《长江》PPT课件

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1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚， 而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅 是一种自然现象？
因为文中写的是新中国诞生不久后生产建 设的繁忙景象和建设成果，这是新时代的 开始，而长江作为母亲河是祖国的象征， 长江的黎明就是祖国新时代的象征。
不是。不仅仅是一种自然现象，而是祖国 祖国新时代的象征
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2、作品反复说“你的心好像黎明一般 的舒畅，青春一般的欢愉”,为什么又 一再强调长江是“古老”的？
我们的民族是古老的，因为我们的祖国 有五千年的悠久历史。而作者所处的时 代是新中国诞生不久，祖国发生了翻天 覆地的变化，古老的民族焕发了青春。 作者对此变化充满着兴奋和激动。文中 强调“古老”，意不在“古”而在新生， 突出的不是历史，而是今天的时代。
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一、听写生字
浦(pǔ)口 曙(shǔ)天 吹拂(fú) 舢(shān)板 驳(bó)船 堆栈(zhàn) 穿梭(suō) 粼粼(lín) 瑰(guī)丽 千年万载(zǎi) 哺(bǔ)育 湖泊(pō)
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二、解释词语。
容光焕发：脸上放出光彩。形容身体
健康，精神饱满。焕发， 光彩四射的样子。
作者简介
郭风：1917年生，当代作家。 1938年散文处女作《地瓜》。 著有散文集《山溪和海岛》、 《曙》、《唱吧，山溪》、 《鲜花的早晨》、《灯火集》 等。善于以诗人的眼光来观 察、理解社会和自然，注意 吸取意象派、象征派的一些 艺术手法，从草木虫鱼、风 土人情中见时代风貌，有较 浓郁的诗情画意和牧歌风味。
长江
郭风
学习目标
1、积累字词。 2、了解作者及其作品的有关知识。 3、把握文章主旨，理解文中重点词 句的含义。 4、在朗读中领悟作者对祖国对生活 的热爱与赞美之情。
写作背景
本文写于1961年，此时 社会主义新中国刚刚诞生不 久，各项事业蓬勃发展，祖 国的建设蒸蒸日上，作者满 怀对祖国的热爱以饱满的热 情写下了这篇文章。这个时 期也是新中国面临的一个特 殊时期（三年自然灾害）， 作者希望全国人民能够团结 一心战胜困难，看到祖国美 好的明天。
长江是中国第一大河，干流全长6300公里， 流域总面积180万平方公里，年平均入海 水量约9600余亿立方米。以干流长度和入 海水量论，长江均居世界第三位。长江可 供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水 能最富集的河流。长江干流通航里程达二 千八百多公里，素有“黄金水道”之称。
教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学 的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放 无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将 知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社 学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自 肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不 读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品 智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一 灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书
做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发 会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自 自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及 数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，
粼粼： 形容水的明净。
理清结构
1-2 描写长江美景
长 江 3-6 抒发对长江的赞美之情
7-8 照应开头，高唱赞歌， 点明主旨
中心句:
Hale Waihona Puke Baidu
我们一起来歌唱我们这个时代 和我们的祖国的赞歌。
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1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚， 而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅 是一种自然现象？
2、作品反复说“你的心好像黎明一般的 舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强 调长江是“古老”的？
归纳总结
本文通过描绘长江江面及 两岸的繁荣景象，歌颂了长江 对祖国发展作出的贡献，表达 了对祖国人民积极创造新生活 的赞美以及对祖国美好未来的 向往。
拓展练习
搜集有关长江的图片、诗歌、故 事等资料。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——杨慎 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白