苏教版一年级下册第5课《草原的早晨》课文及教案
苏教版小学语文一年级下册5草原的早晨教案
苏教版小学语文一年级下册5.《草原的早晨》精品教案第一课时教材分析：这是苏教版小语一年级（下册）中的第5课。
本课是一篇文字优美、内容新颖的散文。
写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣的新气象。
全文共三个自然段，配有两幅图画，插图形象地再现了课文内容，可供学生观察、想象，以加深对课文内容的感受。
教学目标：1.学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
3.能用简便、有效的方法记住字形；能正确、规范地书写4个生字。
4.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
规范书写“牧、民、羊、原”4个字。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学准备：教师：多媒体课件、《草原上升起不落的太阳》歌曲学生：四线方格本导与学过程：一、启发谈话，揭示课题1.同学们，春天到了，一切变得美丽，充满生机。
这些天，我们跟着春姑娘都游览了哪些地方，看到了些什么？（回顾学过的课文，相互交流）2.同学们的收获可真大。
今天我们一起再去个新地方游览一番。
（板书课题，齐读）3.引导学生观察：“原”是一个生字，你是怎样记住它的？（老师也可以介绍自己的记字方法：草原有广阔的天空，所以“原”是“厂”字头，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，于是下面加上一个“白”，在草原上任何人、动物都显得特别的小，所以下面是一个小。
）二、初读课文，学习生字．1.自读课文，要求：不认识的字多拼读几遍，读准字音。
2.检查生字：⑴出示带音节的生字词语，同位一起拼读，相互正音。
⑵去掉音节，请小老师带读词语，再齐读。
⑶解决学生不理解的词语。
⑷出示生字，自由试读，再开火车读，最后老师随意指，会读的就站起来读。
3.认识了这么多的生字朋友，再来读课文，相信每个同学都会比上一次读得更通顺。
小学一年级语文下册《草原的早晨》教案、教学设计
作业布置要求层次分明，既注重基础知识的巩固，又注重能力的培养。通过多样化的作业形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，促使学生在作业中不断进步。
4.培养学生的审美情趣，提高学生对美的感知和鉴赏能力。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。通过本课的学习，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
二、学情分析
小学一年级的学生在经过上册的学习后，已经具备了一定的汉字基础和阅读能力。他们对语文学习充满好奇，对新事物具有强烈的探索欲望。在此基础上，本节课《草原的早晨》将引导学生进一步认识大自然的美，提高学生的语文素养。
2.课文内容的理解：一年级学生的生活经验有限，对草原早晨的景色可能缺乏直观的认识，影响对课文内容的理解。
3.口头表达和写作能力的培养：学生在表达方面尚处于初级阶段，如何引导他们运用所学词语和句式进行描述，提高口头和书面表达能力，是教学中的一个重点和难点。
（二）教学设想
1生展示草原早晨的美景，让学生在视觉和听觉上感受课文所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
5.情感教育，渗透价值观：通过课文学习，引导学生感受大自然的美，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。同时，教育学生尊重不同的文化和生活方式，树立民族团结的观念。
6.创设实践机会，巩固所学知识：组织学生进行课堂实践活动，如朗读、背诵、表演等，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。
7.关注个体差异，实施分层教学：针对学生的不同学习水平和能力，制定分层教学目标，给予每个学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计思路
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计思路一、教学内容分析为了更好地达到课程教学目标和学生的学习需求，本教案应该对《草原的早晨》这篇文章进行分析。
1.1 文章背景《草原的早晨》这篇文章是通过描述草原上的早晨来展示自然的美景。
文章中通过描绘沉睡中被阳光唤醒的草原、穿梭于草丛间的小动物，以及舞动的小麦和飘荡的垂柳，体现出了草原美妙的清晨风景。
1.2 文章主题文章的主题是“清晨的草原”，主要突出了清晨的草原美景，彰显大自然的美丽与神奇。
1.3 文章结构文章主要分为两段。
第一段通过描写草原上最美妙的一刻——清晨，引出了文章的主题；第二段则通过具体描述草原上的早晨景象，展现了大自然的美丽。
整篇文章通过描绘大自然的细节，深刻地表达了作者对自然的敬畏与感慨，也希望学生能够从中体会到大自然的美妙之处。
二、教学目标2.1 知识目标通过学习本课文，学生将能够：1.了解草原上的一些生物；2.了解清晨景色的美妙；3.学习运用具体的场景描写来表达对自然的敬畏之情。
2.2 能力目标通过学习本课文，学生将获得以下能力：1.通过阅读理解文章的主题；2.能够在细节描述中寻找主旨；3.能够通过场景描写来表达情感。
2.3 情感目标通过学习本课文，学生将体验到以下的情感：1.热爱自然；2.正确看待人与自然的关系；3.尊重并保护环境。
三、教学重点3.1 掌握文章的主题要学会通过细节描述，深入理解文章的主题，得出“清晨的草原”这个结论。
3.2 理解场景描写要学会通过场景描写，深入体会到大自然的美丽，以及运用场景描写表达情感的技巧。
3.3 学习生字学会一些蕴含在文章中的生词，扩充自己的词汇量。
四、教学方法4.1 情景教学法在课堂中制造出一个真实的情景，在情境中让学生更直观地接触到自然，加强学生的场景体验感。
4.2 观察教学法通过观察、感受、思考、交流等各种方式，让学生更加全面地理解课文的意义，提高学生的语言表达能力和观察能力。
4.3 合作学习法通过小组合作，促进学生之间的相互学习和辅助，提高学生的合作能力和思维能力。
苏教版一年级下册语文《草原的早晨》教案
苏教版一年级下册语文《草原的早晨》教案【教学内容】苏教版一年级下册语文《草原的早晨》【教学目标】1.能够接受、理解、背诵课文;2.掌握生字词草原、早晨、羊群，理解词义;3.了解草原的自然环境和居民的生活状况，了解草原的描写方法;4.培养语感、感受文化内涵，在语文活动中体验快乐。
【教学重点、难点】重点：掌握生字词草原、早晨、羊群，了解草原的自然环境和居民的生活状况，了解草原的描写方法。
难点：培养语感、感受文化内涵，在语文活动中体验快乐。
【教学方式】合作学习法、演讲法、讲授法。
【教学准备】教学用品：多媒体课件、图片、卡片、课后游戏。
【教学过程】【导入】1.教师先让学生观察图片，然后请学生说出图片中有哪些生物；2.让学生口述关于羊群的经验。
教师引导学生感知草原的气味，视野广阔而开阔，凉爽而清新。
引导学生思考，对羊群的喜爱是从何而来？【讲授环节】1.课文素材的填充和解读。
【体验】1.请学生到操场上画出草原和羊群的画面，并在画面周围填写相应的词语；2.学生自编双语广播剧，举办小草原文艺汇演；【归纳结论】1.学生扩充了生活经验，增长了背景知识；2.培养学生的语感，提高学习兴趣，激发学习兴趣；3.通过游戏，让学生对知识有深入的理解，并把知识真正运用到实践活动中。
【作业布置】1.给家人讲述自己画的草原画面，让家人与学生分享欣赏的乐趣；2.学生根据听到的草原环境声音，画出自己所想象的草原。
【课后反思】本课程围绕草原生态展开，让学生在活动中深入感受到自然之美，以及生活在自然中人们的所见所得。
同时，通过多媒体教材和活动，让学生的语文学习体验更为丰富，提高学习兴趣。
因此本堂课围绕语文学习的过程中，把生活经验和文化积淀融合并发挥，让语文学习成为一个更为广泛的东西，从而吸引更多学生加入到语文学习的行列中。
(苏教版)一年级语文下册《5草原的早晨》教案
（苏教版）一年级语文下册《5草原的早晨》教案
课题 5.草原的早晨课型新授课
教学目
１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；
２、学会８个生字，田字格前面的８个生字只识不写；认识５个偏旁；理解由生字组成的词语；
重点感情朗读、背诵课文。
难点指导写字。
教学模式教具
生字卡片、教
学挂图
教学方法读、体、悟、听、表达
教学步骤三、总结
春天给大草原带来了绿色，使羊儿们和牧民们在无边的草原上欢快的奔跑和歌唱。
这就是草原的早晨，充满了欢乐，充满了希望！
四、指导写字
１、牧：
⑴什么结构？什么旁？教学“牛字旁”。
⑵自学笔顺。
齐书空。
⑶师范写，生描红。
师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。
２、民：
⑴自学笔顺，齐书空，闭上眼睛再写一遍。
⑵看老师写，生描红。
师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。
五、课堂练习
１、比一比，再口头组词：
无（）欢（）打（）天（）吹（）挨（）２、把句子补充完整：
羊儿（）。
牧民们（）。
板
５草原的早晨书
设
计
羊儿涌蹦跳
牧民跨追赶。
《草原的早晨》教学设计(国标本苏教版一年级下册)
草原的早晨教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： - 了解草原的早晨的景象； - 理解并正确运用相关词汇； - 通过听、说、读、写等综合活动，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容•课文：《草原的早晨》；•词汇：草原、阳光、蓝天、奔跑、欢笑。
三、教学重点•学习并掌握相关词汇；•通过多种活动培养学生的语言表达能力。
四、教学准备•教材：国标本苏教版一年级下册；•教具：黑板、粉笔、卡片。
五、教学步骤步骤一：导入新课1.引导学生观察并描述草原的图片，激发学生对草原的兴趣；2.出示课文《草原的早晨》的标题，让学生猜测课文内容。
步骤二：呈现课文1.让学生跟读课文标题，并帮助他们理解标题的意思；2.教师朗读课文，让学生跟读；3.分段阅读，理解每个段落的主题。
步骤三：词汇学习1.教师出示草原、阳光、蓝天这三个单词的卡片，让学生看图猜词；2.学生根据图片和音标读出词汇，并理解词义；3.教师带领学生进行词汇拼读练习。
步骤四：句子理解1.教师出示第一段课文的图片，让学生观察并回答问题：“今天的天气是什么样子的？”2.学生回答后，教师帮助学生理解句子：“草原上的阳光明亮而温暖，蓝天高远。
”3.通过类似的问答方式，引导学生理解其他句子。
步骤五：综合活动1.分组进行对话练习，模仿课文中的对话场景，让学生运用所学句子进行对话；2.选择一两名学生表演对话，其他学生进行评价和纠正。
步骤六：拓展延伸1.学生自由发挥，用所学词汇和句子进行创作；2.鼓励学生进行口头表达，并互相分享自己的创作；3.教师进行点评和鼓励。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了草原的早晨的景象，掌握了相关词汇，并通过各种活动培养了语言表达能力。
七、课后作业1.默写本节课学习的生词；2.完成课后习题，巩固所学内容。
以上就是本节《草原的早晨》教学设计的全部内容，希望能够帮助到您。
一年级语文下册《草原的早晨》教案
一年级语文下册《草原的早晨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认读和理解生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受草原的美丽和生机勃勃的景象，培养对大自然的热爱和珍惜之情。
学生能够体会到勤劳的人们对草原的建设和保护，培养尊敬劳动人民的情感。
二、教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够认读和理解生字词。
三、教学难点：学生能够理解并描述草原早晨的景象。
学生能够运用生字词到实际情景中。
四、教学准备：课文文本《草原的早晨》生字词卡片相关图片或视频资料五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料展示草原的早晨景象，引导学生观察并发表自己的看法。
引导学生回顾上节课学过的生字词，巩固记忆。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师辅导学生朗读，纠正发音错误，指导停顿和重音。
3. 学习生字词：学生自读生字词，理解词义。
教师通过卡片或板书，讲解生字词的写法和用法，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：学生讲述课文的大意，教师辅导学生理解课文内容。
教师通过提问，引导学生深入理解课文，回答问题。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和运用。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
6. 作业布置：学生回家后，朗读课文给家长听，并请家长签字确认。
学生回家后，运用本节课学到的生字词，写一段关于家里的小动物的描述。
六、教学拓展：1. 草原知识介绍：教师向学生介绍草原的特点、生态价值和保护意义。
学生通过查阅资料、图片展示等方式，了解草原的不同类型和分布区域。
2. 草原文化体验：教师引导学生了解草原地区的风土人情、传统习俗等。
学生通过观看草原舞蹈、聆听草原歌曲等方式，感受草原文化的魅力。
七、课堂互动：1. 小组讨论：教师将学生分成小组，讨论草原的早晨景象和人们的生活关系。
《草原的早晨》语文教案
《草原的早晨》语文教案《草原的早晨》语文教案1一、教材分析《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。
本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合，发挥多媒体技术的优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂。
二、教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、认识本课的生字，理解由生字组成的词语。
３、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的欢乐。
三、教学重难点能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、突破重难点的措施：运用多媒体，创设情境，突破重难点五、教学策略：（１）以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的"书声朗朗"。
（２）以鼓励性评价作为激发学生学习积极性的手段，体现课堂评价的激励作用。
（３）体现多媒体技术在课堂教学中的优势。
六、教学准备多媒体教学课件七、设计思路：根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：（1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以自主学习，探究学习为主要学习方法；（4）以提高学生自读、自悟的能力和语文素养为归宿；（5）以培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的欢乐为情感目标。
八、教学环节设计及意图：（一）、欣赏草原风光，初步感知对多数学生来说，草原是陌生的。
针对这一实际情况，我们设计了“欣赏草原风光录像”，让学生对草原有一个整体的印象，在此基础上顺势导入课题：草原的早晨更美，让学生带着自己的感受美美的来读课题，进入学习情境，初读课文，认识生字新词。
（二）、品读课文，体会感悟我们在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”这一主题，主要体现在以下方面：全文以一个大问题“从哪里体会出草原的美丽和欢乐”贯穿始终。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计一教学目标知识目标1.准确朗读字词和文字；2.理解并朗读课文；3.理解课文传递的情感，了解草原的植被、动物、气候等情况。
能力目标1.能够通过听说读写四个方面运用语文知识；2.能够运用语言表达感受，描述草原的早晨。
情感目标1.培养学习语文的兴趣；2.热爱大自然，保护环境。
教学重点和难点教学重点1.能够理解课文，同时具备正确的词句语态；2.能够运用语言表达个人感受。
教学难点1.学生没有经验，可能难以对草原的植被、动物、气候等内容感受到真正的情感，需要教师引导；2.学生可能存在一定口语表达困难。
教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.让学生从自己的生活经验中找出表示早晨的词句。
2.师生一起评价和修改，不断细化，得出生活和文学中对“早晨”各种词汇的积累。
第二步：呈现（10分钟）1.呈现背景音乐，放映有关的一些图片，鼓励学生看看图片中有哪些事物、有哪些感受。
2.教师在图片中突出“早晨”的存在，并引出关于早晨的一些感受，向学生传达对大自然的敬畏之心。
第三步：学习（25分钟）1.教师阅读课文，考虑如何调整声音，以增加课文的感情色彩。
2.学生们跟读，注意语音语调；3.学生们分角色诵读课文（老师可安排几个小组，每组诵读一个自己选的段落）。
第四步：感悟（15分钟）1.教师问学生都看到了些什么，认为故事中有哪些情节特别吸引人？然后开始加强相互帮助、意见交流和发表意见的气氛；2.学生以“我喜欢……”为开头，谈一谈自己在文中最喜欢的段落；3.学生根据课文中的描述，举例说明自己在哪些时候能够看到这类景象，引导学生关注现实中的自然环境。
第五步：巩固（20分钟）1.学生集中讨论，各自尝试不同的表达方式，谈一谈自己的感受；2.学生自行完成《草原的早晨》的插画，以课文为基础，描绘出中心情节的场景，着重突出出现过的形象和气息；3.锻炼自己的口语表达能力，分组进行表演。
教学反思本次教学引导学生针对《草原的早晨》这篇生动的课文，通过良好的互动，让学生们深入了解草原的自然环境和生态文化，达到了预期的目的。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计一一、教学背景小学一年级学生处于学习语文的起点阶段，在这个阶段，教师应该引导学生通过感官的体验，来理解语言文字的含义与功能。
本次课程的教学内容为《草原的早晨》，通过阅读这篇课文，帮助学生理解并掌握基本的语言文字使用方法。
二、教学目标1.通过阅读课文，学生能够初步理解该课文的内容。
2.学生能够正确朗读课文，能够正确使用生字。
3.学生能够通过画图表达出自己的理解。
4.学生能够了解草原的生态及其与人和动物的关系。
三、教学内容1. 课文阅读1.教师带领学生全文朗读，感受课文的自然、流畅、优美的语言，体会出自然的美好。
2.教师逐段指导学生阅读，并按照内容概括每段的大意，引导学生理解整篇课文的基本内容。
2. 词语学习教师带领学生认读生字，学习字音、字形和字义。
3. 画图表达让学生按照自己理解的内容画图，帮助学生以不同的形式理解语言文字。
4. 生态知识教师介绍草原的生态及其与人和动物的关系，加强学生的环保意识。
四、教学步骤及内容1. 导入首先，教师可以通过一些互动方式来引起学生的兴趣与注意力，例如：播放一些放映草原美景的短视频，让学生了解草原的美好，引起学生保护草原的意识。
2. 课文阅读让学生跟读课文，并通过问答形式引导学生理解文章的内容。
3. 词语学习通过欣赏课文中出现的生字，让学生认读该词汇，提高学生词汇量。
4. 画图表达让学生按照自己的理解画图，并以此来发表或讲述他们认为草原的早晨是怎样的，加深学生对课文内容的印象。
5. 生态知识介绍草原和草原上的动物，加强学生对环保的意识。
五、板书设计时间内容教学方式10分钟导入互动式20分钟课文阅读跟读、问答10分钟词语学习认读10分钟画图表达自己绘画10分钟生态知识讲解、互动六、教学反思每一节课都离不开阅读教学，而阅读教学又是教育中近年来越来越受重视的教学方式之一。
把课文作为阅读认知和阅读技能的重要手段，具有多种作用。
苏教版一年级下册《草原的早晨》语文教案
苏教版一年级下册草原的早晨语文教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。
以下是为大家整理的苏教版一年级下册草原的早晨语文教案，感谢您的欣赏。
苏教版一年级下册草原的早晨语文教案1教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁“厂〞、“斤〞、“牛〞、“力〞等，能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。
教学时间：三课时。
第一课时一、谈话导入1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么(春天来了，农村的池塘美了。
梅花山梅花盛开，也很美。
)2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢(板书：草原()的早晨)领读。
3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。
4、谁能说说记住“原〞字的方法(用部件法记“原〞：“厂、白、小〞)结合教“厂〞字头。
二、初读指导1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。
(牧民们骑在马上，挥舞着鞭子;羊儿本跳着向前奔)教材中的另外一幅图上画了些什么呢(牧民们骑在马上，照看着羊群;一群群羊儿在草地上吃草)2、学生自读课文。
要求：给每个自然段标上序号。
自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。
3、检查自读情况。
指名读第一自然段。
①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿②指名拼读生字词。
指出：“宁、静〞是后鼻音;“鞭、新〞是前鼻音。
③哪些词语的意思已经懂了请小朋友们互相交流。
(啪，象声词;鞭，结合插图理解)④教者小结。
黎明：天快要亮或者刚亮的时候。
宁静：安静。
新绿：刚刚出现的绿色。
春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。
指名读第二自然段。
①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马②指名拼读生字词。
③交流：“无边的草原〞说明草原怎么样(草原大，看不到边)④教师讲：“牧民〞是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计二一、教学目标1.了解《草原的早晨》这篇课文的故事情节，理解文中主要人物的心情与行为。
2.能够正确朗读课文，并能够模仿老师的朗读语音、语调。
3.理解并掌握关键词汇“晨光”、“蒲公英”等的意义及用法。
4.学会书写新学习的关键词汇，如“晨光”、“蒲公英”，并能够应用到日常生活中。
二、教学内容1. 课文内容《草原的早晨》2. 关键词汇•晨光•蒲公英三、教学步骤和过程1. 热身安排学生进行口语练习，可以让学生排队，一个一个地朗读课文，并带有相应的语气和情感。
2. 新学1.首先，老师向学生引入《草原的早晨》这篇课文的故事情节，通过可以通过引导学生回想上节课的内容并提问，让学生能够逐渐熟悉这个故事的主要情节和人物。
2.接着，老师重点介绍关键词汇“晨光”和“蒲公英”，并要求学生认真听讲和记笔记。
可以通过显微镜或图片等教具，向学生展示晨光的效果和蒲公英长成的模样。
3.在介绍关键词汇时，老师可以引导学生进行合作学习，让学生们在小组内互相讨论词汇的含义、用法，并策划相应的活动和实践，以提升学生的积极性和自主学习能力。
3. 合作，总结和检查1.学生在小组内相互合作，进行归纳总结教学内容，并展示成果。
2.老师进行教学反思和课程总结，根据小组学生的表现和策划的活动，评估学生的学习效果和掌握程度，并指导学生如何应用到生活和实践中。
四、反思本节课通过引入新的关键词汇，让学生能够更好地掌握语文文化，理解词汇的含义和使用方法，并能够通过合作学习，增强团队配合和积极参与性。
在未来的教学中，可以进一步加强掌握词汇的应用和单词书写技巧，提升学生的语文能力和学习内涵。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计五
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计五课堂概述•课时数:一课时•教材版本:苏教版•适用年级:小学一年级•教学内容:《草原的早晨》•课堂类型:听说课•授课对象:学习小组•教学目标:1.能够听懂并理解《草原的早晨》。
2.能够用普通话朗读关键词汇，如草原、野狗、黄色等。
3.能够用简单的语言描述草原的景色。
课前准备1.教师认真阅读教材，准备授课内容。
2.拟定教学计划，确定教学目标及教学方法。
3.安排好教室环境，准备好课件或黑板笔等工具。
课堂内容1. 导入新课•教师问学生：你们见过草原吗？它是什么样子的？•学生回答：草长得很高，有很多野花，还有一些小动物。
•教师引导学生观察教室内的绿植和门外的草地，带领学生进入本节课的主题——《草原的早晨》。
2. 呈现教材•教师播放格式生动、简洁、生动的音频或视频，采用语音与图像相结合的方式来向学生呈现教材。
•教师反复播放，让学生体验早晨空气清新、草色浓郁、动物活泼等气息。
•教师通过暂停视频，发问学生，询问学生看到了什么。
学生回答后，鼓励他们再仔细观察和思考。
3. 讲解课文•教师在黑板上描述草原的景色，简单易懂，易于理解。
•教师指出《草原的早晨》中存在的生物，如野狗、公鸡等。
•教师讲解课文中出现的词语，如“黄色”、“站岗”等。
要求学生听写并背诵。
4. 感受教材•教师让学生关注并记录草原的气息和景色。
•教师鼓励学生观察并理解草原上的各种动物行为，记下学生所见所感。
•教师通过猜谜游戏引导学生想象草原，联想游荡的野狗、微风扑面的感觉等场景。
5. 课堂总结•教师回顾主要论点，再次强调课文中出现的关键词汇。
•教师鼓励学生用简洁的语言描述草原的景色。
•教师提醒学生进行巩固练习，巩固所学的知识。
课后作业1.读一遍《草原的早晨》，并用普通话朗读关键词汇。
2.在课外时间观察草地上的动物，做一张草原动物图集。
3.描述一下草原的景色。
总结本节课主要通过各种方法来帮助学生理解和感受《草原的早晨》，锻炼学生的口语表达能力。
最新苏教版小学一年级下册语文《草原的早晨》教案
最新苏教版小学一年级下册语文《草原的早晨》教案《草原的早晨》教案(一)教学要求：1.能正确流利的朗读课文、背诵课文2.会按由远到近的顺序观察图画，初步理解课文的内容，学会本课的生字，理解生字组成的词语。
3.感受春天早晨大草原的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点：有感情地朗读课文感受春天大草原美的风光。
教具准备：生字卡片、计算机。
教学流程：第一课时一、展示多媒体课件，引出课题1.伴随着悠扬的草原乐曲，播放图片。
配合课文内容的大草原的美景：蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开……2.请学生谈一谈自己印象最深的美景。
3.草原上的音乐悦耳动听，草原上的景色更是美丽迷人。
想去看看吗?二、引导看图，教学部分生字词1.看图听配乐朗诵。
边听边思考：(1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它们很美，很大?(2)图上有什么?(3)牧民们在干什么?(4)羊儿怎么样?2.讨论上述思考题，相机进行词语教学无边：形容很大，没有边际。
(看图理解)铺满：看图理解。
牧民：专门从事放牧的人。
三、自读课文1.要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。
2.检查自读情况。
(1)卡片抽读。
小朋友，你认为那些词语容易读错需要提醒大家的吗?请你来当一下小老师带领大家读一读，好吗?(2)指名试读课文。
师生共同纠正字音。
(3)领读几个长句子。
提醒学生注意停顿的地方。
四、学习第一自然段1.教师范读。
学生一边听老师读课文，一边想象。
2.学生自由说好象看到了什么?3.学生读第一段课文：请小朋友按自己喜欢的方式把第一自然段读一读，比一比谁读的草原最美!4.指名读，其余的同学做评委。
5.指导读好“铺满新绿”。
让学生用画笔画出“铺满新绿”的画面，再读。
6.充分诵读第一自然段。
五、自学生字，指导书写“处、远”是做下包右上的字。
教学“处”的偏旁“夂”，为“折文”。
“原”是左上包右下的字。
引导着重分析田字格里的字，要求把结构写匀称。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计八
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计八一、教学目标1.能听懂、说出课文中的生词和短语，包括：早晨、草原、太阳、河流、河水等。
2.能理解课文大意，简述草原的早晨的景象，带动学生发挥想象力，描写自己所在的地方的早晨景象。
3.能用“太阳升起了”模仿太阳升起的声音。
4.能口头表达自己喜欢或不喜欢草原的早晨，能简单描述自己理由。
5.能认真聆听他人发言，积极参与讨论，发表自己的意见和看法。
6.能了解草原季节变化和不同生物在草原上的生活二、教学重难点教学重点：1.结合课文内容和图片，带动学生想象，描述草原的景象。
2.引导学生探究草原的季节变化和不同生物在草原上的生活。
教学难点：1.课文生词和短语的理解和记忆。
2.学生自我表达和讨论能力的培养。
三、教学过程1. 自主学习（10分钟）让学生阅读课文《草原的早晨》，并把生词和短语标记出来，需要强调的是，能自己想象那清晨的景象，把描写语句用笔勾出来。
2.引入新课（5分钟）通过老师向学生提问引入新课：•你们见过草原吗？•草原上有哪些动物和植物？•早晨的景象有哪些？3.新课学习（15分钟）1.老师放映课文视频，配合课件出现主要场景和生词图片，让学生更好理解。
2.老师解读课文，并让学生在读课文过程中，自己感受那草原上的早晨。
3.老师以小组为单位点评学生自己看到的景象：•你在想象中看到了什么？•草原上的动物会在早晨做些什么？4.疑难解答（5分钟）让学生提出阅读课文中遇到的一些问题，让其他同学帮助解答。
5.巩固练习（10分钟）1.让学生模仿太阳升起的声音：“太阳升起了”，重点是让学生掌握起落式的声音。
2.老师设计小组讨论环节，让学生就草原和他们所在的地方的早晨做出比较描写，促进思考和语言表达的能力。
6.课堂总结（5分钟）让学生表达出对这堂课的感受，并对今后的学习提出自己的小建议。
在结尾，让学生对自己总结一下，看看自己今天所学的知识是否都掌握了。
四、教学反思在这堂课中，我主要可以感受到学生的语言表达能力还是非常有限。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计及反思1500字
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计及反思1500字一、教学目标1.知识目标（1）通过朗读、看图、听讲等多种方式，了解『草原的早晨』这篇课文的大意和主题。
（2）能够运用已学知识，将所学内容与自己的生活联系起来，理解作品中蕴含的人文关怀与生态保护思想。
2.能力目标（1）培养学生的观察能力，提高学生的感知能力。
（2）培养学生的语言表达能力，提高学生的听说读写能力。
（3）提高学生的感性认知及概括能力，使学生能够在读中领悟文化、在领悟中体验情感。
3.情感目标（1）在学习的过程中，激发学生学习语文的兴趣，增强学生的自信心和探究意愿。
（2）引导学生关注自然环境，培养生态保护意识，认识到人类和自然之间的相互依存。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）通过学习课文，了解大自然的美好，培养学生的人文关怀，启发学生生态保护意识。
（2）培养学生的语言表达能力，提高学生的听说读写能力，提高学生的感性认知及概括能力，使学生能够在读中领悟文化，在领悟中体验情感。
2.教学难点（1）培养学生的感知能力，提高学生的观察能力。
（2）提高学生的感性认知及概括能力。
三、教学过程设计1.导入（1）通过展示草原地图和相关图片，让学生感受草原的美景，引导学生对草原的生态环境进行关注。
（2）给学生播放《草原上升起了太阳》的视频，让学生在听觉和视觉上全面感受草原的美妙。
2.讲授（1）呈现课文的名称，让学生猜想课文的内容。
（2）阅读课文，并按照文字描述的顺序展示草原美景的图片。
（3）针对每张图片的描述，引导学生用丰富的语言形容草原的美景。
（4）询问学生，在草原上能够看到什么动物，并向学生介绍草原上孕育丰富动植物资源的重要意义。
（5）引导学生通过回忆图片及课文内容，理解草原资源的重要性，并认识到草原生态保护的必要性。
3.练习（1）运用相关课外阅读材料，让学生了解更多有关草原的生态环境。
（2）进行语言表达练习，让学生用课文中的生词和表达方式来描述自己所见所闻，从而达到巩固课文、提高语言表达的目的。
《草原的早晨》教案及反思
《草原的早晨》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察草原的早晨，了解草原生态特点和生物多样性。
（2）培养学生对自然环境的观察能力和描述能力。
2. 过程与方法：（1）组织学生实地观察草原的早晨，培养学生的实践能力。
（2）引导学生运用生动的语言和形象的描绘来表达草原早晨的美丽景色。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，增强学生对草原生态系统的认识和关注。
二、教学内容：1. 课文《草原的早晨》的阅读与理解。
2. 分析草原生态特点和生物多样性。
3. 实地观察草原的早晨，描绘草原早晨的美丽景色。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《草原的早晨》的内容，体会文章描绘的美景。
（2）学会观察和描述草原早晨的景色。
2. 教学难点：（1）如何生动形象地描绘草原早晨的景色。
（2）如何培养学生对草原生态系统的关注和保护意识。
四、教学准备：1. 课件或图片：草原早晨的景色、草原生态特点和生物多样性的资料。
2. 实地观察草原的早晨。
3. 作文纸、画笔等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示草原早晨的图片，引导学生关注草原的美丽景色。
（2）邀请学生分享他们对草原早晨的认知和印象。
2. 阅读理解（1）学生自读课文《草原的早晨》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分析讨论（1）引导学生分析草原生态特点和生物多样性。
（2）讨论如何保护和关爱草原生态系统。
4. 实地观察（1）组织学生去草原实地观察早晨的景色。
（2）学生用画笔描绘草原早晨的景色。
5. 创作展示（1）学生展示自己的绘画作品，分享观察草原早晨的感悟。
（2）教师点评，引导学生关注生态保护。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调草原生态的重要性，激发学生保护草原生态的意识。
7. 课后作业（1）写一篇关于草原早晨的作文。
（2）调查家乡的生态环境，提出保护建议。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示草原早晨的图片和视频，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计五
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计五教学目标1.让学生了解草原地区的自然环境及生活方式。
2.培养学生对美好事物的感知和诗意的想象力。
3.培养学生的听说能力和表达能力，让学生能够简单描述春季早晨在草原的景象和感受。
教学重点1.聆听课文，学习《草原的早晨》的诗意描写和语言运用。
2.了解草原地区的环境和生活方式。
3.培养学生的感知和情感表达能力。
教学难点1.培养学生的诗意想象力。
2.培养学生对诗意描述的理解和表现能力。
教学准备1.教师准备录音机、图片或视频资料等教具。
2.学生准备纸笔用于感性描写，绘画；课前教师可准备一些放在素材墙上，为学生提供参考。
教学过程1. 导入（5分钟）本节课将继续学习《草原的早晨》这篇课文，我们先看看这幅画[ppt插入草原的早晨的图片]，这幅画是你们觉得跟这篇课文有什么关系呢？学生观察画，老师根据画问学生的看法，引导学生思考和猜想。
老师提问的方向不够明确时，可以适当提示和指引。
2. 学习课文内容（20分钟）让学生跟读课文或听录音[ppt插入录音]，学生在跟读时，老师可以适当地辅助和指导学生的朗读，帮助学生尽可能地模仿课文的语音语调、声音变化，更好地理解课文。
3. 了解课文背景（10分钟）老师通过简单的讲解或呈现图片、声音等形式来让学生了解草原地区的自然环境及生活方式。
引导学生思考，在人们的生活方式、习惯等方面是否与我们的生活有所不同？4. 教学重点：诗意描写的理解和表达（25分钟）让学生在学习《草原的早晨》的过程中体会作者创作出的美妙诗意，启发学生的诗意想象力。
教师可以引导学生自由绘画，用自己的方式描画这篇课文中草原的早晨场景、植物、草原上的小动物等等。
教师可以指导学生，引导他们进行精心而有感情的绘画。
例如，让学生画出自己所想象的草原风景时，可以让学生先静下心来，回忆自己曾经看到过的草原，然后确定要画的画面，进行初步的素描，并斟酌好自己的细节处理，最后再进行精细的描绘。
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苏教版一年级下册第5课《草原的早晨》课文及教案【课文】
“啪!啪!”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
铺满新绿的草原醒来了。
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
牧民们跨上的骏马，追赶那欢乐的羊群。
远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
【教案】
教学目标：
知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）
今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。
（补充课题：的早晨）
齐读课题。
二、看图感知
看！（播放光盘）
你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？
三、初读课文
1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！
2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？
要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。
好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。
然后两人再交换进行，开始！
3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。
四、细读训练
1.谁来先读好第一自然段（指名朗读）
评价，指导：你读得很流利。
好象鞭声还不够响亮，谁再试试。
黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。
读好：宁静。
眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。
谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。
草原还没彻底醒来，再来一遍。
齐读
2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。
学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？
谁来读好它。
谁能超过他。
喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！
3.让我们眺望远处。
指名读第三自然段
草原的远处十分迷人。
谁来读。
为什么这样读？
悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。
4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。
（齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流）
五、写字教学
小朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。
1.认读生字卡片
小火车开起来（带拼音，去拼音）
2.这堂课我们学习两个生字“动、牧“
自学笔顺表，掌握笔顺。
学生书空笔顺。
自己分析字型结构，左右等宽。
结合学习新偏旁。
学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
注意写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1.出示生字词：
草原打破新绿无边牧民远处飘动
2.指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。
二、背诵指导
1.各自朗读课文，准备口头填空练习
（1）（）的（），打破了（）。
（）的草原醒来了。
（2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。
牧民们（），追赶那（）。
（3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。
2.结合口头填空，理清文章结构。
3.读了课文，我们又懂得了什么？
4.练习背诵。
三、写字指导
1.出示生字：无打处民原新
2.指名认读。
3.仔细看光盘上生字书写笔顺，比较每个生字的结构安排。
指导：“无、民”都是独体字。
“无”最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。
“处、原”是半包围结构。
“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作业
1.练习描红。
2.各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。
3.背诵课文。
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