英语词汇记忆力的训练

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三秒记单词-英语词汇闪电速成

三秒记单词-英语词汇闪电速成高频词汇3、兴趣是记忆力的唯一动力这里有一个科学的方法即?（25－2－3）×4 计划?。

25 分钟用来背诵记忆单词－2 分钟用来休息－3 分钟复习（这个是记忆衰退最快的时候，同时也是回忆复习的最佳时机），分成四段25 分钟来背诵。

每天背诵三到四组就够了。

精力有限的同学可以把它设成25－2－3 ×2 或者25－2－3×3。

注意：①时间不能少于 15 分钟，且不能有任何干扰。

因为人的思维要入定，就需要花费将近五分钟时间，时间太短是达不到好的效果，所以一定不能少于十五分钟。

坚决不能受到其他东西的干扰，像手机，网络等的干扰。

②必须有两分钟的休息时间，期间不要有强刺激（如玩游戏，做剧烈运动）。

刚记完单词你的状态像湖水，如果接受强烈的刺激，就像大石头丢到湖面上，出现强烈的震荡。

你可以看看窗外，看看天空，做一些平静的休息，两分钟是可持续发展，绝不能省！③用三分钟把刚才记过的单词快速的复习一次。

艾宾浩斯遗忘规律，这个是遗忘的最快时期也是回忆的最佳时机（2）数目分段数目分段：7 个单词为一段，如100 个单词，将其分成一组一组的来记忆，建议 7 个分为一组。

这是符合人脑的记忆规律。

例如：一个手机号 137********，怎么记这个电话号，肯定是要分成一段一段的数字去记，很多人都是分为137+12345678 或137+1234+5678 这样记。

举例：21 个单词，7 个为一组分为Z1，Z2，Z3 三组，就代表组1组2和组3，先记Z1 组的七个单词，记完Z1 不要去复习，紧接着去记Z2，等记完Z2 组再去复习Z1，依次不断的循环记忆，假如说我们用用F1 代表复习Z1，F2 代表复习Z2，F3 代表复习Z3，那么数目分段记忆单词的顺序为：Z1-Z2-F1-Z3-F2 依次循环。

5、复习的计划：Z1Z2F1 这里的F1 表示第一次复习，在复习过的单词下面画一个横线，表示这个单词已经复习过了，也有的单词你已经第一遍就把它牢固的掌握了，或者本来你就认得这个单词不需要再复习了，就不需要做什么记号了，如果你觉得还需要再复习就在下面画一条横线。

初中生英语词汇记忆力训练

初中生英语词汇记忆力的训练教师不能完全把词汇学习任务交给学生，而应在教学活动中对学生进行词汇学习策略训练，帮助学生科学有效地提高英语词汇的学习能力。

如何帮助学生使用更好的方法记忆单词，扩大英语词汇量，提高英语语言运用能力，是很多英语教师常常思考的问题。

那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生词汇记忆的能力呢？一、重视音标教学，培养学习兴趣现在考试很少考语音知识，于是语音教学就逐渐被淡化。

殊不知，大多数学生难以掌握单词的根源主要在于缺乏基本的语音知识，不知道单词的拼写与发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是单纯地从字母到拼写形式去记单词，这样就容易导致死记硬背，忘了再记，记了又忘。

另一方面，有些学生喜欢用汉语去标注英语单词的读音，而那些根据汉字注音读出来的单词和句子令人啼笑皆非。

因此，学英语首先要打好语音基础，从而减少英语学习的麻烦。

为此，初一第一学期英语教学应把语音部分作为一个重点，使学生能拼出符合读音规则的单词，能借助音标正确拼出符合读音规则的单词。

这样可以使学生为今后的英语学习打下坚实的基础，从而使教师在词教学上节省时间，学生也不会再为繁多的单词而烦恼。

二、化机械记忆为理解记忆理解了文章的内容，就容易记住。

理解得越深刻，记忆得越牢固。

教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。

把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。

采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。

三、根据遗忘规律，有计划地在“重现”中巩固英语单词德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。

如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。

因此，引导学生有计划地经常复现英语词汇，有利于克服遗忘现象。

课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象：讲解课文时。

一天之内如何记住1000个单词

·背完一遍，记得在书（或笔记）的封面写下日期，如2006/1/1背完第一次、2003/1/8背完第二次…，用这种“选择性”背法，相信一定可以在一个月内背完四次。
·一本书背完了四次，却发现有些单词“怎么都不想背”或“背了4次都背不起来”，其实，这些字是最佳帮手，你就是需要藉助这些“背不起来”的词汇，找出个人背单词的盲点。
二、循环往复法
把所要背的单词分组，比如每组100个，共50组。第一天，背第一组的100个；第二天不要急着前行，先用比前一天快一倍的速度把第一组的单词过一遍，然后再看第二组的单词；几天以后再复习第一天的单词，以此类推。这样做虽然可能影响背单词的进度，但能有效地巩固所学的内容，以“滚雪球”的方式加深记忆。
三、快速扫视法
把每天要背的单词写在纸上，左边写英文，右边写中文意思。先扫视一遍，然后遮住中文意思，进行回忆，没有记住的就做个记号。第二遍只扫视有记号的，然后遮住中文意思，再回忆，没有记住的再做记号。一直到所有单词都记住为止。那些记号最多的单词也就是最难的，今后复习时可以作为重点。这种方法还有一个好处，你可以先从英文背中文意思，然后可以反过来，看着中文回忆英文拼写
·“重罪犯”怎么背？felon的谐音听起来是不是很像“坏人”？掌握了背这个字的诀窍后，这个字就被归于“好背”的部份；背起来了，就在旁边打个勾勾、做个记号。
·一本词汇书（笔记），就用这种轻松的心情简简单单背过去，想背的做记号、不想背的略过；用这种方法，你一定可以看完这本书，而不会像被施了咀咒似的，买来的词汇书、自己整理的笔记都永远停留在前几页，连翻到后面的机会都没有。
把没有记住的单词继续放到第二天的计划中，这样天天坚持，就会看到成效。这个方法好比用筛子过滤沙砾，虽然漏掉的是大多数，但剩下的却是精华。要在短时间内背出大量的单词，必须“以量取胜”，持之以恒。

有趣的英文单词记忆力训练活动

有趣的英文单词记忆力训练活动在学习英语的过程中，单词记忆常常被视为一项挑战。

为了帮助学生提高记忆力，特别是对于那些需要掌握大量词汇的学习者，设计一些有趣的英文单词记忆力训练活动至关重要。

通过这些活动，学生不仅能加深对单词的记忆，还能在轻松愉快的环境中学习，这种方法往往比传统的记忆方式更有效。

首先，让我们来探索“单词猎人”游戏。

这项活动将课堂变成了一个充满探险的地方。

老师可以在教室或家中布置一些与学习单词相关的小物件，每个物件上都贴有一个单词的卡片。

学生们的任务是像猎人一样寻找这些物件，并记住每个单词的含义和用法。

这种方式不仅增加了学生对单词的记忆深度，还激发了他们的好奇心和探索精神。

单词猎人游戏不仅能增强记忆，还能通过实际操作加深对单词的理解。

另一个有效的活动是“单词故事大作战”。

在这个活动中，学生们将新学的单词编织成有趣的故事或短剧。

通过创造性写作和表演，学生们将单词放入上下文中，帮助他们更好地理解和记住这些单词。

这种方法不仅提高了学生的语言运用能力，还增强了他们的创造力和合作精神。

学生们在编写和表演过程中，不仅加深了对单词的印象，还体验到了学习的乐趣。

此外，“单词拼图”是一种能够帮助学生将单词与形象联系起来的活动。

老师可以制作一些单词拼图卡片，每张卡片上都有一个单词和相关的图片。

学生们需要将这些卡片拼接起来，形成完整的单词和图片。

这种活动通过视觉和触觉的结合，有效地帮助学生记住单词的拼写和含义。

单词拼图不仅能提升学生的记忆力，还能培养他们的细致观察力和手脑协调能力。

对于那些喜欢音乐的学生，“单词歌曲”也是一个极具吸引力的活动。

通过将单词和词汇学习融入到音乐中，学生们可以通过唱歌的方式记住单词。

老师可以创作或选择一些简单的歌曲，将新学的单词融入其中。

学生们在唱歌的过程中，不仅能加深对单词的记忆，还能提高他们的语言表达能力和音乐感受力。

这种方式不仅让学习变得轻松愉快，还能激发学生对英语学习的兴趣。

四大方法快速记忆英语单词忆法

四大方法快速记忆英语单词忆法通常情况下，学生总会在处于毫无意识的拼读单词的状态下，记忆单词。

这样，不但没能有效的记忆单词，很可能在这个过程中，逐渐对这种重复式的单词记忆产生厌倦，从而导致对英语学科的失去兴趣。

然而，单词的记忆并不是杂乱无章的，这里给大家介绍几种比较有效的方法：快速记忆英语单词的方法一、联想记忆法即在记忆单词的过程中，要注意观察单词与单词之间在形、音、义等方面的内在联系，在迅速地记住新词的基础上，复习旧词，而且通过分析思考，使有限的单词知识转化为无限的理解新词的能力，从而熟悉单词的变化规律，更加系统，全面地记忆单词。

(一)记忆新词联想复习旧词1. 词形：新mushroom 旧 broom, room 新quite(很，十分) 旧quiet(平静的，安静的) 新thirsty(口渴的) 旧thirty(三十)2. 词义：同义词记忆：新seat 旧sit 新arrive 旧 reach新fast、quick旧quickly、soon , 新high旧tall,新say、tell旧speak、talk,新plenty of 、 a great deal of旧many、much、a lot of反义词记忆：新heavy旧light,新tall旧 short,新fast旧slow,新come旧go，新buy旧sell，新small旧big 新fat旧thin,新lend旧borrow,新hungry旧thirsty，3. 语音：新flour 旧flower 新 write 旧right4.词性：lift(名词，电梯)lift(动词，举起，抬起)quiet(形容词，安静的，平静的)quiet(动词，使安静，平静)green(形容词，绿色的)greens(名词，青菜)bear(名词，熊) bear(动词，忍受)book(名词，书)book(动词，预定)notice(名词，布告，通知)notice(动词，通知，注意到)bear(名词，熊) bear(动词，忍受)4. 构词：新happiness 旧happy, happily5. 用法：新wear 旧put on, have on, dress(二)回忆旧词联想解释新词新词：unusual 回忆旧词并联想：happy (adj.快乐)，unhappy (vi.不快乐)，usually (adv.经常得) usual(adj.平常的) 推理思考并得出：unusual (adj.不平常的) 其实，在英语中这种构词法叫做派生法，就是在单词词根上添加前缀或后缀而构成新词的方法。

浅谈学生英语词汇记忆力的训练——科学指导巧记单词

、
对学生进行瞬间记忆训练
教育心理学者研究“ 痕迹理论所得词．并试着拼读出来。通过自制生词卡片
出的结论指出：。凡是已经识记过的事物
都有在大脑组织中以某种形式留下痕说出单词，有利的开发了学生的思维及培而ｂａｎｎａ三个相同的元音字母ａ和两ａ迹” 。记忆痕迹在脑中的储存分兰种情况：养了能力的表达。个相同的辅音字母ｎ交叉而排成一列，好瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记三、多种方式曼现单词．增加刺激渠像一个挨着一个的香蕉，如ａｈｎｄａｏｆ
汇教学。提高学生学习的兴趣。实际上．突破词汇关并不是什么困难
二、实物卡片直观记忆法
一
过一种独特的想象来记单词．如学习
ｂｅｄ。可以用象形词的概念来看待它： “ ｂ
和。ｄ构成了床架，中间的。ｅ ” 表示折好的
如：Ｔｈｅｒｅｉｓｏｎｌｙｓｔａｎｄｉｎｇｒｏｏｍｉｎｔｈｅ
的事，只要掌握科学的方法，具备计划学用事先制好的生词卡片。既可巩固生词，
习的毅学的方法就是指适合中国学生的思
忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主
道和程度。加深感知印象
ｂａｎａｎａｓ（一串香蕉）。
五、空问环境记忆法

培养小学一年级孩子英文单词记忆力

培养小学一年级孩子英文单词记忆力在小学一年级的课堂上，学习英文单词就像是打开了一扇通向新世界的大门。

孩子们在这个阶段开始接触英语，初次学习英文单词，记忆力的培养显得尤为重要。

如何帮助他们建立起有效的记忆策略，让这些新词汇在他们的脑海中扎根，是每个教育者和家长面临的挑战。

首先，将英文单词与孩子们熟悉的事物联系起来是关键。

比如，通过将单词与图片或实物结合，可以帮助孩子们更直观地记住单词。

例如，学习“apple”时，可以展示一张苹果的图片，并实际拿一个苹果给孩子看。

这种视觉和触觉的双重刺激，使孩子们能够在实际生活中找到单词的实际意义，从而加深记忆。

另一个有效的方法是利用歌曲和韵律。

孩子们对音乐和节奏有天然的敏感性。

通过将单词融入到简单的英文歌曲或童谣中，能够让孩子们在愉快的音乐氛围中记住单词。

例如，一首关于动物的歌曲，涉及到“cat”、“dog”、“bird”等单词，可以帮助孩子们在唱歌的过程中自然地记住这些单词。

这种方式不仅有趣，而且能够在潜移默化中强化记忆。

此外，游戏也是培养记忆力的一个好方法。

利用词汇卡片、记忆配对游戏或其他互动活动，可以让孩子们在玩耍中学习英文单词。

比如，制作一套单词卡片，其中一张卡片上写着单词，另一张卡片上是单词的图片。

孩子们可以通过配对游戏，将单词和图片正确地配对，从而加深对单词的记忆。

这种互动的方式能够让孩子们在愉快的环境中学习，而不会感到学习是一种负担。

重复和复习是记忆的关键。

在刚开始学习新单词时，孩子们可能只记住了一部分，因此需要通过定期复习来巩固记忆。

可以制定一个词汇复习计划，每天或每周花一定的时间回顾之前学过的单词。

通过不断地重复和复习，孩子们可以更牢固地掌握这些单词，并逐渐增加他们的词汇量。

创造一个英语环境也是非常重要的。

将英文单词融入到日常生活中，比如在家中张贴单词卡片，或者在日常对话中加入简单的英文表达。

通过这些实际的使用场景，孩子们可以更自然地接触到英语，从而提高他们的记忆能力。

提升小学三年级学生英文单词记忆力的策略

提升小学三年级学生英文单词记忆力的策略在小学三年级的课堂上，英文单词的记忆力常常是学生们面临的一大挑战。

如何帮助这些年轻的学习者提高他们的单词记忆能力，是教育者们需要认真考虑的问题。

以下几种策略可以有效地促进三年级学生的单词记忆，使他们在学习英语的道路上更顺畅。

首先，利用视觉记忆的方式是提升单词记忆力的一个重要策略。

对于三年级的学生来说，图像往往比文字更能吸引他们的注意力。

教育者可以在教学过程中使用生动的图片、图表以及颜色鲜艳的卡片来帮助学生记住单词。

例如，当教授单词“apple”时，可以展示一个红色的苹果图片，并且将单词与图片进行关联。

这种视觉上的刺激可以帮助学生将抽象的单词形象化，从而提高他们的记忆效果。

其次，使用词汇卡片是一种传统但有效的记忆工具。

教师可以设计词汇卡片，一面写单词，另一面写单词的定义或图像。

学生可以通过自制这些卡片的过程来加强对单词的记忆。

在课堂上，学生们可以进行单词配对游戏或者竞赛，这样不仅能提升他们的记忆力，还能增强他们的学习兴趣。

通过这种互动式的学习方式，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握更多的单词。

除了视觉和游戏策略，朗读和重复也是提高记忆力的重要方法。

让学生大声朗读新学的单词，有助于他们将听觉记忆与视觉记忆结合起来。

在朗读的过程中，学生可以逐渐加深对单词发音和拼写的印象。

教师可以设计一些朗读练习，例如词汇接龙或者小组朗读比赛，以此来激发学生的学习热情。

不断的重复和练习，可以使学生对单词形成更深刻的记忆。

另外，将单词融入到实际的语言使用中也是一种有效的策略。

单词不仅仅是抽象的符号，它们在实际语境中的使用能够帮助学生理解和记忆。

教师可以通过简单的对话练习、故事讲述或者角色扮演活动，将新学的单词融入其中。

这样，学生不仅能够记住单词的意义，还能学会如何在实际交流中使用这些单词。

通过这种方式，学生能够将单词的记忆从课本中转移到生活中，增加了记忆的实用性。

此外，鼓励学生创造属于自己的词汇故事也是一个非常有趣且有效的方法。

英语单词默写方法技巧

英语单词默写方法技巧英语单词默写是提高词汇量和记忆力的重要练习之一。

下面将介绍几种有效的英语单词默写方法技巧，帮助学生更好地记忆和掌握单词。

1. 分类记忆法：将单词按照相似的音、形或义进行分类记忆。

例如，可以将动物名称进行分类，如'cat, dog, lion, tiger'等归类为'animals'，这样可以帮助学生更好地记忆和联想。

2. 单词联想法：通过与已知的单词或形象进行联想，帮助记忆单词。

例如，将单词'acquire'联想为'acorn'（橡实），因为它们的发音相似。

3. 反复书写法：反复书写单词，帮助记忆。

可以使用纸笔进行书写，也可以借助电子设备上的单词默写应用。

重复书写有助于加深对单词的记忆。

4. 词根词缀法：学习和掌握常见的词根和词缀，可以帮助理解和记忆更多的单词。

例如，'re-'表示'再次'，'un-'表示'不'，'able'表示'能够'等。

通过了解这些常见的词根和词缀，可以更好地理解和记忆单词。

5. 搭配记忆法：将单词与常见的搭配或短语进行记忆。

例如，'go'常与'home'搭配使用，'take'常与'break'搭配使用。

通过记忆这些常见的搭配，可以帮助学生更好地掌握单词的用法和意义。

6. 制定计划：制定一个系统的学习计划，每天安排一定的时间来进行单词默写练习。

可以选择一些常见的单词或自己感兴趣的主题进行默写，逐渐增加难度和量。

除了以上的方法技巧，还需要注意以下几点：- 多听多读多写多说：通过多种方式接触单词，可以帮助加深对单词的记忆和理解。

- 多做练习：进行大量的单词默写练习，可以提高词汇量和记忆力。

- 及时复习：及时回顾之前学过的单词，巩固记忆。

通过运用这些方法技巧，并结合系统的学习计划，相信学生们可以更好地进行英语单词默写练习，提高英语水平。

单词记忆法

单词记忆法单词记忆法如下：1. 针对性学习。

2. 基础加强。

要在有限的时间内尽快弥补和提高英语基础知识,特别是语法和词汇部分。

可以使用四级精品课程中的基础语法与词汇部分,进行系统复习与记忆。

也可以使用四级基础书籍进行学习。

3. 多练习。

要通过大量的练习来熟练掌握基础知识,特别是要重点练习听力与阅读。

可以使用四级真题进行练习,自己模拟考试环境进行练习。

也可以多听英语劈播广播与英语有声读物。

4. 考试技巧。

要学习各考试题型的解题技巧与方法,特别是听力选择与阅读理解部分。

熟练的掌握技巧可以提高答题效率与准确性。

要了解各题型的出题规律,预测可能出现的题目。

5. 词汇量。

要在有限时间内尽量积累考试相关词汇,简要理解词义与用法。

重点记忆四级高频词汇,要能熟练运用。

有一定词汇量才可应付阅读与写作部分。

6. 提升自己。

考试前要进一步提高自己的自信心。

可以回顾自己的学习与进步,相信通过自己的努力已经具备一定的四级水平。

同时也要有信心在考试中发挥自己的实际水平。

通过以上努力,英语基础比较差的学生也可以在有限时间内获得一定提高。

但还是要调整心态,要继续努力学习与提高,真正让英语成为一门生活技能。

记忆单词的方法：1、观察记忆法利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。

如：boy toy joy line fine nine night right light等。

通过观察发现，这几组单词都分别具有相同的部分，只要变换一个字母就变成另外一个单词。

因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快的记住其它几个单词。

又如：he she not no。

通过观察我们发现，这几组单词是在已学单词的基础上添上或减去一个字母就变成另一个单词，知道这些，再来记单词时就变得容易多了。

2、构词法记忆法。

通过对英语单词构成的了解，学生能很快地记住单词。

英语主要有三种构词法：1)转化，即由一个词类转化为另一个词类。

例如：picture(n)画－picture(v)描绘。

训练学生英语词汇记忆力

ｇａｒｍｍｅ．ｉｐ在句中理解为 “ ｓＰｋｕｃ收听 ” 通过归纳比较、。前后联系，学生对词组有了正确的理解，避免学生只会在单使又
词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效
增强记忆力
二、种方式呈现单词。加刺激渠道和程度。深感知多增加
记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在
单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效
相前摆好ｐｓ（ｏｅ姿势），等新奇的方式、与社会生活相贴近的
联系会起到强烈的刺激作用，发兴奋感，深感知印象。另激加
中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效
率。开始只有部分学生达到要求，过一段时间的训练，本经基
上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆
的效果也很好。这种训练，加了单位时间内的信息接纳量，增
迹“ 。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：间记忆，时记瞬短忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，在记忆过程中占但有主要作用。在这个基础上，要稍经启发，能引起联想和只就回忆，化为长时记忆，此，教新单词时，向学生明确转困在先记忆指标，如，教新单词时，求学生在一、分钟内记例在要二熟所学的新单词，后听写，可以通过抢答或个别提问的然也

一天记住1000个英语单词的方法

一天记住1000个英语单词的方法只有熟记大量的常用单词和词组,才能更好地进行英语口语、篇章阅读等深层次的英语学习,进而提高英语学习成绩。

怎么样一天记住1000个英语单词呢?本文是小编整理一天记住1000个英语单词的方法的资料，仅供参考。

一天记住1000个英语单词的方法一、大浪淘沙法：如果你的目标是一天记住100个单词，那么所需背诵的单词数量最好要达到500个。

因为人的记忆力是有限的，所以不要指望只背20个单词，就能记住全部并且永远不会忘记。

将每天背诵的数量定在500个，虽然你实际记住的也许只有100个，但是这100个一定是你记得最牢的。

把没有记住的单词继续放到第二天的计划中，这样天天坚持，就会看到成效。

这个方法好比用筛子过滤沙砾，虽然漏掉的是大多数，但剩下的却是精华。

要在短时间内背出大量的单词，必须“以量取胜”，持之以恒。

这个方法基于英语单词的构词法，靠分解单词来记忆。

每个英语单词都可以分解成一个核心词根，和前缀或后缀。

例如在view(看法、景色)这个单词的基础上，加上表示“再一次”的前缀re，就是“复习”的意思;加上表示“人物”的后缀er，就有“观众、探视器”等的意思。

这是一种比较高效率的记忆方法，认识一个词缀就会帮助你认识很多单词，做到举一反三。

但前提是，你必须先学习和掌握一定的词根、词缀的意义。

二、循环往复法把所要背的单词分组，比如每组100个，共50组。

这样做虽然可能影响背单词的进度，但能有效地巩固所学的内容，以“滚雪球”的方式加深记忆。

人会遗忘，最好的方法是在你正要遗忘的时候复习一下，这相当于对原来记忆进行刺激，会使快要忘记的东西记得很牢。

这个方法因人而异，你可以根据自己的记忆力情况，决定复习的周期。

英语单词记忆二十法

英语单词记忆二十法人们通常认为掌握一门要过三关（语音关、词汇关、语法关），斩五将（听、说、读、写、译）。

相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。

英语的词汇量大，总词汇量至少在60万以上，实用词汇量为8000～10000，基本词汇量为4000。

一搬来说，掌握英语没有什么捷径可走，但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词，下面介绍20种记忆英语单词的方法。

一、逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。

（1）把几个字母看作一个来记如light，right，fight，night，might，sight，tight中的“ight”（2）外旧内新，如：bridge“桥”看成b＋ridge（ridge“山脊”）；sharp看成俗s＋harp（harp＋“竖琴”）。

（3）外新内旧，如cleave“劈开”看成c＋leave，tact“机智”看成t＋act。

二、联想记忆（1）音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。

（2）形与义的联想，如果：eye把两个e看成两个眼。

banana把a看成一个个香蕉。

bird把a和d看成两个翅膀。

（3）象声词，联想实际的声音，如gong锣；coo咕咕声。

三、分类记忆：把单词进行分类，如动物、植物等，进行分类记忆。

你可以找一本分类字典作为参考。

四、卡片记忆：自己制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片上写单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

五、感官记忆：记单词时，不要只用一种感观，尽可能得用多个感观，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

六、软件记：有电脑的可利用电脑软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开心辟地背单词》、《我爱单词》等。

七、构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

八、图标记忆：利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观地结合到一起。

你可以找一本英语图解字典作为参考。

九、游戏记忆、通过自己和集体做游戏，在轻松愉快的气氛中进行记忆单词，你可以参照笔者主页上的“英语游戏”。

学生英语词汇记忆力训练论文

浅谈学生英语词汇记忆力的训练【摘要】在英语教学中，教师要重视培养学生对英语词汇记忆的学习方法，教师要运用多种教学词汇的手段，激发学生学习单词的兴趣，使学生在日常生活中广泛使用，词不离句，句不离词，从而达到英语的交际目的。

【关键词】英语，词汇，记忆记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量。

我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。

那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生词汇记忆的能力呢？1.突破语音大关，倡导学生大声朗读英语是一种有声语言，我们要想达到交际目的，必须要说出来。

同样在学习语言的最基本词汇——单词时，我们一定要先说为主，音形结合，这样才能在大脑中留下深刻印象。

在词汇教学中，我从七年级下学期一点点渗透音标教学，首先学习元音音素的发音，然后再学习28个辅音发音，教会学生如何拼读单词，利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。

在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系。

如让学生把长元音[i：]和she，see，sea，piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来，培养学生养成良好的发音习惯。

2.对学生进行瞬间记忆训练教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。

记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。

瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。

在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。

因此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后回忆听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。

提升高中三年级英文单词记忆的最佳方法

提升高中三年级英文单词记忆的最佳方法在高中三年级的学术生涯中，英语词汇的掌握至关重要。

每一个词汇都是打开知识大门的钥匙，而提升记忆力就像是精心打磨这把钥匙，使其更为锋利和有效。

面对海量的词汇，找到适合的记忆方法尤为关键。

以下是一些行之有效的策略，这些方法既能提升记忆效果，又能让记忆过程更为愉悦和高效。

首先，建立词汇联想图谱是一种非常有效的记忆方法。

通过将一个词汇与已知的词汇、概念或图像建立联系，可以帮助大脑更轻松地记住新词。

例如，将“benevolent”（仁慈的）与“ben efit”（利益）联系起来，或是将“benevolent”与一位慈善家或一个关怀的场景联系在一起，这样的联想能帮助记忆更加深刻。

利用思维导图将相关词汇组织起来，形成一个网络，也能使记忆更加系统化。

其次，词汇的实际运用能够显著提高记忆效果。

在课堂上，学生们可以通过写作和口语练习将新学到的词汇运用到实际语境中。

这不仅能帮助理解词汇的用法，还能加深记忆。

例如，写一篇包含新词汇的短文，或在与同学的讨论中主动使用这些词汇，可以加固记忆。

与词汇相关的实际情境更能帮助记忆的形成和巩固。

多样化的记忆策略也是提升词汇记忆的重要途径。

可以使用闪卡来记忆词汇，一面写下单词，另一面写下释义或例句。

通过反复测试和自我检测，学生们可以逐步巩固对词汇的掌握。

此外，将词汇表分成小块，每天集中记忆一部分，也能避免信息超载，提升记忆效率。

运用记忆技巧中的“记忆宫殿”法也是一种有趣且有效的记忆方式。

这种方法将要记忆的词汇与一个熟悉的空间或场景联系起来，例如将词汇的意义与自己家中的不同房间或位置关联。

通过在脑海中“走一遍”这些位置，学生们可以将词汇与具体的视觉形象结合起来，从而更容易记住。

此外，进行定期复习是巩固词汇记忆的重要手段。

记忆并不是一蹴而就的，定期的复习可以帮助将短期记忆转化为长期记忆。

可以制定一个复习计划，每周回顾之前学过的词汇，通过复习使记忆不断得到强化，确保词汇知识得以持久保存。

英文单词记忆力提升的最佳练习

英文单词记忆力提升的最佳练习在记忆英文单词的旅程中，最重要的并不是简单地记住单词，而是如何使这些单词成为大脑中牢固的一部分。

就像与朋友建立深厚的关系一样，记住单词也需要时间、耐心和有效的策略。

让我们一起探讨如何通过不同的练习来提升英文单词记忆力。

首先，重复是记忆的关键。

将新学到的单词进行重复，不仅要在短时间内反复复习，还要在长时间内保持一定的间隔。

这种方法被称为“间隔重复”，可以有效地将单词从短期记忆转化为长期记忆。

应用一些智能卡片工具，比如Anki或Quizlet，可以帮助你更好地进行间隔重复练习。

设定每日的学习目标，并定期复习已学过的内容，这样才能让记忆更加牢固。

其次，联想记忆法是另一种极其有效的记忆技巧。

通过将单词与图像、情境或其他已知的信息关联起来，你的大脑会更容易记住这些单词。

例如，如果你想记住“apple”这个词，可以联想到一个你喜欢的苹果图像或你曾经吃过的苹果味道。

这种方式可以使抽象的单词变得具体，从而提高记忆效果。

此外，学习单词的词根、词缀和词义也能显著提升记忆力。

了解一个单词的构成部分，有助于你推断和记忆其他相关单词。

例如，词根“bio”在生物学中表示“生命”，那么你可以通过这个词根来记住如“biology”（生物学）和“biography”（传记）等单词。

掌握词根和词缀的知识，使你能够更轻松地记住大量的单词。

利用上下文进行单词学习也是极其有效的策略。

将单词放入句子中学习，不仅能帮助你理解其含义，还能提高你对单词使用的灵活性。

通过阅读英文文章、小说或观看英文影视作品，你能够在实际使用的语境中掌握单词，这种方法可以让你更好地理解和记忆单词的用法。

还可以通过创造性活动来增强记忆。

例如，写作和说话练习可以帮助你将新学的单词运用到实际情境中。

尝试写短文或进行日常对话，将新词汇融入其中，这样可以帮助你在实际应用中巩固记忆。

同时，与他人进行语言交换或参加讨论也可以帮助你提高语言技能和记忆能力。

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浅谈学生英语词汇记忆力的训练
郝梦竹
在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。

为了提高学生的记忆效率，笔者在试用新教材的过程中，对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。

记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。

那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢？
一、对学生进行瞬间记忆训练
教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。

记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。

瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。

在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。

学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。

开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。

这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。

二、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象
记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。

因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。

在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。

这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。

示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。

有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。

如suggestion 的两个读音，让学生进行对比选择；而教quite 时写成quiet 或quilt，quit 让学生指出其错误。

有时将单词与社会生活相联系。

如，他昨天洗了film（胶卷，广州话菲林）；照相前摆好pose（姿势）等。

新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。

另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。

三、化机械记忆为理解记忆
理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。

教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解
记忆。

把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。

采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。

如在SEFC Book 2A 中Lesson23 有一句You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解为“有较少的钱买到”；Lesson 19 中People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解为“收集到”。

而在SEFC Book 1A 中It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes. Pick up 在句中理解为“收听”。

通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。

还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。

四、根据遗忘规律，在有计划地“重现”中巩固英语单词，增强记忆力
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。