自闭症儿童的游戏治疗
基于游戏的治疗对幼儿自闭症的影响
基于游戏的治疗对幼儿自闭症的影响自闭症是一种儿童常见的神经发育障碍，其特征包括社交互动和沟通能力的缺陷、刻板重复的行为模式以及对环境变化的敏感性。
传统的治疗方法主要包括行为疗法、语言疗法和药物治疗等，然而，近年来，基于游戏的治疗方法逐渐受到关注，并显示出对幼儿自闭症的积极影响。
本文将探讨基于游戏的治疗对幼儿自闭症的影响。
首先，基于游戏的治疗方法可以提高幼儿自闭症患者的社交互动能力。
游戏是儿童最常接触的活动之一，通过游戏，幼儿可以与他人进行互动、分享和合作。
对于自闭症患者来说，他们往往缺乏与他人进行有效的社交互动的能力。
基于游戏的治疗方法通过设计各种游戏活动，可以帮助幼儿自闭症患者主动参与社交互动，学习与他人合作和分享，从而提高他们的社交能力。
其次，基于游戏的治疗方法可以促进幼儿自闭症患者的语言和沟通能力的发展。
自闭症患者常常面临语言和沟通障碍，他们可能无法正确表达自己的需求和情感，也无法理解他人的语言和非语言信息。
基于游戏的治疗方法通过设计与游戏相关的语言和沟通活动，可以帮助幼儿自闭症患者提高他们的语言理解和表达能力。
例如，通过模仿游戏中的角色对话，幼儿可以学习正确使用语言，并理解语言的含义。
此外，基于游戏的治疗方法还可以帮助幼儿自闭症患者改善刻板重复的行为模式。
自闭症患者常常表现出刻板重复的行为模式，例如重复摆弄物品、重复说同一句话等。
这些行为模式不仅影响了他们的日常生活，还限制了他们的社交互动和学习能力。
基于游戏的治疗方法通过设计各种有趣的游戏活动，可以吸引幼儿自闭症患者的注意力，减少他们对刻板重复行为的依赖，从而帮助他们改善这一问题。
最后，基于游戏的治疗方法可以提高幼儿自闭症患者对环境变化的适应能力。
自闭症患者对环境变化往往非常敏感，他们可能对新的环境和新的活动感到不安和抵触。
基于游戏的治疗方法通过设计各种有趣的游戏活动，可以帮助幼儿自闭症患者逐渐适应新的环境和新的活动，减少他们对环境变化的恐惧和抵触情绪，提高他们的适应能力。
训练自闭症儿童肢体协调能力93个游戏
训练自闭症儿童肢体协调能力93个游戏1．与别人玩接球游戏；（1-2）训练目的：社交能力/手臂的运动能力训练要求：家长与孤独症儿童对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。
难度设置：A开始时家长可把球直接放入孩子手中；B家长把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来接球。
C当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。
帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。
2．能抓着滚动的球，并把它推回去；（1-2）训练目的：手臂的运动能力/手眼协调训练要求：家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长。
难度设置：A开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。
推球则用右手从右往左推。
B 逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。
帮助给予：开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。
3．能2步1级上楼梯；（1-2）训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。
训练要求：孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。
难度设置：A扶着扶手或家长的手踏楼梯；B独自踏楼梯；帮助给予：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同时给予口头指令“上！”；如果孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给予奖励。
注意开始时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。
不论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才能给予奖励物。
4．能弯腰并用手触摸脚指6．头5-10次；（1-2）训练目的：增进身体的柔软度及体能。
训练要求：在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸，让儿童弯腰揭下。
难度设置：A开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭1-2张贴纸便可；B孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10张贴纸。
帮助给予：家长需要在孩子旁边或身后协助，用双手轻压孩子的双膝，如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖，可让他扶着桌子的边缘进行尝试。
游戏为本幼儿自闭症治疗中的游戏化策略
游戏为本幼儿自闭症治疗中的游戏化策略自闭症是一种神经发育障碍，影响了儿童的社交互动、沟通能力和行为表现。
针对自闭症儿童的治疗方法有很多种，其中游戏化策略被广泛应用并取得了良好的效果。
本文将探讨游戏为本的幼儿自闭症治疗中的游戏化策略，并分析其优势和实施方法。
一、游戏化策略的优势1. 创造积极的学习环境：游戏化策略通过创造有趣、互动和积极的学习环境，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
自闭症儿童通常对于社交互动和学习活动缺乏兴趣，游戏化策略可以帮助他们更好地参与到治疗中。
2. 提供个性化的治疗方案：每个自闭症儿童的特点和需求都不同，游戏化策略可以根据幼儿的个性化需求进行调整和定制。
通过游戏化的方式，治疗师可以更好地了解幼儿的兴趣爱好和学习风格，从而制定出更适合他们的治疗方案。
3. 增强社交互动能力：自闭症儿童常常面临社交互动困难，游戏化策略可以通过模拟真实社交场景，帮助他们学习和练习社交技能。
例如，通过角色扮演游戏，幼儿可以学习如何与他人进行对话和合作，提高他们的社交互动能力。
4. 促进语言和沟通发展：语言和沟通是自闭症儿童的主要障碍之一，游戏化策略可以通过游戏中的对话和交流，促进幼儿的语言和沟通发展。
例如，通过模仿游戏中的角色对话，幼儿可以学习和练习语言表达和理解能力。
二、游戏化策略的实施方法1. 游戏选择：选择适合自闭症儿童的游戏，例如角色扮演游戏、拼图游戏、追逐游戏等。
游戏应该具有趣味性和互动性，能够吸引幼儿的注意力和参与度。
2. 游戏目标设定：根据幼儿的治疗需求和目标，设定游戏的具体目标。
例如，如果幼儿需要提高社交技能，可以设定游戏目标为与他人进行对话和合作。
3. 游戏规则和指导：在游戏开始前，向幼儿介绍游戏的规则和目标，并提供必要的指导和示范。
治疗师可以扮演游戏中的角色，引导幼儿参与游戏并提供反馈。
4. 游戏评估和调整：在游戏进行过程中，及时评估幼儿的表现和进展，并根据需要进行调整和改进。
治疗师可以观察幼儿的参与度、理解能力和表达能力，以便调整游戏的难度和内容。
游戏疗法儿童自闭症患者学习互动的方式
游戏疗法儿童自闭症患者学习互动的方式自闭症是一种神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷，以及刻板重复的行为模式。
对于自闭症患者来说，学习和互动是他们成长过程中最重要的挑战之一。
然而，通过游戏疗法，我们可以为这些孩子提供一种有趣而有效的学习互动方式。
游戏疗法是一种通过游戏和娱乐活动来促进患者身心健康的治疗方法。
对于自闭症患者来说，游戏疗法可以帮助他们发展社交技能、增强注意力和集中力，并提高他们的学习能力。
下面将介绍几种适用于自闭症患者的游戏疗法，以帮助他们学习和互动。
首先，角色扮演游戏是一种非常适合自闭症患者的学习互动方式。
通过扮演不同的角色，孩子们可以模仿和学习他人的行为和语言。
这种游戏可以帮助他们理解社交规则和情感表达，并提高他们的沟通能力。
例如，可以让孩子们扮演医生、老师或者商店售货员的角色，通过模拟真实场景，让他们学习如何与他人进行交流和互动。
其次，拼图游戏也是一种有效的学习互动方式。
自闭症患者通常对细节和模式有着特别的兴趣和天赋。
通过拼图游戏，他们可以锻炼观察力和空间认知能力，并培养解决问题的能力。
此外，拼图游戏还可以帮助他们提高手眼协调能力和集中注意力。
在选择拼图时，可以根据孩子的兴趣和能力水平来进行调整，逐渐增加难度，激发他们的学习兴趣。
另外，音乐游戏也是一种非常适合自闭症患者的学习互动方式。
音乐可以激发孩子们的情感和创造力，帮助他们表达自己的情感和思维。
通过音乐游戏，他们可以学习节奏、音调和音乐表达方式，提高他们的音乐感知和表达能力。
此外，音乐还可以帮助他们放松身心，减轻焦虑和压力。
可以让孩子们尝试弹奏乐器、唱歌或者参加音乐合唱团等活动，让他们在音乐中找到乐趣和自信。
最后，电子游戏也可以作为一种学习互动的方式，帮助自闭症患者提高学习能力和社交技能。
一些特别设计的教育电子游戏可以帮助他们学习字母、数字、颜色等基础知识，并通过游戏的互动性激发他们的学习兴趣。
此外，一些多人在线游戏也可以帮助他们与他人进行社交互动，提高他们的社交能力和合作精神。
自闭症康复的游戏治疗
醒目仔特殊儿童康复中心编制自闭症康复的游戏治疗一，游戏治疗的定义从出生到六岁以前，小孩子几乎一张开眼睛就开始玩，从个人的身体一直玩到各种玩具。
游戏治疗则是给儿童游戏的机会，让他们用玩具来说或表达他们口语能力所无法描述清楚的感受。
孩子们在一岁半左右，即可做互动式的游戏，这时就可以开始进行游戏治疗。
游戏疗法(play therapy)是基于心因论的一种心理治疗方式。
对于儿童无法完全明确的使用语言表达及理解的情况下，治疗者用儿童能够以身体机能表达心理面的游戏，取代语言作为沟通的方法。
在游戏的过程中，儿童可了解人我之分离，并学习人际社交技巧，培养社会适应力。
游戏治疗的目的就是藉游戏的特质，发挥儿童本身的自我治愈力，以抒发内在的情结，使人格得以正常发展。
二，游戏治疗的功能游戏是儿童们最自然的一种自我表现方式。
游戏治疗就是根据此事实给儿童机会，让他们表现出自己的感觉和问题。
游戏治疗是很独特的，因为他是使用玩具，玩偶，游戏比赛或其他游戏媒体，以引发儿童普遍性的兴趣进而参与活动。
一旦孩童开始游戏，存在于治疗辅导者和小孩间的紧张就减少。
又一旦治疗性反应建立后，鼓励孩童利用想像游戏，表达感觉和行为，藉以降低焦虑，进而改善问题。
游戏对儿童有吸引力。
因为游戏具有随意活动性质，能令人振奋且于紧张生活中提供片刻休息。
儿童在游戏中能免于成人的评价与判断，且被准许犯错而不必害怕失败或遭成人讽刺。
游戏鼓励幻想和应用关系，在假想的世界中，儿童能免于竞争，并能满足控制他人的需求。
儿童常经验到注意力无法长久且被勉强参与低兴趣，低吸引力的活动，游戏能增进兴趣并引发参与，鼓励身体和心智自我的发展。
心理康复专家认为游戏治疗有以下几项功能(一)游戏是一项很好的运动，可以促进儿童四肢功能的发展，(二)从游戏中教儿童许多社会规则，(三)儿童可经由游戏中学到如何交朋友，怎样和他人愉快相处，和朋友有共同的话题，共同的经验，所以对儿童语言能力发展的帮助也很大，(四)游戏等于是各种角色的扮演，常有很深的家庭，社会意义，(五)游戏是一种身心的纾解。
几项自闭症孩子的感统训练小游戏
我家孩子是星宝宝，以下是我觉得有效果的感统小游戏，通过这些游戏，宝宝可以跟我有一些互动了，有助于改善孩子一部分行为，愿天下的孩子都脱离孤独症。
1。
接球游戏训练目的：训练手臂的运动能力。
训练要求：家长与孩子对面站着，家长把球扔给宝宝，鼓励他把球同样扔给家长。
方法：开始时家长可把球直接放入孩子手中；然后家长把球伸向孩子，鼓励宝宝伸手来接球；当宝宝主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。
以后慢慢在变成投球，让孩子有扔的意识。
帮助：如果宝宝没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到宝宝开始有主动接、给球的意识，然后逐渐地撤销给予的帮助。
目的：可以提高宝宝的注意力，专注力，处于自我保护意识，时间长了，他会接住抛过来的球，当他接的时候，他自然注意力就集中了。
2. 爬隧道训练目的：调节前庭感觉系统，加强肌肤的接触刺激。
训练要求：让宝宝俯卧着身体，从隧道中爬行通过。
方法：可以先让宝宝在充气隧道四周玩耍并观察其他孩子如何做，让宝宝触摸和摇晃隧道，培养其兴趣和消除恐惧感；如果宝宝不合作，可以给予食物强化，把宝宝喜欢吃的零食或水果放在隧道里，鼓励宝宝爬进去拿取食物；或者让宝宝边爬边推一个中型球前进。
帮助：起初星宝宝有时是不会配合的，全程由家长身体指导完成。
如果宝宝出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励、引导方式取得其配合为主，多试几次，不要强迫配合，以免造成宝宝肌肉过度紧张，效果适得其反。
3. 跳床星宝宝一般跳跃性都不太好。
训练目的：调节跳跃能力，增强自身平衡能力。
训练要求：让宝宝学会双脚跳跃。
方法：先让宝宝在蹦床上，起初宝宝会双脚交替跳，家长需要双手扶着，并且尽量说一些宝宝喜欢的童谣有助于听觉刺激，让宝宝更好的发展语言。
帮助：起初星宝宝有时是不会配合的，全程由家长指导完成。
慢慢就会双脚跳，然后是脱离家长自己双脚蹦。
4.手撑地训练目的：调节上肢力量，有助于孩子开口说话。
训练要求：让宝宝学会靠手部力量支撑身体。
方法：先把宝宝腿扶起，使宝宝手着地，并且抬头。
自闭症幼儿体能游戏教案
自闭症幼儿体能游戏教案自闭症是一种神经发育障碍，常常会影响到患者的社交能力和沟通能力。
对于自闭症幼儿来说，体能游戏是一种非常重要的活动，可以帮助他们提高身体协调能力、增强肌肉力量、促进感觉统合，同时也可以增强他们的社交能力和沟通能力。
在进行体能游戏教学时，需要特别注意自闭症幼儿的特殊性，因此制定一套专门针对自闭症幼儿的体能游戏教案是非常必要的。
一、教案目标1. 增强自闭症幼儿的身体协调能力和肌肉力量。
2. 促进自闭症幼儿的感觉统合能力。
3. 提高自闭症幼儿的社交能力和沟通能力。
4. 增强自闭症幼儿的自信心和自我意识。
二、教案内容1. 游戏一：传球游戏目标：增强自闭症幼儿的身体协调能力和社交能力。
方法：让自闭症幼儿站成一个圈，每个幼儿手中拿着一个球。
教师示范传球的动作，然后让幼儿们依次传球，传球时可以用简单的口令或动作来引导。
通过这个游戏，可以让自闭症幼儿学会与他人合作，增强他们的社交能力。
2. 游戏二：障碍跑目标：提高自闭症幼儿的身体协调能力和肌肉力量。
方法：在室内或室外设置一些简单的障碍物，如绳子、桶、椅子等，让自闭症幼儿依次跨过这些障碍物。
可以设置一些奖励措施，激励幼儿们积极参与。
通过这个游戏，可以让自闭症幼儿锻炼身体，提高他们的身体协调能力和肌肉力量。
3. 游戏三：感觉统合游戏目标：促进自闭症幼儿的感觉统合能力。
方法：准备一些不同材质和形状的物品，如毛绒玩具、塑料球、纸张等，让自闭症幼儿通过触摸和感受这些物品，同时可以引导他们描述这些物品的特点。
通过这个游戏，可以帮助自闭症幼儿提高感觉统合能力，同时也可以增强他们的观察力和认知能力。
4. 游戏四：音乐游戏目标：提高自闭症幼儿的社交能力和沟通能力。
方法：播放一些简单、欢快的音乐，让自闭症幼儿跟随音乐的节奏做一些简单的舞蹈动作。
可以让他们自由发挥，也可以根据音乐的节奏进行一些指导。
通过这个游戏，可以让自闭症幼儿感受音乐的美妙，同时也可以增强他们的社交能力和沟通能力。
适宜于自闭症儿童游戏治疗游戏有哪些
游戏本身有其固有的教育功能。
游戏治疗对自闭症儿童认识成人社会和掌握一定的生活技能起着重要作用。
正如美国著名的哲学家、教育家杜威所说，“无论何时，无论何国，但凡儿童的教育，其大局部莫不借助于游戏与竞技，而对于年幼的儿童，尤其不能不如此〞。
由于自闭症儿童疾病的原因，他们往往对于参与性游戏具有一种莫名的恐惧心理，因此需要教师、家长和同龄伙伴的鼓励和帮助。
根据现代学前教育对游戏治疗教学研究的分类，游戏的种类有十多种之多。
根据实践应用和理论推断，我们认为以下几类游戏较适用于自闭症儿童的游戏治疗教育康复。
1．角色游戏角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种活动。
角色游戏是自然游戏的一种，是幼儿期特有的最典型的游戏，产生于两三岁，学前晚期到达顶峰。
这种游戏即使没有成人的指导与参与，幼儿同样会进行。
角色游戏的自娱自乐特点，充分满足了幼儿渴望平等．渴望长大、渴望独立的心理。
在日常生活中，一些自闭症儿童常常一人独坐或手中一直拿着自己喜欢的一个玩具，而嘴里低声咕噜着谁也听不懂的话。
据推断，实际上他们在进行着的就是一种特有的角色游戏。
但是他们的这种角色游戏可能是单一情节的，似乎永远无法演绎到尽头的一种游戏。
自闭症儿童进行这种游戏时是不允许别人干扰的，如果他在游戏时有意去干扰他，会出现自闭症儿童特有的抵抗方式，尖叫或情绪紊乱。
自闭症儿童的角色游戏是需要教师和家长引导的，角色游戏适用于低龄 (5 岁前 ) 自闭症孩子。
事先教师和家长要精心设计，游戏情节要十分简单明了。
如一个布娃娃，起名叫牛牛，想要一个苹果，“他〞拿一个杯子跟我换了一个苹果。
这个游戏要求自闭症孩子给“牛牛〞一个苹果，同时要拿回一个杯子。
目的是帮助自闭症孩子建立“交换〞的概念。
组织这类游戏．教师和家长需要注意几个问题。
一是游戏前，要反复跟孩子讲解这个游戏的情节；二是要反复告诉他们布娃娃的名字叫“牛牛〞；三是要反复强调并示范“交换〞动作。
幼儿自闭症的社交互动训练游戏
幼儿自闭症的社交互动训练游戏自闭症是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷。
对于幼儿自闭症患者来说，社交互动训练是非常重要的一部分，可以帮助他们改善社交技能、增强沟通能力和提高自信心。
在幼儿自闭症的治疗过程中，游戏是一种非常有效的训练方式。
本文将介绍几种适合幼儿自闭症的社交互动训练游戏。
1. 角色扮演游戏角色扮演游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者模拟真实社交场景的游戏。
在游戏中，可以设定不同的角色和情境，让幼儿扮演其中的一个角色，并与其他角色进行互动。
通过模拟真实社交场景，幼儿可以学习如何与他人进行交流、合作和解决问题。
这种游戏可以培养幼儿的社交技能和情绪管理能力。
2. 团队合作游戏团队合作游戏是一种能够培养幼儿自闭症患者合作能力和团队意识的游戏。
在游戏中，可以组织幼儿参与一些需要团队合作的活动，如搭建积木、完成拼图等。
通过这些活动，幼儿可以学会与他人合作、分工合作和共同解决问题。
这种游戏可以提高幼儿的社交技能和团队意识，培养他们与他人合作的能力。
3. 模仿游戏模仿游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者学习社交技能和语言表达能力的游戏。
在游戏中，可以设定一些动作或语言，让幼儿模仿并与其他人进行互动。
通过模仿游戏，幼儿可以学习如何与他人进行交流、模仿他人的动作和语言，并逐渐提高自己的社交技能和语言表达能力。
4. 感觉游戏感觉游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者感知和理解他人情感的游戏。
在游戏中，可以使用一些感觉器材，如触摸板、声音盒等，让幼儿通过触摸、听觉等感觉方式来感知和理解他人的情感。
通过感觉游戏，幼儿可以学习如何感知和理解他人的情感，并逐渐提高自己的情感理解能力。
5. 社交互动电子游戏社交互动电子游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者提高社交技能和沟通能力的游戏。
在游戏中，可以使用一些专门设计的社交互动电子游戏，如虚拟社交场景、角色扮演游戏等。
通过这些游戏，幼儿可以在虚拟环境中进行社交互动，学习如何与他人进行交流、合作和解决问题。
幼儿自闭症治疗中的认知训练游戏
幼儿自闭症治疗中的认知训练游戏自闭症是一种儿童常见的神经发育障碍，其特点是社交互动和沟通能力的缺陷，以及刻板重复的行为和兴趣。
幼儿自闭症的治疗需要综合多种方法，其中认知训练游戏是一种重要的治疗手段。
本文将介绍几种常见的幼儿自闭症认知训练游戏，并探讨其在治疗中的作用。
一、拼图游戏拼图游戏是一种常见的认知训练游戏，对于幼儿自闭症患者来说尤为适用。
通过拼图游戏，幼儿可以锻炼手眼协调能力、空间认知能力和问题解决能力。
在游戏中，幼儿需要观察拼图的形状和颜色，并将其正确地放置在相应的位置上。
这种游戏可以帮助幼儿培养注意力、观察力和逻辑思维能力，提高他们的认知水平。
二、记忆游戏记忆游戏是一种通过记忆图案或序列来锻炼幼儿记忆能力的游戏。
对于幼儿自闭症患者来说，记忆游戏可以帮助他们提高注意力和集中力，并培养他们的记忆能力。
在游戏中，幼儿需要观察并记住一组图案或序列，然后在一段时间后回忆并重复出来。
通过反复练习，幼儿可以逐渐提高他们的记忆能力，增强他们的认知能力。
三、分类游戏分类游戏是一种通过将物品或图案按照一定的规则进行分类来锻炼幼儿分类能力的游戏。
对于幼儿自闭症患者来说，分类游戏可以帮助他们提高观察和辨别能力，并培养他们的逻辑思维能力。
在游戏中，幼儿需要将一组物品或图案按照形状、颜色、大小等特征进行分类。
通过反复练习，幼儿可以逐渐提高他们的分类能力，增强他们的认知能力。
四、迷宫游戏迷宫游戏是一种通过解决迷宫问题来锻炼幼儿空间认知能力和问题解决能力的游戏。
对于幼儿自闭症患者来说，迷宫游戏可以帮助他们提高空间感知能力和方向感，并培养他们的问题解决能力。
在游戏中，幼儿需要找到从起点到终点的正确路径，并避开迷宫中的障碍物。
通过反复练习，幼儿可以逐渐提高他们的空间认知能力，增强他们的认知能力。
五、数字游戏数字游戏是一种通过解决数字问题来锻炼幼儿数学能力和逻辑思维能力的游戏。
对于幼儿自闭症患者来说，数字游戏可以帮助他们提高数学运算能力和逻辑推理能力，并培养他们的问题解决能力。
幼儿自闭症的教育游戏与应用工具
幼儿自闭症的教育游戏与应用工具自闭症是一种儿童发育障碍，主要表现为社交交往困难、语言沟通障碍和刻板重复行为。
对于幼儿自闭症患者的教育，早期干预和个性化教育是非常重要的。
教育游戏和应用工具可以帮助幼儿自闭症患者提高社交能力、语言表达能力和认知能力。
本文将介绍几种常见的幼儿自闭症教育游戏和应用工具。
一、社交交往游戏与应用工具1. 社交交往卡片游戏社交交往卡片游戏是一种通过卡片来模拟真实社交场景的游戏。
每张卡片上都有一个社交场景，幼儿需要根据卡片上的情境进行角色扮演，学习如何与他人进行交流和互动。
这种游戏可以帮助幼儿自闭症患者提高社交技能和情绪认知能力。
2. 社交交往应用工具现在市面上有很多针对幼儿自闭症患者开发的社交交往应用工具。
这些应用工具通过图像、声音和互动等方式，帮助幼儿学习社交技能和情绪认知能力。
例如，一些应用工具可以通过游戏的形式教授幼儿如何与他人进行问候、分享和合作等社交行为。
二、语言沟通游戏与应用工具1. 语言沟通卡片游戏语言沟通卡片游戏是一种通过卡片来帮助幼儿自闭症患者提高语言表达能力的游戏。
每张卡片上都有一个图片或者文字，幼儿需要根据卡片上的内容进行表达。
这种游戏可以帮助幼儿自闭症患者提高词汇量、语法能力和语言流畅性。
2. 语言沟通应用工具类似社交交往应用工具，现在市面上也有很多针对幼儿自闭症患者开发的语言沟通应用工具。
这些应用工具通过图像、声音和互动等方式，帮助幼儿学习语言表达能力。
例如，一些应用工具可以通过游戏的形式教授幼儿如何正确发音、组织语言和进行对话等语言技能。
三、认知能力游戏与应用工具1. 认知能力卡片游戏认知能力卡片游戏是一种通过卡片来帮助幼儿自闭症患者提高认知能力的游戏。
每张卡片上都有一个认知任务，幼儿需要根据卡片上的要求进行思考和解决问题。
这种游戏可以帮助幼儿自闭症患者提高注意力、记忆力和问题解决能力。
2. 认知能力应用工具类似社交交往应用工具和语言沟通应用工具，现在市面上也有很多针对幼儿自闭症患者开发的认知能力应用工具。
幼儿园自闭症儿童康复游戏活动方案
幼儿园自闭症儿童康复游戏活动方案一、活动目的自闭症儿童是一个特殊群体，在儿童园教育中应该给予特殊关注，我们的目的是帮助这些儿童发展他们的自我控制能力、语言和社交技能、动作技能和认知能力。
通过游戏活动的方式与幼儿互动，利用轻松的氛围和丰富的感官刺激来提高自闭症儿童的整体发展水平。
二、适宜年龄本方案适用于2-6岁的自闭症儿童三、活动具体实施方案1、掌握好游戏规则。
在活动前，教师应向幼儿详细介绍每个游戏规则，解释每项规则的意义，让幼儿掌握好游戏规则，建立游戏的积极态度。
2、游戏1：鱼游戏。
本游戏主要通过手动操纵好让自闭症儿童追赶鱼来增加他们的运动发展。
教师需准备不同颜色的鱼，放置在房间里。
当指挥开始游戏后，幼儿便可以开始追赶鱼，赶到一只鱼后，即可获得一张卡片奖励。
3、游戏2：画画时间。
让自闭症儿童拿起画笔练习细微的肌肉动作是十分必要的，这不仅有助于增强其握笔能力，也有助于提高其注意力和促进其情感发展。
在这个游戏中，教师将会提供自然界的图片给幼儿，每个自闭症儿童都需要利用自己的脑力和画笔进行画图作业。
教师应该逐步引导幼儿练习画笔回路、画笔控制、画笔保持等能力。
4、游戏3：投篮游戏。
投篮游戏不仅能够帮助自闭症儿童提高动作技能，还能促进他们的社交技能。
教师可以在墙上张贴简单的篮球框，让儿童进行投篮训练，同时通过与其他儿童互动，提高交际能力。
5、游戏4：口语训练。
自闭症儿童语言功能发育迟缓，有很多语言上的问题。
教师可以设计一些与动物、水果、形状、天气等相关的游戏，通过比赛的形式让幼儿练习语言表达能力。
例如：让幼儿搭配出某一个完整的句子，制作一些搭配题卡，表上有各种不同的食物图案，幼儿可以根据图片提示来搭配相应的完整的句子。
6、游戏5：认知融合游戏。
本游戏旨在帮助自闭症儿童提高整体认知能力，教师可以制作一个集成了数字、颜色和形状的游戏卡片。
幼儿将需要联合各项认知技能，比如数字与形状的组合、颜色与形状的组合来完成任务。
游戏疗法在自闭症幼儿康复中的作用
游戏疗法在自闭症幼儿康复中的作用自闭症是一种儿童神经发育障碍，其特征包括社交互动和沟通能力的缺陷、刻板重复的行为模式以及对环境变化的敏感性。
对于自闭症幼儿的康复治疗，游戏疗法被广泛应用并取得了显著的效果。
本文将探讨游戏疗法在自闭症幼儿康复中的作用。
一、游戏疗法的定义和原理游戏疗法是一种通过游戏活动来促进儿童身心发展和康复的治疗方法。
它通过创造有趣、具有挑战性的游戏环境，激发儿童的积极参与和主动探索，从而促进其社交、情绪、认知和运动能力的发展。
游戏疗法的原理是通过游戏的乐趣和刺激，激发儿童的兴趣和动机，提高其学习和适应能力。
二、游戏疗法在自闭症幼儿康复中的应用1. 社交互动能力的培养自闭症幼儿常常缺乏与他人进行有效的社交互动的能力。
游戏疗法通过创造各种社交互动的游戏情境，如角色扮演、合作游戏等，帮助幼儿学习与他人合作、分享、交流和解决冲突的技巧。
例如，通过模拟购物场景的角色扮演游戏，幼儿可以学习购物时与他人交流、表达需求和理解他人需求的能力。
2. 情绪管理能力的提升自闭症幼儿常常面临情绪管理困难，容易出现情绪爆发和自我伤害的行为。
游戏疗法通过创造情境和角色扮演游戏，帮助幼儿学习情绪的识别、表达和调节。
例如，通过模拟日常生活中的情境，如上学、吃饭等，幼儿可以学习如何应对不同情绪和解决问题的方法。
3. 认知能力的提高自闭症幼儿常常存在认知障碍，如注意力不集中、思维刻板、创造力不足等。
游戏疗法通过创造具有挑战性和刺激性的游戏任务，激发幼儿的思维活动和问题解决能力。
例如，通过解谜游戏、记忆游戏等，幼儿可以锻炼注意力、观察力和逻辑思维能力。
4. 运动能力的发展自闭症幼儿常常存在运动发育滞后和协调能力不足的问题。
游戏疗法通过创造各种运动游戏和体验活动，帮助幼儿锻炼肌肉力量、平衡能力和协调能力。
例如，通过室内和室外的运动游戏，幼儿可以提高身体的灵活性和协调性。
三、游戏疗法的效果评估和注意事项评估游戏疗法的效果可以通过观察幼儿在游戏中的参与度、表现和进步情况来进行。
10个自闭症孩子亲子小游戏,协助儿童与治疗者建立良好的互动关系
10个自闭症孩子亲子小游戏,协助儿童与治疗者建立良好的互动关系在帮助自闭症儿童发展的过程中，亲子游戏是一个非常有效的方法。
通过亲子游戏，父母可以积极参与孩子的治疗，促进与孩子之间的良好互动关系。
以下是10个适用于自闭症儿童的亲子小游戏，可以帮助他们与治疗者建立良好的互动关系。
游戏一：抓捕彩色气球这个游戏可以帮助自闭症儿童提高注意力和精细动作能力。
将一些彩色气球充满气体，并抛到儿童的周围。
要求孩子尽可能多地抓住气球，可以通过这种方式引起他们的兴趣，增强他们与包围他们的其他人的互动。
游戏二：拼图比赛将拼图分为几份，父母和孩子各自选一份开始拼图。
通过竞争，促使孩子更积极地参与游戏，并与父母以及治疗者建立互动关系。
还可以适时给予鼓励，增强孩子的自信心。
游戏三：画画时间为孩子准备一些简单的画纸和颜料，和他们一起画画。
可以根据孩子的兴趣，共同选择绘画主题，例如动物、家庭等。
通过画画活动，孩子可以展示自己的创造力，而父母则可以倾听和表达对孩子作品的赞赏。
游戏四：音乐会打开音乐，和孩子一起跳舞和唱歌。
音乐可以唤起自闭症儿童的情绪，并促进他们与父母和治疗者的互动。
要注意选择孩子喜欢的音乐，帮助他们展示自己的节奏感和舞蹈能力。
游戏五：角色扮演通过角色扮演，可以帮助孩子模仿和理解社交技巧。
父母可以扮演一些角色，例如医生、老师，与孩子进行对话和互动。
这种亲子游戏可以让孩子体验不同社交场景，提高他们的沟通能力和情绪表达能力。
游戏六：户外活动带着孩子一起进行户外活动，例如踢足球、散步、骑自行车等。
这些活动可以增加自闭症儿童的运动量，促进与父母和治疗者之间的互动。
在户外环境中，孩子可以接触到不同的事物，拓展他们的视野。
游戏七：烹饪时间父母可以和孩子一起准备简单的食物，例如造小面包、做水果沙拉等。
通过参与烹饪，孩子可以学习食材的不同，注意力和执行能力也会得到提高。
与此同时，父母可以提供指导和鼓励，增强互动关系。
游戏八：拍摄合影找一个有意义的场景或活动，与孩子一起合影。
自闭症儿童的游戏治疗
后 来 从精 神 分 析 中发 展 出结
构 化 游 戏 治 疗 方 法 。结 构 化 游 戏 治 疗 方 法 并 不 强 调 潜 意 识 的 分
闭 症 儿童 最 明 显 的 障碍 有 三 个 ： 社 会 交 往 障 碍 、 言 语 交 流 障 碍 和
兴 趣 狭 窄 、 为 刻 板 。因 此 这 三 个 行
一
析 ，而是 治疗 师 根据 儿童 的具体 情 况 ， 动设 计 游戏 活 动 ， 儿童 主 让
在 一 定 结 构 的 游 戏 中 发 泄 能 量 与
障 碍 也 被 公 认 为 自闭 症 儿 童 的 核 心 障 碍 ， 自闭 症 儿 童 的 诊 断 评 估
也 主 要 以这 三 个 障 碍 为 判 断 标
种 独 立 的心 理 治疗 方 法 已经 得
认 为 ， 每 个 人 都 有 积 极 向 前 的 内
到 人 们 的认 同 。 ０ｔＬ ９ ２ Ｌ纪 ０年 代 之 驱 力 ，但 是 在 现 实 的社 会 生 活 中
后 ， 游 戏 治 疗 不 断 发 展 并 得 到 广
泛 的应 用 。
却 很难 得 到 他人 无 条件 的正 向尊 重 。 只 有 让 个 体 在 一 个 无 条 件 的 正 向 尊 重 环 境 中 ，他 们 才 能 真 正
地 表 达 自我 。因 此 ， 本 主 义 游 戏 人 治疗 非 常 重视 为 儿童 创设 一 个 温 馨 而友好 的治疗 环境 。
２ ．对 自 闭 症 儿 童 进 行 游 戏 治 疗 的理 论 基 础
被 普 遍 认 为 是 儿 童 自 己独 特 的 表
达 沟 通 方 式 ，尤 其 是 在 表 达 一 些
维普资讯
Ａ Ｏ Ｒ Ａ Ｆ Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ
沙盘游戏对自闭症儿童的康复作用
沙盘游戏对自闭症儿童的康复作用自闭症是一种儿童发育障碍，主要影响他们的社交能力、交流能力和行为特征。
治疗自闭症需要多种综合性的康复方法，其中沙盘游戏是一种被广泛认可和采用的治疗方法。
沙盘游戏可以帮助自闭症儿童建立情感联系、提高社交技能、培养想象力和解决问题的能力，从而促进他们的康复。
沙盘游戏可以帮助自闭症儿童建立情感联系。
自闭症儿童常常缺乏理解和表达自己情感的能力，沙盘游戏可以通过提供一个安全的环境，让他们自由地表达情感。
他们可以使用沙子、小人和其他道具来模拟现实情境，并通过游戏的方式表达自己的感受和需求。
这种体验可以帮助他们建立情感联系，并逐渐学会理解和处理社交情感。
沙盘游戏可以提高自闭症儿童的社交技能。
自闭症儿童常常缺乏社交能力，不懂得与他人进行有效的交流和互动。
沙盘游戏可以通过模拟社交情境，培养他们的社交技能。
他们可以与治疗师或其他儿童一起玩沙盘，学习观察他人的行为、理解他人的意图，并尝试与他人进行互动。
这种方式可以帮助他们建立社交技能，提高与他人的交流能力。
沙盘游戏可以培养自闭症儿童的想象力和创造力。
自闭症儿童常常缺乏想象力和创造力，他们对现实情境过于依赖和重复。
沙盘游戏提供了一个自由发挥想象力和创造力的空间，他们可以自由地构建自己的世界、创造自己的故事。
通过沙盘游戏，他们可以尝试不同的角色和情境，并通过游戏的方式锻炼他们的想象力和创造力。
沙盘游戏可以帮助自闭症儿童解决问题。
自闭症儿童常常缺乏解决问题的能力，他们往往只能按照自己的思维方式和固定的模式来解决问题。
沙盘游戏可以通过提供问题情境，培养他们的问题解决能力。
他们可以在沙盘中面对不同情况、寻找解决方法，并通过实践来解决问题。
这种方式可以帮助他们培养灵活的思维方式和解决问题的能力。
沙盘游戏对自闭症儿童的康复作用
沙盘游戏对自闭症儿童的康复作用沙盘游戏是一种通过用沙子、小木块、小动物模型等物品模拟出各种场景、情境的游戏。
对于自闭症儿童而言，沙盘游戏具有独特的康复作用。
本文将探讨沙盘游戏对自闭症儿童康复的作用，并提出相关建议。
沙盘游戏通过提供模拟场景，帮助自闭症儿童提升社交能力。
自闭症儿童在社交交往中常常无法适应他人的情绪和需求。
沙盘游戏可以通过模拟社交场景，让孩子学习如何观察他人的反应并作出恰当的回应。
孩子可以通过摆放小动物模型进行角色扮演，学习如何与他人进行交往。
在沙盘游戏中，治疗者可以扮演其他角色，与孩子一起参与游戏，帮助孩子理解他人的情感和需求。
沙盘游戏可以帮助自闭症儿童提高言语和沟通能力。
自闭症儿童往往存在言语沟通和表达能力低下的问题。
沙盘游戏提供了一种非语言的表达方式，让孩子在模拟场景中通过布置物品来表达自己的想法和情感。
治疗者可以引导孩子在游戏中逐渐表达自己的想法，并与治疗者进行对话交流。
通过沙盘游戏的实践，孩子可以逐渐提升言语和沟通能力，为日常生活中的交流提供基础。
沙盘游戏还可以帮助自闭症儿童提高感知和认知能力。
自闭症儿童常常对外界刺激有过敏反应，对于复杂的情境难以准确理解。
而沙盘游戏通过物体的触觉、视觉和听觉等感知方式，让孩子更好地感知和理解外界情境。
治疗者可以引导孩子观察、摆放和操作各种物体，培养孩子的感知和认知能力。
在游戏过程中，孩子可以逐渐对外界刺激的适应能力和理解能力得到提升。
沙盘游戏还可以帮助自闭症儿童培养情绪管理和解决问题的能力。
自闭症儿童常常存在自制力差、情绪控制困难的问题。
沙盘游戏提供了一个模拟情境的平台，让孩子学习如何管理自己的情绪并解决问题。
在游戏中，孩子可以遇到各种挑战和困难，治疗者可以引导孩子思考问题并找到解决方案。
通过反复的实践，孩子可以逐渐提升情绪管理和解决问题的能力，提高自己的自制力和应对能力。
沙盘游戏对自闭症儿童的康复具有重要的作用。
通过模拟场景、提升社交能力、提高言语和沟通能力、培养感知和认知能力以及培养情绪管理和解决问题的能力，可以帮助自闭症儿童逐渐融入社会，提升生活质量。
快乐游戏幼儿自闭症治疗中的治疗游戏设计
快乐游戏幼儿自闭症治疗中的治疗游戏设计自闭症是一种儿童神经发育障碍，常常表现为社交交往困难、语言沟通障碍和刻板重复行为。
幼儿自闭症的治疗过程中，游戏被广泛应用于帮助儿童建立社交技能、提高语言表达能力和培养创造力。
本文将介绍几种适用于幼儿自闭症治疗的快乐游戏设计。
一、角色扮演游戏角色扮演游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者提高社交技能的治疗方法。
在游戏中，治疗师可以扮演不同的角色，例如医生、老师、爸爸妈妈等，引导幼儿自闭症患者与其进行互动。
通过模拟真实生活场景，幼儿可以学习如何与他人进行交流、表达自己的需求和理解他人的情感。
此外，角色扮演游戏还可以培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。
二、拼图游戏拼图游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者提高注意力和问题解决能力的治疗方法。
在游戏中，治疗师可以选择适合幼儿年龄和能力水平的拼图，引导幼儿自闭症患者进行拼图。
通过拼图游戏，幼儿可以锻炼手眼协调能力，提高注意力和集中力，并培养解决问题的能力。
此外，拼图游戏还可以帮助幼儿自闭症患者学习如何与他人合作，共同完成任务。
三、音乐游戏音乐游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者提高语言表达能力和情绪管理能力的治疗方法。
在游戏中，治疗师可以选择适合幼儿年龄和能力水平的音乐游戏，例如唱歌、跳舞、敲打乐器等。
通过参与音乐游戏，幼儿可以学习如何用声音表达自己的情感和需求，提高语言表达能力。
此外，音乐游戏还可以帮助幼儿自闭症患者学习如何控制情绪，培养情绪管理能力。
四、益智游戏益智游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者提高认知能力和问题解决能力的治疗方法。
在游戏中，治疗师可以选择适合幼儿年龄和能力水平的益智游戏，例如拼字游戏、数学游戏、迷宫游戏等。
通过参与益智游戏，幼儿可以锻炼思维能力，提高注意力和集中力，并培养解决问题的能力。
此外，益智游戏还可以帮助幼儿自闭症患者学习如何与他人合作，共同解决问题。
总结：快乐游戏在幼儿自闭症治疗中起到了重要的作用。
《2024年幼儿自闭症游戏治疗个案研究》范文
《幼儿自闭症游戏治疗个案研究》篇一一、引言自闭症，又称孤独症，是一种常见的神经发育障碍，通常在幼儿期开始显现。
其主要特征包括社交互动困难、语言和非语言交流障碍，以及重复性行为。
对于幼儿自闭症的治疗，游戏治疗因其趣味性、互动性和非侵入性特点，逐渐成为一种有效的干预手段。
本文将通过一个具体的个案，探讨幼儿自闭症游戏治疗的实践与效果。
二、个案背景小明，男，4岁，经医院诊断为自闭症。
小明在社交互动、语言沟通以及行为表现方面存在明显障碍。
他很少与家人和其他孩子进行眼神交流，语言能力发展迟缓，且喜欢重复某一行为或玩具。
针对小明的病情，医生建议采用游戏治疗作为辅助治疗手段。
三、游戏治疗实施1. 游戏选择在治疗过程中，我们选择了适合小明的游戏。
这些游戏具有互动性、趣味性和教育性，有助于提高小明的社交技能、语言表达能力和认知能力。
具体游戏包括拼图游戏、积木搭建、角色扮演等。
2. 游戏过程在治疗师的引导下，小明开始参与游戏。
治疗师通过观察小明的行为和反应，调整游戏难度和进度，以激发小明的兴趣和参与度。
在治疗过程中，治疗师注重与小明的眼神交流和语言沟通，帮助他提高社交技能。
同时，治疗师还通过游戏引导小明表达自己的情感和需求，促进他的语言发展。
3. 家长参与家长在游戏中扮演着重要的角色。
治疗师与家长进行沟通，指导家长如何在家庭中运用游戏进行辅助治疗。
家长参与游戏，可以增强亲子关系，提高小明的社交技能和语言表达能力。
同时，家长还可以将游戏治疗过程中的观察和反馈及时与治疗师沟通，以便调整治疗方案。
四、治疗效果经过一段时间的游戏治疗，小明在社交互动、语言沟通和行为表现方面取得了显著进步。
他开始与家人和其他孩子进行更多的眼神交流，语言能力得到了提高，重复性行为也有所减少。
此外，小明在认知能力和情感表达方面也取得了进步，变得更加自信和开朗。
五、结论与展望本个案研究表明，游戏治疗对于幼儿自闭症的干预具有积极效果。
通过选择适合的游戏，结合治疗师的引导和家长的参与，可以有效提高幼儿的社交技能、语言表达能力和认知能力。
幼儿自闭症治疗中的社交技能训练游戏
幼儿自闭症治疗中的社交技能训练游戏自闭症是一种神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷。
幼儿期是自闭症最容易被发现和干预的阶段，因此早期的治疗对于幼儿自闭症患者的康复至关重要。
社交技能训练是幼儿自闭症治疗的重要组成部分，而游戏是一种有效的幼儿自闭症社交技能训练方法。
本文将介绍几种适用于幼儿自闭症治疗中的社交技能训练游戏。
1. 角色扮演游戏角色扮演游戏是一种模拟真实社交场景的游戏，通过让幼儿扮演不同的角色，模拟日常生活中的社交互动，帮助幼儿学习和练习社交技能。
例如，可以让幼儿扮演家庭成员、朋友或者其他社交场景中的角色，进行对话和互动。
在游戏中，治疗师可以引导幼儿学习如何与他人交流、分享、合作等社交技能。
2. 社交拼图游戏社交拼图游戏是一种通过拼图来训练幼儿社交技能的游戏。
游戏中，每个拼图代表一个社交技能，例如眼神接触、微笑、问候等。
幼儿需要根据拼图的形状和颜色将其正确地放置在相应的位置上。
通过这种游戏，幼儿可以学习和记忆各种社交技能，并在实际社交场景中应用。
3. 社交卡片游戏社交卡片游戏是一种通过卡片来训练幼儿社交技能的游戏。
每张卡片上都有一个社交技能的描述和示例，例如如何与他人打招呼、如何与他人分享玩具等。
治疗师可以与幼儿一起阅读卡片，讨论卡片上的社交技能，并引导幼儿在实际生活中应用这些技能。
4. 社交板游戏社交板游戏是一种通过玩游戏来训练幼儿社交技能的方法。
游戏中，每个玩家需要根据游戏规则和其他玩家的行动做出相应的社交互动。
例如，可以玩“谢谢你”游戏，每个玩家在得到帮助或礼物时都要说一句“谢谢你”。
通过这种游戏，幼儿可以学习如何与他人合作、分享和表达感谢之情。
5. 社交电子游戏社交电子游戏是一种通过电子设备来训练幼儿社交技能的游戏。
这些游戏通常以角色扮演、解谜或者互动的形式呈现，通过与虚拟角色或其他玩家进行互动，帮助幼儿学习和练习社交技能。
例如，可以玩一些模拟社交场景的游戏，让幼儿在游戏中学习如何与他人交流、合作和解决问题。
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自闭症与自闭症儿童的游戏l. 自闭症的定义
儿童自闭症又称儿童孤独症，是一种严重影响儿童成长的发展性障碍，通常发生于3岁之前。
它是一种终生的发展障碍，影响到自闭症人群的社会交往。
自闭症儿童最明显的障碍有三个：社会交往障碍、言语交流障碍和兴趣狭窄、行为刻板。
因此这三个障碍也被公认为自闭症儿童的核心障碍，自闭症儿童的诊断评估也主要以这三个障碍为判断标准。
2. 游戏与自闭症儿童的游戏
游戏可以让儿童在安全、支持的环境下学习和练习新的技能，包括语言技能、活动技能、社会交往技能等。
除此以外，游戏也被普遍认为是儿童自己独特的表达沟通方式，尤其是在表达一些儿童自己不能言明的情感体验与内心想法的时候。
游戏是令人愉快的，因此，儿童在游戏中能够得到很多乐趣，对儿童的身心发展有很大的促进。
自闭症儿童的游戏行为常常局限于简单的操作，与相同智龄的非自闭症儿童相比，他们的游戏质量更低，而且缺乏（自发的）象征性游戏能力或该能力受损。
另外，一些自闭症儿童也表现出并不想与其他儿童共同游戏，而是更喜欢自己单独游戏。
也有一些自闭症儿童想要与他人游戏，但是他们在表达这样的愿望时有很大的困难，比如语言或其他沟通技能的缺乏等。
二、自闭症儿童的游戏治疗
1. 游戏治疗的定义与发展
20世纪以来，儿童心理学家、临床心理学家开始认识到游戏的治疗作用，并且在临床治疗过程中不断尝试游戏疗法。
游戏治疗是治疗师以游戏为主要沟通媒介来矫正儿童心理行为障碍的一种治疗方法。
1982年，国际游戏疗法协会成立，标志着游戏治疗作为一种独立的心理治疗方法已经得到人们的认同。
20世纪90年代之后，游戏治疗不断发展并得到广泛的应用。
从发展历史来看，游戏治疗主要经历了三个发展阶段：精神分析取向游戏治疗、结构主义游戏治疗、人本主义游戏治疗。
20世纪20年代，A.Freud和M．Klein开始系统地整理如何利用游戏进行儿童心理分析治疗，拉开了游戏治疗成为一种心理疗法的序幕。
精神分析游戏治疗中，治疗师很强调语言的重要性。
他们认为只有当儿童浯言发展到一定程度时，才能籍游戏帮助儿童，因此参与游戏治疗儿童的年龄一般在5岁以上。
而尤其重要的是，精神分析游戏治疗师认为游戏本身不具有治疗性，他们仅仅把游戏作为一种必要媒介来进行儿童心理分析，也就是通过儿童的游戏内容来分析儿童的潜意识。
后来从精神分析中发展出结构化游戏治疗方法。
结构化游戏治疗方法并不强调潜意识的分析，而是治疗师根据儿童的具体情况，主动设计游戏活动，让儿童在一定结构的游戏中发泄能量与释放压抑的情绪，进而达到解决儿童心理问题的治疗目的。
接下来出现的人本主义游戏治疗是由Rogers提出的。
Rogers认为，每个人都有积极向前的内驱力，但是在现实的社会生活中却很难得到他人无条件的正向尊重。
只有让个体在一个无条件的正向尊重环境中，他们才能真正地表达自我。
因此，人本主义游戏治疗非常重视为儿童创设一个温馨而友好的治疗环境。
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2. 对自闭症儿童进行游戏治疗的理论基础
虽然研究者们做了很多工作，但是关于自闭症的确切病因仍然不清楚。
于是研究者提出各种理论假说来解释自闭症的发病原因。
其中，有Baron-Cohen，Leslie和Frith提出的心理理论缺失假说，他们在研究中发现，自闭症患者在错误信念任务上的表现明显地差于唐氏综合征患者和下常儿童，表明自闭症儿童个体不能理解自己和他人的心理状态。
Kleinman等的研究结果则表明他们不能利用声音语调或者人们的眼部照片来辨别心理状态。
这些研究结果都有力地证明了自闭症儿童心理理论的缺失。
由于心理理论的缺失，自闭症儿童在与人交往时，难以对与自己交往的人们的意图和心理状态进行正确的理解。
因此，在复杂的、难以协调的社会环境中，自闭症儿童无法预测和解释他人的行为，也难以理会复杂的社会交往规则，而且无法维持社会交往中的互惠行为，如基于共同经验、想法与感情和涉及需要理解他人心理状态的关心与信任。
这在很大程度上解释了自闭症儿童的社会交往障碍。
心理理论的缺失同样解释了自闭症儿童的游戏特点。
正如上文提到，自闭症儿童在游戏发展过程中缺乏自发的假装游戏和社会模仿游戏，象征性游戏的能力很差。
这很有可能是因为自闭症儿童缺乏心理理论，在现实生活中难以正确理解他人的心理状态，因此也很难在游戏中运用这样的能力。
反过来，自闭症儿童由于缺少象征性游戏，不能像其他儿童一样在游戏中发展相应的理解、模仿能力，所以这种能力就更薄弱。
因此，有研究者提出了通过训练自闭症儿童象征性游戏能力的方法来促进其各方面能力的发展，包括语言、社会交往等，认为可以通过对自闭症儿童进行象征性游戏技能的训练，帮助他们学习和练习假装、模仿行为；通过角色的调换、扮演让他们可以学习站在他人角度来思考、体验他人可能产生的心理状态，帮助他们发展这种理解他人期望、想法的能力。
游戏治疗方法本身还有其优点。
相比其他一些训练方法，游戏更容易被儿童接受，也更利于治疗师与有语言交流障碍的自闭症儿童进行交流。
这使得游戏治疗更容易进入自闭症儿童的生活并得以长期坚持。
三、对自闭症儿童进行游戏治疗的实践
在应用实践的层面上，国外国内都有一些研究者采用了游戏的方法来治疗自闭症儿童。
有研究者总结了国外这方面的文献，主要有Bromfield（1989）对高功能自闭症儿童进行治疗、Lowery （1985）和Lanyado（1987）对自闭症儿童进行个案研究、Nehama Baum（1986）用箱庭疗法治疗自闭症人群、以及Wolfberg和Schuler（1993）用团体游戏治疗来治疗自闭症儿童，这些治疗都取得一些疗效。
刘敏娜等人提出，儿童中心游戏治疗多适用于年龄在3-12岁且具备一定的言语表达能力和运动功能的非智商低下儿童，其中就包括孤独症。
也有调查发现，在自闭症儿童的家庭训练方法中，家长主要以游戏疗法为主。
另外，也有一些研究者进行了自闭症儿童游戏治疗的个案研究。
例如，邱学青（2001）对一名不足3岁的自闭症儿童进行了三个多月的游戏治疗，治疗后该儿童的语言、动作、同伴游戏、社会交往发展都有了明显进步。
寇延也对自闭症幼儿进行了箱庭游戏治疗的个案研究，结果表明治疗后自闭症幼儿的自我能量感增强；游戏中的想象性成分不断增多；从单独游戏逐渐向简单合作游戏发展。
虽然有研究者进行了这些研究，但是对自闭症儿童进行游戏治疗的系统研究并不多，而且在儿童自闭症的治疗方法中，游戏治疗也并未形成一种独立成熟的方法。
而且，由于相关方面的研究几乎都是以个案研究的形式来进行，传统游戏治疗效果的评价也是很困难的。
四、总结
自闭症儿童有着独特的游戏特点。
缺乏象征性游戏的特点既反映了自闭症儿童心理理论的缺失，也引起研究者们对自闭症儿童进行游戏治疗的设想与思考。
游戏治疗有其独特的优点，易于被儿童接受、利于与儿童进行交流，因此对自闭症儿童进行游戏治疗具有一定的理论基础。
一些研究者采用游戏治疗的方法对自闭症儿童进行干预训练，取得一定的治疗效果。
但总的来说，对自闭症儿童的游戏治疗的相关研究并不系统，并且有研究者对此方法提出异议。
因此，还需要更多的实证研究来探究自闭症儿童游戏治疗方法的效果与局限。