轻⼈问他，现在会不会太晚了，你年轻的时候都没去做过，现在还来得及吗？那位⽼⼈笑了笑说，过去我不懂得如何⾃⼰掌握⾃⼰的命运，现在我想好好⾃⼰把握⼀次，要知道，只要你肯开始⼀切都不算晚，这是⼤家众所周知的啊。
⼩伙⼦，你有什么计划就赶快做吧！年轻⼈笑了笑。
时间飞逝，转眼间五年过去了，⼩伙⼦意外的看见那位⽼⼤爷，或许是由于好奇吧，就问这位⽼⼤爷说，你好，还记得我吗，⼤爷？那位⼤爷笑呵呵地说，记得。
我⼀直都在这等你，你知道吗，我成功了。
⼩伙⼦，你呢？⼩伙⼦笑了笑，仍旧⼀如既往，⽣活毫⽆⽅向可⾔。
同样的⽣命你会如何抉择呢？ 想想⾃⼰，⾃⼰何尝⼜不是那个⼩伙⼦呢，整天毫⽆计划，上课，睡觉，吃饭，每天过着⽆聊有⽆⽅向的⽣活，朋友你也是这样吗？如果是的话，咱们⼀起加油吧！ 与拖延时间的⼈说bye，与⽆计划的⼈说bye，与⾃主的⼈说yes，让我梦⼀起监督⼀起加油，未来⼀定说是我们的。
期待吧！ ⾃主学习的作⽂篇2 进⼊⾼中学习，很多初中的⽅法就显得格格不⼊。
学习需要自主性作文
学习需要自主性作文咱都知道学习这事儿就像一场漫长的旅程，老师、家长就像导游，但是真正在这旅程中玩得开不开心、收获多不多，还得看自己有没有自主性。
你看啊，要是没有自主性，学习就变成了“赶鸭子上架”。
就像在学校里，老师在前面讲得激情澎湃，有些同学呢，就像个木头人似的，老师推一下，他动一下。
老师说翻开课本，他就翻开；老师说做笔记，他就懒洋洋地拿起笔，也不管写的是啥。
这样的学习，就像是吃别人嚼过的馍，没滋没味的。
老师讲的知识，就像一阵风，从左耳朵进，右耳朵出了。
我有个同学就是这样，他爸妈给他请了一堆家教，希望他能把成绩搞上去。
可是他自己呢，一点自主性都没有。
家教老师在的时候，他就装模作样地看书做题，老师一走，他就把书一扔，打游戏去了。
结果呢，成绩还是一塌糊涂。
为啥呀？因为他就像一个没有发动机的汽车，全靠别人推着走，能走多远啊？相反，有自主性的学习就完全不一样啦。
就好比你是一个探险家，学习的知识就是你要探索的宝藏。
你自己充满好奇心，主动地去寻找线索，挖掘宝藏。
比如说背单词吧，有自主性的同学就会给自己制定计划，今天背多少个，明天复习哪些。
他会找各种有趣的方法来记单词，像把单词编成顺口溜，或者用单词来编故事。
这种学习就像玩游戏一样，每记住一个单词就像在游戏里升了一级，特有成就感。
再拿读书来说，自主性强的人可不会等着老师或者家长给推荐书单。
他们自己就会在图书馆或者网上到处淘书，看到感兴趣的就一头扎进去。
读完了还不够，还会去和别人讨论，或者写个读后感啥的。
这种学习的热情就像小火苗一样，越烧越旺。
而且啊，学习有自主性的人在遇到问题的时候也特别酷。
他们不会像那些没有自主性的人一样，一遇到难题就哭天喊地，等着别人来救。
他们会自己想办法，上网查资料，找各种参考书，实在不行就自己动手做实验。
就像发明电灯的爱迪生，他要是没有自主性，等着别人告诉他怎么去发明电灯，那咱们现在可能还在点蜡烛呢。
学习就像是一座大山，自主性就是我们登山的脚力。
2023年高中语文自主性学习论文整理
让知识带有温度。
2023年高中语文自主性学习论文整理高中语文自主性学习论文建构主义学习理论使我真正体会到了学习的本质。
其一，对待学问这一问题，建构主义者认为，学问不是现实的精确表征，它只是一种理解、一种假设。
学问不是永恒不变的，而是具有肯定的情境性。
在教学中不应当把课本学问当作唯一正确的答案，老师不应当强迫同学接受教条化的学问，而应允许他们自主地作出选择、分析、评判。
其二，对待学习活动这一问题，建构主义者认为，学习是学习者主动建构的过程，一方面是对新信息意义的建构，同时又包括对自己原有阅历的改造和重组，而不是被动地接受。
学问的意义是个人给予的，经过了同学的理解与消化，因而有鲜亮的个人特色。
学问假如不经过学习者的重新建构，它只能是一种外在的负担。
学习是学习者的主动行为，而不是被动地接受与汲取，教学的作用仅仅在于给同学供应有效的活动机会，创设有利于学习的环境。
基于对建构主义理论的理解，反思我们过去的语文教学，就会发觉我们走了好多弯路，做了好多无用功，甚至是扼杀了同学的制造力。
理论学习让我熟悉到了传统教学的不足，也为我探究自主性学习方式指出了出路，总的来说就是提高同学学习语文的爱好和自觉性，变老师的'讲语文为同学的学语文。
着力点主要是转变阅读课和写作课的教学模式，以同学自主学习为中心，增加同学阅读的数量，语文学习既向课堂要质量，也把语文学习向生活本身扩展。
详细方法如下。
一、与同学一起对经典课文理解进行批判制造往往是从批判前人的定论开头的。
否定是制造的前奏，怀疑是制造的开头。
同学的怀疑和否定精神是需要培育的，语文阅读课正是培育同学这种精神的最好课堂。
为了达到培育同学批判精神的目的，一开头我就反复向同学讲明“尽信书，不如无书”，尽信老师不如无老师的道理。
然后把学校所学的一些经典课文重新拿来与同学一起阅读，第1页/共3页千里之行，始于足下。
一起理解，看看学校老师的分析是不是有错误，或者是不是课文的主题还可以有另一种解释。
《2024年学生学习自主性发展研究》范文
《学生学习自主性发展研究》篇一一、引言在21世纪的教育环境中，学生的自主学习能力已经逐渐被赋予了更重要的角色。
这是因为随着科技的迅速发展和社会的不断进步，对于学生而言，学习已不再仅仅是课堂上的知识灌输，而是需要培养自主学习、自我发展的能力。
因此，学生学习自主性发展研究，显得尤为重要。
本文旨在探讨学生学习自主性的内涵、发展过程及其影响因素，并分析如何通过有效的教育方法和策略来促进学生的自主学习。
二、学生学习自主性的内涵学生学习自主性是指学生在学习过程中，能够主动地、积极地、有目的地选择学习内容、方法、策略等，并能够对自己的学习过程进行监控和调整的能力。
这种能力是学生在学习过程中逐渐形成的，对他们的学习和未来发展具有重要的影响。
三、学生学习自主性的发展过程学生的学习自主性是一个逐渐发展的过程，其发展主要经历以下阶段：依赖阶段、过渡阶段、独立阶段和自主性内化阶段。
在每个阶段中，学生的表现特征各不相同，其发展特点也会因学生的个体差异而有所不同。
四、影响学生学习自主性发展的因素1. 家庭教育环境：家长的教育理念、教育方式以及家长的期望等因素都会对学生的学习自主性产生影响。
良好的家庭教育环境有利于学生形成良好的学习习惯和自主学习能力。
2. 学校教育环境：学校的教育理念、课程设置、教学方法以及教师的教育方式等都会对学生的学习自主性产生影响。
学校应注重培养学生的自主学习能力，为学生提供多样化的学习资源和环境。
3. 心理因素：学生的自我认知、自信心、学习兴趣和动机等心理因素也会对学习自主性产生影响。
教师应该关注学生的心理发展，帮助学生建立积极的自我认知和自信心，激发他们的学习兴趣和动机。
五、促进学生学习自主性的有效策略1. 调整教学方法：教师应采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣和好奇心。
同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，帮助学生掌握有效的学习方法。
2. 创造良好的学习环境：学校应提供多样化的学习资源和环境，如图书馆、实验室、多媒体教室等，为学生提供丰富的学习机会和挑战。
论文范文：初中阶段阅读教学中学生自主性学习能力培养
论文范文：初中阶段阅读教学中学生自主性学习能力培养近年来，人们对初中阶段阅读教学中学生自主性学习能力的重视程度不断提升。
在这样的背景下，我们进行了相关研究，并以此为基础撰写了一份论文。
下面就让我们来看看这份论文的主要内容和结论。
一、研究背景和意义随着社会经济的不断发展和科技水平的快速提高，人们的知识需求和学习方式已经发生了很大的变化。
初中阶段作为学生知识学习的重要阶段，阅读教学的重要性也越来越凸显。
而在阅读教学中，学生的自主性学习能力对于提高教学效果和个人成长具有非常重要的作用。
因此，研究如何培养学生的自主性学习能力具有非常实际的意义和价值。
二、研究方法和过程本研究采用问卷调查法和实验法相结合的方式，通过对多个初中阶段的班级进行调查和实验，收集和分析相关数据。
问卷调查主要针对学生和教师，通过学生填写问卷和教师给予反馈，掌握学生阅读自主性和教师评价的整体情况。
实验的过程中，我们将课外阅读作为主要内容，采用小组合作和个人独立两种模式进行比较，观察学生自主性学习能力的差异和对课程的反应。
三、研究结果及分析通过问卷调查，我们发现学生的阅读自主性存在大量的问题，如在选择阅读内容时受到限制，缺乏兴趣和动力，学习目标不明确等。
但是，在受到教师正确引导和激发后，学生的阅读自主性和学习效果都得到了显著提高。
在实验方面，我们观察到采用小组合作的方式能够提高学生自主性学习能力，帮助学生互相学习，激发学习兴趣，提高学习效率。
而独立阅读的方式虽然能够让学生更好地掌握阅读技巧，但是对于学生的自主性学习能力的培养却存在一定的局限性。
四、结论和建议基于以上的研究结果，我们认为，在初中阶段的阅读教学中，学生的自主性学习能力的培养需要在教师的正确引导下，通过多种方式进行，尤其是小组合作方式下的阅读自主性更加突出。
因此，我们建议学校和教师要注意提高学生的阅读自主性，积极引导学生进行小组合作和独立阅读的实践，促进学生的全面成长和发展。
高中语文自主性学习论文
高中语文自主性学习论文一、自主性学习的概念自主性学习是指学生在学习过程中对自己的学习目标、学习方式和结果负责。
自主性学习依赖于学生内在的动机、学习策略和学习意识。
自主性学习是一个主动的过程，它强调学生在学习过程中的主动性和参与性，是学习者不断探究、总结、创新、发展的能力，是发掘知识的能力，是自我发现知识的途径和手段。
二、自主性学习在语文学习中的意义语文学习是非常重要的一门学科，因为语文是人类最为基本的交流工具之一，是人类思想交流和文化传承的载体。
而自主性学习在语文学习中更是具有重要的意义。
1.帮助学生彻底理解语文知识自主性学习让学生通过自己的努力和探索来学习语文知识，这样不仅可以更加深入地理解语文知识，还能够更好地掌握知识，从而提高语文水平。
2.培养学生的创造力和批判性思维自主性学习不同于传统的被动学习，它让学生在学习过程中积极思考，尝试不同的方法，从而培养了学生的创造力和批判性思维。
3.增强学生的学习动机和自信心自主性学习是一种主动的学习过程，可以帮助学生找到学习的动力和目标，并在学习过程中获得成就感，不断增强自己的学习动机和自信心。
三、如何进行自主性学习下面是一些实用的自主性学习方法，可以帮助学生更好地进行自主性学习。
1.设立学习目标学生在学习过程中应该设立清晰的学习目标，根据自己的兴趣和需要，制定适合自己的学习计划。
2.寻找适合自己的学习方法学生可以探索不同的学习方式，比如看视频、阅读书籍等，找到适合自己的学习方式，并通过反思总结来不断提高学习效果。
3.互动交流学生可以积极参与互动交流，和同学讨论和分享学习心得，从中获得启示，互相促进。
4.提高阅读技巧阅读技巧是语文学习中非常重要的一环。
学生可以通过不断练习，提高自己的阅读技巧，从而更好地理解和掌握语文知识。
四、如何解决自主性学习中的问题在自主性学习过程中，也会遇到一些问题，比如学习瓶颈、学习焦虑等。
下面是一些应对这些问题的方法。
1.发现问题的原因在遇到问题的时候，学生应该找到问题的症结所在，从而更有针对性地解决问题，而不是直接去解决问题的表面。
浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）
浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）在各领域中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的浅议如何培养学生自主学习能力的论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
浅议如何培养学生自主学习能力的论文篇1“自主学习”课堂教学模式，即通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来。
培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。
本人结合实际教学，谈谈在教学中培养学生自主学习能力的几点做法。
一、引导学习兴趣，激发自主学习兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
老师培养学生的学习兴趣，首先要了解学生对哪门功课感兴趣，对哪门功课不感兴趣。
平时常常听到一些家长感叹道：“我们的孩子一学数学就头痛……”那么，是什么原因造成的呢？本人根据多年教学实践观察，学生对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。
比如有的孩子喜欢学习数学，平时都是好不费力地解答数学题，并且成绩比较好，与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖，也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。
培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。
同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励求知欲，从而激励学生自主学习。
例如：在教学“圆的周长”一课时，在测量圆的周长时，学生以前所接触的平面图形都能用直尺准确量出它的周长，而对测量闭合曲线就不能用同样的方法了，教师可以根据学生的兴趣点安排教学活动。
高中关于自主学习的议论作文
高中关于自主学习的议论作文哎呀呀，高中的自主学习呀，那可真是太重要啦！
你想想看，高中和咱们小学可不一样啦，知识难了好多好多呢。
要是还像小学那样光靠老师带着学，那可不行咯！就好比学骑自行车，老师能扶着你走一段路，可总不能一直扶着呀，到最后还得自己骑得稳稳当当的才行呢！
高中的学习任务那么重，要是不学会自主学习，那不得乱套啦！自己主动去学，才能发现学习的乐趣呀。
比如说，自己找资料去研究一个难题，哇，当你弄明白的时候，那成就感，简直爆棚呀！就像自己找到了宝藏一样兴奋呢！
我有个上高中的哥哥，他就特别会自主学习。
他会给自己制定学习计划，每天该学什么，安排得井井有条。
他还会主动找老师和同学讨论问题呢，那股认真劲儿，真让人佩服！我问他：“哥哥，你不累吗？”他笑着说：“这有啥累的，我这是在为自己的未来努力呀！”
咱们虽然现在还是小学生，可也得早点知道自主学习的重要性呀。
不然等以后上了高中，那不就抓瞎啦？自主学习就像是给自己插上一双翅膀，能带着我们飞得更高更远呢！
所以呀，大家都要重视自主学习，早早培养这种能力。
别等到了高中才后悔莫及呀！要主动去探索知识的海洋，在那里找到属于自己的宝藏！这就是我的想法啦！。
《2024年学生学习自主性发展研究》范文
《学生学习自主性发展研究》篇一学生自主学习性发展研究一、引言随着教育理念的更新和教学方法的变革，学生的学习自主性逐渐成为教育领域关注的焦点。
学习自主性是指学生在学习过程中能够主动、独立地选择学习内容、方法、进度等，并能够有效地进行自我管理和自我调节。
本文旨在探讨学生学习自主性的发展现状、影响因素及培养策略，以期为教育实践提供理论支持和实践指导。
二、学生学习自主性的发展现状当前，学生的学习自主性发展呈现出积极态势。
越来越多的学生开始主动参与学习过程，积极寻找适合自己的学习方法，并能够根据学习情况进行自我调整。
然而，仍存在部分学生缺乏自主学习意识和能力，过度依赖教师或他人的指导，无法独立完成学习任务。
这表明学生的学习自主性发展仍需进一步关注和培养。
三、影响学生学习自主性的因素1. 内部因素：学生的认知能力、学习动机、学习兴趣、自我管理能力等是影响其学习自主性的关键因素。
认知能力强的学生能够更好地理解和掌握知识，具有较强的自主学习能力；学习动机和学习兴趣则能激发学生的内在动力，使其更积极地参与学习过程；自我管理能力则有助于学生合理安排学习时间，提高学习效率。
2. 外部因素：家庭、学校和社会环境对学生的学习自主性产生重要影响。
家庭环境为学生提供了最初的学习环境和教育资源，家长的教育方式、态度等对孩子的自主学习能力具有重要影响；学校教育则是学生成长的重要场所，教师的教学方式、课程设置等对学生的自主学习意识产生深远影响；社会环境则为学生提供了多元化的学习资源和机会，有助于学生拓宽视野，提高自主学习能力。
四、培养学生学习自主性的策略1. 激发学生的学习动机和兴趣：通过设计有趣的教学活动、引入实际案例、创设问题情境等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，使其主动参与学习过程。
2. 提高学生的认知能力和自我管理能力：通过开展思维训练、学习方法指导等活动，提高学生的认知能力和自我管理能力，使其能够更好地理解和掌握知识，合理安排学习时间。
学生自主性学习论文
学生自主性学习论文学生自主性学习论文自主学习是指不听命，不过分依赖他人的积极、独立、自主的学习方式。
它是以“尊重学生的独立人格，发展学生的个性为宗旨”，最大限度的发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生有效的学会学习为目标的一种教学思想和教学形式。
它可以激发学生强烈的求知欲望，自主安排学习生活，使学生个性得到充分发展，真正成为学习的主人。
作为一名中学语文教师，我积极探索如何实现学生的自主性学习，总结出如下几个方面：一、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。
”著名教育改革家魏书生认为：“在学生大脑这部机器里，兴趣是动力部分的组成部分，它常常决定着着大脑机器工作时的转数。
学生自学语文的兴趣越浓，自学的积极性越高。
”是的，在学习过程中，外因只起一个辅助作用，而学生的内因才是获取知识的关键，就像一个人渴了要喝水，同样只有学生对学习内容产生兴趣，才不会感到学习是一种额外的负担，才会积极主动的去学。
2、问题“激趣”。
从心理学角度讲，每个人的心中都有一种渴望，渴望探索未知的领域，渴望发现未知的事物。
这种渴望需要一定的媒介激发才能产生。
课堂上，教师的问题，就是一种激发学生这种渴望的媒介。
教师巧设问题会促进学生思考，使学生产生探索的兴趣，充分调动学生的思维和学习的主动性。
古语讲：“授之以鱼，不如授之以渔。
”英国著名科学家达尔文也曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”要培养学生自主学习的能力还必须在教学中教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，学习方法，使学生真正成为学习的主人。
我觉得，要教给学生思维的方法，或比较，或分类，或归纳，或概括，或联想，或想象，这些方法都来自于思维，并在思维过程中不断发展和完善。
我在讲辛弃疾的《西江月》时，让学生一边诵读，一边闭上眼睛想象词中描绘的景物，最后要求学生能够通过想象画出一幅：江南山村盛夏月夜图，既理解了词的意境，又培养了学生想象能力。
二、创设自主性学习的情景古人讲：“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对人的影响之大。
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自主性学习论文范文
如何培养学生对英语的自学能力
姓名：陈文峰
单位：冠县一中
如何培养学生对英语的自学能力
摘要：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）中课程性质明确指出“要发展学生自主学习能力”。
本文通过分析英语学习活动的层次、英语自主学习的指导思想和原则，说明培养中学生英语自主学习能力的重要性和必要性，并对英语自主学习能力的培养策略作了粗浅的探索。
关键词：英语；自主学习能力；培养
如何在英语教学中培养学生的自主学习能力，是值得我们英语教师探讨的一个新课题。
要使学生得到发展，要使课堂实现由“教”到“学”的转移，要使学生产生由“学会”到“会学”的转变，培养和发展学生的自主性素质，构建自主参与型的英语课堂教学模式是至关重要的。
现代教学思想是以培养学生的主体性为目标，致力于充分发
展学生自觉性、主动性和创造性。
因此，在本质上，主体教育培养学生自主学习能力是一种深层次的素质教育，是素质教育的一个具体化形式。
一、英语自主学习的指导思想及原则
英语自主学习的指导思想：通过发挥英语教师的主导作用，调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，主张实现教师的主导作用和学生的主体作用的辩证统一，改变传统的主导观，建立民主平等的师生关系，师生互动的新型的主导观，把学生的个性发展与小组集体合作学习放在英语教学的中心位置。
英语自主学习的原则：1、学生主体性原则。
力求每个学生在英语课堂上都有机会最充分地展示自己的才能。
尊重学生的人格，相信学生都具备巨大的学习潜能，激发学生学习的热情和积极主动性，使学生真正成为认识的主体，学习的主人。
2、和谐的师生关系原则。
即在英语课堂教学中，建立起新型的、和谐平等的师生关系。
它具体体现在教师的作用既是主导，又具有辅助性；学生是主体，具有自主性，应当树立平等的师生观、主导观。
教师信任并尊重学生，理解并支持学生，启发并鼓励学生，营造一种宽松和谐的学习气氛，为学生学习英语创设培养主体意识的最佳情境。
3、活动性原则。
英语教师要努力研究学生在课堂中的活动方式，尽力让学生处于主体激活的状态，
在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动，使之成为学生乐意追求的学习形式。
4、多样性原则。
改变千篇一律的、枯燥的英语课堂
教学组织形式，采用形式多样的学习小组活动方式，多向交流互动，渗透主体意识。
二、培养中学生英语自主学习能力的策略
英语自主学习能力包括独立阅读学习材料的能力，发现问题和解
决问题的能力，概括要点、联点成线、联线成面和联面成体的能力，循序练习和重点练习的能力，及时复习和及时提高的能力，以及模仿能力和创造能力。
要形成这些能力的关键是培养学生良好的学习心理状态，根据笔者多年的教学教研经验，在中学英语的初学阶段，教师要努力帮助学生树信心、促悟性、强语感。
自信是一种境界。
以信
心为基础，兴趣、意志、信念、注意有机统一，学生
在自信的状态下学习英语，就会摆脱怕错、怕忘、怕丑的自卑心理。
悟性是一种潜能，以悟性为基础，感知、记忆、思维、想象协调统一。
每个人生来都是有悟性的，如人同生来都有感觉和知觉一样，只是由于后天家庭教育和学校教育的差异，才导致了个人悟性的差异。
1、改革课堂教学模式，营造自主发展的课堂氛围是培养学生英语自
主学习能力的关键。
1、重视学法指导与良好学习习惯的培养，是培养学生英语自主学习能力的保证。
与传统教学方式相比，要使学生通过自主学习真有所获，提高能力，教师应具有更精湛的教学艺术，合理引导，及时点拨，激发思维，确保学生逐步养成良好的学习习惯。
教学的目的是让学生学会学习，英语教师在传授知识的同时，启思导疑，引导学生积极思考，推动学生掌握分析问题、解决问题的科学方法，最终使学生能自主地学习，真正发挥学生在教学中的主体作用。
要记住“方法的掌握比具体知识的掌握更重要”，而且“方法的掌握必须在主体性实践中实现”。
因此，英语教师必须把教学的重点以传授语言知识为主转移到发展学生智力，培养学生的自主学习能力上来，逐步引导学生掌握科学的自主学习方法，养成良好的自主学习习惯。
比如，教师要培养学生自我教育和互帮互教的能力，培养学生良好的学习习惯，发挥自己的优势，克服自己弱点，有计划地完成自己的学习目标。
第一，学生要自我教育又要促进别人学习。
比如，学生的自我评价，
/news/55925ed1839f5f1a.html对外语课和学校的积极态度，都会在一定程序上引导和促进自我学习和帮助其他学生学习。
所以，全体学生同时又都是教师。
其二，外语课堂是学生进行模拟交流的场所，也是语言操练活动的实体。
学生互为对手，互为目标，互为手段，互作校正，也互受影响，完全体现了学生在英语课堂教学中的主体作用，这种教学的效果比教师教的效果要好。
因为学生间的操练活动可以减
轻学生的心理压力，操练内容适合学生的需要，操练方式多样化和具有趣味性，能更好地集中注意力和利用无意注意，并因此激发学生自主学习的积极性。
2、改革教育评价体系，提高自主学习的自觉性是培养学生英语自主学习能力的有效手段。
实践证明，科学的评价活动是教育活动科学化的需要，正确地运用教育评价对提高教学质量起着至关重要的作用。
高中学生日趋成熟，希望自己能给周围同学好印象，然而他们还不能应付情绪的波折，易产生挫折感，因此，教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主。
评价是提高学生自主学习积极性的手段，而不是目的。
另外，教师在教学过程中不妨应用延迟评价。
对问题情景，教师对学生回答的问题暂时不做评论，为学生留下广阔的思维空间。
对结果的过早评价会抑制学生的思维脉络，引发学生的心理不适和烦躁，更重要的是丧失了发展学生自主解决问题能力的良好时机，最终削弱学生自主学习的积极性。
在英语自主学习教学模式中，教师更应坚持因材施教，以形成性
评价为主，终结性评价为辅，及时肯定学生在英语学习过程中的点滴进步，激励他们百尺竿头，更进一步。
能否自主学习，是学生主体地位体现与否的重要标志，也是学习
策略赖以构建的基点与归宿。
英语教师要在教学实践中不断摸索提高
学生英语自主学习能力的有效方法，使学生逐步形成良好的自主学习习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的，为学生的终身学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]夏慧贤.当代中小学教学模式研究[M].广西教育出版社，xx.
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[3]袁金华.课堂教学论[M].江苏教育出版社，1997.
[4]魏所康.主体教育论[M].河海大学出版社1999.
内容仅供参考。