高效课堂评价细则(1)
高效课堂评价标准
与
总结
1、训练。（1）教师要精心设计训练内容，做到有层次、有梯度，面对全体学生。（2）教师要精心设计训练方法，采取个人自测、小组互练、组间竞赛等形式落实训练任务，保证训练效果。（3）一般要设计好三项训练：达标训练、变式训练、综合训练。
20
2、总结。每堂课都要帮助学生梳理学习结果，完善知识结构，指导总结方法，提高总结能力。
四、提高教学效果。
1、学生参与度高；能积极、主动、全程参与学习过程。
15
2、较好地完成预期的学习任务。
3、学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都得到一定的发展。
合计
100
注：A级：90分以上；B级80—89；C级：71—79；D级：70分以下。
与
指导
1、学生独立自学。教师必须规定学习时间，指定学习任务，明确学习要求。
20
2、教师指导。（1）教师对学情进行巡视，及时发现学生的共性问题。（2）教师对学习方法和学习习惯进行有针对性的指导。（3）如果第一次自学没能达到预期要求，可安排二次自学。
3、组内互助。在学生充分自学的基础上，开展组内互助。（1）检查学习结果。（2）互帮互学。（3）归纳学习中的问题。
展示
与
点拨
1、组间展示。（1）订正各小组答案。（2）展示学习过程。展示面要大，学习过程要充分、完整。
20
2、组间质疑、答疑。
3、点拨。（1）教师要对展示内容中的要点做出预设。根据学生展示中遇到的共性问题进行点拨。要对学习的重点、难点进行点拨，更要对学习方法和学习规律进行点拨。（2）点拨内容要少而精，方式要灵活多样，不许串讲。（3）语文、外语等学科，要把展示与点拨环节和训练环节紧密结合，紧紧围绕重点，开展听说读写训练，力求取得扎扎实实的效果。
高效课堂学习小组评价细则
陕西师范大学成州中学高效课堂学习小组评价细则（初稿）为进一步加强班级量化管理，增强学生的守纪意识，增强班干部的管理责任，树立起良好的班风和学风，各班需制定与高效课堂相配套的学生管理规定。
每个学生的基础分都为100分，然后根据指定的量化考核加扣分细则进行考核加减分。
评价原则：1、及时性。
最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比一定要当天公布。
不能让这些评比结果过夜，更不能让组员等待一周排名出来之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。
2、公正性。
安排值日组长进行值日，组长和所有的组员要加强督查，确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的情况。
如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。
3、激励性。
评比对事不对人，客观公正，这是起到激励作用的前提。
另一方面，也要求评比有兑现，这对班级管理提出了要求，只有班主任重视、只有这个评比有约束力，才能引起组员的重视，才能有激励的作用。
另一方面，要求组长善于利用评比激励个别落后的组员，如对平时不参与的组员有时候双倍加分，予以激励。
4、团体性。
对小组的评价一律采用捆绑式评价，以培养学生的合作意识和团队精神。
5、精神性。
组长利用一日反思，对组员进行表扬与批评，对于组员的典型表现，组长应及时反馈给班主任、乃至组员的家长，这是精神评价的有力手段。
评价方式各任课教师对每个学习小组评价要兼顾课前、课中、课后，从课前导学案预习、黑板板书、课中学生展示的质量、对抗质疑、生成以及课后学案的整理等方面及时给予过程性评价。
各小组每天个人得分以单倍计分计入学生个人量化考核，并以单倍计分计入小组量化考核总分。
评价细则（一）、学生个人的评分（以下三项分数之和为学生个人的评价得分）1、导学案（分为A，B，C三个等级）A级：导学案书写工整，答题规范，有详细的总结反思，正确率、完成率都在90%以上，给7—10分。
B级：导学案书写较工整，答题较规范，有总结反思，正确率、完成率在60%—90%，给4—6分。
C级：导学案书写欠工整，答题不够规范，总结反思不全面，正确率、完成率在60%以下，给0—3分。
高效课堂的实施评分细则
113班小组评价及个人积分总则1.各小组得分由常务副班长负责统计，每天一统计，每周星期天将一周情况统计好，评选出三个优秀小组。
2.个人得分由学习班长负责统计，每天一统计，每周星期天将一周结果上交给班主任。
3.班主任或班长将小组得分计算到每个个人总积分。
一、导学案（老师、学生评价）1、具体评价方式方法及标准由各科老师自主决定，学生的导学案分为ABC 三个档次，分别兑换不同的分数，老师批阅个人学案，按照完成情况分成ABC等次(或者小组长检查分等次) ，给小组成员记A 等：4 分，B 等：3 分，C 等：２分为个人得分,未交未做及0分。
2、小组导学案评分，由科任老师把导学案按完成情况分为ABC三个等次，A 等：4分，B 等：3分，C 等：2 分直接把情况反馈给学科班长，学科班长对应成学分交常务副班长，常务副班长直接在当天各组总分中加分。
二、课前检查1、形式：老师抽查，学生互查2、方式方法和内容以及评价标准由老师决定，结果由科任老师将小组分为ＡＢＣ等次，学科班长将各组得分兑换成A 等：4分，B 等：3分，C 等：２分交给常务副班长加到小组总得分。
3、学生个人的课前检查分数按照分数高低分为ABC三个档次：A 等4分，B等3分，C等2分，未交或者未做记0分。
三、课堂表现课堂表现主要包括课前准备、板书、展示、质疑、出勤及纪律１）小组由教师依据各项指标对各组进行综合评定，当堂排出A、B、C三个等次，前三名为A 等，4——7 名为B 等，第8、名为 C 等，由学科班长按照老师的排名给各组分别兑换得4分、3 分、2 分，计入小组。
课堂临近结束时，必须有班内各小组的排名，小组得分由学习班长统计好记分，全天结束交给常务副班长统计。
２）个人课堂表现分由各学科组长依据课堂表现各要素给组员排出ＡＢＣ等次并兑换成相应4分、3分、2 分，计入个人得分，加上导学案得分、课前检查得分，计算好该学科个人得分，填到个人得分表上，小组长统计好全天小组成员得分上交给学习班长。
高效课堂的评价标准
高效课堂的评价标准
胡元平
一、学生学习的兴奋度高。
课堂上，对学生学习兴奋度的评价，关键是观察学生的学习状态是否良好，学习情绪是否高涨，参与学习的兴趣是否浓厚，学习的注意力是否集中。
二、学生自主学习的时间充分。
学生自主学习的时间应占到75%，一堂课40-——45分钟，教师讲解的时间只能占11——13分钟。
三、学生个体参与率高。
高效课堂评价标准要求，一堂课中，学生的参与率至少要达到60%。
四、课堂练习的度、量、序恰当。
度：即梯度、精度、效度。
一是根据不同认知水平的学生及练习内容，分层次设计课堂练习，不能搞一刀切。
二是练习题的设计不能面面俱到，机械重复，要以点带面，牵一发而动全身，提纲挈领，具有代表性和典型性。
三是课堂练习切忌盲目随意，要有针对性和时效性。
量：指数量，即课堂练习内容要适量，习题的数量要适度。
序：指顺序。
遵循知识循序渐进、由浅入深的规律，合理安排和设计练习题。
一是练习内容有顺序，即时效性——选择性——活动性——开放性——创新性。
二是练习形式有顺序，即基本练习——综合练习——实践练习。
五．学习目标的达成度高。
高效课堂的评价标准细则
高效课堂的评价标准细则
一、教学设计（20分）
1、教学目标(10分)
1）教学目标明确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；
2）符合新课程标准要求，表达知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的和谐统一；
3）教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。
2、教学内容(10分)
1）能准确把握教材的知识结构和体系；
2）围绕目标设计科学合理的教学活动；
3）注重知识与生活的联系，表达教学的实践性和交际性；
4）课堂容量适宜、难易适度、速度适中。
二、教师行为(30分)
1、教学素养（10分）
1）教态自然、大方，语言规范，有较强的应变水平，不拖堂，板书设计合理；
2）学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练使用各种教学资源。
2、教学方法与技能（20分）
1）展示并解读目标；
2）教法设计灵活多样，能引导学生自主学习、合作探究；
3）注重学法指导和习惯养成；
4）完成并小结每个目标，结课前回归目标并总结。
三、学生行为(50分)
1. 学生的学习状况（10分）
学生学习的主动性被激起，参与积极性高。
2.学生的参与状态（10分）
好、中、差学生全员参与，无遗留学生。
3.学生的学习方式（10分）
学生以读、听、看、说、做等多种形式，参与课堂活动并有实效。
4.学生活动时间（10分）
学生活动时间在20分钟以上。
（个别学生提问除外）
5.学生学习的体验与收获（10分）
所有学生能够相互交流知识、体会和情感，在获取知识的同时形成一定的学习能力。
高效课堂教学评价细则
精讲精练：精讲精导重难点知识，形成知识结构，课内外作业适量、分层，批改及时
4
课堂调控：课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成当堂学习任务，点评适时恰当
5
教学素养：关爱每位学生，注重信息、情感沟通，知识储备丰富，机智处理偶发事件
4
教
学
效
果
Hale Waihona Puke （20）知识掌握：快速掌握当堂知识，课堂训练准确率达85％以上，知识目标达成80％以上
北城协作区“高效课堂研究课”教学评价细则
执教人
学科
班级
时间
授课内容
评课人
指标
评价标准
分值
得分
参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好，保持学习自信
5
思维状态：善于思考，生疑质疑，能积极表达个人意见，引发同学思考
5
自主状态：能独立学习，善于思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得
5
合作状态：组织有序，讨论热烈，同伴协作，相互帮扶，能按时完成合作的任务
5
方法运用：学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯
5
能力形成：学生的观察、分析、思维能力得到锻炼和提高，能应用所学知识解决问题
5
情感发展：学生学习过程轻松、快乐，对自己的课堂表现满意，获得成功体验
5
总体评价
等级
总分
8
教材处理：依据课标呈现教材内容，知识重难点确定、处理恰当，关键问题把握准确
5
目标设计：学习目标全面、具体，表述正确，符合课标、教材和学生实际
5
情景导入：学习引入生动新颖、简洁有效，能激发学生兴趣，集中学习注意力
4
问题生成：预设和引发的问题能概括学习内容，激活学生思维，引导学生对问题的生成
高效课堂评价细则
上溪中学教学行为规范要求根据市中小学“高效课堂”规范年活动检测的规范要求，学校特制定以下内容。
一、规范教学管理：１、按规范编排功课表、时间表，严格执行教学管理制度；２、建立教情学情通报和点评，在校务管理和例会中突出教学的中心位置；３、按规定和要求开展学情调查，学情调查的数量和质量，结果的通报和对存在问题的处理。
４、学校对教师教学常规工作的监控按规定要求进行，对结果的及时记录和反馈，对发现的问题提出的整改措施等。
６、建立学校教学工作问责制度、教学事故处罚制度。
5.学校领导的巡课制度、推门听课制度的建立及制度的实际执行情况。
二、规范教学行为：（一）、规范教学准备1.教师使用统一规范的备课笔记，所有教案是否都备在备课笔记上。
2.教师在所备的教案中体现“五备”精神。
３、集体备课开展情况，尤其在坚持个人独立备课基础上的集体备课和集体备课基础上的个人二次备课。
4.教案数量（一课一案,包括各种课型，尤其是习题课、试卷讲评课等），每个教案的质量（要素齐全，内容合理）。
电子教案是否属于网络下载。
5.按规定及时备课。
（二）、规范课堂教学1. 上课“五要求”落实。
2. 上课的“六有效”是否齐全，重点是课内体现各学段教学策略，体现师生双边活动。
3. 根据学校实际，充分运用多媒体，演示实验和学生实验达到90﹪的开设率。
4. 教师增强课堂安全责任意识，课堂安全检查及偶发事件的处理要到位。
5. 按要求及时撰写教学后记，教学后记的数量要符合要求，质量要合格。
教龄三年以内的教师原则上每个课时都撰写教学后记，其他教师撰写教学后记数不少于课时总数的二分之一。
（三）、规范考试作业１、按学生学习程度差异实施分层作业，要建立作业布置与批改登记反馈制度，学会作业中典型问题进行记载和分析。
２、合理安排考试，考试和单元考查纳入教学计划，文化课平时经常性进行单元检测，专业技能每月进行技能抽测。
3、考后必须进行质量分析，对存在的问题有无行之有效的整改和矫正措施。
高效课堂评价标准
5
3、教学过力。
（2）教学活动有利于学生形成良好的学习方式。
（3）当堂训练适时、适量，具有针对性、层次性。
5
4、学习条件
（1）有利于学生愉悦学习和教学目标的实现。
（2）学习活动所需要的相关材料和课件准备充分适当。
10
10、参与深度
（1）学生能提出有意义的问题或发表个人见解。
（2）学生能够倾听他人意见了，并进行认真的有条理的思考。
10
教
学
效
果
20
分
11、课堂氛围
（1）课堂气氛活跃、和谐、紧张、有序。
（2）师生、生生交流平等、积极。
5
12、目标达成
（1）当堂完成教学目标。
（2）每个学生都能得到不同程度的收获和发展。
（3）教态亲切、自然，语言准确，使用普通话，板书设计合理，书写规范。
10
学
生
活
动
30
分
8、学习态度
(1)学生对学习活动有兴趣，课堂气氛活跃。
(2)学生参与活动积极主动、乐于与他人交流合作。
10
9、参与广度
（1）每个学生都参与学习活动。
（2）学生参与学习活动的方式多样。
（3）学生参与学习活动的时间充分。
（5）教师的语言要准确，有激励性和启发性。
10
6、教学评价
（1）及时采用积极、多样的评价方式，鼓励学生良性个性发展。
（2）关注学生的学习态度和过程，尊重学生自主学习的结果和人格。
（3）指导学生进行自评、互评。
10
7、教师素质
（1）有健康的心态，有爱心、求上进。
（2）有较宽的专业知识，能在教学过程中熟练运用相关教学设备。
高效课堂教学评价标准细则
高效课堂教学评价标准细则课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，特制定本细则：一、教学目标评价“三维目标”目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。
量化评价标准总计10分。
二、教学内容评价1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。
2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。
3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。
量化评价标准：第1、2项各3分，第3项4分。
总计10分。
三、教师行为评价1、课堂教学中教师能够有效地组织学生进行学习；能够对学生的学习方法恰当指导；培养学生良好的学习习惯；创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性；成为学生和课本之间的桥梁纽带；能和学生一起学习，探究、倾听、交流。
2、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。
3、能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好处。
能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。
4、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。
5、课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。
6、教师在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。
教学有一定的风格和艺术性。
量化评比标准：每项5分，总计30分。
四、学生行为评价1、学生学习的主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。
2、学生由被动学习变为主动学习，体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习的恰当结合。
3、学生是否善于发现问题，提出问题，积极解决问题；是否敢于质疑、积极合作、主动探究。
4、学生在学习过程中有效参与，90%以上的学生是否能够相互交流知识、交流体会，交流情感，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。
高效课堂教师上课评价标准与方法(1)
3、色彩搭配不和谐,学生看来太费劲；
4、忽视了多媒体的辅助作用，冲击了“主导”和“主体”；
5、使用不熟练，盲目代替板书。
综合评价
（15分）
1. 有明确的学习时间。
2. 有明确的学习内容。
3．有明确的学习方法。
4、有明确的学习要求。
1、明确时间：合理估计学生自学时间。
2、明确内容：准确指明自学内容。
3、明确方法：对该知识点做到（记忆、说出、圈点、领会、两两检查、小组互查、交叉检查等），语言明确。
4、明确要求。（只是让学生想，还是要尝试做；要细读还是略读；对不同的学生有不同的学习要求。）生在教师指导下紧张高效的自学，完成自学检测题。
2、教师巡查
1、给予学生充分的自学时间，谨防自学时间不足，自学走过场。
2、学生在自学期间教师讲授干扰学生自学。
3、教师在学生自学过程中要巡查。巡查的主要目的是了解学情、检测自学效果，为后面的精讲点拨服务，而不在于辅导。
4
5
课堂点拨讲授的高效性
（10分）
1、点拨内容是学生在展示过程中出现的相关问题，点拨是纠偏；点拨是激活；点拨是拓展。。
2、知识讲授正确，重、难点把握准确；
3、点拨时机恰当。
4、把握好点拨度：与课程内容的难度和学生的能力很匹配。
1、设计好点拨“点：①预期性点拨，以保证教学的进程。老师凭借自己的经验对所设计的问题做出较为准确的预期，从而确定要拨的“点”。②导语性点拨，以突显教学主线。一个一个的教学环节通过串联而形成教学主线，为明晰主线，老师在设计环节间导语时应具有暗示作用，以引领学生的各种活动在自己预设的主线上，从而确保课堂目标的达成。③应急性点拨，以保证学生的思维活动正常而有序的进行。关注展示，关注讨论，关注班级的不同层次学生的活动状态，深入到小组活动中去，发现要拨的“点”。④总结性点拨，以发现规律提升思维。某一活动完成后，一般会安排总结与反思的内容，学生展露可能会不到位，老师必须作启发或示例，帮助学生总结经验、提升思维、形成规律。
高效课堂评价标准及评分表
高效课堂评价标准（试行）一、教学目标：（5分）1、目标设置（2分）：学习目标表述具体准确，落实性强，围绕学习目标组织教学；学生对学习目标清楚，并能围绕学习目标展开学习；教师最后能够紧扣目标总结归纳。
2、层次划分（3分）：研究导入技巧，导入要设计好问题情景，激发学生学习欲望。
解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。
紧扣学习目标，回扣学习目标，条理清楚。
学生能从较高目标达成率上获取成功喜悦。
二、教学内容：（10分）1、内容选择（6分）：教学容量适度，重难点把握准确，容量和强度都要达到学生能够承受最大限度；推进过程紧凑但不慌张（2分）。
每堂课设计不能有多余环节、语言和文字（2分）。
杜绝就题论题，搞好分类总结与提升，要提出有思考价值的问题进行进一步的拓展；课堂要注重知识发生过程，如概念、规律、原理、公式、定理、事件等（2分）。
2、呈现方式（4分）：能有效地整合三维目标，突出能力培养，在突出落实、确保效益的前提下突出“容量、思维量、训练量”（2分）。
教师点拨、强调要从效果出发，点透、点到位（2分）。
三、教学结构：（20分）1、环节设计（10分）：预习学习任务明确，要求具体，自学积极，预习充分（2分）。
学习兴趣浓厚，目标达成率高（3分）。
课前导学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高、达标检测等每一环节学生都能参与其中（5分）。
2、时间分配（10分）：保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间（5分）。
充分发挥导学案的课前功效，导学案指导学生预习要求明确具体，预习不会的问题用红笔画出来，讨论时重点研究解决（5分）。
四、教学方法：（5分）1、教法优化（2分）：教法设计合理，教学方式多样化，能体现教者自己独特的教学理念。
2、学法指导（3分）：指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。
五、教学状态：（30分）1、师生互动（10分）：师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围，问题解决到位（5分）。
中小学高效课堂评价标准
中小学高效课堂评价标准一、目标明确和规范明确1.教学目标要明确，能够指导学生达到预期的学习结果。
2.教学内容要贴近学生实际，符合教育教学的规范和要求。
二、组织合理和流程清晰1.教师要根据教学目标进行教学内容和教学流程的安排，使学生能够逐步理解、吸收和消化教学内容。
2.教师要对课堂时间进行合理规划，保证教学进度和教学效果。
三、激发学生兴趣和积极参与1.教师要注重培养学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法和教学手段激发学生的学习兴趣。
2.教师要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、解决问题和互相学习。
四、互动丰富和情感关注1.教师要与学生进行积极互动，鼓励学生多参与课堂讨论和互动活动，提高学生的思维能力和表达能力。
2.教师要关注学生的情感状态，建立良好的师生关系，激发学生的学习潜力。
五、评价全面和积极激励1.评价要多角度、多方式进行，包括学生自评、互评和教师评价等，能够客观、准确地反映学生的学习情况和学习效果。
2.评价要注重积极激励，鼓励学生发现自己的潜力和优势，激发学生的学习动力。
六、形成内外结合和能力提升1.教学要注重知识与实践相结合，通过实际操作和实验等方式巩固学生的知识内容。
2.教学要注重学生能力的提升，培养学生的创新思维、合作意识和实际应用能力。
七、反思分析和持续改善1.教师要及时反思教学过程和效果，分析教学中的问题和不足之处，并进行适当的调整和改进。
2.学校要建立教师教学评价机制，对教师进行定期评估和培训，促进教师教学水平的提高。
以上是中小学高效课堂的评价标准，通过对这些标准的落实和实施，可以有效提高中小学教学质量，促进学生的全面发展。
高效课堂评分细则
六（5）班学生评估细则一、学习方面“进”1．课堂上认真思考，发言积极，按各小组1、2、3号分别加2分、3分、4分。
2. 各科作业:语文作业：（1）语文（预习、小字、大小练习册、练习本、美文、报纸）得优+5分，良+2分，及格+0分，不及格（重写）—5分。
（2）语文（作文，周记）优+10，良+5，及格+2，不及格（重写）—10分。
凡是作文周记被老师表扬且抄写在作文集上的作文周记+15分。
（3）语文听写：100分+5分，80分+2分，80分以下—5分。
重新听写的人员得100分则+2分。
（4）发下作业立及订正（小字，听写）并由组长检查+2分。
未及时订正的—2分。
数学作业：（大小练习册，练习本、报纸）得优+5分，良+2分，及格+0分，不及格（重写）—5分。
英语作业：（大小练习册、抄写本）得优+5分，良+2分，及格+0分，不及格（重写）—5分。
品德作业：得优+5分，良+2分，及格+0分，不及格（重写）—5分。
各组组长认真及时检查学生订正后的作业而且督促本组学生按规定时间内全部完成作业的每人3.单元考试（语文、数学）：（1）考试得分：95-100分+25分，90-95分+20分，85-90分+15分，80-85分+10分。
（2）其中（肖立国、刘霞、黄蓉、罗作鹏、周位荣、李兆威）能上70分，周有晨能上60分，每次考试加20分。
（3）其他同学每次下一单元考试比上一单元考试多了几分就加几分，少了几分就减几分。
请大家把试卷保管好，加分减分时拿出来对照。
（4）同学们只能加最高的分，不能重复加分。
（5）在考试时舞弊的同学每人每次—20分。
4.学校月考（语文、数学、英语、品德）：（1）语文数学考试得分：95-100分+40分，90-95分+35分，85-90分+30分，80-85分+25分。
（2）英语品德考试得分：45-50分+30分，40-45分+25分。
（3）其他方面与单元考试中（3、4、5点）一样。
二、纪律方面：“静”1.在上课时能遵守课堂纪律，做到静听、静思、勤答、勤记，一节课+2分，违法I纪律—2分。
2023年三年级学生高效课堂评价细则
三年级学生高效课堂评价细则在布满活力日益开放的今日，越来越多需要用到细则,课堂,高效,评价资讯，但许多人写作细则,课堂,高效,评价文章时来就毫无头绪？以下是我整理的三班级同学高效课堂评价细则，欢迎共享。
评价是引领、是高效课堂的法宝。
要使课堂上同学能长期的保持"擅长沟通，勇于展现，敢于质疑'的乐观状态，就必需要做好评价工作。
为了进一步调动同学参加课堂学习，自主高效预习、提高同学学习爱好，充分挖掘同学个体潜力，发挥学习小组的最大动能，营造深厚的学习氛围，形成个体之间、团队之间良性竞争的最大化。
特制定"高效课堂'之同学评价标准及赋分细则：评价对象：三班级全体同学评价主体：以任课老师为主体，班主任及全体同学参加共评。
评价范畴：课前预习预备及板书、合作学习、站立沟通、课堂展现、对抗质疑、学案完成、课堂学习的其它方面。
评价形式：三班级各班实行表格积分的方法。
评分标准：为了避开组内优秀同学常常回答问题，大面积提高教学质量，对不同程度的同学实行不同的评分标准，1-2号同学回答问题嘉奖小组1分，3-4号同学回答问题嘉奖小组3分，5-6号同学回答问题嘉奖小组5分，7-8号同学回答对问题嘉奖小组8分。
从而起到鼓舞后进生在课堂内多发言、多参加的作用。
详细赋分细则：一、课评价：要求每节课上老师或同学都要对参加高效课堂的同学进行合理评价，采纳以下的评价细则：1、自主学习：(1)课前预习：课前主动预习的，老师依据状况酌情给以奖分;(2)根据导学案自学步骤进行自主学习，学习投入仔细，能够独立、保质、保量的完成各科各项自学任务。
科任老师依据自学状况对小组进行评价。
此两项赋分区间为35分。
2、课前板书：各个小组推选组员提前把该组所安排的任务板书在黑板上。
视其板书的质量赋分(字迹是否工整、是否详略得当、内容是否精确、是否有彩色粉笔突出重点);赋分区间为35分。
3、合作学习：不说与课堂无关的话;有团队精神和责任意识，敬重他人，互帮互学，主动关心别人、请教别人，有"关心别人就是关心自己'的合作共赢的意识和精神;自主学习时，认仔细真;小组互动时，轻声细语;大组争论时，站立沟通，乐观踊跃，且"忙而不乱'。
高效课堂学习小组评价细则
高效课堂学习小组评价细则1.12.23.3课堂思维活跃有独到见解或创新思维的加分，组内设组员情况记录本用于记录小组和各组员加减分情况，四学业成绩由学习委员监督完成，二每天值日由劳动委员监督完成，清理工具不按制定地点摆放摆放不整齐扣分。
高效课堂学习小组评价细则2017-07-31 01:01:29 | #1楼高效课堂学习小组评价细则一、学习情况（一）、教师评价内容与方法1.教师评价学生的作业质量，优秀作业、合格作业、较差作业分别赋3、2、1分，不交作业者减2分。
2、教师评价学生完成导学案的情况，导学案完成情况与作业等级赋分相同，每丢失一个导学案减2分。
3、教师评价学生订正、保存试卷的情况，与作业等级赋分相同，每丢失一份试卷减2分。
4、教师评价课堂小组合作学习氛围，好的组酌情加1-3分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加1-3分，评价代表小组发言情况，好的组酌情加1-3分，评价小组学习纪律情况，差的酌情减1-3.分。
5.上课指答答对的，根据学生类别分别得1、2、3、分。
抢答主动回答的，答对2分，答错不减分。
6、教师评价学生各类测试情况，测试成绩分A\\B\\C\\D四个等级，分别赋分4.3.2.1分。
7、课堂表现，由任课老师及课代表监督完成。
（1）课堂不专心且造成不良影响，视其行为扣1分或2分（2）课堂表现积极，展示表现（包括语言流利、字迹工整、表达准确等）突出的加1-2分（3）课堂思维活跃，有独到见解或创新思维的加2-3分（4）小组出现不交作业或者不按时完成作业者，每人每次扣2分，不按时交作业者或抄袭作业，每人每次扣1分。
8学习组长不认真负责学习的，扣1---2分，不服从管理者扣1分。
9早晚自习不学习者扣3分。
（二）、组间互查内容方法学习委员与课代表课前检查相邻组的课前准备，重点检查导学案的准备、完成情况、学具准备情况、准备不充分或者未完成者，每人次减1分。
（三）组长评价内容与方法（1）组内设组员情况记录本用于记录小组和各组员加减分情况。
小学英语高效课堂评分细则
小学英语高效课堂评分细则第一篇：小学英语高效课堂评分细则小学英语高效课堂评分细则①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。
④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。
不及时为0.⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。
该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。
另：1、组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在每小组黑板上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。
2、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。
3、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。
4、每个组表现最好的学生期末评三好学生加上三票，第二名加上两票，第三名加上一票。
奖励办法在全班评选课堂学习优胜小组1、优胜小组标准：声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪2、每节课下课时老师和科代表宣布优胜小组，同时说明理由，然后作好记录3、学习委员结合科代表统计，一天内得到优胜次数最多的小组是当天的优胜小组，可以得到流动红旗，保留一天。
4、在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。
（每进步5名加1分，退步5名减去1分）第二篇：小学英语高效课堂（推荐）小学英语高效课堂感悟育溪镇中心小学肖宗林各位老师，大家好！今天有幸能观摩名师讲课以及和老师们交流英语高效课堂教学，是一次难得的学习机会，也是对我校英语教学的鞭策和鼓励。
高效课堂教学评价标准
2.开发、选择和整合利用教学资源，支持目标达成，整合教学资源，落实教学目标。
3.既关注学生新的学习与感悟，又关注学生练习应用的习得与成长。符合和满足不同学生及各个阶段的进取发展需要，有利于目标的达成。
教师
活动
1.教学思路清晰，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知从理解到掌握的过渡，有助学生认知结构的建立。
教师
基本
功
1.语言与教态具有启发性和感召力、演示规范，指导得法，板书合理、规范。
10
2.能恰当熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，具备宽广的知识面和对所教授知识的深刻理解。
综合
描述
总分
等级
小学数学高效课堂教学评价标准
评价
目标
评价要点
权重
评价
结果
学
生
学
习
状
态
（50分）
参与
状态
1.学生对问题情境关注，参与面大，参与时间充足。
15
2.各个层面的学生都能积极地参与到教学中各个环节。
3.学生具有良好的数学学习习惯和一定的数学素养
思维
状态
1.学习的注意力集中、主动地收集、加工学习信息，积极地思考问题、提出问题。
3.尊重教学文本，创造性地使用教科书和有效开发其他课程资源。
教学
目标
1.实事求是体现知识与技能、数学思考、问题解决，情感和态度等四个维度目标，切合课程标准要求和学生实际。
8
2.表述明确、具体，准确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词。
3.以目标统领教学设计和教学设施。
教材
处理
1.准确把握教材，正确理解各部分教学内容的本质、地位及相互之间的内在逻辑关系。创造性地使用教材。
高效课堂学生评价细则
高效课堂学生评价细则一、常规管理与评价1．为进一步加强班级量化管理，增强学生的守纪意识，增强班干部的管理责任，树立起良好的班风和学风，各班制定和高效课堂相配套的学生管理规定（班规）。
每个同学的基础分都为100分，然后根据指定的量化考核扣分细则进行考核减分。
2．每个学生的量化扣分记入本人量化考核档案，同时也记入其所在的学习团队的量化考核。
3．凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分，同时也记入其所在学习团队的量化考核。
具体规定：（1）、每个同学量化考核扣分累积达到30分者，写出50 0字检查，通知班主任给予警告处分。
（2）、个人量化考核扣分累积达到50分者，通知班主任联系家长，进行家庭教育，并写出1000字保证书。
（3）、个人量化考核扣分累积达到100分者，报学校列为重点督促生，实施重点教育。
（4）、每周各班将依据各学习团队的量化考核得分，对各学习团队进行评比，对前两名进行表扬，并给予量化加分。
对后两名给予黄牌警告，并由组长代表本组在班内做出300字说明。
（5）、凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分。
同时对该项班级管理负责人按管理失责扣其量化分1分。
即若学校每扣1分，班级将扣直接责任人5分，同时扣该项班级管理负责人1分。
量化考核扣分细则例如：（各班可根据情况另行制定）早操1、早操迟到者，即音乐停止后入队者，扣2分。
2、凡不请假，又不参加跑操者，扣5分。
如有特殊情况必须提前找班主任签请假条，并按规定在操场见习，否则按无故不跑操处理，扣5分。
3、故意下操者，且劝说不听者，扣3分。
4、跑操过程中，大声喧哗，故意捣乱者，扣5分。
5、在做运动及讲课过程中，不认真参加，早退者，扣3分。
升旗仪式1、凡迟到，不按规定位置站者，扣2分。
2、没有按规定穿校服者扣2分。
3、升旗过程中，站姿不标准，随意摆头、说话、打闹及做小动作者，扣5分。
4、唱国歌声音不响亮，表情不庄重，不严肃者，扣3分。
学校规章制度之中小学高效课堂建设评价细则
学校规章制度之中小学高效课堂建设评价细则为落实牟平区教体局下发的《关于进一步推进高效课堂建设的指导意见》的文件精神，全面推进“健康教育”，促进学生的长远发展以及身心健康，深化素质教育内涵发展，全面提高我区教学质量，现制定学校高效课堂建设评价细则如下..一、指导思想1.以扎实有效为原则..以“求真求实，真抓实干”为总原则，重点关注实效性、科学性、真实性，坚决杜绝层层应付的工作态度，杜绝只做表面文章等一切虚假低效现象的存在，重实效，求实干，扎扎实实搞好常态教学工作！2.以学生发展为根本..倡导“以学生的综合素质发展为本”的基本理念，坚持“以学定教”的指导思想，立足于学生的终生发展，重视学生学习方法的指导和运用，重视学生自主学习能力和良好学习习惯的培养..主要以学生在课堂学习中呈现的情感状态、思维状态、行为状态为参照来评价课堂教学质量，以此促进教师教学方式和学生学习方式的改革，实现师生共同发展..二、评价途径为最大限度地保证评价的全面性、科学性、合理性和易操作性，激发学校进一步推进高效课堂建设的积极性和内驱力，教体局将本着“深入实际、多维评价；关注本质、杜绝形式”的评价策略，采取以下三条途径进行评价：1.推门听课..教体局以及教研室相关部门将组织人员进行随机推门听课..每次推门听课不提前通知，不定时间，不定内容，不定人员，其目的是督查学校常态课的教学情况，了解课堂教学实际，掌握最真实的课堂教学动态..每次推门听课将做到“四看”：一看课堂教学中是否坚持了“以学生为中心”，特别关注学生的参与度和思维深度；二看是否根据教学实际依据教学模式的大体套路上课，特别关注每一个教学环节的有效度；三看是否体现了目标的三维性，不能仅仅落实知识与技能目标，更要落实过程与方法、情感态度与价值观目标，特别关注是否注重引导学生掌握学习方法，培养学生学习能力和学习习惯；四看导学案或者教师的备课，听完课后直接检查教师的备课，特别关注教师课前是否做了充分的准备，备课与上课是否相符..2.课堂比武..为真实地了解各学校高效课堂的推进情况，教体局决定开展第二阶段课堂教学大比武活动..第二阶段课堂大比武的目的是检验教师在平时的教学中对本校制定的教学模式是否消化理解并能合理在教学实践中运用..第二轮课堂大比武的评价标准重点要看学生的学习参与度和学生的学习效果..坚决摒弃只看形式不看本质，只看教师不看学生，只看花样不看实效的片面性评价标准..3.问卷调查..为确保高效课堂建设卓有成效，各学校校长思想上要重视，行动上要抓落实..教体局将通过谈话、问卷调查等调研方式了解学校为有效推进高效课堂建设制定的保障措施、制度建设以及推进高效课堂建设的实际效果，了解学校教师的课堂授课情况等等..三、评价细则各学校高效课堂建设在督导中共占30分，其中推门听课占15分，第二阶段课堂大比武占10分，问卷调查占5分..每一项评分又分为三个等级，具体标准及要求如下：（一）推门听课（共15分）推门听课是教体局和教研室督导课堂教学的主要方式..每学期，相关部门不定期进行推门听课，推门听课的同时检查教师备课情况..1.具体评价标准如下：（1）教师课前做了充分的准备，备课有实效，根据实际情况合理运用实用性强的导学案或者课件等辅助手段进行教学..（根据实际需要有效运用，当用则用，不当用则不用）..（2）体现了三维目标，重点目标突出，重视引导学生掌握学习方法，培养学生学习能力和学习习惯..（3）根据实际情况依据模式的大体套路上课，每一个教学环节都有效（根据实际需要灵活运用，避免教条主义）..（4）以学生为主体：学生能自主学会的、学生通过合作能学会的、通过优秀学生能讲清的、学生能自己完成的教师不代替..根据不同年级、不同学科的特点保证学生自主活动的时间，不走过场，学生参与程度大、组织有序，效果好..（5）问题设计有梯度、有思维含量、有启发性、能引起学生学习的兴趣和探究的欲望、能为完成教学目标服务..（6）教学目标达成度高..通过学生的课堂表现来反馈，如：学生回答问题、完成习题的质量、当堂检测情况，学生参与学习的热情、精神面貌，是否有思维品质、思想品质的提高等等..（7）教师教学基本功较好..驾驭课堂能力强，对课堂出现的突发问题，能灵活应变，因势利导；教态有亲和力，师生关系和谐；板书规范美观，重点突出（根据实际情况，需要则用，不需要则不用）；用普通话授课，语言精准精炼，有感染力..（8）凡是出现以下现象之一的，均定为三等：①备课、上课脱节，教学效率较低..②没有备课，课堂教学低效..③上乏课，影响正常教学..④提前准备一节课留听，存在虚假现象..2.评分等级：每学期最少听课两次，然后综合几次的听课情况，对学校的课堂教学进行评价..推门听课将分为三个等级，一等分值为11分—15分，二等为6分—10分，三等为1分—5分..（二）课堂比武（10分）1.比赛方式：各学校根据教师的授课水平由高到低排队，教体局将根据一定的比例随机抽取教师进行讲课..课堂比武主要以常态课为主，比武内容与教学进度保持一致，提前不通知，主要检验教师常态课的授课情况..届时将根据上报的课表安排和教师任课安排情况确定到校听课时间和节次，教师要严格按照课程进度上课，杜绝乏课、留听等一切虚假现象的产生..2.评价标准（1）同推门听课标准..（2）每学科标准由教研员根据学科特点制定..评分等级：课堂大比武将分为三个等级，一等分值为8—10分，二等为5—7分，三等为1—4分..（三）问卷调查（5分）1.督导内容（1）通过谈话、看资料等了解学校推进高效课堂建设的相关措施和制度（切忌过分注重资料准备，若出现准备虚假资料现象，此项不得分）..（1分）（2）通过教师问卷，了解学校推进高效课堂建设的做法..（2分）（3）通过学生问卷，了解教师平时的授课情况..（2分）2.评分等级：综合以上督导内容，结果将分为三个等级：一等分值为5分，二等为3—4分，三等为1—2分..四、保障措施1.教体局将组成专门的高效课堂督导小组，对各学校推进高效课堂建设的情况进行督导..2.进一步推进高效课堂建设，校长是第一责任人..通过调查、推门听课等发现校长有推诿、渎职、懈怠、不思进取等对工作不负责任的现象，教体局将对有关校长提出严肃的批评或给予相应的处理..3.教体局对各学校高效课堂的督导情况将列入学校的年终督导成绩，对出现的问题定期总结和反馈，并逐步加大对高效课堂建设的督导力度..4.区教体局高效课堂建设领导小组将在推进此项工作的过程中，发现和培植典型，认真总结提升典型经验，表扬工作开展扎实、有实效的学校，并适时组织召开现场观摩会议等..五、其它方面1.第一次推门听课将从10月中旬开始，第二阶段课堂教学大比武时间大约在11月中旬，第二次推门听课大约在十二月中旬..2.高效课堂建设评分标准以本文为准..。
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高效课堂评价细则
评价是引领、是高效课堂的法宝。
要使课堂上学生能长期的保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，就必须要做好评价工作。
为了进一步调动学生参与课堂学习，自主高效预习、提高学生学习兴趣，充分挖掘学生个体潜力，发挥学习小组的最大动能，营造浓厚的学习氛围，形成个体之间、团队之间良性竞争的最大化。
特制定“高效课堂”之学生评价标准及赋分细则：评价对象：四年级全体学生
评价主体：以任课老师为主体，班主任及全体学生参与共评。
评价范畴：课前预习准备及板书、合作学习、站立交流、课堂展示、对抗质疑、学案完成、课堂学习的其它方面。
评价形式：四年级各班采取表格积分的方法。
评分标准：为了避免组内优秀学生经常回答问题，大面积提高教学质量，对不同程度的学生采取不同的评分标准，1-2号学生回答问题奖励小组1分，3-4号学生回答问题奖励小组3分，5-6号学生回答问题奖励小组5分，7-8号学生回答对问题奖励小组8分。
从而起到鼓励后进生在课堂内多发言、多参与的作用。
具体赋分细则：
一、课评价：要求每节课上教师或学生都要对参与高效课堂的学生进行合理评价，采用以下的评价细则：
1、自主学习：（1）课前预习：课前主动预习的，老师根据情况酌情给以奖分；（2）按照导学案自学步骤进行自主学习，学习投入认真，能够独立、保质、保量的完成各科各项自学任务。
科任老师根据自学情况对小组进行评价。
此两项赋分区间为3—5分。
2、课前板书：各个小组推选组员提前把该组所分配的任务板书在黑板上。
视其板书的质量赋分（字迹是否工整、是否详略得当、内容是否准确、是否有彩色粉笔突出重点）；赋分区间为3—5分。
3、合作学习：不说与课堂无关的话；有团队精神和责任意识，尊重他人，互帮互学，主动帮助别人、请教别人，有“帮助别人就是帮助自己”的合作共赢的意识和精神；自主学习时，认认真真；小组互动时，轻声细语；大组讨论时，站立交流，积极踊跃，且“忙而不乱”。
任课教师视小组分工的合理性，小组成员的合作方式，小组成员的参与度，小组全作的在成效等赋分。
赋分区间为3—5分。
4、课堂展示：（一人展示多次就不如多人展示获得奖励的多。
）
（1）规定展示：对老师规定的学习内容进行的展示评价分是下列几项分值的累加：
①是小组轮流的同学展示的得5分，若由学习成绩比较落后的学生展示的得10分；
②板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、语言精练、规范等，得8—10分。
③对学生提出的疑问和不同见解，能进行正确的解答和评析的，得3—5分。
本项成绩最高分为10分，评分由小组之间交叉评定。
（2）自由展示
①能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生得3—5分。
②能积极主动地回答问题的学生得3分。
若又能正确的回答问题的再加5分。
本项评分最高分为5分，由小组之间交叉评定。
（3）口头展示，依据展示者是否字正腔圆，声音洪亮，讲姿是否大方得体、
是否能把问题讲得清晰正确等给分，分值区间：3—5分。
（4）听展者，对别人的正确意见或高明见解以点头、微笑、鼓掌表示赞赏的，适当给分，分值区间：3—5分。
（5）在仔细观察分析别人的发言或操作的基础上提出不同的意见；肯定对方意见正确的一面，再批评错误的一面；摆事实讲道理，以理服人；视其参与率和精彩程度赋分。
赋分区间为5—10分。
5、对抗质疑：在别小组展示的过程中，看其他小组成员能否发现该组的板书错误或讲解错误，是否有其他更好的答案或解题方法等进行赋分，并且对该组讲解内容做出相应的扩展及补充，都给予奖励，赋分区间为3—5分。
质疑特别精彩的赋5分。
6、学案完成：任课老师可全收检查导学案或抽查6个小组部分成员的导学案，视其完成的质量赋分，赋分区间为3—5分。
7、课堂学习的其它方面：在课堂学习过程中有其他方面出色的地方，比如说在英语听写、课文背诵中的表现，在数学口算等方面的表现进行赋分，赋分区间为3—5分。
8、在课堂上，小组中有学生做与学习无关的事，说与学习无关的话等影响课堂学习的行为，扣5—10分。
这项由任课老师评定。
二、日评价：日评价针对高效课堂的各个方面建立起评价表，具体针对“展示效果、倾听补充、学案书写、自我预习、帮扶作用、作业、批改纠错”等多个方面进行评价，和小组积分挂钩，先由组长进行小结，对于特殊的再由班主任批评教育。
三、周评价：每周一利用班会时间专门进行周评价小结，并针对评价的结果给学生颁发一些小奖品，或者把学生的相片粘贴上墙进行宣传展示，奖优罚劣。
四、月评价：每月要进行一次大评比，月评价是紧密结合周评价进行的，选拔出班级的校园之星和优秀小组长及优胜小组推荐到学校，在学校范围能进行表彰和奖励，
1、每月的卓越学习小组组长，评为优秀组长，给予表彰。
2、依据每周的预习、展示、质疑统计结果产生“展示明星”、“质疑明星”、“高效学习明星”；按照各小组的高效学习总得分产生“最佳学习小组”；所有受到月表彰的学生和小组，都要颁发小奖状，并存入《学生成长记录袋》。
五、期评价：结合学生平时的综合表现，每学期结束汇总评比，表现突出的学生和小组晋级评优评先，并结合每月统计结果，对表现优秀的学生个体、行政小组长和学习（科）小组长进行奖励。
在这五个时间段的评价中是互相紧密相连的，课评价的结果直接与日评价的结果相关联，而日评价的结果和周评价的小结又相挂钩，这样就形成了评价内容和方式的多样性，使学生重视评价，重视参与高效课堂的学习，以此逐步转化为学生主动行为。
六、补充规定
对在某门学科上，导学案完成较好，课堂表现突出的同学由任课老师根据平时的评分提名，班主任审核，报组年级批准，授予“某某学科学习标兵”，给予奖状表彰。
这项表彰每月一次，每班每学科1—5名学生。
总之，方法是在不断的总结和修正之中，也许将来还有更适用的方法，希望能为课改添砖加瓦，将课改有效的进行到底。