初中英语作业批改之我见论文

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初中英语作业批改论文

初中英语作业批改论文在初中学习阶段，英语作业批改是一个非常重要的环节。

经常进行作业批改有助于学生掌握英语语法、词汇及写作技巧。

同时，作业批改也是检验教师教学效果的重要方法之一。

那么，怎样才能对学生的英语作业进行有效的批改呢？打好基础对于初中学生来说，英语基础教学非常重要。

因此，教师在进行英语作业批改之前，应该先对学生掌握情况做一个详细的分析。

在这个过程中，教师可以根据学生的掌握情况来确定批改的难度和范围。

如果学生的基础较薄弱，那么老师可以从基础词汇、语法等方面入手，逐步提高学生的认识水平。

评估学生作业在开始对学生作业进行批改之前，老师要先对学生的作业进行评估。

这一步骤可以帮助老师了解学生的水平和掌握情况，为下一步批改提供依据。

在评估过程中，老师可以分别对语法、拼写、措辞等方面进行评估。

对于每一方面的评估，老师可以挑选出其中一些关键点加以说明，从而帮助学生更加深入地了解自己的不足之处。

注重语法和单词拼写语法和单词拼写是英语作业批改的两个关键方面。

因此，老师在批改作业时应当特别注重这两个方面。

对于语法错误，老师应当对学生的错误进行详细解释，并提供正确的例子进行说明。

对于单词拼写错误，老师可以容纳一定程度的错误，但是对于重要的单词，老师必须及时指出错误并纠正。

提供实用建议在批改学生的作业时，教师不仅应该注重指出学生的不足，还应该提供实用的建议。

通过指导学生如何使用合适的英语单词和语法，教师可以帮助学生提高写作技巧，从而更好地完成英语作业。

在给学生提出建议的时候，要注重让学生理解如何正确地使用建议的内容，并引导他们在今后的学习和写作中不断实践。

总之，英语作业批改虽然是一项繁琐的工作，但是对于学生的学习、教师的教学效果和家长的教育责任都具有非常重要的作用。

因此，我们应该注重英语作业批改，寻找出最好的方法和技巧，共同为学生的英语学习打下坚实的基础。

英语作业批改之我见

英语作业批改之我见我认为批改学生的英语作业需要灵活性。

有时候学生的错误并不是因为他们不努力或者不用心，而是因为他们还没有掌握某些知识点或者技巧。

在这种情况下，我需要通过不同的方式和方法来帮助他们理解和掌握这些知识点。

有时候我会给他们提供一些额外的练习题，有时候我会给他们一些额外的解释和例子，有时候我会找一些相关的视频或者文章来给他们展示。

我相信只要我用心和耐心去帮助他们，他们一定会有所收获。

我还认为在批改学生的英语作业的过程中，我需要给予学生足够的鼓励和支持。

有时候学生可能会因为被批改的作业得到了很多红色的标记而感到沮丧和失望。

在这种情况下，我需要给予他们一些正面的鼓励和肯定，告诉他们他们已经取得了一些进步，需要继续努力。

我会和他们分享一些成功的案例和经历，告诉他们只要他们努力，他们也可以取得成功。

我认为批改学生的英语作业是一项艰巨但又有意义的工作。

通过批改学生的作业，我不仅能够了解学生的学习情况和水平，还能够为他们提供一些帮助和指导。

我可以帮助他们发现并纠正他们的错误，帮助他们掌握一些重要的知识点和技巧，帮助他们提高他们的英语水平。

这对我来说是一件非常有意义和有成就感的事情。

对于我来说，批改学生的英语作业不仅是一项工作，更是一项责任和使命。

我需要用心和耐心去对待每一份学生的作业，给予他们足够的支持和指导。

我相信只要我努力，学生一定会有所收获，我的工作也会有意义和价值。

希望我的努力能够给学生带来一些帮助和启发，让他们在以后的学习中取得更大的成功。

【2000字】Through correcting students' English homework, I can not only understand the students' learning situation and level but also provide them with some help and guidance. I can help them discover and correct their mistakes, help them master some important knowledge and skills, and help them improve their English level. This is a very meaningful and fulfilling thing for me.。

英语作业批改论文

谈英语作业的批改批改作业是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈。

了解学生对所学知识内容掌握的程度；学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握的程度。

同时也有利于调整教学内容的进度；学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握程度。

确立学习目标，改进学习方式方法。

然而，现在许多老师担任三个班的英语课，每天要批几百本练习，很难做到精批细改。

若批改作业时，在作业中只打对号与错号，学生只看对几题、错几题，根本不留意错在哪里，更不去追究错的原因，因而也不能起到师生“对话”的作用。

为此本人在英语教学实践中就批改作业采取了以下几点做法：一、互改授完本节课内容后，测检一下教学效果，教师选择本课生字词、重要句型、习惯用法、语法及其相关的知识点，编出几道触类旁通的练习题，让学生当堂完成，然后提供参考答案或看书，让学生交换批改。

这种方法既能调动学生积极参与的兴趣，又能促进学生对本课所学内容的巩固。

因为学生装交换批改，既能使他们及时发现和改正作业中出现的错误，又可以使他们从别人的作业中出现的错误。

又可以使他们从别人的作业中吸取教训，避免类似错误再次出现。

二、抽改作业批改、单元检测都讲究实效性，必须对学生所做的练习题印象较为深刻时，把作业返回给学生，学生才能较好地理解、巩固和掌握所学内容。

我每周五用来检查一周所做的一个单元的内容。

一百多份检测试卷要批改几天才能完成，这样就会影响下一单元的教学。

为及时批改试卷并返给学生，又能掌握学生对所学的内容掌握程度，调整教学内容的进度。

三、建立错题库教师在每次作业批改时，把学生最容易错的题，编入错题库就其内容可分为语音、词汇、句型、语法和理解等方面的错题材集。

教师在教完一个系列的教学内容后，把这些平时作业中易错的题印发给学生，再次让学生操练，然后教师逐项评讲。

这不仅是一次公开批改作业的过程，而且又是指导学生如何摆脱困境的过程。

初中英语作业批改论文

初中英语作业批改论文前言初中英语作业批改是学生和老师都不可缺少的一个环节，对于老师来说，批改可以检测出学生的学习情况，指导学生学习方法与技巧，促进学生的进步；对于学生来说，作业批改可以增强自己的学习动力，纠正自己的错误，完善自己的学习。

批改的主要方面初中英语作业批改不仅要对学生的基础知识点进行指导，还要对学生的语法、句子结构、阅读理解和写作表达等方面进行批改。

语法语法是英语学习过程中的基础，批改中应该注意检查学生的语法错误，如主谓、谓宾、主宾等语法错误，以及常见的时态错误等。

如果有一些学生在语法上不是很理解，可以逐渐通过不断的练习和指导来提高。

句子结构句子结构是英语交流中最基本的构成部分，句子结构的不同构成会直接影响句子的意思和语法。

对于初中英语学生来说，句子结构的构成可能比较简单，但仍然可能存在构成方面的问题，而且英语语言与中文语言的句子结构存在很大差异，因此在进行批改时要对学生的句子结构进行仔细检查。

阅读理解阅读理解是英语学习中绕不开的环节，初中学生的英语阅读理解能力有待提高。

在批改过程中，可以对学生的阅读理解进行评估，指导学生如何进行英语阅读理解，帮助学生提高其阅读理解能力。

写作表达初中英语学生的写作表达能力与阅读理解能力密不可分，因此在批改中需要重点关注学生的写作表达能力。

如何组织语言、使用适当的词汇、选择恰当的句子结构等，都是初中英语学生需要掌握的技巧和能力。

老师可以通过一些实际的例子和案例来提高学生的写作表达能力。

总结初中英语作业批改是英语学习中不可缺少的一环，初中英语学生的学习过程需要提高他们的学习动力，指导他们掌握正确的学习方法和技巧，从而提高他们的英语水平和成绩。

通过合理的指导和批改，未来的学习道路上将越走越稳健。

如何有效地布置和批改初中英语作业论文

如何有效地布置和批改初中英语作业作业是学科教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固，作业的批改是教师了解和检查学生学习的重要窗口，是教师教学反馈的一个重要手段。

可是，不少英语教师在布置和处理作业的过程中常常不自觉地步入”题海”的误区，其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量。

那么如何有效地规范初中英语作业的布置与批改呢？以下是我的一些观点和看法：一、关于英语作业的布置英语是一门语言学科，在英语作业的布置方面我们既反对重笔头、轻听力、轻口语的单一型练习模式，又反对不加选择、大量盲目地训练习题。

所以，在布置英语作业时，应注意以下几个方面：1、布置作业要适量教师应指导学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识系统的归类，作业布置讲求适当，应少而精，初中生完成作业的时间一般在20分钟以内，最好能够当堂完成，这样既避免了抄袭作业的现象，又可以使老师通过巡视及时发现问题，进而帮助学生解决问题。

如，在布置单词短语的记忆时，与其让学生抄写10遍不如让他们听写一遍，因为后者的目的在于让学生当堂记住并得到及时检查。

从效果上看，当堂记住要比重复抄写效果好。

2、布置作业要分层作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异。

给不同层次的学生创造成功的机会，让每个学生学有所得。

如在学完七年级下册第六单元之后，我让学生以”my favorite season”为题写一篇作文，学困生只要求把课本中描写春、夏、秋、冬的句子每人任选一个进行归纳，中等生则要求把描写四个季节的句子全部整理，而对于优等生则要求写一篇并且帮助学困生也写一篇作文。

这样能促使他们相互帮助，共同提高。

3、作业布置要有趣，形式要多样有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心，更能提高学生学习英语的兴趣。

比如七年级下册第20课，本课的主要内容是寄贺卡和掌握信封的书写格式，学完之后，我让学生制作一张贺卡送给英语老师并且派邮递员--学习委员把它们统一送英语老师处。

英语作业批改之我见

英语作业批改之我见我认为批改作业不仅仅是涂改错误，还要给予学生一些建设性的反馈。

在批改作业时，我经常会在作业上圈出错误的地方，并给出正确的例子，同时我还会写上一些建议和鼓励的话语，让学生知道他们的努力是被看到的。

这样做不仅可以让学生更容易地理解自己的错误，也可以激励他们不断进步。

我认为批改作业应该注重细节。

在英语学习中，有些问题可能是学生一时疏忽导致的，比如拼写错误、语法错误等。

当我批改作业时，我会仔细检查每一个细节，确保没有遗漏。

在涂改错误的我还会在旁边标注出错的原因，并给出相应的解释和修正方法，帮助学生弥补知识漏洞。

我认为批改作业应该注重学生的个性化需求。

每个学生的学习状况和水平都不尽相同，所以我在批改作业时会根据学生的实际情况有针对性地给出建议和指导。

比如对于一些长期犯同样错误的学生，我会设置专门的练习和辅导计划，帮助他们系统地巩固和提高自己的英语水平。

我认为批改作业应该是一个循序渐进的过程。

在学生的学习过程中，他们可能会犯很多错误，但是并不是一下子就能全部改正过来的。

所以在批改作业的过程中，我会逐步地指出学生的错误，并约定好下次作业中需改正的部分。

这样不仅可以让学生有一个清晰的改进目标，也可以让他们逐步建立自信，享受到进步的乐趣。

批改作业是一项既重要又复杂的工作，需要老师们花费大量的心血和精力。

但是我始终相信，通过批改作业，我们可以更好地帮助学生提高英语水平，激发他们的学习兴趣，使他们成为真正的英语能力者。

希望我的经验和见解对大家有所启发，让我们一起努力，为学生的英语学习之路添砖加瓦。

[初中英语作业批改之我见]初中英语高效课堂之我见论文

[初中英语作业批改之我见]初中英语高效课堂之我见论文从某种程度上讲，作业批改在英语教学中起着重要作用,是教师了解和检查学生学习的重要途径，同时也是教师在课后检查学生学习情况和与学生进行交流的有效方式。

然而，在大力新课程改革如火如荼进行的新形势下，作业教学的改革却相对滞后。

作业教学不能与课堂改革同步, 影响了整个英语教学质量的提高。

一、目前英语作业批改中存在一些问题经过调查我们发现，学校教育中在批改作业方面，特别是英语作业的批改方面普遍存在着一些问题，具体表现为：1、作业批改量大而作业效果却不明显目前在学校教育中，作业绝大多数是由教师批改。

现在许多老师担任两个班的英语教学，各种课内课外作业批改叠加起来，每天要批几百本练习，教师很难做到精批细改。

所谓的全批全改也只能是蜻蜓点水式的简单画上对错好。

而作业发回后，学生只能看到对错，却不明白错因。

因而，反馈的信息量很小，作业的利用价值不大。

2、作业反馈得不到学生的重视，教师心理失衡在日常教学中，教师们非常重视备课、上课、作业、反馈等环节。

而且作业批改通常花费教师们大量的时间和精力，但结果却收效不大。

教师们辛辛苦苦批改的作业发还给学生，可有些学生只关注批阅的分数，不关心批阅的内容，对于作业的错误不屑一顾，很令教师心灰意冷。

由此可见，作业批改的巨大工作量和现实中学生对批改结果的漠视形成巨大的反差。

作业批改的结果与教师所预期的促进学生巩固和加强课内知识的目标存在很大的偏差。

从而造成作业批改大大增加了教师教育教学的工作负担，但又激发不起学生的积极性。

因此，我们需要对英语作业批改模式进行研究改进。

二、行之有效的英语作业批改方式经过实践总结，我认为行之有效的英语作业批改方式主要有以下几类：按批改主体划分可分为教师批改和学生批改：1、教师批改根据批改方式的不同，教师批改又可细分为以下几类：⑴教师精批细改精批精改，是指教师逐一标出学生练习中出现的错误,并加以说明补救,有的用符号给出暗示,批阅完后书写评语的一种批改方式。

初中英语作业批改之我见

对学生作业的意见和态度，且也体现了教师对学生学习成而果的认可或否定．批语内容所蕴含的情感意义，某种角度从来看，直接影响学生的学习情绪；绪对人的学习行为的会情
影响是巨大的，有双重作用，能促进、强学生的学习动具既增

关键词：业批改渗透德育教育进行沟通针对性作
艺术性
英语作业批改是优化英语教学中不可缺少的重要环节，
让优等生更上一层楼，中等生改正缺点、高成绩。事求使提实是地评价差生的作业，使他们克服对英语学习的恐惧心能
ｗｉｈｙｕｇｅｔＳｃｅｓｉｈｏｎｘｍｉａｉｎ．Ｍａｅｓｏｒａｕｃｓｎｔｅｃｍｉｇｅａｎｔｓ或ｏｋ
度重视英语作业批改。但有的英语教师在批改作业时对自己写批语却要求不严，出表现在：是只改不批，开作业突一打
力．能削弱、低共学习动力。好的作业批语具有一种积也降
达不到因材施教的目的。而且，般作业也不都适合评分。一
只有评语才能给学生以恰如其分的评价，他们真正看刭使
自己已取得的成绩，在的缺点和努力的方向。对差生的作存业要批评，更要多鼓励。但

英语书面作业批改之我见

OCCUPATION2011 12120英语书面作业批改之我见文／王　蕴作业批改是教学中不可缺少的环节。

传统的全批全改，教师负担重，学生得益少，究其原因就在于教师对批改符号缺乏指导，导致学生重分数、轻分析。

学生只看对错，而对于错在何处、为何而错、如何改正，则思考得很少。

如何改变这种状况呢？笔者根据多年的教学经验，就英语书面作业批改方法，进行了探索。

一、教师批改作业的基本原则教师在批改作业中，应贯彻以下几个原则：１．层次性原则英语学习与其他学科不同，学习成绩分化比较明显。

因此，教师在批改作业中要有层次性。

对较好同学出现的错误，打“×”或打“？”，启发他们自己去思考改正；对中等生的作业，可用符号暗示、提示和启发；对学困生的作业，则要详细面批，用符号法加评语进行启发，个别辅导；对抄袭作业或作业不认真的学生，还要做好耐心说服教育工作。

教师分层次改作业，做到书面批改和面批相结合、重点批改和轮流批改相结合。

这样，既能照顾部分，又能兼顾全体，有利于因材施教，节省批改时间，让教师有更多的时间去钻研教材，研究教法。

２．启发性原则（1）符号启示法。

随着学生学习内容的增多，词汇、语法方面的错误也会逐渐增多。

如果在学生作业本上到处打“×”，难免会伤害他们的自尊心。

为此，教师在传统的“√”、“×”符号外，可设计一些简洁而富有特定含义的符号，让学生一拿到作业本就能清楚自己错在哪里，通过符号提示再思考，改正作业错误就不再是件难事了。

（2）讨论启示法。

教师要有意识地挑选一些典型错误，鼓励学生进行讨论和争论。

学生可以前后左右相互讨论，也可以先小组讨论，后推选代表发言。

在讨论中，教师要善于引导、启发学生，善于保护学生的积极性，做到学生讨论在前，教师评论在后。

讨论辩论中获得的大量信息，教师处理得好，就能收到一举多得、事半功倍的良好效果。

例如，就句子He has arrived for three hours进行错误分析讨论时，学生各抒己见，讨论十分热烈。

初中英语作业设计与批改之我见

２．作业布置要有层次性在农村地区，家长和学生都普遍不重视英语教学的英语Ｅ — ｍａｉｌ等。４．明确作业要求教师要向学生明确说明，ｌｅｔｔｅｒｓ，ｅｍａｉｌ，ｎｏｔｅ，ｌｏｓｔａｎｄｆ０ｕｎｄ的书
和学习，由于读书无用论的影响，学生学习英语的动机普遍不高，写格式，对复杂的题型要耐心解释题意，力求全（下转第１３４页）
受一奥一受一生 —受一鱼 —吏一女女一兔～一垒一鱼一变一受 —史—
解释和表示事物的数量关系、空问形式和数据信息，能主动地用 “ 我又重新算了一遍，得数都一样。” 可见，只检查演算过程，有时
培养学生的数学素养，是关系整个中华民族文化素质的一件
知识技能的掌握不能简单地代替数学素养的培养。培养学生的数大事。作为小学数学教师，我们要把培养学生的数学素养作为有
学素养，不仅要使学生理解和学习现成的数学知识和技能，而且意识的教学活动，切实把新课程的教学理念转化为有效的教学行
成情况一般不错，尤其是在课堂教学学生表现积极的时候，作业
效果很明显。后两节课作业质量反馈不好，有时还会出现全班作以可以让学生尝试完成以下实践性作业：ｒｏｌｅ — ｐｌａｙ，￣ｏｕｐｗｏｒｋ，做
业集体做错的情况。所以教师在设计作业时不仅要考虑教学的需值日报告课，用英语打电话，仿照课本内容给同学和老师发简单要，注重基础知识的巩固，努力让学生不把作业当成负担。

英语作业批改法之我见

英语作业批改法之我见摘要〕作业批改是课堂教学的延续，是教学的重要组成部分，是教师检查学生学习的重要窗口。

科学、合理地批改作业，对于帮助学生形成良好的学习习惯，巩固所学知识有着不可忽视的作用。

更重要的是，作业批改是教师在课后与作为个体的学生进行情感交流的有效方式。

〔关键词〕英语作业批改方法批改作业是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”，通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈。

教师可通过作业批改及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学，做到教学相长。

而英语是一种语言，语言的学习需要学生的兴趣，而且随着时间的推移，学习内容的增多，特别是那些不合乎汉语习惯的表达法，就会增添学生学习英语的困难。

所以学生作业中语音、词汇、语法方面的错误随时可见，那么对初学者所犯的错误处处判以“×”，不免有伤学生的自尊。

打击学生学习的主动性和积极性。

久而久之，“×”的数量和学生的学习兴趣就会形成反比。

同样，若是按传统的批阅方法，学生改后的作业对于学生是否弄懂了错误之处反馈不明。

因此，我对作业批改方法进行了新的尝试：发现作业中的错误不直接打“×”，也不直接修改，只是用一定的方法指出错误及其性质，由学生自己动脑动手，找到正确的答案再予以订正，必要时给予适当的人性化的批语，效果要好的多。

具体有以下几种方法：1 加框法在学生作业出错的上方或下方空白处打个不封口的框，让学生看到哪里错了，并找到正确的做法，予以订正，订正内容就写在框内。

订正对了，我在下次批改时予以封口；若订正错了，我就在课后当面给学生讲解清楚。

许多教师往往担心学生不会订正作业，就在学生出错的旁边写上正确的答案，然后再要求学生订正。

绝大部分学生只是照抄了教师的正确答案，并没有去思考为什么错，错在哪里，该怎么订正，如下次碰到同样的题目，还会犯错。

这就导致了学生对知识的一知半解，似懂非懂。

而加框法有助于培养学生的独立思考与解决问题的能力，使学生形成良好的订正习惯，有利于知识的掌握与巩固。

英语作业批改之我见

英语作业批改之我见——城西中学丁春兰老师批改学生的作业，这是教学过程中的一个必做的常规环节。

以前，我在外语教学过程中，因批改学生的作业花费了很多的时间和精力，没有考虑实际效果，总认为学生做了作业，老师批改过了，错了的问题下次总能改正不再犯错误。

然而，上学期考试后，试卷分析后，发现了几种情况：1. 平时作业中做错误了的、改正过的题，考试中还是错。

2. 考试中平时作业的原题还是错，也就是说，我平时批改作业花的时间和精力收效不大，甚至对一部学生来说根本无效果。

问题发现了，引起了我的反复思考，为什么？怎么办？看来我在批改作业中的方式方法上得做大的调整，改变现状，以找到较好的批改方法，提高这一环节的质量，以求实效。

我尝试了以下的一些做法。

一、变换批改形式、批改方法1. 相互批改根据教学的具体情况，隔一定时间安排一定时间，组织学生对本段时间的作业进行批改，采用同桌、前后桌，或小组等形式，发现问题，用红笔划出来进行改正。

这样说明教师相信他们，学生们都当上了小先生，他们的积极性很高，经常为某个问题争得面红耳赤，要老师裁决。

实践证明，这样做既培养了学生的发现问题和解决问题的能力，又有利于巩固所学的知识，达到了掌握知识的目的，也达到了通过作业批改进行训练的目的。

2. 自己批改有时我把交来的作业全面浏览一遍，把有错误的小题在题号前做标记，利用课前复习检查的机会，学生板演，露出错误，进行纠正，再把作业发给本人，自我批改（要求用改正字样标明），这样也能达到批改的目的。

有时我先把作业本发给学生，然后口述有错误的句子，让没犯错误的同学改正。

同时穿插讲解，让学生对照自己的作业进行批改。

同时对全对的同学进行表扬。

这样的方法可节省时间，学生也能及时发现自己的问题并改正。

3. 面批面改遇到难度较大的涉及前面知识较多的问题，对基础差的同学进行面批面改。

同时有的放矢地进行个别知识点的查漏补缺，认真辅导，批改的过程也是个别补课的过程。

作业潦草或抄袭作业的事时常发生，也应及时面批面改，同时给予耐心的引导和教育。

初中英语作业有效性之我见

初中英语作业有效性之我见论文摘要论文指出传统的英语作业存在的问题，且无法适应新课标的要求。

建议英语教师应改变作业观念，重视英语作业的有效性，将英语学业评价理论和实例分析相结合探讨英语有效作业的实施策略，促成学生英语学习的有效性，培养学生积极主动的英语学习态度，发展英语语言综合能力，并学会自主学习，从而最大目标地完成英语教学任务，提高学生的英语成绩。

关键词传统作业有效作业观念策略新课标理论强调英语作业应是课堂教学的有效延伸，是巩固知识、培养能力的重要手段；是检测学生英语学习、反馈教师教学效果的重要标准。

然而，传统的英语作业于学生知识的巩固，能力的强化，情感价值观的形成显有不足。

这种情形迫切需要我们教师应改变旧有的作业模式，形成新的有效作业观念，努力提高英语作业的有效性，充分发挥英语作业在教学环节中的重要作用。

一、英语传统作业存在的问题在英语教学工作中，学生作业历来占有重要位置，然而受应试教育思想影响，很多英语教师缺乏对作业有效性的认识，出现了各种各样的问题，使得学生作业负担重且学习效率低，影响教学质量的提高。

具体主要表现在以下几个方面：（一）量大质差效率低，学生负担重大量布置作业，被误解为是对学生负责的表现。

由于传统作业的功能定位于“巩固知识、强化技能”上，总认为“做比不做好”、“做得多总比少做好”、“学生做得越多，记得越牢，将来的能力也就越高”、“面面俱到，多多益善”。

（二）盲目滥练，难易失当，缺乏针对性和层次性课外的练习中往往出现很多过难、过偏的问题；与教材、学生实际脱节，不能很好地起到促进学生发展的作用，纯粹为考试而做作业的做法盛行。

（三）形式单一，结构失调统一的作业内容，统一的作业形式，统一的作业难度，不能适应每个学生的实际情况，布置的作业常出现：重书面作业，轻实践练习；重教辅书上习题，轻课后习题；重难题深题，轻基础题；重课外作业，轻课内作业；封闭性作业多，缺乏社会内容融入；重记忆轻思维等。

初中英语作业批改之我见

外语教学与研究2020.10初中英语作业批改之我见◎王大海作业批改是检验和巩固教学成效,课后反馈教学效益不可或缺的拓展措施,也是师生之间无声互动交流的平台,更是教师检查教学效果,指导学生高效学习的晴雨表。

教师凭此可进一步改进课堂教学构建模式,帮助学生获得适宜个体差异的学习方法,提高教学效率,更有力地减轻学生课业负担,为适应未来学习型社会,享受学习,探求新径。

为此,我总结自己的教学体悟,以飨同仁。

1.及时发现问题,适时调整教法全班学生对课堂上的知识掌握程度,都会通过作业反馈表现出来。

教师通过批改作业会知晓学生对此节课知识掌握与否,深究学生出错较多的原因,适时调整教法,及时纠错,克服再犯雷同错误,并且在讲解时具体详尽,点拨技巧,随即对课堂教学也做出适宜调整。

教师亦可凭借教学批语有针对性地对各层次的学生征求对课堂教学的见解和学法征求,此举提供了对教材再处理和教法优化,打开了一扇便捷之门。

比如,征求批语:Can you tell me how to improve your English?What ’s your idea on what to do with the next class?Could you tell me if Section B is difficult for you?Which one is the most difficult?或者What do you think I should do?只要坚持不懈,日积月累,学生们的见解或创新思路就是笔者授新课的“新招”,也是课堂的亮点。

2.培养独思能力,拓展创新潜能新课标教学大纲中指出:课堂教学的根本目的是培养学生学会学习,学会生活,学会做人,学会创造,更要具备独立思考、独立学习能力。

由于课堂教学师生双边互动的受限,班级内学生多,时间短,师与生、生与生互动活动参与机会所限,个人创新性展示机会也受到抑制。

所以,只有通过课后个体完成作业独立思考的活动形式表现。

英语作业批改之我见

英语作业批改之我见
首先，作业的批改可以帮助我找到自己的缺陷和错误。

作业中的错误可能来源于语法、拼写和用词不当等方面。

通过经常地被老师指出错误和不足，我能够逐渐意识到自己在哪
些方面需要继续加强，哪些方面需要花更多的时间去练习。

这样，在我的学术道路上，就
可以避免一些低级的错误，从而提高我的学术水平。

其次，作业的批改可以激励我更多地思考和写作。

承认作业中的错误并不是一件容易
的事情，但是这必须要做。

通过被老师指出错误，我不仅能够找到错误所在，更能够深入
地思考问题，尝试不同的方法去改进我的作品。

这样，我能够更多地思考并写出更好的作品。

在这个过程中，我能够锻炼我的逻辑和写作能力，从而更好地完成我的学业。

第三，作业的批改可以帮助我更好地理解学习内容。

在写作业的时候，我必须仔细地
阅读和理解课本中的知识点，以便正确地回答问题。

通过老师的批改，我能够更好地理解
概念和知识，甚至可以从中了解其他知识点。

这样，我能更好地掌握学科知识，提高我的
成绩。

总之，作业的批改是非常重要的。

这是一种学习的过程，它可以帮助学生更好地理解
知识，加强思维能力，提高学术成绩。

因此，我会非常感激我的老师给我批改作业，因为
这是我在学习过程中获得反馈和进步的重要一步。

中学英语作业批改之我见(精)

中学英语作业批改之我见[摘要] 作业批改是英语教学中一个重要环节,作者从五个方面，细述了作业批语对学生英语学习所产生的影响，并结合了一些具体的批语，加以阐述和总结，强调了教师批语的重要性。

[关键词] 作业批改,批语,表扬，批评,启发，劝勉，鼓励一.引言在现代英语教学中，作为组织者的老师，我们不仅仅要灵活运用课堂，而且要从多方面激发学生的学习兴趣，其中批改作业就是一个不错的切入点。

我认为：作业批改是一门教学艺术，是教师在课后与作为个体的学生进行学习和情感交流的有效平台。

但是我发现许多英语教师的作业批改，只是简单的对和错的批改，十分传统和单调，这显然缺乏与学生间的情感交流和沟通，这种作业批改方式，不但不能激发学生学习英语的积极性和兴趣，而且已经远远落后于现代英语教育发展的要求。

二．作业批改是英语教学的重要组成部分笔者认为：作业批改是英语教学的一个重要组成部分，是教师真切地了解和检查学生的一个重要窗口，是教师认真检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。

作业批改是情感输出的载体，它不仅体现了教师对学生作业的意见和态度，而且也体现了教师对学生学习成果的认可或否定。

批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪，情绪对人的学习行为的影响是巨大的，它既能促进和增强学生的学习动力，也能削弱和降低其学习的动力。

好的作业批语就是一种积极的催化剂。

笔者想就作业批改在中学英语中的作用发表自己的一些见解。

1.表扬式批语我们知道：适当的表扬是一种鼓励。

表扬式批语可以增强学生的学习信心和学习兴趣，大部分学生都喜欢如此的批语。

作业批语要生动活泼，因人而异，要有针对性，切忌千篇一律，呆板教条。

尤其对成绩差的学生，教师要善于发现他们的优点和闪光点，及时进行肯定和表扬。

例如，对于作业态度认真且字体工整，作业认真却有些错误，或是作业基本正确但书写不够认真的学生，教师可以用下面的批语：I hope to see your progress ever day.(我希望能每天看到你的进步。

英语作业批改之我见

英语作业批改之我见
近年来，随着科技的发展，英语已经成为一门重要的外语，而且越来越多的人开始学
习英语。

所以，对于我们学生来说，英语课程非常重要。

我曾经参加了一次英语口语比赛，并得到了第一名。

这对于我来说是一个很大的荣誉。

我仍然觉得我的英语水平还有很大的
提升空间。

我觉得我在听力方面还有很大的问题。

在口语比赛中，我会发现有时候自己没能理解
对方的意思，这就会影响到我回答问题的能力。

回到家后，我会听一些英文歌曲来提高我
的听力能力。

我也会带着耳机去听英文广播和新闻，这样可以更好地理解并记忆一些常用
的英语词汇和表达方式。

我会和朋友一起练习英语对话，通过不断地交流，在不同的场景
下使用英语，提高我的听力水平。

我还需要提高我的口语能力。

虽然我在口语比赛中获得了第一名，但我觉得自己的口
语表达有时候仍然不够流利。

我会经常和外教进行口语练习，并向他们请教一些我不懂的
问题。

我也会利用一些手机应用程序进行口语训练，这些应用程序提供了大量的口语材料
和实时评分，帮助我改善口语表达。

我还需要加强我的写作能力。

在英语考试中，我会发现自己在写作方面还需要提高。

我会阅读一些英文文章和书籍来扩大我的词汇量，并学习一些常用的英文写作句型和表达
方式。

我也会写一些英语作文，并请教老师和同学改正我的错误，提高我的写作水平。

虽然我在英语口语比赛中表现不错，但我仍然觉得自己的英语水平还有很大的提升空间。

通过不断地听、说、读、写，我相信我的英语能力一定会有所提高。

英语作业批改之我见

英语作业批改之我见
我认为英语作业的批改对于学生来说非常重要。

通过批改，老师能够帮助学生纠正语
法错误，提高写作能力，并给予他们正确的指导和建议。

批改可以帮助学生纠正语法错误。

学生经常会犯一些基本的语法错误，如动词时态不
一致、主谓不一致等等。

通过批改，老师可以标出学生的错误并给予正确的修改建议。

这
样学生就能够知道自己哪里出错了，以及如何改正错误。

在以后的写作中，他们就能够避
免犯同样的错误，提高语法水平。

批改还能帮助学生提高写作能力。

写作是学生学习英语的一个重要方面，而批改可以
让学生了解自己的写作水平，发现自己的不足之处。

老师可以指出学生写作中的问题，如
逻辑结构不清晰、缺乏论证等等。

通过批改，学生就能够明确自己需要提高的地方，并在
以后的写作中加以改进。

这样，他们就能够不断提高自己的写作能力，写出更好的文章。

批改还能给予学生正确的指导和建议。

学生在写作过程中可能对某些问题感到困惑，
不知道应该如何表达或使用什么样的词汇。

通过批改，老师可以指出学生的问题并给予正
确的指导和建议。

老师可以帮助学生改进句子结构，使用更准确的词汇，使文章更加流畅。

这样，学生就能够获得宝贵的建议，改进自己的写作技巧。