二年级下册写字课教案

二年级下册写字课教案

1.立刀旁和寸字边

一、教学目标

1.初步掌握立刀旁和寸字边这两个偏旁的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3.写好“利”“封”“刨”“列”“刻”“对”“耐”“导”等字，写得正确、端正、比例恰当。

4.了解“利”字字体的演变过程，引导学生了解汉字文化，感受汉字文化的博大精深，激发对汉字的学习兴趣。

二、教学提示

1.复习回顾。

这是二年级下学期的第一堂写字课，要重申养成良好写字习惯的重要性。一是要注意握笔方法和写字姿势，可以同桌互相检查姿势是否正确;二是书写前要看准范例，想好后再落笔,写时要多动脑筋，少用橡皮擦。

2.新课指导。

写好立刀旁和寸字边的关键是要把竖钩写得直而挺。教师可引导学生观察不同形态的立刀旁和寸字边，让学生体会竖钩怎样写才显得精神。在书写整个字前，先通过课件演示，让学生了解字的间架结构，即左右两部的宽窄和高低变化。书写时左右两部要紧凑，以免结构松散。书写寸字边，要引导学生观察竖钩的起笔位置。“寸”做字底时，横宜长，以稳稳托住上部。教师可引导学生比较“寸”在作偏旁和作字底时，写法上有什么变化。

3.书写指导。

书写立刀旁时，立刀旁的短竖!与竖钩基本平行，竖钩起笔略顿后向下行笔，出钩点略低于左部。“寸”作偏旁时，横略短，竖钩略长，竖钩起笔局于左部，出钩点低于左部。在例字指导时，教师要提醒学生左石两部的高低变化。“寸”作字底时，写法与作偏旁时不同，横要写得较长，以托住上部，竖钩在字中心线偏右处。

三、例字指导

“利”，左宽右窄。第一笔为短撇，从竖中线左侧起笔;第二笔横稍短;第五笔是点，不能写成捺。立刀旁写法同上，竖钩的出钩点略低于左部。

“封”，左右宽窄相等。左边“圭”上下两个“土”，上“土”的底横较长，下面的“土”底横改为平提，横画间距均等;两个“土”的竖画上下对正。右边“寸”写法同上，竖钩的出钩点略低于左部。

“刨”，左宽右窄，左短右长。左部“包”书写时略收敛，其中第二笔横折钩的折与第五笔竖弯钩的钩都在竖中线上。

“列”，左宽右窄。第一笔横略上扬，收笔稍过竖中线。第二笔撇与第三笔横撇的撇指向不一。

“刻”，左宽右窄。第二笔横略过竖中线。第三笔撇折的撇与第四、第五笔两撇间距均等且平行，第四笔撇稍长。第六笔点的收笔处与第五笔的撇尖齐平。

“对”，左小右大。左部“又”改捺为长点。右部第一笔横的起笔在竖中线的左侧且低于左部横撒的横。右部第二笔竖钩在“寸”的中心线偏右处。

耐”，左宽右窄，左短右长。左部“而"位置稍偏上，左下的三个竖画与横折钩的折布白均匀。

“导”，上窄下宽。下部“寸”的横宜长，竖钩在竖中线稍偏右，点在竖中线稍偏左。最后一点的位置很重要，这一点的位置恰当，整个字的重心才显得平稳。

教学例字，教师要让学生学会寻找參照笔画，只有这样才能准确把握字的结构，提高学生的眼力。有了眼力，字自然就会写得好起来。

四、字体变变变

“利”字由“禾”和“立刀”两部分组成。甲骨文的“刀”旁边，还有象征用刀割禾溅出的粒屑之点。教学时，可从图片人手，充分展示其演变过程，可鼓励学生动手写一写。

2.人字头和春字头

一、教学目标

1.初步掌握人字头和春字头这两个偏旁的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3.写好含”“春”“食”“金”“令”“泰”“秦”“奏”等字，写得正确、端正、比例恰当。

4.了解“食”字字体的演变过程，引导学生了解汉字文化，感受汉字文化的博大精深，激发对汉字的学习兴趣。

二、教学提示

1.复习前课内容。

(1)出示“利”和“封”字卡片，请学生说说写好哪个笔画可以让字看起来更精神，然后做书空练习，再在纸上写写。

(2）出示“导”字卡片，先让学生说说“寸”作字底和作偏旁时有什么不同，再练一练。

2.新课指导。

(1)建议做一个人字头的活动教具或课件。

(2)本课教学时，教师可以让学生先说偏旁的名称，再通过活动教具或课件的演示，引导学生观察人字头，归纳出人字头的一般书写规律:起笔撇高捺低，收笔撇低捺高，撇、捺形成的角度约为90度。然后教师范写这个偏旁，学生书空。通过示范和学生多次书空，让学生感受笔画之间的“贯气”。所谓“贯气”就是“笔断意不断”，一气呵成。学生练习后，教师可出示一些典型的字样，与学生一起“诊断”书写中存在的问题.提出要注意的地方。

在写春字头时，三横要写得紧凑，间距要均等，不宜分得太开、写得太长;书写时还要注意捺的起笔位置。

3.书写指导。

书写这两个偏旁时，字头要摆正，注意左右两边均衡。

书写人字头时，要先看准撇起笔和收笔的位置，再进行书写。如果一时把握不准位置，建议先书空或在描红字上描红几次，找到感觉后再书写。这两个偏旁中的撇和捺，虽然起笔的位置和角度不同，但在书写时应尽可能做到一气呵成，即撇写完后，通过空中运动的笔势将捺连贯起来，这样便于确定捺的起笔位置和角度。基础好的学生可要求他们写出笔意，也就是要体现用笔的轻重缓急。如人字头的撇，略顿起笔后渐渐撇出，再由轻到重把捺写好。书写春字头时，要注意三横的长短变化，三横间距应均等，忌松散。此外，还要提醒学生仔细观察捺的起笔位置，即捺从第三横中间略偏右处起笔，不要与撇相交。

三、例字指导

“含”，上下结构，上下宜紧凑。人字头的撇在田字格上半格的竖中线左侧起笔，撇尖在横中线下方;捺由轻到重，收笔在横中线的下缘，捺脚略高于撇尖。第三笔点居中，第四笔横折的横略取斜势。下面的“口”呈倒梯形，形状略扁。

“春”，三横紧凑，间距均等，长短不一。第四笔为长撇，第五笔为捺，书写时注意撇、捺的起笔和收笔位置，捺脚略高于撇尖。“日”向上靠紧，底部低于撇尖。

“食”，上下结构。下半部分“良”的第一笔点要居中，最后一笔为长点，注意字的重心要稳。

金”，上下结构，下半部分略向上靠，不宜太宽。第四笔横的起笔略高于撇尖，书写时注意三横的间距变化。

“令”，人字头的撇在田字格上半格的竖中线上起笔，注意撇、捺的倾斜度和长短的变化，以便将字头放正。第三笔点在竖中线略偏左的位置，第四笔横折转折处大约呈45度角，最后一笔点在竖中线的左侧。

“泰”，上窄下宽。下半部分不要写成“水”，第六笔竖钩写在竖中线上，第七笔为点，第八笔为提，第九笔为短撇，最后一笔为点。

“秦”，上窄下宽。下半部分“禾”的竖居中，第九笔撇较短，与最后一笔点相对应。

“奏”，整个字横画间布白均匀。下半部分“天”稍小，略往上靠;最后一笔点收笔略低于撇。

当学生的书写遇到困难或把握不准时，教师除了加强示范外，还要积极引导学生充分利用描红，先写写描红字，感受字的笔意后再临写。

四、字体变变变

“食”的字形与图片非常相似。甲骨文的“食”，如倒过来的“口”对者食器中的食物，旁有两点，表示垂诞(也有释为器具的盖子)。古人的想象真是丰富啊!