九色鹿(第二课时)
《九色鹿》第二课时教学设计(推荐5篇)[修改版]
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第一篇：《九色鹿》第二课时教学设计《九色鹿》第二课时教学设计教材简析：国标苏教版教材四年级上册21课《九色鹿》一文，主要讲述了美丽善良的九色鹿救了落水的调达，然而调达却背信弃义，恩将仇报，为了得到重金，竟然出卖了九色鹿，但“善有善报，恶有恶报，”最终调达受到了国王的严惩，九色鹿又过上了安宁平静的生活，这个故事告诉我们做人应当遵守诺言，知恩图报，见利思义的道理。
教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，抓住关键词语展开合理想象，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
3、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点、难点：了解关键词句在表情达意方面的作用，体会九色鹿的美丽、善良，谴责调达的背信弃义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、上节课我们已经初读了课文，知道了文中的两个主要人物是——九色鹿、调达（板书）2、这节课我们继续走进这个动人的民间故事___21、九色鹿，一起读读课题。
（板书课题，齐读课题）3、读了课题，你想知道些什么呢？二、学习第一自然段：感受九色鹿的神奇美丽1、（出示九色鹿图片）你觉得这是一只怎样的鹿？2、第一自然段有句话也描写了九色鹿奇特美丽的容貌，找一找用～～～画下来。
（指名读）3、(出示句子) 它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
从哪些词语可以感受到它的美？4、小结：这样美丽可爱的九色鹿，你们喜欢吗？让我们边读边把这只美丽的九色鹿印在脑子里。
（齐读）三、学习2～5自然段：九色鹿勇救调达1、这天，九色鹿在河边散步，突然听到一个落水人大声呼救，九色鹿是怎么做的，落水人又怎样呢？默读2～5自然段来了解。
2、小组学习，出示自学要求：（1）用～～～画出描写九色鹿的语句，用——画出描写调达的语句。
（2）想想从这些句子中读懂了什么，简单写写你的体会和感受。
3、汇报交流：我们先来学习九色鹿勇救调达这部分内容。
九色鹿第二课时
1.自由读课文，用“﹏﹏”画出表 现九色鹿心灵美的语句，多读几 遍。想一想这是一只---的九色鹿？
提示：抓住重点词句大声朗读。
它双角洁白如雪，身上有九种 鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称 它九色鹿。
活动二：研读故事，感悟调达的“丑”。 1.快速浏览课文2---7小节，思考：调达
被九色鹿救了后是怎么说的？后来又 是怎么做的？找出相关语句，用 “~~~~~”线画出。 2.小组内说说你眼前浮现出一个怎样的 调达？
一个受过九色鹿救命之恩的人竟然 见利忘义！ 一个郑重起誓的人竟然背信弃义！ 一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义 ！
活动三：感悟做人道理。 1.默读第9小节，展开合理想象，
听了九色鹿的话，国王会说些什 么呢？想象国王的话，然后写下 来，并用上“竟然”这个词语。 2.说说学了这篇课文你收获到了什 么？
歌唱九色鹿 九色鹿呀，一只（ ）的鹿， 你身披九色彩衣，双角洁白如雪。 九色鹿呀，一只（ ）、（ ）的鹿， 你救起了垂死的调达而又不要报答。 九色鹿呀，一只（ ）的鹿， 你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱. 九色鹿呀九色鹿，美好形象令人难忘， 我们要永远放声把你歌唱！
人无信不立 言必信，行必果 君子一言，驷马难追
黄金失去可再得，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ誉失去 难挽回
以诚实守信为荣，以见利忘 义为耻
九色鹿教案第二课时
九色鹿教案第二课时一、教学目标1、学生能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、引导学生通过人物的语言、动作等描写，分析人物形象，体会九色鹿的善良和勇敢，以及调达的忘恩负义。
3、让学生明白做人要守信用、知恩图报，不能见利忘义的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会九色鹿和调达的不同形象。
（2）有感情地朗读课文，感受九色鹿的勇敢和善良。
2、教学难点引导学生理解故事所蕴含的道理，明白做人的准则。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1、复习导入（1）回顾上节课所学内容，提问：课文主要讲了一个什么故事？（2）引出本节课的学习内容：这节课我们将更深入地了解这个故事，走进人物的内心世界。
2、精读课文，体会人物形象（1）学习九色鹿的形象①指名朗读描写九色鹿的段落（如：“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
”）②提问：从这些描写中，你感受到九色鹿怎么样？（引导学生说出九色鹿的美丽）③继续朗读九色鹿救人的段落（“这天，九色鹿在河边散步。
突然，耳边传来‘救命啊，救命！’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
”）④讨论：九色鹿在救人时毫不犹豫，你觉得它是一只怎样的鹿？（善良、勇敢）（2）学习调达的形象①找到描写调达被救后的表现的段落（“调达连连叩头，感激地说：‘谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……’”）②思考：调达此时的表现如何？（看似感恩戴德）③再读调达看到皇榜后的表现（“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
”）④讨论：调达的行为发生了怎样的转变？他是一个怎样的人？（忘恩负义、见利忘义）3、分角色朗读，加深理解（1）安排学生分角色朗读九色鹿和调达的对话，注意读出各自的语气和情感。
（2）请几组同学上台展示，其他同学进行评价。
4、小组讨论，领悟道理（1）组织学生小组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？（2）小组代表发言，教师总结：做人要守信用，知恩图报，不能像调达那样见利忘义。
九色鹿第二课时
《九色鹿》第二课时一、导入同学们，通过上节课的学习我们理解了一种小动物，是九色鹿。
（出示图片）你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？（指名说）通过她的描述，能够看出九色鹿是一只美丽的鹿。
那除此之外，九色鹿身上还有什么样的品质呢？今天，让我们继续学习《九色鹿》这篇文章，体会人物形象。
过渡语：本节课大家需要完成两个任务，首先来看任务一。
二、讲授（出示任务一）走进故事，体会九色鹿和调达的形象学习提示：默读2—8段，勾画描写九色鹿和调达语言、动作的词句，并批注你的体会，然后实行小组讨论交流。
师：现在请大家齐读任务一（全体学生朗读）。
声音非常洪亮，接下来请大家用10分钟的时间完成任务一。
完成好的小组请举牌示意。
（学生思考、讨论）师：时间到，我们先来说说你对于九色鹿的看法。
请飞跃组展示学习成果。
生：我体会到九色鹿是一只见义勇为的鹿。
从“立即”“纵身”能够看出九色鹿不顾自身安危去救调达。
师：总结得真棒，关键词抓的也很准确。
那你能读一读当时救人的情景吗？（生朗读）师：老师感觉这位同学的感情不够浓烈，谁能够再来试试？（生朗读）师：读的真棒，老师都能感受到当时的情况多么危急！好，继续！生：九色鹿是一只不图回报的鹿。
它救了调达，却不要任何回报，只要求调达不泄露它的住处就好。
师：哎呀，真是火眼金睛。
你竟然能从九色鹿说的话中体会到它的性格特征，真厉害！那你能不能读一读九色鹿说的话呢？记住，一定要读出九色鹿当时的心情。
（生朗读）师：你读得太好了，老师感觉你就是九色鹿，这么善良、美丽！其他同学还有补充吗？生：我还有发现，我认为九色鹿还是一只沉着、机智的鹿。
九色鹿虽然处在刀枪箭斧的包围中，但它没有害怕而是义正辞严地斥责了调达。
师：找的真仔细。
那你能读出九色鹿的气愤吗？（生朗读）师：九色鹿救了调达，调达却出卖了九色鹿，真是太让人气愤了。
哪位同学还能再气愤些？（生朗读）师：看来大家都十分的气愤！那你们知道为什么能读出气愤的语气呢？快看看这段话中藏着什么样的小秘密。
《九色鹿》(第二课时)教学设计
二
、
５谁来演 九色鹿？还是请 三个同学 。 ． 你认 为应该表现 出九 色鹿 的什么 品格 ？（ 良） 善 ６调达 听了这话 又是怎么做 的？ 指导演好 ： 重起 誓 ． （ 郑
恩万谢 ）
千
调达 ） ， 调达 应该 ， 但是 调达
４通 过上 一节 课的学习 ， 能完成 这个 填空？ ． 谁
么 回答 的呢？老师想请 同学们来演 一演 ， 谁愿意做调 达？谁愿
意演九色鹿 ？ 先别 忙 ， 要想 当好 一名演员 ， 可没那 么简单 ！ 我们
＠
０ 。 ０ 学 计 反 ・ ０教 设 与 思 ｌ ｌ
我们把这个故事编成一本连环 画怎么样？ ２出示 连环画雏本 ， 生复述课 文 ， ． 学 写上 每幅图的主要内 容。
教 设 与 思ｌ０ ｕ Ｎ 学 计 反 ｓ搓嚣 ｃ
教 材内容 ：
《 九色鹿》 是苏教版第七册 中的教学 内容 。
教 学 目标 ：
１ ．能正确 、 流利 、 有感情地 朗读课 文 ， 复述课 文。 ２学会本课 生字 ， ． 理解一 些词语 。会用 “ 只好 ” “ 、 竟然 ” 造
三 、 角 色读好 三 、 五 节 分 四、
１俗话说 “ ． 滴水 之恩 当涌泉相报 ” 调达 明 白这个 道理 吗？ ，
却能这样对他说话 ， 你觉得 这是 一只怎么样 的九色鹿 ？
４调达得逞 了吗？最后他落 了个 什么下场？真 是大快人心 ．
这不 ， 他正在干什么 ？ （ 出示 ： 书上 的插 图）
， 真是个灵魂肮脏 的小人 。
７学 生表 演 ， ． 评价
四、 指导 学 习六 、 节 七
１ 达遵 守 自己的誓言 了吗？ 调 是什么原 因让他 违背了 自己
小学语文《九色鹿》第二课时
《九色鹿》第二课时教案相城区东桥中心小学王东教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：让学生在自读感悟的基础上，通过抓住关键句子、关键词语理解课文，体会人物品质。
教学过程：一、导入新课1上节语文课，我们初步学习了课文《九色鹿》。
（学生齐读课题）2这是一个流传至今的动人故事，谁还记得故事中的主要人物是谁？（板书“九色鹿”、“调达”）二、精读感悟（一）1这两个人物给你留下了什么印象呢？你喜欢谁，又不喜欢谁呢？2谁先谈一谈，你喜欢谁？3你为什么喜欢九色鹿？它做了一件什么事？你能找出相关的语句来体会一下吗？(1)出示：突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
①谁来说说，当时的情况是怎样的？②相机体会“汹涌”“挣扎”（观看录象片段，体会。
）③你从“立即”体会到了什么？（九色鹿跳得非常快，没有一丝犹豫）④你能通过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。
⑤指名读。
他读得怎么样？（学生评议）赛读。
⑥九色鹿的这种行为，你能用一个成语来概括吗？（板书：见义勇为）(2)除了见义勇为外，你们还能感受到九色鹿具有怎样的品质？出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”①想象一下，这时，九色鹿会用什么样的语气来说呢？谁来读一下。
②当调达向九色鹿表示感激时，九色鹿打断了调达的话，让他快回家。
下面，我们分角色朗读第三和第四自然段中调达和九色鹿的对话。
③九色鹿救了人，却不要别人的回报，老师用一个成语来概括。
（板书：不图回报）（二）1、读到这里，我们不禁感受到九色鹿“见义勇为、不图回报”的优秀品质。
《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）
《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）《九色鹿》第二课时篇1教学目标：1.从重点段落入手，指导学生有感情地朗读课文。
2.培养学生自读自悟的能力，通过具体的语言材料，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当恪守信用。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、思、说”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升，让学生在充分地“读、说、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，从而深刻领悟文中的内涵。
教学过程：一、设计“皇榜”导入，感受“巨利”。
1.上节课，我们认识了美丽的九色鹿，谁能说说九色鹿的美？我们还学了生字，还记得吗？出示1；皇榜2.知道什么是皇榜吗？见过吗？（学生畅谈）课件出示2：一张皇榜（配音：公告天下奉天承运，皇帝诏曰：传有奇物，名曰九色鹿。
此鹿头生双角，洁白如雪；周身皮毛油润光亮，其上更有九色，红橙黄绿蓝靛紫棕白，浑然天成，熠熠生辉。
今诏告天下，凡知其行踪而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田百亩！钦此！）3.看了这张皇榜，你知道了什么？4.想知道皇榜背后的故事吗？自由读课文的第六自然段。
[从复习“皇榜”这个新词作为切入口，精心设计了一张“皇榜”，这张皇榜至关重要，为后面的小练笔“写告示”提供范例，更重要的是带领学生进入课文第六自然段的学习。
]5.面对国王的重金悬赏，老百姓们，你们是怎么想的呢？（根据学生回答，引出调达。
板书：调达）我们来看看调达是怎么想的，怎么做的？课件出示3：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
读读这句话，思考：调达此时一心想到的是什么？指名学生交流。
二、紧扣文本，读中体会“大恩”“重誓”。
1.师：他眼中只有利，而忘却了什么呢？读2—5自然段。
[抓住“重金”感受“巨利”的诱惑，让学生设身处地地换位思考，引出调达在巨利面前的做法，从而巧妙过渡到“调达”看到皇榜，一心想发财，忘却了什么？进入下一阶段的学习。
《九色鹿》(第二课时)教学设计-九色鹿第二课时
《九色鹿》（第二课时）教学设计:九色鹿第二课时《九色鹿》（第二课时）教学设计作者/陆萍[教学内容]苏教版第七册第22课；人教版第八册第21课；语文s版第三册第23课。
[设计思路]口语是人的最基本的也是最基础的言语活动，更是言说者带着主体韵味与体温的生命表达。
目前的各版本教材，每单元仅一次的口语交际练习，其训练是远远不够的。
让阅读教学课堂成为学生口语表达能力培养的主阵地，以教材中的课文作为口语训练的素材，把语言形式的运用和课文内容有机地结合，既活化学生对课文的理解、语言文字的品评，又把口语表达能力，同学生的审美、想象和思维能力结合起来。
《九色鹿》是一个民间故事。
民间故事在早期就是口头文学，通过讲的方式传承。
作为文本的《九色鹿》既有一般文学性选文的特点，其语言规范、生动、优美，同时又具有民间故事文字活泼、易懂、具象性等特点。
以《九色鹿》这样的民间故事文本训练学生的口语表达是一举两得的事情。
[教学目标]1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会讲故事。
2.体会九色鹿的言语智慧，运用语言材料学习言语智慧。
3.通过品悟具体的语言材料，感受九色鹿的善良，懂得人要恪守信用，遵守人最基本的道义。
[教学过程]板块一：长文短说1.师：可以用哪些词语来形容九色鹿？哪些词语可以来控诉调达？（选择部分词语让学生板书到黑板上。
）见义勇为不图回报嫉恶如仇忘恩负义见利忘义背信弃义2.检查学生词语书写正误。
学生根据板书的词语概括课文内容。
[设计意图：板块的教学设计可以达到这样几个目的：一是复习旧知，默写积累词语；二是回顾课文内容，概括课文内容；三是为下文讲故事运用语言作好铺垫。
]板块二：重点细说1.引入高潮部分。
师：好故事讲出来才有味道。
课文九个自然段，描写的就是敦煌石壁上的九幅画。
打开书，速读课文，九个画面中，哪个画面出现的人物最多？气氛最紧张？师：像这样的画面就是一个故事的高潮，要把故事讲精彩，就要把高潮部分讲得引人人胜。
[设计意图：这篇课文虽然内容简单，但是故事较长，如果三十分钟内要把故事讲完整、讲生动是不可能的。
《九色鹿》教案(第二课时)
九色鹿教案（第二课时）一、教学目标1.理解故事中主人公九色鹿的形象，了解它的习性和生活环境。
2.通过识别不同颜色的叶子和花朵来积极参与课堂活动，提高学生的听说读写能力。
3.了解不同季节的气候变化对动植物的影响。
二、教学内容1.故事《九色鹿》的阅读与理解。
2.九色鹿的习性和生活环境。
3.颜色识别活动。
三、教学重点1.培养学生阅读和理解能力。
2.培养学生颜色识别和表达能力。
四、教学难点1.如何把颜色识别活动与故事情节结合起来。
2.如何引导学生理解不同季节的气候变化对动植物的影响。
五、教学过程1.导入（5分钟）1.教师用图片向学生介绍九色鹿的形象，并简单介绍它的习性和生活环境。
2.教师问学生：你们以前见过九色鹿吗？2.阅读故事《九色鹿》（15分钟）1.教师通过朗读和分析故事内容，在进行深度理解与分析。
2.教师提问：•故事中的主人公是谁？•它有什么习性？•它住在哪里？3.练习（20分钟）1.教师发放卡片，卡片上印有不同颜色的花朵和叶子，学生需要辨认颜色并进行描述。
2.教师引导学生讨论不同季节气温的变化对动植物有什么影响，放活动需要进行总结。
4.归纳（10分钟）1.教师对学生的讨论结果进行总结，让学生更好地理解不同季节的气候变化对动植物的影响。
2.教师引导学生回顾本节课所学内容，并总结本节课的教学要点。
六、作业1.学生可以参考故事《九色鹿》中的描述，画一幅关于九色鹿的画，并配上简单的文字说明。
2.学生可以自行选择一个季节，写一篇描述这个季节气温变化及动植物生长变化的短文。
七、课后反思本节课通过故事《九色鹿》的阅读与理解以及颜色识别活动，让学生感受到丰富多彩的动物世界以及季节气温变化对动植物生长的影响。
同时，教师也应该在教学中起到更多的引导和激发学生兴趣，激发学生的学习热情，以此促进学生的全面发展。
九色鹿教学教案(精选13篇)
九色鹿教学教案（精选13篇）（第二课时）关于本课教学的相关说明教材分析：《九色鹿》是义务教育课程标准实验教科书苏教版教材第七册第六单元中的一篇课文。
这是一则民间故事。
写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
学情分析：课文情节生动，语言浅显易懂，学生比较喜欢。
教师宜巧妙引导，充分发挥学生学习的自主性，让学生自觉地、愉悦地读懂课文，复述课文。
设计初衷：读懂故事，体会人物的心理变化，初步感知人物的双重性格。
知道善良是一种美德，有择其善者而从之的感悟。
教学目标：1、读好故事，能大体把握人物性格。
2、理解人物的多重性格，体会人物的情感。
环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点（4分钟）自学重点：感悟故事中的人物形象。
板书课题，回顾故事的主要内容，出示自学重点。
围绕重点自学（10分钟＋10分钟＋10分钟）根据自学方法提示自学：（1）读一读：找出文中描写九色鹿和调达的句子分别画下来,边画边想:从这些句子中你体会到了什么。
（还可以把感受写在旁边。
）（2）想一想：带着自己的体会，有感情地读一读画出来的句子。
（3）、填一填：完成老师发的表格下来。
（4）问一问：提出自己不明白的问题。
1、在学生自学与交流时巡视，根据情况及时点拨,关注学困生。
提醒把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。
2、根据学生汇报点拨指导，重点带领学生领悟九色鹿的见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，感悟调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙。
讨论自学未解（2分钟）学生提出未解问题依据学情而定巩固自学成果（4分钟）学生复述故事。
随机点拨，提醒抓住文中的关键词进行复述。
板书设计九色鹿-------调达见义勇为见利忘义不图回报背信弃义《九色鹿》教学教案篇2基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
《九色鹿》第二课时PPT
我会思考：
１、用“___”画出描写九色鹿外在美、内在美 的句子，想想这是一只怎样的九色鹿。
２、用“~~~”画出落水人调达被救后的句子， 想想这时候的调达给你留下了怎样的印象。
3、调达是否守信用？用……画出有关句子。 4、国王为什么叫人放了九色鹿？
ห้องสมุดไป่ตู้
﹍
他身上的毛有九种颜色，美丽 极了。
我会说：
，高兴了。 ，害怕极了。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸 来。
九色鹿说：“不用谢，不过我有个要求，你 回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。”
他得救后，连连向九色鹿道谢。
调达郑重起誓，决不说出九色 鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
他得救后，连连向九色鹿道谢。
调达郑重起誓，决不说出九色 鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
他得救后，连连向九色鹿道谢。
调达郑重起誓，决不说出九色鹿 的住处，然后千恩万谢地走了。
调达心想，这是多好的发财机会 呀。于是，他跑进宫中高密。国王听了， 立即调集军队，去抓九色鹿并由调达在 前面带路。
从此，九色鹿在森林里过 着无忧无虑的生活。而调达， 那个忘恩负义的家伙，受不了 大家的鄙视和谴责，灰溜溜地 躲到大山里去了。
读一读，说一说。 一天，九色鹿在河边散步。 过了几天，调达在街上听到了人们的议论。 ——，——在公园了——
作业（可选做）
1 、喜欢讲故事的你，读读课文， 把故事讲给亲朋好友听一听。
2、喜欢表演的你，把课文改成课 本剧，分四人小组演一演。
3、喜欢优美词句的你，抄一抄， 背一背文中的优美词句或词语。
《九色鹿》第二课时
学习目标
• 1、能正确、流利、有感情地朗读课文， 试着复述课文。 • 2、理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、 不图回报的可贵品质，谴责调达背信弃 义、恩将仇报的可耻行径。明白做人应 信守承诺的道理。 • 3、学习本课“拟人化”的写作方法。
“自主学习”展示
1、我给大家有感情地朗读第一部分（第1自然段）， 我读后知道了九色鹿的外形及名字的由来？ 2、我们组给大家分角色表演第二部分（2至5自然 段），我通过“突然”“救命”“挣扎”等词语体会到 ？在万分紧急的情况下九色鹿是怎么做的？得救后的调 达怎么做，怎么说的？九色鹿是怎么回答的？“郑重起 誓”“决不”写出了什么？ 3、我们组给大家分角色朗读第三部分（第6至9自然 段），“缠”写出了王妃什么样的心情？“只好”“无奈” 写出了国王什么样的心理？“见利忘义”是什么意思？ 文中指调达见了什么“利”，忘了什么“义”？面对见 利忘义的调达九色鹿是如何斥责他的？第8自然段最后 一句话是个什么句？你能把它变成陈述句吗？“斥 责”“惩罚”“下令” “不许”说明了什么你一定有许多话要说！ 你想对自己、对朋友或对文中的九色鹿、调达、 国王、王妃说点什么呢？（可任选一个） 我想对（）说：“ ， 。”
合作探究
这篇文章一共出现了那些角色？ 他们分别具有什么样的性格特点？你 从哪体会到的？你最喜欢谁？为什么？
点拨提升
课文采用拟人化的手法，将九色鹿拟人化，让他在危急关头 下水救人，不图报答，在关键时刻揭露调达、据理力争，表现了 九色鹿无私助人、是非分明、机智无畏的性格特点，塑造了一个 令人敬佩的卡通人物形象，对读者有强有力的激励作用。 我们在平时的写作中也可以展开想象恰当采用拟人化的写作 方法，将事物人格化，使它们具有人的思想、行为、语言。这样 可以使文章更加生动形象，拉近与读者的距离。 片段描写： 一天，调皮的米老鼠正和伙伴们做游戏，可头突然剧烈地疼 痛起来。他听说人间科学技术发达，便决定到人间求医。 他来到离家最近的济南，只见一幢幢大楼直插云霄，工厂、 电站星罗棋布，街上车水马龙。他来到医院门口，只见一位穿白 大褂的教授就上前迎接：“ ？”米老鼠吃惊不小，直眨 眼睛：“ ？”教授说：“ 。”米老鼠说： “ 。”教授说：“ ！”
《九色鹿》第二课时教案
《九色鹿》第二课时
《九色鹿》第二课时教学设计之二
执教者：青口小学李娟
教学要求：
⒈有感情地朗读课文。
⒉理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学重点：有感情地朗读课文，读中感悟文中蕴含
的道理。
教学过程：一、导入：
⒈出示九色鹿图，问：这是什么？观察，说说九色
鹿的样子，出示句子读。
⒉课文围绕九色鹿写了一件什么事？
二、细读课文。
⒈出示自学要求，学生自学。
自读课文，要求：
①用“”画出描写九色鹿内在美的句子,用“△△△”标出关键词语。
②用“”画出调达被救后的表现的句子，说说你从中体会到什么，是从哪些词语体会到的，并用“○○○”标出。
2.调达是否守信用？你是怎么知道的？用“————”画出有关句子，用“。
”标出关键词语.
三、组织学生汇报。
学生汇报自学情况，相机指导好朗读，并结合观察课文插图。
四、学生听录音，听后质疑。
五、.总结：请同学说一句想说的话。
六、想象：这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。
九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是调达……
七、作业：搜集民间故事，准备参加下节课的“民间故事会”活动。
附：板书设计救九色鹿调达抓(见义勇为) (背信弃义) 《九色鹿》第二课时教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计由教案频道h。
《九色鹿》教案第二课时_教案教学设计
《九色鹿》教案第二课时一、复习1、昨天我们已经初步学习了《九色鹿》这篇课文，请大家回忆一下，这是一只什么样的鹿呢？2、多么美丽神奇的九色鹿啊！我们今天继续学习这篇课文。
二、学习2~5小节1、这天，九色鹿在河边散步，发生了一件什么事呢？请同学们把语文书打开，我们一起来听听课文录音。
（展示多媒体课件）2、交流：调达落水，九色鹿救了他。
3、通过这件事，你觉得九色鹿怎么样呢？请同学们再自己读读课文2~5小节，仔细体会。
4、讨论：九色鹿勇敢、善良、不求回报（为什么？）（板书：勇敢善良不求回报）5、面对勇敢善良的九色鹿，被救的调达是怎么说、怎么做的呢？6、调达的话应该怎么读？（感激）谁愿意来试试？（指名读、齐读）7、调达非常感激九色鹿，还郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，他郑重起誓会说些什么？（实物投影出示：调达跪在九色鹿面前，郑重起誓：“！”）8、调达落水了，勇敢善良的九色鹿奋不顾身地救了他，此情此景是多么感人。
你能把这件事连起来，有感情地读一读吗？（齐读2~5小节）三、学习6、7小节1、调达有没有按照他的誓言这么做呢？我们来听听课文录音，调达是怎么做的？（展示多媒体课件）2、交流：进宫告密，带人捉鹿3、他为什么这么做呢？（讨论）4、当调达看着悬赏九色鹿的皇榜，他心里会想些什么呢？（实物投影出示：调达看着悬赏九色鹿的皇榜，心想：。
）5、此时的调达，一心只想着发财，早把对九色鹿的誓言抛到了九霄云外，你觉得调达是个怎样的人？（板书：背信弃义恩将仇报）四、学习8、9小节1、当九色鹿面对这个背信弃义的小人时，它是怎样的呢？我们一起来听课文录音。
2、请同学们自己读读九色鹿的话，想一想：九色鹿说的这段话想表明什么？（讨论）3、练习朗读：九色鹿的话应该怎样读？要读出什么语气？（气愤）a、练读b、指名读c、齐读4、听了九色鹿如此气愤的话，如果你是国王，你会想什么？说什么？做什么？（讨论）5、课文中的国王和大家一样，我们一起把最后一小节读一读。
四年级上册语文教案：22《九色鹿》第2课时
19、《九色鹿》（第二课时）授课人教学目标：1、理解课文内容领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径2、通过朗读体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、能够创造性地复述、表演这个童话故事教学重点：1、领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径 2、通过朗读体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学难点板书设计:教学设计：一、揭题导入1、同学们,这节课我们继续学习民间故事----《九色鹿》,板书课题2.通过上节课的阅读,你觉着故事中的九色鹿怎样?调达呢?(九色鹿:不但外表美,心灵也美。
见义勇为;调达:内心丑陋、背信弃义)板书:九色鹿---美调达----丑二、体会感悟1.自由读课文，要求：1、找出表现九色鹿美的语句调达丑的语句2、并写上感悟3、小组交流2.体会九色鹿的“美”(1).出示图片,这就是传说中的九色鹿, 指导朗读外表美(指名读、齐读)(2)、九色鹿的美仅仅是外表吗?如果只有外表美,那是空洞的美,九色鹿,她美得实在,美得感人！（3）突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
A.这句话中哪你个词特打动你?你从中体会出什么?B.指导读。
此时,九色鹿脑中只有一个念头——救人!她早已将生死置之度外,这是何等的勇敢啊!谁来读一读?(指名读,齐读)(4)、还能从九色鹿身上找到美吗?A.从九色鹿所说的话中,你觉得她美在哪里?(板书:无私)B.指导读。
九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。
那是世界上最感人、最动听的话语了,谁来读读?2.体会调达的“丑”△“路遥知马力,日久见人心。
”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。
调达信守诺言了吗?谁来读读他的诺言？(1)是什么让他忘记了自己的诺言？调达是见了什么“利”?(重金)(2)调达见到重金,心里会怎么想?指导读。
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九色鹿（第二课时）
一、齐读课题，导入新课：
1、同学们这节课，我们继续学习九色鹿
2、通过上节课的学习九色鹿给你留下了怎样的印象呢？
二、宣布教学任务
这节课我们就来品读课文，相信你会对九色鹿有更全面的认识。
三、学习课文救人，感悟九色鹿的勇敢、无私。
1、指名读一读，九色鹿救调达的情景。
（读出示2）
2、指导朗读评议情况危急，九色鹿毫不犹豫行为果断。
3、从九色鹿的行动中体会到什么？（板书勇敢）
4、调达救上岸以后是什么样子？看图，指名说。
九色鹿呢？
5、书上是怎么写的呢？分角色朗读对话。
6、从这段对话中你体会到什么？从哪儿体会到的（板书，不图回报）
7、调达是郑重起誓，他会怎样郑重起誓呢？
四、学习课文出卖，感悟九色鹿机智、勇敢。
1、滴水之恩，当涌泉相报，更何况这是救命之恩呢，可调达不但没有知恩图报，更可气的是他还出卖了恩人，自由读一读6~9小节，看看哪儿你读起来最有味最解恨。
（出示气愤的话）
2、自由读一读看谁读得有味儿。
指名读，评议（读出气愤）
3、九色鹿此时为什么这么气愤？你能联系上下文讲一讲吗？
（1）引出竟然，用上竟然说一说此时九色鹿气愤的原因，相机理解、见利忘义、背信弃义、恩将仇报、灵魂肮脏等内容。
（2）调达出尔反尔，他这样的卑鄙丑陋的嘴脸真令人气愤。
齐读
（3）还有可气之处看看图，读读课文想一想（出示课件）正因为这个小人的密告竟然使得九色鹿面临了极大的危险，你感受到了他的危险了吗？
交流：
小结：此时，面对刀枪箭斧，面对掌握生杀大权的国王九色鹿表现得怎么样？（镇定、敢怒敢言、毫无惧色）
谁再来做一做这只九色鹿。
4、气愤的九色鹿不光斥责调达，还想告诉国王什么？
指名将最后一句换一种说法。
听这番话，国王会想些什么呢？（联系上文，只好无奈）
5、正义终究战胜邪恶，跟大家想得一样，国王听了很惭愧，齐读最后一节。
他立即下令全国臣民不许伤害九色鹿，你能帮他完成这份告天下的告示吗？[ 告示
鉴于九色鹿___________，特下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
国王钦此
五、看壁画，写感想
1、同学们，美丽善良的九色鹿受到人们的喜爱，古代人还把九色鹿和这个动人的民间故事刻在了敦煌莫高窟壁画上，看！（出图壁画）如果这时你来到莫高窟看到这一幅幅图画，一定会有许多感想，用几句话把你的想法用笔写下来吧，你可以写对文中人物的评价，可以写读了故事以后的感。
2、交流
六、总结、引申
相信同学们一定不会忘记这个故事，更不会忘记它带给我们的思考，故事的魅力就在通过动人的情节，告诉我们许多道理，希望大家在课后读更多的故事。
动人的民间故事还有《白蛇传》、《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》。