空气教学设计
九年级化学课题一《空气》教学设计
【课堂练习】
详见多媒体课件
【课堂总结】
师生共同归纳总结本节课内容
【作业布置】
1.学校作业：完成本节课相应作业P32 1、2、4题
2.家庭作业：理解并识记本节课内容；识记并默写：氧气、氮气、红磷、五氧化二磷的化学符号；预习第二单元课题1空气P28－32
4.教师引导学生由实验现象得出实验结论：①红磷燃烧生成了五氧化二磷固体。②氧气约占空气体积的1/5。
5.教师引导学生进行实验误差分析。
6.教师播放视频，师生总结归纳空气的组成。
活动三、教师讲解物质的分类
活动目的：让学生认识纯净物和混合物，并能予以区别。
教师讲解纯净物和混合物的概念和特点，并播放视频，学生归纳。
【新课学习】
活动一、教师介绍拉瓦锡并播放其测定空气组成的实验。
活动目的：一方面让学生感受化学家严谨求实的科学态度，另一方面让学生初步理解拉瓦锡测定空气组成的实验原理。
活动二、教师利用多媒体资源讲述“测定空气中氧气的含量”实验。
活动目的：让学生理解“测定空气中氧气的含量”实验的原理、装置。能准确描述出实验现象并获得结论。
1.教师讲解课本实验2-1“测定空气中氧气的含量”实验装置，让学生进一步认识一些常见化学仪器。
2.教师播放视频资源，向学生讲解该实验的原理。
学生观看视频，了解实验原理。
3.教师播放实验视频，引导学生观察实验现象。
学生观看实验视频，记录所观察到的实验现象：①红磷燃烧，产生大量白烟。②集气瓶冷却到室温，打开止水夹，瓶内水面上升约1/5.
教学重点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
初三化学教案《空气》
初三化学教案《空气》一、教学目标知识目标：通过实验，使学生了解空气的组成；并对空气的污染和防治有所认识。
能力目标：情感目标：培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。
教材分析与建议初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。
这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。
课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的外理教材及采用适宜的教学方法。
课的开始，建议除检查学生对绪言重点内容的理解程度之外，还应检查他们掌握的有关空气常识的情况，以针对性的引起学生学习的动机。
在做空气中氧气含量的测定的演示实验时，不仅要使学生学习实验操作步骤和操作技术，还要指导锻炼学生观察、分析的能力；此外，要引导学生掌握这种科学的思维方式，并把它推广到其它实验。
即把验证性的实验改成探究性的实验。
先不把结果告诉学生，而是在已有知识的基础上，提出新的问题，然后通过设计实验来研究此问题，并逐渐的解开疑点，找出答案。
在通过实验推断空气组成成分的基础上，对于200年来，人类对空气认识的过程的教学，重点应放在：当时的科学家是怎样进行科这研究的，应介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作风。
使学生受到对任何事物都必须有一个实事求是的科学态度的教育。
同时也应叙述一下，从那时起，科学家把“天平”用于研究工作，使化学研究走向定量化。
在讲述过程中，也应介绍大气的自净作用。
启发学生在各自的岗位承担起环保的义务。
对稀有气体，通过简史介绍，启发学生科学研究新领域总是在不断发展，科学思维也不能是一成不变的。
就接受新事物，在学习中适当发展求异思维，而不能盲目的接受甚至产生僵死或孤立片面的思想。
在介绍稀有气体的用途时，可以演示稀有气体在放电管中的放电现象，以增另学生的感性认识，提高他们学习化学的兴趣。
本节课后，可介绍几种元素符号，以分散元素一节的教学难点。
关于空气成分的教学：在知道空气是氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳其它气体杂质组成的后，在本节中需注意，关于氧气，将在下一节学习，氮气将到高二学习，二氧化碳在本册第五章学习，本节不做深入学习。
《空气》教学设计
《空气》教学设计一、教材分析在小学科学首师大版（2019）三年级上册第五单元“人与空气”中，第12课“空气”这一内容至关重要。
它是学生在初步了解周围环境和简单物质之后，对空气这一无形却无处不在物质的深入探究。
通过这一课的学习，学生将从空气的存在、性质、用途等多方面构建起对空气较为全面的认知体系，为后续学习更复杂的科学概念和自然现象奠定基础。
二、学情分析1、已有知识基础三年级的学生已经对周围的事物有了一定的观察能力，他们知道有空气这种物质存在，比如知道呼吸需要空气、风是空气流动形成的等一些生活常识。
但是他们对于空气的性质，像空气占据空间、空气有质量等概念还比较模糊。
2、学习能力这个年龄段的孩子具有较强的好奇心，喜欢动手操作。
他们的思维以直观形象思维为主，抽象思维能力正在逐步发展。
在学习科学知识时，通过简单的实验和直观的现象来理解概念是比较适合他们的学习方式。
3、兴趣爱好学生对大自然中的现象充满好奇，空气作为一种看不见摸不着却时刻影响着生活的物质，很容易激发他们的探究兴趣。
比如吹泡泡时的空气、气球里的空气等都能引起他们的关注。
4、学习风格大多数学生比较喜欢在小组活动中学习，这样可以互相交流想法、分享发现。
他们对老师讲解和自己动手操作相结合的方式接受度较高。
三、教学目标1、知识与技能学生能够说出空气存在的证据。
了解空气具有占据空间、有质量、能流动等性质。
知道空气在生活中的一些常见用途。
2、过程与方法通过实验探究空气占据空间的性质，培养学生设计简单实验、观察现象和得出结论的能力。
在探究空气有质量的实验中，学会使用简单的测量工具，提高数据收集和分析能力。
借助讨论空气用途的活动，发展学生的语言表达和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观激发学生对空气这种常见物质的探究热情，培养他们对科学现象的好奇心。
在小组实验和讨论中，培养学生的合作意识和团队精神。
引导学生意识到空气对生命和生活的重要性，从而树立保护环境、珍惜空气资源的意识。
空气教学设计
空气教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学空气优秀教案
初中化学空气优秀教案
教学目标：
1. 了解空气的组成和性质；
2. 掌握氧气的制备方法及物理性质；
3. 了解二氧化碳的性质及应用。
教学重点和难点：
重点：空气的组成和性质，氧气的制备方法和性质。
难点：二氧化碳的性质及应用。
教学方法：
以问题导向、实验演示和讨论为主要教学方法，培养学生的实验和思维能力。
教学过程：
一、导入
1. 提出问题：什么是空气？它的主要组成成分是什么？
2. 讨论：让学生讨论空气的组成和性质，引导他们思考。
二、空气的组成和性质
1. 实验演示：将一根燃烧的木棒放入试管中，观察燃烧现象。
2. 讲解：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成，氧气是维持生物呼吸和燃烧的必需气体。
三、氧气的制备和性质
1. 实验演示：将过氧化氢加热，观察氧气气体的生成。
2. 讲解：氧气的制备方法有分解过氧化氢法等，氧气是一种无色、无味、无臭的气体，支持生物呼吸和燃烧。
四、二氧化碳的性质及应用
1. 实验演示：将氢氧化钠和碳酸钠与醋酸反应，观察二氧化碳气体的生成。
2. 讲解：二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，可用于饮料制作、消火等领域。
五、小结
让学生总结本节课所学的内容，强化知识的理解和记忆。
六、作业
布置相关作业，巩固学生对空气组成和性质的掌握，以及氧气和二氧化碳的性质及应用的理解。
教学反思：
本节课以实验演示和问题导向为主要教学方法，激发学生的兴趣，培养他们的观察和思考能力。
教师要及时引导学生，帮助他们加深对化学空气的理解，提高学生的学习效果。
九年级化学空气教案精选5篇
九年级化学空气教案精选5篇九年级化学空气教案【篇1】目标要求1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。
2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。
3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。
重点：了解空气的组成及空气污染与防治。
难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。
课型：探究型，多媒体课时：二课时实验准备：集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。
第一课时：教学过程；1、情景导入：出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片提问1：这幅图片上除了蓝天、白云、草地、人、动植物外还有什么？——空气提问2：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体？——空气。
讨论：请说出空气与我们的关系。
2、新课探究：空气的组成阅读：课本思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。
[实验2-1]空气中氧气含量的测定现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。
推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。
探究：1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？3、实验成功的关键是什么？探究参考：1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。
2、如果红磷的量不足反应结束后瓶内有残余氧气；氧气含量低时，红磷熄灭，氧气剩余。
初中化学教材空气教案
初中化学教材空气教案
一、教学目标
1. 知识目标：掌握空气的组成、性质和重要性。
2. 能力目标：能够描述空气的组成和性质，认识空气在生活中的重要性。
3. 情感目标：通过学习空气的知识，培养学生的环保意识和珍惜资源的观念。
二、教学重难点
1. 空气的组成和性质。
2. 空气在生活中的应用和重要性。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师用一幅描绘大自然美景的图片引导学生讨论：大自然中有哪些元素？人是否需要这些
元素？为什么？引出本课将学习的内容。
2. 学习空气的组成（15分钟）
A. 进行实验，将空气通过氧气和氮气两种气体分析管分别放入氢气，观察气体发生的变化。
通过实验结果引出空气是由氧气和氮气组成的。
B. 教师讲解空气的组成，让学生用笔记记录要点。
3. 学习空气的性质（15分钟）
A. 进行实验，用空气和火柴发生反应，让学生观察火柴燃烧和灭火的结果。
通过实验结果
引出空气中含有氧气，是燃烧的必需气体。
B. 教师讲解空气的性质，让学生用笔记记录要点。
4. 空气的应用和重要性（10分钟）
教师结合实际例子，讲解空气在生活中的应用和重要性，让学生认识到空气的重要性。
5. 拓展练习（5分钟）
课后布置练习题，让学生通过解题巩固所学内容。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对空气的组成和性质有了初步了解，认识到空气在生活中的重要性。
在教学中引导学生进行实验和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
在教学中还要注意引导学生树立环保意识，珍惜资源的观念，让学生从小懂得保护大自然。
人教版化学九年级上册 2.1 空气 教学设计
人教版化学九年级上册 2.1 空气教学设计教学内容课题1 空气设计者白怀龙课时设计2课时设计日期教学目标知识与能力1.了解空气的主要成分；2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；3.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。
过程与方法1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；3.通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
情感价值观1.初步了解空气污染给人类带来的严重危害；2.知道空气是一种宝贵的自然资源；3.养成关注环境、热爱自然的情感。
教学重点 1.空气的组成；2.空气组成物质的性质和用途。
教学难点 1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力；2.不断激发学生学习化学的兴趣，以便很快适应化学课的教学。
教学活动过程设计教学过程（第一课时）导入新课我们周围存在一种“看不到摸不着”的物质即空气，他跟我们的生活最密切，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味比易觉察的空气确实存在吗？(堵住注射器的末端推动活塞很难推动，可以证明空气的存在。
)今天我们就来学习有关空气的知识。
推进新课[讨论]进入瓶中水的体积小于瓶内空间的1/5的可能原因是：1.红磷量不足2.装置的气密性不好3.未冷却至室温就打开止水夹。
实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。
[分析]随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化，空气中的其他成分也被科学家通过实验一一发现空气中的成分按体积计算大约是：氮气78% 、氧气21% 、稀有气体0.94% 、二氧化碳0.03% 、其他气体和杂质0.03%[过渡]空气是由多种成分组成的，我们把它叫做混合物。
初中化学教资教案空气
初中化学教资教案空气
主题：空气
目标：学生能够了解空气的组成和性质，以及空气在日常生活中的重要性。
一、导入（5分钟）
让学生观察身边的空气，引导学生思考空气的作用和重要性。
引入本节课的主题“空气”。
二、探究空气的组成和性质（15分钟）
1. 讲解空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。
通过实验或示意图让学生了解空气中各种气体的比例。
2. 探究空气的性质：无色、无味、无臭、不可见、具有质量等。
三、探究空气的重要性（15分钟）
1. 了解空气在日常生活中的作用：供给生物呼吸氧气、燃烧的必需品、传播声音等。
2. 讨论空气污染对环境和人类的影响，引导学生意识到保护空气的重要性。
四、小结与评价（5分钟）
回顾本节课的内容，让学生总结空气的组成、性质和重要性。
通过提问或讨论，检查学生对本节课内容的掌握程度。
五、家庭作业（5分钟）
布置家庭作业：让学生整理空气的组成、性质和重要性，并写下自己对保护空气的看法。
六、延伸活动（10分钟）
对学生提出问题，例如“如果没有空气会发生什么？”等，引导学生深入探讨空气对人类和环境的重要性。
七、课后反思（5分钟）
教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足之处，为下节课做好准备。
小学科学《空气》单元教学设计
《空气》单元教学设计一、教学目的1、通过对本单元《空气》的研究性学习，使学生了解到空气对动物、植物和人有着密切的关系，增强环境保护意识。
2、通过研究，让学生自己发现空气中的成份在生产生活中的实际应用。
培养学生自己提出问题去研究，发展学生个性，培养创造能力。
3、科学的渗透学习方法，学会合作学习，主动探究的能力。
二、教材分析本单元所含内容有：《空气的成份》、《氧气》、《二氧化碳》、《燃烧与灭火》和《空气的污染与保护》。
通过研究《空气的成份》学生证实空气中至少有两种气体，一种是支持燃烧的气体，另一种空气不能支持燃烧。
通过引导学生读书，科学的认识空气中能支持燃烧的是氧气，不能支持燃烧的绝大部分是氮气和其他气体，从而抛出“二氧化碳气”。
通过引导学生进行《氧气》的制作，《二氧化碳》性质的研究及辨别，逐步引入《燃烧与灭火》，《空气的污染与保护》的课题研究，内容丰富。
按传统的教学方法，通过逐步的进行实验，分析，形成结论。
以传授知识为主的教学方法，学生的思维得不到拓展，能力不能得到发展。
按新课程标准的理念，用科学的学习方法去研究身边的事物，让学生经历科学探究的浅显方法是本单元的教学重点，难点在于引导学生科学探究的学习方法。
四、研究的基本过程本单元内容整合的教学设计经历如下几个阶段：第一阶段：明确研究目标，获得研究方法1、实验设疑引入教师演示实验，点燃两只小蜡烛，然后将其中一只用玻璃杯罩上，观察。
（现象：一只蜡烛慢慢熄灭，另一只蜡烛依然燃着）。
教师提问：为什么罩上杯子的这只蜡烛慢慢熄灭，而另一只还燃着呢？（估计学生回答：杯子里面没有空气了。
）教师提问：杯子里面真的一点空气也没有了吗？为什么没有空气蜡烛就会熄灭？那么燃烧与空气有什么联系呢？空气与人类有什么关系呢？让学生思考讨论回答。
（一会儿，另一只蜡烛也熄灭了。
）师述：瞧，这只蜡烛熄灭了，这是为什么？（学生可能会说，没有蜡烛了。
）师述：喔！没有蜡烛了火就灭了，刚才那支没有空气火灭了。
幼儿园中班科学《空气》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学《空气》教学设计一、教学背景本教学设计针对幼儿园中班进行，幼儿对于周围世界的认知能力逐渐强化，对于科学知识的需求也逐渐增长，因此本教学设计旨在通过生动有趣的教学方式，让幼儿在探究空气知识的过程中培养他们的科学思维和与他人的合作意识。
二、教学目标1.知识目标1.学生能够了解空气是什么，以及空气存在的地方；2.学生能够了解空气的性质；3.学生能够了解空气的应用。
2.能力目标1.学生能够通过观察和实验了解事物存在的原因和规律；2.学生能够通过合作交流增强自己的表达和沟通能力；3.学生能够独立思考和探究问题解决方案的能力。
3.情感目标1.学生培养珍视空气的态度和保护环境的意识；2.学生培养关心身边的人和事、友爱互助的品质。
三、教学内容1.探究空气的存在让学生围绕空气以及我们身边常见的物质展开讨论，引导学生认识空气的存在和重要性。
2.空气的性质通过课件、读物等让学生了解空气的颜色、味道、重量等性质，同时通过实验感受空气的运动和压强变化，掌握空气的性质。
3.空气的应用从生活实际出发，让学生感受空气的应用，了解气球、风铃等物品的制作原理，在探究的过程中学习空气的应用。
四、教学过程1.导入（10分钟）老师介绍今天的授课内容，让学生自由发言探究室内厅的存在，同时在黑板上写出学生的观点，引出今天的授课内容。
2.探究班级空气存在的地方（15分钟）1.学生分组依次围观教室；2.指导学生用简易仪器感受不同部位的空气质量；3.让学生通过观察发现空气存在的地方。
3.探究空气的性质（30分钟）1.在课件或读物中了解空气的颜色、味道、重量等性质；2.进行实验，探究空气的运动规律、压强变化等。
4.控制空气的应用（25分钟）1.引导学生观察气球、风铃等物品的制作原理；2.分组进行气球、风铃等物品的制作；3.学生展示制作成果。
5.课后反思（5分钟）老师引导学生进行课后反思，让学生分享今天学到的知识和成果，同时提出自己在作品制作过程中遇到的问题或收获。
初中化学优秀教案空气
初中化学优秀教案空气
课题：空气
一、教学目标
1. 了解空气的组成和性质；
2. 掌握空气的常见成分及其含量；
3. 了解空气的重要性；
4. 通过实验，观察空气的性质。
二、教学重点与难点
1. 空气的主要成分；
2. 空气的重要性；
3. 空气的组成实验。
三、教学准备
实验器材：玻璃管、气相层析色谱仪、吸附剂、加热设备等。
教学素材：空气成分表、空气性质实验记录表等。
四、教学过程
1. 导入：简要介绍空气的重要性，并引出本节课的主要内容。
2. 学习空气成分表，深入了解空气的组成及其含量。
3. 完成空气性质的实验，观察空气的性质、找出空气中的氧气和氮气比例。
4. 整理实验数据，分析实验结果。
5. 结束：回顾本节课的内容，强调空气在我们生活中的重要性。
六、作业布置
1. 预习空气的组成、性质和重要性；
2. 完成空气相关实验报告。
七、教学反思
通过本堂课的教学，学生对空气的组成与性质有了更深入的了解，通过实验，学生能够亲眼观察和实践，形成自己的认识和见解。
同时，激发了学生的探究兴趣，激发了他们对科学的兴趣和热情，促进了他们的科学素养的提升。
化学初中空气的教案
化学初中空气的教案
课题：空气的组成及性质
一、教学目标
1. 了解空气的组成及气体的性质；
2. 了解空气中氧气、氮气、二氧化碳等气体的作用；
3. 掌握空气的净化方法。
二、教学内容
1. 空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等；
2. 氧气的性质和作用；
3. 氮气的性质和作用；
4. 二氧化碳的性质和作用；
5. 空气的净化方法。
三、教学过程
1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论空气的组成及气体的性质；
2. 展示实验：进行氧气燃烧实验，观察氧气的性质；
3. 小组讨论：讨论氮气和二氧化碳的性质及作用；
4. 观察实验：观察植物吸收二氧化碳的实验，了解二氧化碳的作用；
5. 教师讲解：介绍空气的净化方法，如植物光合作用、空气净化器等；
6. 小组讨论：讨论如何在日常生活中保持空气清洁；
7. 思考问题：让学生思考“如果没有空气，地球上的生物会怎样？”等问题。
四、作业
1. 查找资料，了解空气中其他气体的性质及作用；
2. 写一篇关于空气净化方法的小短文。
五、教学反馈
1. 对学生在课堂上的表现进行评价和反馈；
2. 鼓励学生积极参与实验及讨论，激发学生对化学学习的兴趣。
幼儿园大班科学教案《空气》
幼儿园大班科学教案《空气》一、教学目标1.认识什么是空气，空气对我们的生活有什么重要作用；2.了解空气中的氧气和二氧化碳；3.学习如何保护空气，减少污染。
二、教学准备1.课件：PPT、图片、视频等；2.实物：氧气罐、二氧化碳罐、植物等。
三、教学过程1. 导入教师向孩子们展示氧气罐和二氧化碳罐，并问孩子们是否知道这些罐中的气体是什么，有什么用处。
2. 引入引导孩子们思考：我们呼吸的气体是什么？它叫什么名字？对我们有什么作用？3. 讲解教师引导孩子们认识空气，空气对我们的生活有什么重要作用，如呼吸、飞行等。
同时，教师也向孩子们讲解空气的组成，包括氧气、氮气、二氧化碳等。
4. 示范教师通过给植物放氧气罐和二氧化碳罐的实验，让孩子们看到植物吸收二氧化碳并释放氧气的过程。
同时，教师也可以给孩子们展示其他实物，让孩子们更好地了解空气的重要性和作用。
5. 实践让孩子们参与保护空气的实践活动，如垃圾分类、少开车等，引导学生头脑中建立正确的环保意识，提高对空气质量的关注度。
6. 总结通过听、看、做等多种方式，让孩子们对空气有更深入的理解，并向孩子们呼吁要爱护环境，一起保护空气。
四、教学评价1. 听觉评价孩子们是否能够听懂教师的讲解，是否能够理解空气的基本概念和组成。
2. 视觉评价孩子们是否能够通过实物、图片、PPT等方式更好地了解空气的重要性和作用。
3. 实践评价孩子们是否能够积极参与保护空气的实践活动，是否能够遵守相关规定，获得了什么经验和收获。
五、拓展与延伸1.学习制作简单的科学实验，如“制作二氧化碳火箭”，加深对空气组成的理解；2.建设小型植物园，培养孩子们爱护植物、了解植物的意识；3.制作环保宣传海报或手抄报，让孩子们在创意中感受自然美好，形成尊重环境、保护环境的正能量。
六、教学反思通过本次科学教学，我发现幼儿园大班的学生们对空气的认识比较模糊，对如何保护空气也缺乏基本的了解。
在今后的教学中，我将更注重实践教育，创造更多的机会让孩子们亲身体验空气的作用，从而更加深刻地理解空气的重要性和作用，积极参与保护环境的行动。
《第二单元 课题1 空气》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《空气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本节课的教学目标是让学生掌握空气的基本概念、组成成分及其对人类生活的重要性。
通过实验教学，使学生能够理解空气中的氧气、氮气等主要成分的特性和用途，并能运用所学知识分析日常生活中与空气相关的现象。
同时，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力，激发学生对化学学科的兴趣。
二、教学重难点：重点内容：1. 空气的组成及各成分的比例；2. 氧气的性质和用途；3. 实验操作流程和观察分析。
难点内容：1. 理解抽象的化学概念；2. 掌握实验操作技巧，准确记录实验数据；3. 将所学知识应用于实际生活情境中。
三、教学准备：1. 教学课件：包括空气的组成、各成分的作用、相关实验等内容；2. 实验器材：集气瓶、导管、烧杯、酒精灯等；3. 安全防护用品：实验服、护目镜等；4. 相关知识资料：空气污染的危害及防治措施等资料。
通过安全培训。
该培训将详细介绍这些防护用品的正确使用方法，以及相关知识资料的重要性。
在培训中，将详细解释实验服的设计原理和在实验中的重要性，以及如何正确穿戴和保养。
同时，也会讲解护目镜的防护原理和在不同实验环境下的适用性，以及如何选择适合的镜片。
对于空气污染的危害及防治措施的资料，将进行全面的阐述。
将会指出空气污染对人类健康和环境的危害，如呼吸道疾病、生态破坏等。
同时，也会详细介绍防治空气污染的各种措施，如工业排放控制、绿色出行、植树造林等。
这些知识的普及将有助于我们更好地理解环境保护的重要性，从而在日常生活中采取积极的行动。
通过这次培训和学习，参与者将更加了解安全防护用品的正确使用方法和空气污染的防治措施，从而提高自我保护能力和环境保护意识。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师可以通过日常生活中的一些现象，引导学生进入本课的主题——空气。
教师可以先提问：“同学们，你们每天呼吸的是什么？它有什么作用？”随后通过PPT展示空气的图片或短视频，帮助学生快速聚焦本节课的主题，同时引出本课的重要知识点。
初中化学空气的优秀教案
初中化学空气的优秀教案
目标：
1. 了解空气的组成和性质
2. 能够描述空气中氧气和氮气的性质和用途
3. 能够解释空气中其他气体的存在和意义
教学内容：
1. 空气的组成
2. 空气的性质
3. 空气中的氧气和氮气
4. 空气中其他气体的存在
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师介绍空气是什么，为什么我们需要空气，引入本节课的主题
二、讲解空气的组成（15分钟）
1. 空气主要由氧气和氮气组成
2. 空气中还包含少量的二氧化碳、氩气、氦气等气体
三、讨论空气的性质（10分钟）
1. 空气具有重量、体积和弹性等特性
2. 空气是氧气和氮气的混合物，可以支持燃烧和生物呼吸
四、探究氧气和氮气（15分钟）
1. 氧气是燃烧的必需气体，我们呼吸需要氧气
2. 氮气是稳定的气体，常用于保存易氧化的物质
五、了解其他气体（10分钟）
1. 二氧化碳：植物呼吸的气体，也用于汽水制作
2. 氦气：用于气球充气
3. 氩气：用于保护气体焊接
六、小结（5分钟）
综合讨论空气的组成和性质，强调氧气和氮气在我们日常生活中的重要性
七、延伸拓展（10分钟）
1. 学生自行探究空气中其他气体的性质和应用
2. 实验观察空气的性质，比如水浴燃烧实验
八、作业布置
1. 撰写一篇小结，总结本节课学到的内容
2. 收集一些关于空气的新闻报道，分析其中包含的化学知识
教学评价：
1. 学生能够准确描述空气的组成和性质
2. 学生能够解释氧气和氮气的重要性和应用
3. 学生能够理解空气中其他气体的存在及其意义。
人教版九年级化学空气教学设计
《空气》教学设计一、教学目标1、知识与技能：①了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
②初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。
③对空气的污染和防治有所认识。
认识空气是一种宝贵的自然资源。
2、过程与方法①通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。
加深对知识的理解。
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
③培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。
3、情感与价值观①使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。
培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。
②培养学生的化学兴趣二、教材分析[教材中的地位作用]教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。
这是本单元的设计思路。
空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
这三部分内容相互联系，并逐步深入。
本课题让学生进行“关心空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识，又有利于发展学生各方面的能力。
通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。
这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料。
[学情分析]初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。
这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。
课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。
《空气》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版
《空气》教学分析在小学自然科学课程中，空气是一个非常重要的话题，也是孩子们在平时生活中接触最多的自然元素之一。
《空气》是小学自然科学教材中一个重要的单元，通过进修这个单元，学生可以了解空气的组成、性质以及在我们生活中的重要作用。
本文将对《空气》这个教材进行详细分析，帮助教师更好地传授这个单元。
起首，教材中对空气的定义进行了简单明了的诠释，让学生能够初步了解空气是什么。
通过图文结合的方式，学生可以直观地了解到空气是一种由氧气、氮气、二氧化碳等气体组成的物质。
同时，教材还介绍了空气的性质，如通明、无色、无味等，让学生对空气有了更深入的认识。
其次，教材中对空气的组成进行了详细介绍，让学生了解到空气中氧气、氮气、二氧化碳等气体的含量比例。
通过简单的实验，学生可以亲自感受到空气中氧气的存在，并了解到氧气对人类和动植物的重要性。
此外，教材还介绍了空气中的水蒸气，让学生了解到空气中不仅有气体，还有水蒸气这种液态物质。
再次，教材中详细介绍了空气的作用和重要性。
通过生动的例子，学生可以了解到空气对人类、动植物的生存和发展至关重要。
例如，空气中的氧气可以供给人类呼吸，让我们保持生命活动；空气中的二氧化碳则可以被植物吸收，进行光合作用，为我们提供氧气。
通过这些例子，学生可以更直观地感受到空气在我们生活中的重要性。
最后，教材还介绍了空气的净化方法，让学生了解到空气中的污染物对我们的风险。
通过简单的实验，学生可以了解到空气中的污染物会对我们的健康产生影响，从而引起呼吸道疾病等问题。
因此，教材提出了珍爱环境、净化空气的重要性，让学生明白应该如何珍爱我们的空气资源。
综上所述，通过对《空气》这个教材的分析，我们可以看到教材内容丰富、生动，能够引起学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进修到关于空气的知识。
教师在传授这个单元时，可以结合实际生活中的例子，让学生更加深入地理解空气的重要性，激发学生对环境珍爱的认识，培养他们的环保认识和责任感。
人教版九年级上册《空气》化学教案
人教版九年级上册《空气》化学教案人教版九年级上册《空气》化学教案空气（Air，kōngq），我们每天都呼吸着的生命气体，它分层覆盖在地球表面，透明且无色无味，它主要由氮气和氧气组成，对人类的生存和生产有重要影响。
下面是为大家整理的人教版九年级上册《空气》化学教案，欢迎大家阅读。
空气教学设计1教学目标1、知识与技能（1）空气成分的探究实验（2）空气的主要成分和组成（3）纯净物和混合物的概念2、过程与方法：通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。
3、情感态度价值观联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。
教学重难点学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。
教学工具多媒体实验器材教学过程引入：在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗?随着科学水平的发展，这中思想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。
一、用实验测定空气中氧气的含量1、实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。
（白磷、汞、红磷）红磷+氧气五氧化二磷2、实验现象:（1）红磷燃烧产生白烟，（2）烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间1/5。
课堂练习：1、拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的试验中，为什么气体减少的体积小于1/5?红磷熄灭后还有没有残余的氧气?2、燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧?3、集气瓶内的水面上升到一定高度后，还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?归纳出空气的组成：提问：（比较）氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?（小结）课后小结空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。
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空气教学设计
公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
《空气》第一课时教案
江西省永丰恩江中学黄春元
一、教学设计说明
空气是学生在小学自然课已经接触到的一种物质，本课题要讲解的知识内容主要以实验探究活动形式呈现，如果实验探究变为老师的“一言堂”，学生对此毫无兴趣，课堂教学效果将会很差。
空气中氧气含量测定是本课题的难点和重点，首先让学生从熟悉的注射器实验了解压强的原理，然后讲解拉瓦锡测定空气中氧气含量的原理，接着启发学生提炼出正确的方法，从而实现突破难点。
因此本节课的教学设计与思路应该以实验探究和自学讨论为主，增加学生的主动参与度，同时培养学生的探究习惯并激发学生学习化学的兴趣。
二、教学分析
（一）教材分析
本课题内容包含“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”等三部分内容。
本节课学习第一部分内容。
第一部分“空气是由什么组成的”，通过对“测定空气中氧气含量”的探究，初步学习应用化学实验进行科学探究的过程和方法。
通过空气的成分建构纯净物和混合物的概念。
同时从物质组成的视角认识、研究空气，为学生今后更有效、更深入地认识物质世界奠定基础。
（二）学情分析
空气是学生比较熟悉的一种物质，也是与学生生活关系密切的一种物质。
学生在生活中已经从多种途径初步获取了有关空气的知识，因此让学生了解“空气的组成是什么”不是学习的重点和难点。
由于学生对压强知识的欠缺，因此对空气中氧气含量测定原理是该节课的难点。
我们在教学中应启用原型启发，从注射器和拉瓦锡测定空气实验入手，分析其实验原理，然后正向迁移出空气中氧气含量测定原理。
另外，教学中可以比较两种测定方法的优缺点，让学生体会科学在不断发展进步。
三、教学目标
（一）知识与技能
（1）了解空气的主要成分及含量；
（2）理解测定空气中氧气含量的实验。
（二）过程与方法
通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气组成；
（三）情感、态度与价值观
通过分析空气的发现史和自主实验探究，培养学生大胆质疑、严谨求实、善于合作、求异创新的科学思维品质，同时体验到探究的乐趣。
四、教学重点
空气中氧气含量测定。
五、教学难点
空气中氧气含量测定的实验原理。
六、教学策略
1．学习拉瓦锡测定空气中氧气的含量测定方法，激发学生的探究欲望。
2．由于学生对气压知识的缺乏，会影响学生对空气中氧气的含量测定实验原理的理解。
因此本课题利用捏扁矿泉水瓶和注射器抽水实验，
降低学生理解难度。
3．在科学史的情境中，让学生进行探究的学习，培养学生的分析性、实用性、创造性三元思维，同时了解人类认识事物的曲折过程以及
科学家的探索精神。
七、教学过程
【实验导入】
1．请大家将一盖紧瓶盖的矿泉水瓶捏扁
2．老师演示向外拉注射器5 mL，观察量筒内液体增减的体积。
【学生活动】学生动手实验，并观察、记录现象。
设计意图：体现从生活走向化学的新理念，激发学生的学习愿望和
参与动机，顺其自然引入新课。
另外，将空气中氧气含量的实验原理具
体化，能有效地降低其难度。
【过渡】实验1中，我们为什么不能将矿泉水瓶捏扁实验2中，水
为什么会进入集气瓶中，进入的体积等于多少
【学生回答】空矿泉水中有空气，不能捏扁；向外拉注射器后，集
气瓶中气压比大气压小，进入水的体积与向外拉注射器的体积相等，为5 mL。
【提出问题】那么你对空气都知道了些什么呢人们是怎么知道空气的组成的呢
【阅读课本】了解拉瓦锡对空气成分的研究过程并完成以下问题：1．在拉瓦锡研究空气成分的实验中实验原理是什么
2．在拉瓦锡研究空气成分的实验中会有哪些实验现象
3．拉瓦锡研究空气成分的实验中实验结论是什么
【讨论归纳】1．用汞与空气中的氧气反应并耗尽，瓶内减少空气的体积与进入钟罩内汞的体积相等。
2．玻璃钟罩内的汞上升且体积约占剩余气体体积的1/5。
加热氧化汞后产生气体的体积与实验中消耗的体积相同。
3．拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占总体积的1/5。
【互动交流】通过上述实验，我们怎样粗略测定空气中氧气的含量师生共同归纳出探究实验的要点。
【讲解】选择一种在空气中只和氧气反应而不与其他气体反应，且生成物不占空间的物质（固体或液体），使密闭装置内的压强减小，将减小气体体积转化为进入装置的液体体积，从而得出结论。
【过渡】红磷是初中比较符合上述要求的一种物质，现在一起进入现场实验，进行空气里氧气的含量探究。
【板书】1．测定空气里氧气的含量的实验
【实验探究】观察老师的演示实验——测定空气里氧气的含量，完成下面表格
【学生活动】观察实验并完成上表。
【拓展分析】请同学们结合课本内容和小组讨论，共同完成下列内容：
1．红磷在空气中燃烧生成五氧化二磷，写出该反应的文字表达式：。
2．实验结论：。
3．实验中有哪些操作会使实验结果偏小或偏大
（1）偏小的原因：；
（2）偏大的原因：。
4．拉瓦锡测定空气中氧气含量的缺点有哪些
【师生归纳】
1．红磷+氧气−
−点燃五氧化二磷
−→
2．空气中氧气的体积分数约为1/5
3．偏小的原因：（1）装置漏气；（2）红磷量少，不能充分耗尽瓶内的氧气；（3）空气没有冷却；（4）燃烧匙只放在集气瓶口部等。
偏大的原因：将引燃的红磷伸入集气瓶速度太慢或止水夹未夹紧等。
4．反应速度慢，实验时间长；汞有毒；实验装置复杂等。
设计意图：培养学生观察能力、分析能力，体验科学探究过程，让学生学会归纳小结、整理知识。
【过渡】根据上述实验，空气中除氧气，还含有其他物质吗它们的含量分别为多少请阅读课本内容——空气的组成和含量，回答下列问题。
【学生阅读】空气的组成和含量，并完成下列各空。
【板书】2．空气的成分及其体积分数
【学生活动】学生完成练习。
设计意图：培养学生阅读能力并强化空气成分知识，同时引出混合物和纯净物概念，培养学生知识迁移能力。
【过渡】空气是由氧气、氮气、二氧化碳等多种物质组成的，我们把它叫做混合物；而其中的氧气只由一种物质组成，我们把它叫做纯净物。
那么请大家思考一下，什么是混合物什么是纯净物并举例说明。
板书3．纯净物和混合物
【学生阅读】纯净物和混合物，并完成下表。
【师生共同归纳】
【练习】判断下列物质属于混合物还是纯净物，并说明依据。
①自来水②氧气③液氧④冰水混合物⑤加碘盐⑥糖水⑦矿泉水
【答案】①、⑤、⑥、⑦都是混合物，它们都含多种物质；②、③、④都是纯净物，只含一种物质。
设计意图：让学生学习概念的同时体会化学与生活的紧密联系，并与生活中一些说法区分开来。
【小结】请同学代表总结本节课所学知识。
八、教学反思
在本节课的教学过程中，主要以教师作演示实验及学生观察实验现象的形式进行教学。
教师主要是正确演示实验，引导学生发现实验中的问题，学生在教师的启发下自主地分析实验现象、原理。
这样的教学方式优点在于能够让学生更清晰地理解实验原理，但不足的是学生不能够亲自动手做实验，学生对实验过程和步骤的记忆也就不够深刻。