作文《胜似亲人》(完美版)

胜似亲人 有一位小姑娘叫晶莹。她住在苗族的某个村里，她是汉族人，她的脸色 红润，好像涂了胭脂似的，头上经常戴着小花。村里大多是苗族人。其中有 一位苗族老婆婆，她的儿女都外出工作了，每年都很少能回家。她经常头戴 黑色头巾，耳朵上戴着银耳环，身上穿着苗族特有的服装。 年迈的老婆婆，虽然手挺巧，可干起粗活儿来并不方便。于是，晶莹每 天放学回来都帮老婆婆干活。 以前，晶莹还小，只能帮老婆婆洗洗碗，擦擦桌。可是现在晶莹长大了， 不仅能帮老婆婆洗碗、擦桌子，而且还能帮老婆婆捶背、洗衣、拖地板、煮 饭……每天忙到很迟才回家写作业。 今天又是周末，晶莹赶紧写完作业，去帮老婆婆洗衣服。一进屋，她就 围上围裙、卷好袖子，开始洗起衣服来。桶里的衣服洗完了，挂在晾衣架上 晾。晶莹又帮老婆婆洗被子、床单等。 老婆婆进屋一看，晶莹的手冻得通红。她激动地走过来，右手搂住晶莹 的脖子，左手抚摸着她的脸，头贴着晶莹的头小声和蔼地说：“莹莹，你真 是个好孩子，你这样照顾我，帮助我，真比我亲儿女还亲，我真不知该怎么 感谢你！”晶莹小声地说：“这是我应该做的。” 后来，全村的人都赞美晶莹有颗高尚的心。
2、看仔细；要仔细观察画面的人物和背景。 看一看画中人物的年龄、外貌、神态、动 作、语言，还要观察画中的细节，如人物手中拿 的东西，画中出现的一些细小的事物等，看一看 这些细节对表现主题的作用是什么。要分清画中 的主要和次要人物。看一看主要人物和次要人物 的关系是怎样的。对表现主要人物起什么用。画 面的背景反应了什么，背景和人物有什么联系。
人间处处有真情，真情时时暖人心。同学 们，请你们留心观察一下你周围的人，他们是 否需要你的关心和帮助。让我们行动起来，一 起来帮助一些需要我们帮助的人。 中华民族传统美德—乐于助人这种花必将 开满全世界，使得有困难的人得到相应的帮助， 让我们一起同舟共济奔向未来吧！ 在生活中，伸出双手去帮助他人，别人才 会伸出双手来帮助你。只要人人献出一点爱， 世界将会变成美好的人间。
（这些句子写出了人物的神态、动作）
胜似亲人
习作指 导— 看图作文
第六单元习作要求：
观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰， 想一想她们是谁，她们之间可能发生了什么事。再 把你想到的写下来，内容具体，语句要通顺。可以 用“胜似亲人”做题目，也可根据习作的具体内容 自己拟题。 如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的 故事。所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是 听到的或见到的。要把事情经过写清楚，最好能写 出自己的感受。 写完后，先自己读一读，看看有什么不满意的 地方，再听听同学或家长的意见，然后进行认真修 改。
是泡沫,一段溪水也变得浑浊了,小红的额头上 布满了汗珠,但她内心十分快乐,溪水中的水泡,好 象一个个可爱的肥皂宝宝,朝下游跑去。 天,渐渐的黑了,一抹红霞,留在天边,那红霞, 照耀着万物.小红拎起洗好的衣服,去老奶奶家晾了 起来,在她晾衣服的时候,给外地寄信的老奶奶回来 了.她看到这场面,一下子楞住了,两人面面相觑,老 奶奶抱住了小红:"孩子,谢谢你,手都冻红了."说着, 老奶奶把脸贴到了小红手上,"我们不是亲人,胜似 亲人啊!""这是我应该做的,老奶奶."远方的红霞, 逐渐褪了,但小红和老奶奶仍在交谈着-------爱,给予,无处不在,它们期待着你去寻找,发现.
一、明确题目要求。 这次习作有两个内容供大家自主选择： 1.是根据《胜似亲人》这幅图的内容来写； 2.是写生活中的真实的故事，能表达人间真情。 二、解题。 《胜似亲人》是第六单元的一个看图习作。这 单元的主题是关于爱，朋友之间的爱，同学之间的 爱，海峡两岸骨肉同胞的爱，甚至是陌生人之间的 关爱。这次的习作也是以爱为主题。 《胜似亲人》首先，可从题眼入手。胜似亲人， 那么是亲人吗？孩子们理解，虽然不是亲人，胜是 超过的意思，但他们之间的情谊比亲人还亲。显然 是赞扬人与人之间的关爱之情的主题。

小姑娘晾好衣服了。老奶奶走过来，一把把 她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢 你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。 小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上 擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里 屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿 润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将 小姑娘搂在怀里，她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑 娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，她脸上的皱纹 舒展开来，露出幸福的笑容。老奶奶一个劲地 说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去! 谢谢你，谢谢你!” 小姑娘不好意思地低下头， 嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。两颊飞起 了红云，洋溢着快乐的笑意。
习作题目
这么感人的一个故事，我
们可以用“胜似亲人”来 做题目，除此之外，你认 为还可以取什么题目？
参考题目
• 《温暖的爱》 • 《人间真情》 • 《爱心无价》 • 《亲人》 • 《爱满人间》 • 《苗汉一家亲》
作文提纲： 1、背景介绍，平时关系如何？ 2、这一天发生了什么事（通过动作、神态、语言 等把情节写具体） 洗衣过程 搂抱情景 3、结尾，点明中心。
画外联想
1 老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲 人照顾吗？ 2 老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困 难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮 她做些什么事情呢？ 3 这么一位美丽、善良的小姑娘，用她 的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照 顾，你有什么想法？
小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙 上擦了擦，满意地笑了。这时，老奶奶拄着拐 杖颤巍巍地从里屋走了出来，望着满院子的被 单，心想：多好的姑娘啊！洗了这么多，一定 累坏了！想着想着，老人家眼角有些湿润了。 她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘 搂在怀里，她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮 的秀发，又爱抚地拍拍，连她她脸上的皱纹也 舒展开了，露出幸福的笑容。老奶奶一个劲地 说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去! 谢谢你，谢谢你!” 小姑娘不好意思地低下头， 嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。两颊飞起 了红云，洋溢着快乐的笑意。

点睛之笔供你选： 人间处处有真情，真情时时暖人心。 这可真是不是亲人胜似亲人。 多少令人感动的一幕呀！ 多么感人，多么美好的画面呀！
例 文：
胜似亲人 有一座村庄,是汉,苗两族杂居的村落.村子里有 一位八十多岁的独居苗族老奶奶,她十分慈祥.小红 是老奶奶的邻居,她的全家都是汉族人,她的妈妈经 常帮助老奶奶.小红也受到了妈妈的影响,下决心一 定要帮助老奶奶做一些力所能及的家务事. 周日，小红刚写完作业,就去了老奶奶家里,家 里没人,门也没上锁,小红一脚刚迈进老奶奶家,一堆 脏衣服就映入眼帘,小红觉得帮助老奶奶的机会来了. 小红拿起洗衣盆,把脏衣服装了进去,又拿起棒槌,走 去了小溪边.小红把脏衣服浸湿,放在石头上,使劲地 敲打,不一会儿,几件脏衣服光洁如新.她继续洗,用 肥皂洗,小溪里现在满
大家仔 细观察， 看画面 上有什 么
她们的 服饰各 有什么 特点?想 想这反 映了什 么?
仔细观 察画面， 老奶奶 为什么 要搂抱、 抚摸着 小姑娘？
一、全面观察，了解内容。 看图一般采用从整体到部分再回到整体的顺 序进行观察。 1、看整体： 这幅画主要画些什么内容，表现什么样的主题。 图中人物为主，图上画着一位老奶奶怀里搂 着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在 说着什么；旁边有一只木盆和拐杖，周围挂着已 经晾好的衣服；结合题目可想到小姑娘帮助老奶 奶洗衣服，老奶奶很感激她谢谢。从服装上认 识老奶奶是苗族人。小女孩是我们汉族的。苗汉 两族人，不是同一族，但胜似一家人！这件事表 赞扬了人与人之间的关爱的主题。
情景一：洗衣过程 “一天……”
情景二：洗完之后
“小姑娘晾好衣服之后…………
①用上“先…… 再……然后……接 着……最后……”等表 示先后顺序的关联词 把小姑娘洗衣服的经 过写清楚。 ②把小姑娘洗衣服的 动作、声音和心理活 动等写具体。
小姑娘是 怎样帮助 老奶奶洗 衣服的呢？
洗衣过程：
动作描写：系 背 蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂 展 搭 声音描写：哗哗哗 嚓嚓嚓 唰唰唰 心理活动：呀，这些衣服可真沉。老奶奶年纪这 么大了，洗衣服多累呀！可我年纪 轻，有的是力气。 细节描写：细细的汗珠渗满了额头 溪水溅湿了小姑娘的布鞋 拧
情景二：洗完之后
“小姑娘晾好衣服之后…………
当时 的动 作、 语言、 神态 如何？
当小姑娘 洗好衣服，回 你能否把 到院中将满满 接下来发 一篓衣服被单 生的事说 晾好时，老奶 奶回来了，老 具体呢？ 奶奶见到眼前 的这一切又会 怎么感谢小姑 娘呢？
动作描写
Leabharlann Baidu小姑娘：晾 双手不自在地绞着围裙。 老奶奶：颤颤巍巍地走了出来，抬起 手用袖口擦了擦眼角，搂在怀里 轻轻 地抚摸着爱抚地拍拍，满是皱纹的脸 紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸蛋。

神态描写
小姑娘：不好意思地低下头，
嘴巴抿着，小姑娘的两颊飞起了 红云 ，洋溢着快乐的笑意。
老奶奶：眼角有些湿润了脸上的
皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊 花。
语言描写

小姑娘：您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。 以后，我还要帮您做更多的事呢！
老奶奶：你真是个好孩子！你们这样帮助我，照 顾我，真比我的女儿还亲哪！我该怎么谢你呢？ 孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去！谢谢 你。
新华七小 李光明
我们刚刚学过《搭桥》 之所以深深地打动我们的心是作 者用的语言（生动 ）， 是作者把事情的经过写得 （具体 ）， 是作者写下了自己的（感受）
打动人心
语言生动
经过具体
感受真实
佳句欣赏
• 他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳， 好像他自己也大病一场似的。 • 卡罗纳突然双手抱住脑袋，趴在桌子上 号啕大哭。 • 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。 • 保罗从办公室出来看见一个男孩在他闪 亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻 地摸一下，满脸羡慕的神情。
三、合理想象，丰富画面。 弄清图意后，同学们还要联系自己的生活经 验，对画面展开丰富的想象，推前想后，让单调 静止的画面变得生动、具体、完整。如故事发生 的时间、地点。小姑娘帮老奶奶洗衣服的原因？ 老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识 的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着 小姑娘会说什么呢？为什么说她们胜似亲人？再 把想到的按一定的顺序写下来，画面的内容自然 描绘得清楚、具体。