人教版小学二年级美术说课稿三篇

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人教版小学二年级美术说课稿三篇

1、情意领域：激发学生的想象力和创新愿望;使学生体会到自己做玩具的乐趣，享受成功的喜悦。

2、认知领域：使学生了解“转动”的基本原理，初步掌握对称与均衡的组合原理。

3、操作领域：引导学生用剪、折、卷曲、粘贴、插接等纸工制作方法，做出漂亮的、有创意的玩具。

教学重点难点：

重点：了解转动原理，学会转动玩具的制作方法。

笔、

转的玩具都是聪明的人创造出来的，你们想不想也做一个会转的玩具，证明自己也是聪明的人啊?

2、设疑激趣：老师这儿有一张纸，怎么让这张纸也转起来?你能用手上的工具使它们转动起来吗?想一想，怎么做?(学生答：把纸卷成环、把毛衣针插在纸中间……)

根据学生回答，演示玩法，并出示结论：

⑴外形做成圆环。

⑵中间插上转轴。

说明：今天我们就要用纸这种材料来做会转的玩具。

?

它们的外形基本上都有对称和均衡的特点。

追问：为什么有这个特点?

3、外形是圆环形的玩具先做什么，后做什么，你能看出来吗?中间有转轴的呢?

4、要想玩具转得快、转得稳，还要注意什么?

外形要圆，要平整，要宽些;转轴要插在中间。

5、怎样使玩具更漂亮?

①在圆环形的玩具中间添东西进行装饰，也可以在圆环上面进行

1、作业形式：可小组合作完成(根据作业需要，可重新组合小组);也可单独制作。

2、作业要求：

①任选一种转动原理制作。

②可以做成小人儿、小动物，也可以做成其它你喜欢的样子。

③用纸要考虑色彩搭配，制作认真细致。

(学生制作时，播放优美的儿童音乐，老师辅导。)

设计意图：不同的作业要求是充分考虑到了学生的个体差异，对

有趣的玩具。

设计意图：通过游戏使学生情感得到升华，充分体验成功后的喜悦;通过自评互评，加强了学生间的交流，提高了语言表达能力。课尾欣赏，进一步拓展了学生的思维，给学生更大的想象空间。

板书设计：

会转的玩具

原理一：外形成圆环形：外形要圆，要平整，要宽些;

装饰方法：涂色、贴彩纸、中间添东西。

原理二：中间插上转轴：转轴要插在正中间;对称与均衡

的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。

2、教学目标：

(1)美育目标：通过引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。

(2)知识目标：鼓励学生大胆地、有个性的用自编故事、绘画方式等去表达对大树的情感。

三、说教学流程

(一)创设情境，引入新知。上课开始教师歌曲《好大一棵树》导入，引出课题，把学生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让学生初步形成保护树的意识。

(二)教师引导、赏析图片。我用课件展示绘画中的大树作品

(1)欣赏绘画中的大树，让学生知道大树可以用不同的绘画方式去表现

(2)欣赏教材中的作品，让学生了解不仅可以画整棵大树，还可

吗?

(六)播放学生作品(3分钟)欣赏同龄人的作品，目的是增强学生的创造自信心，也让学生赏析到美术语言表现的多样性。

(七)课后拓展(1分钟)有关大树的用途有很多。小朋友们可以利用课余时间查阅资料，发挥想象创作一幅属于自己的大树。

板书设计：

大树的故事

生长姿态颜色外型

这样的板书设计直观明了既符合低年级儿童的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺垫作用。

2、

“学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：

(1)欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，初步认识人与大树的关系

(2)交流合作讨论法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维民主、

自由、开放的气氛中成长。

(3)表演法：学生用语言或动作，表现大树的特征。激发学生的创造力和表现力。

六、小结：

限在

1、内容：苏教版小学美术二年级上册第14课《今日的菜单》。

2、地位及作用：本课要求对学生进行造型与表现的训练，学生在掌握一定的泥工制作方法的基础上，充分调动学生大胆想象，之后运用彩泥把自己想象的菜肴的造型和色彩大胆的表现出来。

3、教学目标：引导学生利用彩泥表现生活中的蔬菜、水果、菜

肴，体验材料带来的美感。强调在创造过程中，发扬团队、协助的精神。

4、教学重难点：

(1)引导学生回忆、说出见过的吃过的有特色的菜肴或蔬菜的特

一、创设情境，活跃气氛

围绕菜的色形香味方面去描述，从而使学生知道无论哪个菜，都有它的颜色、形状和味道，为后面亲手制作打下一个感性的基础。比如有的菜需要的是完整的原料形体，而有的菜原料则要加工成各种漂亮的形状，还有的菜是通过原料的颜色对比、形状排列加强美感来促

进我们食欲的

二、欣赏激趣，讨论方法

让学生通过欣赏感受菜肴的美，激发其兴趣，使他们在视觉的刺激下，诱发制作的欲望。而在相互的讨论探究中，寻找其制作的方法