农村小学生礼仪习惯的培养实践研究中期报告

农村小学生礼仪习惯的培养实践研究中期报告

《农村小学生礼仪习惯的培养实践研究》

课题研究中期报告

余庆县实验小学课题组时间过得很快，我们的课题研究从2010年开题到现在已经两年多了，在本课题研究进行的初期，我们的目标就是要让学生接受文明礼仪的启蒙教育，全面系统地培养学生文明礼仪习惯，建立和谐的人际关系，学会关心他人，懂得自爱、他爱，使之将来无论走到哪目里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎，在学会与人交往、与人合作的同时，提高共处、生存的能力。通过研究使学生真正做到言行举止落落大方，待人接物彬彬有礼，着装打扮整洁得体，合作交往融洽自如。通过两年多的课题研究工作，老师们都结合本班的实际制定了适合本班的课题研究计划，实施了有效可行的教育策略，并在实施过程中不断总结经验教训，不断得到进步，现将本课题中期的研究情况报告如下：

一、研究目的和意义。

开展文明礼仪教育是时代要求，是全面实施素质教育的需要。开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，结合我校学生的年龄特点和身心发展规律，把培养学生“文明行为习惯”作为学生德育工作的重要内容，通过学生“在校学习礼仪、走向社会实践礼仪、带动百万家庭传播礼仪”，来形成人人讲文明、重礼仪的良好氛围，从而全面提高我校德育教育工作水平，形成德育工作特色。

本阶段，我们在上一阶段学校文明礼仪教育的基础上，以《农村小学生文明礼仪习惯培养研究》课题为载体，继续深入地开展中华传统文明礼仪教育、现代文明礼仪教育，促进学生良好日常行为规范的养成，使之成为我校的德育特色。

二、活动基本情况及研究对象

1、基本情况：本阶段为活动实施研究第二阶段，通过第一阶段的宣传与推广，学生无论从观念、角色还是心态都发生了改变，已经逐渐形成了讲文明，重礼仪的心态，并内化为自己的道德素养，从而使学校、家庭、社会文明礼仪习惯得到全面提升，达到知、情、意、行的和谐统一。在文明礼仪主题实践活动中，强调学生情感体验、感悟、熏陶。

2、研究对象：实验小学全体学生、教师、家长。

三、活动步骤

课题研究的中期是活动的具体实施阶段，我们按要求完成了以下事项：

（一）普及文明礼仪知识

1、在全校师生中广泛深入开展文明礼仪教育。把文明礼仪教育作为必修内容，纳入相关学科教学。各班利用队活动时间，结合学生特点，开展丰富多彩的主题教育和实践活动。同时结合新修改颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对学生开展基本行为准则的教育。

2、加强文明礼仪教育培训。全面开展文明礼仪教育培训，开办

文明礼仪讲座，普及文明礼仪知识。

（二）制订文明礼仪规范

组织调查研究，制定规范草案，组织各课题组讨论，征询意见，制定出各方面文明礼仪规范要求，形成较为完整的礼仪规范体系。

1、课堂礼仪规范；

2、校园礼仪规范；

3、公共场所礼仪规范；

4、家庭生活礼仪规范；

5、社会生活礼仪规范；

（三）实践文明礼仪行为

1、开展各个层面的实践活动。在制定礼仪规范的基础上，有步骤、分阶段进行礼仪实践，从身边做起，从课堂做起，从公共场所做起，从家庭生活做起，使每一个人在个人仪容仪表、言谈举止，日常衣食住行、待人接物、家人相处以及公共生活等多方面，都能自觉形成讲究礼仪的良好风范。

2、组建文明礼仪监督岗。结合礼仪实践活动，发挥少先队组织的先锋模范作用，成立“文明礼仪监督岗”。

（四）评选“讲文明守礼仪”先进班级体。

在开展各种文明礼仪竞赛的基础上，评选出“讲文明守礼仪”先进班级体，并最后推选出“文明礼仪小明星”以及养成教育先进教师。

。

四、取得的成果

有了老师们的辛勤付出和学生们的共同努力，我们的课题研

究硕果累累，老师们积累了丰富的教育经验，学生的礼仪习惯初

步养成。

（一）积累的经验

1、每人每月一次个案分析、一次实验笔记、一节教学案例（附课后反思）。

2、每期每人一节录像课。

3、每周一次实验日记。

4、每期一篇礼仪研究论文

（二）养成的习惯

1、校园礼仪：熟记《小学生日常行为规范》，了解校园常规礼仪，细读每一条的要求，用心理解、落实到位。同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。结合班队活动、晨会、思品课等时间，通过礼仪教育，建立良好的人际关系、形成了良好的班风，尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪，同时促进教育教学质量全面提高。

2、家庭礼仪：家长是学生的第一任教师，家庭礼仪不容忽视，学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强了沟通，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。在家孝敬父母，学会自理，对人有礼，不给别人添麻烦，懂得感恩，做事情想到与别人合作，学会做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼仪、邀请礼仪、服饰礼仪、上、下辈之间的礼仪等等。

3、社会礼仪：了解、掌握并使用社会常规礼仪，能更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，形成积极健康的人生态度，建立了良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。懂得问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪……

五、研究过程中出现的问题

1、家校教育不一致。我校地处城乡结合带，很大一部分学

生来自农村家庭，这部分家长大多不太注重孩子的教育，尤其是

文明礼仪观念淡薄，孩子回到家没有家长的正确引导和监督，在

学校好不容易培养起来的一点文明礼仪习惯又被原来的不文明

行为取而代之，所以孩子的行为出现反复无常。

2、学生缺乏主动性，自觉性。我们在班上，在学校都设立的

评比制度和文明礼仪行为监督岗，一部分孩子是在荣誉的驱使下

在老师和值日生的面前好表现，求表扬，没有老师和值日生在场

就是另一个样；而还有一部分孩子完全是在因为班上和学校制定