西方人力资本理论论文
西方经济学中的经济教育与人力资本理论
西方经济学中的经济教育与人力资本理论近年来，经济教育在西方经济学中扮演着越来越重要的角色。
经济学家们不仅关注个体的经济能力和技能培养，还将其纳入到人力资本理论的范畴中。
本文将从西方经济学的角度出发，探讨经济教育如何与人力资本理论相互影响与支持。
一、人力资本理论的基本概念人力资本理论是美国经济学家贝克尔和斯坦利·贝克尔于20世纪60年代提出的重要理论。
人力资本理论认为，个体的教育水平和技能是一种投资，就像企业投资于生产设备一样，个体通过教育和培训提高自身的人力资本水平，从而获得更高的收入和较好的职业发展。
因此，人力资本理论将教育视为一种重要的投资方式，与经济增长和社会进步密切相关。
二、经济教育对个体的影响经济教育对个体的影响主要体现在以下三个方面：1. 提高就业机会与收入水平经济教育为个体提供了专业知识和技能，使其在就业市场中具备竞争力。
通过系统的经济学知识培养，个体可以更好地理解市场经济的运行规律，掌握分析和解决经济问题的能力，提高就业机会。
同时，具备经济学背景知识的个体更容易获得较高的薪资和福利待遇，实现个人经济目标。
2. 增加创新能力与决策思维经济教育不仅注重专业知识的传授，更关注培养个体的创新能力和决策思维。
经济学家们培养学生的批判性思维能力、问题解决能力和创新思维，使其成为具备战略性思考和决策能力的个体，能够在不同的经济环境中做出明智的选择和决策。
3. 培养社会责任感与公民意识经济教育致力于培养个体的社会责任感和公民意识，使其在社会和经济活动中更加负责任。
经济学家们通过教育引导学生关注社会问题、理解社会责任，培养个体在经济决策中能够权衡经济效益与社会效益，发挥积极的社会作用。
三、人力资本理论对教育政策的指导作用人力资本理论对教育政策的指导作用主要体现在以下几个方面：1. 促进公平与平等的教育机会人力资本理论认为，教育是提高人力资本的最主要的途径之一，应当为所有个体提供公平的教育机会。
西方人力资本理论研究综述
西方人力资本理论研究综述西方人力资本理论研究综述引言：人力资本理论是经济学中的一个重要理论，通过研究人力资本对经济增长和发展的影响，揭示了人力资本的长期价值和社会经济效益。
西方国家在这一领域的研究得到了长足的发展，并提出了许多重要理论和模型。
本文旨在综述西方人力资本理论研究的主要内容，探讨其对经济和社会发展的意义。
一、人力资本的定义与特点人力资本是指个体通过教育和培训所获得的知识、技能和经验，以及他们的健康状况和智力素质。
人力资本的特点包括：1. 个体性：每个个体所积累的人力资本存在差异，因此个体的生产能力也会有所不同。
2. 可积累性：人力资本可以积累并随时间增长，循序渐进地提高个体的劳动生产力。
教育和经验的积累对人力资本的增长具有重要意义。
3. 非物质性：人力资本不同于物质资本，它是一种无形的资源，具有不可分割的特性。
人力资本无法被迅速转移和清晰界定。
二、人力资本对经济增长的影响西方经济学家经过研究发现，人力资本对经济增长起着重要而积极的作用。
人力资本的积累可以提高劳动生产率，促进经济效益的提高。
此外，人力资本的配置和有效利用也可以推动技术创新和经济结构的优化升级。
1. 教育对经济增长的影响：教育是人力资本的重要组成部分，通过提供知识和技能的培训，教育可以提高个体的就业能力和创造力。
早期的研究主要关注教育对产出的直接影响，而后的研究逐渐将注意力转向教育对技术进步和创新的促进作用。
2. 技术创新和人力资本：技术创新是经济增长的重要驱动力，而人力资本在技术创新中起着不可或缺的作用。
人力资本的提升可以培养创新思维和解决问题的能力，为技术创新提供强大支持。
3. 投资回报率和人力资本：人力资本的投资回报率是评估人力资本投资价值的关键指标。
早期研究主要关注教育对个体收入的影响，但后续的研究开始关注非经济回报，如健康状况、幸福感以及社会参与度等。
三、人力资本与社会发展人力资本不仅对经济增长具有重要意义，也对社会发展产生深远的影响。
西方人力资本理论的演变与思考
西方人力资本理论研究综述
西方人力资本理论研究综述一、本文概述本文旨在对西方人力资本理论进行深入研究与综述，旨在全面理解该理论的发展历程、核心观点及其对现代社会经济发展的影响。
人力资本理论自20世纪60年代兴起以来，在西方经济学界产生了广泛而深远的影响，成为解释经济增长、收入分配和社会发展的重要工具。
本文将首先回顾人力资本理论的起源和发展，然后详细阐述其核心观点和理论模型，接着分析该理论在实践中的应用和影响，最后对西方人力资本理论进行客观评价，并探讨其在中国等发展中国家的适用性。
通过本文的综述，读者可以对西方人力资本理论有一个全面而深入的了解，为相关研究和实践提供有益的参考。
二、人力资本理论的起源与发展人力资本理论，作为经济学领域的一个重要分支，其起源可追溯到古典经济学时期。
早在1776年，亚当·斯密在其经典之作《国富论》中就提出了劳动力技能和知识对于经济增长的重要性，这可以被视为人力资本理论的初步萌芽。
斯密指出，工人技能的提升和知识的积累可以显著提高劳动生产率，进而推动国家财富的增长。
进入20世纪后，人力资本理论得到了进一步的发展。
其中，费雪在其《资本的性质和收入》一书中首次明确提出了人力资本的概念，并将其纳入经济分析框架中。
费雪认为，人力资本是通过教育、培训、健康投资等方式形成的，体现在劳动者身上的知识、技能、健康状况等非物质资本。
随后，舒尔茨和贝克尔等经济学家对人力资本理论进行了更为深入的研究。
舒尔茨在《教育的经济价值》一书中详细阐述了教育对于经济增长的作用，他认为教育是提高人力资本质量的主要途径，通过教育投资可以显著提升劳动者的生产能力和创造力。
贝克尔则从微观角度出发，在其《人力资本》一书中分析了个人和家庭在人力资本投资方面的决策行为，为人力资本理论提供了微观基础。
进入21世纪后，随着知识经济的崛起和创新型国家的建设，人力资本理论的重要性日益凸显。
越来越多的学者开始关注人力资本与经济增长、社会进步之间的关系，人力资本理论的研究领域也在不断拓展和深化。
人力资本理论综述
人力资本理论综述人力资本理论综述教育与人力资本理论的关系简述The relation of education and human capital theory摘要：本文主要阐述了西方教育经济学中影响人力资本理论产生的经济因素和思想因素，梳理了人力资本理论代表人物的主要观点以及人力资本理论的基本框架和产生途径。
在此基础上，分析了人力资本理论与教育的关系，及其优越性与局限性。
Abstract:This paper mainly expounds the economic factors and ideological factors that influence the emergence of human capital theory in western education economy, combing the main views of the theory of human capital representative and the basic framework of the theory of human capital and the way of produce.On the basis, analysis he relationship between the theory of human capital and education and its advantages and limitations.关键字：人力资本、教育经济学Key words: human capital,education economy一、人力资本产生的背景（一）科技、经济发展的契机20世纪伊始，科学技术与生产的交互作用越来越密切，极大提高了生产力水平，人的智力因素在生产中的作用越来越大，成为提高劳动生产率，促进经济发展的关键。
在西方发达国家，科学与生产的密切结果，引起产业结构从以传统制造业为主导的工业经济模式,向以服务业、高新技术产业为主导的知识经济模式转化；而劳动力结构的变化是从事体力劳动、非熟练劳动的比例下降，而从事脑力劳动、熟练劳动的比例上升，这反映出在整个生产体系中人的地位相对于生产资料的提高；从消费结构的变化来看,西方发达国家的消费支出从以食物、房屋等为主的物质消费向以教育、医疗保健等为主的精神消费转化,这已经可以被视作对人自身的投资。
西方人力资本理论论文
西方人力资本理论论文一、背景1.1 研究背景人力资本理论是20世纪50年代兴起的一种经济学理论，旨在探讨人力资本对经济增长的影响及其在社会发展中的作用。
西方国家在人力资本理论研究领域取得了丰硕成果，对其他国家的发展也产生了一定的影响。
因此，对西方人力资本理论进行深入研究并进行系统总结，对我国人力资本的发展具有一定的参考意义。
1.2 研究目的本论文旨在通过对西方人力资本理论的系统梳理和分析，探讨这一理论在经济发展中的具体应用，以期为我国人力资本的发展提供理论支持和实践借鉴。
二、西方人力资本理论概述2.1 人力资本的内涵及基本观点2.1.1 人力资本的概念2.1.2 人力资本理论的基本观点2.2 西方人力资本理论的主要研究内容2.2.1 人力资本投资与经济增长2.2.2 人力资本的培养与发展2.2.3 人力资本的社会意义三、西方人力资本理论在实践中的应用3.1 教育领域的应用3.1.1 教育投入与人力资本积累3.1.2 教育公平与人力资本结构优化3.2 劳动力市场的应用3.2.1 技能培训与劳动力素质提升3.2.2 人力资本配置与劳动力市场效率四、西方人力资本理论对我国的启示4.1 政策建议4.1.1 加大教育投入，优化人力资本结构4.1.2 完善劳动力市场机制，促进人力资本配置效率4.2 实践探索4.2.1 推动高等教育与产业融合，提升人才培养质量4.2.2 创新人才评价机制，激发人力资本潜力五、结论本论文通过对西方人力资本理论的全面梳理和深入分析，指出人力资本是推动经济发展与社会进步的重要动力，提出了一系列促进我国人力资本发展的政策建议和实践探索，以期为我国人力资本的发展提供有益借鉴和指导。
特殊应用场合和相应条款的罗列及详细说明如下：特殊应用场合1：科研人力资本的培养与发展增加条款1：研究项目经费的投入与人力资本培养在西方人力资本理论中，科研项目经费对科研人力资本的培养和发展具有重要作用。
因此，在相关条款中增加内容，强调研究项目经费的合理投入和优化人力资本结构，以提高科研人员的专业技能和创新能力。
人力资本理论文献综述
人力资本理论文献综述人力资本理论文献综述周新芳一、国外研究概况（一）西方人力资本的理论渊源威廉·佩弟“土地是财富之母,劳动是财富之父”的论断,及布阿吉尔·贝尔关于劳动时间决定价值的论述,是人力资源思想的早期代表。
亚当·斯密在《国富论》中把上述思想推到了那个时代的最高点。
古典政治经济学时期主要是重视物质资本的时代,并没有真正把人力资源看成是一种资本。
马克思认为,劳动力或劳动能力就是“人的身体即活的人体存在的、每当人们生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。
”在一定意义上,马克思的劳动力价值概念实质上可以看作是人力资本的另一种表述,但他并未将人力和劳动力作为资本来看待。
（二）现代人力资本理论由于科学技术的进步、社会生产力的发展以及其他社会因素的影响，一些学者开始注重对人力资本进行系统研究。
特别是从20世纪50——60年代以来，关于人力资本投资的研究形成了一个高峰。
这一时期对人力资本理论研究较突出的是美国经济学家雅各布.明塞尔（Jac0b Mincer）。
他在1958年发表了《人力资本投资与个人收入分配》，文中首次建立了个人收入分析与其接受培训量之间关系的经济数学模型。
之后，在他的另一篇论文《在职培训：成本、收益与某些含义》中，根据对劳动者个人收益率差别的研究，估算出美国对在职培训的投资总量和在这种投资上获得的私人收益率。
但遗憾的是，明塞尔的研究在当时并未引起重视。
这一阶段，人力资本理论正逐步融入主流经济学，比较有代表性的是美国两位著名的经济学家舒尔茨和贝克尔。
而对人力资本要素作用的计量分析则首推爱德华.丹尼森（EdwardDenison）。
1、舒尔茨的人力资本理论及评析西奥多.W.舒尔茨（T.w.Shultz）是从探索经济增长之谜而逐步踏上研究人力资本的道路的。
他认为单纯从自然资源、实物资本和劳动力的角度，并不能解释生产力提高的全部原因。
从二战以来的统计数据表明，国民收入的增长一直比物质资本投入的增长快得多。
西方人力资本理论在我国的应用
中最重要、 最关键 的因素是人 ， 经济发展 与人 的
质 量 的提高 密切 相 关 ， 经 济 发 展 的 速度 主要 不 是
取决于物质资本 的多少 ， 也不是取决 于 自然资源
丰 富 的程 度 ， 而 是取 决 于人 的质 量 的高 低 。舒 尔 茨认 为 ， 人 力资 本 的形 成 与 获 得是 通 过投 资来 实 现 的 。他把 人 力 资 本 投 资 的 方 式 大 致 划 分 为 四
２ Ｏ世 纪 ５ Ｏ年 代 ， 美 国 著 名 经 济 学 家 明 塞 又 对人 力 资本 理论 进 行 了进 一 步 的深 入 研 究 ， 他 所 做 的研究 集 中地 体 现 在他 于 １ ９ ５ ７年 完 成 的博 士 论文 《 人 力 资本投 资 与个 人 收益 分 配 》 一文 中， 文 章运 用 现代 经济 学 的 一些 基 本 分 析 工 具 ， 构 建 了
（ 一） 新 古 典经济 增 长理 论 的人 力资本 思 想
１ ． 舒 尔茨的人 力 资本理 论
的迁 移行 为等 。就 资 本 的 投 资 回报 率 而 言 ， 较 之
其他方面的投资 ， 人力资本投资是一项具有极高 投资 回报率的投资 ， 且能获得较大的投资收益。
２ ． 贝克 尔对人 力资本 理论 的发 展
资本 投 资结合 起 来 应用 ， 从 而得 出 了一 整 套 较 之 以前 更 为具体 而 系统 的人 力资 本思 想 的理 论 。
３ ． 明塞 对人 力 资本 思想 的理 论贡 献
作 用 以及 两 者之 间的 密 切联 系 ， 提 出 了人 力 资 本 是 经济增 长 的重 要源 泉 的理论 观 点 。 他 所提 出的人力 资本 理 论 的著 名 观 点 是 ： 人 力 资本 的 积 累 与 提 升 是 社 会 经 济 增 长 的 重 要 源 泉 。他认 为 影 响经 济 发展 的 因素 有 很 多 ， 但 是 其
西方经济学中的人力资本理论
西方经济学中的人力资本理论人力资本理论是西方经济学中的一个重要概念，它揭示了人力资本对经济发展的重要性。
人力资本理论认为，人力资本是一种投资，就像物质资本一样，能够带来效益和回报。
人力资本理论的发展与经济学家加里·贝克勒在20世纪60年代的工作密切相关。
一、人力资本的概念和重要性人力资本是指个体通过教育和培训所获得的知识、技能和经验，以及健康和社会资本。
它是一种可以增加劳动者生产力的资本形式。
在现代经济中，人力资本被认为是推动经济增长和提高社会福利的重要因素。
人力资本的重要性体现在以下几个方面：1. 提高劳动生产力：通过教育和培训，劳动者获得了更高的技能和知识，能够更有效地执行工作任务，提高生产力。
2. 增加创新能力：教育和培训培养了人们的创新思维和解决问题的能力，有助于创造新的技术和知识，推动经济创新。
3. 促进就业和收入增长：具备较高人力资本的劳动者更容易找到就业机会，并且通常能够获得更高的工资和收入水平。
4. 增强社会发展：从宏观角度看，人力资本的积累对整个社会的发展具有积极的影响，包括提高公民素质、减少社会不平等等。
二、人力资本的培养和投资1. 教育和培训：教育是最主要的人力资本培养方式。
通过体系化的教育体系，人们可以获取知识、技能和经验，提高自身能力水平。
2. 终身学习：随着经济的快速发展和技术的迅速变化，终身学习成为更加重要的概念。
人们应该不断学习和适应新的知识和技术，以保持竞争力。
3. 健康投资：身体健康是人力资本的一部分。
投资于健康，例如良好的饮食、锻炼等，可以提高人的工作能力和生产力。
4. 政府投资：政府对于人力资本的培养和投资扮演着重要角色。
政府可以通过教育补贴、职业培训计划等方式提供支持，促进人力资本的发展。
三、人力资本理论的局限性和争议虽然人力资本理论在解释和预测经济发展方面具有重要作用，但它也面临着一些限制和争议：1. 忽略非经济价值：人力资本理论主要关注在经济上衡量的人的技能和能力，而忽视了其他非经济价值的贡献，例如社会关系、道德价值等。
人力资本理论综述
人力资本理论综述[摘要] 20世纪六七十年代在西方兴起的人力资本理论推动了经济学的发展,解释了当时困惑经济学家的经济增长高于要素投入的增长等问题。
知识经济时代到来,人力资本显得越来越重要,对人力资本理论的研究范围不断拓宽。
在国内外关于人力资本的讨论中, 人力资本的内涵、人力资本与经济增长的关系、人力资本产权等问题引起了人们的广泛关注。
[关键词] 人力资本经济增长产权一、国外人力资本理论部分(一)人力资本的概念亚当·斯密是第一个将人力看作资本的经济学家,他大胆地把一个国家全体居民的所有后天获得的和有用的能力看成是资本的组成部分。
他在《国富论》论述因业务学习有难易、学费有多寡而产生工资不同时指出:“设置高价机器,必然期望这机器在磨毁以前锁成就的特殊作业可以收回投下的资本,并至少获得普遍的利润。
一种费去许多工夫和时间才学会的需要特殊技巧和熟练的职业,可以说等于一台高价机器。
学会这种职业的人,在从事工作的时候,必然期望,除获得普遍劳动工资外,还收回全部学费,并至少取得普通利润。
而且考虑到人的寿命长短极不确定,所以还必须在适当期间内做到这一点,正如考虑到机器的比较确定的寿命,必须于适当期间内收回成本和取得利润那样。
”西奥多·舒尔茨在1960 年出任美国经济学会会长时发表了题为《论人力资本投资》的演讲,系统地阐述了人力资本理论。
他认为,人力资本是有用的技能和知识,是人们通过有目的的投资获得的,也是资本的一种形式。
他指出:“我们所以称这种资本为人力资本,是由于它已经成为人的一部分,又因为它可以带来未来的满足或者收入,所以将其称为资本。
”[1]弗里德里希·李斯特在《政治经济学的国民体系》一书中,考察了教育在经济发展中的作用。
他提出“物质资本”和“精神资本”这两个概念,指出人类的“物质资本”是由物质财富的积累形成的,“精神资本”则来自智力方面成果的积累,“各国现在的状况是我们以前许多世纪的一切发现、发明、改进和努力等积累的结果,这些就是现代人类的‘精神资本’”。
西方人力资本理论的演变与思考
西方人力资本理论的演变与思考本文对西方人力资本理论的思想渊源、形成和发展进行了较为系统的文献梳理,以探索西方人力资本理论的发展和演变规律。
西方人力资本早期的思想渊源主要集中在古典经济学、“庸俗”经济学和新古典学派的理论和思想中,现代人力资本理论体系则以舒尔茨《人力资本投资》演讲为形成标志,并在20世纪80年代中期后发展到了以构建技术内生化增长模型为中心的人力资本理论新阶段,至今仍处在不断发展变化中。
通过分析,我们可以得出以下两点结论:一是人力资本理论正处于发展与完善之中;二是人力资本成为经济增长尤其是当前知识经济时代经济增长的真正源泉。
人力资本理论发端于西方,西方人力资本理论是现代西方经济学的一个思想派别,或称理论派别,也是西方教育经济学的理论基础。
其理论在欧美和日本等发达国家有广泛的影响,在发展中国家也开始传播。
在知识经济时代,人力资本成为推动经济发展的真正动力,研究西方人力资本理论,对我国的经济发展也具有重要的借鉴意义。
一、早期的人力资本思想(一)早期的人力资本思想回顾西方“人力资本”的思想最早见于古典政治经济学、“庸俗”经济学和新古典学派的理论和思想中。
1.古典政治经济学家的人力资本思想西方人力资本思想起源于人的经济价值的研究,作为英国古典政治经济学的创始人之一的威廉·配第在其代表作《政治算术》中提出了“土地是财富之母,劳动是财富之父”的著名论断;他还充分肯定了人的经济价值,采用“生产成本法”计算了英国人口的货币价值[1]。
威廉·配第的这些思想被认为是人力资本思想的萌芽。
而首先较为系统地论述人力资本思想的则是古典政治经济学鼻祖亚当·斯密,他的许多思想成为后来人力资本理论形成的直接源泉。
例如,他认为劳动力是经济进步的主要力量,全体国民“后天取得的有用能力”都应被看做是资本的一部分,并且提出应该对获得技巧所需耗费的劳动与时间,给以合理的报酬,这实际上已经涉及了人力资本的价值确定及收益分配问题;另外,亚当·斯密还对人力资本的投资及其收益问题进行了相应的具体论述[2],他的这些思想对后来的人力资本投资理论的形成起到了决定性的作用,并初步涉及人力资本的产权归属问题。
人力资本论文(5篇)
人力资本论文(5篇)人力资本论文(5篇)人力资本论文范文第1篇农业经济时代，农夫或农夫阶层是制造社会财宝的主体，土地则是最重要的生产要素；工业经济时代，制造社会财宝的主体变成了工人或工人阶层，货币资本上升为第一生产要素，资本和劳动力的投入是经济持续增长的打算性因素；在学问经济时代，学问资本或者说智力资本成为第一资本以及重要的生产要素。
与传统有形的物质资本相比，学问资本这种无形的资本可以被反复使用，不断增值，具有连续增长、酬劳递增的特征。
据苏联学者的统计，在机械化程度较低的条件下，体力和脑力劳动消耗的比例大约为9∶1；在中等程度的机械化条件下，比例约为6∶4；在学问经济时代，劳动与学问的结合达到新的水平，体力与脑力耗费的比例将变为1∶9。
但是，社会的进步和进展、财宝的制造和增长以至于企业之间的竞争状态并不是取决于学问本身，而是取决于把握学问、应用科技的人，即人力资本。
古典经济学家亚当·斯密(AdamSmith)在他的《国富论》(1776年)中提出了人力资本的思想，后来经济学家欧·费雪(IrvingFisher)在《资本的性质和收入》(1906年)中首次提出人力资本的概念，并将其纳入经济分析的框架。
但由于那时物质资本仍是生产中的打算性因素，所以人力资本理论并没有受到应有的重视。
后来世界经济的进展呈现出与传统经济学的经典理论背道而驰的现象：美国出口的大部分产品不属于资本密集型而是劳动密集型；产出的增长率远远超出了生产要素投入的增长率；工人的劳动时间在削减，但收入却持续增长，经济增长中消失了用传统的经济增长理论(即用生产要素的增长解释经济的实际增长)无法解释的“余数”。
为了查找这个“余数”的解，很多经济学家从不同的角度进行了探究，而美国芝加哥高校的西奥多·舒尔茨(TheodoreWSchultz)提出的人力资本理论无疑是最具震撼力的。
他的题为《人力资本投资》的演讲(1960年)和其他一系列文章(20世纪50年月未至60年月初)都阐述了人力资本的概念和性质、人力资本投资的内容与途径、人力资本在经济增长中的作用等思想，这些都是现代人力资本理论的奠基之作。
西方人力资本理论对科学社会主义发展道路的启示
１ ． 人力 资本 概念 西方 在 西方 经济 学 中， 力 资本概 念 有多 种界 定 ， 人 最 有 代表 性 的当属 舒尔 茨 （ｃｕｚ Ｓｈｌ ， ） 贝克尔 （ ｅ． ｔ Ｗ 、 Ｂｃ ｋｒ ．． ｅＧＳ） ， 和罗 森 （．ｏｅ） Ｓ ｓｎ 的界 定 。舒尔 茨 （９０ 认 Ｒ １９ ）
“ 人力 资本投 资” ，使得 劳动 者科 学文 化 素质普 遍提
到用 物质 要 素 收 入 分配 理 论难 以做 出合 理 的解 释 ， 用人 的先 天差别 和家庭状 况 因素来解 释更显 得荒谬 。 明塞通 过研 究 认为 ，工人 收入 的增 长和 个人 收入 分 配平 均 化趋 势 的根 本原 因是工 人受 教育 水平 的普 遍
然有很多动荡， 但是不像 ｌ 世纪那样风雨飘摇了” ９ ， 而在马克思“ 生活的年代， 资本主义的经济增长主要
靠 的是资本 投入 ， 果就使 得 最终 需求 不断萎 缩 ， 结 最
终导致经济危机 。另外 ，劳动者收入相对地甚至绝
对地 下 降， 同时造成 了阶 级斗 争 的尖 锐化 ，１ ，， 【 因而一 ｌ 个逻 辑 的推论 便是 “ 资本 主义 的丧 钟 就要 敲响 了” 。
【 中图分类号 】 ９４ Ｃ ６
【 文献标识码 】Ａ
【 章 编 号 】１０－４ ９２ １ ）４０ ７．７ 文 ０ ８ ７ （０ １０—０２０ － ４
马克思基于他所生活的时代特点① 概括出了科 ，
学社 会 主义 理论 ： 劳动者 一无 所有 ， 资本 家追 逐 剩余
主要是依靠技术进步来提高的。由此就产生了一个 新的社会现象—— ‘ 中产阶级’ 的出现和壮大。所谓 的中产阶级就是 白领 ， 其人数 、 地位、 收入水平都大
贝克尔人力资本理论及其现实意义
贝克尔人力资本理论及其现实意义贝克尔人力资本理论及其现实意义Ξ李守身黄永强(安徽大学经济学院,合肥230001)摘要:关于贝克尔人力资本理论仍存在着诸多争议,但其采用经济方法观察人本身智力与体力变化对经济发展的影响,无疑具有历史性的突破。
贝克尔从一个全新角度揭示了坚持以人为本的经济发展思想,对现代西方新经济理论研究具有深远意义。
人力资本理论是西方新经济理论的重要分支之一,自二十世纪五、六十年代兴起以来,随着科学技术发展和知识经济来临,受到了越来越广泛的关注。
该理论坚持以人为本经济发展思想,强调人本身生产能力的积累对于经济发展的重要意义,弥补了西方传统经济学研究以物为主、忽视作为生产要素之一的劳动者的个体差异对经济影响之不足。
作为人力资本理论的奠基者之一,格里・贝克尔( Gary Becker) 长期致力于运用经济学方法和观点研究人类行为,开辟了以前只有社会学家、人类学家和心理学家关心的研究领域,拓展了经济学研究范围,被称为“帝国创建者的经济学家”。
在人力资本研究方面,贝克尔从家庭和个人的角度出发,做了许多开创性研究工作,奠定了人力资本理论的微观经济学基础,其代表作《人力资本》被认为是“人力资本革命”的起点,其丰硕的研究成果对西方新经济理论研究有深远影响,对于我们正确实施科教兴国战略也有现实参考价值。
一、贝克尔人力资本理论主要内容(一) 对人力资本概念的论述在贝克尔《人力资本》一书出版之前,人力资本概念已存在很长时间。
1766 年,亚当・斯密给人力资本下了较为完整的概念,他认为一个国家全体居民的所有后天获得的有用能力当作资本的重要组成部分,提出“在社会的固定资本中,可提供收入或利润的项目,除了物质资本外,还包括社会上一切人学得的有用才能。
……这种优越的技能,可以和职业上缩减劳动的机器工具,作同样的看法,就是社会上的固定资本”。
①德国历史学派先驱李斯特进一步发展了这一观点,他在抨击古典学派将体力劳动看做是惟一生产力的观点时,提出“物质资本”与“精神Ξ贝克尔是当代美国著名经济学家,特别是在发展人力资本理论方面,作出了重大贡献。
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浅议西方人力资本理论
摘要：舒尔茨在长期从事农业经济研究中发现，劳动者的收入高低与劳动者的智力、技能很有关系。
其所创立的人力资本理论以其鲜明的主张和精辟的论述而享誉学术界，尤其是该理论中的一系列观点正在为世界范围内蓬勃兴起的”知识经济”所印证，从而更显出该理论在学术上的远见卓识与在实践上的指导意义。
关键词：人力资本理论；舒尔茨
一、人力资本理论的国外相关研究综述
1、早期人力资本思想溯源及理论的提出
强调人在经济中的作用，帮助法庭确定人身伤害和死亡的赔偿问题，证明一个民族的能力，评价所有战争的成本等，这是最先从经济学的视角认识人的经济价值，从宏观和微观的角度评价人的货币价值，是人力资本理论的萌芽。
著名的古典经济学派代表亚当·斯密在其1776 年出版的《国富论》中初步提出了人力资本的思想。
他认为：固定资本中包含所有居民或社会成员获得的有用的能力。
这种才能是通过包括教育、学校和学徒过程获得的，一般都需要付出现实的成本，因此，它可以被看作是固定在个人身上的、已经实现了的资本。
这一时期的经济学家，认为人及其能力和获得的技能都应被包含在资本的范围之内。
2、现代人力资本理论形成
进入20 世纪后，西方经济学界对人力资本问题的研究取得了新
的进展。
美国经济学家欧文·费雪在其出版的《资本的性质和收入》一书中首次提出人力资本概念，并将其纳入经济分析的理论框架中。
1924 年，前苏联经济学家斯特鲁米林在其发表的《国民教育的经济意义》一文中率先提出了教育投资收益率的计算公式，他用劳动简化计算法算出，对工人进行一年的初等教育可比同样时间在工厂工作提高劳动生产率1.6倍，他也是最早用数量计算公式来阐述教育经济意义的经济学家。
二战后，世界各国经济迅速复苏，科学技术迅速发展，处于主流学派的新古典经济学频频受到新出现的经济问题的挑战。
一些学者敏锐地感觉到这种变化，为了求解这些经济之谜，他们开始对前人在人力资本领域的思想进行挖掘和发展，开创了现代人力资本理论的研究，形成了人力资本理论。
3、当代人力资本理论发展
1956年，索洛发表了题为《对经济增长理论的贡献》的论文，此后，一大批经济学家卷入了对增长理论的研究。
他们将人力资本因素结合提出严谨的经济数学模型，使得能像生产函数方法分析资本和劳动要素投入的数量对经济增长的贡献那样分析人力资本，从而提出了一些以人力资本为核心的经济增长模型。
在罗默和卢卡斯的模型中不仅将人力资本纳入进去，并且使其内生化，同时也克服了经济均衡增长取决于劳动力增长率这一外生变量的缺陷。
二、舒尔茨人力资本理论的核心思想及其启示
1、舒尔茨人力资本理论问题的提出
尽管早在200多年前，古典经济学的主要代表亚当·斯密已经把人们后天获得的技能看成是资本的组成部分，但出于种种顾虑，人们照例把资本限于实物形态，甚至把作为生产要素之一的劳动力看做是”无资本的”。
这种带着陈见的偏狭认识，把对经济增长动因的解释引入了死胡同。
舒尔茨的”人力资本投资”阐述了许多无法用传统经济理论解释的经济增长问题，明确提出人力资本是当今时代促进国民经济增长的主要原因。
舒尔茨是从传统理论无法解释国民收入增长与国民资源增长之间的缺口而发现并创立人力资本理论的。
他分析说：”国民产量的增长比较土地和按人时计算的劳动量以及能再生产的物质资本的增长更大，这种情况已经普遍可见。
对人力资本的投资大概就是这个差额的主要说明”。
就这样，人力资本作为舒尔茨理论的核心概念被提了出来。
舒尔茨认为，所谓人力资本，是相对于物力资本而存在的一种资本形态，表现为人所拥有的知识、技能、经验和健康等。
人力资本的显著标志是它属于人的一部分。
它是人类的，因为它表现在人的身上；它又是资本，因为它是未来满足或未来收入的源泉。
这一语道出了人力资本的基本属性。
2、舒尔茨人力资本理论的核心思想
舒尔茨有关人力资本理论的系统论述主要反映在他1971 年出版的《人力资本投资：教育和研究的作用》和1981 年出版的《人力投资：人口质量经济学》两本专著中，在对传统认识进行大胆质
疑与科学证伪的基础上提出自己的独到见解。
其一，舒尔茨否定了古典经济学中劳动同质的观点，认为劳动、人力资本具有异质性。
舒尔茨指出：“劳动者所具有的生产能力也被看作是大致相等的。
这种劳动概念，在古典经济学里就不正确，而现在，其错误就更加明显”。
其二，舒尔茨认为人力资本包括量与质两个方面，量的方面指一个社会中从事有用工作的人数及百分比、劳动时间，一定程度上代表着该社会人力资本的多少；质的方面指人的技艺、知识、熟练程度与其他类似可以影响人从事生产性工作能力的东西。
其三，舒尔茨认为人力资本的积累是社会经济增长的源泉。
舒尔茨认为人力资本与物力资本投资的收益率是有相互关系的，认为人力资本与物力资本相对投资量，主要是由收益率决定的。
其四，舒尔茨认为教育也是使个人收入的社会分配趋于平等的因素。
人力资本可以使经济增长，增加个人收入，从而使个人收入社会分配的不平等现象趋于减少。
3、舒尔茨人力资本理论的启示
舒尔茨的人力资本理论之所以能够对世界各国产生的影响，享有极高的学术声望，这不只是因为该理论充满了对传统理论的大胆质疑，也不只是因为该理论透射出对生存世界的深刻洞见，同时还因为该理论带给我们诸多富有挑战性的启示，带给我们的启示是：（1）加大投资并优化结构以促进人力资本快速增长。
国内外经验表明，政府应成为人力资本的首要投资者，政府对人力资本的投
资具有多重功能，不仅能够直接形成人力资本，还可以拉动民间投资，调节私人投资方向，优化投资结构等等。
（2）智力资本是人力资本的核心，教育是生产智力资本的主力军。
以往人们对教育的忽视主要还是来自理论上的误区，教育被长期视为消费层面的观点是影响增加教育投入的主要因素。
（3）建立统一多层次的人力资本市场。
首先要建立专门的人力资本市场，实现人力资本市场与劳动力市场的分离。
其次，要增强人力资本市场的统一度，扩大市场规模。
最后，要积极探索人力资本市场的多种形式，不断创新和丰富人力资本市场配置内涵。
参考文献：
[1]亚当·斯密.国富论[m].北京：商务印书馆，1979：257-258.
[2]西奥多·w·舒尔茨.人力资本投资：教育和研究的作用[m].北京：商务印书馆，1990.
[3]西奥多·w·舒尔茨.论人力资本投资[m].北京：北京经济学院出版社，1990.
作者简介：王成花（1987.3-），女，山东新泰人，曲阜师范大学教师教育学院比较教育学专业2011级研究生，从事当代国际教育理论与思潮研究；陈朋（1987.9-），男，山东新泰人，曲阜师范大学体育科学学院体育教育训练学专业2010级研究生，方向为运动训练与系统控制。