三环六部教学法的应用与深化研究(改)

“三环六步”教学法的应用与深化研究

随着新课程改革的要求，我校构建了“三环六步”教学法。而且在我校已经广泛推广并且初见成效。“三环六步”教学是模式，更是理念和方法，是新课程“自主学习，探究学习，合作交流”理念的实践和具体体现。本学期，我们要构建“三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。

一、三环六步”教学法的内容

“三环六步”教学法是一项以科学的教学观为指导，以“局部探索方式”设计课堂教学理念指导下提出来的学习新教材的普通教学法。其具体含义是把新授课的教学过程一般划分为“三个”环节，解决问题分“六个”步骤。

“三个环节是：

第一环节：预习探究（课前）

第二环节：自学解惑（上课）

第三环节：拓展巩固（复习提高）

“六个”步骤是：

第一步：预习

第二步：自学

第三步：讨论

第四步：讲解

第五步：练习

第六步：检测

二、“三环六步”教学法的应用

年级长、教研组长要率先启动，加大探索和实践力度，使我们的课堂教学模式产生好的效益。学校包年组领导要加大听课力度，与老师们一起研讨，共同提

高。

（一）加强教学质量监控，强化过程管理，提高管理效益。

1. 跟踪教学过程，建立教学责任制。

A.坚持推门听课、评课制度。继续实施推门听课、评课制度，加强指导对课堂教学情况的监控，是否把“三环六步”教学法恰当运用到实际教学中，发现问题，及时整改；特别要加强对薄弱学科课堂教学情况的检查、指导，促进薄弱学科教师迅速成长。从每学期开学的第一天起，学校领导、中层干部、及没课的教师都要深入课堂听课。督促检查课堂教学改革情况。课后要认真进行评课，研究教学。

B.完善集体备课制度，建立“学科活动日”。继续坚持集体备课制度，教研组长要切实负责，让每位教师都能熟练掌握并运用“三环六步”教学法，并把在课堂中可能出现的问题及时和组员沟通。我们在集备教研活动中发挥团队优势，凝聚集体智慧，结合课堂实践，探索“三环六步”教学理念、教学方法、课堂结构、课堂文化的构建，积极探索最优化的课堂教学形式；每个学年组还将采取推荐的办法，一人讲，大家评，指出成绩和问题，不断改进课堂教学结构；还将召开“三环六步”课堂教学模式观摩研讨活动，请主管教学领导对课堂教学改革进行研讨总结指导，破解课堂教学改革中的难点和困惑，为教师指明努力方向。通过不断学习，让这一模式扎根教师心里，并从中汲取积极的力量，引领自己去正视和科学分析课改路上不断出现的新情况、新问题和新困惑，进一步完善了“三环六步”教学模式在教学中的作用。

2.加强教学常规检查，注重过程评价。

A.教案检查办法。每月检查一次，期间还将对部分学科、部分教师教案进行

不定时不定期跟踪调查，教案的书写要符合“三环六步”课堂教学模式的基本要求。

B.作业检查办法。学生问卷和抽查相结合，一学期两次，均以等级制为评价办法。

C.业务学习笔记检查办法。每次业务学习后将进行检查并评出等级，评出A、

B、C三个等级，学期末将作为教师考核的依据。

3.加强学困生转化工作。本学期要继续重视学困生转化工作，各任课教师要根据本班实际，制定学困生转化策略，落实转化效果。学校要求每位教师每学期至少要转化好一名学困生。

(二)加强教学管理工作，促进教学质量的稳步提升。

1.成立教学质量监控组。实时跟踪各科教学，通过听评课和质量抽测，及时了解教学中存在的突出问题，经常召开相关会议，研究解决影响教学质量提高的新情况新问题，确保教学质量稳步提高。

2.经常进行教学质量反馈。根据教学实际，合理安排质量抽测的形式和内容，通过反馈，查找问题，解决问题，不断提高课堂教学效益。

3.采取“走出去，请进来”的方法，扩宽视野，运用更科学的方法在更高的层次上解决课堂教学中的一些实际问题。有计划地安排一些学科到外市县有针对性地听课学习；邀请进修校教研员来校听课指导。

4.“三环六步”课堂教学改变了教师主宰课堂的教学模式。有了清晰的课堂操作步骤，可操作性非常强，教师易上手，教师从讲台上走了下来，成为学生思想的引导者、生活的激励者、学习的促进者、心理的疏导者。“三环六步”教学模式在课堂教学中，对学生有一些要求，要求学生有明确的学习目标和端正的学

习态度，学习积极性高，把主动权还给了学生，学生依据教学目标进行合作自主的科学学习，有了足够的自主权和创造空间，变“讲堂”为“学堂”，学生成了课堂的主人，愿学、乐学。

5.创建教学质量分析月例会制度。每月举行一次教学质量反馈分析会，着重找出存在的突出问题和解决这些问题的办法，对下月工作作出有针对性的安排。

三、“三环六步”教学法的深化研究

（一）在教学设计方面：

1.教学目标要明确，知识训练点、能力培养点、德育渗透点要具体。教学内容与环节创造性地执行新课程标准。

2.确立以“学生为主体”的新颖的教学模式。

（二）在教学实施方面：

1.教学基本功过硬，素质较高，语言生动，知识准确，演示操作标准。注意非智力因素的培养。符合素质教育的基本理念。体现“探究、创新”的思想。

2.设计能够引发学生积极思维，激发学生学习兴趣，培养学生创新意识的一串带有梯度的问题，并适合学生的最近发展区。

3.教师是课堂的主导，是学生的组织者、引导者，教学形式多样，方法灵活，尽情激发学生学习兴趣，巧妙启发引导学生积极思维、质疑、追求、探索、创新，精练点拨讲解，开阔学生的思维。

4.师生关系和谐，达到师生、生生进行平等，有效的双边、多边的互动交流。教学面向全体学生，内容有层次性，过程体现探究性获取知识和对学生能力的培养。

5.运用教具、电教仪器、微机等手段进行教学，使现代信息技术与课堂教学合理有效的整合。