小学数学教学中学生学口算能力的培养
如何提高小学生的口算能力
如何提高小学生的口算能力口算能力对于小学生的数学学习至关重要。
良好的口算能力不仅可以提高计算速度，还能培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力。
针对小学生口算能力的提升，以下是一些有效的方法。
一、游戏化学习通过游戏化学习可以提高小学生的学习兴趣和积极性。
例如，使用计算器闯关游戏。
将一系列口算题目设为不同的关卡，每个关卡的难度逐渐增加。
孩子们在解决每个关卡的口算题目后，可以获得相应的奖励，如奖章或积分。
这样既激发了小学生的学习动力，又能提高他们的口算能力。
二、日常生活应用在日常生活中，教育者可以结合实际情境，通过口算题目来培养小学生的观察力和分析能力。
例如，在购物时让孩子计算商品的价格和找零，或者在烹饪时让孩子计算配料的数量和比例。
这样的实际应用能够让小学生更加理解和体会到口算的实用价值，从而提高他们的口算能力。
三、口算游戏口算游戏是提高口算能力的有效方式之一。
例如，玩家需要通过计算两个数字的乘积或商来攻击或防御对手，以此来促进小学生的加减乘除口算能力发展。
同时，口算游戏还能增强小学生的注意力和反应能力，让他们在轻松愉快的氛围中提高口算能力。
四、反复练习反复练习是提高小学生口算能力的必要手段。
口算题目要求孩子们进行大量的计算训练。
可以使用工作簿、练习册或在线口算练习软件等方式来进行反复练习。
教育者可以根据小学生的口算水平逐渐增加难度，并定期检测和评估他们的口算能力的提升情况。
五、多样化的口算题目口算题目的多样化对于小学生的口算能力提升非常重要。
除了基本的加减乘除口算题目外，还可以引入一些有趣的口算题目，如逻辑推理题和填空题等。
这样可以锻炼小学生的思维能力和创造力，提高他们解决问题的能力。
六、鼓励口算思维在进行口算训练过程中，教育者应当注重鼓励孩子们的口算思维。
当小学生解决一个口算题目时，无论对错都要给予积极的反馈。
鼓励他们思考解题的方法和思路，培养他们独立思考和解决问题的能力。
同时，教育者还应当给予适当的引导和帮助，帮助小学生克服困难，提高口算能力。
如何培养学生的口算能力
如何培养学生的口算能力口算是指在没有借助计算器等工具的情况下进行简单计算的能力。
培养学生的口算能力可以提高他们的数学思维能力、逻辑思维能力和计算能力。
下面我将详细介绍培养学生口算能力的方法。
首先，引导学生多进行心算练习。
心算是指在脑中进行计算的能力，可以帮助学生提高速算能力。
教师可以设计一些心算题目，要求学生用脑中的方式计算得出答案，比如计算两个两位数的加法、减法等。
在课堂上，教师可以用一些趣味性的问题引导学生进行心算练习，激发他们的学习兴趣。
其次，提高学生的珠心算能力。
珠心算是指使用算盘进行计算的能力，可以帮助学生加快计算速度和准确性。
教师可以教导学生如何使用算盘，并进行算盘的操作训练。
在日常生活中，教师可以引导学生运用算盘进行一些简单的计算，例如加减运算、乘除运算等。
通过反复的练习，学生可以逐渐提高算盘操作的技巧，提高口算能力。
第三，进行口算技巧的训练。
口算技巧包括各种计算技巧和计算方法，例如快速乘法、除法的估算等。
教师可以设计一些口算技巧练习，让学生在规定的时间内尽量多地完成口算题目，从而提高他们的计算速度和准确性。
同时，教师还可以分享一些实用的口算技巧给学生，让他们在计算中更加得心应手。
第四，组织口算比赛。
口算比赛是一种有竞争性的学习形式，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以组织口算比赛，设置一些题目，要求学生在规定时间内进行答题，评选出口算能力最好的学生。
通过比赛，学生可以在紧张的氛围中锻炼自己的口算能力，同时也可以向其他同学学习口算技巧。
最后，鼓励学生进行口算的日常练习。
学生的口算能力需要长期的坚持和日积月累的训练，只有在日常生活中进行口算练习，才能真正提高他们的口算能力。
教师可以布置口算作业，要求学生完成一定数量的口算题目。
同时，教师还可以提供一些口算练习资料给学生，让他们可以在课余时间自主进行练习。
总之，培养学生的口算能力需要教师的指导和学生的努力。
通过合理的教学设计和坚持的训练，学生的口算能力可以逐渐提高，同时也能够提高他们的数学思维能力和计算能力。
如何提高小学生的数学口算能力
如何提高小学生的数学口算能力随着社会的发展，数学作为一门重要的学科，对于小学生来说，掌握好数学口算能力是非常重要的。
那么，如何培养小学生的数学口算能力呢？本文将从激发兴趣、提供练习、培养技巧三个方面进行探讨。
一、激发兴趣首先，在提高小学生数学口算能力方面，激发兴趣是至关重要的。
兴趣是最好的老师，只有通过培养孩子对数学的兴趣，才能让他们更加主动地去学习和提高口算能力。
激发兴趣的方法有很多，例如，可以通过有趣的数学游戏来培养孩子对数学的兴趣。
老师可以设计一些富有趣味性和挑战性的口算游戏，引导孩子通过游戏的方式进行口算训练，这样不仅能够使学习变得有趣，还能够提高学生的积极性。
二、提供练习其次，在提高小学生数学口算能力方面，提供足够的练习是必不可少的。
只有不断地进行反复练习，才能够真正从根本上提高小学生的口算能力。
为了提供足够的练习，学校可以制定科学合理的口算作业。
口算作业应该具有一定的难度，能够适应学生的水平，并且有一定的针对性，有助于培养学生的思维能力和数学逻辑能力。
此外，在练习过程中，老师还可以根据学生的实际情况，给予针对性的指导和帮助，及时纠正错误，帮助他们理解和掌握口算方法。
三、培养技巧最后，在提高小学生数学口算能力方面，培养一些实用的口算技巧也是非常重要的。
掌握一些简便的计算方法和技巧，能够有效地提高口算速度和准确性。
例如，教会孩子一些加减乘除的口诀，例如乘法口诀表、除法口诀表等，这些口诀可以帮助孩子更快地进行口算计算。
同时，还可以教会孩子一些简便的计算技巧，例如尾数法、交换法等，这些技巧可以帮助孩子在口算过程中快速准确地得出结果。
除了口算技巧之外，还应该培养孩子合理运用计算工具的意识。
现代科技的发展使得计算器、手机等工具的使用变得普遍，但小学生还是需要掌握一些基本的口算能力。
因此，通过适当引导，教会孩子如何合理运用计算工具，既可以提高口算的效率，又能够保持一定的口算能力。
综上所述，要提高小学生的数学口算能力，首先要激发孩子的兴趣，通过有趣的数学游戏来培养他们对数学的兴趣；其次，提供足够的练习，制定科学合理的口算作业来帮助孩子进行系统性的训练；最后，培养一些实用的口算技巧，教会孩子合理运用计算工具。
浅析小学低年级数学学生口算能力的培养
浅析小学低年级数学学生口算能力的培养数学是一门非常重要的学科，而数学的口算能力更是数学学习中的基础和关键。
在小学低年级阶段，培养学生的口算能力可以帮助他们建立起对数学的兴趣和自信心，为日后更深入的数学学习打下坚实的基础。
本文将从培养学生口算能力的重要性、培养口算能力的方法和需要注意的问题等方面展开论述。
一、培养口算能力的重要性1. 提升数学学习兴趣口算能力是小学低年级学生学习数学的基础，通过口算训练，可以帮助学生建立对数学的兴趣和自信心。
口算能力的提升，可以让学生在解决数学题目时更加得心应手，从而更容易产生学习的动力。
2. 培养逻辑思维能力口算能力的培养不仅仅是为了掌握一些基本的计算技能，更重要的是培养学生的逻辑思维能力。
通过口算训练，学生可以锻炼自己的思维能力，培养逻辑推理和分析问题的能力，为以后的数学学习打下坚实的基础。
3. 提高学习效率在学习数学的过程中，口算能力的提升可以让学生更加快速地完成基本的计算，从而提高学习效率。
这样不仅可以节约学习时间，还可以让学生更多地专注于理解数学概念和解决问题的能力。
1. 多做口算练习口算能力是通过反复练习和巩固而得到提升的。
教师可以设计各种形式的口算练习，包括口算游戏、口算竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中进行口算练习，提高学生对口算的兴趣和积极性。
2. 利用教具辅助在口算训练中，教具是很好的辅助工具。
可以使用算盘、数轴、计数棒等教具来帮助学生理解数学概念和加深对数字之间关系的理解，从而提高口算能力。
3. 分层次、因材施教学生的口算能力存在差异，教师在进行口算训练时需要根据学生的实际情况进行个性化的辅导。
对于口算能力较强的学生，可以给予更复杂的口算题目，对于口算能力较弱的学生，可以从基础开始，循序渐进地进行口算训练。
4. 注重口算技巧的培养口算技巧的培养可以帮助学生更加快速地完成计算，提高口算效率。
学生可以通过掌握快速算术的方法，如快速加法、快速乘法等，来提高口算速度和准确性。
培养小学生口算能力的六个方法
培养小学生口算能力的六个方法随着社会的不断发展，数学已经成为了现代人不可或缺的基本技能之一。
而口算作为数学的基础，对于小学生的学习更是至关重要。
培养小学生良好的口算能力，可以提高他们的数学思维能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。
下面将介绍六个方法，帮助家长或老师有效地培养小学生的口算能力。
方法一：强化基础知识口算能力的培养离不开对基础知识的扎实掌握。
因此，首要任务是让小学生熟练掌握加减乘除的基本运算规则，掌握数字的大小关系和数学符号的运用。
可以通过课堂讲解、练习题等多种方式帮助小学生掌握基础知识。
同时，还可以设计一些趣味的口算游戏，激发小学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习口算。
方法二：加强思维训练口算能力的提高离不开思维的锻炼。
可以设计一些思维导图、逻辑思维题等，培养小学生的思维能力。
例如，可以给小学生出一道口算题，让他们通过分析、推理等方式解决问题，激发他们的思考能力和创造力。
通过这样的训练，可以提高小学生的口算能力，并培养他们解决问题的能力。
方法三：增加口算练习量口算能力的培养需要大量的练习。
在课堂上，可以安排一定时间进行口算练习，让小学生反复练习，熟练掌握口算技巧。
同时，还可以鼓励小学生在家里多进行口算练习，可以利用题库或口算软件提供的题目进行练习。
通过持续性、全面性的练习，小学生的口算能力会得到显著提高。
方法四：利用教具辅助学习教具是培养口算能力的有效工具之一。
可以使用算盘、计算棋盘、数学游戏等教具来辅助教学。
借助教具，小学生可以更加直观的理解口算问题，提高计算的效率和准确度。
同时，教具还能使学习过程更加有趣，激发小学生的学习兴趣，增强他们对数学的兴趣和热爱。
方法五：提供实际应用场景口算能力不仅需要理论知识，更需要实际应用。
可以通过提供实际的应用场景，让小学生将口算技巧应用于实际问题中。
例如，可以设计一些购物、交通等情境，让小学生计算价格、找零或者计算时间等。
通过实际的应用，小学生可以更好地理解口算的重要性，提高口算能力。
小学生口算能力提升
小学生口算能力提升
口算是小学数学教学中的重要一环，它不仅是培养学生计算能力的
基础，也是发展学生思维的有效途径。
然而，目前许多小学生在口算
能力上存在一定的不足。
为了帮助小学生提升口算能力，以下将从培
养兴趣、掌握技巧和进行练习三个方面进行探讨。
一、培养兴趣
1. 创设愉快的学习环境：教师可以在课堂上通过丰富多样的教学活
动和趣味性的数学游戏来吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性。
2.激发学习兴趣：教师可以结合生动的教学内容，讲解有趣的口算
题目，利用故事、唱歌、图表等方式激发学生的兴趣，增加学习的趣
味性。
二、掌握技巧
1.理解口算原理：学生应该首先理解各个运算规则的原理，如加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算规律。
2.掌握口算技巧：学生应掌握一些实用的口算技巧，例如利用进位、借位、分组等方法来快速计算。
同时，要培养学生观察问题、分析问
题和解决问题的能力。
三、进行练习
1.经常进行口算练习：学生需要经常进行口算练习，加强对口算的熟练程度。
可以通过老师出题、同学互算以及家庭作业的形式进行练习。
2.分级练习：根据学生的口算水平，将口算练习分为不同的难度级别，逐步提高难度，并及时给予反馈和指导。
3.运用口算于实际：将口算与生活实际情境相结合，让学生在实际问题中应用口算解决实际情况，增强他们的实际运算能力。
综上所述，提升小学生口算能力需要培养学生的兴趣，掌握基本技巧，并通过练习不断提高。
学校和家庭都应给予足够的关注和支持，让口算成为小学生数学学习中的乐趣之一。
只有通过持续的努力和实践，小学生的口算能力才能得到有效提升。
农村小学数学教学中培养学生口算能力策略的研究
农村小学数学教学中培养学生口算能力策略的研究农村小学数学教学中培养学生口算能力是教师们一直关注的问题。
因为一个学生是否具有良好的口算能力，不仅关系到他们数学学习的顺利进行，还关系到他们在日常生活中的实际运算能力和快速解决问题的能力。
下面将提出一些策略来帮助农村小学教师培养学生的口算能力。
一、营造良好的学习环境在农村小学的数学教学中，教师应营造出一个良好的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动。
他们应该感受到数学学习是有趣和有意义的，这将激发他们对口算的兴趣和热情。
二、注重日常生活的实际运用教师可以结合日常生活中的实际情景，让学生进行口算练习。
例如，在购物、出行、家务等方面，教师可以设计一些数学问题，让学生进行口算计算。
通过这样的方式，学生将能够意识到口算能力的实用性和重要性。
三、多种口算方法的教学教师应该教给学生不同的口算方法，例如，分解法、组合法等。
这样有助于学生理解数学问题的本质和不同的解决方法。
同时，多种方法的训练也能够培养学生灵活的思维和解决问题的能力。
四、练习与巩固在数学教学中，及时的练习和复习对于提高学生口算能力非常重要。
教师可以布置一些口算练习题，要求学生在课后完成，并及时相互交流和订正。
通过反复的练习和巩固，学生将能够牢固掌握口算技巧。
五、布置适当的作业教师应该根据学生的实际水平和需求布置适当的口算作业。
作业可以包括一些口算练习，同时也可以设计一些开放性的口算问题，让学生动脑思考和尝试解决。
这样的作业不仅能够巩固学生的口算能力，还能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。
六、提供个性化的辅导针对不同学生的口算能力和学习差异，教师可以提供一对一的个性化辅导。
通过个性化的辅导，教师可以帮助学生克服困难，发现问题，并提供相应的解决方法。
这将有助于每个学生都能够得到有效的口算训练和提高。
总之，培养学生的口算能力是农村小学数学教学中的重要任务。
通过创造良好的学习环境，注重日常生活的实际运用，教学多种口算方法，进行练习与巩固，布置适当的作业以及提供个性化的辅导，可以有效地提高学生的口算能力，使他们能够快速准确地进行数学运算。
怎样提高小学生的口算能力
怎样提高小学生的口算能力口算能力是小学生学习数学的重要一环，对于培养孩子的思维能力和逻辑推理能力都有着重要的作用。
提高小学生的口算能力是教师和家长们共同关心的问题。
那么，怎样才能有效地提高小学生的口算能力呢？下面我们就从教师和家长两个角度来探讨这个问题。
一、教师角度1.创设积极的学习氛围教师在课堂教学中应当创设积极的学习氛围，让学生们对口算产生浓厚的兴趣。
可以通过一些生动有趣的教学活动和游戏来激发学生的学习兴趣，比如口算比赛、口算接龙等活动，让学生在愉快的氛围中提高口算能力。
2.灵活多样的教学方式在教学过程中，教师应该采用多样的教学方法，让学生从不同的角度去理解和掌握口算知识。
可以通过口算口诀、口算技巧等方式，激发学生对口算的兴趣，提高他们的运算速度和准确率。
3.重视基础知识的训练口算能力的提高离不开基础知识的扎实训练，因此教师要重视基础知识的训练，要求学生掌握好加减乘除的基本运算，掌握好十以内、百以内的加减法运算，打好基础，才能够提高口算能力。
4.及时纠正和指导在学生口算练习中，教师要及时纠正学生的错误，指导他们掌握正确的口算方法，帮助他们及时发现和解决问题，不要让学生形成错误的口算习惯，确保学生能够有正确的口算思维方式。
二、家长角度除了教师的指导，家长也扮演着至关重要的角色，他们可以在家中根据实际情况，有针对性的开展口算训练。
1.注重日常生活中的口算训练家长在日常生活中可以利用各种机会对孩子进行口算训练，比如计算购物时的总价、厨房中的食材数量等，让孩子在实际生活中建立对数字的感觉和认识，培养他们的实际操作能力。
2.提供丰富的口算资料家长可以为孩子准备一些丰富多样的口算资料，比如口算练习册、口算游戏等，引导孩子进行系统的口算训练，提高他们的口算能力。
3.关注口算过程在指导孩子进行口算训练的过程中，家长不仅要关注结果，更要关注口算的过程，鼓励孩子不断尝试，不断改进，帮助他们建立正确的口算思维和方法。
针对一年级小学生的数学口算培养教案
针对一年级小学生的数学口算培养教案引言：数学口算是培养学生数学思维和计算能力的重要方式之一。
对于小学一年级的学生来说，数学口算的培养尤为重要，它不仅能够帮助他们建立起数学基础，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
本文将针对一年级小学生的数学口算培养提出一份教案，帮助教师更好地进行教学。
第一部分：培养学生对数字的认知在一年级的数学口算教学中，首先需要培养学生对数字的认知能力。
可以通过以下几个方面来进行培养：1. 数字的认读：教师可以利用数字卡片、数字游戏等方式，让学生认读数字。
通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字。
2. 数字的顺序：教师可以设计一些数字排序的活动，让学生按照从小到大或从大到小的顺序排列数字。
这样可以帮助学生理解数字的大小关系。
3. 数字的组合：通过数字积木、数字拼图等教具，让学生进行数字的组合。
例如，将数字1和数字2组合起来，形成数字12，让学生通过这样的活动来认识数字的组合规律。
第二部分：培养学生的计算能力在学生对数字的认知基础上，需要培养他们的计算能力。
可以通过以下几个方面来进行培养：1. 加法运算：教师可以设计一些有趣的加法口算题目，让学生进行口算练习。
例如，将两个水果放在一起，问学生一共有多少个水果，通过这样的实际操作，让学生学会加法运算。
2. 减法运算：同样地，教师可以设计一些减法口算题目，让学生进行口算练习。
例如，给学生一些水果，然后问学生吃掉了几个，通过这样的实际操作，让学生学会减法运算。
3. 乘法运算：对于一年级的学生来说，乘法运算可能有些难度。
可以通过一些简单的乘法口诀来帮助学生记忆乘法表。
例如，“一乘一等于一，一乘二等于二”，通过这样的口诀，让学生更好地理解乘法运算。
第三部分：培养学生的解决问题能力数学口算不仅仅是简单的计算，还需要培养学生的解决问题的能力。
可以通过以下几个方面来进行培养：1. 题目的变化：对于同一个计算题目，可以设计不同的变化形式，让学生通过分析和思考来解决问题。
如何提高小学三年级学生的数学口算能力
如何提高小学三年级学生的数学口算能力数学口算是小学数学教学中的重要环节，对于小学三年级学生的发展尤为重要。
通过数学口算的练习和培养，学生可以提高计算速度、培养逻辑思维能力，进而提高数学学习的效果。
本文将探讨如何有效提高小学三年级学生的数学口算能力。
一、开展游戏化的数学口算练习游戏是小学生喜闻乐见的学习形式，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
我们可以设计一些有趣的数学口算游戏，如数独、数学接龙等，让学生在游戏中进行数学口算的训练。
这样既能调动学生的学习兴趣，又能培养学生的逻辑思维能力和注意力，提高他们的数学口算水平。
二、引入奖励机制激发学生学习动力孩子们通常都对奖励充满了好奇心和渴望。
我们可以制定一些奖励机制，鼓励孩子们积极参与数学口算练习。
比如，设立一个数学口算能力竞赛，每次完成口算练习的学生都有机会得到小礼物或荣誉称号。
通过这种方式，能够让学生们对数学口算练习保持高度的兴趣和积极性。
三、定期检测和复习巩固知识定期进行数学口算能力的检测，可以帮助老师了解每个学生的具体口算水平，有针对性地制定个别学习计划。
同时，定期进行巩固性的复习，让学生们在持续的练习和思考中逐渐熟练掌握口算技巧和方法，提高他们的口算水平。
四、创设良好的学习环境良好的学习环境对于学生的学习效果具有重要影响。
教师要创设宽松、积极的教学氛围，鼓励学生敢于发言、大胆尝试。
教室布置上可以贴上一些与数学有关的图表、知识点，给学生提供一个数学学习的氛围。
同时，要注意课堂管理，保持学生的注意力集中，提高学习效率。
五、家校合作，共同培养学生的数学口算能力家庭和学校是孩子们成长的重要阵地，家校合作可以更好地促进学生的全面发展。
家长可以和学校保持密切沟通，了解孩子在学校的学习情况，并在家庭中进行适当的数学口算训练。
此外，学校也可以定期向家长介绍学生的数学口算情况和进步，共同关注孩子的学习。
总结起来，提高小学三年级学生的数学口算能力需要游戏化的练习、奖励机制、定期检测和复习、创设良好的学习环境以及家校合作等多种因素的综合作用。
如何提高小学生数学口算能力
如何提高小学生数学口算能力提高小学生数学口算能力的方法小学生的数学口算能力对其日后的数学学习影响很大。
因此，为了帮助小学生提高数学口算能力，下面分享一些有效的方法。
1. 多做练习数学口算需要大量的练习，熟能生巧。
学生可以利用时间表进行口算练习，而不是只在数学作业时进行少量的口算练习。
此外，家长也可以在家中随时对学生进行口算练习，以增加练习时间。
2. 讲求正确率和速度数学口算需要注重速度和正确率。
为了加强正确率，学生可以在计算之前先仔细检查题目，防止出错。
而为了加强速度，可以逐渐提高计算速度，并使用快速的心算方法来加速计算。
逐渐提高正确率和速度，可以帮助学生在短时间内完成更多的口算练习。
3. 培养兴趣一个有兴趣的学生可以更容易地掌握数学口算的技巧。
因此，学校和家庭可以通过游戏和有趣的互动方式来培养学生对数学的兴趣，从而提高他们的数学口算技能和信心。
4. 使用辅助工具使用辅助工具可以帮助学生更好地掌握口算技巧。
例如，使用数学盘可以加深学生对数字的理解，使用口算软件可以提供多样化的口算练习，使用抽卡练习可以帮助学生更好地记住各种口算技巧。
5. 利用数学模型数学模型可以帮助学生更好地理解口算技巧。
例如，学生可以使用滑条模型来理解加法和减法的概念，使用随机数生成器来进行口算练习等，这些模型能够让学生更好地理解口算的基本概念。
总结通过正确的练习方法，正确率和速度的训练，兴趣的培养，辅助工具的使用以及数学模型的理解，可以有效地提高小学生的数学口算能力。
教育工作者和家长应该共同努力，帮助学生掌握这些技能，为他们的未来提供更好的数学基础。
如何提高小学生的口算能力
如何提高小学生的口算能力在小学数学教学中,学生口算能力的高低直接影响着教师的教学质量、学生的学习质量。
因此,提高学生的口算能力,也就成了小学数学教学中要研究的重要课题之一。
下面我就如何提高小学生的口算能力谈谈自己的看法。
一、培养学生口算的兴趣。
兴趣是学习的内动力,是学习的基础。
口算的确是枯燥乏味的,要培养学生口算方面的兴趣,调动他们学习的积极性,让学生乐于学、乐于做,让学生自己说“我能行”。
因此,必须设计形式多样,灵活多变,既有针对性、知识性,又有趣味性的练习,激发口算兴趣。
为了提高学生的口算兴趣,寓教于乐,结合每天的教学内容,在强调口算的同时,讲究训练形式多样化。
比如采用开火车的形式,来训练口算,看看谁能把火车开得更远;采用比一比,拼一拼,看看谁能得到胜利的小红花,采用小组竞争的方法,充分去调动学生的积极性;借用多媒体、卡片、小黑板等,对学生进行视算、听算、抢答、游戏中口算等方式训练,使学生变被动为主动,由讨厌口算转变为喜爱口算。
多种形式的训练,不仅提高学生的口算兴趣,还培养学生良好的口算习惯。
二、加强学生口算训练。
培养学生的口算能力,要重视基本的口算训练,口算是笔算的基础,口算的熟练程度决定笔算的速度和准确性。
只有口算能力强,才能加快笔算速度,提高口算的正确率。
因此,每位同学都要打好口算基础,加强口算训练,提高口算能力。
口算练习中要养成学生的口算技巧:运用数的组成口算;用凑十法口算;做减法,想加法;用乘法口诀直接求积、求商;根据乘法分配律进行口算等。
口算的训练可采用多种形式进行,低年级可以采用游戏的形式:如“开火车”、“找朋友”“对口令”、“夺红旗”、“闯关”等;中年级可以采用口算板、口算卡片或游戏进行训练;高年级训练的方式可以是指名答、抢答、齐答、听算、视算等。
在可能的情况下,坚持每节数学课前进行适当的练习,相信一定能够提高学生的口算能力。
口算能力作为计算能力的一个方面,是不可忽视的。
所以,我认为注重口算是提高计算能力的重要环节。
小学高段数学教学中学生的口算能力培养途径探析
小学高段数学教学中学生的口算能力培养途径探析随着社会的快速发展，教育也在不断地提高和改进。
对于数学教育，数学口算依旧是一项必不可少的能力。
对于小学高段的学生来说，培养口算能力尤为重要。
本文将探析如何有效地培养小学高段学生的口算能力。
一：加减乘除基本知识的强化小学高段学生已经学习了加减乘除的基本知识，对于他们来说，强化这些基础知识很有必要。
老师可以让学生做几道难度适中的练习题，并且在课堂上逐一点评，指出学生经常出现错误的地方。
在解析过程中，可以给予学生一些巧妙的方法和技巧，帮助学生更好地记忆和理解基础知识。
同时，老师还可以利用课余时间进行游戏、竞赛等集体活动，来激发学生的学习热情，并通过这些活动加深学生对于基本知识的认识。
二：口算常识的灵活运用口算常识是指通过对于数字特性、规律等的掌握，使学生在计算中更加得心应手，游刃有余。
通过教授一系列数字和数字运算规律，让学生知道如何通过题目中的数字关系来解决问题。
例如，教授学生如何通过9乘法口诀来快速计算九九乘法表中的数，并能灵活运用到口算中。
当学生掌握了这些口算常识后，可以将其应用到实际的计算中，通过运用数字特点来完成更复杂的口算题目。
三：心算的提高心算是指学生直接使用大脑来进行计算，不借助计算器，不做笔算。
心算是口算能力的重要体现，对于小学高段学生来说，提高心算能力可以有效地提高口算能力。
老师可以利用抛掷骰子、猜数字等游戏来激发学生的计算兴趣，同时提高学生的心算能力。
在教学中，老师可以要求学生手写出心算过程，以此来锻炼学生的心算能力，提高精准性。
四：定向口算的练习定向口算是指指导学生如何从多维度材料中快速计算出正确答案。
例如，教授学生如何在计算面积时，通过数学关系来实现快速计算。
在教学中，老师可以预先提供材料，并要求学生自行筛选出有效的信息，以此来训练学生快速求解问题的能力。
同时，老师可以引导学生进行类比推理，培养学生发散思维能力，提高学生的口算逻辑思维能力。
小学数学教学中培养学生口算能力策略的研究
小学数学教学中培养学生口算能力策略的研究口算能力是数学学习的基本能力，对学生的数学素养和学习成绩有着重要影响。
因此，在小学数学教学中，培养学生口算能力是一项非常重要的任务。
针对这一问题，本文将从以下几个方面进行研究：1.建立良好的数学思维基础：学生在培养口算能力之前，需要通过学习数学的基本概念和原理，掌握基本的计算方法和技巧。
通过讲解和示范，帮助学生建立正确的数学思维模式和操作习惯，打下扎实的基础。
2.培养快速反应能力：口算需要学生快速做出正确的计算结果。
为了培养学生的快速反应能力，可以进行一些口算训练，如口算比赛、口算推理等。
这些训练可以提高学生的计算速度和反应能力，让他们能够在短时间内迅速做出正确答案。
3.提倡心算思维：除了基本的口算运算，心算是培养口算能力的重要手段。
心算可以提高学生的计算速度和运算能力，同时培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
在课堂教学中，可以适当引导学生使用心算方法解决实际问题，让他们学会灵活运用心算技巧。
4.多样化的口算练习：在课堂教学中，除了传统的口算题目，还可以设计一些富有趣味性和挑战性的口算练习，如口算游戏、口算拼图等。
这些练习可以激发学生的学习兴趣，增加他们对口算的投入度。
5.师生合作学习：口算能力的培养需要学生不断的练习和实践。
学生可以通过与同学一起进行口算比赛、交流思路等方式，相互切磋、相互学习。
教师可以组织小组学习活动，让学生形成良好的合作学习氛围。
6.及时反馈和评价：在口算训练中，给学生及时的反馈和评价是非常重要的。
教师可以通过教学互动、口算测试等方式，及时发现学生的问题和不足，并给予指导和建议。
同时，教师还可以通过设立奖励机制，激励学生积极参与口算训练。
总之，口算能力的培养是一个系统的过程，需要教师和学生的共同努力。
通过建立良好的数学思维基础、培养快速反应能力、提倡心算思维、多样化的口算练习、师生合作学习和及时反馈和评价等策略，可以有效提高学生的口算能力，为他们的数学学习奠定坚实的基础。
小学高段数学教学中学生的口算能力培养途径探析
小学高段数学教学中学生的口算能力培养途径探析随着时代的发展，电子计算机在我们的生活中变得越来越普遍。
许多学生已经失去了准确地计算能力，甚至无法进行基本的口算。
因此，对于小学高段学生来说，口算能力的培养非常重要。
在本文中，将介绍一些培养小学生口算能力的方法和途径。
一、掌握基础知识要提高口算能力，首先需要掌握一些基础知识，例如：加减乘除运算及其规律、小数、分数等。
老师可以采用教材、课外资料、互联网等多种教学手段，让学生掌握这些基础知识。
二、看图题多做笔算对于小学高段学生来说，看图题和解决实际问题的能力也很重要。
对于这些问题，学生需要多做笔算，例如：画图、列算式、模拟实验等。
通过这些练习，学生可以更好地掌握图形的关系、理解问题的本质和解决问题的方法。
三、练习口算题练习口算题可以提高学生的计算速度和准确性。
老师可以通过编写练习册，设计不同难度的口算题目，让学生根据自己的能力进行选择练习。
同时，老师还可以利用小游戏、竞赛等方式，激发学生的竞争心理，提高练习的积极性和兴趣。
四、口算技巧的掌握掌握口算技巧可以帮助学生更快地进行口算并降低出错率。
例如，快速平方、乘法口诀、约分、分数的四则运算等等。
教师可以利用课堂时间向学生传授这些技巧，并教授如何运用这些技巧来计算更复杂的数学问题。
五、多做综合题综合题可以帮助学生将所学知识进行巧妙组合，产生整体认识，提高口算能力。
设计的综合题可以由难到易、由简单到复杂，让学生逐步培养整体认识的能力。
教师可以鼓励学生在做综合题时尝试不同的解决方法，而不是仅仅按照教材中的指导操作。
总之，提高口算能力是小学阶段数学教学的关键之一，需要老师和家长的共同努力。
通过掌握基础知识、多做笔算、练习口算题、掌握口算技巧和多做综合题等途径，可以帮助学生提高口算能力，从而更好地应对学习和生活中的各种数学问题。
如何培养小学生的口算能力
如何培养小学生的口算能力在小学阶段，口算能力是非常重要的基础能力，对于数学学习以及解决数学问题具有重要的作用。
以下是一些方法和策略，可以帮助培养小学生的口算能力。
1.理解数学概念：在培养口算能力之前，小学生首先需要具备对数学概念的基本理解。
教师应该以简单而有趣的方式引导学生理解基本的数学概念，例如加法、减法、乘法和除法等。
2.灵活运用口诀：口诀是小学生学习口算的重要工具。
教师可以教授一些简单而有趣的口诀，并鼓励学生融会贯通，灵活运用。
例如，在学习乘法口诀时，教师可以使用各种图表和游戏帮助学生记忆。
3.创造情境：通过创造有趣的情境，将口算与实际生活相结合，可以提高学生学习口算的兴趣和动力。
例如，进行购物游戏时，学生需要使用口算来计算商品的价格和找零。
4.分层训练：根据学生的程度和能力水平，进行有针对性的分层训练。
分布训练可以帮助学生逐渐建立起有序的数学思维体系，提高口算的准确性和速度。
5.反馈和激励：教师应该及时提供学生的口算练习的反馈，包括纠正错误并给予肯定。
此外，教师还可以设置一些小奖励，激励学生努力提高口算能力。
6.多元化的练习：根据学生的兴趣和能力，设定不同难度和形式的口算练习。
例如，使用口算卡片、游戏、应用程序等，让学生通过不同的方式进行口算练习。
7.合作学习：利用小组合作学习的形式，可以提高学生的口算能力。
在小组内进行竞赛或合作解决口算问题，可以激发学生参与的积极性，相互学习和交流。
8.注重记忆和自主学习：学生需要通过反复练习记忆口算的基本知识和技巧。
教师可以提供一些记忆口算的方法和技巧，同时鼓励学生进行自主学习和练习。
9.引导学生思考：口算不仅仅是机械的运算过程，更重要的是培养学生的思维能力。
教师应该引导学生思考口算问题的解决方法和思维过程，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
10.定期复习和总结：口算需要不断的复习和总结。
教师可以设立定期的复习和测试，帮助学生巩固口算的知识和技巧，提高口算能力的稳定性和持久性。
小学数学教学中如何培养学生的口算能力
小学数学教学中如何培养学生的口算能力口算教学看似容易，实则在教学过程中却很难把握。
口算能力不是一两堂课就能够形成的，这都是需要我们本着“以学生为本”的课程理念，不断探索、不断思考、不断积累，努力创新教法才能够等到另人满意的结果。
那么在实际教学过程中，如何才能够有效的提高学生的口算能力，如何才能够上出高效率的口算课堂呢？笔者就多年教学经验谈谈自己的一些粗浅的看法，以作交流。
一、激发口算兴趣布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”，要使学生愿算、乐算，首先要调动学生口算的兴趣。
激发学生的口算兴趣可以从以下两个方面进行：（1）开展竞赛，激活兴趣。
争强好胜是小学生的心理特点，通过传统的一些比如“开火车”“夺红旗”等比赛活动来不断的激发学生的口算兴趣，提高学生的口算能力。
课外还可借助每年一度的学校“数学文化节”这一平台，每个学期定期举办班级和年级的“口算大王”竞赛，让“口算大王”的预赛、复赛和决赛贯穿于整个学期当中。
每一次的竞赛活动都能激活学（2）创设情境，激发兴趣。
在课堂教学中，常为学生创设轻松、愉快、生动、活泼的学习氛围，使“静”的课堂“动”起来。
通过创设活动情境，把孩子带进数学乐园。
如课堂上组织学生来当营业员，根据铅笔、圆珠笔、钢笔的支数、单价来口算总价；根据市场上一些素菜的数量、单价，口算总价等。
这样，教师通过喜闻乐见的生活事例让学生明白口算在日常生活中重要性，从而使学生乐意算、抢着算。
二、正确定位，掌握基本口算方法就计算方法而言，算法多样化是新教材最显著的特点之一，但在实际教学中，教师往往对算法多样化的认识存在误解，认为提倡算法多样化就是算法越多越好，课本中引导的每一种算法一定要讲解，算法的优化就意味着学生想怎样算就怎样算，结果造成了许多人为的教学失误。
其实，算法多样化追求的是尊重差异、尊重事实、尊重学生的原生态思考。
在多样化的算法中，让学生根据已有的知识经验，找到一个普遍都能接受、最能理解和最容易掌握的算法，“多样化”才算得以“优化”，才能更好地促进学生口算能力的提高。
提高小学生口算速度与准确性的训练方法
提高小学生口算速度与准确性的训练方法口算是数学学习中的基础，对于小学生来说，既需要快速计算出准确答案，又要培养他们对数字的敏感度和逻辑思维能力。
本文将介绍几种提高小学生口算速度和准确性的训练方法，帮助他们更好地掌握口算技巧。
一、数字认知训练1. 数字游戏数字游戏是培养小学生数字认知能力的有效方式。
利用卡片或手指对数字进行配对，可以帮助他们记忆数值，并通过不断重复加深对数字的理解。
2. 数字排序将一组乱序的数字给小学生，要求他们按照从小到大或从大到小的顺序进行排列。
这种训练可以提高他们对数字的排序和比较能力，同时也能加深对数值大小的敏感度。
3. 数字图像识别给小学生展示一些数字的图像，要求他们能够迅速辨认图像中的数字，并给出正确的答案。
这样的训练可以提高他们对数字的敏感度和快速反应能力。
二、计算技巧训练1. 心算训练通过口算题目的练习，培养小学生的心算能力。
可以利用简单的口算题目，要求他们在一定时间内尽可能多地计算出结果，提高他们的计算速度和准确性。
2. 计算口诀教授小学生一些简单的计算口诀，如乘法口诀表、加减法口诀等。
这样的口诀可以帮助他们迅速记忆运算规则，提高口算速度和准确性。
3. 分割思维将复杂的口算题目分割成简单的部分进行计算，再将结果合并起来。
这种方法可以减少小学生在计算过程中的压力，让他们更加专注和准确地完成口算题目。
三、实际应用训练1. 日常生活计算在小学生的日常生活中，引导他们将口算技巧应用于实际情境中。
例如，在购物时让他们计算商品价格的折扣和找零，或者在做家务时让他们计算时间的分配和剩余时间等。
通过这样的实践训练，他们可以将口算技巧与实际应用相结合，提高口算速度和准确性。
2. 竞赛活动组织口算比赛或口算游戏，让小学生在竞争中提高口算速度和准确性。
可以设置计时、排名或奖励制度，激发他们的学习兴趣和积极性，同时提高他们在有限时间内的思考和计算效率。
3. 小组合作学习小组合作学习可以鼓励小学生相互合作、讨论和比较答案，从而提高口算准确性和速度。
培养小学生口算能力的方法
培养小学生口算能力的方法1.把口算融入日常生活：在日常生活中，鼓励孩子进行一些口算活动。
例如，在买东西时，让孩子计算商品的价格，并找零钱。
在做饭时，让孩子帮忙计算配料的数量，并计算烹饪时间。
这样的活动可以使孩子在实际操作中学会数学计算的技巧。
2.创设游戏化的学习环境：小学生对于口算往往缺乏兴趣。
通过创设游戏化的学习环境可以吸引他们的注意力。
例如，可以制作口算卡片，每张上面有一个算式，然后挑选一些小朋友进行竞赛，看谁先算出结果。
还可以利用在线游戏或手机应用来进行口算训练，这样有趣的学习方式能够激发孩子的学习兴趣和动力。
3.注重多种算法的学习：在教授口算时，注重教授多种算法，不只限于纸上算式计算。
例如，可以通过数线、算盘、计算机等不同工具来进行口算训练，让孩子从不同角度去理解和掌握算法。
这样可以增加孩子对数学计算的灵活性和理解度。
4.分层次、循序渐进的训练：根据孩子的年级和水平，逐步提升难度进行口算训练。
初始阶段可以从简单的加减法开始，然后逐渐引入乘法、除法等复杂的算式。
在每一个阶段中，要确保孩子对前一阶段的算法有充分的掌握和理解，才能顺利地进行下一阶段的训练。
5.组织竞赛和挑战：定期组织口算竞赛或挑战，激发孩子们的学习热情和竞争意识。
可以设置不同的奖励和鼓励机制，让孩子们积极参与口算训练，提高他们的口算能力和技巧。
6.引导孩子进行口算思维训练：在日常学习中，鼓励孩子进行一些逻辑思维训练，培养他们的口算思维。
例如，让孩子解决一些实际生活问题，如购物、分配物品等，鼓励他们用口算的方式快速解决问题。
7.反复练习和复习：口算是一个需要反复练习和复习的过程。
通过设置口算练习册、口算题目、口算游戏等方式，让孩子进行反复练习和复习，巩固口算技巧和能力。
以上是一些培养小学生口算能力的方法。
通过开展一系列的口算训练活动，可以提高孩子们的口算基本功，培养他们在数学学习中的自信心和兴趣。
同时，家长和老师的关注和指导也是非常重要的，他们可以给予孩子们相应的鼓励和支持，让他们在口算学习中取得良好的成绩。
如何提高小学二年级学生的数学口算能力
如何提高小学二年级学生的数学口算能力数学口算是小学数学学习中的重要环节，也是培养学生计算能力和思维能力的重要途径之一。
因此，提高小学二年级学生的数学口算能力是教师和家长共同关注的焦点。
本文将从教学方法、学习环境和家庭辅导等方面，探讨如何提高小学二年级学生的数学口算能力。
一、优化教学方法1. 多样化的教学方式教师可以通过灵活的教学方式来提高学生的数学口算能力。
例如，采用游戏化教学的方式，结合数学计算题目和小组竞赛，激发学生主动参与的积极性。
还可以通过使用教学软件、教具等多媒体手段，使学生在趣味的学习氛围中提高口算能力。
2. 渐进式教学法针对小学二年级学生的数学口算能力，教师可以采用渐进式教学法。
首先，从简单的计算题目出发，逐步引导学生掌握计算技巧。
然后，逐渐增加题目的复杂程度，让学生逐步提高计算速度和准确度。
在此过程中，教师要及时发现学生的问题并给予及时的指导和帮助。
二、创设良好的学习环境1. 轻松愉快的课堂氛围在数学口算教学中，创设一个轻松愉快的课堂氛围至关重要。
教师可以通过设计有趣的口算游戏、开展小组讨论和合作等方式，提高学生的参与度和兴趣，从而激发他们学习数学口算的积极性。
2. 合理的学习环境良好的学习环境对提高学生的数学口算能力也十分重要。
教室要保持安静整洁，避免干扰学生的注意力。
同时，保持适当的温度和通风，确保学生能够在良好的环境中集中精力学习。
此外，教室内的教具和学习材料应该清晰可见，方便学生的学习和操作。
三、家庭辅导的重要性1. 家长的参与与支持家长是孩子学习的重要支持者，他们的参与和支持对提高学生数学口算能力至关重要。
家长可以与孩子一起完成口算练习，为他们提供学习资源和辅导材料。
此外，家长还可以与教师保持紧密的沟通，了解孩子在学校的学习情况，共同协调家校合作，促进学生的学习效果。
2. 营造良好学习氛围家庭环境对学生的学习有着重要的影响。
家长可以为孩子营造一个良好的学习氛围，鼓励孩子制定学习计划，培养学习习惯。
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浅谈小学数学教学中学生学口算能力的培养
一、重视让学生通过学具的亲手操作，获得数概念，领会计算方法。
认数是计算的前提基础，反过来，计算可以加深对数概念的认识，两者是通过数的组成和分解有机地连在一起的。
要使学生获得正确的数概念和计算方法，不能离开学生的亲手操作，这是培养学生计算能力的重要环节。
正如心理学家皮亚杰所指出的“数学首先是，也是最重要的，是作用于事物的动作。
”
从本学期一开始，我特别重视学生通过学具的亲手操作，去获得数概念，领会计算方法。
在教学10以内数的认识部分，每认识一个数后，我们都通过图画或实物图片，使学生了解数的组成和分解，然后再让学生通过反复的亲手操作巩固数的组成和分解，并且注意让学生在操作过程中动作、思维、语言密切结合，培养他们的注意力，观察力、动手能力、数学语言的表达能力和逻辑思维能力。
在教学20以内的进位加法时，我没有急于揭示计算方法，而是花了较多时间让学生进行“圈十”操作，使学生从操作中领会“凑十法”。
这样做，使我班学生都较好地掌握了“凑十法”，为学习20以内的退位减法打好了基础。
二、生活实际引出计算教学，理解算理是提高计算能力的关键。
要想会算而且算得快、算得好，理解算理是教学的关键。
而理解算理主要靠激发学生要算、想算、怎么算的意识。
如何达到这种效果呢？那就是从生活实际引入，让学生在解决生活中的实际问题中
探究出合理的算理。
例如教学9加几的进位加法时，可以设置情境，激发兴趣，让学生主动去探究，去发现。
首先在引入环节设置情境，小兔子要请客，它为好朋友准备了两盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共准备了几瓶牛奶？小朋友你能帮小兔子算一算吗？通过学生喜闻乐见的小动物进行引入，学生会感到很有意思，愿意帮助小兔子算一算，学生的兴趣就被激发出来了。
在学生考虑了一会儿后，教师再提出一个问题：你有什么办法能让别人一眼看出有多少瓶牛奶吗？这时学生就会深入思考该怎么办，于是凑十法就自然而然的被学生发现了，既从第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒凑成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶；或者从第一盒中拿出两瓶放到第二盒中，第二盒凑成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。
学生从动手操作中，很快并且很直观地理解了凑十法的算理，这时教师再进行总结归纳，学生就会在头脑中形成表象，进而在理解算理的基础上学会计算9加几的进位加法。
而理解算理更有益的地方还在于学生能够举一反三，在计算8加几、7加几、6加几的进位加法时能够进行知识间迁移，起到事半功倍的作用。
另外，一旦学生在计算中遇到了问题也能根据算理推算出不会算的题目。
所以在数学教学中设置生活实际，让学生在解决实际问题中理解算理是提高学生计算能力的基础，
三、从实际出发选择练习形式，提高课堂练习效率
引导学生在感性材料的基础上，形成数的概念，领会计算方法以后，还必须通过及时的，充分的练习，逐步形成熟练的计算能力，
为了提高课堂练习的效率，而又不加重学生的负担，我十分注意选择练习形式，尽可能使每个学生在课堂上都有较多的练习机会，同时又便于教师及时检查。
除了采用集体视算、听算之外，还改进了过去教师出几张卡片选几个同学口答的练习形式，要求学生制作1—20的数字卡片，并统一涂色要求。
例如，教师出“9—6”的卡片，学生就纷纷举起黄色的“3”卡片作答，学生人人动脑动手，教师从卡片颜色上很容易检查。
我们还要求学生根据黑板上出示的一些算式，找出相应的数字卡片，然后请找得又对又快的学生把数字卡片贴在相应算式上。
这种练习形式很受学生欢迎。
四、练习要有针对性，更要帮助学生发现计算中的规律。
虽然多练是提高计算能力的方法，但一味地注重数量，只会损伤学生计算的兴趣，最后得到的是适得其反的效果。
因而练习一定要有针对性，针对那些易错、易混的题目进行练习，让学生在辨析中真正提高计算能力。
这里所说的针对性可以是针对教材中的重点和难点，也可以是本班学生经常出现的错误，还可以是一些不同题型的计算题，如直接写出得数；看谁算的有对又快；在圆圈中填上大于号、小于号或等号；在方块中填上合适的数……在不同的题型中既可以提高学生计算的能力，也可以使学生灵活掌握所学知识。
很多计算题都有它的规律可循，让学生掌握这些规律，既可以提高计算的正确率、提高计算的速度，又能培养学生的逻辑思维能力和归纳推理的能力。
例如：教师可以出示这样一些题目：2-2，7-7，9-9，10-10，13-13，4-0，6-0，8-0，0+2，3+0，11+0……先让学
生计算，算完后思考，你能把这些题目分类吗？怎样分？你的理由是什么？在分类的过程中，你发现了什么规律？学生在这一系列的活动和思考中，学生可以发现相同的两个数相减必得0，一个数与0相加还得这个数，一个数减去0还得这个数……这些规律。
五、开展竞争，形成技能
开展竞赛符合儿童年幼好胜、不甘落后、喜欢表扬的年龄特点，竞赛中，通过竞争可以促使学生计算技能的形成。
常见的竞赛形式有：夺红旗、数学接力计算、抢答等。
“夺红旗”比赛，就是将山画在黑板上，山上有3条路，每条路上有6道算式题，抽出18位“登山队员”，分成3组，每组一人算一道，最先完成且全对的一组为赢，可夺得一面小红旗。
这样，让学生在“玩”中练，既能达到复习旧知提高计算能力的目的，又能培养学生集体主义观念。
“数学接力计算“比赛，分组进行，每组人数相等，各组竞赛题相同，开始各组由第一个计算，接着交给第二、第三……，直到做完为止，看哪一组算得又对又快。
学期结束前，还可以出示这一样一组口算抢答题：
9+2+18+6+25+7+3
5+4+57+4+62+5+8
通过教师的点拨，让学生初步知道像这样的连家题也可以“凑成十再相加”，同时又初步渗透了加法的交换律，这样的竞赛题有利于学生计算技能的形成。
六、高学生计算能力一定要先培养学生良好的计算习惯。
很多教师在教学中经常会发现学生在做计算题的时候会出现很多错误，而这些错误并不是学生不会计算，也不是学生不懂算理，而是因为不良的计算习惯造成的。
这表现为：抄错数、看错符号等等。
因此培养学生良好的计算习惯就显得尤为重要。
首先要培养学生良好的书写习惯，要求学生认真书写阿拉伯数字和运算符号，只有写对写好才是计算正确的前提。
其次要养成认真审题的习惯，也就是要看清题目要求，在正确理解题意的基础上去解题，以免出现答非所问的现象，这里还要重视提醒学生做题时要看清运算符号和数字，以免出现因为看错题目而算错的现象。
最后要培养学生检查的良好习惯，检查的习惯不能说说而已，要教会学生检查的方法，只有会检查才能去检查。
不管是哪种良好的计算习惯都不是一蹴而就的，只有在教师严格要求下的反复训练，坚持不懈，良好的学习习惯才能逐步形成。
低年级学生的计算能力要靠教师的精心设计、认真指导、形式多样的练习和良好的习惯相结合才能得到提高和发展，才能达到新课标的要求。
（作者单位：贵州省福泉市宏福实验学校）。