初中生物新课标具体要求

初中生物新课标具体要求

教学目标

教学建议知识点内容标准

生物的特征观察生物和非生物，比较它们的区别。

举例说明生物具有的共同特征。

培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

让学生主动参与。

面向学生的生活实际。

调查我们身边的生物说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

描述身边的生物和他们的生活环境。

关注周围生物的生存状况。

关注学生的发展。

面向学生现实的生活世界和可能的生活世界。

调查活动要落到实处，小组内先设计好调查表，避免

盲目。

教师应给调查报告作出评价等级和评语。

生物圈描述生物圈的范围。

说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。

培养学生分析问题的能力。

培养学生的逆向思维能力。

促进学生学习方式的转变和科学探究能力的提高。

面向学生现实的生活世界。

教师可展示图片。

教师应对学生的资料收集和分析整理情况给予适当

的评价，引导学生分析，合理取舍。

环境对生物的影响举例说出影响生物生存的环境因素。

举例说明生物之间有密切的联系。

体验探究的一般过程，模仿控制变量和设计对照实验。

形成爱护实验动物的情感。能够认真观察和记录，并与

小组其他同学合作和交流。

引导学生积极思考，提出问题。

教师就控制变量和设置对照实验应多举例，以帮助学

生理解。

面向学生现实的生活世界。

鼓励学生正确的表达。

生物对环境的适应和影响描述生物对环境的适应和影响。

举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。

举例说明生物和生物之间有密切的联系。

训练学生的测量方法，培养学生收集和处理数据的能力。

引导学生分析教材上的图片和文字资料。捕捉鼠妇

（或蚯蚓等），在实验室条件下探究鼠妇（或蚯蚓等）

的生活环境。在学校生物园或附近的小池塘、农田等

环境中调查生物之间的关系

鼓励学生从生活中发现问题、提出问题，培养思维能

力。

生态系

统概述生态系统的组成。

列举不同的生态系统。

描述生态系统中的食物链和食物网。

解释某些有害物质会通过食物链不断积累。

阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

让学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性。

收集和交流不同生态系统的资料和超过调节能力而

使生态系统受到破坏的实例。

通过资料分析让学生了解生态系统的组成。

关于食物链和食物网，要会写食物链，要弄清物质和

能量沿着食物链和食物网流动，可结合农业生产来举

例说明。

引导学生讨论来理解生态系统具有一定的自动调节

能力。

生物圈是最大的生态系统阐明生物圈是最大的生态系统。

确立保护生物圈的意识。

描述生态系统的类型及特点。

教学重在情感态度与价值观的教育，培养学生爱护生物

的情感和保护生物圈的意识。

分析和讨论生物圈中的生物因素和非生物因素、食物

链和食物网以及能量流动、物质循环的情况。

让学生调查、收集生物圈的相关资料，结合本地实际

讨论如何保护生物圈。

建议本节的课型为讨论课。

练习使用显微

镜说明显微镜的基本构造和作用。

使用显微镜和模仿制作临时装片。

阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

用显微镜观察一滴池塘水中的微小生物。给学生提供

多种动植物材料，通过模仿制作临时装片，进行观察、

比较和归纳。

让每个学生都练习使用显微镜。

教师示范必须准确，并提醒学生注意操作中易出错的

地方。学生练习时教师应巡视指导。

教师应设计评价方法。

观察植物细胞学会制作临时装片的基本方法。

观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构。

练习绘制植物细胞结构简图。

制作临时装片时，教师应准确示范并引导学生注意操

作要点。

要求学生实事求是地按照观察到的图像绘制细胞。

教学内容较多，建议用课时。

观察动物细胞阐明人体口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结

构的主要不同点。

掌握制作及观察临时装片的技能。

用比较的方法区别动植物细胞结构的主要不同点。

注意完成“模拟制作”的教学。

细胞的生活需要物质和能量说出细胞中含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出

的功能。

描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作

用。

尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。

通过列举生活中的常见事例引入教学。

“细胞中的物质”的教学要具体化。

“细胞质中有能量转换器”是难点，可先请学生列举

生活中做功的事例，再运用类比、推理的方法解释。

细胞核是遗传信息库描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库，

说出染色体、与遗传信息之间的关系。

运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中。

认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。

从分析资料入手，再依次介绍细胞核、染色体、核酸、、

遗传信息，最后用比喻、举例的方法来总结。