最新鲁教版思想品德八年级下册《人与大自然的不和谐之音》教学设计精编版

2020年鲁教版思想品德八年级下册《人与大自然的不和谐之音》教学设计精编版

鲁教版思想品德八年级下册《人与大自然的不和谐之音》教

学设计

教材内容分析：

本节内容是鲁教版八年级下册第六单元“与大自然和谐相处”中第十二课“感受大自然”的第二框——人与自然的不和谐之音。主要是在上节感受大自然美景及鉴赏大自然之美的基础上，通过了解目前大自然面临的各种威胁，前后对比，形成一种心理上的冲击，使学生树立自然忧患意识，明白人与自然和谐相处的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、善待自然的情感。教材从三个方面介绍了这一内容，第一：介绍目前自然物种减少的状况、原因及危害，使学生有善待大自然的一切生命的意识；第二：让学生了解当前自然景观遭到破坏的状况原因及危害，让学生树立保护自然景观的意识；第三：让学生了解目前环境状况不容乐观，使学生树立保护环境的意识。从而为后面的教学做好铺垫。

教学理念：

本节课以新课程理念为指导，采用灵活多样的教学方法，注重调动学生的积极性，让学生从学生获得感性认识起步，完成观察、思考、研究、迁移、运用的过程，培养学生自主、合作、探究的能力，让他们在教与学的互动中获得知识、能力和品德的统

一。鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考、大胆实践，锻炼和提高学生自我提出问题、分析问题、解决问题的能力。教师适时地点拨、诱导，真正的把“讲堂”变“学堂”。

教学目标：

1．情感、态度、价值观：

树立正确的资源环境意识和对自然环境的忧患意识，树立人与自然和谐共处的人生价值观，有意识地控制人对自然的破坏行为。

2．能力：

能从自身做起珍爱和保护大自然的一切生命，提高爱护自然,保护环境的能力。

3．知识：

了解自然物种减少和自然景观遭破坏的状况、原因、危害，知道目前环境问题的严峻性，懂得人与大自然和谐相处的重要性。

教学重点：人与自然不和谐之音的表现

教学难点：环境问题的原因和危害

教学方法：启发、讨论、合作探究、问题教学

教学用具：多媒体

教学课时：一课时

课前准备：

教师：搜集人与大自然不和谐之音的相关资料、图片。

学生：搜集本地自然景观遭到严重破坏的事例，以及我们现在所面临的环境问题，以备合作探究。

教学过程：

（一）创设情景，导入新课。

教师导入：人类的生存和发展都离不开大自然，作为大自然之子，应当对大自然抱感激之心，善待大自然。但是在现实生活中，人类赖以生存的大自然伤痕累累，下面请同学们观看几组图片，

思考：图片反映了哪些现象。

学生活动：看了以上图片，有什么感想？

引入课题：人与自然不和谐之音（板书）

设计意图：从生活中的一些触目惊心的图片出发，引发学生探究本课内容的学习兴趣，引入主题。

新课讲授：

一、合作探究

（一）自然物种在减少

导语：大自然有着丰富的自然物种，多种多样的动植物为大自然增添了勃勃生机，人与大自然构成了一个共存共荣、息

息相关的生命大系统。生物是人类的朋友，可是我们的“朋友”每年每月，每时每刻都在灭绝或者濒临灭绝。下面请同学们看一份动物灭绝的档案。

教师：播放图片资料：

动物是我们的朋友，可问题是：人类够朋友吗？

下面是一份动物灭绝档案。有些动物我们永远没有机会再见到了，而另一动物也正在灭绝的边缘挣扎！

1799年蓝马羚灭绝，原生活于南非

1876年欧洲野马灭绝，原生活于欧洲

1942年红鸭灭绝，原生活于印度

1948年袋狼灭绝，原生活于澳洲

……

华南虎仅余50只在动物园中

白鳍豚不超过100只

大熊猫野外生存有1000只左右

指猴 1966年曾有9只，后来命运不详

学生活动：看过这些画面和数据，你有什么感想？

引出：自然物种在减少（板书）

教师：物种减少的原因有哪些？物种的减少会给人类带来哪些危害？（学生回答后教师总结）

小结：

原因：①自然因素：不可抗拒的自然历史及自然灾害因素。

②人为因素：主要是人类对野生动植物资源的掠夺式开发和利用。

危害：

①破坏大自然的生态平衡。

②危及人类自身。

教师播放图片：动物灭绝的速度

引出问题：我能为生物物种保护做些什么？

学生：回答展示

教师：点评总结

设计意图：

通过图片和资料，以真实的画面和惊人的数数据，引发学生感悟，从而增强保护自然物种的意识。培养学生运用知识解决实际问题的能力。

二、合作探究

导语：有句古话“靠山吃山，靠水吃水”，靠着自然景观来发展经济，本是经济效益、社会效益、环境效益一举三得的事，但却有很多令人遗憾的事情发生。

师：这是怎么回事呢？我们来看一下，

（学生了解关于备受争议的“张家界”天梯的报道）

教师：国家环保局叫停“天梯”运行。你知道这是为什么吗？学生：分组合作讨论展示交流

小结：

自然景观是大自然和祖先馈赠给我们的宝贵遗产。以牺牲生态、破坏资源为代价发展旅游经济，无异于饮鸩止渴。

引出：自然景观遭到人为破坏（板书）

教师点评：

设计意图：以生活中事实为依据，更能够引起学生的重视，在树立保护自然景观意识的同时，也能适时地进行国情教育。

三、合作探究

教师过渡：所以我们发展经济既要为当代人着想，又要为子孙后代的长远利益考虑，实现经济、社会、环境的协调。

播放：临沂市污染的视频

学生活动：看了以上视频，你对我们生存的环境满意吗？为什么？说明了什么？

引出：环境状况不容乐观（板书）

结合视频进一步分析：

造成环境问题的原因是什么？有哪些危害性？为保护环境中学生应怎么做？（学生讨论后教师总结）

总结：

（1）环境问题是人类不合理地开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏。(指环境污染与环境破坏)

（2）环境问题威胁生态平衡，危害人类健康，制约我国的经济和社会的可持续发展。

教师播放视频：临沂市“向大气污染宣战、走生态发展新路”