高三语文诗歌鉴赏训练教案(特实用)
高考诗歌鉴赏复习专题教案
高考诗歌鉴赏复习专题教案教案标题：高考诗歌鉴赏复习专题教案教学目标：1. 熟悉高考诗歌鉴赏的考点和要求。
2. 掌握常见的鉴赏方法和技巧。
3. 培养学生对诗歌的欣赏和解读能力。
4. 提高学生的写作能力和思辨能力。
教学重点：1. 领会并掌握不同诗歌的意境和深意。
2. 学会分析和解读诗歌的修辞手法和语言特点。
3. 培养学生对诗歌的个性化理解和感悟。
教学难点：1. 培养学生对诗歌作品的创意思维和多元解释的能力。
2. 帮助学生运用文学理论和背景知识评析诗歌。
3. 提升学生对于诗歌的表达和创作能力。
教学准备：1. 高考诗歌鉴赏的相关教材和参考书籍。
2. PPT或者幻灯片展示材料。
3. 活动或练习题和答案。
4. 样例诗歌作品和学生作品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一首经典的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣和热情。
2. 引导学生讨论诗歌的作用和意义。
二、知识讲解（20分钟）1. 介绍高考诗歌鉴赏的考试要求和评分标准。
2. 介绍常见的诗歌鉴赏方法和技巧，如意象分析、情感分析、结构分析等。
3. 分析不同年代和流派的诗歌特点和风格。
三、诗歌解读与分析（40分钟）1. 选择一首经典的高考诗歌作品，逐句解读诗歌的意境和深意。
2. 分析诗歌中使用的修辞手法和语言特点，并解释其作用和效果。
3. 引导学生积极参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
四、练习与互动（25分钟）1. 提供一些练习题，让学生运用所学方法和技巧进行诗歌鉴赏。
2. 分组讨论，学生互相评析所给的诗歌作品，并分享自己的见解和感悟。
3. 针对学生的作业和练习进行答疑和指导。
五、课堂总结（5分钟）1. 总结课堂内容，强调学生在高考诗歌鉴赏中需要注意的关键点和技巧。
2. 激励学生继续深入研究诗歌，培养对文学的兴趣和激情。
延伸活动：1. 鼓励学生阅读更多经典的诗歌作品，并分享自己的诗歌创作经验。
2. 带领学生参观文学馆或诗歌展览，拓宽他们对诗歌的了解和体验。
3. 组织学生参加诗歌鉴赏比赛，并为优秀作品颁发奖励。
高三诗歌鉴赏教案
高三诗歌鉴赏教案高三诗歌鉴赏教案一、教学目标1.了解诗歌的基本概念和特点。
2.培养学生独立分析诗歌的能力，提升学生的审美能力。
3.通过诗歌的鉴赏，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。
二、教学重点1.学生对于诗歌的基本概念和特点的了解。
2.培养学生对诗歌的独立分析能力。
三、教学难点1.如何让学生深入理解诗歌的内涵。
2.如何培养学生对诗歌的鉴赏能力。
四、教学过程1.导入通过播放一首经典的中外诗歌音乐，引发学生对诗歌的兴趣，激发学生的想象力。
2.介绍诗歌的基本概念和特点向学生介绍诗歌的基本概念和特点，如：诗歌是用语言艺术表达情感、思想、意境的一种文学体裁；诗歌具有节奏明确、语言优美、形式多样等特点。
3.分析诗歌的形式和表达手法以某首名家诗歌为例，分析其中的形式和表达手法。
例如，诗歌的韵律、节奏、押韵、修辞手法等。
4.深入解读诗歌的内涵选择几篇经典的现代诗歌，由老师逐行解读，引导学生深入理解诗歌的内涵，从情感、意象、寓意等方面分析。
5.诗歌鉴赏活动组织学生进行诗歌鉴赏活动，通过小组合作，让学生选取自己喜欢的诗歌进行解读和讨论，培养学生的审美能力和独立思考能力。
6.总结对本节课的内容进行总结，强调诗歌对于人文素养的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、欣赏诗歌。
五、教学反思通过这节课的教学，学生对于诗歌的认知和欣赏能力得到了提升。
但是在教学过程中，有些学生对于抽象的诗歌内涵理解困难，需要进一步引导和解释。
在以后的教学中，可以加强对于诗歌的解读和鉴赏的训练，增加实际操作的机会，使学生能更好地理解和欣赏诗歌。
高考诗歌鉴赏教案
高考诗歌鉴赏教案1.引言高中语文教学中，诗歌鉴赏一直是一项难点。
为帮助学生更好地掌握高考中诗歌鉴赏的技巧和方法，本教案对高考诗歌鉴赏进行系统的解析和教学指导。
2.目标通过本教案的学习，学生将能够：- 了解高考诗歌鉴赏的重要性- 熟悉常见的诗歌鉴赏题型和解题思路- 掌握识别诗歌题材、风格和意象的方法- 培养对诗歌的欣赏和理解能力3.教学步骤3.1 导入环节（在此环节中，教师可以利用一首经典的诗歌或者有关诗歌欣赏的名人名言来引起学生的兴趣，激发他们对诗歌的热情。
）3.2 诗歌鉴赏基础知识讲解（在此环节中，教师需要向学生介绍一些基础知识，包括诗歌的定义、发展历程、构成要素等。
同时，教师还可以通过举例来帮助学生更好地理解诗歌的形式和特点。
）3.3 诗歌题型分析（在此环节中，教师需要向学生详细介绍常见的诗歌鉴赏题型，如诗歌鉴赏题、诗歌点评题等。
并结合真实的高考题目，解析解题思路和技巧。
同时，教师还可以组织学生进行针对性的训练，以巩固他们的知识和技能。
）3.4 识别诗歌题材、风格和意象（在此环节中，教师可以向学生提供一些具体的诗歌案例，并引导他们根据诗歌的内容、表现手法和意象等方面进行鉴赏。
通过讨论和分析，培养学生发现诗歌中蕴含的情感和主题的能力。
）3.5 诗歌欣赏和创作（在此环节中，教师可以组织学生分组进行诗歌欣赏和创作活动。
学生可以选择自己喜欢的诗人或者诗歌作品进行欣赏，并尝试用自己的语言进行创作和表达。
通过互相欣赏和分享，培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。
）4.教学评估4.1 课堂练习（在此环节中，教师可以设计一些小题目或者练习题，用以检测学生对诗歌鉴赏的掌握程度。
可以包括选择题、解答题等多种形式，以满足学生不同层次的需求。
）4.2 诗歌鉴赏作业（在此环节中，教师可以布置一些诗歌鉴赏作业，要求学生根据教学的要求和方法，分析和解读指定的诗歌作品。
通过作业的完成，教师可以全面了解学生对诗歌的理解和欣赏能力。
高中生诗歌赏析课教案
高中生诗歌赏析课教案在高中语文教学中，诗歌赏析是一门重要的课程。
它不仅能够提升学生的文学素养，还能够培养学生的审美能力和批判性思维。
为了帮助教师更好地开展诗歌教学，本文将提供一个高中生诗歌赏析课的教案范本，以期达到教学目标，让学生在诗歌的海洋中遨游，感受语言的魅力。
首先，教案的目标应该明确。
在这个教案中，我们的目标是引导学生理解诗歌的基本构成，包括韵律、节奏和意象等，并能够通过赏析诗歌来提高自己的语言表达能力和审美鉴赏力。
同时，通过对诗歌的深入分析，学生能够学会如何捕捉诗人的情感和思想，以及如何将这些情感和思想与自己的生活经验相联系。
接下来，教学内容的设计要合理。
在诗歌赏析课上，教师可以选取几首具有代表性的诗歌作为教学材料。
例如，可以从古诗词中挑选经典的唐诗宋词，也可以从现代诗歌中选择一些风格鲜明、意境深远的作品。
在教学过程中，教师应该先对诗歌的背景知识进行讲解，比如诗人的生平、创作背景、诗歌的形式特点等，为学生深入理解诗歌打下基础。
然后，教学方法要多样化。
在诗歌赏析课上，教师可以采用讲解、讨论、朗读、写作等多种教学方法。
讲解可以帮助学生理解诗歌的字面意思和深层含义；讨论可以激发学生的思维，促进他们之间的思想碰撞；朗读可以让学生体会诗歌的韵律美和声音美；写作则可以锻炼学生的表达能力，让他们尝试用自己的语言复述或创作诗歌。
此外，教学步骤要清晰。
教案应该包括以下几个步骤：导入、新课讲解、学生活动、总结反馈。
导入部分可以通过提问或者播放相关音乐来吸引学生的注意力，激发他们对诗歌的兴趣。
新课讲解部分要详细阐述诗歌的特点和意义，确保学生能够理解。
学生活动部分要让学生积极参与，通过实际操作来加深对诗歌的理解。
总结反馈部分则是对学生的学习成果进行评价，帮助他们总结经验，提升学习效果。
最后，教学评价要全面。
教师应该从学生的理解程度、参与度、表达能力等多方面对学生进行评价。
这不仅能够帮助学生了解自己的学习情况，还能够激励他们在诗歌学习上不断进步。
高考中国古典诗歌鉴赏教案
高考中国古典诗歌鉴赏教案一、教学目标1. 让学生掌握古典诗歌的基本知识，包括诗、词、赋、散文等文学形式。
2. 培养学生对古典诗歌的审美情趣，提高鉴赏能力。
3. 通过对古典诗歌的深入学习，了解中国古代历史、文化、哲学和道德观念。
4. 培养学生独立思考、合作探究的学习能力。
二、教学内容1. 中国古典诗歌的起源与发展历程。
2. 古典诗歌的基本形式与特点。
3. 古典诗歌的审美观念与鉴赏方法。
4. 代表性诗人的作品分析与欣赏。
5. 古典诗歌在高考中的考查要点。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古典诗歌的基本知识、概念和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析代表性诗人的作品，引导学生感受古典诗歌的魅力。
3. 讨论法：组织学生就古典诗歌的主题、意象、手法等进行探讨。
4. 实践演练法：让学生动手创作古典诗歌，提高实际鉴赏能力。
四、教学评价1. 平时作业：检查学生对古典诗歌知识的掌握和鉴赏能力。
2. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，锻炼其思维和表达能力。
3. 诗歌创作：评价学生的创作能力，检验其对古典诗歌的理解和运用。
4. 高考成绩：关注学生在高考中的古典诗歌鉴赏表现，总结教学成果。
1. 课时：本课程共计36课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：按照教材内容，依次讲解古典诗歌的基本知识、发展历程、审美观念、鉴赏方法和代表性诗人作品。
3. 实践活动：组织学生进行诗歌创作和鉴赏交流活动，提高实际鉴赏能力。
4. 高考辅导：针对高考真题，分析古典诗歌的考查要点，指导学生进行专项训练。
六、教学资源1. 教材：选用权威、系统的古典诗歌鉴赏教材作为主教材。
2. 参考书目：提供一批古典诗歌鉴赏的参考书目，供学生自主学习。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的古典诗歌鉴赏资源，如诗歌网站、学术论坛等。
4. 教学软件：选用合适的教学软件，辅助进行课堂教学。
七、教学实践1. 组织学生参观诗人的故居、纪念馆等，感受诗人的生活环境。
2. 开展诗歌朗诵会，让学生体验古典诗歌的韵律美。
高三语文教案：诗歌鉴赏教案
教学难点：诗歌鉴赏的技巧与方法。
教学方法：讲练结合
教学过程：
一复习导入：
高考诗歌常考内容回顾：
1形象
A常见形象B答题步骤
2技巧
A常见技巧B答题步骤
3情感
A常见情感B答题步骤
二技法专练
1阅读下面这首宋词，回答问题。
南柯子•忆旧①
仲殊
十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华，又是凄凉时候在天涯。
不然短楫弃家去，万顷松江看月明。
【注】孟博，即东汉范滂，《后汉书》记载他“有澄清天下之志”。初平，即
黄初平，《神仙传》说他“至五百岁而有童子之色”。
这首诗的第二联运用了什幺手法?在表情达意上有何作用?
三高考真题专练：
(2012年福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。(11分)
望江南
【宋】李纲
江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为
白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家?②
注：①仲殊，宋代僧人。②家：句末语气词，加强语气。
这首词的上阕用了哪些表达技巧?请结合诗句简要分析。
2阅读下面这首诗，回答问题。
枕上作
陆游
一室幽幽梦不成，高城传漏过三更。
孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。
壮日自期如孟博，残年但欲慕初平【注】。
【总结】2013年为小编在此为您收集了此文章“高三语文教案：诗歌鉴赏
教案”，今后还会发布更多更好的文章希望对大家有所帮助，祝您在学习愉
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工。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿
高考语文 复习诗歌鉴赏解及答技巧训练教案
诗歌鉴赏解及答技巧训练教案鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度【考点解说】这两个考点要求在阅读理解的基础上鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，对作品的内容和作者的观点态度做出评价。
这两条是考查考生的鉴赏评价能力。
前一考点主要是针对文学作品的艺术表现形式提的，要求从形象、语言、表达技巧三个方面鉴赏文学作品。
后—考点是针对文学作品的思想内容提出来的。
鉴赏评价能力是阅读能力的最高层级。
所谓鉴赏，实际就是对作品进行“品评”。
鉴赏的前提是鉴别，而鉴别则是与阅读中的理解相关联的，离开了理解就无从鉴别：鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的美的因素，达到某种美的享受。
鉴赏的目的是批评，批评也是—种审美活动，它通过理性的思考和审美判断，评价作品的高下优劣得失，或联系实际，展开联想，获得某种新的感受和认识。
鉴赏与阅读，密不可分，可以说，鉴赏的每一内容无不以阅渎理解为基础；而阅读的每个环节，也无不可提到鉴赏的高度。
考查鉴赏评价能力的材料，一般采用诗歌或者散文。
前些年，考查诗歌鉴赏采用客观题的形式，考查鉴赏散文采取主观题和多选题的形式。
从2002年起，诗歌鉴赏的“客观选择题”变为主观表述题，进—步加强对学生的思维能力和表达能力的考查，加大了答题的难度。
※鉴赏文学作品的形象主要包括：1、从整体上了解作品描绘的生活图画中的人物形象、自然景物形象以及景物(或环境)。
2、了解人物形象的典型性，了解其品质、性格、节操、思想情感等。
3、了解形象的个性特征、事物的特征及景物的特点。
※鉴赏文学作品的语言主要包括：1、分析作品语言的形象性、抒情性、含蓄性、精确性，揭示语言所表示的具体意义。
2、分析作品运用的修辞格(比喻、拟人、夸张、互文、隐语、双关等)及其作用与效果。
3、分析作品语言的主体风格及其艺术魅力(比如，沉郁顿挫；豪放俊逸、通俗、直白、清新、自然、朴素；委婉含蓄，耐人寻味；峻伟奔腾，雄浑豪迈等)。
※鉴赏文学作品表达技巧主要包括：1、分析作品在构思谋篇、选择材料、安排情节、刻画人物、描摹手段等方面的特色。
高考诗歌鉴赏表达技巧教案(最详细最实用)精品
古代诗歌鉴赏——表达技巧设题方式：(1)诗词中运用了那些表达技巧（表现手法）？⑵分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。
⑶诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤:1.指出运用的表现手法;2.这种手法在诗歌中的具体运用;3.运用该手法的作用。
谨记：表达效果是为内容、结构服务的。
1、为形象服务。
写出形象的特点，使他(她它)生动逼真、形象可感、形神兼备。
2、为意境服务。
能营造出确定的意境，从而传达出作者的思想、精神境界。
3、为主题服务。
反映作者的思想感情。
诗词中的表达技巧都是为了抒发作者的思想感情服务的,要围绕表情作用来答题。
表达技巧的种类:表达技巧是指作者在塑造形象、创建意境、表达思想感情时所实行的特殊的方式。
它的含义特别广泛，简洁说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法（写作手法）、结构技巧的运用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所运用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思与结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
第一类、表达方式：亦可称为表达方法，是作者依据客观事物和表达思想感情的须要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。
常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、争论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。
记叙：记叙人物的经验或事情的发生、发展、改变过程。
一般用于叙事诗的表达，以中学课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
”描写：用生动形象的语言对人物、事务、环境所作的具体描绘和刻画。
如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。
争论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的看法。
例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”抒情：表达作者剧烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
高三诗歌鉴赏专题教案
高三诗歌鉴赏专题教案【教学目标】1.知识与能力通过小结，进一步稳固古代诗歌的有关科学知识，提升品酒诗歌的基本能力及解题能力。
2.过程与方法通过小结，进一步明晰诗歌品酒题的解题思路和解题方法。
3.情感态度与价值观分析诗人的思想情感，评价诗人的观点态度，培育学生对古代诗歌的兴趣，使学生拒绝接受古代诗歌的熏陶，培育审美能力。
【教学重点】巩固古代诗歌的有关知识，明确诗歌鉴赏题的解题思路和解题方法，提高诗歌鉴赏题的解题能力。
【教学方法】合作探究评讲融合【教学课时】本专题共6课时。
其中CX480课4节，练课1节，小结课1节。
教学过程第1课时考纲考点解析【考纲阐释】考纲内容考纲阐释考点分布1. 品酒古代诗歌的形象、语言和抒发技巧。
2. 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
① 品酒诗歌的形象。
② 理解诗歌中词语的含义。
鉴赏诗歌的语言风格。
③ 品酒诗歌的抒发技巧。
4.概括诗歌的中心思想。
分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。
形象包含主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境。
语言包括品味词语、明确风格。
抒发技巧所指的就是表达方式、表现手法、行文结构、材料权衡、修辞学方法等。
评价包括内容主题的评价、思想感情的评价、作者观点态度的评价。
【考点输血】一鉴赏诗歌的形象诗歌作品的形象所指的就是诗人根据现实生活中各种现象予以艺术归纳构成的具备一定思想内容和艺术感染力的具体内容生动的人、物和自然景象并借此寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。
诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体内容生活环境都就是形象。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”就是形象;对于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”就是形象;对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以就是人，也可以就是物)就是形象。
诗歌中的形象既指人物形象(包括诗人“我”的形象)，更多的是指诗歌中所描绘的景物形象。
1.主人公形象即诗歌中描写的人物形象。
《静女》：刻画了一对青年恋人的形象，男青年热切痴情、纯朴豪爽，女青年可爱开朗、聪慧甜美;柳永的《雨霖铃》：写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
高考复习诗词鉴赏教案
一、教案名称：高考复习诗词鉴赏教案二、教学目标：1. 帮助学生掌握诗词的基本形式和特点，提高他们的诗词鉴赏能力。
2. 引导学生深入理解诗词中的意象、情感和主旨，提升他们的文学素养。
3. 培养学生运用诗词知识解决问题的能力，为高考做好充分准备。
三、教学内容：1. 诗词的基本形式：五言诗、七言诗、律诗、绝句、词、曲等。
2. 诗词的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问等。
3. 诗词的意象：自然意象、社会意象、抽象意象等。
4. 诗词的情感：喜、怒、哀、乐、爱、恨等。
5. 诗词的主旨：抒发作者的思想感情、表达作者的观点态度等。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解诗词的基本形式、修辞手法、意象、情感和主旨等知识点。
2. 示例法：通过具体诗词作品，分析其形式、修辞、意象、情感和主旨等方面的特点。
3. 练习法：让学生运用所学知识，分析、鉴赏给出的诗词作品。
4. 讨论法：分组讨论，交流诗词鉴赏的心得体会。
五、教学步骤：1. 诗词的基本形式：介绍五言诗、七言诗、律诗、绝句、词、曲等的基本特点，让学生了解各自的规律和区别。
2. 诗词的修辞手法：讲解比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问等修辞手法的运用，结合具体诗词示例进行分析。
3. 诗词的意象：讲解自然意象、社会意象、抽象意象等概念，分析诗词中意象的作用和表达效果。
4. 诗词的情感：引导学生感知诗词中的喜、怒、哀、乐、爱、恨等情感，理解情感对诗词的影响。
5. 诗词的主旨：讲解诗词主旨的表达方式，分析诗词抒发作者思想感情、表达作者观点态度的特点。
六、教学步骤（续）：6. 诗词鉴赏实践：a. 选取若干具有代表性的诗词作品，让学生独立鉴赏，分析其形式、修辞、意象、情感和主旨。
b. 分组讨论，分享鉴赏心得，互相学习和借鉴。
c. 汇报交流，教师点评，总结鉴赏方法和技巧。
7. 诗词创作指导：a. 讲解诗词创作的的基本原则和技巧。
b. 引导学生进行诗词创作实践，鼓励创新和个性表达。
高三诗歌鉴赏专题教案
第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等
教学课时：6课时
教学过程：
（－）形象意境类
诗歌鉴赏复习解题指导
1、首先要看清诗歌标题，有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人主要思想感情；还要看看作者是谁，熟悉的可以通过他的其它诗来帮助读解。有的注释也不容忽视。
2、研读诗作，整体感知，透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。
不管题干有没有问这方面的问题，这一思考步骤是少不了的。因为它是解答其他鉴赏问题的前提和入门。如果是比较熟悉的诗人的作品，还须知人论世：通过诗人的生平和诗风，类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。
答题步骤：
形象类：
（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句（2）分析形象的基本含义（3）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象（4）指出描绘形象的作用或效果。
意境类：
（1）找出诗中的物象，意象（2）展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美（3）点明景物所营造的氛围特点。（4）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。
解题格式：
1、人物形象：身份+性格
2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)
3、体会意境：客观形象图景+主观感受+交融了什么意境。
高中语文：高三诗歌鉴赏教案(参考文本)
高中语文标准教材高中语文：高三诗歌鉴赏教案(参考文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---高中语文：高三诗歌鉴赏教案(参考文本)论坛精华帖:铁皮鼓我正在讲诗歌鉴赏，那位有高招？如果发现有高三备考方面的资料，不麻烦的话，不妨贴在这儿。
这是我的教案，因为正在讲，所以没有写完，写完的这些也正在修改之中。
里面有从网上搞到的大量资料。
诗歌鉴赏一．高考要求：鉴赏评价e①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度二．复习内容：诗歌鉴赏麻雀虽小，五脏俱全，也要从字词句篇入手。
所谓的字，在诗歌鉴赏中地位特别重要，因为诗歌的语言是高度凝练的，所以必须弄清每一个字词的含义；同时，因为诗歌形式上的一些特点，有时候字词的运用涉及到上下文之间的对应，比如对仗等，意思有相反或者相对的关系，还有，诗歌语言因为是高度凝练的，所以经常会利用一些熟悉的意象来表达相对固定的意思，比如月亮，梅花等。
诗歌的句不但是相对固定的，比如律诗中的起承转合，比如词中的过片，上下片之间内容上的分工等，都有一定的规范，为我们准确地理解诗歌提供了钥匙。
任何一篇诗歌的鉴赏必须从具体的字词句入手。
在理解诗歌字词句的基础上，就要进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。
这些内容以下会详细讲解。
第一、二课时鉴赏诗歌语言关于诗歌的基本知识，我指的是体裁方面的知识，因为很少考及而且以前讲过，此地处不再涉及。
诗歌鉴赏高考专题复习教案
一、诗歌鉴赏高考专题复习教案二、章节名称：第一章诗歌基本概念与术语复习三、教学目标：1. 让学生掌握诗歌的基本概念和术语，如诗、词、赋、散文等。
2. 让学生了解各种诗歌形式的特点和区别。
3. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
四、教学内容：1. 诗歌的基本概念和术语的定义与区分。
2. 各种诗歌形式（如古体诗、近体诗、词、赋、散文等）的特点和区别。
3. 诗歌的语言、形象、情感等方面的鉴赏方法。
五、教学步骤：1. 复习诗歌的基本概念和术语，让学生进行自我检测。
2. 分析各种诗歌形式的特点和区别，让学生进行实际案例分析。
3. 教授诗歌的鉴赏方法，让学生进行实际诗歌鉴赏练习。
六、教学评价：1. 学生对诗歌基本概念和术语的掌握程度。
2. 学生对各种诗歌形式的识别和分析能力。
3. 学生对诗歌鉴赏方法的运用和审美情趣的培养。
七、作业布置：1. 整理并复习诗歌的基本概念和术语。
2. 分析一首诗歌的形式特点，写成小论文。
3. 选取一首诗歌进行鉴赏，记录自己的感受和理解。
八、教学资源：1. 诗歌基本概念和术语的资料。
2. 各种诗歌形式的案例分析。
3. 诗歌鉴赏的方法和技巧。
九、教学时间：1课时（40分钟）十、教学延伸：1. 深入研究诗歌的修辞手法和表达技巧。
2. 探讨诗歌的思想内容和历史文化背景。
3. 组织诗歌朗诵和创作活动，提高学生的诗歌素养。
六、诗歌鉴赏高考专题复习教案七、章节名称：第二章诗歌的修辞手法与表达技巧八、教学目标：1. 让学生掌握诗歌中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
2. 让学生了解修辞手法的运用对诗歌表达效果的影响。
3. 培养学生运用修辞手法进行诗歌创作的能力。
九、教学内容：1. 诗歌中常用的修辞手法的定义和例子。
2. 修辞手法在诗歌中的运用和表达效果的分析。
3. 诗歌创作中修辞手法的运用练习。
十、教学步骤：1. 介绍诗歌中常用的修辞手法，让学生进行自我检测。
2. 分析一首诗歌中修辞手法的运用，让学生进行实际案例分析。
高考诗歌鉴赏辅导教案
高考诗歌鉴赏辅导教案一、教学目标通过本次课的教学，使学生能够：1. 了解诗歌的基本特征和表现手法；2. 鉴赏和理解高考诗歌题材、主题和意义；3. 提升学生的鉴赏能力和阅读理解能力；4. 培养学生对诗歌的兴趣和欣赏水平。
二、教学内容1. 诗歌的定义与特点- 诗歌的定义：用精炼的语言与音韵结合，通过修辞手法表达思想与感情的文学形式。
- 诗歌的特点：语言简练、意象丰富、情感传达、韵律把控。
2. 诗歌的表现手法- 比喻与象征：通过把两个不同或相似的事物进行比较或联系，以引发联想和带出意义。
- 拟人与拟景：通过赋予非人事物以人的形象和行为，或以生动的语言描绘景物，增强艺术感染力。
- 对仗与律动：通过对比与呼应，对诗歌节奏和音韵进行处理，以增强韵律美感。
3. 高考诗歌鉴赏- 题材与主题：分析高考诗歌中的题材类型和主题思想，了解诗人的创作意图和背景。
- 诗歌解读：通过分析诗歌中的意象、修辞手法和语言表达，理解诗歌的深层含义和文化内涵。
- 口头表达：让学生按照自己的理解，通过口头表达的方式来解读诗歌，并理清思路。
三、教学步骤1. 引入：通过展示一幅精美的诗歌插画，介绍诗歌的魅力和人们的阅读方式。
2. 识记：呈现几首高考经典诗歌的标题和诗句，让学生逐一阅读并背诵，熟悉诗歌内容和文学特点。
3. 阅读理解：选择一首高考诗歌，分发给学生，让他们默读并回答相关问题，加深对诗歌的理解和把握。
4. 鉴赏实践：将学生分成小组，每组选一首高考诗歌进行鉴赏，并展示他们的分析和解读结果。
5. 教师点评：对每个小组的鉴赏结果进行点评，指出优点和不足，并分享自己的诗歌解读，引发学生思考和讨论。
6. 课堂练习：出示多组高考诗歌题目，要求学生根据诗歌内容和体裁，描述出适合的标题和鉴赏要点。
7. 课堂总结：总结本节课的重点内容和学生的收获，建议阅读相关的优秀诗歌作品，提升自己的鉴赏能力和文学修养。
四、教学评估1. 学生课堂表现：观察学生对诗歌鉴赏的参与度、表达能力和对诗歌理解的准确度。
高三语文高考诗歌鉴赏复习教案
高考诗歌鉴赏复习教案一.考纲要求：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
〔E级〕二.教学目标:在阅读理解的基础上鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，对文章的内容和作者的观点态度作出评价。
能够适应高考的要求，准确的解答时光鉴赏题.三.教学重点:把握诗歌塑造的形象，掌握诗人所抒发的感情，了解诗人所营造的意境,体味诗中相关的哲理,能对诗歌作出公正的评价，对诗歌作出合乎情理的鉴赏。
四、教学难点：1、意象的把握。
2、题材的把握。
3、艺术手法的分析。
鉴赏古诗的有关知识一、关于古诗的题材1、交游诗：包括送别诗、怀人诗、寻访诗等，常常表现友人之间的深厚情谊，或依依不舍、或切切思念、或安慰勉励、或相逢之喜、或离别之愁。
2、怀古诗：此类诗或缅怀古人，或追思古事，多借古讽今，抒发壮志难酬的抑郁，不胜昔盛今衰的悲凉，总结历史教训，讽喻当朝天子。
3、边塞诗和闺怨诗：二者在主题上多有一致，只是表现角度不一样。
前者多写边塞荒凉，总有千嶂狼烟、山月羌笛、或抒发爱国情感受，或倾吐思家盼夫情绪，或抨击不义战争，后者多写闺中少妇孤单寂寞、思夫心切，借此传达厌恶战争、企盼和平的主题。
4、咏物诗：常常抓住某物写其内在的精神，以物相象征人格，托物言志，寄寓诗人的情操人格追求。
5、哲理诗：此类诗寓情于景，由景悟理，因事见理，传达出启人深思的哲理。
6、羁旅行役诗：常写旅途所见所感，借此抒发漂泊无依的孤苦，思念故土家园的心情，怀才不遇、天涯沦落的哀伤。
7、山水田园诗：山水诗模山X水，见山水精神，歌赞祖国大好河山，抒发个人胸襟抱负；田园诗写村居田园生活，透露出隐逸思想，抒发闲适心态。
二才都要即景即事抒情，都讲究情景交融，情在景中。
二、关于诗歌的语言：〔1〕抒情性：诗歌语言往往景染情色，情由景出，好的诗歌更是“一切景语皆情语〞〔2〕形象性：诗歌传情达意不是直接告白，而要借助意象、营造意境来意境传达。
〔3〕凝炼性：往往是几个字或几十个字，在极短的篇幅内传达出丰厚的意蕴，诗歌的语言必须以一当十，高度浓缩。
高考诗歌鉴赏专题复习教案
高考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 帮助学生掌握高考诗歌鉴赏的基本技巧和方法。
2. 培养学生对诗歌的审美情趣和鉴赏能力。
3. 通过对诗歌的深入分析，提高学生的人文素养和综合素质。
二、教学内容1. 诗歌鉴赏的基本概念和术语。
2. 诗歌的类型和特点。
3. 诗歌鉴赏的步骤和方法。
4. 诗歌中的意象、情感和主旨。
5. 诗歌的语言和表达技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌鉴赏的基本方法和技巧，诗歌中的意象、情感和主旨的分析。
2. 难点：诗歌的语言和表达技巧的运用，对诗歌深层含义的理解。
四、教学过程1. 导入：通过一首优美的诗歌导入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌鉴赏的基本概念和术语：介绍诗歌鉴赏的相关概念和术语，如意象、情感、主旨等。
3. 诗歌的类型和特点：分析不同类型的诗歌，如山水诗、边塞诗、豪放诗等，并总结它们的特点。
4. 诗歌鉴赏的步骤和方法：讲解诗歌鉴赏的四个步骤，即读题、析题、答题和点评，并介绍常用的鉴赏方法，如直译法、意译法、比较法等。
5. 诗歌中的意象、情感和主旨：通过具体诗歌案例，分析意象的营造、情感的表达和主旨的揭示。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对诗歌的鉴赏能力和分析能力。
3. 综合运用能力：评估学生在诗歌鉴赏过程中，对诗歌的语言、表达技巧和深层含义的运用能力。
教学反思：本节课通过讲解诗歌鉴赏的基本概念、类型和特点，以及鉴赏的步骤和方法，帮助学生掌握了高考诗歌鉴赏的基本技巧。
在教学过程中，通过具体诗歌案例的分析，使学生对意象、情感和主旨的理解更加深入。
在教学过程中，也发现部分学生对诗歌的语言和表达技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对诗歌鉴赏有了更全面的了解和认识。
六、教学策略与方法1. 案例分析法：通过分析经典诗歌案例，使学生深入理解诗歌鉴赏的方法和技巧。
高考古代诗歌鉴赏教案
高考古代诗歌鉴赏教案教案标题：高考古代诗歌鉴赏教案教学目标：1. 了解古代诗歌的发展背景和特点；2. 学习古代诗歌的基本鉴赏方法和技巧；3. 提升学生对古代诗歌的理解和欣赏能力；4. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教学内容：1. 古代诗歌的发展历程和特点；2. 古代诗歌的鉴赏方法和技巧；3. 针对具体古代诗歌进行分析和鉴赏。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片、音频或视频等多媒体资源，引导学生感受古代诗歌的魅力；2. 提出问题，激发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍古代诗歌的发展历程和背景，包括先秦诗歌、汉魏六朝诗歌、唐宋诗歌等；2. 分析古代诗歌的特点，如意境深远、表达简练、意蕴丰富等；3. 讲解古代诗歌的鉴赏方法和技巧，如注重诗歌的整体感受、注重诗歌的意象和修辞手法等。
三、案例分析（20分钟）1. 选择一首经典的古代诗歌，如杜甫的《登高》；2. 分析诗歌的结构、意象和修辞手法；3. 引导学生对诗歌进行个人理解和鉴赏。
四、讨论与总结（10分钟）1. 学生进行小组讨论，分享对古代诗歌的理解和感受；2. 教师引导学生总结古代诗歌鉴赏的要点和方法；3. 鼓励学生提出问题和展示自己的见解。
五、拓展与应用（10分钟）1. 提供更多古代诗歌的鉴赏材料，让学生继续进行鉴赏练习；2. 鼓励学生自主选择一首古代诗歌进行分析和鉴赏，形成个人的鉴赏笔记。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，撰写鉴赏文章；2. 强调作业的重要性，鼓励学生动手实践和思考。
教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、回答问题的准确性和深度等；2. 作业评价：评估学生的鉴赏文章是否能够准确把握古代诗歌的意境和修辞手法；3. 口头评价：与学生进行个别交流，了解他们对古代诗歌鉴赏教学的反馈和建议。
教学资源：1. 多媒体设备：投影仪、音响等；2. 古代诗歌鉴赏材料：包括经典古代诗歌的文本、注释和研究资料等；3. 学生参考书籍：提供给学生相关的古代诗歌鉴赏书籍，供其自主学习和参考。
高三诗歌鉴赏教案
高三诗歌鉴赏教案教案标题：高三诗歌鉴赏教案教案目标：1. 了解和掌握高中诗歌鉴赏的基本知识和技巧。
2. 培养学生对诗歌的审美能力和理解能力。
3. 培养学生的文学素养和表达能力。
教学重点：1. 学习和理解不同类型的诗歌形式和写作技巧。
2. 分析和解读诗歌的内涵、意境和情感表达。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和文学审美能力。
教学难点：1. 帮助学生理解和欣赏抽象、深层次的诗歌意义。
2. 引导学生运用相关的文学知识和修辞手法进行诗歌分析和解读。
3. 培养学生的文学素养和创新思维能力。
教学准备：1. 教师准备多样化的诗歌材料，包括不同类型、不同时期的诗歌作品。
2. 准备多媒体设备和相关资源，以便学生更好地理解和欣赏诗歌。
3. 提前准备相关的教学案例和分析模板，以便引导学生进行诗歌分析和解读。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用音乐或画面等多媒体资源，引导学生进入诗歌的世界。
2. 提问：你对诗歌有什么了解？你最喜欢的一首诗是什么？为什么？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍不同类型的诗歌形式和写作技巧，如抒情诗、叙事诗、写景诗等。
2. 解释和示范一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
3. 分析一首经典的诗歌作品，解读其中的意境和情感表达。
三、诗歌分析与解读（30分钟）1. 分发一首经典的诗歌作品给学生，让他们阅读并思考其中的意义和表达。
2. 引导学生运用所学的诗歌鉴赏知识和技巧，对诗歌进行分析和解读。
3. 学生分组讨论和分享各自的分析结果，并进行互相评价和补充。
四、诗歌创作与表达（25分钟）1. 鼓励学生根据所学的诗歌形式和写作技巧，进行自由创作一首诗歌。
2. 学生可以选择自己感兴趣的主题或情感来表达。
3. 学生可以选择朗读自己的诗歌，或将其制作成音频或视频形式进行展示。
五、总结与评价（10分钟）1. 教师对学生的诗歌分析和创作进行总结和评价，鼓励他们的努力和进步。
2. 学生对本节课的学习进行反思和总结，提出问题和建议。
《诗歌鉴赏》教案
《诗歌鉴赏》教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点和分类，培养学生的文学素养。
2. 引导学生欣赏诗歌的美，提高学生的审美能力。
3. 通过诗歌鉴赏，感受诗人的情感世界，培养学生的人文精神。
4. 提高学生的语文综合素质，培养学生的阅读兴趣。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点和分类2. 诗歌的语言魅力3. 诗歌的形象描绘4. 诗歌的情感表达5. 诗歌的审美鉴赏三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、分类和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体诗歌，引导学生欣赏诗歌的美。
3. 讨论法：组织学生讨论，分享诗歌鉴赏的心得。
4. 实践法：让学生动手创作诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
四、教学准备1. 教材：《诗歌鉴赏》教材或相关诗歌选集。
2. 参考资料：有关诗歌鉴赏的书籍、文章。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
五、教学进程1. 第一课时：诗歌的基本特点和分类教学内容：介绍诗歌的基本特点（如节奏、韵律、意象等）和分类（如古体诗、近体诗、现代诗等）。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问。
2. 第二课时：诗歌的语言魅力教学内容：分析诗歌的语言特点，如比喻、拟人、排比等修辞手法。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。
3. 第三课时：诗歌的形象描绘教学内容：探讨诗歌中的意象、象征、寓言等表现手法。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。
4. 第四课时：诗歌的情感表达教学内容：分析诗歌中的情感表达，如抒发喜悦、忧伤、愤怒等情感。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。
5. 第五课时：诗歌的审美鉴赏教学内容：总结诗歌鉴赏的方法，提高学生的审美能力。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂提问和作业批改，评估学生的诗歌鉴赏能力。
3. 创作练习：评估学生创作的诗歌，了解学生的创作能力和对诗歌鉴赏的理解程度。
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语文诗歌鉴赏训练题
●1、分析意境型
游月陂宋·程颢
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
（1）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。
（3分）[参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，（1分）营造了宁静（或静谧、幽静等）（1分）的意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）（1分）的心情。
（2）“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法？请简析其效果？（3分）
[参考答案]反衬（以动写静，以有声衬无声）（1分）。
淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。
（2
分）
●2、分析技巧型
醉落魄·咏鹰 [清]陈维崧
寒山几堵①，风低削碎中原路②。
秋空一碧无今古。
醉袒貂裘，略记
寻呼处。
男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。
人间多少闲狐兔。
月黑沙黄，
此际偏思汝。
[注]①堵：座。
②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。
③轩举：意气飞扬。
（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。
[参考答案]①主要运用了衬托的手法。
②借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。
（把“衬托”答成“烘托”也算对）
（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。
[参考答案]①“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。
②“人间多少闲狐兔。
月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。
● 3、分析语言特色
江村杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求?
请简要分析这首诗突出的语言特点。
[参考答案]清新、自然、质朴(步骤一)，描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱(步骤二)。
不作雕饰，自然成趣，生活意味十足(步骤三)。
●4、炼字型
春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
[参考答案]“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。
可见“折柳”是全诗的关键。
●5、一词领全诗型
山行即事王质
浮云在空碧，来往议阴晴。
荷雨洒衣湿，蘋①风吹袖清。
鹊声喧日出，鸥性狎波平。
山色不言语。
唤醒三日酲②。
[注]①：一种水草。
②酲：chéng，酒后神志不清有如患病的感觉，诗中指精神不振的样子。
(1)诗的首联运用了什么修辞手法?是如何统领全诗的?(3分)
[参考答案]拟人手法(1分)。
由首联浮云不定议“阴晴”领起，颔联写“荷雨”、“湿”——下起雨来；颈联写“日出”——太阳又出来了。
(2分，合情理即可给分)。
(2)颈联所描写的景物有什么特点?表现了诗人怎样的心情?(3分)
[参考答案]借喜鹊的喧声表现对“日出”的喜悦；雨霁日出，波平如镜，爱水的“鸥”尽情地玩乐。
有声有形、有动有静，具体形象，生动活泼，富有情趣(2分)。
诗人精神愉快、神清气爽(1分，意思对即可给分)。
●6、情感、主旨型
南柯子王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。
数枝幽艳湿啼红。
莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。
人间辛苦是三农①。
要得一犁水足望年丰。
［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。
试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。
[参考答案]描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。
（步骤三）
邯郸冬至夜思家白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
作者是怎样写“思家”的？
[参考答案]冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家”的。
（步骤三题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分）●7、评价题型
赤壁杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。
你同意这种观点吗？请作简要说明
[分析]这是一首典型的诗词评价题型。
诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。
所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。
本文借出土的文物---折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变幻。
[答案参考]这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，
大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。
诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。
后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风
韵，可谓’“半瓣花上说人情”。
●8、比较评价题型
齐安郡中偶题杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中
“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
（4分）
[分析]题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。
第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容。
[答案参考]①都用了拟人表现手法。
②前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。
（步骤二）后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
（步骤二）。