《晏子使楚》优质课教学设计(教学实录试讲稿)
《晏子使楚》的教案
《晏子使楚》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《晏子使楚》的内容，把握主要人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）理解课文中的成语和典故，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的写作能力和创意思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生尊重和理解不同文化背景的人，培养跨文化交际意识。
（2）通过晏子的智慧和文化素养，激发学生对中华文化的自豪感。
（3）培养学生热爱阅读、积极思考的良好习惯。
二、教学内容：1. 课文《晏子使楚》的阅读与理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 成语和典故的解释和运用。
4. 课文主题思想和人物性格的分析。
5. 写作练习和创意表达。
1. 导入新课：（1）介绍晏子的背景和历史地位。
（2）引发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）分组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格。
3. 生字词学习：（1）教师讲解生字词，学生跟读并练习书写。
（2）学生互相检查，巩固记忆。
4. 成语和典故解释：（1）教师讲解课文中的成语和典故。
（2）学生举例说明，运用到实际生活中。
5. 写作练习：（1）教师给出写作题目，学生进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师给予指导和建议。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，检查学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：评价学生的写作内容和表达方式。
4. 生字词掌握：检查学生的生字词书写和运用。
1. 课文《晏子使楚》文本。
2. 生字词卡片。
3. 成语和典故的参考资料。
4. 写作纸张和文具。
5. 多媒体教学设备。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
【优质课教学设计】《晏子使楚》(教学实录试讲稿)
《晏子使楚》教学设计壱，导入：在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是晏子。
出示PPT 了解晏子：晏子名婴，字仲平，山东高密人，春秋时期齐国大夫，公元前556 年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐了庄公景公，他主张诛不避嫌，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。
他的故事有很多很多，都收录在《晏子春秋》里。
了解晏子的“子”这一称呼的含义。
走进晏子使楚。
弐，检查预习（以过关的形式进行）1，生词关：侮辱，撒谎，敝国，淮南，柑橘，枳，盗贼，囚犯，说谎，规矩，赔不是，笑嘻嘻，安居乐业，面不改色2，识字关展示自己的趣味识字办法：侮辱谎敝矩囚嘻臣淮柑橘枳贼赔3，书写关展示重要的书写注意事项：侮辱谎敝矩囚嘻臣淮柑橘枳贼赔范写一个4，内容关（1）主要内容是什么？主要内容：《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回ft，维护了自己和国家尊严的故事。
（2）开头、经过、结果之间什么关系？统计分数，小组展示5，质疑的问题展示：陈子怡：为什么楚王要侮辱晏子？生回答王敏：为什么楚王不得不尊重晏子了呢？生回答（口才）参，精读课文那么他是怎样一次又一次利用他的口才应对楚王的侮辱，使楚王只能尊重他的呢？找一找划出来并分析妙在哪里。
（一）精讲3 段（1）找学生读晏子的话，谈谈读完后什么感觉？引出晏子这段话的绝妙。
（2）谈谈妙在哪里？生回答师分析，按照晏子的逻辑，访问正常国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻（），所以楚国是（），他的话如此明白，如果让他承认自己国家是狗国，那么——（3）情感朗读，体会人物性格。
当晏子说这段话的时候，他会用什么样的语气来说呢？①晏子看了看，对接待的人（）地说：“”，用四字词语进行形容，并进行情感朗读。
②情景表演：找学生分别饰演接待者、旁白、晏子，充分理解人物能言善辩。
总结：看，晏子就是这样运用自己的聪明才智和过人的口才，不仅维护了自己的尊严，也讽刺了楚王。
最新晏子使楚试讲教案 晏子使楚的教案(模板8篇)
最新晏子使楚试讲教案晏子使楚的教案(模板8篇)Pdf下载Word下载下载Pdf文档最新晏子使楚试讲教案晏子使楚的教案(模板8篇) 将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档晏子使楚试讲教案篇一1.知识与能力阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力；体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。
2.过程与方法读、背课文，积累文言文的解读能力；学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。
3.情感、态度与价值观在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。
1.重点课文读读背背；文言实词和虚词；人物形象和情节分析。
2.难点不同于现代汉语的词序；古今词义的差异。
3.教学突破读、背课文，突出学为主体，就要创造机会，让学生多读：教师范读，学生朗读，教师指正学生存在的问题，学生熟读成诵。
通过学生的阅读，让学生获得对文章的整体印象，并在整体理解的前提下，突破词、句的重点和难点。
网上与晏子有关的资料，投影仪和投影片。
第一课时一、学生初步阅读课文1、明确本课时内容。
（板书课题：《晏子使楚》2、指导学生初步阅读课文。
（1）凭借自己以往的学习经验，推测文句的意思。
（2）对照课文注释，重新阅读，边读边用笔标出不理解的词句。
二、读讲课文1、领读课文。
（教师领读前提醒学生注意：轻音和重读，节奏和韵律）2、让学生自己指出自己经过多遍朗读仍不能搞懂的问题。
3、查阅《现代汉语词典》将工具书的注解运用于课文中，解释下列句子中之字的含义：（投影显示）（1）楚王闻之（2）齐之习辞者也（3）吾欲辱之（4）婴闻之（5）得无楚之水土使民善盗耶？4、你觉得课文中还有哪些词和现在的用法不同或难以理解，画上圈，尝试利用工具书并借助注释，把解释写在下面，并与同学讨论。
教师提示：特别关注下列句子中加点词的解释。
1)王曰，何坐2)吏二缚一人诣王3)圣人非所与熙也4)寡人反取病焉三、设疑·探究（投影显示）1．读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？2．晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？（学生充分交流合作，教师适时点拨）晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。
晏子使楚教案
晏子使楚优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的形象和故事背景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析晏子的言行举止。
（2）学会对比分析，从课文中提炼出晏子的智慧与品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，热爱传统文化的情感。
（2）通过学习晏子的智慧，树立正确的价值观和人生观。
（3）学会做一个有担当、有智慧、有礼貌的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的形象和故事背景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析晏子的言行举止，提炼出他的智慧与品质。
（2）对比分析，理解课文中的深层含义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生思考：你们听说过晏子吗？他有什么特别之处？（2）简介晏子的背景，导入《晏子使楚》的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受晏子的形象。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析晏子的言行举止，提炼他的智慧与品质。
（2）对比分析，引导学生从课文中认识晏子的聪明才智和爱国情怀。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点，帮助学生深入理解。
（2）通过案例分析，让学生学会将晏子的智慧运用到实际生活中。
5. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵课文，增强记忆力，提高语文素养。
四、课后作业1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 复述课文内容，巩固学习成果。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解和晏子形象的认识。
3. 学生课后作业的完成质量，以及心得体会的思考深度。
六、教学策略1. 情景模拟：通过角色扮演，让学生身临其境地体验晏子使楚的情景，提高学生的理解力和表演能力。
《晏子使楚》优质课教学设计(教学实录试讲稿)
人教版五年级下册《晏子使楚》教学设计[教学目标]1. 正确流利、有感情地朗读课文。
2. 在理解课文内容的基础上，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
3. 体会人物语言的巧妙性与艺术性。
【教学过程】课前谈话：师：大家平时喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：说说你最喜欢哪部动画片？生：……（请3——5 名学生谈谈。
）一、观看动画，揭示课题：1.师：本节课的开始，让我们先来观看一段动画片。
师播放动画《阿凡提染布》。
生看以后，师：你觉得动画片中的阿凡提是一个什么样的人？（生：聪明的人；机智的人；…… 2.导入：师：你们说得很对！阿凡提是一位机智聪明的人。
今天，我们再来认识一位聪明的人——晏子，让我们一起走进课文《晏子使楚》吧。
师板书课题：晏子使楚。
生齐读课题。
质疑：“使”是什么意思？（师引导回忆学习过的古诗《送元二使安西》，使：出示；访问。
）二、介绍晏子资料师：接下来，我们一起来认识晏子。
课件出示“晏子资料”。
三、自读课文，学习生字（一）师：下面请同学们自读课文，请看自读要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）课文按照什么顺序写的？学生自读约2 分钟后，（二）检查生字词语的认读：师：读好的同学请坐好！请同学来读读生字词语。
课件出示生字词语。
指名读、齐读。
师：课文是按照什么顺序写的？生：事情发展的顺序写的。
师：正确！你们真聪明。
四、抓中心句，理解脉络1. 下面请大家打开课本，再把文章速读一遍，用“＿＿＿”画出晏子出使结果的那句话。
2. 交流，引导。
（1）齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。
（2）同学们，你读了以后想到了哪些信息？引导学生找出在这之前是怎样的，在这之前，楚王晏子。
（交流后板书：侮辱）（3）指名男女同学分读这两句话。
师：学贵有疑，读了以后，我就产生了一个问题：楚王对晏子为何变侮辱为尊重？谁能简单来说一说：你能连起来说一说吗？a. 在这之前，楚王b. 后来晏子c. 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
晏子使楚教案优质课教案教学设计获奖精品
统编版小学语文《晏子使楚》优质教案教学目标1、会认8个生字，会写14个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学教学准备：布置学生查询、学习晏子的故事、自编课本剧课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、出示罗斯福的故事，感悟语言的艺术2、板书课题，理解课题二、通读课文，整体感知师：晏子使出究竟发生了什么事情，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，一会我们来交流你读书的收获。
1、检查生字词的掌握2、学生交流读书的收获3、通过换词的方法理解楚王不敢不尊重晏子了。
三、精读课文，品味口才师：晏子的口才的确厉害，我们再读课文，改变一下阅读的方式采用默读，找出晏子的对话，用波浪线画出来，并体会晏子语言的精妙，在空白处写写体会。
1、第一次交锋（1）指名读晏子的对话，并说说你你从中读出了什么（2）分析晏子语言的精妙，感悟语言的魅力（3）“看一看说”换成“想一想说”可不可以？并指导朗读（4）通过晏子的语言体会晏子的爱国情怀2、第二次交锋（1）出示：楚王对他瞅一了眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗?”（2）找出晏子的语言，并讲讲自己的体会（3）出示：晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴、挥汗如雨、比肩继踵而在，何为无人？识记张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵（4）出示：既然有这么多的人，为什么打发你来呢？（5）指导朗读，体会晏子的语言艺术（6）通过笑来体会晏子的智慧，小结我们也要笑着去面对生活中遇到的困难3、第三次交锋出示：哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王难道不知道吗？橘树种在淮南，结的柑橘又大又甜。
可是一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧！”（1）指名分析晏子语言的艺术（2）出示：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
《晏子使楚》教学设计5篇
《晏子使楚》教学设计5篇《晏子使楚》篇一一、教学目标：1、指导学生朗读课文，理解晏子说的话的含义，体会晏子的语言中蕴含的智慧。
2、会认8个生字，会写14个字，理解重点词语。
3、了解晏子出使楚国，有力地反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事。
二、教学重点重点：精读晏子的话，理解句子中含着的意思，体会晏子的智慧和口才。
三、教学准备：小黑板四、教学过程：（一）导入：教师：今天我们认识一个人，板书晏子。
谁知道这个人？（原名晏婴，春秋时期齐国的国相，著名的外交家。
）请同学说几个带“子”的人物。
（孟子、孔子、孙子等）为什么这些人物可以称——子？其他的随便什么人都行吗？（不行，子是古代对有贡献的男子的尊称，所以不是谁的姓后面都可以加个“子”。
）今天我们学习课文《晏子使楚》，齐读，理解题目。
（二）初学课文：1、自己轻声读课文，学习生字、新词，读通课文。
2、检查学习情况：（1）字词：侮辱敝国规矩囚犯淮南柑橘枳盗贼赔不是（2）读通课文带小黑板上生字的句子。
（3）读课文一、二自然段，你知道些什么？（楚王想趁机侮辱晏子）侮辱晏子就是侮辱——齐国。
楚王几次侮辱晏子？晏子是这么好欺负的吗？所以结果都是——晏子胜利了。
让我们来学习第三自然段，看看楚王怎样侮辱晏子。
（三）细读课文第三自然段。
1、请同学读，认真听，令你最气愤的是什么？最佩服的是什么？最开心的是什么？2、学生交流，板书：气愤：让晏子钻狗洞佩服：晏子的话开心：楚王只好吩咐打开城门3、指导读晏子说的话，（出示句子）晏子的话中，你读懂了什么？（楚国是狗国）假设晏子看到狗洞掉头回去了，会是什么后果？晏子直接说楚国是狗国，又是什么后果？从这里，你佩服晏子的什么？（智慧和口才）4、接待的人把晏子的话传给了楚王，是怎样传达的？（训练说话）楚王如果硬要晏子钻狗洞，会是什么后果？所以他只好吩咐打开城门，迎接晏子。
5、指导朗读，看板书小结学习方法。
（四）自学课文第四自然段。
1、分组进行自学。
人教版小学语文五年级下册(晏子使楚)优质课教案教学设计
注重教学方法的多样性
可以运用多媒体教学、角色扮演、小 组讨论等多种教学方法，提高学生的 学习兴趣和参与度。
引导学生理解晏子使楚的历史背景和 意义，感受晏子的聪明才智和外交才 能。
2. 过程与方法
通过朗读、小组讨论和角色扮演等方 法，培养学生的阅读理解能力和口语 表达能力。
教学重难点
1. 教学重点
帮助学生掌握课文中的生字词， 理解课文中的重点语句。
2. 教学难点
通过角色扮演，引导学生深入理 解课文内容，培养学生的表演能 力和口语表达能力。
教学效果良好
本节课的教学效果是否 良好，是否能够达到预
期的教学目标。
教学建议
注重课文背景的介绍
在开始新课前，可以简要介绍晏子使 楚的背景，帮助学生理解课文的主旨 。
注重课文内容的解析
在讲解课文时，可以注重对重点段落 和句子的解析，引导学生理解课文的 深层含义。
注重学生思维的培养
可以设置一些问题，引导学生思考和 分析，培养学生的思维能力和语言表 达能力。
05
04
拓展延伸
让学生通过表演、复述等方式，加深 对课文的理解和记忆。
教学反思
成功之处
本节课通过引导学生回顾之前学过的课文，自然地引出新课，并让学生通过小组讨论和教 师讲解的方式，深入理解课文中的人物、事件和晏子的智慧。同时，通过表演、复述等方 式，让学生加深对课文的理解和记忆。
不足之处
在教学过程中，有些学生对于一些生字词和不理解的句子存在理解困难，需要教师在今后 的教学中加强字词教学和语言表达能力的训练。
拓展延伸
通过角色扮演、情境再现等方 式，引导学生拓展思维，加深 对课文的理解和记忆。
导入新课
通过介绍晏子和楚王的历史背 景和故事情节，引导学生了解 课文的背景和人物关系。
晏子使楚试讲教案模板
教学目标：1. 让学生了解晏子使楚的故事背景、主要情节和人物性格。
2. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 通过故事，引导学生学会尊重他人、宽容待人。
教学重点：1. 理解晏子使楚的故事情节。
2. 分析晏子的人物性格。
教学难点：1. 理解晏子使楚的深层含义。
2. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学准备：1. 教师准备：晏子使楚的故事背景、主要情节、人物性格等相关资料。
2. 学生准备：预习晏子使楚的故事，了解故事背景、主要情节和人物性格。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍晏子使楚的故事背景。
2. 提问：你们对晏子使楚的故事有什么了解？二、故事讲述1. 教师讲述晏子使楚的故事，注意引导学生关注故事情节和人物性格。
2. 学生认真听讲，并思考故事中的关键问题。
三、故事分析1. 教师引导学生分析晏子的人物性格，如机智、勇敢、聪明等。
2. 学生分组讨论，分享自己的看法。
四、深层含义1. 教师引导学生思考晏子使楚的深层含义，如尊重他人、宽容待人等。
2. 学生结合自己的生活实际，谈谈自己对这一主题的理解。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调晏子使楚的故事教育意义。
2. 学生谈谈自己对故事的理解和感悟。
3. 拓展活动：以小组为单位，编写一个类似晏子使楚的故事，锻炼学生的创作能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如回答问题、小组讨论等。
2. 阅读理解能力：通过提问、小组讨论等方式，了解学生对故事情节和人物性格的理解程度。
3. 口头表达能力：通过小组讨论、拓展活动等方式，评价学生的口头表达能力。
4. 深层含义理解：通过提问、小组讨论等方式，了解学生对故事深层含义的理解程度。
《晏子使楚》的优秀教学设计（精选4篇）
《晏子使楚》教学设计《晏子使楚》的优秀教学设计（精选4篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《晏子使楚》的优秀教学设计（精选4篇），希望能够帮助到大家。
《晏子使楚》教学设计1教材分析《晏子使楚》一文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。
课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。
结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。
既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。
课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。
人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。
教学目标1、会写14个生字，会认8个生字，能正确读写“侮辱、冷笑、招待、盗贼、柑橘、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文内容，通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和维护国家尊严的精神。
教学重难点品读晏子的语言，感受他能言善辩的口才。
课前准备补充材料，多媒体。
教学过程一、简介背景揭示课题1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
2、学生汇报收集晏子资料。
《晏子使楚》课堂教案
一、教案基本信息教案名称：《晏子使楚》课堂优秀教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）了解晏子的生平和事迹，了解战国时期的历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入了解晏子的生平和事迹。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生尊重历史、尊重先贤的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的掌握。
（2）晏子的生平和事迹的了解。
2. 教学难点：（1）课文中有深度的词汇和句子的理解。
（2）晏子思想的理解和领悟。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生自主学习。
五、教学过程1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，查阅相关资料，了解晏子的生平和事迹。
2. 课堂导入：简要介绍晏子的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂讲解：（1）第一课时：朗读课文，讲解课文大意，分析晏子的外交智慧。
（2）第二课时：深入学习课文，讲解课文中的重点词汇和句子，深入分析晏子的思想。
4. 课堂互动：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己查阅的资料，增加对晏子的了解。
5. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固课堂所学。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生的书写规范和表达能力。
3. 课后访谈：与学生进行课后交流，了解学生对课文内容的理解和感悟，以及对晏子的敬仰之情。
《晏子使楚》教学设计优秀8篇
《晏子使楚》教学设计优秀8篇晏子使楚教案篇一教学目标：1、了解历史故事的内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护国家尊严的精神。
2、能根据意思写出并积累成语。
3、能用“不敢不”造句4、学习边读边思的良好习惯，继续提高默读能力。
5、小组合作，排演课本剧。
教学重点、难点：边读边思，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王的过程。
学生准备：预习课文教学过程：一、通过理解，揭示课题。
1、简介晏子。
古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，人们尊称他为晏子。
2、学习生字，理解课题。
请大家仔细看老师写他的名字。
（板书：晏子）“晏”字上边写个“日”字头，下面写个“安”字，这是一个生字，请大家一起读——今天我们就来学习一个有关晏子的故事。
3、请大家打开书，齐读课题——（板书：使楚）从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。
（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。
”）二、初读课文，整体感知。
1、过渡：那晏子出使到楚国后，到底发生了什么事呢？请同学们自由朗读课文。
2、检查读书情况。
3、学生交流。
课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。
）三、提出问题，深入学习。
1、出示问题：课文什么地方让你较气愤？什么地方让你较佩服？默读课文，在书上做上不同的记号。
2、大组交流。
（在理解晏子和楚王的三次斗智的基础上，有感情地读好课文。
）第一次智斗：这是个狗洞，不是城门。
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？①理解：这是晏子和楚王第一次智斗。
楚王抓住晏子身材矮小的特点，挖狗洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。
晏子不卑不亢、将计就计，要楚王承认自己的国家是狗国。
晏子使楚(教师中心稿) 教案教学设计
晏子使楚（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并背诵《晏子使楚》的故事内容。
2. 学生能够分析晏子的智慧、勇敢和爱国精神。
3. 学生能够理解成语“晏子使楚”的含义及其在现实生活中的应用。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析晏子的言行举止。
2. 学会通过故事情节，提炼成语及其含义。
情感态度与价值观：1. 学生能够感受晏子的爱国情怀，培养自己的爱国意识。
2. 学生能够学习晏子的智慧，提高自己的思维能力。
二、教学重点1. 故事情节的理解与记忆。
2. 晏子言行举止的分析。
3. 成语“晏子使楚”的理解与运用。
三、教学难点1. 晏子智慧、勇敢和爱国精神的深入理解。
2. 成语“晏子使楚”在现实生活中的应用。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 晏子使楚故事相关背景资料。
3. 成语卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板，展示晏子使楚的图片，引导学生思考：你们听说过晏子使楚的故事吗？谁来说一说。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，了解晏子使楚的背景。
3. 合作探讨分组讨论，分析晏子在故事中的智慧、勇敢和爱国精神。
每组选取一个代表进行分享。
4. 讲解成语教师讲解成语“晏子使楚”的含义，引导学生理解成语背后的故事。
5. 课堂练习发放成语卡片，学生进行成语接龙游戏，巩固对成语“晏子使楚”的理解。
6. 总结拓展学生分享在学习过程中的收获，教师进行点评。
引导学生将晏子的精神运用到现实生活中，培养自己的爱国情怀。
7. 布置作业请学生课后编写一则关于成语“晏子使楚”的小故事，下节课进行分享。
8. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，针对学生的表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作探讨的能力。
2. 作业评价：评估学生课后作业的完成质量，关注对成语“晏子使楚”的理解和应用。
3. 课后分享评价：听取学生编写的故事，评价其对成语“晏子使楚”含义的把握以及在故事中的运用。
晏子使楚试讲教案
晏子使楚试讲教案【篇一：小学语文教师招聘面试经典说课稿《晏子使楚》】小学语文教师招聘面试经典说课稿《晏子使楚》一、说教材《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第11课的课文，它是是一篇《晏子春秋》里的历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聪明才智，运用了将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
学习这篇文章一方面可以让学生体会晏子机智、敏锐的性格特点同时也可以激发学生热爱祖国的的爱国情怀。
二、说学情学生是学习的主体，把握学生的条件是上好本节课的基础。
这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。
也掌握了一定的语文学习方法。
但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，对于关键词句的把握还不是很到位，所以说在理解楚王与晏子的语言方面可能还会出现一定的问题。
所以对于本节课在基本掌握故事内容的基础上一定要对重点的语句反复阅读、进行分析，从而得以很好的把握。
三、说教学目标根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容与特点，并结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：知识和能力目标是学会本课8个生字，正确读写“侮辱、撒谎、敝人、矩形、柑橘、淮南”等词语。
有感情地朗读课文，了解文章大意和具体故事。
过程与方法是通过反复的朗读和讨论来分析晏子的语言、动作等描写对于晏子这一敏锐特点的体现。
情感态度与价值观是体会晏子为祖国的荣辱而作出的伟大贡献。
四、说教学重难点基于本课及学生的一些特点，我将本课的教学重点确定为通过理解晏子的语言和行为体会晏子敏锐、机智的性格特点。
教学难点是感悟晏子的聪慧和体会燕子的爱国之情。
五、说教法和学法那么依据“教学有法、但无定法、贵在得法”的理念，同时，为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点。
我将引导学生在情境中学习，鼓励学生自主探究，从阅读中提出问题和见解，激发学生学习兴趣，表达自己见解。
小学语文鄂教版三年级下册第八单元《晏子使楚(一)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文鄂教版三年级下册第八单元《晏子使楚（一）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.学会8个字,认识9个字。
2.初步了解剧本,并通过人物台词中的动作、语言、神态体会人物的特点。
3.分角色朗读课文。
认识楚王的傲慢,理解晏子的机智以及维护齐国尊严的凛然正气。
2教学重难点
初步了解剧本,并通过人物台词中的动作、语言、神态体会人物的特点。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】回顾历史，初识历史
(出示春秋地图,创设情境配乐)师配乐叙述:2000多年前的春秋战国时期,是一个群雄纷争、逐鹿中原的时代。
当时的楚国,国力日强,楚王更是野心勃勃,想称霸诸侯。
国力亦强的齐国为了摆脱楚国的威胁,加强两国的关系,齐王派遣相国晏婴出使到楚国访问。
这就是我们今天要学习的一个历史故事。
活动2【讲授】认识剧本，整体感知
1.打开书134页,从头到尾翻一翻课文,如果你足够细心,一定会有所发现。
2.这篇课文和我们以前学的课文有什么不同?
学生交流。
3.明确剧本的格式。
师总结:今天我们学的这篇课文一开始就交代了故事发生的时间、地点、人物。
依据事情的发展把故事分为几幕;每一幕还有“场景”的介绍;故事发展就是通过人物的语言(也就是台词)、神态动作(也就是提示语)来表现的。
小学语文《晏子使楚》公开课教案
小学语文《晏子使楚》公开课教案教案：《晏子使楚》一、教学内容人教版小学语文五年级上册《晏子使楚》。
通过学习本文，了解晏子的聪明才智和爱国精神，学习他勇敢面对困难，机智解决问题的能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，理解词语的意思。
3. 了解晏子的聪明才智和爱国精神，从中受到启发和教育。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，理解词语的意思，体会晏子的聪明才智和爱国精神。
四、教具与学具准备PPT、课文课件、生字词卡片、晏子的故事书籍。
五、教学过程1. 情景引入：播放PPT，展示楚国宫殿的图片，引导学生想象晏子出使楚国的场景。
教师引导学生思考：晏子为什么会来到楚国？他此行的目的是什么？2. 初读课文：学生自读课文，教师检查生字词的掌握情况。
对生字词进行讲解，让学生理解词语的意思。
3. 精讲细读：教师引导学生逐段理解课文，分析晏子的言行举止，引导学生体会晏子的聪明才智和爱国精神。
对课文中的重点句子进行讲解，让学生理解其含义。
4. 实践环节：学生分角色扮演晏子和楚王，进行情景再现，体会晏子的聪明才智和爱国精神。
5. 小结：六、板书设计晏子使楚聪明才智爱国精神七、作业设计1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 完成课后练习题。
3. 找一找关于晏子的其他故事，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《晏子使楚》，学生了解了晏子的聪明才智和爱国精神，能够在实际情景中体会晏子的优秀品质。
在教学过程中，要注意引导学生理解词语的意思，体会晏子的聪明才智和爱国精神，培养学生的阅读兴趣。
拓展延伸部分，可以让学生多了解一些关于晏子的故事，激发学生对历史人物的兴趣。
重点和难点解析：一、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，理解词语的意思，体会晏子的聪明才智和爱国精神。
教案《晏子使楚》教学设计
一、教案基本信息《晏子使楚》教学设计课时安排：2课时教学对象：五年级教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解晏子使楚的故事背景、情节和人物形象。
4. 培养学生的文学素养，提升阅读兴趣。
教学内容：1. 课文朗读与理解2. 生字词学习3. 故事背景介绍4. 人物形象分析5. 文学素养提升教学资源：课文文本、生字词卡片、PPT、视频资料等二、教学过程设计第一课时1. 课堂导入（5分钟）1.1 教师播放与《晏子使楚》相关的音乐或视频，引导学生进入学习情境。
1.2 教师简要介绍晏子使楚的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读与理解（15分钟）2.1 教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2 教师引导学生理解课文大意，关注故事情节和人物形象。
3. 生字词学习（10分钟）3.1 教师展示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
3.2 教师组织学生进行生字词游戏，巩固记忆。
4. 课堂小结（5分钟）4.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点生字词。
4.2 教师布置课后作业，要求学生朗读课文，熟记生字词。
第二课时1. 课堂导入（5分钟）1.1 教师回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
1.2 教师提出问题，引导学生思考：“晏子使楚”的故事给你留下了哪些印象？2. 人物形象分析（15分钟）2.1 教师引导学生分析晏子的形象特点，如智慧、勇敢、爱国等。
2.2 教师组织学生进行小组讨论，分享各自对晏子形象的看法。
3. 文学素养提升（10分钟）3.1 教师引导学生欣赏课文中优美的语句，感受文学魅力。
3.2 教师组织学生进行文学创作，如写一篇关于晏子的故事等。
4. 课堂小结（5分钟）4.1 教师总结本节课的学习内容，强调晏子的形象特点和文学价值。
4.2 教师布置课后作业，要求学生复习课文，深入理解人物形象。
三、教学评价设计1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
【优质课教学设计】-晏子使楚-语文-小学(教学实录试讲稿)
人教版五年级语文下册第11 课《晏子使楚》教学设计人教版五年级语文下册第 11 课《晏子使楚》教学设计招待、囚犯、3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
教学重点和难点：本课的教学重点和难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他的机智的回答中体会人物的特点。
教学准备：（一）教师准备：1、设计预习提纲学案；2、制作多媒体课件；3、检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
（二）学生准备：根据预习学案，认真预习课文。
（三）预习学案人教版五年级语文下册第 11 课《晏子使楚》预习学案学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）会认的生字1、本课要求会认的字：2、趣味识字： 我用 方法记住了 字。
（猜字谜、顺口溜等）3、易读错的字（写出并注上拼音，也可写出课文出现并读错的字）：（二）会写的生字：1、我能正确、美观地书写本课生字。
2、易写错的字：（1）我最易写错的字是（），在结构上应注意：；在关键笔画上应注意：我还可以找出这个生字的形近字并组词：。
（2）还有（）字，我也容易写错，（三）我收集的本课多音字：（我能够区分读音，还可以根据读音组词）（）（）（）（）｛（）｛（）｛（）（）（）（四）词语1.我收集的本课应该掌握的词语：2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：“使”、“ 敝”、“侮辱”、“ 规矩” 、“得意扬扬”“面不改色”、“安居乐业”，把你的理解写在文中词语的旁边。
3.课文中有许多描写笑的词语，我要把它积累下来。
二、文本细读（一）整体把握课文的主要内容：主要内容：（方法指导：找出晏子使楚的起因、经过、结果，把它们连起来就是课文的主要内容。
）（二）品读赏析：细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：1.晏子出使楚国，楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪？3.课文的开头、中间、结尾有什么联系？4、小组内试着进行合作创意朗读。
《晏子使楚》公开课教案
《晏子使楚》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《晏子使楚》。
（2）理解《晏子使楚》的故事情节，把握晏子的形象特点。
（3）掌握文中的关键词语和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《晏子使楚》。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受晏子的聪明才智和爱国精神。
（2）学会尊重他人，增强团队协作意识。
（3）树立正确的价值观，培养道德品质。
二、教学内容1. 课文内容：《晏子使楚》选自《左传·昭公二十年》，讲述了晏子出使楚国的经历。
晏子机智应对楚王的侮辱，展现了他的聪明才智和爱国精神。
2. 教学重点：（1）理解课文内容，把握晏子的形象特点。
（2）掌握文中的关键词语和句式，提高古文阅读能力。
（3）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 案例分析法：以晏子使楚的故事为例，让学生从中汲取智慧。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）介绍晏子的背景和成就。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）解答学生遇到的问题，指导学生掌握关键词语和句式。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论，探讨晏子的形象特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）分析晏子使楚的故事，引导学生从中汲取智慧。
（2）联系实际，让学生学会运用所学知识。
5. 总结拓展：（1）总结晏子的聪明才智和爱国精神。
（2）布置课后作业，提高学生的古文阅读能力。
五、课后作业1. 朗读并背诵《晏子使楚》。
3. 选择一篇古代文学作品进行阅读，提高文学素养。
4. 结合自己的生活实际，谈谈如何运用晏子的智慧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版五年级下册《晏子使楚》教学设计
[教学目标]
1. 正确流利、有感情地朗读课文。
2. 在理解课文内容的基础上，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
3. 体会人物语言的巧妙性与艺术性。
【教学过程】
课前谈话：师：大家平时喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：说说你最喜欢哪部动
画片？生：……（请3——5 名学生谈谈。
）
一、观看动画，揭示课题：1.师：本节课的开始，让我们先来观看一段动画片。
师播放动画《阿凡提染布》。
生看以后，师：你觉得动画片中的阿凡提是一个什么样
的人？（生：聪明的人；机智的人；…… 2.导入：师：你们说得很对！阿凡提
是一位机智聪明的人。
今天，我们再来认识一位聪明的人——晏子，让我们一起走进课文《晏子使楚》吧。
师板书课题：晏子使楚。
生齐读课题。
质疑：“使”是什么意思？（师引导回忆学习过的古诗《送元二使安西》，使：出示；访问。
）二、介绍
晏子资料
师：接下来，我们一起来认识晏子。
课件出示“晏子资料”。
三、自读课文，学习生字
（一）师：下面请同学们自读课文，请看自读要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）课文按照什么顺序写的？
学生自读约2 分钟后，（二）检查生字词语的认读：
师：读好的同学请坐好！请同学来读读生字词语。
课件出示生字词语。
指名读、齐读。
师：课文是按照什么顺序写的？生：事情发展的顺序写的。
师：正确！你们真聪明。
四、抓中心句，理解脉络
1. 下面请大家打开课本，再把文章速读一遍，用“＿＿＿”画出晏子出使结果的那句话。
2. 交流，引导。
（1）齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。
（2）同学们，你读了以后想到了哪些信息？引导学生找出在这之前是怎样的，在这之前，楚王晏子。
（交流后板书：侮辱）
（3）指名男女同学分读这两句话。
师：学贵有疑，读了以后，我就产生了一个问题：楚王对晏子为何变侮辱为尊重？谁能简单来说一说：你能连起来说一说吗？
a. 在这之前，楚王
b. 后来晏子
c. 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
(自由说—指名说）
3. 师：那么，在课文中，楚王一共几次想侮辱晏子？生：3 次。
4. 请学生们再读课文，用“﹏﹏﹏﹏”划出第一次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲自己的理解。
四、学生交流
学习晏子反ft（第一次反ft）。
教师引导学生理解“晏子的第一次反ft”的含义：访问正常国家开城门，
访问狗国钻( )，
楚国让我钻狗洞，
所以楚国是( )。
五、小组合作，完成表格
同学们，刚才我们通过“反复朗读--仔细思考—结合自己的理解”的方法，都读懂
了“晏子第一次反ft”，而好戏还在后头。
我们将继续利用这种方法学懂后二次反ft，变换一下学习方法，下面以学习小组为单位，读二、三次反ft的话，小组合作
完成以下表格：
六、以文代文：读《韩信胯下之辱的故事》，对比同样是受辱，韩信和晏子的态度有什么不同。
师：下面，我们来读一篇课外文章《韩信胯下之辱的故事》，对比一下：同是受辱，韩信和晏子的态度有什么不同？
七、总结全文，拓展延伸
1. 呈奏折：讲一讲晏子为什么能取得胜利？（先想后说)
晏子才智过人，有善辩的口才；
侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
.
正义在晏子的一方，邪不压正。
他才会理直气壮。
2. 过渡：正是因为晏子机智聪明，具有善辩的口才，具备高超的语言艺术，他
最终维护了自己和祖国的尊严。
在中华五千年的文明史上，这样善辩的人才举不
胜举。
我们敬爱的周恩来总理，就是其中一位。
我们来读一读他的故事——（师
出示课件）
2．自主阅读《周恩来的妙语趣答》。
速读讨论:
（1）你喜欢的句段，说明原因。
（2）说说你的感受和收获。
八、应用练习。
（课件）
九、教师寄语，升华情感。
（配乐播放课件“教师寄语”）
师：同学们，会说话是一门语言艺术；能言善辩，是我们每个人的追求。
本节课的最后，让我们一起来聆听名人的教诲吧——课件出示“名人名言”。
十、作业布罝：
推荐阅读：主题从书P42《烛邹亡鸟》
P49《能言善辩的纪晓岚》
板书设计：
晏子使楚
侮辱
楚王———————————晏子
. 不敢不尊重
【阅读篇目】
11.晏子使楚
春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。
楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱(rǔ)晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏
子的话传给了楚王。
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
晏子见了楚王。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”要子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄（Zī)住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云：大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说:”您这一问，我实在不好回答。
撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。
“楚王实话实说：“ 我不生气。
”晏子拱了拱手，说：“敝（b ì)国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
” 说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。
正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。
楚王看见了，问他们：“那个囚（q iú)犯犯的什么》?他是哪里人？”武士回答说：“犯了盜窃罪，是齐国人。
”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”楚国的大臣们听了，你得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。
哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮（huái)南的柑（gān)橘，又大又甜，可是橘树—种到淮北，就只能结又小又苦的枳（zhī),还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起了盗贼（zéi）来了，也许是两国的水土不同吧。
”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，沒想到反让大夫取笑了。
”
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
韩信胯下之辱的故事
汉初的淮阴侯韩信是一位叱咤(chìchà)风云的战将，为汉王朝的建立立下了赫（hè)赫战功。
虽然最后被吕后诛（zhū)灭，但毕竟是一位盖世英豪。
就是这位叱咤(chìchà)风云的盖世英豪，早年却忍受了不少奇耻大辱。
当时，淮阴城有个年轻屠户很看不起韩信，他轻蔑地对韩信说：“别看你身
材高大，又喜欢带刀佩剑，其实你是个胆小鬼！”韩信不予答理。
那年轻屠户又当众侮辱他说：“怎么你不吭声呢？难道你不承认吗？那好，如果你不是胆小鬼，就刺我一刀，要是你不敢刺我，那就承认你是胆小鬼，从我的胯下爬过去吧！
“韩信把那年轻屠户看了看，又想了一想，居然真的低头俯身从他的胯下爬了过去。
那人哈哈大笑，满街的人也都嘲笑韩信，认为他胆小怕事。
真是奇耻大辱！韩信边走在路上，边痛心地责怪自己：都怪自己不争气，才会被人如此戏弄。
男子汉大丈夫绝不能一辈子这么懦弱无能，一定要活出个人样！韩信回到家中，背着简朴的行囊决定到外面去求师拜学，闯荡天下。
工夫不负有心人，忍受胯下之辱的韩信终成一代名将。