《认识钟表》教学案例分析.doc
《认识钟表》教案
《认识钟表》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学三年级上册第七单元《认识钟表》。
该章节主要内容包括：认识小时、分钟和秒钟，学会读写钟表的时间，以及理解时、分、秒之间的关系。
二、教学目标1. 学生能够正确认识小时、分钟和秒钟，学会读写钟表的时间。
2. 学生能够理解时、分、秒之间的关系，并能在实际情景中灵活运用。
三、教学难点与重点重点：认识小时、分钟和秒钟，学会读写钟表的时间。
难点：理解时、分、秒之间的关系，以及如何在实际情景中灵活运用。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、教学课件学具：学生钟表模型、练习题五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个实际情景，如：“小明每天早上7点钟起床，晚上9点钟睡觉，他每天学习多长时间？”引导学生思考，引出本节课的主题——认识钟表。
2. 知识讲解（10分钟）教师利用课件或板书，讲解小时、分钟和秒钟的概念，以及如何读写钟表的时间。
同时，通过举例说明时、分、秒之间的关系，如：1小时=60分钟，1分钟=60秒。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如：“已知现在的时间是3点20分，请问50分钟后是几点？”引导学生运用所学的知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 小组讨论（5分钟）教师引导学生分组讨论，探讨如何在实际情景中运用钟表知识，如：安排时间、计算时间等。
六、板书设计钟表的认识小时：1小时=60分钟分钟：1分钟=60秒秒钟：读写时间：时分秒七、作业设计1. 请用所学知识，写一篇关于“我的的一天”的短文，包括起床、吃饭、上学、放学、睡觉等时间。
答案：略（1）3点20分加上30分钟是多少？答案：3点50分（2）1小时40分钟是多少分钟？答案：100分钟八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入，让学生在实践中认识钟表，掌握读写时间的方法。
在教学中，注意引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的实际应用能力。
认识钟表教学案例分析
认识钟表教学案例分析认识钟表教学案例分析［案例概要］最近笔者听了一节由教龄只有一年的年轻老师执教的题为“认识钟表”（北师大实验教材第一册）的教研课，执教老师姓李。
该课展示了此名老师对课程改革实验堂课中的一些值得学习的教学方法，也显露了年轻教师在课堂教学中的一些经验不足与稚嫩。
下面笔者将对原授课的一些优点加以肯定及对几点不足提出了建议，与大家分享。
［课堂实录及评析］这节课大致分为六个部分。
第一部分李老师以猜谜语的形式导入新课：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
学生们争先恐后地揭示谜底：钟。
评：“猜谜语”是低年级学生十分喜欢参与的游戏形式，猜谜语导入，很容易造成轻松的课堂气氛。
老师接着提问：“同学们，你们见过哪些钟？”然后利用幻灯片展示了不同时代，五花八门的钟。
评：幻灯片里各式各样的钟给学生带来了耳目一新的感觉。
加强了对学认钟的兴趣。
李老师继而导入：这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间，安排好一天的工作、学习和休息用的，它的作用可大了。
这节课，我们就一起学习有关时间的知识。
板书：认识钟表第二部分李老师通过让学生仔细观察来认识钟面。
师：同学们看看这个钟面，数一数，一共有几个数呢？（生：钟面上有12个数。
）师：钟面上有几根针呢？（生：有3）师：谁能告诉老师这根短短粗粗的针叫什么针？（生：时针）那么这根细些长些的针又叫什么针呢？（生：分针）板书：时针分针评：在这里不应该问：谁能告诉老师这根短短粗粗的针叫什么针？应该让学生自己去发现时针和分针外形上的特点，以及两指针在转速上的不同及相连的关系。
让学生自己去发现问题才记得牢。
否则，单纯的引导学生从指针的长短粗细去分辨时针和分针，是很容易让一些记性不大好的学生产生混淆的。
第三部分是对整时刻和半时刻的认识。
整时刻的认识：（1）李老师将钟拨到7时，提问让学生说出此时，时针指着数字几？分针指着数字几？并让学生说出是几时。
2024年《认识钟表》教案(5篇
2024年《认识钟表》教案(5篇一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第九单元“认识钟表”。
详细内容包括：钟表的构造及功能、钟表上时针、分针的识别、认识整点和半点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法，并能准确说出整点和半点。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法。
难点：准确判断整点和半点。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、多媒体课件。
学具：每人一个练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的构造。
2. 例题讲解（1）教师通过多媒体课件展示整点和半点，引导学生认识时针、分针。
（2）学生跟随教师一起识别时针、分针，并说出整点和半点。
3. 随堂练习（1）教师出示多个钟表图片，学生独立判断并说出时间。
（2）学生相互交流答案，教师点评并讲解。
4. 小组合作（1）学生分组，每组一个钟表模型，共同完成整点和半点的识别任务。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调钟表的认识及珍惜时间的重要性。
六、板书设计1. 钟表的构造2. 时针、分针的识别3. 整点和半点七、作业设计1. 作业题目：（2）观察家里的钟表，记录一天中你最喜欢的时间，并说明原因。
2. 答案：（1）见附图。
（2）答案开放，以学生实际观察和感受为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生能够积极参与，课堂氛围较好。
在小组合作环节，学生能够主动交流、分享，提高了解决问题的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的钟表，学会珍惜时间，合理安排自己的生活和学习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 小组合作的组织与实施；5. 作业设计的针对性和开放性；6. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
2024年度-大班数学活动《认识时钟》教案及教学反思
通过网络资源共享，拓展幼儿的学习渠道和视野，促进家园共育。
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教学评价与反馈
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评价标准制定及实施过程
评价标准明确
在活动开始前，教师明确了评价标准 ，包括学生对时钟的认识程度、操作 能力、创新思维等方面。
实施过程公正
教师对学生的表现进行了 总结性评价，肯定了学生 的进步和亮点，同时指出 了需要改进的地方。
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反馈问题整理及改进措施
反馈问题及时
在活动过程中，教师及时收集了学生的反馈问题，包括对时钟的认识不清、操 作不熟练等。
改进措施具体
针对反馈问题，教师制定了具体的改进措施，如加强时钟的认识训练、提供更 多的操作机会等。
通过提问、引导等方式，激发幼儿对时钟的好奇心和 探究欲望。
结合生活实际，引导幼儿感知时间概念，理解时钟的 用途和重要性。
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情境模拟法提高实际操作能力
创设购物、旅行等生活化情境，让幼儿 在模拟场景中学习认识时钟。
提供实物时钟或时钟模型，让幼儿通过 引导幼儿运用所学知识解决实际问题，
亲手操作加深理解。
引导学生养成良好的作息习惯 ，形成健康的生活方式。
通过小组合作与交流，培养学 生的团队协作精神和沟通能力 。
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教学重点与难点
教学重点
认识时钟的整点与半点，掌握时 间的读取方法。
教学难点
理解时钟的运转原理，区分时针 和分针的功能及运动规律。
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教学内容与步骤
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引入新课
01
通过猜谜语、展示实物等方式激 发学生对时钟的兴趣。
加强与家长的沟通和合作，共同关注幼儿在 数学方面的发展，为幼儿提供更好的学习支 持和环境。
认识钟表教学案例及分析
认识钟表教学案例教学目标:1、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。
2、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为习惯。
3、通过积极创设问题情境，使学生感受生活里需要认钟表，使学生体会数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识及运用数学知识解决生活实际问题的能力。
教学重点:使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时。
教学难点:认识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义。
教学关键：认识钟面，认识看整点钟。
教学过程:一、导入新课小朋友请看（出示钟表店）里的钟，这是什么？（钟），它是人们用来干什么的？（看时间的）你会看吗？想学会看吗？那今天这节课我们就来（板书认识钟表）。
评析：抓住学生对钟有初步的认识这个特点,利用课件创设情境，去钟表店玩一玩。
使学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，非常有感兴趣。
营造积极活跃、向上的学习氛围，使学生感受到钟就在自己的身边钟，钟就在自己的身边。
二、认识钟面1.请小朋友拿出自己身边的钟，仔细观察：钟面上都有些什么？把你的发现告诉给你的同桌。
2.交流汇报：（1）生汇报：有2根针，一根长，一根短；钟面上还有数字（1、2、3.----12）；钟面上还有小圆点或一点一点的。
小朋友观察的真仔细（2）仔细研究：那老师把小朋友的发现在黑板上画出来，然后进行仔细的研究，好吗？师边板书边说：小朋友发现，钟面上有12个数（师生边写边说），这些数又是怎么排列的呢？（，从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。
是多少格呢？数一数（师生）。
钟面上有两根针（师边画边说），一根长，一根短。
你们知道它们的名字吗？，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。
哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的？钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的3.现在小朋友对钟的秘密知道的多一些了吧！4.现在你能很快认得出学具钟上的分针和时针了吗请你指一指说一说，并同桌互相说一边评析：从学生已有的知识经验出发，设计一个开放性的问题引出，并留给学生足够的空间围绕问题研究钟的结构，然后让学生畅所欲言，根据学生的回答随机板书，帮助学生在初步认识钟面的基础上进一步了解钟的内涵：１～１２个数、分针和时针．学生的学习积极性很高。
认识钟表教案及评析
一、认识钟表（小时和分钟）二、课时：2课时三、年级：一年级四、教学目标：1. 让学生认识钟表的数字和指针，了解小时和分钟的概念。
2. 培养学生学会读取和理解钟表时间的能力。
3. 培养学生学会用钟表描述时间，提高时间观念。
五、教学重点与难点：1. 教学重点：认识钟表的数字、指针，学会读取时间。
2. 教学难点：理解小时和分钟的概念，学会用钟表描述时间。
六、教学准备：1. 钟表模型或图片2. 教学卡片3. 电子钟七、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示钟表模型或图片，引导学生观察钟表的数字、指针。
2. 学生分享观察到的钟表特征。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解钟表的数字代表的小时和分钟。
2. 学生跟随教师一起学习小时和分钟的概念。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组进行实践，用教学卡片上的钟表指针摆出不间。
2. 每组选代表汇报所摆出的时间。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问学生关于钟表的知识。
2. 学生回答问题，巩固所学。
二、深入学习（15分钟）1. 教师讲解如何用钟表描述时间。
2. 学生跟随教师学习，并进行实践操作。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示电子钟，学生快速读取时间。
2. 学生互相交流时间读取方法，提高时间观念。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
八、课后作业：1. 学生绘制一个钟表，标注出家庭成员的作息时间。
2. 学生记录一天中重要事件的时间，并加以描述。
九、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学习效果。
2. 收集学生的课后作业，评估对钟表知识的掌握程度。
3. 与学生交流，了解对钟表学习的兴趣和困惑。
十、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
六、认识钟表（日历）七、课时：2课时八、年级：二年级九、教学目标：1. 让学生认识日历的基本结构，了解日期、星期、月份的概念。
《认识钟表》教案2
《认识钟表》教案(精选一、教学内容1. 时钟的组成部分：时针、分针、秒针及表盘刻度。
2. 钟表的认识与读取：学会读取时针、分针、秒针所表示的时间。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解并掌握时钟的组成部分，学会读取时间。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学会读取时针、分针、秒针所表示的时间。
2. 教学重点：掌握时钟的组成部分及表盘刻度的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：实物时钟一个，钟表模型，钟表挂图。
2. 学具：学生每人一份钟表练习题，画钟表的工具（如圆规、直尺等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用实物时钟或钟表模型，引导学生观察时钟的组成部分，让学生初步认识时钟。
2. 例题讲解（10分钟）通过钟表挂图，讲解如何读取时针、分针、秒针所表示的时间。
3. 随堂练习（15分钟）学生根据所学知识，独立完成练习题。
4. 小组讨论与分享（10分钟）学生分组讨论，互相分享解题心得，互相学习。
六、板书设计1. 时钟的组成部分：时针、分针、秒针、表盘刻度2. 钟表的读取：时针：读取小时分针：读取分钟秒针：读取秒七、作业设计1. 作业题目：（2）根据钟表上的时间，写出对应的时间表达式。
2. 答案：（1）3点15分：时针指向3，分针指向3；5点30分：时针指向5，分针指向6；7点45分：时针指向7，分针指向9。
（2）3:15、5:30、7:45。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生通过本节课的学习，是否掌握了时钟的组成部分及读取时间的方法？在教学中，是否存在讲解不清晰、学生理解困难的地方？2. 拓展延伸：（1）了解不同类型的钟表，如电子表、沙漏等。
（2）学习如何在生活中合理安排时间，提高时间利用率。
重点和难点解析1. 教学难点：学会读取时针、分针、秒针所表示的时间。
2. 教学重点：掌握时钟的组成部分及表盘刻度的认识。
3. 实践情景引入：利用实物时钟或钟表模型，引导学生观察时钟的组成部分。
幼儿园教案《认识钟表》
幼儿园教案《认识钟表》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《生活中的数学》第四章第一节《认识钟表》。
详细内容包括：钟表的组成部分，如时针、分针、秒针；钟表的基本功能，如显示时间；通过钟表培养幼儿的时间观念。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出钟表的组成部分，了解它们的作用。
2. 培养幼儿观察、比较、判断时间的能力，养成珍惜时间的习惯。
3. 激发幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解时针、分针、秒针之间的关系，学会准确判断时间。
教学重点：让幼儿掌握钟表的组成部分，认识时间，培养时间观念。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、挂图、磁性教具。
学具：幼儿用钟表拼图、画纸、水彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个与时间有关的小故事，引导幼儿关注时间的重要性。
2. 教学内容展示（10分钟）（1）展示钟表模型，让幼儿观察并说出钟表的组成部分。
（2）通过挂图，让幼儿了解时针、分针、秒针的作用。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一个钟表模型，讲解如何判断时间。
（2）通过磁性教具，让幼儿操作练习，加深对时间判断的理解。
4. 随堂练习（10分钟）发放幼儿用钟表拼图，让幼儿独立完成拼图，并说出对应的时间。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 钟表的组成部分：时针、分针、秒针。
2. 时间判断方法：先看时针，再看分针，秒针忽略。
七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿完成一幅关于钟表的画，要求画出时针、分针、秒针，并标注出画中的时间。
2. 答案：无固定答案，以幼儿完成的作品为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对钟表知识的掌握程度，针对不足之处进行改进。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解时针、分针、秒针之间的关系，学会准确判断时间。
2. 实践情景引入：确保故事与时间概念紧密相关，吸引幼儿的注意力。
2023最新-《认识钟表》教学设计与评析【优秀8篇】
《认识钟表》教学设计与评析【优秀8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这次为您整理了《认识钟表》教学设计与评析【优秀8篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
大班数学《认识时钟》教案篇一活动目标1、巩固认识钟面的构造及时针和分针的运转关系。
2、学会正确看整点和半点。
3、初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间活动难点时针和分针的运转关系难点剖析时针、分针的认识幼儿已经掌握，但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚，这种关系就是一种数学的逻辑关系，量化关系。
活动准备1、《小朋友的书·数学》。
2、实物挂钟一个。
3、有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）。
活动过程：（一）出示时钟，引入课题师：1、今天老师给小朋友带来了什么？2、钟表匠皮皮昨天做了这个钟，可谁也不愿买，小朋友知道是什么原因吗？（幼儿指出钟面上的错误，介绍钟面构造）（二）看时钟，理解时针、分针运转关系师：1、如果时针和分针赛跑，谁会赢？2、小朋友当评委，仔细观察到底谁跑得快？（将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化，反复拨几次）3、小评委说谁是冠军？（长针（分针）走一圈，短针（时针）就走一个字，就是一小时）（三）认识整点和半点师：在钟表上有两个特殊的数字，它们是12和6，12永远在最高的地方，分针一跑到这里，表明它又整整跑了一圈，走到了一个整点；6呀，永远站在钟面的最下面，每次分针走过它的时候，它都会说：“加油，你又跑了半圈了。
”小朋友，你听了这个故事，知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗？（幼儿发表自己意见，在谈论的过程中学习整点和半点）（四）操作练习“修理钟表”师：将书翻到27页，我们来帮皮皮把装错的时针找出来，并说说错在哪里。
活动延伸：教幼儿学习几句谚语，让他们懂得珍惜时间，也可在主题墙上张贴。
认识钟表教案及评析
认识钟表教案及评析一、教学目标：1. 让学生认识时、分、秒的概念，理解它们之间的关系。
2. 学会读写整时和半时，以及认识钟表的各个部分。
3. 培养学生的时间观念，提高生活自理能力。
二、教学内容：1. 时、分、秒的概念及关系。
2. 整时和半时的读写。
3. 钟表的各个部分：时针、分针、秒针、表盘、表带等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：时、分、秒的概念，整时和半时的读写，钟表各部分的名称。
2. 教学难点：时、分、秒之间的关系，以及钟表的读写。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观看钟表实物，了解其结构。
2. 采用讲解法，讲解时、分、秒的概念及关系。
3. 采用练习法，让学生进行钟表读写的实际操作。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示钟表实物，引导学生关注钟表的各个部分。
2. 讲解时、分、秒的概念：讲解时针、分针、秒针的作用，以及它们之间的关系。
3. 讲解整时和半时的读写：举例说明整时和半时的读写方法。
4. 练习钟表的读写：让学生实际操作，练习读写整时和半时。
5. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。
六、课后作业：1. 画一个钟表，标出整时和半时的读写。
2. 家长协助孩子观察家里的钟表，了解其运行规律。
六、教学拓展：1. 讲解不同类型的钟表：机械钟表、电子钟表、数字钟表等。
2. 引导学生关注公共场所的钟表，如电影院、火车站等。
3. 讲解世界各国钟表文化的差异。
七、实践环节：1. 让学生分组，每组设计一个钟表主题的活动，如制作钟表模型、绘制钟表图案等。
2. 每组展示自己的作品，并讲解作品背后的设计理念。
3. 教师对各组作品进行评价，给予鼓励和建议。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生复述时、分、秒的概念及关系。
2. 总结钟表的读写方法，以及本节课的实践环节。
九、家庭作业：1. 制作一个钟表模型，可以手工或使用其他材料。
2. 家长协助孩子观察家里的钟表，记录一天中重要的事件和时间。
《认识钟表》案例分析
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《认识钟表》案例分析《认识钟表》案例分析教学片段 1：师：在钟面上你看到了什么？生 1：长的针，短的针师：你知道长的针叫什么？短的针叫什么？生 1：长针叫分针，短针叫时针。
（课件演示）师：你还看到了些什么？生 2：数字 1-12 师：你能读一读吗？生 2：1、 2、 3、（课件演示）师：这 12 个数字又把钟表面分成了 12 大格，课件演示 12 大格。
师：你知道时针、分针是怎么样走动的吗？你能用手比划一下时针和分针怎么样走的吗？（学生演示）（设计意图：把认识钟面这部分知识直接交给学生自已解决，既充分暴露了学生已有经验，又很好地激发学生学习的主动性和探索欲望。
同时培养了学生的思维和语言表达能力。
同时加上课件的演示让学生更能轻松理解和方便掌握。
1 / 4）片段 2 出示生活情境图师：说说小朋友在做什么？生 1：看书，玩，刷牙，吃饭师：你认识哪个钟的时间？生 2：看书（课件点击看书，出示钟表时间） 9 时师：你是怎么看的？生 2：长针指着 12，短针指着 9，就是 9 时。
师：9 时，还可以怎么写？生 3：9：00 师：在哪里见过这种写法？生 4：在家里的钟上生 5：在电视机上（设计意图：把认识新知的表现机会让给学生，满足他们的表现欲望。
让学生运用已有的生活知识来学习认识整时的读与写。
使数学课堂紧密的联系儿童的生活世界。
并利用课件的演示来化解本节课的难点，突出重点，使学生在轻松、热烈的课堂气氛中掌握知识。
）片段 3：出示情境图的 5 个时间的钟面师：仔细观察这些钟面上的时针和分针你有什么发现？生 1：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 时针和分针指着不同的数字。
大班数学：《认识时钟》教案及反思
大班数学活动设计:大班数学活动设计: 《认识时钟》活动目标：1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。
学会看整点。
2、发展幼儿的逻辑思维能力。
3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
活动准备：1、幼儿人手一份硬纸片钟。
2、动物手偶3、实物钟活动过程：一、引入并简单认识钟及其作用。
1、引入并简单认识钟的种类及其作用。
教师调闹钟闹铃引入提问：⑴你们猜猜是什么声音？（闹钟的闹铃）⑵家里还有哪些钟？是什么形状的？（有闹钟，手表，挂钟和大座钟）⑶钟有什么作用？（钟不停的走，告诉人们几点了，人们就按照时钟上的时间进行学习休息）2、简单认识钟面。
教师：今天老师也带来了一个钟，看看它是什么形状的？（圆形）请你仔细观察钟面上有什么？总结：有两根针和12个数字。
提问：⑴这两根针有什么不同？（长度不同）教师：他们都有自己的名字，长的叫分针，短的叫时针。
我们在看看数字，提问：⑵正上面的是数字多少？（12）⑶正下面的是数字多少？（6）二、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。
教师：今天呀，时针和分针要进行依次跑步比赛，现在他们都摘在数字12的起跑线上了。
请你们猜猜谁回赢？好，比赛就要开始了，预备—开始！（教师操作钟表）提问：⑴谁跑的快？（分针）议论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢？教师反复操作。
总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。
三、认识整点。
<BR><P></P>教师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢？别急，老师来告诉你。
看钟的时候，先看时针，在看分针。
当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示“几点了”边拨钟边和幼儿一起“一点钟，两点钟，三点钟……六点钟”拨钟的时候，一定要按照顺时针的方向拨，顺时针的方向就是钟面上的数字从小到大的方向。
四、请个别幼儿练习。
练习拨7点，8点，9点，10点……12点五、全体练习。
请幼儿按照一日生活时间表“早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午饭，下午4点放学，晚上9点睡觉”另外请小动物来检查。
认识钟表教学案例分析
认识钟表教学案例分析教学内容：人教版一年级上册第八单元教材注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习数学。
第91页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。
在这幅情境图中，学生正在起床，墙上挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。
通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。
第91页下边是3个钟表，显示了3个时刻，同时用中文和电子表数字的形式标明它们的时刻。
通过这3个时刻的学习，使学生会看整时。
第92页结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨7时，也有晚上7时。
还可以通过小东一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。
教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。
认识钟表”是小学数学一年级上册的内容，我们教学的对象是上学才几个月的一年级学生。
这是学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，学会认读钟面上整时和半时的时刻，教育学生要珍惜时间。
但上课前学生对钟表的认知起点并不是零。
由于生活经验的积累，他们已经具备了相当多的关于钟表及时间的感性认识。
《标准》中强调“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。
学生的生活经验是小学数学教学的重要资源，我们应该有效利用。
小学生的思维方式以形象思维为主，依据这一特点，教师在教学认识钟表的构建过程中应创设生动形象的生活情境，让学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说、评一评等实践活动，主动参与新知识的探究全过程，充分开展观察、操作、探索与合作交流，相互帮助，促进了知识的内化，发展了创新精神与实践能力。
《认识钟表》教学设计与评析【优秀9篇】
《认识钟表》教学设计与评析【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识钟表》教案及反思
《认识钟表》教案及反思一、教学目标：1. 让学生认识钟表的数字、刻度和指针，理解钟表的运作原理。
2. 培养学生学会读取和表达当前时间，掌握简单的时刻计算。
3. 培养学生的时间观念，提高他们的生活自理能力。
二、教学内容：1. 钟表的基本结构：时针、分针、秒针、数字刻度、大格刻度。
2. 认识钟表的数字：1到12。
3. 学会读取时间：整点和半点。
4. 掌握时刻计算：时分计算、时分秒计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握钟表的基本结构，认识数字刻度和指针，学会读取和表达时间。
2. 教学难点：时刻计算，特别是时分秒的计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观察钟表的实物，了解其结构。
2. 采用游戏教学法，通过钟表游戏，让学生在实践中学会读取和表达时间。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行时刻计算练习，提高他们的合作能力。
五、教学准备：1. 钟表实物若干个，用于展示和练习。
2. 钟表图片若干张，用于学生观察和分析。
3. 时刻计算练习题，用于巩固所学知识。
4. 教学课件，用于辅助教学。
5. 分组合作卡片，用于小组活动。
六、教学过程：1. 导入：展示钟表实物，引导学生关注钟表，激发学习兴趣。
2. 认识钟表：讲解钟表的基本结构，让学生观察并触摸钟表实物，加深对钟表的认识。
3. 学习数字刻度：引导学生认识钟表上的数字刻度，讲解数字刻度与时间的关系。
4. 学会读取时间：讲解如何读取整点和半点，让学生进行实践练习。
5. 时刻计算：讲解时分计算和时分秒计算的方法，让学生进行实践练习。
6. 游戏巩固：开展钟表游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 小组活动：分组进行时刻计算练习，培养学生的合作能力。
8. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，让学生谈谈自己的收获和不足。
七、课后作业：1. 绘制一个钟表，标出所学数字刻度和指针。
2. 完成时刻计算练习题，巩固所学知识。
3. 家长协助孩子在家中实践钟表的认识和运用，提高生活自理能力。
认识钟表教案及评析
一、《认识钟表》【教学目标】1. 让学生认识钟表的各个部分，理解时、分、秒的概念。
2. 培养学生学会读取时间，能正确书写时间。
3. 培养学生的时间观念，提高他们珍惜时间、合理安排时间的能力。
【教学重点与难点】重点：认识钟表各部分，学会读取时间。
难点：理解时、分、秒之间的关系，能正确书写时间。
【教学准备】1. 钟表模型2. 时间卡片3. 彩色笔【教学过程】1. 导入新课教师出示钟表模型，引导学生观察钟表的各个部分，如时针、分针、秒针、数字等。
学生分享观察到的信息。
2. 学习钟表各部分名称教师讲解钟表的各个部分的名称，如时针、分针、秒针等，并让学生跟随教师一起说出各部分的名称。
3. 学习时间的认识（1）认识小时教师讲解小时的概念，引导学生认识1到12个小时数字。
通过时间卡片，让学生学说各个小时的名字。
（2）认识分钟教师讲解分钟的概念，引导学生认识1到60个分钟数字。
通过时间卡片，让学生学说各个分钟的名字。
（3）认识秒教师讲解秒的概念，引导学生认识1到60个秒数字。
通过时间卡片，让学生学说各个秒的名字。
4. 学习时间的读写教师讲解时间的读写方法，如1时30分读作“一点三十”，引导学生练习读写时间。
5. 实践操作（1）学生分组，每组选择一个钟表模型，用彩色笔标出钟表上的时间。
（2）学生互相检查，确保时间的读写正确。
6. 课堂小结教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己学会了什么。
二、《钟表时间的加减法》【教学目标】1. 让学生掌握钟表时间的加减法运算。
2. 培养学生学会在实际情境中运用钟表时间进行加减运算。
【教学重点与难点】重点：掌握钟表时间的加减法运算。
难点：在实际情境中运用钟表时间进行加减运算。
【教学准备】1. 钟表模型2. 时间卡片3. 彩色笔【教学过程】1. 导入新课教师出示钟表模型，引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题。
2. 学习时间的加法教师讲解钟表时间的加法运算，如“3时15分加上45分是多少”。
认识钟表教案及评析
一、教案基本信息《认识钟表教案及评析》课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生认识钟表的各个部分，理解时、分、秒的概念。
2. 培养学生学会读取和理解钟表时间的能力。
3. 培养学生的时间观念，提高他们的生活自理能力。
教学重点：1. 认识钟表的各个部分及功能。
2. 学会读取和理解钟表时间。
教学难点：1. 理解小时、分钟、秒之间的换算关系。
2. 快速准确地读取钟表时间。
教学准备：1. 钟表模型或图片。
2. 钟表时间卡片。
3. 教学视频或PPT。
二、教学过程环节一：导入（5分钟）1. 教师展示钟表模型或图片，引导学生观察钟表的各个部分，如时针、分针、秒针、数字等。
环节二：学习钟表时间（10分钟）1. 教师讲解钟表时间的认识方法，如时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分，秒针走一小格是1秒等。
2. 学生跟随教师一起练习读取钟表时间，教师及时纠正错误。
环节三：小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论钟表时间的小时、分钟、秒之间的换算关系。
环节四：钟表时间游戏（10分钟）1. 教师发放钟表时间卡片，学生分组进行游戏，比一比谁读取时间最快、最准确。
2. 教师选取几位学生进行示范，邀请其他同学评价。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和评价。
3. 教师提出课后任务，如观察生活中的钟表，尝试用英语表达钟表时间等。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
四、课后作业1. 观察生活中的钟表，尝试用所学知识读取时间。
2. 家长协助孩子练习钟表时间的认识，加强家校合作。
3. 准备下一节课的相关学习材料。
五、教学评价1. 学生对钟表时间的认识程度。
2. 学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 学生完成课后作业的情况。
4. 家长反馈孩子在家学习钟表时间的情况。
六、教学策略及方法1. 采用直观演示法，通过展示钟表模型或图片，让学生直观地认识钟表的各个部分。
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OiO表》教学案例分桥
一、案例描述
片段一
师：猜一猜，这是谁发出的声音？
（多媒体播放钟表走动的〃滴答〃声。
）
生：（齐喊）是钟表发出的声音。
师：你们在什么地方见过钟表呀？
生1:我在学校见过。
生2：我在车站见过。
生3：我在商店见过。
生4：我在银行见过。
师：今天，我给大家请来了许多客人，你们想不想认识认识？
生：（欢呼）想。
（伴随美妙的音乐，多媒体显示出古今中外的各式钟表，学牛-发出〃哇哇〃的赞叹声。
）师：欣赏完了这么多的钟表，你想对大家说些什么？
生这些钟表很漂亮！
生厶它们有各种形状！
生3：我还想再看一次。
生4：我想知道他们是怎么做成的，我也想做一个。
师：要想知道它们是怎么做成的，首先得弄清楚钟面上都有些什么？
（小组合作探索钟面的构造。
）
片段二
师：小白兔是个活泼聪明的孩子，可是今天他哭了，而且哭得非常伤心，小朋友，想知道他为什么哭吗？
生：（瞪大眼睛）想。
（播放课件）
小白兔：妈妈，6点钟我要到小山羊家去做客，你带我去。
兔妈妈：妈妈有急事要出去，孩子，你已经长大了，你自己去吧。
（两小时后，兔妈妈回来了，小白兔两眼泪汪汪。
）
兔妈妈：孩子，玩得不高兴吗？
生1：我最喜欢下午6时, 因为6时可以看动画片。
2我最喜欢晚上77时可以和爸爸一起看新闻。
生3：我最喜欢下午4时, 4时可以放学回家。
48
因为8时可以睡觉。
小白兔：（委屈地说）我不认识钟表，我到小山羊家时，小朋友都已经走了。
时钟爷爷：小白兔别伤心，我来教你认钟表，以后妈妈不在时，你就可以自己看时 间了。
师：小白兔为什么哭啊？
生：因为他到小山羊家时，小朋友都已经走了。
师：时钟爷爷说什么？
生：小白兔别伤心，我来教你认钟表，以后妈妈不在时，你就可以自己看时间了。
师：小口兔不认识钟表，真麻烦，小朋友想一想，我们不会看钟表，还有可能遇到 哪些麻
烦？
生：不会起床、影响休息，上课、想知道时间，总要问爸爸妈妈或别人、玩了很长 时间不
会回家……
师：大家都知道，不会看钟表，会遇上很多的麻烦，那我们应该怎样做一
生：学会看钟表。
师：好，那我们就一起来认识钟表。
（师生探索。
）
片段三
师：你最喜欢一天中哪个时刻？请你在钟面上拨出来，并告诉同学喜欢这个时刻的 原因。
（学生快速的拨钟，争相举手。
）
师：小山羊最喜欢11月1 口的下午6吋，因为这个时刻是他的生口，小山羊为了庆 贺自
己的生日，准备请小猴6时整到他家去做客。
想请你打电话把这个好消息告诉小猴，但 不准直接说出6时，你能想出多少种方法？
生1：喂！是小猴吗？今天小山羊过生日，请你下午5时过1小时到他家做客。
生厶 喂！是小猴吗？今天小山羊过生日，请你下午4时过两小时到他家做客。
生3：喂！是小猴吗？今天小山羊过生口，请你在长针指着12,短针指着6的时候 到他家
做客。
生4：喂！是小猴吗？今天小山羊过生日，请你在时针和分针成一条直线的这个整
点时刻到他家做客。
二、案例分析
课后，学生围着我说：“老师，我喜欢上这节课。
”我问「'为什么？”孩子们说：“这回我认识表了，上学就不迟到了。
”“小白兔的故事很好听。
” “打电话帮小山羊请客，很有意思。
”“我看到了很多很多漂亮的钟表。
”孩子们围在我的身边，不休的谈论着，不肯离开，让我感觉到这节课中的一些设计是成功的。
1、创设问题情境，激发探索创新的兴趣
兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学牛探索真理的欲望，苏霍姆林斯基曾说过:“要能吸引住儿童的注意力只有一条途径, 就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内在状态，即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理、进行脑活动的自豪感。
”片段二中，为了激起学生探索创新的兴趣, 我有意识创设一个儿童喜爱的童话故事情境，把学生带进一个童话世界，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉，学生带着一种好奇的心理参加到学习中來，通过听故事，学生懂得了不认识钟表在生活中会遇到一些麻烦，很不方便，从而诱导起自主探索钟表的愿望。
片段三中，我创设了一个小山羊过生日的情境，让小朋友加入进来，采用打电话的方式帮小山羊请客。
要当主人翁了，小朋友欢呼雀跃、兴趣盎然。
这种设计符合儿童好奇的天性，符合儿童的认识规律，能有效地激起探索创新的兴趣。
2、联系生活实际，搭建探索创新的平台
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：数学教学活动必须建立在学牛的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
数学具有抽象性的特点，这就要求我们结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。
生活中，学生对钟表已有了一定认识，教学中，我抓住这个生长点，根据学生已有的生活经验为背景引导学生学习，在片段一中，通过听钟表发出的声音，赏美丽的钟表图案，说生活中哪些地方看到过钟表，使学生感悟到数学来源于生活，牛活中离不开数学。
这种贴近生活，联系实际的做法，唤起了学生对生活的回忆，激起了学生强烈的求知欲望，为下一步探索创新搭建了平台。
3、设计开放习题，提供探索创新的机会
《数学课标》要求：教师要依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学牛提供自主探索的机会，培养学生的创新意识。
牛活中，学生喜欢的时刻比较
多，原因也不同，片段三中，通过让学生拨自己喜欢的时刻，说喜欢的原因，给学牛创设了一个表现自我的氛围，使学生在表现的过程中，建立起时间观念。
通过用不同方式表示同一时刻，学生感
受到了不同时刻之间的关系，这比简单的叙述和机械训练要好的多。
方法的不唯一，思路的不唯一，结论的不唯一，给每个学生提供了探索的机会，使不同层次的学生都得到不同程度的提高，体验到成功的喜悦，学生自信心得到壇强，自尊心得到满足，探索的兴趣、探索的能力、创新意识得到有力的培养。