让学生在主动学习中感受学习语文乐趣
自主学习语文 感受语文乐趣
的心理引导学生提问 ，或者老师装作不懂向学生诚恳求教 ，
学生会产生对新知识 的渴求 。采用 以旧引新 ， 巧设疑问等形 式， 创设师与生 ， 生与生的探究交流 。 如在讲授《 要是你在野外迷了路》 一文的课前导入时， 由 轻松到迷乱 的音乐中 ，通过孩子们 的野外 畅游迷路导入新 课， 设置悬念 “ 如你是其 中的一个 ， 假 你会怎么办 ？进入情境 ”
学习需求 ， 爱护学生的好奇心 、 求知欲 ， 充分激发学生的主动 意识 和进取精神 ， 倡导 自主、 合作 、 探究的学 习方式。” 因此 ，
作 为 教 师 在教 学 中应 该 充 分调 动 学 生 的 学 习兴 趣 ， 引导 学 生
Байду номын сангаас
主动学习 。 不人云亦云 ， 并敢于提 出不同的见解 ， 达到激活创
学。
而创造性是 良好思维品质 的重要方面。 在教学中鼓励学生大
胆质 疑问难 ，教师可以清楚地 了解到 学生 有哪些地 方不 明
白， 疑点、 难点 、 困惑点在哪里 ， 便于有针对性地教学 ， 减少许
多无效的 、 无意义的环节 ， 浪费宝贵的课堂教学时间； 而让学 生 自主地质疑问难能够起到深入理解课文内容 ， 促进学生主 动探究 ， 激活学生的求知欲望 。 教学时利用学生的好奇 、 好胜
例如 ： 在教学 中， 当学生们在课堂上 因为 紧张 朗读不流
利而着急时 ， 我会微笑着 鼓励他 ：别急 ， “ 老师今天早上听见 你读得最棒 ， 你能行 ！ 对吗？” 当有学 生在 朗读课文 中出现漏 字现象时 ， 我会笑 眯眯地说 ：你读得最好 ！不过有些调皮的 “ 字宝宝总喜欢和你 捉迷藏 ！孩子 ， 你怎么粗心得把字宝宝 的
・
新 思 维 ， 成 乐 于探 究 、 于创 新 的 意识 ， 面 浅谈 一 下 我 在 形 乐 下
学生的主动学习是教学的主体
学生的主动学习是教学的主体《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
”我深刻地感受到：老师对学生教得越多，提供给学生主动获取知识、思考和行动的机会就越少，教学过程的活力和效益就越低。
怎样让学生在语文教学中主动学习，已经成为我们当前语文教学改革中必须认真思考和着重解决的问题之一。
一、引导学生主动学习的前提——激发学生学习的兴趣爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师，由此可见其重要性。
例如：通过巧妙有趣的导入，使学生从上课一开始就感受到学习的乐趣。
在我们的语文课堂上，只有充分调动起学生学习的兴趣，进而让学生感受到学习的乐趣，学生才会感受到语文的魅力和语文学科的美。
而能够让学生感受到学习的乐趣，感受到语文学习的魅力和语文学科的美，也是激发学生语文学习兴趣的最好的方法。
1.引起学生的悬念。
学生有了强烈的悬念，便会主动地积极地去解开悬念，这种迫切的心理状态包含着浓厚的兴趣。
一些故事性较强的记叙文，描述较为精彩的散文，可在课前介绍一下其中的片断，有的使学生如窥百花园的一角，急于看全貌，有的只讲故事高潮前的瞬间，使学生担心人物的命运，急于了解故事的结局，驱使学生积极地去阅读课文，了解事物的来龙去脉2.创设问题情境。
在探索问题之前，应先根据学生已有的知识和生活经验给学生创设一个适合的问题情境，使学生能以极高的兴趣和热情投入到问题的解决之中，为下一步学习打下了情感基础。
要提供给学生自主性活动的时间与空间，让他们有机会自己去发现问题、分析问题、解决问题。
问题情境的设置，要调动起每一个学生的积极性，要让每一个学生充分参与到学习活动中，参与到问题的解决过程中。
这样既调动了学生的主动参与意识，又发挥了学生的主体作用；既有学生个性的发挥，又有他们之间的团结协作。
二、引导学生主动学习的重要条件——创设学习氛围，建立和谐关系人民教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
语文教学中引导学生主动学习几点做法论文
语文教学中引导学生主动学习几点做法教育部新近布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲用修订版)》明确指出：“学生是语文学习的主人。
在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，……”这充分说明，学生的学习积极主动性对学生学习十分重要，只有充分发挥学生的学习积极性、主动性，才能更好地提高教学效果，发展学生素质。
下面就语文教学中如何引导学生主动学习谈谈自己的一些体会。
一、明确学习目的，引导自觉学习对学习的目的性认识得越清楚，越能自觉刻苦地学习。
要调动学生学习的积极主动性，教师必须依据学生的心理特点，充分利用各种有利的因素，启发学生辨析时事，明确学习的目的性和重要性，引导学生自觉学习。
(一)利用学生身边发生的典型事例，教育感染学生我给学生讲了两个事实例子：一是某同学毕业后积极回乡创业，利用自身所学的知识，努力探索科学养殖对虾的知识，科学致富；另一事例是某同学的父亲做生意，因文化水平不高，与人签合同时吃了大亏。
然后，我启发学生谈谈感想，让学生明白，不论今后走上哪个工作岗位，都要有丰富的文化知识。
以此来激发学生产生“我要学”的动机。
(二)充分挖掘教材中的有利因素语文教材中有许多激发学生学习目的性的素材，在教学中应充分挖掘利用，巧妙安排，适时切入，进行德育渗透。
如教学《珍贵的教科书》时，我让学生明白：今天的学习生活多么值得珍惜；教学《奇妙的电脑》时，我引导学生查找有关资料，说说电脑在日常生活学习中应用的例子及其发展前景，让学生认识到：社会的发展，科技的腾飞，需要我们每个跨世纪的人非有踏实的知识不可，学习有多重要啊!(三)积极引导学生养成爱看报刊杂志，关心时事新闻的习惯让学生了解社会，了解国内外科技、经济大事，了解社会、科技的飞速发展，激发学生感受学习的重要性及紧迫性。
积极开展课外阅读，开足课程，使不同的阅读材料和不同的学科知识，多角度、多侧面地刺激学生的感官、大脑。
我要求学生坚持观看中央电视台的“新闻联播”节目，并在每周的班队会上就一项热点新闻展开讨论。
如何激发学生的语文学习兴趣？
如何激发学生的语文学习兴趣？释放学生语文学习兴趣的有效策略语文学习是学生全面发展的重要基础，而兴趣是最好的老师。
激发学生的语文学习兴趣，不但能提高学习效率，更能使学生在语文学习中感受到乐趣，进而促进其全面发展。
一、创设情境，诱发兴趣1. 情境教学：加强教材内容，自主营造生动形象、引人入胜的课堂情境。
比如，在学习《雷雨》时，可以通过模拟剧场，让学生扮演角色进行情景演绎，使学生身临其境，更容易明白作品的内涵。
2. 游戏化教学：将语文学习融入游戏设计，例如，设计“成语接龙”、“诗词背诵课文大赛”等活动，增强学习的趣味性。
3. 多媒体教学：运用多媒体技术，通过图文并茂、动静结合的形式，将抽象的语文知识变得更加直观活泼生动，激发学生的学习兴趣。
二、注重体验，感受语文魅力1. 实践活动：组织学生参与语文实践活动，如参观博物馆、采访老人、参加读书会等，让学生在实践中体验语文知识的应用价值，加深对语文的理解。
2. 角色扮演：引导学生通过角色扮演，如朗读、演绎剧本等，让学生更好地理解人物形象，切身体会作品的思想情感。
3. 写作训练：鼓励学生通过不同类型的写作训练，如写日记、写故事、写评论等，帮助学生表达自己的思想感情，提升语言表达能力。
三、多元评价，激励学生进步1. 多元化评价：采用多种评价方式，比如，课堂参与度、作业完成情况、项目成果等，评价学生的学习情况，给予学生更多肯定和鼓励。
2. 激励机制：建立合理的激励机制，例如，设立“优秀作文奖”、“阅读之星”等奖项，鼓励学生积极主动学习，取得进步。
四、重视培养习惯，养成学习兴趣1. 阅读习惯：引导学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生阅读课外书籍，拓宽知识面，提升语文素养。
2. 写作习惯：鼓励学生坚持写日记、写随笔，表达自己的想法和感受，提升写作能力。
3. 语言积累习惯：引导学生学习积累名言警句、诗词歌赋等，提升语文素养，提高语言表达能力。
五、师生互动，共建兴趣课堂1. 师生互动：教师要了解学生的个人差异，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，并鼓励学生主动积极参与课堂互动。
一年级我爱学语文教案
一年级我爱学语文教案一、教学目标1、让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，激发他们主动学习的欲望。
2、引导学生初步了解语文学习的基本内容和方法。
3、培养学生良好的听说读写习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。
二、教学重难点1、重点（1）让学生感受到语文学习的乐趣，培养他们对语文的热爱。
（2）帮助学生掌握正确的读书、写字姿势和握笔方法。
2、难点（1）如何引导学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
（2）如何让学生养成良好的语文学习习惯，并能够长期保持。
三、教学方法1、直观演示法：通过图片、实物等直观教具，让学生更加直观地感受语文知识。
2、游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习语文，增强学习的趣味性。
3、情境教学法：创设生动的情境，让学生在情境中体会语文的魅力。
四、教学过程（一）导入新课1、播放一段优美的儿歌或故事音频，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
2、提问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”引导学生回答是儿歌或故事，然后告诉他们这些都是语文的一部分。
（二）认识语文1、展示一些有趣的图片，如汉字演变的过程、美丽的诗词、精彩的童话故事等，向学生介绍语文包含的丰富内容，如汉字、词语、句子、文章、诗歌等。
2、让学生说说自己在生活中还在哪里见过语文，比如广告牌、电视节目、书本等，引导学生意识到语文无处不在。
（三）学习语文的乐趣1、组织学生进行简单的猜谜语游戏，让他们在思考和回答的过程中感受语文的趣味。
2、讲述一个有趣的童话故事，让学生在听故事的过程中体会语文的魅力。
3、引导学生回忆自己读过的有趣的书或听过的好玩的故事，分享给大家，进一步感受语文带来的快乐。
（四）读书写字姿势1、示范正确的读书姿势：身体坐直，双手捧着书，书本与眼睛保持一定的距离。
让学生模仿，并进行个别指导和纠正。
2、示范正确的写字姿势：头正、肩平、身直、足安，一拳、一尺、一寸。
一边示范，一边讲解每个要点的重要性，让学生牢记在心。
然后让学生进行练习，教师巡视指导。
激发学生语文兴趣的方法
激发学生对语文的兴趣是教师工作中的一项重要任务。
语文教育是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径，而激发学生兴趣是让他们主动学习、主动思考的关键。
以下是一些激发学生语文兴趣的方法：
1.创设愉悦的学习氛围
教师可以通过布置有趣的作业、设计富有创意的课堂活动，创设轻松、活泼、愉悦的学习氛围，让学生在愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣。
2.利用多媒体手段
在教学中，教师可以结合多媒体手段，如图片、视频、音频等，让学生通过多种感官来感受语文的魅力，增强学习的趣味性和生动性。
3.引导学生发现语文之美
教师可以通过讲解文学作品背后的内涵、语言的美感，引导学生主动去发现语文之美，培养对语文的情感认同和审美情趣。
4.提供丰富的阅读材料
教师可以引导学生阅读丰富多彩的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生在阅读中感受语文的魅力，培养对文学的兴趣和热爱。
5.激发学生的创造力
教师可以组织学生进行创作活动，如写作、诗歌创作、小品表演等，激发学生的想象力和创造力，让他们在实践中感受语文的魅力。
6.赋予学生表达的自由
教师可以在课堂上给予学生充分的表达自由，鼓励他们勇于发表自己的见解和观点，让学生在表达中感受到语文的力量和魅力。
总之，激发学生对语文的兴趣是一个长期的过程，需要教师不断地引导、激励和鼓励。
只有让学生在轻松、愉快的氛围中感受到语文的乐趣，才能真正激发他们对语文的兴趣，使他们愿意主动去学习、探究语文，不断提高自己的语言表达能力和文学素养。
让学生体验小学语文学习的乐趣
让学生体验小学语文学习的乐趣【摘要】好的学习习惯是拥有理想学习成绩的有利因素。
为此，从小学阶段就要培养学生有益的学习习惯。
让学生学得轻松愉快，不仅可以培养学生自主学习的能力，同时也能体验成功的快乐。
不仅充分调动了学生的主人翁地位，使学生吸纳了知识，形成了良好的思维品质，又培养了学生的能力，取得事半功倍的效果。
【关键词】小学语文观念求知艺术氛围要学生勤奋好学创佳绩，从小就要打下坚实的基础，让学生主动愉快地学习。
这对于全面贯彻教育方针，实现新课程要求，提高全民族素质，有着十分重要的意义。
在小学语文教学中，如何使学生主动、愉快的学习呢？下面是笔者的一点拙见。
一、教师要转变教育教学观念。
要让学生体验学习的快乐，师资是关键。
教师教育教学的理念、思想是行动的前奏，一切先进的教学改革都从新的教育理念中生发出来，教育理念对教学实践活动起着指导和统率的作用。
让学生体验快乐学习，愉快地主动学习，不仅要改变学生的学习方式，而且要改变教师的教学方式。
它要求教师不断进行知识更新与理念转变，从而促进教师队伍素质的提高。
要真正实现这一转变，意味着要摒弃许多原有的观念、传统的教学模式、传统的学习方式等，要研究怎样将理念转化为实际操作层面的教育教学行为。
由单纯的应试教育转变到素质教育的轨道上，把小学生从繁重的课业中解脱出来，还给孩子们童年的快乐，使他们全方位得到解放。
我们要重视以先进的理念来指导教师的教育教学行为。
要让教师快乐地教，关键是教师的观念要转变，要建立平等的师生关系，要提高教师的专业素养，要建立一支高素质的研究型教师队伍。
同时，学生不喜欢学校，不喜欢学习，第一位因素往往不是课程的压力，而是师生关系。
学生需要老师的信任、公平、鼓励和表扬。
师生关系在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的”中介”作用。
没有和谐融洽的师生关系，就不能有真正意义上的教学活动。
在教学过程中，我们要学会用商量的口气与学生交谈，如：”谁想说说......”“请你说说......”“谁愿意说说......”等等。
提升小学语文课堂趣味性的基本方法
提升小学语文课堂趣味性的基本方法语文课程作为学校教育中不可或缺的一部分，其在培养学生语言表达能力、阅读能力和文字理解能力方面具有重要的作用。
由于语文课程内容繁杂，学习内容抽象，许多学生在学习过程中会感到枯燥乏味，缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
为了提升小学语文课堂的趣味性，教师需要采取一些方法来激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，愿意主动参与学习。
以下是一些提升小学语文课堂趣味性的基本方法。
一、选取生动有趣的教材在教学中，教师可以挑选一些生动有趣的教材，如有趣的故事、富有情感的诗歌、充满趣味的漫画等，这样可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过丰富多彩的教材，可以让学生在愉快的氛围中学习，增加他们的阅读兴趣，培养他们的文学修养。
二、采用多种形式的教学手段为了增加课堂的趣味性，教师可以采用多种形式的教学手段，如讲故事、唱歌、游戏等，激发学生的好奇心和求知欲。
可以通过图片展示、视频播放等方式来呈现文学作品，让学生更加直观地感受作品的魅力；还可以通过小组合作、角色扮演等方式来进行文学欣赏，让学生在互动中体验语文的魅力。
三、鼓励学生亲身参与教师可以通过设置问题、讨论话题等方式，鼓励学生亲身参与课堂活动，培养他们的主动学习能力。
也可以组织一些有趣的活动，如朗诵比赛、作文比赛等，让学生在参与比赛中感受到学习的乐趣，增强他们的学习动力。
四、创设轻松愉快的学习氛围在课堂教学中，教师应该创设轻松愉快的学习氛围，在学习中融入游戏元素，使学生能够快乐地学习。
可以通过课堂布置、教室装饰等方式，营造一个富有活力和温馨的学习环境，让学生享受学习的过程。
五、注重学生个性发展每个学生的兴趣爱好和学习方法都不尽相同，教师应该注重学生的个性发展，让每个学生在学习中找到适合自己的方式和方法。
可以鼓励学生根据自己的兴趣选择阅读材料和写作题材，让他们在学习中找到乐趣，做到因材施教。
提升小学语文课堂的趣味性需要教师付出更多的用心和努力。
促使学生主动学习心得
促使学生主动学习心得在传统的教学模式中，学生通常是被动接受知识的。
教师将教材内容讲述完毕，学生则负责消化理解并完成相应的作业。
然而，这种教学方式对学生的主动参与程度存在较大限制，容易导致学习兴趣的减退并影响知识的掌握与应用。
本文旨在探讨如何促使学生主动学习，并分享一些心得体会。
一、教师角色的转变传统的教育模式下，教师往往是知识的传授者和权威代表，学生则处于被动接受的角色。
然而，在促进学生主动学习的过程中，教师的角色需要发生一定的转变。
首先，教师应更加注重激发学生的学习兴趣，通过引入实际案例、趣味教学等方式，以吸引学生的注意力和积极参与；其次，教师要成为学生的引导者和指导者，引导学生思考、探究和解决问题的过程，而非直接给出答案；最后，教师应鼓励学生多样化的学习方式，让学生在不同的学习场景中发现适合自己的学习方法。
二、创设积极的学习环境促使学生主动学习的重要一环是创设积极的学习环境。
在这样的环境下，学生可以感受到学习的乐趣和成就感，从而主动投入学习。
为了创设积极的学习环境，教师可以采取以下措施：1. 提供合适的学习资源：教师可以选择适合学生学习的教材、课件、练习题等教学资源，确保学生能够获取到与学习内容相匹配的材料。
2. 打破传统课堂框架：教师可以采用小组合作学习、角色扮演、讨论等方式，改变传统的课堂教学模式，从而激发学生的主动性和积极性。
3. 提供良好的反馈机制：教师应在教学过程中及时给予学生反馈，鼓励学生从错误中学习并改进，同时及时表扬和鼓励学生在学习中取得的进步。
三、培养学生的学习兴趣学生主动学习的前提是对学习内容产生兴趣和热情。
在教学中，教师可以通过以下几个方面培养学生的学习兴趣：1. 引入实际案例：将学习内容与实际生活中的案例相结合，使学生能够更好地理解和应用知识。
2. 创设多样化的学习活动：通过游戏、实验、参观等活动，使学生在实践中主动学习，增强学习的趣味性和参与感。
3. 激发学生的好奇心：提出引人思考的问题，激发学生的好奇心，引导他们主动探索并寻找答案。
让学生学习语文成为一种乐趣[论文]
![让学生学习语文成为一种乐趣[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/0031943931126edb6f1a1041.png)
让学生学习语文成为一种乐趣全国著名特级教师余永正说：“对于孩子的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。
当孩子们兴味盎然地投入到学习活动中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成一种精神的需要。
”也就是说学生对语文有了兴趣，学习语文也就成了一种乐趣了。
下面就如何提高学生学习语文的兴趣上谈一点自己的感受。
一、多种形式，激发兴趣1、巧妙导入，激发兴趣无论干什么，只要有了良好的开端，你就成功了一半。
教学也是如此，一堂新课的导入在整个教学过程中也占有极大的作用。
好的导课，不仅能激发学生的学习兴趣，而且也能增强教师圆满完成教学任务的信心，对于这一点，我是身有体会的。
所以我们教师在安排教学活动的同时若在导入这一环节中能激起学生学习的兴趣，必将取得事半功倍的效果。
激发英雄人物故事或写景抒情的课文时，教师可以运用有感情的范读或放配乐朗读的录音导入新课，把学生带入情境，激发他们的学习兴趣。
例如我在教《狼牙山五壮士》前，先让学生欣赏这篇课文配乐朗读的录音，学生们听着听着，也被五壮士的英勇气概所感染，这样，学生们就产生了要读这篇课文的浓厚兴趣。
2、引入比赛，激发兴趣小学生喜欢接受新鲜事物，有很强的求知欲好奇心，他们争强好胜，有很强烈的表现欲，他们喜欢做游戏爱玩，爱动手制作等等，充分利用这些特点，课堂教学中引入比赛、游戏、辩论等学生喜欢的教学形式，不仅能充分调动学生学习的积极性，使他们全身心地投入到学习中去，而且让学生感到学习是一件非常快乐的事，让他们在快乐中学习。
例如有老师用猜谜的形式进行识字教学，其效果远远好于常规方法。
分组学习，小组竞赛，既培养了学生合作协作精神，又造就了学生竞争意识，在互相帮助你追我赶的学习中，学生轻松愉快高效率高质量的完成了学习任务，学习成了学生的快乐享受。
辩论可以让学生尽展才智，锻炼口才，满足学生自我实现的精神需要，从而不断激励学生努力学习。
3、创设情境，激发兴趣首先，充分利用多媒体的特点，结合巧妙的导语创设情境自然导入，吸引学生产生共鸣，激发学生学习的兴趣。
让语文学习成为学生的乐趣
课堂教学是实施素质教育的主渠道 ， 在课堂教学中， 我们要给学生创造 愉悦宽松的环境、 民主和谐 的气氛 ， 要激 发学生的学习兴趣 ， 启发学生创造
不同的方 向， 同的层面去思考 问题、 不 讨论问题 ， 相互交流意 性思维， 让学生主动学习， 主探究， 自 从而去收获学习果实。 经过教师进修学 从不同的角度， 见 同学们发言争先恐后 ， 讨论激烈。他们 不但不同程度地发现了 自己思维 校近两年来的培训 ， 多次聆听 了专家关于“ 新课程教与学策略” 的报告， 我的 还从他人的发言 中了解到别人的长处。虽然， 同学之问学习能 教学理念在不断更新， 教学工作也有很大改善 。在教学中， 我根据教材内容 存在的弱 点，
人 文 与科 学
让语 文学 习成为学 生的乐趣
江 苏省 南通市通 州区先锋初级 中学 张晓燕
摘 要： 在迈 向二十一世纪的今天 ， 如何激发 学生的学 习兴趣 。 整个教 学过程 中力求使学生处于积极 的学习状 态， 在 让学生感觉学习语 文是一种 乐趣 呢？笔者从几个方面阐述 了自己的认识和观点： 让学生亲身体验， 自主 学习， 合作探 究， 相互交流 ， 培养学生探究性和创造性学习的能力； 用多种方法拓展 采 学生的视野 ， 让学生享受语文学 习的 乐趣 ， 让学生从过去的让我学变成我要学 ， 从而达到素质教育的 目的。
了充分体现学生的 自 主学 习意识， 培养学生的创造精神、 创新意识， 我集 思
１ 语文快餐店 、 这是一种 内容丰富， 形式灵活， 以促进 学生搜集积累并灵活运用语文知 识为 目的的活动 其内容分为几个板 块 （ 即主要菜谱） 源远流 长（ ： 巧用诗词
清楚地了解 了当时沙皇时代俄国社会 的黑暗 以及官僚警察丑恶的嘴脸。教 广益， 学习先人经验， 在第二课堂活动中采用 了以下几种方式： 学 目的和情感价值教育 目的同时达到。 而且下课 了同学们还在谈论 回味， 兴
让学生在语文学习中体验乐趣
小学教学参考教师要充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,使学生能够真正成为学习的主人,主动地参与到教学活动中来。
这就要求教师的课堂教学要有趣味性,要充分发挥祖国语言文字的魅力,引导学生体会教学材料中的情感,感悟其中的“味道”。
正如于漪老师所说:“在课的起始,要着力让学生的思维兴奋起来,迅速进入学习轨道;课中要张弛结合,让学生学得愉快;课末力求余音缭绕,激发学生继学习的兴趣。
”一、课前激趣导入,创设情境我们都知道:兴趣是最好的老师,是推动整个课堂进程的兴奋剂。
学生对所学的内容是否感兴趣,是否能主动地去学习,就要看学生对所学的知识有没有兴趣。
学生有了兴趣就有了主动学习的动机,才会积极地参与到学习活动中来。
所以,激发学生的学习兴趣是教学成功的关键,是教师应始终致力去做的事情。
教师在上课开始应尽量创设情景,根据低年级学生的特点,引领学生走进情境中,激发学生的学习兴趣。
二、激发学生读的兴趣,从而获得情感体验《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的感情、积累和运用。
”朗读是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感。
在教学过程中,教师要给足时间让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。
教师应根据课文内容不断地选择、变换“读”的方式,以调动学生读的积极性。
预习时的“读”,宜选用默读、自由轻声读;讲授课文时的“读”,宜采用教师范读、比赛读、齐读、开火车读等方法;欣赏、背诵时的“读”,宜采用引读、分角色读、品读、比赛表演读、配手势读等方法。
在采用多种形式读的基础上,我不时地激励学生:“谁会读?谁读得最好?”在宽松、和谐的学习氛围中,学生热情高涨,敢读敢说,大胆地表现自己,学习效率很高。
低年级学生处在阅读的起始阶段,更应培养起读的兴趣。
我们可以借助色彩鲜明的挂图、动画、音像等手段,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下主动阅读。
教师如何让学生主动学习
教师如何让学生主动学习一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是教师让学生主动学习的第一步。
教师可以通过多种方法来激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以选择生动有趣的教材和教具，将抽象的概念具象化，使学生能够直观地理解和感受。
其次，教师可以结合学生的兴趣和实际生活中的例子，让学生从中找到学习的乐趣。
最后，教师可以给予学生一定的自主选择权，让学生能够按照自己的喜好和兴趣进行学习。
二、营造积极的学习氛围营造积极的学习氛围是教师让学生主动学习的重要环节。
教师可以通过多种方式来营造积极的学习氛围。
首先，教师可以在教室里布置优美的环境，如鲜花、绿植等，给学生一个舒适、温馨的学习空间。
其次，教师可以鼓励学生之间相互交流和合作，共同解决问题，营造团队合作的氛围。
最后，教师可以及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的自信心和学习动力。
三、采用多样化的教学方法采用多样化的教学方法可以激发学生的主动学习兴趣。
教师可以结合不同的教学方法来让学生主动参与学习。
例如，教师可以运用讨论、案例分析、角色扮演、小组活动等方式，让学生积极思考、贡献自己的观点和见解。
此外，教师还可以运用多媒体技术和互联网资源，让学生通过自主搜索、整理材料，提高他们的学习自主性和主动性。
四、设立明确的学习目标设立明确的学习目标有助于激发学生的学习动力和主动性。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，设立具体、可量化的学习目标，并向学生进行明确的说明和解释。
学生通过清晰明确的学习目标，可以更好地规划自己的学习步骤和学习内容，逐步提高自己的学习能力和水平。
五、培养学生的学习方法和学习策略培养学生的学习方法和学习策略是让学生主动学习的重要环节。
教师可以通过教授一些学习方法和学习策略，帮助学生提高学习效果。
例如，教师可以教给学生合理的学习计划和时间管理技巧，帮助他们合理安排学习时间，提高学习效率。
此外，教师还可以教给学生一些记忆和思维技巧，帮助他们更好地理解和吸收知识。
如何使学生快乐地学习语文
如何使学生快乐地学习语文语文是一门最接近生活的学科，它内容丰富多彩，最富有生活情趣；语文课也应该是学生最感兴趣的课。
但上，由于深受应试教育影响，语文教学变成了枯燥乏味的知识灌输，语文课堂也失去了应有的生机与灵性。
根据心理学家的分析，当人心情愉快的时候，他的整个身心就处于一种最佳状态，各种潜能将得到很好的发挥。
我认为语文教师可借鉴英语教学中的“愉快教学”等方法，展示语文课堂的情趣与魅力，使语文课堂成为学生求知的乐园，让学生快乐地学习语文。
一、营造良好的学习氛围，使学生快乐起来要实现快乐教学，首先要在教学过程中形成快乐的气氛，造成学生快乐的心态，有时，为了活跃课堂气氛，教师会采用分角色朗读课文、穿插笑话等方式，当然也能收到一定的效果，但那毕竟是外在的。
而课堂气氛的真正活跃，则来自于学生内在思维的生动展开。
学生充满学习语文的快乐期望，我们要尽可能让学生感受到语文学习中有许多“朋友”可交，有许多活动可玩、有许多知识可学，语文学习生活丰富而多彩；要少一点考试的渲染，多一点快乐的语文学习生活的宣传；教师要多一点灿烂的微笑，多一点诚挚的关爱，让学生充满语文学习的快乐期望。
（一）让语文学习”快乐”起来让语文学习“快乐”起来，首先教师要扮演重要角色，以自己的机智幽默、小组的互动、借用多媒体教学手段，让语文课堂“快乐”起来；其次要开展丰富多彩的第二课堂，通过课本剧表演、辩论等活动，让学生“快乐”起来；最后要创设愉悦的语文学习环境，通过队报、黑板报、学习园地展示学生的学习成果，让学生在潜移默化中体会到语文学习的乐趣。
（二）体验成功的快乐语文学习不是触手可及，不可能都是简单易行，有时要付出努力，付出耐心，付出时间，有时甚至付出许多“牺牲”。
失败是成功之母，成功更是成功之母。
老师的一个肯定的眼神，一句不经意的表扬，一个赞赏的动作都会激发学生的学习兴趣，让学生在成功中享受学习，享受快乐。
有了快乐，学生才会产生更大的语文学习兴趣，这样的语文教学无疑是成功的、有效的、快乐的。
课堂互动激发学生语文学习的热情
课堂互动激发学生语文学习的热情语文学习是学生学习的重要内容之一，而课堂互动则是激发学生语文学习热情的重要手段之一。
通过积极的课堂互动，教师能够创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高语文学习效果。
本文将探讨课堂互动在激发学生语文学习热情方面的重要性，并提供一些有效的互动方式。
首先，课堂互动能够使学生更加积极主动地参与语文学习。
在传统的教学模式中，教师通常扮演着知识传授者的角色，学生则被动地接受知识。
而通过课堂互动，教师可以引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，教师可以设计一些小组讨论活动，让学生在小组中交流思想，共同解决问题。
这样的互动方式能够使学生充分参与，激发他们对语文学习的兴趣。
其次，课堂互动可以提高学生的思维能力和创造力。
在互动的过程中，学生需要进行思维的碰撞和交流，这有助于拓宽他们的思维边界，培养他们的逻辑思维能力和创造力。
例如，在讨论一个文学作品时，教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生通过思考和解释来表达自己的观点。
这样的互动方式能够激发学生的思维，增强他们的语文素养。
另外，课堂互动还可以促进学生之间的合作和交流。
通过与同学的互动，学生可以相互借鉴、共同进步。
在一些小组活动中，学生需要相互合作完成任务，这培养了他们的合作意识和团队精神。
此外，学生之间的交流也能够激发新的思维火花，促进语文学习的深入。
因此，在课堂中引入适当的合作互动，可以培养学生的团队合作精神，提高他们的学习效果。
除了以上提到的几种方式，还有一些其他的互动方式可以激发学生的语文学习热情。
例如，教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在扮演角色的过程中体会文学作品的内涵。
此外，教师还可以运用多媒体技术，让学生通过观看视频、听取音频等形式参与互动，增强学习的趣味性和刺激性。
总之，课堂互动是激发学生语文学习热情的重要手段。
通过积极的课堂互动，学生能够更加积极主动地参与学习，提高自己的思维能力和创造力，促进与同学之间的交流和合作。
让小学生荡起语文情趣之桨
让小学生荡起语文情趣之桨语文作为学校教育的重要一环，承担着培养学生语言表达能力、阅读能力、写作能力以及思维能力等重要任务。
在日常教学中，有不少小学生对语文学习缺乏兴趣，甚至出现了“怕、烦、懒、差”的情况，这就需要我们在教学中注入更多的趣味和互动，让小学生荡起语文情趣之桨，从而激发他们的学习兴趣。
一、注重情趣互动，增强学习乐趣语文学习虽然是一项严肃的学科，但是教学过程中可以有很多有趣的方式去引导学生。
在课文教学中，可以利用故事情节、诗歌韵律等方式来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中掌握知识。
鼓励学生进行角色扮演、小品表演等互动形式，让学生在参与中感受语文的魅力，增强学习的乐趣。
二、开展有趣的语文活动，激发学习动力除了课堂教学外，学校可以开展一些有趣的语文活动，如语文知识竞赛、诗歌朗诵比赛、作文大赛等，让学生在比赛中体味语文的魅力，激发学习的动力。
可以利用一些节庆活动或主题日来设计与语文相关的游戏、手工制作等活动，让学生在参与中学到知识，感受到语文学习的乐趣。
三、创新教学手段，展现语文魅力在教学手段上，可以创新引进一些多媒体教学和现代化教学设备，如PPT、视频等，通过图文并茂的形式展现语文知识，让学生在视觉和听觉上受到刺激，增加学习的趣味性。
结合生活实际，引导学生进行语文实践活动，如写信、作诗、观察自然、进行讨论等，让学生在实践中学会运用语文，感受语文的生活化和实用性。
四、培养阅读习惯，开启语文之窗阅读是语文学习的重要内容，也是培养兴趣的有效途径。
学校可以开设图书角、读书角，让学生在自由阅读中寻找属于自己的乐趣，开启语文之窗。
可以邀请作家、诗人等文学名人来学校进行讲座和互动交流，让学生近距离感受作家的魅力，激发学习热情。
五、注重师生互动，营造浓厚语文氛围教师作为引领者和示范者，在语文教学中要注重与学生的互动，创设轻松愉快的学习氛围。
可以利用趣味性的语文游戏、小组讨论等方式，让学生在参与中学会语文，欢乐中充实自己。
激发兴趣 培养小学生主动学习语文策略
激发兴趣培养小学生主动学习语文的策略兴趣是一种力求探索某种事物,并带有强烈情绪色彩的心理倾向。
对于学生而言,学习兴趣是在学习活动中产生的,是学习动机中最现实和最活跃的因素,它能使学习变得积极、主动。
对于教师而言,成功的教学是激发兴趣,引导学生会主动学习。
下面本人将多年来的一些粗浅做法与体会略作介绍。
一、创设问题情境,让学生想主动学习课堂上,要充分利用教材,围绕中心话题,创设各种情境,采用多种形式使学生对学习产生兴趣,让学生自觉地参与交际,乐于开口。
例如在教学《荷花》一课时,了解荷叶、荷花的样子,欣赏荷花的美丽是教学的重点;理解“如果把眼前的这一池荷花……画家的本领可真了不起”这句话是难点。
教师就需要在这两方面下大力气创设情境。
我在教学这一课时,先让学生猜荷花的谜语,再把一段荷花的录像呈现在学生面前,启发学生想象。
我让同学细细地观察荷花,用自己的话说说荷花的样子。
通过这样的导语、设问,把孩子们带到了荷花池边,使他们进入一个无比美妙的境界,学生语言表达能力得到充分发展。
在突破难点时,我通过配乐范读课文,渲染情境,让学生边听边想:画家是谁?为什么说他了不起?由于在特定的情境之中,学生有了思维活动的依托,积极开动脑筋,展开了想象的翅膀,主动地投入到文本的研读之中。
二、利用学生好奇心和表现欲激发学生的主动性小学生好奇心很强,有强烈的求知欲和自我表现欲。
可将单调无味的课文内容用文字、动漫等有机结合,以此来增强教学效果,激发学生学习的热情。
小学生具有强烈的进取心和荣誉感,将竞争机制引入语文课堂教学中来,是一种行之有效的形式。
课堂上适当的竞赛,使学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生主动学习的兴趣。
课堂气氛活跃了,学生得到“解放”,同时把学习课文、体验生活、增长知识、启迪思维、培养能力融为一体,学生对语文学学习保持了好奇心,调动了学生学习语文的主动性。
三、让学生体验成功的乐趣,使学生乐于主动学习对学生一定要予以成功的期待,因为教师对学生的期待有很大的感召力和推动力,能激起学生的潜在力量,激发学生向上的主动性。
如何让学生在学习中找到乐趣和兴趣？
如何让学生在学习中找到乐趣和兴趣？激发孩子的学习兴趣，点燃求知之火：让学习成为一种乐趣在教育领域，让学生在学习中找到乐趣和兴趣是一个神圣的追求。
兴趣是最好的老师，它能驱动学生主动学习、沉浸在探寻中，并最终取得很大的进步。
那么，如何才能将枯燥的学习变为充满乐趣的体验呢？一、兴趣源于需求：建立学习内容与学生生活之间的关联学习内容与学生的日常生活体验、兴趣爱好脱节是阻挡学生兴趣的关键因素。
因此，教师要善于将抽象的知识与现实生活联系起来，让学生感受到学习的实用价值。
案例一：在解释数学中的比例概念时，教师可以将课堂内容与学生熟悉的烹饪联系起来，比如：用食谱和真实食材进行比例的计算，让学生亲身感受到比例在日常生活中的应用。
案例二：在学习英语单词时，教师可以结合学生喜欢的动画片、歌曲、游戏等，让学生在娱乐中学习，记忆深刻，并激发学习英语的兴趣。
二、兴趣来源于体验：情境教学，让学习充满趣味传统的灌输式教学往往枯燥无趣，难以激发学生的兴趣。
而教师要积极探索更具吸引力的教学方式，将抽象的知识转化为生动的体验，让学生在玩乐中学习。
案例一：在历史课上，教师可以带领学生进行角色扮演，模拟历史事件，让学生切身感受历史的魅力。
案例二：在科学课上，教师可以引导学生参与科学实验，通过动手操作，培养学生的探究精神和兴趣。
案例三：在语文课上，教师可以帮助和鼓励学生通过朗读比赛、演讲比赛等活动，让学生在展示中增强自信，并提升学习的积极性。
三、兴趣来源于成就：鼓励学生成功体验，增强学习自信成功是最好的激励，当学生感受到学习的成就感时，肯定会更加乐于学习。
并且，教师要根据学生的个体差异，设置不同的学习目标，并给予学生积极主动的评价和鼓励，帮助他们树立学习信心。
案例一：在课堂教学中，教师可以进行分层教学，为不同学习水平的学生设定不同的学习目标，并提供相应的学习资源和指导，帮助他们获得成功。
案例二：教师可以采用多元化的评价方式，热情鼓励学生积极参与课堂活动，并以不同的方式展示学习成果。
如何调动小学生学习语文的积极性
如何调动小学生学习语文的积极性
调动小学生学习语文的积极性是一个关键的教学挑战，下面是一些方法可以帮助你实现这一目标：
创设有趣的学习环境：利用丰富多彩的教学资源、故事、游戏等，打造一个生动活泼的学习氛围，激发学生对语文学习的兴趣。
激发学习兴趣：了解学生的兴趣爱好，结合他们的喜好设计教学内容，例如通过儿童文学、有趣的故事、趣味游戏等引导学生主动参与学习。
奖励与鼓励：设立一些奖励机制，例如学习积分、小奖品等，激励学生努力学习。
同时，及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心。
情感投入：培养学生对语文学习的情感投入，让学生体会到语文学习的乐趣和意义，例如通过朗诵、诗歌欣赏等活动培养学生的情感表达能力。
巧妙设计任务： 设计一些富有趣味性和挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，提升学习动力。
合作与竞争：创设合作与竞争的学习氛围，让学生在合作中相互促进、共同进步，同时在竞争中激发学习的动力。
师生互动：营造轻松、亲近的师生关系，增加师生之间的互动和交流，促进学生对语文学习的积极性。
注重个性化教学：根据学生的不同特点和水平，采用个性化的教学方法和策略，激发每个学生的学习兴趣和潜力。
设立目标和挑战：帮助学生设立可实现的学习目标，并给予适当的挑战，让学生感受到学习的成就感和满足感。
鼓励自主学习：培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中能够主动探索、思考和解决问题，提高学习的积极性和主动性。
综合利用这些方法，可以有效地调动小学生学习语文的积极性，促进他们在语文学习中取得更好的成绩。
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让学生在主动学习中感受学习语文的乐趣
【摘要】主动学习是一个学生在学习过程中的综合表现,主动学习的学生是学习的主人,他们对学习充满了热情,知其趣得其乐。
本文试从小学生主动学习的特点和引导学生进行主动学习两方面进
行了阐释。
【关键词】主动学习、分层教学、激发情感
主动学习是一个学生在学习过程中的综合表现,与主动学习相对的是被动学习,被动学习的学生往往受到教师教的束缚、牵制,学无乐趣,苦不堪言,学生是学习的奴隶;而主动学习的学生是学习的主人,他们对学习充满了热情,知其趣得其乐。
1.小学生主动学习语文的特点
小学生语文学习过程中,主动学习的学生学习热情高,有主见,有能力,表现出多方面的学习特点。
学习能力的学生,通常都具有良好的语文学习动机,他们对语文学习有一种渴求心态,有着自己的目标,这种学习动机成了学习语文的一种内在的动力。
这种动机的外在表现就是对语文学习有着浓厚的兴趣,他们热心于识字,具有主动识字的能力,他们酷爱读书,经常自己寻找读物阅读,他们勤于习作,并能经常按自己的意愿自由写作。
他们保持了语文学习稳定发展的状态。
有初步的自主阅读、自主安排学习时间的能力。
主动性学习能力较强的学生,往往具有学习的个性,在课外他们会自主选择
阅读内容,依据自己的兴趣,依据阅读的需要,根据不同的阅读目的,选择不同的阅读方式,他们往往有了初步的判断能力,判断书籍的
阅读价值;有了初步的阅读能力,阅读理解书中的事和道理;有了初步的独立自主的个性,这一个性让他们可以完全根据自己的兴趣来阅读。
他们还往往具有较好的鉴赏能力,知道该读些什么,不该读什么。
,具有初步的读写能力,并养成
了良好的语文学习的习惯。
主动学习不是只停留在愿望上,而是一种实际的学习动力,这需要学习方法的配合,需要有初步的读写能
力的支持。
主动学习如果离开具体的方法的操作,这种主动只会是一腔热情,充其量也只会“主动”一阵子。
因此,掌握初步的适合自己的学习方法是主动学习的特点,他们知道如何去认识一个生字,
知道怎样去阅读一篇文章,他们会思考,会运用不同的学习方法学习。
他们具备了初步的读写能力,面对一篇文章他们会先认识生字,读通文章,然后分析内容,从中感知、理解,然后还会背诵,将文章中好的语言记住,积累起来,会以运用为目的促进自己的发展。
,乐于求教,乐于交流的特点。
古人云读书须有疑,小疑则小进,大疑则大进。
主动学习的学生往往会主动提问,乐于向别人求教,而不是敷衍了事,他们不但提问,向别人求教,而且乐于将自己见解与别人交流,会发现问题,敢于提意见,如发现课文中的语病问题,发现报纸上的错别字等,有时也会为某一问题与同学争论,表现出自己的个性。
的能力。
这种评价来自于自己的反思,对学习过程中的基本情况进行思考,分析自己的进步之处和不足之处,他们在评价自己学习时不是盲目地肯定或否定,而是理智地分析,并在与其他同学比较中承认差异,及时调整自己的心态和学习方法。
2.引导学生进行主动学习
,可以采取多种方法。
,采用分层次教学的方法,让每个孩子都有主动学习语文的机会和可能。
一个班级的学生在学习上存在着差异,有的基础好,有的基础差,有的学习主动,有的学习被动,教师在教学中要正视这一现状,并作分析,语文教学中可采用分层教学的方法,提出不同的学习要求,力求让每个学生在不同层次上都能主动学习。
教学中只有利用差异,分层次因材施教,才能调动每一个学生学习的主动性,语文才能学好。
,在指导中要放手让学生主动学习,让每一个学生都有主动学习的实践。
要能调动起学生学习语文的主动性,需要一个过程,这个过程在教学中体现为从“扶”到“放”。
当学生主动学习尚处于初期时,教师在教学中不妨多扶持;当学生已经具备一些能力后,逐渐放手让学生自己来学习;当学生学习主动性较强时,老师完全放手。
在这个过程中,要让学生主动地去读书,主动地去思考,主动地去质疑,主动地去发现、探索、研究,要主动地去听、说、读、写,这样最终形成自学能力。
,教学中要不断激发学生情感,创设和谐氛围,让学生进入到主动学习的状态。
调动学生主动学习的积极性,应建立新型的师生关系,创造良好的学习氛围。
让学生处在一种轻松的状态下面对学习,能充分调动学生学习的浓厚兴趣,从而主动地参加整个学习过程,并且能够不断调整主动学习的状态。
,课堂教学中要注意及时反馈,鼓励学生自我评价,让学生品尝主动学习的甜头。
在课堂教学放手让学生主动学习的过程中,要注意及时反馈,检查主动学习的情况,并且要鼓励学生进行自我评价,这样有利于学生看到自己学习的进步,激发新的动力。
学会对自己评价,启发反省,也能为学生的终身学习打下基础。