七年级音乐上册第5单元欣赏《阿里郎》教案1新人教版
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==关于阿里郎的音乐教案3篇导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
以下是小编整理关于阿里郎的音乐教案，内容如下，以供参考。
阿里郎音乐教案篇一：教案_阿里郎教学目标1、知识与技能通过学唱歌曲，使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。
通过创作与表演，激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力。
2 、过程与方法在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。
3 、情感态度与价值观通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情，使学生了解朝鲜族民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。
教学重点学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，感受朝鲜民歌特点。
教学难点调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。
教学过程一、组织教学师生问好二、创设情境激情导入1、导入听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？2、朝鲜相关知识介绍（1）介绍朝鲜的地理位置。
（2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。
3、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点（1）介绍阿里郎的故事。
（2）感受《阿里郎》的音乐特点。
（音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的？（3）介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”，结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”。
（4）找出歌曲基本节奏型。
（5）创编打击乐器节奏谱，为民歌《阿里郎》伴奏。
音乐阿里郎教案
音乐阿里郎教案教案标题：音乐阿里郎教案教案建议和指导：根据音乐阿里郎这一课题，我将为您提供一个涵盖不同教育阶段的教案撰写指导，以满足不同年级学生的需求。
以下是一个示例教案：教案标题：音乐阿里郎教案教学目标：1. 了解韩国传统音乐阿里郎的起源和特点；2. 学习演唱阿里郎歌曲；3. 练习使用乐器伴奏阿里郎歌曲。
教学准备：1. 音乐阿里郎歌曲录音；2. 阿里郎歌曲歌词；3. 乐器：例如鼓、小锣等。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用音乐阿里郎的音乐录音作为引入，让学生感受这种音乐的特色和节奏；2. 提问学生是否了解阿里郎的起源和特点。
探究（15分钟）：1. 向学生介绍阿里郎的起源和特点，可以通过展示图片或短视频进行辅助讲解；2. 分发阿里郎歌曲歌词给学生，让他们阅读和熟悉歌词的内容。
实践（20分钟）：1. 教师演示如何唱阿里郎歌曲，强调正确的发音和节奏；2. 让学生跟随教师一起唱歌，逐渐熟悉歌曲的整体节奏和旋律。
巩固（15分钟）：1. 学生分组进行合唱练习，每个小组选择一名学生担任领唱；2. 引导学生使用乐器（例如鼓、小锣）伴奏阿里郎歌曲，增强节奏感。
总结（5分钟）：1. 回顾学习的内容，强调阿里郎的起源和特点；2. 鼓励学生在家里练习唱歌和演奏乐器。
拓展活动建议：1. 邀请学生自己创作一段阿里郎式的旋律或歌词；2. 观看更多与韩国传统音乐相关的视频，了解更多传统乐器和音乐风格。
注：以上教案为示例，实际教学中可根据学生的具体情况作适当调整。
同时，针对不同年级的学生，教案的难易程度和深度也应进行适当修改和拓展。
人教版初中音乐阿里郎教学设计（1）
人教版初中音乐阿里郎教学设计（1）阿里郎教学设计1教学目标音乐是人类最古老，最具普通性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。
它作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴藏着丰富的文化和历史内涵。
根据教学大纲和学生的特定，我制定以下教学目标。
1、知识、能力目标：能用圆润的声音演唱朝鲜民歌代表作品《阿里郎》，了解朝鲜音乐特点及伽倻琴等朝鲜族特有乐器。
2、过程、方法目标：通过聆听、演唱等实践活动，感知朝鲜民歌《阿里郎》特点，领会歌曲所表达的内在情感。
2教材分析本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。
这首歌是著名的朝鲜族民歌，被誉为朝鲜人的“第一国歌”、“民族的歌曲” 它在不同地方有不同版本，最常听到的是流行于韩国京畿道一带的“本调阿里郎”，这版本的流行是因为它成为1926年同名电影的主题曲。
后来该曲在2000年悉尼奥运会期间被用作韩国与朝鲜代表团的进场音乐2012年12月5日，联合国教科文组织在法国首都巴黎召开的保护非物质文化遗产政府间委员会第七次会议上决定，将《阿里郎》列入“人类非物质文化遗产名录”。
这首歌曲的特点采用三拍子节奏，多用长谷和伽倻琴伴奏。
3重点难点教学重点：歌曲情绪与风格特点的体验和实践。
教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。
4教学过程活动1【导入】《阿里郎》教学设计歌曲由来阿里郎曲由来，有说为新罗始祖朴赫居世之妻阏英另名“阿里郎”，所创乡曲得之。
或说为朝鲜乐笛奏出之长前打音，再被模仿而成的阿里郎曲。
其中较为据实可信的还是慈悲岭传说。
[2]慈悲岭（今名盍耄岭，在朝鲜黄海北道黄州）存在于今之朝鲜半岛地图上。
中国汉代初期在半岛上设置汉四郡后，大陆北方民族或出于压迫，开始了越江大迁移。
这些离乡背井的移民辗转哀号于北通路关之慈岭间，老弱妇孺多病死途中。
在这流离之中，阿里郎曲便流传开来，抒发移民内心的苦痛翻山越岭后，便将阿里郎曲传到了朝鲜半岛的中部。
史学家相信这些被汉人视为东夷的化外民族就是古朝鲜民族。
音乐七年级人教版 欣赏5 上册《阿里郎》教案
七年级音乐《阿里郎》教学设计教学目标情感态度价值观通过欣赏《阿里郎》和典型的风俗民情，使学生了解朝鲜民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的情感。
过程与方法本节课通过朝鲜《阿里郎》的旋律、调式赏析，进一步区分日本都节调式和朝鲜五声调式，体会朝鲜民歌的特点。
以朝鲜舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。
知识与技能通过欣赏，让学生重点掌握附点节奏 X·X XX 及３/4拍的拍子特点，最终使学生能够用圆润的声音和优美抒情的声音演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。
教学重点：欣赏完歌曲，能跟随音乐准确地演唱歌曲。
教学难点：掌握歌曲中的四分附点节奏X·X XX 。
教学过程（一）组织教学师生问好（二）聆听设疑，导入新课激发学习兴趣首先请学生听大长今主题曲《呼唤》，教师设疑并引出下一个教学环节。
同学们听到老师刚放的音乐了吗?哪位同学听出老师刚播放的歌曲是几几拍的歌曲?大长今是许多中学生非常喜欢的电视剧人物，主题曲《呼唤》也深受学生们的喜爱。
此环节设计从学生最感兴趣的流行音乐入手，提出问题激发学习兴趣，把学生的视角引入音乐世界，使学生对朝鲜歌曲有一个初步的认识，而且学生们会发现他们所喜欢的流行音乐中竟然有民族音乐的元素，让学生在喜欢的流行音乐中来感受民族音乐的风采，最终让学生能理解民族音乐，喜欢民族音乐。
（三）聆听音乐，初步感知1、欣赏歌曲《阿里郎》，初步感受歌曲节拍、速度。
师：老师带来了一首最能体现朝鲜音乐特点，而且家喻户晓的、最具代表性的朝鲜民歌《阿里郎》，请在聆听的过程中注意：歌曲的调号、拍号、速度?生：调号：G大调；拍号：¾拍；速度：中速。
2、朝鲜文化习俗在音乐教学中，要重视与相关学科的联系。
在这个教学环节中介绍我国朝鲜文化习俗以及朝鲜乐器伽倻琴和长鼓，这样可以开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，从而提高学生的综合文化素质。
人教版七年级上册音乐5.2.5阿里郎教案
1.教学方法
（1）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授“阿里郎”这首朝鲜族民歌的基本知识和技巧。
（2）实践法：学生通过亲身实践，如演唱、演奏、舞蹈等，亲身体验和表现“阿里郎”这首朝鲜族民歌的风格和特点。
（3）合作学习法：学生分组进行讨论、研究和表演，共同完成对“阿里郎”这首朝鲜族民歌的学习和演绎。
3.行为习惯分析：
在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，仍有一部分学生对音乐学习缺乏兴趣，课堂表现较为消极。针对这一现象，教师应在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高课堂参与度。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励，培养学生的自信心和自主学习能力。
③设计一个“阿里郎”主题的板书，让学生在欣赏板书的同时，加深对课程内容的理解和记忆
课后作业
1.请用所学知识，简要描述《阿里郎》这首朝鲜族民歌的旋律特点和演唱技巧。
答案：
《阿里郎》这首朝鲜族民歌旋律优美，节奏明快，具有鲜明的民族特色。演唱技巧方面，需要注意音色的控制和情感的表达，特别是要注重歌曲中的高音和长音的处理。
（5）音乐文化：介绍不同民族的音乐文化，如汉族、蒙古族、藏族等，拓宽学生的音乐文化视野。
2.拓展建议
（1）自主学习：鼓励学生利用网络资源，如音乐网站、视频平台等，自主学习《阿里郎》这首朝鲜族民歌的背景、历史和演唱技巧。
（2）音乐实践活动：组织学生参加音乐实践活动，如合唱团、乐队等，提高学生的音乐实践能力。
学情分析
在开展本节课之前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。以下是对学生学情的分析：
1.学生层次分析：
本节课的学生为七年级学生，他们正处于青春发育期，具有好奇心强、模仿能力强、思维活跃等特点。在音乐学习方面，他们已经具备了一定的音乐基础知识和音乐欣赏能力，但仍有很大的提升空间。此外，学生之间的音乐素养和兴趣爱好存在差异，因此在教学过程中应注重因材施教，满足不同学生的学习需求。
人教版七年级音乐上册(简谱)第5单元《阿里郎》教学设计
（6）课堂练习：设计《阿里郎》相关的课堂练习题，巩固学生对歌曲知识的理解和掌握。
教学流程
一、导入新课
同学们，今天我们将要学习的是《人教版七年级音乐上册（简谱）第5单元《阿里郎》》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否了解《阿里郎》这首歌曲的背景和文化内涵？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《阿里郎》的奥秘。
8.鼓励学生参加朝鲜族的音乐文化活动，如朝鲜族音乐节、朝鲜族民俗文化节等，亲身感受朝鲜族音乐的魅力和活力。
9.引导学生关注朝鲜族音乐在现代社会中的地位和作用，了解它在文化交流、民族融合等方面的价值和意义。
10.鼓励学生将所学知识与现实生活相结合，通过创作、演奏、教学等方式，传承和弘扬朝鲜族音乐文化。
此外，我发现一些学生在团队合作中存在沟通不畅的问题，这可能会影响到团队的整体表现。因此，我计划在未来的教学中更多地关注团队合作能力的培养，通过组织团队合作活动，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
1.歌曲背景：介绍《阿里郎》这首歌曲的起源和背景，让学生了解歌曲的文化内涵。
2.歌曲旋律：学习《阿里郎》的旋律，掌握歌曲的基本旋律线和音高关系。
3.歌曲节奏：学习《阿里郎》的节奏，掌握歌曲的基本节奏型和节奏规律。
4.歌曲演唱：练习演唱《阿里郎》，掌握歌曲的演唱技巧和方法。
5.音乐特点：分析《阿里郎》的音乐特点，如音色、调式、和声等，提高学生的音乐审美能力。
4.组织学生进行一次《阿里郎》主题的音乐会，让学生通过演唱、演奏、舞蹈等方式展示对这首歌曲的理解和感悟。
七年级音乐上册 第5单元 欣赏《阿里郎》教案1 新人教版
《阿里郎》教案教学目标：（一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。
使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。
（二）过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。
（三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学重难点：通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。
教学用具：多媒体课件，电子琴。
教学过程：（一）、聆听设疑，导入新课：出示课件，师：她是谁？同学们喜欢她吗？主题曲喜欢吗？听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？看歌谱感受音乐特点。
你对朝鲜族有哪些了解？学生回答。
（二）、朝鲜族相关知识介绍：师：同学们说的很好。
教师总结。
1、我国朝鲜族的分布情况。
朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民族的一部分。
主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。
其中吉林省延边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。
杂居地区的朝鲜族通用汉语。
2、朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。
（三）、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点：师：朝鲜族人民能歌善舞。
朝鲜民族民谣中有一首历史非常悠久的民谣，这首民谣是《阿里郎》，这首民谣背后还有一个非常凄美的传说。
1、介绍阿里郎的故事。
在朝鲜的李朝中叶，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。
一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。
师：同学们想不想欣赏这首民谣啊？2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。
同学们谈感受，音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速。
师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，有很多种不同风格的演绎形式。
阿里郎-人教版七年级音乐上册教案
阿里郎-人教版七年级音乐上册教案一、教学目标1.学生能够了解阿里郎这首韩国民歌的来源、演唱方式和表现形式。
2.学生能够学习并表演阿里郎的基本舞蹈动作，感受音乐与舞蹈的联系。
3.学生能够分析阿里郎这首歌曲所表现的文化内涵，并了解与自己国家的文化异同之处。
二、教学重难点1.教学重点：阿里郎的来源、演唱方式和表现形式。
2.教学难点：阿里郎与孔雀舞的联系、阿里郎所表达的文化内涵。
三、教学过程1. 阿里郎的介绍1.通过PPT、视频等多种形式向学生介绍阿里郎这首歌曲的来源、演唱方式和表现形式，并让学生感受到其独特的韵律和节奏。
2.通过多媒体展示，让学生了解阿里郎在韩国文化中所扮演的角色，并引导学生关注阿里郎与中国传统孔雀舞的联系和异同之处。
2. 学习阿里郎舞蹈动作1.老师讲解阿里郎的基本舞蹈动作，带领学生进行练习。
2.老师分组指导学生进行对舞，让学生感受到舞蹈与音乐的融合。
3.教师引导学生合作创编动作，形成个性化的舞蹈演绎。
3. 分析阿里郎的文化内涵1.让学生听歌词和韩文原唱，了解阿里郎的所表达的歌曲文化内涵。
2.教师与学生一起分析歌曲中所体现的韩国传统文化及与中国文化的异同之处，引导学生思考不同文化的交流和融合。
四、练习评估1.通过小组合作创作舞蹈、集体表演等形式考核学生对阿里郎的熟悉程度，考核阶段性成果。
2.教师随机抽查学生对阿里郎的演唱、表演等情况，给出及时反馈。
五、教学反思阿里郎作为一首充满韩国特色的民歌，不仅从音乐与舞蹈的角度体现了韩国文化，还表现了该国不同地域、不同民族等的丰富多样性，可激发学生文化兴趣、增长文化知识。
在此次教学中，我注重了阿里郎的文化内涵和音乐与舞蹈的联系，通过多样化的教学手段使学生参与度高，让他们深深感受到音乐与文化的魅力。
但也有不足之处，如学生创编的舞蹈需要更加规范、协调等，今后需要加强授课与实践中的指导，提升教学质量。
《阿里郎》教案01
《阿里郎》教案01一、教学目标1、让学生了解《阿里郎》这首歌曲的背景、文化内涵以及在朝鲜音乐中的重要地位。
2、培养学生欣赏和演唱《阿里郎》的能力，包括正确的发声、音准和节奏把握。
3、通过学习《阿里郎》，增进学生对朝鲜民族音乐风格的理解和感受，提高音乐素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《阿里郎》所表达的情感和文化意义。
（2）掌握歌曲的旋律、节奏特点，准确演唱。
2、教学难点（1）唱出朝鲜音乐独特的韵味和风格。
（2）理解歌曲中装饰音、滑音等技巧的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解《阿里郎》的背景知识、音乐特点。
2、欣赏法：播放不同版本的《阿里郎》，让学生感受其多样的表现形式。
3、练习法：指导学生进行发声、节奏练习，学唱歌曲。
四、教学过程1、导入（1）播放一段具有朝鲜民族特色的音乐或舞蹈视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对朝鲜音乐和文化的了解程度，引出本节课的主题——《阿里郎》。
2、知识讲解（1）介绍《阿里郎》的背景：《阿里郎》是朝鲜民族最具代表性的民歌之一，有多种版本和传说。
它反映了朝鲜人民的生活、情感和历史。
（2）分析歌曲的音乐特点：旋律优美、节奏平稳，常采用三拍子，具有浓郁的民族风格。
歌词简洁而富有诗意，表达了爱情、离别等情感。
3、欣赏歌曲（1）播放原汁原味的朝鲜民歌《阿里郎》，让学生感受其独特的韵味。
（2）引导学生关注歌曲的旋律、节奏、演唱技巧等方面。
4、学唱歌曲（1）带领学生进行发声练习，强调正确的呼吸和发声方法。
（2）逐句教唱歌曲，注意纠正学生的音准和节奏问题。
（3）重点讲解歌曲中的装饰音、滑音等技巧，让学生模仿练习。
5、歌曲处理（1）引导学生理解歌曲所表达的情感，如忧伤、思念等。
（2）指导学生在演唱时通过声音的强弱、速度的变化来表现情感。
6、小组演唱（1）将学生分成小组，进行小组演唱练习。
（2）鼓励小组之间互相交流、评价，提高演唱水平。
7、拓展与总结（1）介绍《阿里郎》在不同艺术形式中的表现，如舞蹈、器乐演奏等。
阿里郎音乐教案
阿里郎音乐教案阿里郎音乐教案一、教学目标：知识与技能目标：通过学习阿里郎音乐，学生能够了解阿里郎这首朝鲜民歌的背景与特点，并且能够初步演唱、演奏和表演这首歌曲。
过程与方法目标：通过多媒体教学和实践演练相结合的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养和团队合作能力。
情感与价值目标：通过学习阿里郎音乐，培养学生的民族自豪感和爱国情怀，促进学生对朝鲜文化的了解和尊重。
二、教学重点：1.了解阿里郎这首朝鲜民歌的背景与特点。
2.掌握阿里郎这首歌曲的歌词和曲调。
三、教学难点：1.能够正确演唱、演奏和表演阿里郎这首歌曲。
2.培养学生的创造力和表演能力。
四、教学准备：1.多媒体教学设备。
2.阿里郎音乐资源。
3.乐器、麦克风等音乐器材。
五、教学过程：Step 1：导入新课通过播放阿里郎音乐的原版录音，让学生感受朝鲜音乐的独特魅力，引起学生的学习兴趣。
Step 2：讲解阿里郎的背景与特点通过多媒体教学展示阿里郎的歌词和背景资料，让学生了解阿里郎这首歌曲的由来和含义，并且听、看和读歌词，感受阿里郎的朝鲜风情。
Step 3：学习唱歌和演奏1. 首先，教师和学生一起齐声唱一遍阿里郎，让学生熟悉歌曲的整体旋律和节奏。
2. 然后，教师分解歌曲的每个小节，教学生逐句唱，帮助学生掌握歌曲的歌词和曲调。
3. 接下来，教师将乐器分发给学生，教导学生演奏歌曲的伴奏部分，并且结合歌词和乐器的节奏，合奏阿里郎。
Step 4：表演和评价1. 学生分成小组，每个小组选择一个指导老师指定的角色，例如主唱、合唱、乐器演奏或舞蹈表演。
2. 小组之间进行比赛，评选出表演最佳的小组，并表演给全班观看，最后由全班投票评选出最佳表演。
六、教学反思：通过本堂课的教学实践，学生能够初步了解阿里郎这首朝鲜民歌的背景与特点，并且能够熟悉歌曲的歌词和曲调。
在学习的过程中，学生通过多媒体教学和实践演练相结合的方式，提高了学习的兴趣，培养了综合素养和团队合作能力。
同时，通过表演和评价的活动，培养了学生的创造力和表演能力。
人教版七上音乐第五单元环球之旅(一)——亚洲之声 欣赏：阿里郎
新课讲解
阿里郎的乐器伴奏 阿里郎的全球影响
新课讲解
阿里郎的乐器伴奏
阿里郎的乐器伴奏通常使用传统的韩国乐器， 如箫、鼓、琴等。箫的悠扬声音能够准确地表 达歌曲的情感，鼓的节奏感强烈，能够带动整 个歌曲的节奏，琴的琴音柔和悦耳，为歌曲增 添了一份温馨。这些乐器的合奏使得阿里郎的 音乐更加丰满和谐，让人陶醉其中。
阿里郎的文化背景
阿里郎是朝鲜传统音乐中的经典之作，它反映 了朝鲜人民的生活和情感。歌曲中的“阿里郎” 是一个朝鲜民间的英雄形象，象征着朝鲜人民 的勇敢和坚韧。歌曲的旋律和歌词都带有浓厚 的民族风格，展现了的演绎 学唱阿里郎的意义
作业
阿里郎在现代的演绎
随着时间的推移，阿里郎这首歌曲也在不断演 变和发展。在现代，有许多不同的版本和演绎 形式，如流行音乐、摇滚乐和爵士乐等。这些 演绎不仅保留了原曲的精髓，还加入了新的元 素和创新，使阿里郎焕发出新的活力和魅力。
学唱阿里郎的方法
学唱阿里郎需要注意音准和节奏感。首先，要 准确把握歌曲的音调，特别是高低音的转换， 可以通过反复听歌和跟唱来熟悉。其次，要注 意歌曲的节奏感，把握好每个音符的时值和音 符之间的连贯性。最后，要注重发声技巧，尤 其是唱词的清晰度和音色的美感，可以通过练 习发声和喉咙的放松来提高。
作业
作业
学唱阿里郎的意义
学唱阿里郎不仅可以增加对朝鲜音乐的了解和 欣赏，还可以培养音乐素养和表达能力。通过 学唱阿里郎，可以感受到歌曲中蕴含的深情和 力量，进一步理解和认同朝鲜文化的独特价值 。同时，学唱阿里郎也是一种对传统音乐的传 承和弘扬，让更多人了解和喜爱朝鲜音乐的美 妙。
课堂小结
音乐与生活的关系
亚洲之声的欣赏让我们认识到音乐与生活的紧密 关系。音乐是生活的一部分，它贯穿于我们的日 常生活中。无论是在庆祝喜庆的场合，还是在悲 伤的时刻，音乐都能够陪伴我们，抚慰我们的心 灵。通过欣赏亚洲之声，我们可以感受到音乐给 我们带来的愉悦和满足，也可以体会到音乐对我 们情感的激发和引导。音乐不仅是一种艺术形式 ，更是一种生活的力量，它能够给予我们力量和 勇气，让我们更好地面对生活的挑战和困难。 以上是对课堂小结的一些内容点的描述，希望对 你有所帮助。
《阿里郎》教案2024年人民音乐出版社改版(新版)教材 初中音乐 七年级上册
《阿里郎》教案第四单元亚洲弦歌一、教学目标（一）、知识与技能:（1）学生能够用优美流畅、委婉缠绵、情绪略带悲伤的情绪，慢速的演唱歌曲《阿里郎》。
（2）能够体会、认识、了解、辨别朝鲜族民歌在旋律、节奏、情感方面的特色。
回顾和巩固音乐基础知识，如附点四分音符、八分音符等。
（3）能够通过歌曲《阿里郎》歌曲学习和演唱，简要了解朝鲜族舞蹈、简要了解朝鲜民族的地域情况、地方风俗、美食特色、风土人情、和当地的艺术特色、音乐风格之间的关系等。
（二）、过程与方法:（1）通过体验、分析、合作等引导参与和欣赏的方式培养学生对音乐的感受力。
（2）通过个人演唱、合作演唱、集体表演等方式培养学生对歌曲、作者情感表达的表现力。
（3）通过歌曲自由编创歌词、改编乐曲、创编舞蹈，乐曲演奏等方式激发学生创造力。
（三）情感与价值:通过学习和演唱歌曲《阿里郎》，增加学生对少数民族的音乐风格和艺术特色的认识、激发学生对少数民族音乐的兴趣，在此基础生发对少数民族音乐的关注、传承和创新意思、为地域辽阔、民族众多之下，宝贵和灿烂的中国传统文化的广度、宽度感到自信和骄傲。
评价任务（教学评一致性）1.以个人演唱或小组表演的形式充满表现力的、略带悲伤地、流畅优美的声音和慢速的演唱歌曲《阿里郎》并讲一讲这首歌曲的音乐特色和所表达的情感。
2.与同学、老师讲一讲朝鲜民族的地域情况、地方风俗、美食特色、风土人情、和当地的艺术特色、音乐风格之间的关系等。
3.演一演自己根据朝鲜民族的舞蹈基本动作编创《阿里郎》这首歌曲所编创的舞蹈、手势舞或其他表演形式。
三、教学重难点（一）、重点：用优美流畅、委婉缠绵、情绪略带悲伤的情绪，慢速的演唱歌曲《阿里郎》，把握歌曲的情感。
（二）、难点：朝鲜族民歌的节奏特点与朝鲜人民的风土人情之间的关系。
（三拍子及其复合形式（如六、九、十二、十八拍子等）为主，这种节拍形式符合朝鲜语的特点和朝鲜人民含蓄的性格。
）朝鲜民族歌谣常见的五声调式，节奏型¾|X. X X X|。
《第五单元 阿里郎》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版七年级上册
《阿里郎》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解朝鲜族音乐文化背景，理解阿里郎歌曲的内涵。
2. 学会演唱《阿里郎》歌曲，能正确演唱歌曲中的难点部分。
3. 通过音乐活动，培养学生的音乐表现力和合作认识。
二、教学重难点：教学重点：学会演唱《阿里郎》歌曲，能够准确表现歌曲的节奏和旋律。
教学难点：掌握歌曲中的民族乐器应用，如长鼓和唢呐等，能够正确演奏。
三、教学准备：1. 准备相关的教学课件和音乐素材。
2. 准备长鼓、唢呐等民族乐器及演奏工具。
3. 安置教室，营建音乐教室氛围。
四、教学过程：（一）组织教学1. 师生问好2. 介绍本节课的学习内容（二）导入新课1. 播放《阿里郎》歌曲，请同砚们欣赏2. 简要介绍朝鲜族的音乐文化背景和《阿里郎》歌曲的背景故事3. 提出问题：同砚们，你们听完这首歌曲有什么感受？你们想了解这首歌曲的更多内容吗？（三）新课教学1. 教师弹奏《阿里郎》歌曲的主旋律，请同砚们欣赏并感受音乐情绪2. 教师简要介绍歌曲的创作背景和歌曲结构3. 教师播放歌曲音频，并指挥同砚们一起学唱歌曲主旋律4. 教师指挥同砚们进行歌曲副歌部分的合唱练习，强调音准和节奏5. 教师播放歌曲视频，请同砚们观看并学习歌曲表演动作6. 教师组织同砚们进行歌曲表演，强调动作的规范性和协调性7. 教师对同砚们的表现进行点评和鼓励（四）教室小结1. 教师对本节课的教学内容进行总结2. 鼓励同砚们继续学习和探索朝鲜族音乐文化3. 提醒同砚们课后复习歌曲，并尝试表演给家人和朋友观看（五）安置作业1. 课后自行练习歌曲主旋律和副歌部分，达到熟练演唱的水平2. 搜集更多有关朝鲜族音乐文化的资料，丰富自己的知识储备教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 通过对阿里郎歌曲的学习，学生能够理解并感受朝鲜族的音乐风格和特点。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧，能够自大地演唱阿里郎歌曲。
3. 通过音乐学习，增强学生对朝鲜族文化的认识和了解，培养民族自豪感。
阿里郎-人教版七年级音乐上册教案
阿里郎-人教版七年级音乐上册教案一、教学目标•了解韩国传统歌曲《阿里郎》的演唱技巧和表现形式。
•学会使用喉头和气息控制技巧来唱歌。
•发掘自己的音乐素养和表现能力。
二、教学内容韩国传统歌曲《阿里郎》三、教学过程1. 导入（5分钟）播放《阿里郎》的录音，并请同学们听一遍，了解歌曲的基本风格和表现手法。
2. 分析（10分钟）•请同学们细听歌曲，分析其节奏、调式和曲调的变化。
•引导同学们讨论歌曲表现的主题和情感。
3. 教唱（30分钟）•请同学们跟随教师一起学唱《阿里郎》。
•重点讲解歌曲的唱法，如发声方式、气息控制、喉音的运用等。
4. 练唱（30分钟）•每个同学都有机会在全班同学面前唱《阿里郎》，并接受教师和同学的评价和建议。
•教师可以根据每个同学的表现情况来进行有针对性的指导和辅导。
5. 听评（20分钟）•教师安排一位同学现场演唱《阿里郎》，其他同学进行听评和评价，并提出宝贵的意见和建议。
•教师对同学们的表现进行总结和评价，鼓励他们继续努力。
四、教学重点•掌握歌曲的唱法和表现技巧。
•培养同学们的音乐素养和表现能力。
五、教学方法•听、说、唱、评结合的综合性教学方法。
•个性化辅导和鼓励激发同学们的表现潜力。
六、教学资源•录音设备或播放器。
•适合孩子们学唱的乐谱和歌词。
•教师精心准备的教学PPT。
七、教学反思结合学生实际，本节课采用听、说、唱、评结合的教学方法，旨在培养同学们的音乐素养和表现能力，并发掘他们的潜力。
通过本节课的教学，同学们掌握了韩国传统歌曲《阿里郎》的演唱技巧和表现形式，同时也提升了他们的口语表达和听力水平，这对于国语课的学习也有着积极的作用。
初中音乐阿里郎教案
初中音乐阿里郎教案情感态度、价值观目标：通过感受朝鲜歌曲《阿里郎》，增进对朝鲜民歌的认识和了解，拓展音乐审美视野。
知识、能力目标：了解朝鲜音乐特点及伽倻琴等朝鲜族特有乐器。
过程、方法目标：通过聆听、演唱等实践活动，感知朝鲜民歌《阿里郎》特点，领会歌曲所表达的内在情感。
教学重点：了解歌曲音乐特点。
教学难点：掌握附点节奏与节拍重音，体验作品情绪。
教学准备：多媒体课件，钢琴。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放歌曲《希望》，学生生拍节奏哼唱歌曲，教师随音乐舞蹈。
2. 师：这首歌曲是哪部电视剧的主题曲？属于哪个民族？（生：韩国电视剧《大长今》主题歌，朝鲜族）3. 师：对，这首歌曲是一首风靡全国的电视剧《大长今》主题曲，是非常有特色的一首歌曲。
4. 师：今天我给大家讲一个朝鲜族的小故事，朝鲜的李朝中叶，名叫白云的公主要出嫁了 ...二、歌曲欣赏（15分钟）1. 完整聆听《阿里郎》歌曲，感受歌曲的风格特点。
2. 师：请大家说一下听完歌曲后的感受，以及歌曲中有哪些民族特色？3. 学生分享感受，教师总结：歌曲采用三拍子的节奏，旋律委婉动听，略带哀愁，结构采用分节歌形式。
多用朝鲜传统乐器伽倻琴和长鼓伴奏。
三、歌曲解析（15分钟）1. 教师分析歌曲的节奏、旋律特点，引导学生关注附点节奏与节拍重音。
2. 学生跟随教师一起练习节奏、旋律，掌握难点。
3. 教师：请同学们尝试用朝鲜语演唱《阿里郎》，体验作品情绪。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种朝鲜族特有乐器，如伽倻琴、长鼓等，为《阿里郎》歌曲伴奏。
2. 学生自愿上台演唱歌曲，其他同学欣赏并提出建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识点。
2. 学生分享自己的学习收获，并提出改进意见。
3. 教师总结：通过本节课的学习，我们了解了朝鲜族歌曲《阿里郎》的音乐特点，学会了用朝鲜语演唱歌曲，并掌握了朝鲜族特有乐器的伴奏方法。
阿里郎 欣赏教案
阿里郎欣赏教案教案标题：阿里郎欣赏教案教案目标：1. 通过欣赏阿里郎这首韩国民歌，培养学生对不同文化音乐的欣赏能力。
2. 通过学习歌曲的歌词和背景知识，增加学生对韩国文化的了解。
3. 培养学生的听力、口语和表演能力。
教案步骤：引入：1. 引导学生回顾他们对韩国文化的了解，例如韩国的地理位置、风景名胜、传统服饰等。
2. 播放一段阿里郎的音乐片段，让学生感受其独特的音乐风格和节奏。
欣赏歌曲：1. 分发歌曲的歌词给学生，并简要介绍歌曲的背景和意义。
解释阿里郎是一首韩国传统民歌，歌颂了韩国农民的生活和劳动精神。
2. 播放完整的阿里郎音乐录音，让学生用心聆听歌曲的旋律和歌词。
3. 分组讨论歌曲的意义和表达方式，引导学生分享自己对歌曲的理解和感受。
学习歌曲：1. 教唱歌曲的主旋律，逐句进行教学和反复练习。
2. 分组练习合唱，培养学生的合作能力和团队意识。
3. 鼓励学生自由发挥，可以尝试加入一些简单的舞蹈动作或音乐伴奏。
表演与展示：1. 组织学生进行小组表演，每个小组可以选择一种表现形式，如唱歌、舞蹈、朗诵等，展示他们对歌曲的理解和创意。
2. 鼓励学生在表演中展示韩国文化元素，如穿韩服、使用传统乐器等。
总结：1. 引导学生回顾整个学习过程，分享他们对阿里郎的新认识和体验。
2. 鼓励学生表达对韩国音乐和文化的兴趣，并鼓励他们继续探索和欣赏其他国家的音乐。
教案评估：1. 观察学生在欣赏歌曲时的参与程度和表达能力。
2. 评估学生在学习歌曲过程中的合作和表演能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对教案的评价和建议。
教案拓展：1. 邀请韩国文化专家或音乐家来学校进行讲座或表演，进一步拓展学生对韩国文化和音乐的了解。
2. 组织学生参加国际文化交流活动，与其他国家的学生一起分享和欣赏各国音乐。
3. 探索其他韩国民歌或流行音乐，让学生进一步了解韩国音乐的多样性。
七年级音乐上册第5单元欣赏阿里郎课件1新人教版
重点节奏 X. X XX X. X XX
朝鲜族民歌的特点
• 乐句多由四个乐句组成。 • 往往采用３/4或３/8等拍子。 • 曲调优美流畅、委婉缠绵。 • 感情淳朴。
作业
• 充满感情并流畅的演唱歌曲。 • 聆听桔梗谣，感受朝鲜族民歌的特点。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
• 用于独奏、合奏及“伽 耶琴弹唱”。
舞蹈 长鼓舞
• 长鼓：又称“杖鼓”。常 用于歌、舞伴奏和器乐合 奏。
• 形状：两头粗、中间细。 长鼓的右边用一根饰彩穗 的竹条敲，左边用手，右 边声高左边声低，能敲击 出丰富多彩的节奏。
《阿里郎》教案01
《阿里郎》教案01阿里郎是一首韩国经典民歌，歌曲朗朗上口，深受人们喜爱。
为了更好地引导学生了解和学习这首歌曲，教师可以设计一份《阿里郎》的教案，以帮助学生更好地理解和欣赏这首歌曲。
本篇文章将针对教案的内容进行分析和介绍。
一、教案目标1.了解韩国民歌《阿里郎》的背景和内涵。
2.熟悉歌曲的歌词和旋律。
3.培养学生欣赏音乐的能力。
4.通过合唱活动，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.学习歌曲的歌词，理解歌曲传达的情感和主题。
2.熟悉歌曲的旋律，掌握正确的演唱技巧。
3.通过合唱活动，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备1.录音设备。
2.歌曲《阿里郎》的原版录音。
3.教师备好的歌曲歌词图片或手写歌词。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生介绍韩国民歌《阿里郎》的背景和内涵，激发学生的学习兴趣。
2.学习歌曲歌词（15分钟）教师播放歌曲的原版录音，让学生跟着歌曲的节奏和旋律听歌。
学生在听的过程中，仔细观察歌词图片或手写歌词，尝试跟唱歌曲，并帮助学生理解歌曲所表达的情感和主题。
3.合唱练习（20分钟）教师将学生分为若干小组，请学生按照既定分组进行合唱练习。
教师可以使用录音设备录制学生的合唱演唱，提醒学生注意声音的协调和合唱的整体效果。
4.欣赏及评价（10分钟）教师播放学生合唱录音，让学生听回自己的表演并进行评价。
教师可以向学生提出一些关于节奏、协调和表演技巧的问题，引导学生思考和提高。
5.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，并进行适当的点评。
鼓励学生继续努力，提高音乐感知和表演能力。
五、课后作业1.家庭作业：要求学生整理歌曲的歌词和旋律，将其制作成小册子或海报，并用韩语写上歌曲名称《阿里郎》。
2.听歌后感：要求学生写一篇关于歌曲《阿里郎》的感想和体会。
六、教学反思教师可以针对本节课的教学效果进行评估，并总结教学经验，为后续的教学提供参考。
以上就是针对《阿里郎》教案的设计内容。
通过本教案的实施，学生将更好地了解和学习这首韩国经典民歌，并通过合唱活动培养合作意识和团队精神。
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《阿里郎》教案
教学目标：
（一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。
使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。
（二）过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。
（三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学重难点：
通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。
教学用具：
多媒体课件，电子琴。
教学过程：
（一）、聆听设疑，导入新课：
出示课件，师：她是谁？同学们喜欢她吗？主题曲喜欢吗？
听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？看歌谱感受音乐特点。
你对朝鲜族有哪些了解？学生回答。
（二）、朝鲜族相关知识介绍：
师：同学们说的很好。
教师总结。
1、我国朝鲜族的分布情况。
朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民族的一部分。
主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。
其中吉林省延边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。
杂居地区的朝鲜族通用汉语。
2、朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。
（三）、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点：
师：朝鲜族人民能歌善舞。
朝鲜民族民谣中有一首历史非常悠久的民谣，这首民谣是《阿里郎》，这首民谣背后还有一个非常凄美的传说。
1、介绍阿里郎的故事。
在朝鲜的李朝中叶，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。
一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。
师：同学们想不想欣赏这首民谣啊？
2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。
同学们谈感受，音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速。
师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，有很多种不同风格的演绎形式。
听说过阿里郎组合吗?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。
3、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》实况片段。
感受两种风格的区别，增加学生的兴趣。
（四）、学唱歌曲《阿里郎》：
1学唱歌谱
（1）教师范唱歌谱。
（2）师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句，找出相同的节奏及难点节奏。
然后师生共同解决重点节奏。
接下来分组练习重点节奏型，教师给与指导。
（3）视唱练习学生跟琴视唱歌谱。
（4）把学生分成两组，每组打节奏视唱歌谱。
互相评价，并合作找出解决问题的办法。
2、学唱歌词
（1）诵读歌词，体会歌词所表达的思想感情。
欣赏《阿里郎》，进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲。
（2）跟随教师弹琴学唱歌词。
（3）学生完整有感情的演唱歌曲，男女声分别演唱。
互相评价，并合作找出解决问题的办法。
3、创编表演
教师示范朝鲜族舞蹈动作，鼓励学生分组在演唱时表演律动并为歌曲编创击打节奏，然后进行互相评价，并合作探究找出解决问题的方法。
（五）、课堂小结巩固知识：
引导学生总结朝鲜族歌曲《阿里郎》的音乐特点。
最后在朝鲜族歌曲《桔梗谣》的音乐声中下课，使学生进一步感受朝鲜族民歌的特点。