《小鹿斑比》读书汇报课讲课讲稿
来自成长的力量——《小鹿斑比》读书课
来自成长的力量——《小鹿斑比》读书课第一篇：来自成长的力量——《小鹿斑比》读书课来自成长的力量——记《小鹿斑比》读书课今天和孩子们共同度过了一个非常愉快的读书会。
这是第一次对整本书进行比较正式的交流，所以个中设置也颇费了我一些心力。
事先让孩子们对这本书熟读，然后提出至少5个问题，当然其中不乏家长的指导。
同时准备一个关于这本书的展示节目，或者朗读，或者与人合作分角色读，或者表演等等，形式自定。
有了这么充裕的准备，读书课自然地水到渠成。
我是打算午读加第一节阅读课连起来上的，在上课前我决定了用男女孩PK的方式，于是男孩女孩分组而坐。
第一个环节，根据我的幻灯片的图片导引引导孩子们回顾了整个故事的内容，男女孩不分伯仲。
PK开始了，男孩组发问，女孩组回答，问的精彩，答的亦精彩，这样轮流交替，两组的分值交替上升。
大部分的孩子的问题停留在对文本内容的问答上，转折点在于子康的问题，子康说道，在那次人类的猎杀中，斑比的妈妈倒下了，斑比不确定妈妈是不是死了，但是他没停下来去看妈妈，而是继续向前跑，他这样对吗？一石激起千层浪，孩子们马上壁垒分明，在针锋相对的讨论中，我引进了救人需要具备一定的能力的说法，并加以实例（不会游泳的人下水救落水的人的结果）进行阐述，孩子们最后意见统一，并且把斑比妈妈的话拿出来作为佐证。
随之，我对问题的质量提出了更高的要求，接着有孩子提出郭波是怎么死的，他为什么会死？孩子们回答补充的非常好！圣晖竟然非常具有逻辑性的用第一点，第二点来阐述，我追问一句，郭波在人类家里的生活是真正的幸福吗？我一一列举郭波那自以为是的幸福，什么可以吃到土豆啊，萝卜啊，刮风下雨淋不着啊，等等，彤彤举手反驳，理由是郭波失去了自由，杰文补充说这样就学不到真正的本领，文硕补充说这样衣来伸手饭来张口的生活会使郭波适应不了他的家（森林），而且离开了自己的妈妈，这样的日子绝不是幸福的日子，于是乎又有很多孩子加入进来讨论，俺这当老师立马进行生活教育，你们想做郭波吗？当然是异口同声的“不！”了。
《小鹿斑比》教案
《小鹿斑比》教案第一篇：《小鹿斑比》教案阅读与写作——整本书《小鹿班比》阅读交流设计教学目标：1．感知小鹿班比的成长过程，体会母亲、老王子等人物对小鹿成长所起的重要作用。
2．欣赏文中描写人物精彩段落，感受语言之美。
3．学会托物抒情的写作方法。
教学准备: 1．学生人手一本《小鹿班比》。
2．学生课前完成阅读学习单。
3．教学课件。
教学过程:一、阅读经典，聊聊班比的“成长历程” 1．谈话，走近“班比”。
《小鹿班比》是奥地利作家菲利克斯萨尔登所著，课前我们观看的这段视频，是1942年迪斯尼改编成的动画片，离今天已经74年，至今看来依旧那么经典。
最近一段时间，我们一起阅读了这本经典原作《小鹿班比》，说一说你眼中的班比是什么样的？2．班比聪明、善良、果敢，你能用简短的话概括《小鹿班比》讲述了一个什么故事？3．小组合作：在小鹿班比的成长路上，母亲和老鹿王起着非常重要作用。
他们分别教会班比什么人生的智慧和经验呢？让我们重温经典，到书中去寻找答案。
1-6组研究汇报描写班比母亲的语句，7-13组研究汇报描写老鹿王的语句。
开始！哪个小组来汇报。
总结：①母亲领着班比一步一步长大，告诉班比该如何躲过危险，再鼓励班比用自己的眼睛，自己的耳朵融入森林生活中。
②在老鹿王所有的教导中，这是最重要的教导。
齐读：（你必须独自生活。
如果你想要保存自己的话，如果你懂得生存的话，如果你想要获得智慧的话，那你就必须独自生活。
）4.班比的成长，不仅离不开亲情的呵护，也离不开朋友的关爱……森林里的哪些动物给你留下了深刻的印象？能具体说一说吗？班比的森林伙伴戈波、法林、野兔、松鼠、猫头鹰…… 小伙伴们带给班比快乐，你还记得他们吗？请看几道选择题。
5.同学们阅读的很仔细。
作者还花了大量笔墨描写了威胁着动物们的生命安全“他”和“第三只手”，你读明白了“他”和“第三只手”指什么？“他”是万能的吗？你从哪里读到的？你想对“他”说什么？6．动物是我们的朋友，大自然不只是人类的，正如这些名人所说：齐读（出示）：动物是我的朋友，我不会去吃我的朋友。
小鹿斑比推荐演讲稿
《小鹿斑比》推荐演讲稿同学们，你们好！今天，我给大家推荐一本书，名字叫做《小鹿斑比》，它是奥地力作家费力克斯.萨尔腾写的。
这本书主要讲的是：在一个美丽的草地上，有一头母鹿，她生了一头小鹿，名字叫做斑比。
斑比是一头聪明、善良、活泼、彬彬有礼的小鹿。
它同妈妈经常在草地上玩，斑比向往自由自在的生活。
在森林里它与同伴们一起经历了季节的更替，生存的艰辛，在不断地了解大自然和人类的同时渐渐地成长起来。
最后成为森林中新鹿王的故事。
书中的斑比是可爱的，是幸福的。
在妈妈的疼爱下，它与伙伴们在草地上快乐的嬉戏。
可是好景不长，一年冬天，由于猎人的捕杀，它失去了妈妈和亲人。
后来，在老鹿王的指引下，它学会了许多生活的本领，它离开了同伴，在森林深处孤独地生活着。
人类是多么的残忍，他们破坏了大自然和大自然一切美好的东西。
他们给小动物带来了多么大的恐惧啊！我多么希望人类与动物能够和谐相处啊！读完这本书，我的心情久久不能平静。
从书中小鹿斑比的身上我学会了独立生活，学会了要坚强、勇敢地面对生活中的各种困难。
同时我也明白了人类与动物和谐相处不仅仅是停留在口头上，它需要我们拿出实实在在的行动来保护动物！7月18日星期六晴游九皇山北川九皇山风景优美，景色迷人。
供游人玩耍的娱乐项目也很多。
是人们旅游的好地方。
它也是我向往已久的好地方。
经过几个小时的车程后，我们一大家子终于来到了九皇山。
一下车，一股清新的空气迎面扑来，一座座大山高耸入云，山上的树木郁郁葱葱，我们就像走进了原始森林。
我们赶紧买票进山游玩。
当我坐上高空缆车时，只感觉伸手就能触摸到云彩。
地上的房子、树木是那样的渺小。
十几分钟后我们终于到达了山顶。
上山后，我们走了充满美丽传说的情人桥，参观了神奇的猿王洞，还玩了划草。
接着，我们根据路标到达了徒手捉野鸡猎场。
守猎场的爷爷说：“野鸡就在山里，只要谁捉到就能带走，不用付钱。
”听完后，我们兴奋极了！可是抬头看见这么大座山，我们仿佛又有点大海捞针的感觉，心里似乎没有一点底，可是困难并没有挡住我们前进的脚步。
《小鹿斑比》阅读指导课讲课讲稿
学
过
程
师 生 互 动
二次
备课
（一）、创设情境，导入文本
1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。你们都读过那些课外书？那么你最喜欢的是那一类呢？
2、今天我们要阅读一部非常著名地外国儿童文学作品《小鹿斑比》，你们在我们买这本书之前看过这部作品吗？你能简单地介绍一下这本书吗？
3、接下来就让我们走进《小鹿斑比》。
（二）、指导略读，整体感知
1、学生展示手中的《小鹿斑比》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、正文，读书心得三部分）
2、记得在阅读之前我给了同学们几条阅读中外名著的建议，你还记得吗？
（1）一本名著你需要读好几遍。第一遍一般读得快，故事情节引人入胜。然后，慢慢地再读一遍。第三遍阅读时，你记住了其中的一些重要情节，有了一些观点。有些情节是不是像电影镜头一样，镶嵌在脑海中？
（4）做笔记的好处：你做笔记吗？事实上，许多人读书不做笔记。做笔记的益处太多了，其实你早已知道。你知道怎样做笔记吗？不少人做笔记是在本子上用黑、蓝颜色的笔密密麻麻地、一行一行地做。不知你见到这样一个笔记本时，感觉是什么？是不是还会想去翻它？那么，你为何不改变一下呢？请你试一下用红色、黑色、红线、黄圈、卡通画，总之，多多运用你的想象力来帮助你做笔记吧！请你试一下，你会有飞翔的感觉。
（2）你对主题、故事情节、人物等，需要特别关注。随着故事情节的发展，人物的性格、命运也会变化。谁改变了？
（3）你喜欢哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？
（4）作品中哪个环境描写给你的印象最深？想一想，为什么能给人留下深刻的印象，他在作品中起什么作用？（课件出示）：
生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。
幼儿园绘本故事《小鹿斑比》阅读教案分享
幼儿园绘本故事《小鹿斑比》阅读教案共享一、概述幼儿园是孩子们接触故事的最佳时机，而绘本故事《小鹿斑比》则是一部备受喜爱的经典作品。
通过对《小鹿斑比》的阅读，孩子们不仅能够享受精彩的故事情节，更能够学会勇敢、友爱和坚持的品质。
在本文中，我们将共享一份专门针对《小鹿斑比》的幼儿园阅读教案，帮助老师们更好地引导孩子们进行阅读，激发他们的想象力和思维能力。
二、拓展主题：《小鹿斑比》的故事梗概在开始讲述阅读教案之前，先对《小鹿斑比》的故事情节做一个简要的介绍。
故事中，小鹿斑比是一只可爱的小鹿，他的生活充满了快乐和冒险。
然而，在成长的过程中，他也经历了许多困难和挑战。
通过与朋友们的相处和学习，小鹿斑比逐渐成长为一只勇敢、善良的鹿。
故事中温馨感人的情节以及小鹿斑比坚持不懈的精神，都能够给孩子们留下深刻的印象。
三、《小鹿斑比》阅读教案共享1. 故事背景介绍老师们可以通过简单的图片或故事情节梗概来介绍《小鹿斑比》这个故事的背景。
可以让孩子们观察图片，猜测故事的发生地点和主要角色，引起他们的好奇心和探究欲。
2. 阅读指导在阅读过程中，老师们可以帮助孩子们理解故事情节，询问他们对故事的理解和感受。
老师们也可以根据孩子们的芳龄和能力进行适当的讲解和引导，帮助他们更好地理解故事中的道理和教训。
3. 角色扮演通过角色扮演的方式，让孩子们亲身体验故事中的角色，增强对故事的情节和人物的理解。
可以让孩子们分别扮演小鹿斑比、兔子提着、小兔子、花木兰等角色，让他们在扮演的过程中，感受不同角色的情感和心情。
4. 创意绘画鼓励孩子们通过创意绘画的方式，表达对《小鹿斑比》中的故事情节的理解和感悟。
可以让他们自由发挥，画出自己心中的小鹿斑比和其他角色，也可以让他们用自己的方式来演绎故事中的情节和教训。
四、总结和展望通过上述的教案共享，我们希望能够帮助老师们更好地引导幼儿园孩子们阅读《小鹿斑比》，激发他们的想象力和表达能力。
也能够让孩子们通过阅读这样一部优秀的绘本故事，学习到勇敢、善良、坚持的品质，更好地促进他们的综合素养的提升。
小鹿斑比读书交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于《小鹿斑比》这本书的阅读体会。
这本书是由奥地利作家费里德里希·格吕特尔所著，是一部充满哲理和诗意的儿童文学作品。
它讲述了一只名叫斑比的小鹿从出生到成长，经历了种种磨难，最终成长为一只勇敢、智慧的成年鹿的故事。
以下是我对这本书的一些心得体会。
一、生命的感悟《小鹿斑比》通过斑比的成长历程，让我们感受到了生命的美好与残酷。
斑比从出生的那一刻起，就注定了要经历无数的挑战和磨难。
在成长的过程中，他遇到了许多朋友，也失去了许多亲人。
然而，正是这些经历，让斑比逐渐明白了生命的真谛。
1. 勇敢面对困难在书中，斑比在面对困难时，总是勇敢地去面对。
无论是与狼的搏斗，还是与其他动物的争斗，斑比从未退缩。
这让我们明白，生活中总会遇到各种各样的困难，但我们不能逃避，要勇敢地去面对。
2. 珍惜亲情与友情斑比在成长过程中，结识了许多朋友，如小兔子菲卢、小松鼠鲁迪等。
他们相互关心、相互帮助，共同度过了许多难关。
这让我们认识到，亲情和友情是多么宝贵，我们要珍惜这些美好的情感。
3. 生命的意义斑比在经历了无数磨难后，终于明白了生命的意义。
他不再迷茫，不再害怕，而是勇敢地面对生活。
这让我们明白，生命的意义在于不断成长、不断进步，勇敢地追求自己的梦想。
二、人性的光辉《小鹿斑比》不仅让我们感受到了生命的美好，还展现了人性的光辉。
在书中，许多角色都展现了高尚的品质，如斑比的爸爸、妈妈、菲卢等。
1. 父母的爱斑比的爸爸妈妈对他的爱是无私的。
他们为了保护斑比，不惜牺牲自己的生命。
这种伟大的父爱母爱，让我们感受到了人性的光辉。
2. 友谊的力量在书中，斑比与菲卢的友谊让人感动。
他们相互扶持、相互鼓励，共同度过了一个又一个难关。
这让我们明白，友谊的力量是无穷的。
3. 爱心与善良在斑比的成长过程中，他遇到了许多善良的人。
他们用自己的爱心和善良，帮助斑比度过了许多困境。
这让我们认识到，爱心和善良是人性中最美好的品质。
幼儿园绘本故事《小鹿斑比》阅读教案
幼儿园绘本故事《小鹿斑比》阅读教案幼儿园绘本故事《小鹿斑比》阅读教案导语：《小鹿斑比》是一本经典的绘本故事，它以一个可爱的小鹿斑比为主角，通过他的成长故事，讲述了亲情、友情和勇敢面对挑战的重要性。
本篇文章将为您带来一份幼儿园绘本故事《小鹿斑比》的阅读教案，帮助您在课堂上更好地引导孩子们阅读和理解这个故事。
一、故事简介（200字）1.《小鹿斑比》是由奥地利作家费利克斯·索尔蒂尔创作的经典童话故事。
2. 故事围绕着一个小鹿斑比的成长经历展开，通过小鹿斑比与妈妈的相处以及与其他动物朋友的互动，揭示了亲情、友情和勇敢面对挑战的重要性。
3. 故事以温情感人的方式展现了小鹿斑比从幼稚到成长的转变，以及他们家庭和友情的力量对他成长的影响。
二、教学目标（100字）1. 学生能够理解《小鹿斑比》的基本情节和主题。
2. 学生能够通过绘本中的图画和文字回答与故事相关的问题。
3. 学生将通过故事中的角色思考亲情、友情和勇敢面对挑战等重要价值观。
4. 学生将学会表达对故事中人物的情感以及理解他们的行为背后的原因。
三、教学准备（50字）1. 《小鹿斑比》绘本故事。
2. 幻灯片或绘本的图片投影仪。
3. 学生的绘本阅读日记或笔记本。
4. 故事相关的图片和卡片。
四、教学过程（1500字）第一步：导入故事情境（100字）教师可通过展示绘本封面，简要介绍小鹿斑比这个角色，并与学生分享他们对小鹿的认识和感受，激发学生对故事的兴趣。
第二步：阅读故事（200字）教师朗读故事《小鹿斑比》，并适当使用绘本中的插图帮助学生理解故事情节。
鼓励学生积极参与，提问或讨论关于故事中的人物、事件和情节等方面的问题。
第三步：集体讨论（300字）教师引导学生就以下问题进行集体讨论：1. 在故事中，小鹿斑比与妈妈以及其他动物朋友之间的关系如何？他们是怎样互相帮助和关心的？2. 为什么小鹿斑比感到孤单和害怕？他是如何克服这些困难的？3. 故事中的小鹿斑比变化了哪些行为或成长了哪些方面？我们能从中学到什么？鼓励学生发表个人观点，并引导他们互相交流和分享自己对故事的理解和感受。
2024版《小鹿斑比》整本书阅读导读教学设计
详细介绍斑比、戈博、法莉等主 要角色的性格特点及其在故事中
的作用。
2024/1/30
角色关系分析
分析角色之间的关系，如友情、爱 情、亲情等，帮助学生理解角色之 间的互动和情感纽带。
心理描写技巧
探讨作者如何运用心理描写技巧来 刻画角色的内心世界，如通过语言、 动作、神态等来表现角色的情感和 思想。
课堂互动环节
设计角色扮演、小组讨论等课堂互动环节，鼓励学生积极参与 阅读和思考。
26
家长参与和支持
家庭阅读氛围营造
鼓励家长在家中营造良好 的阅读氛围，与孩子共同 阅读《小鹿斑比》。
2024/1/30
家长参与课堂活动
邀请家长参与课堂阅读活 动，如亲子共读、家长讲 座等，促进家校合作。
家长反馈与支持
及时收集家长的反馈意见， 调整教学策略和方法，以 获得更好的教学效果。
家园。
2024/1/30
5
拓展学生国际视野和文化背景
通过阅读《小鹿斑比》这部国 际经典儿童文学作品，让学生 了解不同国家的文化背景和文 学风格。
2024/1/30
拓展学生的国际视野，培养学 生的跨文化交流能力和全球意 识。
引导学生关注世界文学发展动 态，提高文学素养和审美能力。
6
提升文学鉴赏能力及审美素养
《小鹿斑比》整本书阅读 导读教学设计
2024/1/30
1
目录
• 教学目标与意义 • 教学内容与方法 • 教学步骤设计 • 评价方式与标准 • 教学资源与开发 • 注意事项与建议
2024/1/302源自01教学目标与意义
2024/1/30
3
培养学生阅读兴趣和能力
激发学生阅读《小鹿 斑比》的兴趣，引导 学生主动阅读、积极 思考。
《小鹿斑比》阅读课教案
3.阅读活动任我选:阅读是件有趣的事，我们可以选择自己喜欢的阅读活动。
4.学生交流自己想做的阅读活动，如:画配音、编课本剧、做思维导图、写读后感、摘录等。
5.现在，你们是不是迫不及待地想读这本书了?让我们去读书吧。
6.将黑板上的思维导图贴在班级的图书角，在读书的过程中继续完成。
（2）学会休息：连续阅读不要超过1小时，休息5—10分钟，听听音乐，散步，或运动一下，或静坐遐想。这样，你的大脑才有时间把已学的内容储存起来。请记住休息。
（3）再记忆的技巧：记住一些知识以后，你的大脑会加紧工作，进行组合、处理，并形成一个更为清晰的图象。在此之后，大脑开始遗忘。所以，只有在间隔一段时间后进行温习、回顾，才能记忆更多的内容，遗忘的情况会逐渐减少。在每天睡觉前，每一个周末，每个月末，花15分钟时间回顾、复习所记忆的内容，你会发现自己的记忆力有一个惊人的提高。
(二 )知作者，品文字
1.猜作者:能够把森林里的动物、植物写得这么生动、具体的作家，你们猜会是一个什么样的人呢?
2.读文字:封2有介绍作者的文字，谁来读~读? ( 生读作者介绍)
3.补充介绍:他对丛林法则和多种动物的习性都非常了解。所以，他的动物小说写得特别好。
4.知译者:下面是详者的介绍。大家看，邹绛不仅是一位翻译家，还是诗人，所以，他的语言有一种诗样的美感哦!
（2）你对主题、故事情节、人物等，需要特别关注。随着故事情节的发展，人物的性格、命运也会变化。谁改变了？
（3）你喜欢哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？
（4）作品中哪个环境描写给你的印象最深？想一想，为什么能给人留下深刻的印象，他在作品中起什么作用？（课件出示）：
生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。
《小鹿斑比》阅读指导教案
01
02
03
教育意义
通过斑比的成长经历，教 育儿童勇敢面对困难，培 养独立、自信的品质。
生态意识
作品强调与自然和谐相处 ，引导读者关注生态环境 ，培养环保意识。
家庭观念
斑比与家人的互动体现了 家庭的重要性，有助于培 养儿童的家庭观念和责任 感。
跨文化交流推广策略
翻译策略
在保持原作风格的基础上 ，注重语言的地道性和易 读性，便于不同文化背景 的读者理解。
THANKS
感谢观看
02 角色分析与人物 关系图
主要角色介绍及性格特点
小鹿斑比
故事的主人公，一只聪明、勇敢、善良的小鹿。 他热爱大自然，对生活中的一切都充满了好奇和 探索欲望。在经历各种困难和挑战后，他逐渐成 长为一只成熟、有担当的鹿王。
戈博
斑比的好朋友，一只活泼、开朗的小鹿。他和斑 比一起度过了许多快乐的时光，共同面对生活中 的挑战。然而，他最终在一次意外中不幸离世， 给斑比带来了巨大的悲痛。
文化阐释
在推广过程中，对作品中 所蕴含的文化内涵进行阐 释，帮助读者更好地理解 作品。
多元传播渠道
利用图书、影视、网络等 多种传播渠道，扩大作品 的影响力，提高其在不同 文化背景下的接受度。
06 阅读延伸活动与 课堂互动设计
分组讨论会：分享阅读心得和感悟
分组方式
将学生按照阅读兴趣和能力水平 分成若干小组，每组4-6人。
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|-- 戈博（好友）
人物关系图谱展示
| |-- 老鹿王（导师）
```
角色塑造手法探讨
通过对话和行动描写塑造角色
作者通过角色间的对话和行动来展现他们的性格特点和内心世界。例如，斑比的勇敢和好 奇心体现在他不断探索森林、学习新技能的过程中；妈妈的慈爱和智慧则通过她对斑比的 关爱和教诲得以展现。
《小鹿斑比》课件
东西方童话中动物形象特点概述
01
动物常常被用作故事的主角或重 要角色。
02
动物形象与寓言、象征手法相结 合。
《小鹿斑比》与其他东西方童话比较
与东方童话比较
01
02
《小鹿斑比》中的动物形象更加真实，没有 过多神话色彩。
东方童话中的动物形象更多体现民间信仰 和文化传统。
03
04
与西方童话比较
《小鹿斑比》更注重对动物内心世界的描 绘。
描述斑比从一只蹒跚学步的小鹿逐渐成长为 一只矫健的成年鹿的过程。
猎人的威胁与斑比的逃亡
讲述斑比在面对猎人追捕时，历经磨难，最 终逃脱险境的经历。
斑比与森林伙伴的友谊
展现斑比与松鼠、兔子等森林小动物建立的 深厚友谊，共同度过快乐时光。
斑比的爱情与家庭
描述斑比与母鹿法莉娜相识相爱，共同组建 家庭，孕育新生命的温馨故事。
激发孩子对自然和动物的热爱
1 2 3
引导孩子热爱大自然
通过描绘斑比生活的森林环境，让孩子感受到大 自然的美丽和神奇，从而培养他们对自然的热爱 和敬畏之情。
激发孩子对动物的兴趣
借助对斑比和其他动物形象的刻画，让孩子对动 物世界产生浓厚的兴趣，鼓励他们去了解和关注 动物。
培养孩子的环保意识
通过讲述斑比与森林里的动物们和谐相处的故事 ，引导孩子认识到保护环境的重要性，培养他们 的环保意识。
的反派角色。
故事情节中的主题思想
成长与自我救赎
通过斑比的成长经历，展现了 面对困境时应勇敢坚强、不断
成长的主题思想。
友谊与团结
故事中动物们相互帮助、共同 抵抗猎人的情节，强调了友谊 和团结的重要性。
爱情与家庭责任
通过斑比与法莉娜的爱情故事 ，传达了爱情的美好和家庭责 任的重要性。
《小鹿斑比》
《小鹿斑比》在一片广袤的森林中，生活着许多可爱的动物。
这里有高大的树木、清澈的溪流、五彩斑斓的花朵，以及各种各样的小动物。
在这个美丽的世界里，有一只小鹿诞生了，他的名字叫斑比。
斑比有着一身柔软的棕色皮毛，上面点缀着白色的斑点，就像夜空中闪烁的星星。
他的眼睛明亮而清澈，充满了对世界的好奇。
斑比出生在一个温暖的春天，当他第一次睁开眼睛，看到的是妈妈温柔的目光和周围美丽的世界。
斑比的妈妈是一只善良而勇敢的母鹿，她用自己的爱和关怀呵护着斑比的成长。
在斑比还小的时候，妈妈总是陪伴在他身边，教他如何走路、如何吃草、如何躲避危险。
斑比在妈妈的呵护下，一天天长大，变得越来越强壮。
随着时间的推移，斑比开始对周围的世界充满了好奇。
他喜欢在森林里奔跑，探索每一个角落。
他会追逐着蝴蝶，和小鸟一起玩耍，还会在溪边喝水，欣赏自己在水中的倒影。
斑比的生活充满了快乐和幸福，他觉得自己是世界上最幸运的小鹿。
然而，森林里并不总是平静的。
有一天，斑比和妈妈在森林里散步时，突然听到了一阵可怕的声音。
那是猎人的枪声，声音在森林里回荡，让人不寒而栗。
斑比和妈妈吓得连忙躲了起来，他们躲在一个灌木丛中，不敢发出一点声音。
斑比的心里充满了恐惧，他不知道发生了什么事情，也不知道该怎么办。
妈妈紧紧地抱着斑比，安慰他说：“别害怕，孩子。
这是猎人的枪声，他们很危险，我们要小心。
”斑比听了妈妈的话，心里稍微平静了一些。
他紧紧地依偎在妈妈身边，感受着妈妈的温暖。
从那以后，斑比知道了森林里有危险存在。
他开始更加小心地生活，学会了如何躲避猎人的追捕。
他也明白了自己要变得更加强壮和勇敢，才能保护自己和妈妈。
随着斑比的成长，他结识了许多新朋友。
有活泼可爱的兔子、聪明机智的松鼠、勇敢善良的狐狸等等。
他们一起在森林里玩耍、探索，分享着彼此的快乐和烦恼。
斑比从朋友们身上学到了很多东西，也变得更加成熟和自信。
有一天，斑比在森林里遇到了一只老鹿。
老鹿有着长长的鹿角和深邃的眼睛，他看起来非常威严。
《小鹿斑比》阅读指导课教学设计
《小鹿斑比》阅读课教学设计阅读书目分析：故事描述Bambi从踉跄学步开始，他与森林伙伴们一起历经季节迭换，在神奇的大自然里学习成长。
人类带枪闯入森林，屠杀了他们的亲人、摧毁了他们的家园，动物们温馨地扶持与相处，展现纯真童心及处处有爱的寓意。
学情分析：孩子们在充满爱的环境中长大，几乎不知道世道的艰辛。
很少能够体验到失去亲人的痛苦。
有时认为世界永远是粉色的。
指导孩子在读书过程中，让他们知道了成长的幸福和痛苦。
学会面对，学会关注他人。
教学时间：4课时教学过程：第一课时：阅读推荐阅读目标：1、激发学生读书的兴趣。
2、培养学生良好的读书习惯。
3、学习读书的方法，体会成长的历程。
课前准备：课件阅读推荐：一、导入：阅读已经成为我们班同学生活的一部分，今天老师给大家推荐一本新书《小鹿斑比》。
不同的人，应该在其中读不同的故事，取得了不同的收获。
这节课就让我们走近这位可爱的朋友---斑比，体会成长的故事。
二、了解作者：费利克斯•萨尔腾，奥地利著名小说家、剧作家，也是一位著名的记者。
1869年出生于布达佩斯。
萨尔腾对自然感受很深，对动物非常热爱，因此，他笔下的主人公以动物居多，如《小鹿斑比》、《小兄弟》、《小鹿斑比的孩子》和《小猫德耶比》等。
作者借助动物们的形象，以拟人化的手法，栩栩如生地反映了人类与大自然，与动物和谐相处以及向往幸福、希冀和平的美好愿望。
尤其是创作于1924年《小鹿斑比》更是一部经典的杰作。
三、剧情介绍：在森林中生活着一群可爱的小生灵，他们是小鹿斑比、小白兔加纳、臭鼬花吉等。
他们经常在一起玩，斑比并和同龄小鹿玩得相当融洽。
一天斑比的爸爸迪特史当克，出现在他们面前，他们感到很惊讶，斑比的母亲只告诉他是他们的领导者，并没有告诉是他的父亲。
后来斑比的母亲被猎人所杀，斑比就和爸爸生活在一起。
一个风光明媚的春天，花吉和加纳都到了可以恋爱的年龄，斑比为了获得母鹿的爱而与另一只公鹿决斗，结果斑比赢得胜利。
秋季由于人类引起森林大火，斑比困在火中，在父亲不断的鼓动下，它勇敢地跃入瀑布中从而得救。
幼儿园绘本故事《小鹿斑比》阅读教案 阅读教案
主题：幼儿园绘本故事《小鹿斑比》阅读教案一、教学目标1. 让幼儿了解《小鹿斑比》这个经典绘本故事，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
2. 引导幼儿用自己的语言描述、复述和解释《小鹿斑比》的故事情节和角色。
3. 帮助幼儿明白和体会《小鹿斑比》中表现的友谊、勇敢和成长主题。
二、教学重点和难点重点：让幼儿理解和接受《小鹿斑比》的故事情节和主题。
难点：引导幼儿用自己的语言描述和复述故事，并理解其中蕴含的友谊和成长意义。
三、教学准备1. 《小鹿斑比》绘本故事书2. 课堂背景音乐：《小鹿斑比》电影主题曲3. 拟制小鹿斑比故事情节图片卡片4. 故事角色扮演服装和道具四、教学过程第一课时：引入故事1. 播放《小鹿斑比》电影主题曲，让幼儿感受音乐氛围，引发对故事的好奇心。
2. 准备小鹿斑比故事情节图片卡片，让幼儿看图说故事，激发幼儿讲述家庭读物的兴趣。
第二课时：讲述故事1. 用生动的语言向幼儿讲述《小鹿斑比》的故事情节，引导幼儿进入故事世界。
2. 指导幼儿主动参与，用肢体语言、表情和声音模仿故事中的角色。
第三课时：角色扮演1. 给幼儿准备好小鹿斑比故事中的角色服装和道具，让幼儿扮演角色，体验故事情节。
2. 鼓励幼儿在扮演过程中发表对故事中角色的感悟和理解。
第四课时：故事情感表达1. 请幼儿用绘画、手工或语言表达自己对《小鹿斑比》故事情感的理解和体会。
2. 老师引导幼儿展示自己的作品，进行交流和共享。
五、教学评价1. 观察幼儿在课堂活动中的参与程度和表现，记录幼儿的课堂表现。
2. 回顾教学目标，评价幼儿是否理解了故事的情节和主题，以及是否表达了自己对故事的理解和感悟。
3. 教师根据幼儿的表现和作品，给予积极的评价和鼓励，以提高幼儿的阅读和情感表达能力。
六、教学反思1. 回顾本节课的教学过程，总结幼儿的学习情况和反馈。
2. 发现课堂上存在的问题和不足，为下一次教学做准备。
3. 反思和改进自己的教学方式和手段，不断提高教学质量。
幼儿园绘本故事《小鹿斑比》教案
幼儿园绘本故事《小鹿斑比》教案课程主题：幼儿园绘本故事《小鹿斑比》教案教学目标：1. 学生能够理解《小鹿斑比》这个故事的主题和情节；2. 学生能够阅读绘本故事的文本，并从中获得新的知识；3. 学生能够描述小鹿斑比作为一个角色的特点，并对他的行为进行思考和解读；4. 学生能够通过描绘，创造自己的版本的小鹿斑比的旅程。
教学内容：1. 故事梗概本故事主要讲述了小鹿斑比作为一只小鹿，进入到一个陌生的世界，通过不断成长和学习，最终实现了他的梦想。
在这个过程中，他经历了许多困难和挑战，也结交了许多新朋友。
2. 学习目标学生需要了解故事的背景和情节，理解小鹿斑比的性格特点以及他所表现出的情感，在他的旅程中突破自我并最终实现梦想的过程中带给我们的启示。
3. 教学活动活动1：阅读《小鹿斑比》绘本1. 让学生自由翻阅绘本故事，以便可以自己体验和发掘故事表达的深度。
2. 课堂上将故事中的关键事件依次呈现出来，让学生通过参与讨论和分享来更好地理解和消化故事的意义。
3. 将其中一些关键点强调出来，让学生能够将故事的重要情节和人物心理加以领悟和解读。
活动2：角色扮演1. 将学生分成若干个小组，每个小组都分配一个角色扮演。
其中包括小鹿斑比、他的父母、朋友和敌人等不同的人物。
通过角色扮演，让学生更好地理解和体验小鹿斑比的成长过程。
2. 在角色扮演过程中，老师可以问一些问题来引导学生，让他们对故事的结构和道德取向有一个更深入的了解。
活动3：创造自己的版本的小鹿斑比1. 让学生用自己的方式创造一个小鹿斑比，并描述他的一些故事情节。
这个任务将在班级里带来一些有趣的变化和挑战。
2. 这个任务需要学生在一个有限的时间内表达出自己的创造力和想象力。
在任务结束后，老师可以要求学生分享他们所创造的小鹿斑比的特点，并让他们各自解释自己为什么选择了这个版本的故事。
教学资源：1. 《小鹿斑比》绘本；2. 角色扮演戏服；3. 画笔、颜料、纸张等创作工具。
小鹿斑比读书分享演讲稿
小鹿斑比读书分享演讲稿演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
下面是小编为大家收集关于小鹿斑比读书分享演讲稿，欢迎借鉴参考。
小鹿斑比演讲稿亲爱的老师、同学们：寒假里我读了《小鹿斑比》，书中讲述了一只小鹿从出生到成年的成长故事。
小斑比是一只聪明、善良、活泼、彬彬有礼的雄鹿，他非常热爱大自然，时刻向往草原自由自在的生活。
可是由于偷猎者的出现让小鹿斑比一直生活在恐惧之中，他失去了好多的朋友，心理非常难过。
最后小鹿斑比在鹿王的引导下离开了森林，过起了孤独的生活。
文中使我印象最深的是人类猎杀动物的情景，动物们争先恐后地逃命，他们的血液几乎把每一寸土都染红了。
突然，一声巨响，斑比的妈妈也倒下了，大腿被血映红了，可是妈妈不顾自己的疼痛，对斑比说：“别管我!赶……赶快往前跑。
”说完就闭上了眼睛，再也没有醒来。
这个场景深深的打动了我，看到了动物的母爱，看到了动物的亲情。
我暗暗下决心，要保护动物不受侵害，让他们幸福的生活。
我在想，我是不是也做过许多错事，象狩猎者一样呢?比如我捉小鸟玩，将小鸟关进笼子里，不给它自由;和小伙伴追着猫玩，看着猫仓皇逃窜，我们兴奋无比……读了《小鹿斑比》之后，我懂得了动物也是有感情的，也是需要我们关爱的，我不仅要做一个爱护动物的人，还要保护动物。
小鹿斑比演讲稿范文亲爱的老师、同学们：每只鹿都向往自由，渴望得到无忧无虑的生活。
《小鹿斑比》就是一本讲爱和生命的故事，也同时道出了现实的残酷。
这本书讲了一只小鹿斑比在残酷、曲折的道路上不断突破，成为一只新鹿王的故事，但是也讲了人类破坏大自然的故事，这真得值得我们来反思。
在斑比和它的朋友戈博和法丽纳一起面对可怕的人类、妈妈的失踪时显得十分勇敢坚强，不怕困难、努力克服困难时的表现十分难得、可贵。
也值得我们来学习这种精神。
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11.斑比和罗诺在争斗中，（ B ）赢了。
A罗诺 B斑比
12.斑比吃的是（ A ），从而止血的。
A药
B叶子
13．戈波再次回到森林时，表现出来的样子是
非常开心的呀。可老鹿王却说：（ A ）
Байду номын сангаас
A戈波是可怜虫 B戈波是整个森林里最聪明
的
14.戈波最后（ A ）
A还活着
B死了
15.森林里的动物都说猎狗是（ A ）
鸮是我国古代对猫头鹰一类鸟的统称
6.斑比的姨妈叫（ A ）。
A艾娜 B戈波 C法莉娜
7.大家都叫（ B ）“可怜虫”。
A斑比
B郭波
8.鹿王子被杀死时，（B ）裂开了一个大口子。
A.肩上 B腿上
9.老公鹿被大家认为（A ）。
A威风公鹿
B神秘亲王
10．“勇敢点”这是（B ）对斑比的鼓励。
A老鹿王 B妈妈
（ B ）救了他。
A菲林
B老亲王
20.斑比和妈妈到草原之前总要经过一棵
（A ）
A橡树 B樟树 C松树
21.（ B ）认为“他”总有一天会和他们坐在一 起游戏，大家相亲相爱。
A马蕾娜 B耐特拉太太 C法莉娜 22.从来都不关心别人，不和人打招呼，也不会感 谢别人的好意的是（ A ）。 A翠鸟 B芦花鸡 C鸭子 23.斑比留在地上的（ A ）就是狗的路标。 A血 B足迹 C毛 24.老鹿王认为“他”（A ） A是无所不能的 B和大家都是同等的 C比不上 鹿群
25.老鹿王将要离开这个世界的时候，是（ A ） A独自一个人过的 B由斑比陪伴着
是非题
1.斑比一开始就会走路。 （ ）
2.法利是高博得的姐姐。 （ ）
3.小鹿斑比的妈妈是被猎人射死的。 （× ）
4.斑比有8个朋友。
（× ）
5.老鹿王和戈波最后都没死。 （ ）
对对错错对
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《小鹿斑比》读书汇报课
幕后花絮
榛木
茱萸
槭树
榉树
橡树
蕨叶
鼠尾草
堇菜
女贞树
桤树
银白杨
荆豆
1.小鹿斑比出生时，（ A ）刚好路过。 A喜鹊 B燕子 C黄鹂 2.小鹿斑比在（ A ）的帮助下生活的。 A妈妈 B鹿王 C戈波 3.小鹿斑比问妈妈路是谁的？妈妈说是（ C ）的。 A.他 B鹿 C动物 4.斑比是妈妈的第（ A）个孩子。 A.第一 B第二 5.斑比最好的伙伴是（ A ） 。 A郭波 B仓鸮(xiāo )
A森林的叛徒 B忠实的奴仆
16. 斑比所明白的“危险”指（ A ）。
A人
B狼
17.小鹿斑比第一次到草地上看到的“一片
草叶跳了起来”，那草叶其实是B（ ），把
（ A ）当成了花。
A.蝴蝶 B蚱蜢 C树叶
18.斑比妈妈说（ A ）不能到草原上。
A.黄昏 B白天 C夜里
19.当人模仿鹿的呼吸，吸引斑比的时候，