中外动画教育的现状与启示——以中、美、韩高校动画教育为例

中外动画教育的现状与启示——以中、美、韩高校动画教育为例

作者：杨瑛

来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》 2011年第11期

杨瑛

（泉州师范学院美术与设计学院，福建泉州 362000）

摘要：在中国动画教育规模呈现井喷式增长的同时，多数的教育机构特别式高等教育机

构对动画教育尚缺乏系统的教学体系的科学规划。本文通过分析世界动画教育较发达的国家与

中国的动画教育现状，并将之进行比较，以探索一条适中国动画发展，特别是具有特殊条件、

环境以及要求海西经济区的动画教育发展之路。

关键词：动画艺术；高等教育；教育改革；动画教育

中图分类号：J218.7 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2011）11-0250-03

在发展动画产业的过程中，最关键也是最基本的就是人才的培养。进入21世纪以来，中

国的动画教育急速升温。但在数量上一片繁荣的外表下，质量的缺失也确是值得关注的问题。

中国动画人才的培养，究竟要采取怎样的一种模式，在我们经过10多年的摸索后，更应借鉴它

国的成功经验，结合我国的实际情况，进行理性的对比分析，取各家所长，才能实现可持续性

的发展。

一、中国高校动画教育发展现状

（一）目前中国高校动画教育概况

我国的动画教育发展时间较短，从20世纪50年代到90年代国内只有北京电影学院一家

高等院校设有动画专业，自从进入21世纪，国家加大对动画产业的关注和扶持力度以后，国内

动画教育出现了爆发性的增长。至2010年，全国有超过500所院校开设了动画专业（包括动画

系、动画专业和二级学院），更有超过1000所的高校开办了涉及动画专业的院系。据统计，虽

然2010年我国高校有超过50万的动漫专业毕业生涌入市场，数量为世界之首，但我国每年仍

有15万左右的动画人才缺口，制约着我国动漫产业的发展。追其原因并非培养的学生数量不足，

而是培养出的学生的能力并不能满足动画企业对人才的要求，造成了企业招不到人，学生就不

了业的矛盾局面。

（二）中国高校动画人才培养专业设置

以普通高等教育的动画专业设置为例，专业划分根据不同类型的学校具有一定区别。其

中高等艺术院校，如吉林艺术学院等学校的动画相关专业划分较综合型院校细，设有如动画艺

术、卡通漫画、建筑动画、网络动画、3G手机动画等专业，综合型高等院校的专业设置一般为

动画专业，数字媒体艺术专业，游戏设计专业几种，大部分新开设动画专业的高等院校一般只

设有1～2个相关专业，专业划分普遍求全，即单个专业所开设的课程几乎涵盖了动画的所有方

向。

（三）中国高校动画人才培养模式

中国动画人才培养模式较为单一。特别是本科教育，教学模式基本以课堂教学为主，配

合一定课时的实践课程。但是除少数发展时间较长，影响力较大，有大量实践资源和机会的院

校外，在大部分新开设动画专业的学院，实践课程往往得不到足够的重视，或因各种原因无法

落实。动画专业的课程和学分设置上一般由通识教育、专业教育、综合教育三个部分组成。例

如一个动画专业的本科生，若要获取学位，在四年里必须修满150～180学分的课程。其中扣除通识教育和综合教育部分，专业教育学分约占总学分的60％。专业学分中，根据学校的不同，

必修课和选修课的学分比例虽略有不同，但两者的比例一般不高于2：1。

二、外国动画教育现状

以下选择现动画产业、教育较为成熟的美国以及地理、文化经济和历史背景与我国较为

接近的动画游戏产业的后起之秀韩国作为研究对象，分析各国动画教育的现状，探索各国的成

功经验对我国动画教育的启示。

（一）美国动画教育现状

美国动画教育具有开放性、实践性和团队性的特征。美国现有超过500家从事动画教育

的学校和机构，但与中国动画教育的单一性不同，美国的动画教育大部分会与其它专业结合。

比如艺术与动画的结合，计算机技术与动画的结合，影视课程与动画的结合等。不仅如此，美

国动画教育的开放性还表现在培养模式的灵活性。首先，不同学校具有不同的专攻方向。例如

有的学校只提供动画特效的学习，有的针对艺术电影的拍摄等。学生可根据不同的兴趣爱好和

不同的发展规划选择不同的学校；其次，美国高等教育中的动画专业，学习期限也较为灵活。

例如学生通过两年的学习，可得到一个专科学位，通过四年的学习，可得到一个本科学位。而

在相应的学习期限内，有不同的作品要求，不同的学校对作品的要求也不尽相同。

美国动画教育的实践性传统由来已久。例如迪斯尼投资的美国第一个被授予视觉与表演

艺术正式学位的大学学院－加州艺术学院（California Institute of the Arts），从成立开

始就为迪斯尼培养了无数的动画优秀人才。美国文化中的实用主义精神也充分体现在美国的动

画教育中。正所谓不断的学习需要不断地实践检验，当今美国动画教育的实践性主要表现为积

极鼓励学生进行自主实习。具体方式除学校向动画公司提供一定的学生信息以供选择外，大部

分学生通过各种渠道以及自己的能力水平寻找合适的动画公司进行实习。能力较强的学生可获

得如皮克斯、梦工厂等大型动画公司的实习机会，能力较为一般的学生可选择较小的动画公司

进行实习。据统计，美国90％～95％的学生均能获得实习机会。学生在求学期间进入动画公司

实习的好处在于：首先，在寻找实习公司的过程中，学生可以认识到自己的不足和动画公司的

实际要求，从而在进一步的学习中有针对性地进行补充；其次，学生在实习期间可参与一些商

业性的作品或项目的制作，不管参与哪个环节的工作，都能学习到许多重要的实践知识和经验；再次，学生在实习期间如果表现优秀，则可能被该公司直接录用，这就解决了学生日后的就业

问题。因此，实践教育在美国的动画教育中显得尤为重要。

团队合作是动画制作的主要方式。美国动画高等教育机构为学生提供必要的设备以协助

学生的团体创作，同时也提供一定的奖励。美国高校中动画创作的团队合作主要有两种形式，

一种为学生间组成一个团队共同完成一个动画项目或动画作品，另一种为学生与教师间的团队

合作。不管何种方式，都能使学生为日后的工作积累更多的经验，快速地适应商业动画的制作

形式。

（二）韩国动画教育现状

韩国作为新兴的动画强国，不仅地理、文化、经济、产业发展情况和我国相近，动画发

展的背景也和我国有许多相似之处，对韩国动画教育现状的分析，有利于借鉴它的成功经验和