教学设计心得体会,课堂教学设计学习心得

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教学设计学习的心得体会(精选6篇)

教学设计学习的心得体会(精选6篇)

教学设计学习的心得体会当我们有一些感想时,就十分有必须要写一篇心得体会,这样能够培养人思考的习惯。

那么好的心得体会是什么样的呢?以下是小编精心整理的教学设计学习额心得体会(精选6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学设计学习的心得体会1今天,在湖南省中职信息化省级培训基地—湖南铁道职业技术学院,辅导教师精心组织,我们所有参训学员认真观摩了《教学设计典型案例》视频。

通过一个作品一个作品的观看、一个课件一个课件的分析讨论,发现其主题鲜明,知识结构合理、教学针对性强,注意体现对各层学生的适应性和挑战性,设计中由浅入深、由易到难的练习题,让不同层次的学生都能"各取所需",既保证低层次学生达到学习目标的要求,体会到成功的愉快,又使高层次的学生学有创见,有用武之地。

总之,感受颇深,简要归纳如下。

一、各个教学设计主题鲜明,结构清晰。

这些教学设计均首先明确了教学任务及目标,教学手段,教学过程及教学反思等。

任务或目标具体而科学、有意义、有价值的科学命题,符合学生发展需要。

同时,任务与目标生命力很强,即适应学生知识能力准备基础,是学生感兴趣、有挑战性的。

学习任务、学习目标的科学性与合适性是激发学生有效学习的前提,任务目标不合理、无价值,不会引发学生的兴趣,也不可能实现成功的教学。

例如语文课文《春江花月夜》和《国殇》教学设计的教学任务及目标就非常鲜明,整个结构非常清晰,学生一看一目了然。

二、各个教学设计形式新颖,知识衔接性强。

一节好课的教学设计要充分考虑到知识内容的联系,还要考虑学生接受能力,因此必须设计好教学环节,形式上要新颖,授课方式方法上要多样化,知识内容延伸上恰到好处,让学生能循序渐进理解把握知识,并能够不断培养出学生的学习兴趣,让教与学的充分结合,调动学生学习的自主性,例如语文教学设计《国殇》中一段救国救民的视频,就恰到好处地调动了学生学习的主动性。

三、各个教学设计教学过程环节可操作性。

教学设计心得体会(优秀范文5篇)-

教学设计心得体会(优秀范文5篇)-

教学设计心得体会(优秀范文5篇)>第一篇:教学设计心得体会教学设计心得体会内容1通过学校组织的优秀教案学习活动,我有幸观看了我校三位老师的优秀教案,认真阅读了各位老师书写的教学设计、教学过程,对于今后自己教案的书写有很大的指导意义,对自身备课能力的提高也具有不可忽视的重要作用。

第一,这些优秀的教案,给我最大的印象就是态度认真,能够始终如一地对待教案的本身。

封面设计风格独特,有的还配上了精致的简笔画。

作为一名教师,我们不但要有深厚的专业知识,更要有文字书写、简笔画等教师应该具备的其他基本功。

教师只有在基本功扎实,态度认真的基础上,才能更有效地完成教学准备。

第二,优秀教案的教学设计贴近学生、贴近生活,体现了理论与现实的密切关联,让学生在生活中更好地学习,在学习中更好地生活,把生活跟学习有机地结合在一起,全面提高学生的各方面能力。

教师在备课过程中要体现出这一点,在教案中更应该体现出这一点。

一是要注重学生活动的设计,让学生尽可能参与到学习过程之中;二是课堂教学的重要内容必须重点突出,详细讲解;三是强调讲课方法的多样性,引导学生多看、多听、多说、多议、多练、多读,充分发挥学生主体、教师主导的作用,把整个教学过程都能在教案上有所体现,把课堂能够新生成的东西都能在课前预设到,做到心中有数,心中有学生。

第三,老师的教案课后反思很认真,也很真实,有的甚至在整个单元复习授课后还进行了单元整体反思,结合一个单元的教学内容指出教学中出现的亮点和不足,同时提出了如何改进的设想。

这样不仅可以让自己的授课有个自我反省和提高,而且对整个单元的总体有所回顾,对今后教学做了更有效的延伸与拓展。

我们每位教师如果都能这样进行整体性反思,必将更好地促进课堂教学效果的提高。

能够写好教案,往往是教师工作中难以化解的难题,充分显示了教师的工作态度,态度决定一切,好的态度更决定了一切。

今后,我还需要向这些优秀教案学习,使自己在写作教案过程中提高、成长。

教学设计心得体会(十篇)

教学设计心得体会(十篇)

教学设计心得体会(十篇)体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。

那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢?接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧,我们一起来看一看吧。

教学设计心得体会篇一简约教学并不只是对繁杂课堂的现实针砭,而应该落实在,每一课堂,不管其教学内容的深浅,教学难度的大小,教学年级的高低。

教学本身就是一种生活,也是一种艺术,简约数学教学的创建在某种程度上在实现着“生活”“艺术”“数学”“教学”四重意义的和谐统一。

小学数学简约式教学要求我们,必须因地制宜、因人制宜、因时制宜地“活化”教材,使教材趣味化、生动化。

我们的数学课堂也应该追求“简约教学”。

课堂教学凭借已有教学经验,以先进的课改理念和教学思想为指导,对课堂教学进行反思、调整、提升,使课堂变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻,以实现课堂教学的审美化、艺术化、高效化的课堂教学境界,这就是“简约教学”。

创建简约的数学课堂,应从以下几方面实施:一、教学内容求“精”。

教师对教材的解读必须独特而深刻,能够抓住重点,有机整合,前后连贯。

选材可以少,但所选题材要有典型性,针对性,要精选素材,巧用素材,努力做到一“材”多用,一“材”多变,一“材”多效,使每一个材料在课堂上都能发挥最大的效益。

二、教学环节求“简”。

思路清晰,过程简洁,目标明确,扣紧“主线”。

所谓“主线”,也就是教学的重点和主干脉络,它是课堂教学的“魂”。

“主线”明了,确定教学目标、安排教学环节、取舍教学内容、考虑教学进程、有效组织教学就有了目标,课堂教学的结构和层次就容易清晰起来。

三、教学方法求“活”。

要灵活应变,言简意赅,深入浅出。

简约教学追求的就是有效教学,用各种手段唤起学生的生活经验,课堂教学走向简约,要求教师要学会做减法。

围绕教学目标取舍、整合、提炼,这种减法,并不是简单地对教学素材、教学环节进行机械割舍,而是要合理去除那些多余的环节、无效的程序,正确理解和把握教材。

教学设计学习心得精选6篇

教学设计学习心得精选6篇

教学设计学习心得精选6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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教学设计模板学习心得体会优秀5篇

教学设计模板学习心得体会优秀5篇

教学设计模板学习心得体会优秀5篇教学设计模板学习心得体会篇1教师在教学中合理设计,加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。

现在教学理念教师教学如何使用教材教学,是对教师教学评价的依据之一,但不能否定教材的编排具有逻辑的意义。

因此,如何内化学生成为自己的认识,是要教师在课堂中如何使用教法进行加工,为学生提供一定的思想素材,使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识,更重要的是使学生的思维能力得到训练,尤其是数学教学,更需要教师在教学中设计合理的教学模式,结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。

同时注意思维的敏捷和灵活,撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。

一、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。

注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起,使学生感受到生活中处处有数学。

使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。

4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达能力。

达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系,不断鼓励与赞赏学生,形成互动。

二、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参加实践获取新知识。

学习教学设计的心得体会(20篇)

学习教学设计的心得体会(20篇)

学习教学设计的心得体会(20篇)学习教学设计的心得体会(精选20篇)学习教学设计的心得体会篇1在前几两个月的时候,一个偶然的机会参加了盛立群老师的教学理论与设计的网络课程。

作为一名青年教师,起初是抱着提高教学效果的心态来的。

通过12个课时的认真学习和笔记后,我获得了超越提高教学效果的东西。

现在总结如下:首先从备课方面说起,备课对于上课来说是十分重要的,因为备课备好才能上课,上课上好才能评课,评课评好才能说课,所有备课是作为一名教师进行教学的重要基础。

作为青年教师的我以前备课的目的是把教学的内容能更顺利更容易理解的讲出来,但是这还远远不够。

学了这门课后提醒了我在备课的时候需要注意了解学生的情况、明确目标、精心的设计、匹配一致、聚焦问题、统筹任务。

在备课过程中明确学习目标也是比较重要的,很多学生没兴趣的一个关键点是根本不知道学习目标,不知道学了有什么用;还有在备课的时候如何使课堂内容能引起学生的注意力也是十分重要的,很多学生不想听的一个重要原因就是课堂不能引起他的注意力。

在备课过程中还要注意的就是教学过程能推动学生心理过程的发生,要能促进学生思考、想象、记忆和心理体验等。

接着说一下上课,通过学习教学理论与设计后我才发现,其实作为教师你光能讲课,把该教的都教了,那是比较低的水平,是最差的教学方式。

一个高水平的老师是要帮助学生分析;帮助学生综合;帮助学生评价,使学生能真正的把所学知识内化为自己所用,让学生学会该学的,这才是最好的`教学。

所以在上课过程中要注意 1.激活旧知识、凸显结构;2.呈现新知,展示过程;3.尝试练习,交流反思;4.课后运用,融汇贯通。

在教学方法上应该注意要善用媒体、环境友好、协同生成、持续激励,这就联系到盛立群老师讲到的掌握学习和合作学习,我比较有感触的是合作学习。

我觉得这样的课堂才是比较好、比较高质量的课堂。

所以根据这些原理我对我以后的上课进行了一定的反思,决定以后课堂中要尝试合作学习,以小组教学的方式,评分以小组来评分,一荣俱荣、一损俱损。

教学设计学习心得(3篇)

教学设计学习心得(3篇)

教学设计学习心得学习心得:教学设计学习心得在学习教学设计这门课程的过程中,我收获了很多。

首先,我了解了教学设计的概念和意义。

教学设计是指教师有目的地组织和安排教学活动的过程,它能帮助教师在教学过程中更加系统和有针对性地组织知识,提高教学质量和效果。

通过学习教学设计,我明白了教学设计是为了帮助学生更好地学习和理解知识,提高他们的学习兴趣和动机。

其次,我学会了如何进行教学设计。

教学设计包括教学目标的确定、教学内容的选择和组织、教学方法的设计、教学资源的筹备和教学评价的进行等几个方面。

在课程中,我掌握了确定教学目标的方法,学会了选择和组织教学内容的技巧,了解了不同的教学方法和资源的利用,还学会了进行有效的教学评价。

这些知识和技能对我今后的教学工作将起到很大的指导作用。

在教学设计的过程中,我还学会了更加注重学生的学习兴趣和学习需求。

在过去的教学中,我往往过于关注教材和教学进度,而忽视了学生的个体差异和学习需求。

通过学习教学设计,我明白了教学应该以学生为中心,注重激发学生的学习兴趣和主动性。

只有了解学生的学习需求,才能更好地帮助他们学习和发展。

除此之外,教学设计还要求教师具备良好的教学能力和素质。

在课程中,我不仅学到了如何设计教学活动,还学到了如何有效地组织教学过程,如何与学生进行有效的互动,如何处理教学中出现的问题等。

这些都是我作为教师必须具备的能力和素质。

通过学习教学设计,我对自己的教学能力和素质有了更清晰的认识,也明白了自己在这方面还有哪些需要进一步提高的地方。

在学习教学设计的过程中,我也遇到了不少困难和挑战。

首先,教学设计需要耐心和细心,需要教师对每个环节都进行仔细的思考和准备。

一开始我并不太习惯这种细致入微的方式,但随着学习的深入,我发现这种方式能够帮助我更好地组织和安排教学活动,提高教学效果。

其次,教学设计需要根据不同的情况进行灵活调整。

在实际教学中,我们往往会遇到一些意料之外的情况,需要及时根据实际情况进行调整。

课堂设计的心得体会7篇

课堂设计的心得体会7篇

课堂设计的心得体会7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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教学设计学习心得体会范文5篇

教学设计学习心得体会范文5篇
1、有利于媒体教材质量的提高 国外有专家认为,在早期视听教材令人悲观的情形下,“是教学 设计使他们走出了逆境。”后来他们取得胜利的“秘诀”之一就是 “在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。” 2、有利于教学工作的科学性
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传统教学以课堂为中心,书本为中心、老师为中心,教学上的很多 决策都凭老师个人的阅历和意向作出有阅历的老师凭借这条途径也能 取得较好效果,这是具有教学艺术的表现。但运用这门艺术的老师终 归有限,而且教学艺术很难传授。教学系统设计克服了这种局限,将教 学活动的设想建立在系统方法的科学基础上,用可以复制的技术作为 教学的手段。只要懂得相关的理论,驾驭了科学的方法,一般老师都能 实际操作。因此,学习和运用教学设计的原理是促使教学工作科学化 的有效途径。
教学设计学习心得体会 2 随着教化体制的不断改革,小学语文课堂教学发生了较大的改变, 有效地提高了学生学习的主动性,活跃了课堂氛围。可在实际教学当 中,部分老师依旧采纳传统的教学方式进行教学,不重视学生的信息 反馈,不重视学生的实际学习状况。而造成这些问题的主要缘由就是 没有做好备课工作,有的老师在实际授课中的教学方式同教案设计不 符合;有的老师虽有具体的教案,却不能依据详细状况做敏捷处理,更 有一些老师完全照抄别人的教学设计,因而无法保证教学质量。小学 语文老师必需实行科学的方法进行备课,详细来讲,要做到以下几个 方面。 一、创新设计,不死板硬套 老师的创新在哪里?备课设计,只有创新才能有活力。普拉斯说: “所谓创新,往往只是将早已存在的东西加以改变。”因此,小学语文 老师备课前应当有“三见”:新见、远见和创见。人云亦云、不知改 变、原封不动地照搬别人的,恒久没有出息。某些老师非常崇拜名师教
总之,备好课是上好课的基础,所谓“台上一分钟,台下十年功”, 要上好任何一节课,就必需在上课前做好备课工作。信任只要老师专

学习教学设计的心得体会4篇

学习教学设计的心得体会4篇

学习教学设计的心得体会4篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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教学设计学习心得体会(15篇)

教学设计学习心得体会(15篇)

教学设计学习心得体会(15篇)教学设计学习心得体会1在中学生物学教学过程中,改变学生的学习方式,培养学生的独立性、自主性和创新精神,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成有效的学习策略,这是实践生物新课程理念的要求,是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。

在生物学课堂教学过程中,动用探究模式组织教学活动,能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣,从而提高课堂教学的成果。

一、关于探究性学习的认识探究性学习是在上世纪60年代由美国学者施瓦布倡导的,他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理,表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展。

探索性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本,全面发展教育理念”,并为学生的终身学习奠定坚实的基础。

中学生物新课程突出“探究性学习”,有助于学生学习方式的转变,使学生能够主动地获取生物学知识,体验科学方法,理解科学的本质,形成一定的科学探究能力,以及科学态度、情感与价值观,发展创新精神和实践能力。

因此,探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用.二、探究性学习的基本过程探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。

在实际的教学过程中,要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值。

因为,在传统的教育中,学生习惯于去思考、解决教师提出的问题,因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。

这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。

提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说,发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程,它是诱发探究思维的动力和方向。

解决问题则是提出假设和检验假设的过程,其实质是重新构建自己的观点或认知结构,使其更加充实和协调。

据此具体说来,课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为:问题、假设、推断、检验、结论、交流、评价等基本环节。

教学设计的心得体会(34篇)

教学设计的心得体会(34篇)

教学设计的心得体会(34篇)教学设计的心得体会(精选34篇)教学设计的心得体会篇1在课程改革的今天,我们要改变的是备课的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果,不备过程,教师的备课充其量只是教师的“备忘录”。

因此,必须改变传统备课中的大而全,为新课程理念中的备课少而精。

当前,按照新一轮课程改革的要求,我们必须冲破传统的备课形式,要以崭新的教学设计代替传统的教案。

树立正确的备课指导思想,树立“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备课观。

这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上;把关注的焦点放在学生、特别是那些学习有困难的学生身上。

让更多的学生卷入到活跃的学习活动中。

教学设计要具有时代性和挑战性。

教学设计要新颖、独特,具有个性化特点。

一节课的教学思想,它起着指导和统帅教学的作用,有什么样的教学思想和观念,就会产生什么样的教学效果。

一、教师为什么要认真备课。

备课,是学校教学工作管理的重要内容,也是教师的一项艰辛的劳动,还是教师对课堂教学再创造的一项细致工程。

所谓“几番心血一堂课”,就形象地说明了这一点。

课备得好坏,不但直接影响着课堂教学的效益,而且还影响着教学计划的实施和教育方针的落实,它关系着学生能力的培养和全面素质的提高,因此说备课既是衡量教师基本功和专业水平的一个标志,又是衡量教师责任感的一把尺子。

那么,在教师备课中目前存在着哪些重教学、减轻备课弊端呢?我觉得教师对备课倾注的心血不多,思维含量较低,其主要表现在以下七个方面:第一,机械摘抄。

教师对备课的意义认识不足,对课本、教参缺乏钻研,存在“以参代研”、照抄教参或现成教案,以应付差事。

即使借鉴特级教师教案,也有生搬硬套,削足适履之嫌。

第二,结构僵化。

教案里“千课一式”程式化现象比较普遍,教学设计的各个环节和环节展示的全程,仅仅是教材内容、教参说明的机械翻版和重现,许多教师还始终抱着苏联凯洛夫的五大环节不放,不敢越雷地一步,致使课堂教学过于刻板,缺乏多变,缺少生机。

关于教学设计学习心得体会5篇

关于教学设计学习心得体会5篇
关于教学设计学习心得体会 3
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我们的中学英语教学在语法教学与评价方面,存在这样两种 现象------一是存在在课堂教学中:年纪偏大的教师仍抱着旧的 观念和经历不放,一味地强调语法学问的教学,遇到某个新问题、 小问题纠缠不放;新老师或年轻老师认为任务型教学不要教语法 或淡化语法教学,更不探究语法教学的教学理念和教学方法,只 是将教科书上的语法练习轻描淡写地过一遍。二是表达在测试性 评价中,无论形成性的评价还是终结性的评价,近几年从上至下 的考试命题,语法学问和客观题所占比例明显降低。因为考试这 个指挥棒,近几年的学生在口、笔头英语表达方面,其精确性也 明显滑坡。
第5页 共11页
测验或考试对学生在学习和老师在教学过教学评价要对教学的过 程和结果进展评价。教学评价,不仅仅是评价教学的结果,更要 对教学的过程,对教学中的方方面面进展评价。程中所发生的改 变加以数量化,给学生的学习结果赋以数值的过程。
还相识到:教学评价在学习和教学过程中发挥着很多重要的 作用。教学评价的结果为改良教学与检验老师供应依据;教学评价 的结果为学生在学习上的进步状况供应反应;评价作为教学探究 与实践中的一种工具,用于查明在到达一整套教学目标时,可供 选择的程序是否同样有效;利于实现教学过程的科学化,促进教学 目标的实现;有利于端正教学思想,全面提高教学质量。
因此,我想我们老师应当转变观念,调整教学策略: 1、重视综合语言实力的造就,但不能轻视语言学问教学; 2、在情境中和完成任务的过程中教语法,使语法教学将形式 与意义、构造与功能、学习与生活有机地融为一体; 3、将语法学问的学习与听、说、读、写技能训练结合起来。 4、测试评价中适当增加客观题的比例。 选择以下几种新课程理念下的英语语法教学模式: 中学语法教学应依据不同的教学任务、不同的教学目标和不 同的教学时段采纳不同的教学模式。 1、单元常规教学模式 视察发觉探讨归纳稳固运用

教学设计的心得体会15篇

教学设计的心得体会15篇

教学设计的心得体会15篇教学设计的心得体会1随着课改的深入,新课程的基本理念就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式,重在全面提高学生的语文素养。

长期以来,对教学的评价,往往只看重结果,轻视过程;对学生的评价也只注重考试成绩,而忽视学生学习的过程,这是语文教学“少慢差费”的病根所在。

这就需要我们教师这样去做:第一、在平时备课中吃透教材,搜集、整合与教材相关的知识,研究把握学生的心理特点,认知特点。

第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发,创设情境提出问题,引导学生参与合作,发挥想象思维来解决问题,并尊重和正确解读这些合作体验的结果。

比如对“意象”的理解。

我曾给学生举了一个这样的例子:运用马致远的,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。

学生读完后,思考:全诗给你什么感觉?语感好的同学马上就能回答:全诗笼罩着一种衰败、凄凉、孤寂的氛围。

这就是意象在起作用,“藤”、“树”、“鸦”在现实中分属植物和动物,本身并没有感______彩,但是它们被作者“加工”(加了“枯”、“老”、“昏”)和“剪辑”(组合在一起)后,就不是自然界的客观事物了,而是带有强烈主观感情的意象,因此所谓意象就是内在的思想情感内涵和外在的客观物象的统一。

它有着浓烈的主观意向和情绪色彩。

比如“游子身上衣”并不是表现一件普通的衣服,而是表现阳光普照般的母爱;“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”中的“病树”和“沉舟”也不是现实事物的真实写照,而是诗人惆怅而达观的思想表现。

有时,我们能看到用一种反复出现的意象来表达特定的情趣和意味,它代表民族和人类共同的情感体现。

“鸟”的意象往往和男女恋情、婚嫁有关,如“关关雎鸠,在河之洲”“孔雀东南飞”;“雨”的意象往往和离情别绪,如“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”“帘外雨潺潺”;“月”这个意象往往和思乡怀远有关,“举头望明月,低头思故乡”“春化秋月何时了”“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”。

教学设计的心得体会15篇

教学设计的心得体会15篇

教学设计的心得体会15篇教学设计的心得体会1一、备课要“新”在这近几年的教学中,我深刻感受到做练习时不要一题接着一题地指导学生去做,这样会让学生缺乏对习题的认识,即使题目做对了也不能完全掌握,更谈不上举一反三。

因此,新课改下的语文练习课应推陈出新,提倡有新意、有创意的备课,认真研读教材,做到以人为本。

二、训练要“活”练习不能走简单化的路子。

教师要创设有效的教学情境,让训练内容活起来,让训练方法多起来。

1、活用教材资源在练习课教学中,教师要善于对教材资源进行拓展和创新,在多样化的训练中激发学生的主动意识,提高练习效率。

例如,教学园地5的“读读背背”时,在学生理解、记忆的基础上,我巧妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导学生进行说写训练。

学生兴致很高,思维的火花瞬间被点燃:“我敬佩万分地对鲁迅先生说:‘您学贯中西,博古通今,真是一位难得的天才呀!’鲁迅先生文质彬彬地回答说:‘哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

’”……这样的整合训练,学生不仅提高了语言技能,还感受到了文雅的人文气息。

2、巧用生活素材语文学习的外延和生活的外延相等。

练习课上,教师如能联系生活,充分调动学生的生活阅历、情感体验来完成练习,会收到事半功倍的效果。

例如,教学“观察中的发现”这一单元课文时,课前我布置学生开展“处处留心学语文,细心观察有发现”的活动,课上我适时引导学生进行简单汇报,与学生共享他们在生活中观察得到的小发现。

这样,不仅增长学生的见识,提()高了他们的语言技能,还培养了他们留心观察的学习习惯。

3、创编趣味习题练习课上,单一重复的习题训练会让学生感到枯燥乏味。

因此,教师可尝试创编一些形式新颖、内容丰富的趣味习题。

如我在教学中常根据习题的结构特征和学生的认知水平,创编“智力大冲浪”、“芝麻开门”、“挑战极限”等学生喜闻乐见的充满趣味性和挑战性的习题。

同时,我还鼓励学生根据相关的知识点,自主创编习题,再集体挑选出富有创意和价值的习题让学生操练。

教学设计心得体会8篇

教学设计心得体会8篇

教学设计心得体会8篇优秀的心得体会是肯定有深刻的主题和思想的,这也是吸引别人阅读的关键因素,你一定要知道只有结合自己实际经历的心得体会才会引起读者的共鸣,以下是本店铺精心为您推荐的教学设计心得体会8篇,供大家参考。

教学设计心得体会篇1新的课程理念强调课程设计必须从学生的角度出发,要与学生的经历和经验相联系,所倡导的是以人为本,以学生为主体,关注学生终身可持续发展,注重各种能力和创新意识的培养.课堂教学应遵循教学规律,循序渐进.在本书中,编者能从理论上向读者阐述数学课堂教学中教育观,引领读者课堂教学设计方案,能从数学课堂中概念教学,命题教学,复习课等教学各环节使读者从中受益非浅,在我十几年的教学生涯中,深深体会到一堂课的成败与课前的教学设计密不可分,如若你课前能做大量的准备工作,对课的重点,难点进行充分的研究,了解课的地位,对教学目标的制定,课堂中的板书,课堂语言严谨性准确性能作准备,大量公开课的成功应归功于课的设计.数学课堂要生活化,新课程倡导用具体的,有趣的,富有挑战性的素材,引导学生投入数学活动,使课堂教学内容不再空洞,枯燥,拉近数学与现实的距离,让学生感受到数学来源于生活,产生乐于接受的心理.比如:在引入分数时,新课程利用比身高的例子,利用名人姚明的身高作比较,让学生体会到数学的实用性;在讲角的比较大小时,利用学生熟悉的足球射门,来比较谁的进球机会大;在学圆的周长时,教学一开始设计了这样一个问题:两个遥控模型机器人分别沿两种不同形状的赛道进行比赛,一种是边长为4.7米的正方形,另一种是直径为6米的圆形,如果它们同时,同速从一点出发,那么谁先到达原出发点呢函数的引入时,每个人与他的生日的对应关系,衣服上的纽扣与纽门的对应关系.通过引入生活中的例子,可丰富学生的感性认识,激发学生的学习兴趣.在数学教学设计中,我们总是在教导学生,学习科学知识的重要性,而形成科学态度,科学精神更重要.所谓科学态度,就是实事求是的态度,所谓科学精神,就是怀疑的,批判的,探索的,创造的精神.可是这种态度和精神不可能离开学科教学,离开学科发展的实际过程单独进行说教.它必须渗透在学科教学的过程之中.教学模式具有多样性,具体如何选择,要根据学生的知识水平,学习动机,学习能力,学习风格和学习态度来选择,也可根据教师的自身的不同的特长,数学素养和教学风格来选择.对数学教学内容有透彻的理解,又善于用生动的语言表达自己的思想,这样的教师运用讲练结合教学模式往往效果较好,而有的教师洞悉数学思想发展的脉络,又善于启发学生的思维,这样的教师运用引导发现模式就比较适当.如数学概念的教学中,有的用数学的式子来定义,如正比例函数,反比例函数,一次函数,二次函数等;有的通过例举一些式子归纳它们的共性用文字来下定义,如方程等;数学课堂设计要发挥学生的主体性,在我认为,教师在课堂中,应该更多扮演一种引导者和激发者的角色.激发了学生求知欲望后,教师就应及时地将新课的内容有计划,有层次,由浅入深地展示给学生,并让学生参与新知识建立的过程,促使学生对新知识加以理解和掌握.同时,在教学过程中要有意识地结合教学内容向学生显示怎样思考的信息,提高思维能力.课堂教学结构虽有其比较稳定的活动程序,但决不是固定的,要根据不同的教学任务,教学内容和本班学生的实际情况加以调整,并有机地结合起来.优化教学过程,就要全面考虑教学过程的各因素,使每节课安排的程序成为一个科学有序的组合,每一个环节都成为这个整体的有机组成部分.这些问题是新,旧知识的结合点,教师应帮助学生理解新知,根据学生已有的知识,提出最近发展区之间的问题,以实现知识迁移.教师要调动学生学习积极性,引导学生打开思路去想问题.本阶段,如在几何直观教学中应引导学生通过动手,动口,动脑加以分析解答,调动多种感官同时参与学习过程,参与探索知识的过程.根据学生的质疑,教师可以把握大量的反馈信息,从而有针对性地进行疏导,释疑,解惑,提高课堂教学的效率.教师尤其要鼓励低差学生质疑,耐心地给予解答.《数学教学设计》能从数学教学的各个环节,使我们体会到数学设计中应考虑各要素,根据课的内容,学生做好课前设计,为课堂教学提供充分素材,达到课堂教学的目的教学设计心得体会篇2板书是一种课堂艺术,是一种可视语言,是教师口语的书面表达形式,是传递教学信息的手段,是课堂上教师常用的教学辅助手段,几乎每一堂课都不能缺少板书。

教学设计学习心得总结(34篇)

教学设计学习心得总结(34篇)

教学设计学习心得总结(34篇)教学设计学习心得总结(精选34篇)教学设计学习心得总结篇1在教学活动或教研活动中,常常会听到你的课备得如何,教案写得怎样?;最终,无论你的课堂教学效果怎样,都会说到你的课堂教学设计环节的得与失、说到你这节课准备得充分与不充分。

在言谈中有好多老师、有相当一部份有多年教学经历的老师都认为有了好的教学设计即是备好了课(笔者曾在不经意中作过调查与统计)。

到底是有了好的教学设计就是备好了课还是否?笔者认为否!备课是一个古老的话题,凡有几年教学者要从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。

备课历来是教师最主要的工作之一,在不同的时代会有不同的要求,在全面推进素质教育的今天,我们应该怎样去备课,才能把以人为本的理念体现在课堂教学的全过程中,这是需要我们探讨和研究的新问题。

而教学设计的主要任务之一是进行教学过程设计,即教案设计,可以看出教学设计是属于备课中的主项:备过程;所以笔者认为教学设计并不能等同于备课。

A、教学设计内容与方法一、主题教案调研(文末要注明教案出处)1、所调研教案反映出的课堂教学设计特点,包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动过程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系2、比较相同主题但不同设计方法的教案,分析其各自的优劣3、从学科教学法角度考虑如何进行某学科或某类内容的课堂教学设计4、综合以上调研分析,提出你所设计教学方案的初步设想。

二、运用教学设计系列表格设计一个单元的教学方案运用教材《教学过程设计》中提供的《课程教学设计表格》、《课堂教学设计表格》系列表格进行针对一个教学单元的课程教学设计及课堂教学设计。

(或者采用最新版本的《教学设计系列表格》)三、根据教案设计,制作配套的课堂演示软件或相关软件根据教案设计,制作配套的课堂演示软件或相关软件,同时也便于通过课件直观评价你的课堂教学设计效果。

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教学设计心得体会,课堂教学设计学习心得教学设计心得体会篇一学习教学设计心得体会的详细内容如下:一、什么是备课通过张老师的讲座,结合我自己的理解,我认为备课是面向学生教学前通过钻研教材、教参及有关资料,进行教学预设(写出教案或教学设计)的一种教学常规工作。

它与备课、上课、作业、考试属于一条相互关联的完整性的教学环节,每一环不可欠缺。

其内容一般分为:教学要求(现常说教学三维目标)、教学重难点(关键)、教学准备、教学课时和教学过程、教学板书、作业布置。

这指的是备一节课的内容,如果是备一学期的课,那前面还要有学期教学计划(含教学进度安排)、学生成绩记载(现叫成长记录)、单元教学计划。

二、备一节课和备好一节课是一样吗备一节课,就按备课的一系列环节把教学预设的内容完成了就行。

而备好一节课,那就难了。

有人说把一节课备出来上成了一节优质课就备好了,这算备好了一节课。

其实,备好一节课需花一辈子的努力!支玉恒老师说:“备课一次,往往汇集了自身多少年的知识储备和人生经历。

”是啊,备课——伴随我们一生的,我们只有心中有爱,不断积淀,不断创新,我们的课才能常备常新,享受教学带给我们的无穷乐趣。

所以,我觉得要备好一节课,并非易事。

苏霍姆林斯基说:“一个教师一辈子都在备课。

”的确,有效备课,优化备课环节对我们教师显得尤为重要。

三、怎样备课才能取得事半功倍的效果(一)、备课不等于写教案,写教案只是备课的一小部分工作。

如果把教案分为“有形教案”和“无形教案”,则“备课”基本等同“教案”。

“有形教案”,即文本教案,是教师将备课的部分内容,付诸文字,写于教案本上。

有形教案应该“简而实”。

“简”即简单、简约。

因为不是所有的思想都可能、都必要写出来的,有些内容完全可以记在脑子里,比如,教学目标(学习目标)、重点难点,等,《教师教学用书》中都写好了,你为什么要抄到教案本上呢为什么不能记在头脑里呢如果你有补充,为什么不能补充在《教师教学用书》中呢你只要把教学大致步骤、所提精当问题、所设计恰当练习、需要特别强调(指导)的内容,写下来,就行。

节省下来的时间做什么备“无形教案”。

“实”即实在、实用。

教案是教学的方案,是指导教学用的,如果你课堂上,都不用教案,或者你的教案都不能在课堂上用(当然不是一成不变、按部就班),那你还写教案做什么简单、简约才实在,实在才实用。

随着课程改革的实施和深入,又提出写“教后反思”(或称“案例反思”、“教学反思”)。

“教后反思”当然属于“有形教案”之列,当然有助于改进教学、提高教学质量,不失为教师“专业成长”的一条有效措施,但也不是说课课都要写反思,每篇反思都要求多少篇幅。

教师的劳动,个体创造成份很大,只有充分尊重,才可能充分“个体创造”。

“无形教案”,即思想教案,或者说文化教案、人格教案,是教师的文化底蕴、专业素养、道德水准、工作作风、基本功夫等的综合体现。

如果落实到某一课的备课上,就是老师为上好这一课所做的一切努力和准备(有许多东西是无法、也无须用文字表达)。

无形教案要“丰而深”,即丰富、丰厚、广博、深刻,把这些工作做好了,或形诸笔端,更多的是存于胸、注于脑。

只有这样,课堂才有可能“动态生成”,才有可能“充满生命活力”。

相对而言,“无形教案”是“本”,“有形教案”是“末”。

只有根深本固,才能枝繁叶茂,不能“本末倒置”、甚至“舍本求末”。

(二)、一般性备课的五步:1、备好课标。

课程标准是教师进行教学活动的指明灯,教师在备课之前应该认真的理解课程标准,为自己即将展开的教学活动找到坚实的基矗课标对各个知识模块教学目标以及教学建议进行了非常精辟的阐释,同时,把整个九年义务阶段的知识全部罗列,细细研读,便可轻易实现各个知识模块之间的沟通与整合,对于备课可以起到事半功倍的效果。

2、备好教材。

教材是无数专家用心血与经验编写而成,是课堂教学的一个载体。

吃透教材是上好课的一个关键因素。

拿到教材后一定要先对本册教材的编写理念、编排特点及内容结构有清楚的认识,对整个知识体系有全面的感知,再针对上课内容进行具体解读。

广东资深教师石景章老师说他不读十遍书不上课。

可见理解教材的重要。

在理解教材的基础上还可以创造性的使用教材,使之更加完善并具有更高的可操作性。

3、备好学情。

学生是学习活动的主体,一切教学活动都必须围绕这一主体而进行,所以教师“教”的过程就是帮助学生“学”的过程。

在准确理解教材的基础上,就要思考如下问题:什么样的学习目标适合他们怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标具体而言,诸如哪些方法该让学生掌握,哪些知识该让学生自主发现、自我构建,哪些问题可让学生提出,哪些内容可让学生自主选择,哪些疑难可让学生自主解答,从而实现学习方式的转变;哪些地方学生的理解会浮于浅层,停留表面,学生可能需要点拨、引导;哪些地方学生可能偏离主题较远,需要及时拨转方向;哪些语言含蓄处、文本空白处、意境深远处、情感共鸣处、认识分歧处可拓展学生思维,引发学生对话,激发创新的火花。

总之,运筹帷幄,不打无准备之仗。

4、备好自己。

学生是学习活动的主体,而教师是学习活动的主导。

备课时,教师应结合自己的特长,有效的利用好教材,以备在教学中充分张扬自己的个性,创出自己的特色来。

让自己成为学生生命乐章中跳动的音符,你如何谱写,就将有怎样的乐章。

5、备好教学方案。

教案分详案和简案,实录式教案设计称为“详案”,多表现为师生问答式,我总感觉这种形式限制了学生思维的多样性,削弱了师生交流的质量,降低了教师随机应变和灵活调控的能力。

应该设计结构式教学方案,也称预案。

预案设计是否可以说宜粗不宜细,理清整体思路框架,整体把握教学进程。

多设计话题性、开放性问题,设计活动板块、设计主问题,为学生“自主、合作、探究”的学习提供平台。

为学生提供广阔思考的空间,设想学生解决问题的方案,使教学过程成为多向交流互动、充满活力的过程。

总之,听了张老师的讲座,结合自己的理解和教学实践,谈了以上的想法,或许所获、所思有偏颇的地方,但却是我内心的想法。

我想在今后的工作中,我会不断的学习、思考、实践、反思,让自己有一个更大的提升。

教学设计心得体会篇二提高教育教学质量,必须从变革课堂教学模式开始。

而变革课堂教学模式,又首先取决于我们对“课堂”、“课堂教学”和“学生主体学习”的重新理解。

这种理解的核心将学生真正作为教学活动的主体,并以此为依据设计符合学生学习特性和英语学科特性的课堂教学活动,才能提高英语课堂教学的效率与质量。

一、对主体参与式课堂教学的理解在传统的意义上,课堂被我们视为一个场所,是教师和学生学习课本知识的场所,是学校进行教育活动的重要场所,是使儿童接受教育的场所,等等。

有时,我们又将课堂看成是无形的,如每天每个教师上的每堂课;有时,我们也将课堂看成是有形的,如一定的空间和布局等。

这样,使我们总是把课堂理解为教师权力主宰的、教授知识的、学生被动接受的场所。

在这个场所,一切都为着知识而存在,教师为传授知识而存在,学生为接受知识而存在。

这种以知识为中心,以教材为中心,以教案为中心的课堂,是学校课堂的主流形态。

这样的课堂观也在一定程度上决定了“教师为中心”的教学模式。

对于主体参与式课堂教学模式的建构来说,课堂应当是“师生生命相遇,心灵相约的场域”,应当是“学生精神的家园”。

它可以被视为这样的地方:是一个让学生生命充盈着灵气、智慧、活力和情感的地方;是一个引导学生自我鼓励、唤醒、发现的地方;是一个引发学生思维和想象的地方;是一个让学生展示经验和形成能力的地方;是一个善待幼稚、点燃创造的地方。

有了对课堂的重新理解,“课堂教学”也就有了其新的含义。

以往我们对课堂教学总是在“你教我学”、“先教后学”、“你讲我听”、“你说我记”这样一个单向度的层面去认识,其结果是,教与学双方是分离的,教与学的方法是机械被动的。

新的“课堂教学”,是在师生真正的双向互动层面,尤其是在确立学生主体地位的基础上体现出这样一些基本含义:教因学而在、教基于学、教为了学、教学生会学。

也就是说,教师教的出发点、立足点是学生学的特性、需要和心理规律,教师教的内在根据是学生的学。

如果离开对学生学的研究,离开对学生学习的把握,教师的教也就失去了基础。

因此,新的课堂教学必须以学生为主体,必须使学生能够积极参与。

确立学生在课堂教学中的主体地位,使学生实现从“受教育者”向“主体学习者”的转变,还要对学生学习的实质予以深层理解。

学生的学习不是老师向学生传递知识信息、学生被动地吸收知识的过程,而是学生自己主动地建构知识意义的过程,这一过程是不可能由他人所代替的;学生学习也是在自我理解基础上,在新旧知识经验双向相互作用后,才能建构起它的意义;学生对知识的学习还是以自己的经验为基础的,因此不宜强迫学生被动地接受知识,不能满足教条式的机械模仿与记忆,不能把知识作为预先确定了的东西让学生无条件地接纳,而应关注学生是如何利用原有经验而建构新知识的含义;学生的学习更是思维具体化的过程,学生对知识的理解总是要适应它所应用的环境,为了使学生更好地学习、保持和使用其所学的知识,就必须让他们在设计的情境中进行活动性学习,才能促进知与行的结合;学生的学习具有个体的差异性,这种差异性本身就构成了丰富的学习资源,所以,要通过与他人的讨论、互助等形式的合作学习,学生才能学得更有效。

上述对课堂、课堂教学和学生学习的重新理解,为我们在实践中探索学生主体参与式课堂教学模式奠定了坚实的理论基础。

二、小学英语主体参与式课堂教学活动设计的实践尝试小学英语是一门实用性和交际性很强的学科,这样的特点要求教师要树立好正确的知识观,不仅仅要教会学生们几个单词句型,更重要的是让学生在学会这些句型,有一定量的词汇的基础上进而达到语言交际的语言能力,这也是我们教英语的最终目的。

这需要学生在实践中不断的感受才能获得的知识。

另外,因为语言是有共通性的,所以在让学生英语时可以和我门的母语联系起来,从两种语言文化的差异和语言的某种共性出发进而帮助学生不断的学习与实践,逐步提高对英语语言的应用能力。

所有这些,最根本的是在英语课堂教学中要突出学生的主体地位,形成正确的学生观,同时也要确立教师自己的教师观。

以此为基础,我们在小学英语教学实践中,充分突出考虑学生学习的特性,设计使学生能够积极参与的课堂教学模式。

1.依据小学生的年龄特点和认知特征设计活动。

小学生具有泼好动,对新鲜事物易感兴趣的特点,对低年级的学生,课堂教学应多设计他感兴趣的游戏和角色表演等活动,对高年级学生应多设计具有竞争性的教学活动,如“记忆大比拼”、“谁是强者”、“讲演评比”等,这些活动会使课堂教学愉快而有效。

2.依据小学生学习的个体差异性设计活动。

学生是有生命、思想、情感和智慧的独立个体,小学英语课堂教学中学生存在一定程度的差异性,所以要以小学生的不同差异为着眼点,设计课堂教学的活动,充分考虑每个学生不同程度参与课堂教学的可能性,让不同层次的学生都有锻炼的机会。

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