德育的原则、途径与方法
德育的原则方法和途径
德育的原则方法和途径一、德育的定义德育是指通过教育和培养来形成和塑造人的道德品质和行为习惯的过程。
它旨在培养人的道德意识、道德情感和道德行为，使其具备正确的价值观和道德准则，成为有理想、有道德、有责任感的公民。
二、德育的原则1.全面发展原则：德育应促进学生的全面发展，注重培养学生的思想、道德、智力、体质和美感等方面的素养。
2.个性发展与社会发展相统一原则：德育应注重培养学生的个性特点，同时也要使其符合社会发展的需要，既要注重培养个体的独特性，又要培养其社会责任感和团队协作能力。
3.德育与智育相统一原则：德育与智育是相互促进、相互贯通的，德育不能脱离智育，智育也不能脱离德育。
德育要与智育相互渗透，相互促进。
4.德育与课程相结合原则：德育要贯穿于各学科的教学过程中，通过科学的课程设置和教学方法，培养学生的道德品质和行为习惯。
三、德育的方法1.榜样示范法：通过树立榜样，模范示范，激发学生的道德情感和行为意识。
教师要注重自身的修养和行为规范，以身作则，成为学生的榜样。
2.情感教育法：通过情感交流和情感体验，培养学生的道德情感。
教师要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，通过亲密、真诚的情感交流，引导学生树立正确的道德观念。
3.道德故事法：通过讲述和解读道德故事，引导学生从中汲取道德教育的营养。
故事中的人物和情节能够激发学生的情感共鸣，让他们在情感体验中接受道德教育。
4.道德讨论法：通过组织学生进行道德讨论，引导他们思考道德问题，培养他们的道德判断能力和道德决策能力。
教师要提供适当的讨论话题，引导学生进行思考和交流，培养他们的道德思维能力。
5.实践活动法：通过组织学生参与各种实践活动，培养他们的道德行为习惯。
教师可以组织社会实践、志愿服务等活动，让学生亲身参与其中，通过实践来增强他们的道德意识和道德行为。
四、德育的途径1.学校教育：学校是进行德育的重要场所。
学校应建立健全的德育体系，制定科学的德育计划和德育目标，通过课堂教育、活动教育、社团活动等方式，培养学生的道德品质和行为习惯。
教育学第13章德育原则、途径和方法
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四、正面教育与纪律约束相结合的原则 正面教育与纪律约束相结合的原则是指对学 生进行教育，要坚持以正面引导、说服教育为 主，同时辅之纪律约束，使二者结合起来。
贯彻这一原则的基本要求是： 1．坚持正面教育，摆事实讲道理，以理服人 2．树立榜样表彰先进，以身作则，言传身教 3．正面教育和纪律的约束相结合
德育的原则首先反映了教育目的和德育任务的要求 。
德育的原则是德育过程客观规律的反映。
德育原则是德育实践经验的概括。
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❖ 一、理论与实践相结合的原则
❖ 即知行统一的原则，是指在德育中，既要对学生进行系统的 理论教育，提高他们的思想认识，又要通过实践活动进行教 育，培养他们相应的道德行为习惯，把认识与实践，思想和 行动统一起来。
❖ 贯彻这一原则的基本要求是： ❖ 1．深入调查研究，全面了解学生 ❖ 2．适应学生的年龄特征，采用不同的教育内容和
方法 ❖ 3．注意每个学生的个性差异和思想实际，因材施
教
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❖ 贯彻这一原则的基本要求是：
❖ 1．严格要求学生:教师对学生提出的要求 应是正确的、合理的、明确的，做到宽严 适度，即严而有格，严而有度，严得有理。
❖ 集体教育和个别教育相结合的原则是指在德育中， 教师要培养和教育好学生集体，并通过集体力量 来教育学生，又通过对个别学生的教育来影响集 体，把集体教育和个别教育辩证地统一起来。
❖ 贯彻这一原则的基本要求是：
❖ 1．组织和培养坚强的学生集体
❖ 2．充分发挥学生集体在教育中的作用
❖ 3．加强个别教育，把集体教育和个别教育结合起 来
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❖ 三、教育影响的一致性和连贯性原则 ❖ 教育影响的一致性原则是指学校、家庭和社
德育九个原则六个方法
德育九个原则六个方法德育9大原则如下：1、方向性原则德育工作要有一定的理想性和方向性，指导学生向正确的方向发展。
2、知行统一原则教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
3、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
4、教育的一致性和连贯性原则指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
5、从学生实际出发因材施教的原则教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。
6、因材施教的德育原则。
是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。
7、集体教育与个别教育相结合指在德育过程中，教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辩证地统一起来。
8、疏导原则指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
9、正面教育与纪律约束相结合的原则德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。
六大德育方法顺口溜：说服教育法：是通过摆事实、讲道理使受教育者明辨是非、善恶，掌握行为规范标准，提高品德水平的一种方法，是德育的基本方法。
榜样示范法：是以正面人物的优良品质、模范行为和卓越成就来影响受教育者品德的一种方法。
情感陶冶法：是教育者通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
自我教育法：是在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好的思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。
德育的原则
德育的原则、途径和方法1.基本原则●导向性原则●疏导原则●尊重学生与严格要求学生相结合原则（马卡连柯）基本要求：（1）爱护、尊重和信赖学生（2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。
（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
●教育的一致性与连贯性原则基本要求：（1）要统一学校内部各方面的教育力量（2）要统一社会各方面的教育影响（3）对学生进行德育要有计划有系统地进行。
●因材施教原则基本要求：（1）深入了解学生的个性特点和内心世界（2）根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到一把钥匙开一把锁（3）根据学生的年龄特征有计划的进行教育。
2.途径●政治课与其他学科教学●课外活动与校外活动●劳动●共青团活动●班主任工作3.德育方法●说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。
1)明确目的性2)富有知识性、趣味性3)注意时机4)以诚待人●榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。
1)选好学习的榜样2)激起学生对榜样的敬慕之情3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养●锻炼法是有目的的组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。
1)坚持严格要求2)调动学生的主动性3)注意检查和坚持●陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等1)创设良好的情境2)与启发说服相结合3)引导学生参与情景的创设●表扬奖励与批评处分表扬奖励是对学生的良好思想、行为做出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。
批评处分是对学生的不良思想、行为作出的否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。
1)公平、正确、合情合理2)发扬民主，获得群众支持3)注重宣传与教育4．德育模式●认知模式是当代德育理论中最为广泛、占据主导地位的德育学说，是由瑞士皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。
德育九大原则六大方法口诀
德育九大原则六大方法口诀德育，是教育的一项重要任务。
在教育过程中，培养学生的道德品质和价值观念是至关重要的。
德育九大原则和六大方法是指导德育工作的重要准则和方法。
下面将分别介绍这九大原则和六大方法。
一、德育九大原则1. 爱国主义：培养学生热爱祖国、忠于国家的情感和责任感。
2. 集体主义：培养学生团结协作、关心集体的意识和精神。
3. 社会主义道德观：培养学生遵守社会公德、职业道德、家庭美德的行为准则。
4. 个人品质培养：培养学生自尊、自信、自立、自律的个人品质。
5. 人文关怀：培养学生关心他人、乐于助人的人文关怀。
6. 知行合一：培养学生将知识与实践相结合，努力做到言行一致。
7. 民主法治：培养学生尊重他人权利、遵守法律法规的意识和行为。
8. 环境保护：培养学生爱护环境、保护生态的意识和行动。
9. 健康生活：培养学生养成健康的生活习惯和积极的生活态度。
二、德育六大方法1. 示范引领：教师以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的道德观念和行为模式。
2. 课堂教育：在各门学科的课堂上，注重培养学生的道德修养，通过讲解案例、引导讨论等方式，引导学生形成正确的价值观念。
3. 德育活动：组织学生参与各种德育活动，如志愿者服务、社区实践等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
4. 家校合作：学校与家长密切合作，共同关注学生的德育教育，加强家庭对学生的道德教育引导。
5. 个案辅导：针对学生个别问题，进行有针对性的德育辅导，帮助学生解决道德困惑和行为问题。
6. 日常管理：通过学生处分、班级管理等方式，对学生进行日常的行为规范和道德教育。
总结起来，德育九大原则和六大方法是指导德育工作的重要准则和方法。
通过这些原则和方法，我们可以培养学生的爱国主义情感、集体主义意识、社会主义道德观、个人品质等，使他们成为德智体全面发展的公民。
同时，教师在德育工作中发挥着重要的作用，他们需要以身作则、示范引领，通过课堂教育、德育活动、家校合作、个案辅导和日常管理等方法，引导学生形成正确的道德观念和行为模式。
论述德育的原则、途径与方法
论述德育的原则、途径与方法1. 价值观教育原则：德育的核心任务是培养学生正确的价值观念和道德观念。
德育需要根据学生的年龄特点，以人文关怀为基础，通过教学活动、校园文化建设等多种途径促进学生积极向上、善良友好的品质。
2. 榜样引领原则：教师应该成为学生的良好榜样，通过自身的行为言传身教，激发学生对美好德行的追求。
学校可以通过展示优秀学生的先进事迹，让学生产生向上的动力。
3. 课程融合原则：德育应该与学科教育相融合，不仅注重学生的知识学习，还要关注学生的品德修养。
学校可以修订课程，增加与道德、品德相关的内容，使德育教育渗透到各个学科中。
4. 个性化关怀原则：德育应该注重发现和关注每个学生的个体差异，针对学生的个性特点和个别需求，设计个性化的教育方案，帮助学生养成良好的道德习惯和行为。
5. 参与性原则：德育活动应该强调学生的主体性和参与性。
通过组织学生参与社会实践、社区服务等活动，增加学生的社会责任感和社会意识。
6. 情感教育原则：德育应该注重培养学生的情感素养，引导学生正确处理情绪、表达情感。
学校可以通过心理辅导、情感交流活动等方式，关注学生的情感需求，促进学生健康成长。
7. 习惯养成原则：德育应该培养学生良好的习惯和行为规范。
学校可以通过制定校规校纪、定期组织班级会议等方式，引导学生养成良好的学习和生活习惯。
8. 家校合作原则：德育需要学校和家庭的紧密合作。
学校可以加强与家长的沟通，分享学生的德育成长情况，共同培养学生的品德修养。
9. 自主性原则：德育应该培养学生的自主性和责任感。
学校可以通过学生会、社团等组织的设置，给学生提供自主选择和管理的机会，培养学生的领导才能和自我约束能力。
10. 追求卓越原则：德育教育应该追求卓越，不断提高德育水平。
学校可以不断改进德育教育的方法和手段，积极引进德育理论和实践的创新成果，不断提高教育质量。
德育的原则、方法和途径
德育的原则、方法和途径德育是教育的重要组成部分，培养学生的品德和价值观是教育的根本任务。
德育的原则、方法和途径是实现德育目标的重要指导，下面将对其进行探讨。
一、德育的原则1. 教育与德育相结合原则：教育是指以科学文化知识为基础，培养学生的智力、体力和劳动技能；德育是指培养学生的道德品质和价值观。
教育与德育相结合，能够全面发展学生，使其成为全面发展的人才。
2. 以人为本原则：德育是以培养学生的全面发展为目标，因此要以学生为中心，关注他们的需求和特点，注重个体差异，因材施教，促进每个学生的全面成长。
3. 环境和谐原则：学校是学生学习和生活的场所，营造一个和谐的环境对于德育至关重要。
学校应该建立积极向上的校风、班风，注重培养学生的集体荣誉感和团队精神，同时也要关注学生的个人发展，让每个学生都能在和谐的环境中成长。
二、德育的方法1. 示范引领法：教师是学生的榜样和引路人，他们的言行举止会对学生产生深远的影响。
教师应该注重自身修养和道德品质的培养，通过自己的言行示范来引导学生，让学生在模仿中学会正确的道德价值观。
2. 课程教育法：通过课程教育来培养学生的道德品质。
学校可以在各个学科中融入德育教育的内容，让学生在学习中了解和感受道德的重要性，培养他们的道德情感和行为习惯。
3. 体验教育法：通过参与各种实践活动，让学生亲身体验和感受道德的力量。
可以组织学生参加社会实践、志愿者活动等，让他们在实践中学会关爱他人、尊重他人，培养他们的社会责任感和公民意识。
三、德育的途径1. 课堂教育：德育教育是教育的重要内容，可以通过课堂教育来传授道德知识和价值观。
教师可以结合教材内容，进行道德教育的讲解和引导，让学生学会正确的道德观念和行为准则。
2. 活动教育：学校可以组织各种德育活动，如道德讲座、主题班会等，让学生参与其中，通过互动和交流来培养他们的道德情感和行为习惯。
同时，学校还可以开展社团活动，让学生通过参与社团活动来培养他们的团队精神和合作能力。
德育工作任务原则途径和方法
德育工作任务、原则、方法及途径一、小学德育工作的任务当前小学德育工作的任务主要包括以下四个方面:1.加强爱国主义教育爱国主义教育是小学德育的主旋律。
加强小学生的爱国主义教育要同社会主义、集体主义教育紧密地结合在一起。
要让广大学生真正懂得,只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国。
要让小学生懂得,爱国主义不是空洞的,是同现实生活,同爱家庭、爱集体、爱学校,同自己的言行紧密结合在一起的。
学校要通过各种生动活泼的形式,广泛、深入、持久地加强爱国主义教育,使爱国主义教育入心入脑。
2.加强艰苦朴素的教育加强艰苦朴素、勤俭节约的教育。
要通过思想品德课、有关的学科教学以及团队活动等讲艰苦朴素的道理,学艰苦朴素的榜样,见艰苦朴素的行动。
要和社会、家庭密切配合,建立社会实践基地,安排学生参加和接受多种社会实践的磨练。
要让家长们懂得溺爱的危害,采取措施,配合学校教育学生养成艰苦朴素的良好习惯。
3.加强遵纪守法教育近年来,我们的社会在不断的高速发展,同时,不良的社会对学生的侵蚀增大,青少年犯罪人数也不断增多,因此,在学校重视学校法制教育是也刻不容缓了。
对于小学生来说要着重纪律教育,日常行为规范的养成教育;中学生则要学习法律常识,并指导学生通过实践环节,把纪律要求、法律知识变为学生的遵纪守法意识,使他们能够规范自己的行为,提高遵纪守法的自觉性。
4.加强基础道德教育第一,倡导“关心他人”。
要在学生中开展“关心他人”的教育与活动,教育学生学会关心,让学生知道关心他人要从关心父母、关心同学做起,在此基础上,教育学生关心社会,关心国家,提高他们对家庭和对社会的责任感,并帮助他们逐步形成为人民服务的世界观。
第二,倡导“尊老爱幼”。
尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,我们应当使学生继承和发扬尊老爱幼的美德,这不仅是维系社会公共生活的道德准则,也是社会主义精神文明的重要内容。
第三,倡导“诚实守信”。
诚实守信是社会公共生活中与人交往时应当遵守的道德准则,也是社会主义市场经济对国民素质的基本要求之一。
德育原则要求以及德育方法
德育原则要求以及德育方法德育原则旨在培养学生的道德品质和积极向上的人格，使他们能够成为有社会责任感、有道德感、有良好行为习惯的公民。
下面我将介绍几个重要的德育原则以及相应的德育方法。
第一、知行合一原则：知行合一是指将道德知识与实践相结合，通过实际行动来培养学生的道德观念和道德行为。
要求学生理解道德规范的内涵，以及它们在实际生活中的应用，并将其融入到日常学习和行为中。
德育方法可以是通过讲授道德知识，进行道德研讨和讨论，组织实践活动等。
第二、榜样引领原则：榜样引领是通过身教和示范，以树立良好榜样的方式来引导学生向道德高地迈进。
学校和教师应该扮演良好行为的典范角色，并引导学生观察和学习身边的优秀人物。
德育方法可以是选派优秀学生担任班级干部，开展班级评选表彰活动，或者邀请社会精英来校进行演讲等。
第三、情感教育原则：情感教育注重培养学生的情感世界，使他们能够具备正确认识、表达和处理情感的能力。
德育方法可以是通过开展班级活动，增强同学间的友谊和互助意识，注重形成和谐的班级氛围。
同时，教师可以开展情感教育课程，帮助学生学会真实地表达自己的情感，并培养他们具备同理心和善于沟通的能力。
第四、实践体验原则：实践体验强调通过亲身实践来培养学生的社会责任感和道德行为。
学校应该组织学生参加社会实践活动，让他们亲身体验社会的各种问题和挑战，并引导他们思考和解决问题的方法。
德育方法可以是举办社会实践活动周、志愿者活动等，培养学生对社会的认识和责任感。
第五、家校合作原则：家校合作是家庭和学校紧密配合，在相互支持和协同育人的基础上进行德育工作。
学校和家庭应该建立良好的沟通机制，共同关注学生的道德成长，并相互协作共同培养学生的道德品质。
德育方法可以是定期开展家长会、家访活动，让家长了解学校的德育工作，同时也了解学生在家庭环境中的情况。
除了以上提到的原则和方法，德育工作还应注意培养学生的自主性、合作意识和创新能力。
学校应该为学生提供良好的德育环境和资源，建立健全的管理制度，并重视德育工作的持续性和系统性。
教育学第13章德育原则途径和方法
教育学第13章德育原则途径和方法德育是教育的一部分，它是培养学生道德品质、塑造学生良好思想道德风貌的过程。
德育的目标是培养学生具有正确的价值观、道德观和社会责任感，使他们能够成为德智体全面发展的社会主义新人。
德育的原则、途径和方法对于教育的实施和学生的全面成长具有重要的指导作用。
首先，德育的原则是德性、实践、因材施教原则。
德性原则指导教育者要注重培养学生的品德修养，通过榜样力量和道德教育活动，引导学生养成正确的行为习惯和道德品质。
实践原则强调学生在实践中培养品格，通过社会实践和社会服务活动培养学生的社会责任感和公民意识。
因材施教原则指导教育者要因材施教，根据学生的个性、兴趣和特长，采取不同的方法和策略进行德育教育。
其次，德育的途径包括家庭德育、学校德育和社会德育三个方面。
家庭是孩子最早、最主要的教育场所，家庭的教养方式对孩子的道德发展起着决定性作用。
学校是德育的主要场所，学校德育不仅要通过课堂教育、课外活动等方式进行德育教育，还要注重培养学生的自律和自我约束能力。
社会德育是学校德育的延伸和补充，社会德育通过社会实践、社会服务等活动，提供学生与社会互动的机会，培养学生的社会责任感和公民意识。
最后，德育的方法主要包括榜样教育、情感教育、道德分析教育和德育评价。
榜样教育是通过塑造正面榜样的力量来影响学生的品德发展。
教育者应该树立良好的道德榜样，引导学生学习和模仿。
情感教育是培养学生的情感、情绪和意志品质，通过情感教育可以增强学生的同情心、责任感和奉献精神。
道德分析教育是通过分析真实、复杂的社会道德问题，引导学生进行思考和判断，培养学生正确的价值观和道德观。
德育评价是对学生道德发展的跟踪和评价，通过德育评价可以指导教育者调整教育策略和方法，促进学生德育水平的提高。
总之，德育原则、途径和方法对于教育者来说是非常重要的指导。
只有通过正确的德育原则，采取多种途径和方法，才能培养学生的德德智体全面发展，使他们成为具有良好道德品质的新一代人。
德育的原则和方法
德育的原则和方法
德育的原则：
1. 教育以人为本：尊重和关注每个学生的个性、差异和需求，注重其全面发展。
2. 爱与信任：以爱和信任为基础，建立和谐的教育环境，激发学生的自信和积极性。
3. 以身作则：教师应该成为学生的榜样，并以身作则，引导学生做出正确的道德选择。
4. 德育与知识育并重：德育与知识教育相辅相成，应该在知识教育中贯穿德育教育。
5. 鼓励学生自主学习：鼓励学生自主学习和探索，培养创新和解决问题的能力。
德育的方法：
1. 身临其境教育法：通过参观、实践等方式，让学生亲身体验和感受各种道德情感。
2. 社会实践教育法：通过社会实践、志愿服务等方式，让学生学会关心他人和
社会，发挥自己的作用，增强责任感。
3. 游戏教育法：通过游戏形式的教学活动，培养学生的合作精神、竞争意识和道德品质。
4. 模范引领教育法：教师以身作则，成为学生的榜样，引导学生做出正确的道德选择。
5. 课堂讨论教育法：在课堂上开展问题讨论和辩论，让学生充分表达自己的想法和观点，加深道德理解和意识。
德育原则途径和方法
德育原则途径和方法德育原则指的是指导学校德育工作的基本原则，是学校实施德育的基石和指南。
德育途径则是指实施德育工作的具体方式和方法。
在学校中，根据不同的学校特点和德育目标，可以采用不同的德育途径，以达到培养学生的道德品质、提升素质和培养良好行为习惯的目的。
而德育方法则是指实施德育过程中所采取的具体方法和手段。
下面将对德育原则、途径和方法进行详细介绍。
一、德育原则1.以人为本原则：德育工作的根本目标是培养学生全面发展的人，以学生的需求和发展为出发点和归宿，注重个体的独立性和多样性。
2.教育与教学相结合原则：德育与教学相结合是德育工作的基本原则，通过教学实践，引导学生形成正确的价值观和道德理念，培养良好的道德品质和道德意识。
3.全面发展原则：德育应全面覆盖学生的认知、情感、行为等多个方面，培养学生的综合素质，注重培养学生的道德品质、思想品质、文化品质和身体品质。
4.个别差异原则：德育工作应充分考虑学生的个别差异，根据学生的特点和需求，采取不同的德育措施，实施个性化德育。
5.生活化原则：德育工作应立足学生的实际生活环境和学习场所，通过丰富多样的生活实践活动，引导学生形成正确的价值观和道德观念。
二、德育途径1.课堂教育途径：在课堂教学中，通过教材内容的选择和教学方式的设计，培养学生的道德意识和道德品质，帮助学生树立正确的价值观和道德观念。
2.实践活动途径：通过开展各类实践活动，如社会实践、实验实践、劳动实践等，引导学生通过亲身实践，体验社会生活和工作实际，培养学生的实践能力和实践精神。
3.社团组织途径：通过学生社团组织的活动，如学生会、班级委员会、社团等，培养学生的组织能力、沟通能力和合作精神，培养学生的道德品质和社会责任感。
4.辅导员工作途径：辅导员是学校德育工作的重要组成部分，通过辅导员的辅导、指导和服务，帮助学生解决成长中的问题，引导学生健康成长。
三、德育方法1.以身作则：教师是学生的榜样和引路人，教师应以身作则，注重自身的言行举止，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
教育学常考知识点之德育的原则、途径和方法
教育学常考知识点之德育的原则、途径和方法一、德育原则的概念德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。
德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。
二、常用的德育原则1. 导向性原则德育的导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
贯彻这一原则的要求：①坚持正确的政治方向；②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；③要把德育的理想性和现实性结合起来。
2. 疏导原则疏导原则包括疏通和引导，即进行德育时首先要从提高学生认识入手，循循善诱，以理服人，打通学生的思想，然后加强引导，调动学生的主动性，使他们积极向上。
贯彻这一原则的要求：①讲明道理，疏通思想；②因势利导，循循善诱；③以表扬、激励为主，坚持正面教育3. 尊重学生与严格要求学生相结合尊重学生与严格要求学生相结合是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来。
这一原则是教育者正确对待受教育者的基本情感和态度。
在德育工作中尊重、信任与严格要求是辩证统一的，尊重和信任是严格要求的前提，正如前苏联教育马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。
贯彻这一原则的要求：①教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度；②教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理；③教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。
4. 教育的一致性与连贯性原则教育的一致性和连贯性原则是指进行德育应当与目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德按教育目的的要求发展。
贯彻这一原则的要求：①充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体；②争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；③保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展。
最新中学教师资格证教育学考点：德育的原则、途径和方法
中学教师资格证教育学考点：德育的原则、途径和方法一、我国小学德育的重要原则德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
我国小学德育的主要原则有：(一)导向性原则贯彻导向性原则的基本要求是：第一，坚定正确的政治方向。
第二，德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。
第三，要把德育的理想性和现实性结合起来。
(二)疏导原则颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以札，欲罢不能。
”贯彻疏导原则的基本要求是：第一，讲明道理，疏导思想。
第二，因势利导，循循善诱。
第三，以表扬激励为主，坚持正面教育。
(三)尊重学生与严格要求学生相结合原则苏联教育家马卡连柯也说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”贯彻这一原则的基本要求是：第一，爱护、尊重和信赖学生。
第二，教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。
第三，教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。
(四)教育的一致性与连贯性原则教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节。
使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
贯彻这一原则的基本要求是：第一，要统一学校内部各方面的教育力量。
第二，要统一社会各方面的教育影响。
第三，对学生进行德育要有计划有系统地进行，做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯一致。
(五)因材施教原则贯彻这一原则的基本要求是：第一，深入了解学生的个性特点和内心世界。
第二.根据学生个人特点有的放矢地进行教育。
第三，根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
二、德育的途径基本途径是恩想品德课与其他学科教学。
(一)思想品德课与其他学科教学(二)课外活动与枝外活动(三)劳动(四)少先队活动(五)班主任工作三、德育的方法我国小学德育方法主要有：(一)说服法运用说服法要注意以下几点要求：第一，明确目的性。
教育学课件第十三章
从课程角度划分： 有认识性课程 活动性课程 潜隐性课程；
从作用学生思想品德的方式上划分： 直接性德育途径 间接性德育途径。
一、认识性德育课程
(一)认识性德育课程概述
认识性德育课程，是学校于正式课程之中规定的思 想品德教育课程，是系统传授和学习有关道德、法规、思 想、政治的知识、观念、理论，以促进受教育者思想道德 认识、观念、理想乃至道德情感、意志、行为习惯的形成 与发展的课程。这类课程应是培育德性的课程，其内容规 定在课程标准和教科书里。
首先，要培养积极向上的校园精神。校园精神是指每 一个学生生活于其中的学校内特定的风气和氛围，也是最 富渗透性的一种教育影响因素
其次，要优化学校的物质文化环境。学校的物质文化 是学校精神文化必要的物质载体。
第三，建立和健全育人的制度文化。 第四，通过丰富多彩的社团活动，增强校园文化的吸 引力和凝聚力。
生活指导法应注意的要求是:
1.根据学生的实际状况，有针对性地进行指导。 2.要加强与学生的多方位沟通 3.要注意知行统一
六、心理咨询法
心理咨询法即运用语言、文字等媒介，通过询问、会谈、 商讨、劝告等方式，在心理方面给学生以辅导、帮助和教育， 解决他们在学习、生活及人际关系诸方面的心理问题，保持 其身心健康，从而促进他们在德、智、体、美诸方面获得全 面发展。心理咨询的方式有个别咨询、团体咨询、门诊咨询、 书信咨询、电话咨询、现场咨询、宣传咨询、网上咨询等。
三、教育影响的一致性和连贯性原则
是指学校要协调家庭和社会各方面的影响， 形成德育合力以提高德育的整体效果。
贯彻这一原则的基本要求是: 1. 统一各方面的教育要求 2.学校 教育要具有统一性和系统性 3.学校要协调家庭社会的教育影响
第三节德育的原则、途径和方法
第三节德育的原则、途径和⽅法德育原则：(⼀)德育原则的概念德育原则是根据德育⽬的、德育⽬标和德育过程规律提出的指导德育⼯作的基本要求。
德育原则对制定德育⼤纲、确定德育内容、选择德育⽅法、运⽤德育组织形式等具有指导作⽤。
(⼆)我国中学德育的基本原则1．导向性原则导向性原则是指德育要有⼀定的理想性和⽅向性，以指导学⽣向正确的⽅向发展。
导向性原则是德育的⼀条重要原则，因为学⽣正处在品德迅速发展的关键时期，⼀⽅⾯他们的可塑性⼤，另⼀⽅⾯他们⼜年轻，缺乏社会经验与识别⼒，易受外界社会的影响。
学校德育要坚持导向性原则，为学⽣的品德健康发展指明⽅向。
贯彻导向性原则的基本要求是：①坚定正确的政治⽅向；②德育⽬标必须符合新时期的⽅针、政策和总任务的要求；③要把德育的理想性和现实性相结合起来。
2．疏导原则疏导原则是指进⾏德育要循循善诱，以理服⼈，从提⾼学⽣认识⼈⼿，调动学⽣的主动性，使他们积极向上。
贯彻疏导原则的基本要求是：①讲明道理，疏导思想。
②因势利导，循循善诱。
③以表扬激励为主，坚持正⾯教育。
3．尊重学⽣与严格要求学⽣相结合原则尊重学⽣与严格要求学⽣相结合原则，是指德育要把对学⽣个⼈的尊重和信赖与对他们思想和⾏为的严格要求结合起来，使教育者对学⽣的影响和要求易于转化为学⽣的品德。
前苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求⼀个⼈，也尽可能地尊重⼀个⼈。
”4．教育的⼀致性与连贯性原则教育的⼀致性与连贯性原则是指德育应当有⽬的、有计划地把来⾃各⽅⾯对学⽣的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调⼀致、前后连贯地进⾏，以保障学⽣的品德能按教育⽬的的要求发展。
贯彻这⼀原则的基本要求是：①要统⼀学校内部各⽅⾯的教育⼒量；②要统⼀社会各⽅⾯的教育影响；③要有计划、有系统地进⾏。
5．因材施教原则因材施教原则是指进⾏德育要从学⽣的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进⾏不同的教育，使每个学⽣的品德都能得到最好的发展。
德育工作任务原则途径和方法
德育工作任务原则途径和方法德育工作任务、原则、方法及途径一、小学德育工作的任务当前小学德育工作的任务主要包括以下四个方面：１．加强爱国主义教育爱国主义教育是小学德育的主旋律。
加强小学生的爱国主义教育要同社会主义、集体主义教育紧密地结合在一起。
要让广大学生真正懂得，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。
要让小学生懂得，爱国主义不是空洞的，是同现实生活，同爱家庭、爱集体、爱学校，同自己的言行紧密结合在一起的。
学校要通过各种生动活泼的形式，广泛、深入、持久地加强爱国主义教育，使爱国主义教育入心入脑。
２．加强艰苦朴素的教育加强艰苦朴素、勤俭节约的教育。
要通过思想品德课、有关的学科教学以及团队活动等讲艰苦朴素的道理，学艰苦朴素的榜样，见艰苦朴素的行动。
要和社会、家庭密切配合，建立社会实践基地，安排学生参加和接受多种社会实践的磨练。
要让家长们懂得溺爱的危害，采取措施，配合学校教育学生养成艰苦朴素的良好习惯。
３．加强遵纪守法教育近年来，我们的社会在不断的高速发展，同时，不良的社会对学生的侵蚀增大，青少年犯罪人数也不断增多，因此，在学校重视学校法制教育是也刻不容缓了。
对于小学生来说要着重纪律教育，日常行为规范的养成教育；中学生则要学习法律常识，并指导学生通过实践环节，把纪律要求、法律知识变为学生的遵纪守法意识，使他们能够规范自己的行为，提高遵纪守法的自觉性。
４．加强基础道德教育第一，倡导“关心他人”。
要在学生中开展“关心他人”的教育与活动，教育学生学会关心，让学生知道关心他人要从关心父母、关心同学做起，在此基础上，教育学生关心社会，关心国家，提高他们对家庭和对社会的责任感，并帮助他们逐步形成为人民服务的世界观。
第二，倡导“尊老爱幼”。
尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，我们应当使学生继承和发扬尊老爱幼的美德，这不仅是维系社会公共生活的道德准则，也是社会主义精神文明的重要内容。
第三，倡导“诚实守信”。
诚实守信是社会公共生活中与人交往时应当遵守的道德准则，也是社会主义市场经济对国民素质的基本要求之一。
中学德育的基本原则、方法和途径
中学德育的基本原则、方法和途径一、中学德育的基本原则1. 尊重学生原则在德育过程中，尊重学生的主体性、自主性和差异性，充分激发学生的主动性和创造性，是中学德育的重要原则之一。
尊重学生原则要求教师在德育过程中关注学生的个性特点、兴趣爱好和需求，尊重学生的选择和决定，培养学生的自主意识和自我管理能力。
2. 正面教育原则正面教育原则是指在德育过程中，要对学生进行正面的引导和帮助，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师在德育过程中应该以身作则，以自己的行为为学生树立榜样，引导学生积极向上、健康成长。
3. 循序渐进原则循序渐进原则是指在德育过程中，要按照学生的身心发展规律和认知水平，逐步深入地进行教育。
教师应该根据学生的年龄、性别、兴趣等方面的差异，制定不同的教育计划和方法，逐步提高学生的思想道德素质。
4. 知行统一原则知行统一原则是指在德育过程中，要将理论教育和实践教育相结合，帮助学生将所学知识转化为实际行动。
教师应该注重学生的实践能力和社会责任感的培养，引导学生积极参与社会实践和志愿服务等活动。
5. 集体教育原则集体教育原则是指在德育过程中，要注重集体教育和个体教育的有机结合，培养学生的集体意识和团队合作精神。
教师应该通过集体活动、团队项目等形式，引导学生互相帮助、共同进步。
6. 家校合作原则家校合作原则是指在德育过程中，要加强学校与家庭之间的合作与沟通，共同关注学生的成长与发展。
教师应该定期与家长沟通交流，了解学生在家庭的情况和需求，引导家长积极参与学校的德育工作。
二、中学德育的方法和途径1. 自我教育法自我教育法是指通过引导学生自我反思、自我评价、自我调整等方式，提高学生的自我认知和自我管理能力。
教师可以引导学生写日记、自评表等方式进行自我教育。
2. 榜样示范法榜样示范法是指通过树立榜样、介绍优秀人物事迹等方式，引导学生学习和模仿优秀品质和行为。
教师可以邀请优秀人物来校演讲、展示优秀作品等途径进行榜样示范。
中小学德育指南的五大基本原则和六大实施路径
中小学德育指南的五大基本原则和六大实施路径一、五大基本原则1.导向性原则:指德育要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。
2.疏导原则:指德育要从提高学生认识着手,循循善诱,以理服人,打通学生的思想。
3尊重学生与严格要求相结合原则:指德育要把对学生的尊重与对他们的思想和行为的严格要求相结合,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
4.教育的一致性与连贯性原则 :指德育应当有目的、有计划地将来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其相互配合,协调一致,以保证学生的品德能按教育目的的要求发展。
5.因材施教原则 :指德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展。
二、六大实施路径1.课程育人，从严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好地方和学校课程等方面，发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。
2.文化育人，从优化校园环境、营造文化氛围、建设网络文化等方面加强校园文化建设，让校园处处成为育人场所；3.活动育人，利用节庆纪念日、仪式教育活动、校园节（会）、团队活动等，开展形式多样、主题鲜明的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生。
4.实践育人，通过开展各类主题实践、劳动实践、研学旅行、志愿服务等，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力5.管理育人，推进学校治理现代化，从完善管理制度、明确岗位责任、加强师德师风建设、细化学生行为规范、关爱特殊群体等方面，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理的细节之中。
6.协同育人，加强家庭教育指导，构建社会共育机制，争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作。
三、《指南》其他要求《指南》指出，要严格落实德育课程。
按照义务教育、普通高中课程方案和标准，上好道德与法治、思想政治课，落实课时，不得减少课时或挪作它用。
要围绕课程目标联系学生生活实际，挖掘课程思想内涵，充分利用时政媒体资源，精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知，注重学生的情感体验和道德实践。
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德育的原则、途径与方法_
【考点1】德育的原则
德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。
我国德育的主要原则包括：社会主义方向性原则；从学生实际出发原则；知行统一原则；集体教育和个别教育相结合原则；正面教育与纪律约束相结合原则；依靠积极因素，克服消极因素原则；尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。
【考点2】德育的途径
政治课与其他学科教学。
政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
课外活动与校外活动。
课外活动和校外活动不受教学计划的限制，学生根据兴趣、爱好自愿选择参加，制定并执行一定的计划与纪律，以调节自己的行为和处理人际关系。
劳动。
这是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径。
少先队、共青团、学生会等组织的活动。
通过少先队、共青团和学生会组织的活动，能激发学生的上进心、荣誉感。
班主任工作。
班主任工作是学校针对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。
【考点3】德育方法
德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
说理教育法是通过语言说理，使学生明晓道理、分清是非、提高品德认识的方法。
榜样示范法是用榜样人物的品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。
陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
实际锻炼法是让学生参加实际活动，在活动中锻炼思想、增长才干，培养优良品质和行为习惯的方法。
品德修养指导法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的方法。
品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。
它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。