让学生在主动学习中感受学习语文乐趣

让学生在主动学习中感受学习语文的乐趣

【摘要】主动学习是一个学生在学习过程中的综合表现,主动学习的学生是学习的主人,他们对学习充满了热情,知其趣得其乐。本文试从小学生主动学习的特点和引导学生进行主动学习两方面进

行了阐释。

【关键词】主动学习、分层教学、激发情感

主动学习是一个学生在学习过程中的综合表现,与主动学习相对的是被动学习,被动学习的学生往往受到教师教的束缚、牵制,学无乐趣,苦不堪言,学生是学习的奴隶;而主动学习的学生是学习的主人,他们对学习充满了热情,知其趣得其乐。

1.小学生主动学习语文的特点

小学生语文学习过程中,主动学习的学生学习热情高,有主见,有能力,表现出多方面的学习特点。

学习能力的学生,通常都具有良好的语文学习动机,他们对语文学习有一种渴求心态,有着自己的目标,这种学习动机成了学习语文的一种内在的动力。这种动机的外在表现就是对语文学习有着浓厚的兴趣,他们热心于识字,具有主动识字的能力,他们酷爱读书,经常自己寻找读物阅读,他们勤于习作,并能经常按自己的意愿自由写作。他们保持了语文学习稳定发展的状态。

有初步的自主阅读、自主安排学习时间的能力。主动性学习能力较强的学生,往往具有学习的个性,在课外他们会自主选择

阅读内容,依据自己的兴趣,依据阅读的需要,根据不同的阅读目的,选择不同的阅读方式,他们往往有了初步的判断能力,判断书籍的

阅读价值;有了初步的阅读能力,阅读理解书中的事和道理;有了初步的独立自主的个性,这一个性让他们可以完全根据自己的兴趣来阅读。他们还往往具有较好的鉴赏能力,知道该读些什么,不该读什么。

,具有初步的读写能力,并养成

了良好的语文学习的习惯。主动学习不是只停留在愿望上,而是一种实际的学习动力,这需要学习方法的配合,需要有初步的读写能

力的支持。主动学习如果离开具体的方法的操作,这种主动只会是一腔热情,充其量也只会“主动”一阵子。因此,掌握初步的适合自己的学习方法是主动学习的特点,他们知道如何去认识一个生字,

知道怎样去阅读一篇文章,他们会思考,会运用不同的学习方法学习。他们具备了初步的读写能力,面对一篇文章他们会先认识生字,读通文章,然后分析内容,从中感知、理解,然后还会背诵,将文章中好的语言记住,积累起来,会以运用为目的促进自己的发展。

,乐于求教,乐于交流的特点。古人云读书须有疑,小疑则小进,大疑则大进。主动学习的学生往往会主动提问,乐于向别人求教,而不是敷衍了事,他们不但提问,向别人求教,而且乐于将自己见解与别人交流,会发现问题,敢于提意见,如发现课文中的语病问题,发现报纸上的错别字等,有时也会为某一问题与同学争论,表现出自己的个性。

的能力。这种评价来自于自己的反思,对学习过程中的基本情况进行思考,分析自己的进步之处和不足之处,他们在评价自己学习时不是盲目地肯定或否定,而是理智地分析,并在与其他同学比较中承认差异,及时调整自己的心态和学习方法。

2.引导学生进行主动学习

,可以采取多种方法。

,采用分层次教学的方法,让每个孩子都有主动学习语文的机会和可能。一个班级的学生在学习上存在着差异,有的基础好,有的基础差,有的学习主动,有的学习被动,教师在教学中要正视这一现状,并作分析,语文教学中可采用分层教学的方法,提出不同的学习要求,力求让每个学生在不同层次上都能主动学习。教学中只有利用差异,分层次因材施教,才能调动每一个学生学习的主动性,语文才能学好。

,在指导中要放手让学生主动学习,让每一个学生都有主动学习的实践。要能调动起学生学习语文的主动性,需要一个过程,这个过程在教学中体现为从“扶”到“放”。当学生主动学习尚处于初期时,教师在教学中不妨多扶持;当学生已经具备一些能力后,逐渐放手让学生自己来学习;当学生学习主动性较强时,老师完全放手。在这个过程中,要让学生主动地去读书,主动地去思考,主动地去质疑,主动地去发现、探索、研究,要主动地去听、说、读、写,这样最终形成自学能力。

,教学中要不断激发学生情感,创设和谐氛围,让学生进入到主动学习的状态。调动学生主动学习的积极性,应建立新型的师生关系,创造良好的学习氛围。让学生处在一种轻松的状态下面对学习,能充分调动学生学习的浓厚兴趣,从而主动地参加整个学习过程,并且能够不断调整主动学习的状态。

,课堂教学中要注意及时反馈,鼓励学生自我评价,让学生品尝主动学习的甜头。在课堂教学放手让学生主动学习的过程中,要注意及时反馈,检查主动学习的情况,并且要鼓励学生进行自我评价,这样有利于学生看到自己学习的进步,激发新的动力。学会对自己评价,启发反省,也能为学生的终身学习打下基础。