常见智力测验介绍ppt课件

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（一）言语分量表
类同分测验：包括14组成对的词汇，要求被
试概括每一对词义相似的地方在哪里。例如，” 桌子和椅子在什么地方相似？“”树和狗在什 么地方相似？”该测验主要测量逻辑思维能力、 抽象思维能力、分析能力和概括能力。类同测 验简便易行，评分不太困难。在临床上鉴别脑 器质性损害和精神分裂病方面的意义。
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图片排列分测验
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（二）操作分量表
填图分测验：包括27张图片，每张图上都有意缺少一
个主要的部分，要求被试在规定的20秒钟内，指出每张 图上缺少了什么。该测验用来测量视觉敏锐性、记忆和 细节注意能力。韦克斯勒认为，人们在心理发展过程中 对所接触的日常事物形成完整的印象，这对于人们适应 外界环境是十分重要的。图画补缺测验比较容易完成， 被试感到有趣。该测验能够测量智力的一般因素，在临 床上也有意义。具有病态观念的患者往往将自己的思想 投射到测验中去；智力落后患者做图画补缺的成绩很差。 该测验的缺点是易受个人经验、生长环境的影响。
词汇分测验：包括37个词汇，每个词汇写在一
张词汇卡片上。通过视觉或听觉逐一呈现词汇，要 求被试解释每个词汇的一般意义。例如，"美丽"是 什么意思？"公主"是什么意思？词汇测验用来测量 被试的词汇知识和其他与一般智力有关的能力。韦 克斯勒认为，生活在同一文化环境中的人基本上共 同地接受这种文化。年龄大的人所接受的文化相对 多一些；同年龄者中，智力较高者相对接受的较多； 经历丰富，受教育程度高的人，接受的也多些。
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（一）言语分量表
数字广度分测验：包括14个测题，主试读出一个
2~9位的随机数字，要求被试顺背或倒背，两者分别进 行。顺背从3位数字至9位数字，倒背从2位数字到8位 数字。总分为顺背和倒背两者的加和。该测验主要测量 瞬时记忆能力，但分数也受到注意广度和理解能力的影 响。韦克斯勒认为，数字广度测验对智力较低者可以测 其智力，而对智力较高者实际测量的是注意力，智力高 者在该测验上得分不一定会高。数字广度测验能够较快 地测验记忆力和注意力，不会引起被试较强的情绪反应， 也不大受文化教育程度的影响。
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（二）操作分量表
图片排列分测验：包括10套图片，每套由3－5张
图片组成。在每道题中，主试呈示一套次序打乱了 的图片，要求被试按照图片内容的事件顺序，把图 片重新排列起来，使它们成为一个有意义的故事， 该测验用来测量被试的广泛的分析综合能力、观察 因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等 等。它测量智力一般因素的程度பைடு நூலகம்中等。被试对测 验有兴趣，可用于各种文化背景的人士，在临床上 还具有投射测验的作用，但易受视觉敏锐性的影响。
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早期的斯坦福一比纳智力量表
3岁儿童测试内容举例（每题代表2个月智龄）
1．穿珠：要求将48颗珠子穿在一起。
2．看图说出物体名称：有18张图片（马、树、衣物、 球、飞机、轮船等），要求说出10张。
3．用积木搭桥。
4．回忆动物图片。
5、临摹圆形。
6．画直线。
7．顺背3位数。
注：只要完成6题便可以，有一题为备选题。
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7岁儿童测试内容举例：
1．指出图画中的错误 5张图。
2．指出两种事物的相同点 苹果-桃子。
3．临摹菱形
4．理解问题
例：当你把别人的东西弄坏了，你该怎么办？
5．类别问题 例：雪是白的，煤是 的？
6．顺背5位数。
7．倒背3位数。
注：儿童只需完成6题即可，有一题为备选题。
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2020/6/1韦4 氏儿童智力量表工具
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韦氏智力量表的构成和内容
（一）言语分量表
常识分测验：包括33个一般性知识的测题，测题的内容很
广，例如"谁发现了美洲？""某个国家的首都在什么地方？" 韦克斯勒认为，人们在日常社会生活中接触到常识的机会应 基本相同，但由于智力水平不同，每人所掌握的知识就有所 不同。智力越高，兴趣越广泛，好奇心越强，所获得的知识 就越多。常识也可以反映长时记忆的状况常识测验能够测量 智力的一般因素，容易与被试建立合作关系，不易引起被试 的紧张和厌恶，通常将此测验安排为第一分测验。常识测验 的缺点是容易受文化背景和被试熟悉程度的影响。
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二、韦氏量表
韦克斯勒（1896— 1981）美国心理学家， 1896年出生于罗马尼 亚。6岁随全家移居美 国。1916年毕业于纽 约市立大学。后入哥伦 比亚大学，成为当时著 名心理学家R．伍德沃 思的学生。1917年以 其有关实验病理心理学 方面的研究论文获硕士 学位。
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（一）言语分量表
算术分测验：包括15个测题，被试在解答测
题时，不能使用笔和纸，而只能用心算来解答。 算术测验主要测量最基本的数理知识以及数学 思维能力。该测验能够较快地测量被试运用数 字的技巧，缺点是容易产生焦虑和紧张，且易 受性别影响。
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（一）言语分量表
一、比奈量表
问世与修订
比奈—西蒙量表自1905年问世后，相继发展了许 多版本，其中1916年版的斯坦福—比奈智力量 表最负盛名。该量表在1937、1972、1986年 先后作过几次修订，不断完善，成为世界上广泛 应用的智力测验工具。
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早期的斯坦福一比纳智力量表
斯坦福一比纳智力量表的工具
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常用心理测验 韦氏智力量表
1．测验主要目的和用途：测查个体智力水平及特点。 辅助智力低下和痴呆的诊断，人才选拔，疗效评 价，司法鉴定。
2．测验内容和实施方式：测查个体观察、理解、推 理和记忆等能力。通过提问、操作方式，个别进 行。
3．测验工具：玩具、画册、指导手册、记录单等。
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（一）言语分量表
理解分测验：包括18个测题，主试把每个问题呈
现给被试，要求他说明每种情境。例如，"如果你 在路上拾到一封贴上邮票、写有地址但尚未寄出的 信，你应该怎么办？"理解测验主要测量实际知识、 社会适应能力和组织信息的能力，能反映被试对于 社会价值观念、风俗、伦理道德是否理解和适应， 在临床上能够鉴别脑器质性障碍的患者。该测验对 智力的一般因素的负荷较大，与常识测验相比，受 文化教育的影响较小。缺点是评分标准难以统一掌 握。