《字体与版式设计》
《字体与版式设计》第1章字体设计的概念
《字体与版式设计》第1章字体设计的概念本章主要讲字体设计的概念。
字体与版式设计本章主要讲字体设计的概念。
1.1字体设计的含义1.2汉字的历史1.3汉字结构的变化1.4现代科学与艺术对字体设计的影响1.5字体设计实例制作本章主要讲字体设计的概念。
学习目的与要求了解字体设计的概念；了解字体设计的概念；了解字体设计的类型；了解字体设计的类型；掌握字体设计的特征；掌握字体设计的特征；了解字体设计的历史；了解字体设计的历史；掌握字体设计的特点；掌握字体设计的特点；了解中国字体设计大趋势。
了解中国字体设计大趋势。
本章主要讲字体设计的概念。
1.1字体设计的含义1.含义字体设计是运用装饰手法美化文字的一种书写艺术，千姿百态，美观实用，在现代视觉传达中被广泛应用。
并以他特有的感染力美化着人们的生活作用。
无论在何种视觉媒体中，文字和图片都是其两大构成要素。
文字排列组合的好坏，直接影响其版面的视觉传达效果。
因此，文字设计是增强视觉传达效果，提高作品的诉求力，赋予作版面审美价值的一种重要构成技术。
本章主要讲字体设计的概念。
本章主要讲字体设计的概念。
(1)甲骨文)甲骨文是三千多年前殷商时代通行的文字。
甲骨文主要记录商代王室贵族有关占卜活动的内容，因为是刻在龟甲和兽骨上面的，所以人们称之为甲骨文。
甲骨文的主要特点是：图画特征明显，由于是用刀在龟甲兽骨上刻写的，因此笔画比较细瘦，字形大小不一本章主要讲字体设计的概念。
(2)金文)金文又叫钟鼎文，它是西周及春秋时代浇铸在青铜器——钟鼎、生活用品、武器等上面的文字。
古代称青铜叫金，所以后世称青铜器上的文字叫金文。
金文主要记录的是统治者祭祀、分封诸侯、征伐及器主的功绩等内容。
金文的主要特点是：笔画肥大厚实，结构、行式趋向整齐，图画特征明显减少，文字符号特征有所加强。
本章主要讲字体设计的概念。
(3)大篆)大篆是春秋战国时期秦国流行的汉字字体。
大篆这种字体是从西周金文直接发展而来，其形体及结构特点与金文大体相同，变化小而规范，可以从中清晰地看出汉字字体发展的痕迹。
《字体与版式设计》第6章：版式设计的概念
04 版式设计的类型与特点
骨骼型版式设计
理性的分割方法
骨骼型版式是一种规范的、理性的分割方法 ，常见的骨骼有竖向通栏、双栏、三栏、四 栏和横向通栏、双栏、三栏和四栏等。
适用范围广
骨骼型版式在各类出版物中都有广泛 的应用，如报纸、杂志、书籍等。
严谨、和谐、秩序感
骨骼型版式给人以严谨、和谐、秩序感， 同时也能够呈现出丰富的变化，通过不同 的分栏布局可以产生多种视觉效果。
版式设计是品牌形象的重要组成 部分，优秀的版式设计可以彰显 品牌特色，提升品牌形象。
促进销售
在商业广告中，优秀的版式设计 可以吸引消费者的注意力，激发
购买欲望，从而促进销售。
02 版式设计的基本原则
平衡原则
对称平衡
版面中心两边元素形状、大小、 数量等相同或相似，产生稳定、 和谐的视觉效果。
非对称平衡
自由型版式是一种自由 灵活的排版方式，没有 固定的格式和规则限制。
个性化表达
自由型版式在个性化表 达方面有很大的优势， 可以通过不同的排版方 式和元素组合展现出独 特的风格和个性。
创意性强
自由型版式在创意性方 面有很大的发挥空间， 可以通过不同的排版方 式和元素组合创造出独 特的效果。
四角型版式设计
《字体与版式设计》第6章：版式 设计的概念
contents
目录
• 版式设计概述 • 版式设计的基本原则 • 版式设计的元素与运用 • 版式设计的类型与特点 • 版式设计的流程与技巧 • 版式设计在实际应用中的案例分析
01 版式设计概述
版式设计的定义与目的
定义
版式设计，又称为版面设计，是平面设计中的一大分支，主要指运用造型要素及形式原理，对版面内 的文字字体、图像图形、线条、表格、色块等要素，按照一定的要求进行排列组合，并以视觉方式艺 术地表达出来，并通过对这些要素的编排，使观看者直觉的感受到某些要传递的意思。
浅谈期刊封面的字体与版式设计
期刊的封面设计形式白率与字图比等6个方面展科技类等期刊封面标题。
其主要应用于新中国成立后成立的一些老牌期刊封面。
美术字在新中国具有一定的时代特性，成为见证期刊期刊封面字体应用与时代感、形式感、内容需求等因素密不可分。
每一种期刊都因定位不同而拥有各自特定的读者群，而多数期刊标其形式与期刊内容并不易读性较高、与英文新罗马体搭配较为和谐等优势而应用最多；黑体笔划粗壮有具有较强的广告效用；书法体带有强烈的东方古典气质与文化气息，成为人美术字带有强烈的时代图1 封面标题位置三、期刊封面的字体搭配数量及种类视觉上组成一个艺术整体,设计时应通盘考虑,做到构图的整体和谐统一，即组成封面的各个要素应按照一定的规律和秩序排列组合,互相协调,在空间和形态上协调一致,达到封面设计各要素整齐、连贯、映衬、呼应、严密、平衡、一致等。
期刊封面通常文字信息较多。
标题、出版单位、标志字体、刊期、导读、版权信息、期刊荣誉等文字信息较为多见。
其中，为强调其识别性，多数期刊标题、刊期、标志字体、出版社等为专用字体。
辅助文字多为宋体与黑体。
其中，宋体系因其笔划清晰易读等优势，成为版面小字应用的首选字体类型。
黑体次之，且相对字号较大，常用于导读标题。
封面多为两种字体搭配图2 封面的字体搭配案例我国期刊封面字体应用种类及搭配，可尝试以期刊专用字体类型及种类为参照物，选择形式相近字体类型，减少封面字体种类多样带来的主次关系混乱感，使期刊封面设计更为简洁统一，更有秩序感。
四、期刊封面字体的大小关系期刊封面中普遍标题最大，常见大小关系依次为：标题、刊号、副标题、导文、出版单位及正文概述等（如图3，案例1）。
相比之下，一些老牌期刊，其封面识别性较高，所以部分期刊选择把刊期及主题内容字体放大（如图3，案例2、案例3）。
外来期刊、时尚类期刊等英文副标题相对较大，其主要目的是强化其国际性质及时效性（如图3，案例4）。
以强化广告性质为中图3 期刊封面字体大小关系案例我国期刊封面字体大小基本按信息主次关系进行编排。
字体设计与版式设计 PPT
课程内容
写本
铭文
课程内容
4、中国的汉字
• 公元前1300年以前，中国黄河流域的殷商帝国创造了“甲骨文”，这是 汉字的祖先。是最早的汉字资料，但是，甲骨文并不是原始的汉字，愈 原始的汉字就愈接近于图画。而这个从图画到符号的分离过程，则是在 漫长的时期内缓慢地完成的。甲骨文已经是一种符号性质的文字，虽然 其中也有一些图画意味很浓的象形字，但从整体上说，它已摆脱了图画 或接近于图画的性质，成为完整的文字体系。
第一节 有趣的文字故事
一、原始文字 • 文字，对于每一个受过教育的人来说都不会陌生，人们通过掌握文字
获取知识而受益非浅。 • 文字是人类记录思想、交流思想的符号，它使语言这一听觉信号转变
为视觉信号。它是视觉的语言，是语言的书写符号，是扩大语言在时 间和空间上交际功能的文化工具。 • 有了文字，人类才有书面的历史记录，称为“有史”时期，在此之前 称为“史前”时期。 “文字使人类别于禽兽，使文明别于野蛮。”
• 文字画：它使图画开始走向原始文字。图画有些比较简单，有些比较 复杂，简单的可以表示个别的事物，复杂的却常用来表示一件事件、 一种情景。
课程内容
刻符
文字画
岩画
课程内容
二、古典文字
• 图案、记号和图画等都可以传达简单的信息，然而我们不能把它们称 作文字，因为真正的文字需要一套公认的有具体形式的记号或符号。 于是，在记事图画的基础上，用经过简化的图形作为符号来代表语言 中的词。这样就产生了人类最早的文字——表形文字，它是人类最初 的文字体系，是最古老、最原始的文字。但，这样的符号系统不是一 夜之间冒出来的，文字的历史是一个进展缓慢而复杂的漫长过程，并 由于不同的地域背景，而产生在不同的文化传统中，创造了不同的文 字样式，全世界各个国家、各个地区、各个民族所使用的相同的或不 同的文字系统，它们究竟是如何成为今天这个样子的呢？如果推本溯 源的话，都应该有一个源头，那么这个源头就是四个互不相关连的发 源点：
高职院校字体与版式设计课程建设的质量标准与评价研究
（ 一 ） 课 程 评 价 体 系的评 价 办法 ：
一
、
（ 二 ） 实行 校 企 合 作 ，面 向 市场 合 作 办学
澳 大利亚职业教育办学真正实现企业 、职业教育机构 、学生三者之 间形成 开放的办学系统 ，拥有 良好的反应机制 ，与企业都有实质性合作 关系 ，实现了我们所说 的 “ ２ ＋ １ ” 人才培养模式 ，两年在学校一年到企 业顶岗实习，学生真真切切学习到直接可以用于第一线的工作技 能。提 高了学生的 自主学习能力 ，以工作过程进行实 际锻炼 ，从接 到稿子 ，到 与客户交流 ， 从 草图到方案确定到表现、制作 、成品 ，每个环节都体 现 对于实际工作 中的 自 主性 ，这些正是 目前我 国的人文环境是相对缺失 和 需要建设的。 （ 三 ） 基 于 工作 过 程 来 构 建课 程体 系 对澳大利亚的 Ｂ Ｏ Ｘ Ｈ Ｉ Ｌ Ｌ ｏ ｆ Ｔ Ａ Ｆ Ｅ学院 的课 程体系是依 据岗位 的需 求 以及行业需要建立 。开设 的文化课 、专业课 和职业拓展课程都是 以学 生毕业后能够顺利上岗为最终 目 的 ，这样的教学理念在我 国确是 差异很 大 。学校 、学生和企业 之间都存在相 当的问题 ， 都是相对 分离的 ，没有 形成一个很好的链接。当前我们 的做法是在校内建立 实训 室，请 一线的 专 家进学校共 同完善实训室建设 ，为学生创造良好 的学习环境 ；在校外 建立实 习基地 ，以此缓冲就业压力 。 ＝ 、字体与版式设计课程的质量标准和评价体 系建设 （ 一 ） 字 体 与 版 式设 计 课 程 的 质 量 标 准和 评 价 体 系建 设 的 必要 性 字体 与版式设计课程在教 学改革上取得了一定 的成绩 ，但评价标准 多以教 师个人 的经验为主 ，忽视 了学生个性的展示 ，主观因素 占据主要 地位，考核评价 的方式相对单 一，评价不全面。 目前的教学评价体系 已 经不能体现教学 目的 。因此 ，为了能够更好地体现高职教育的职业能力 评定 ， 需要有一整套的完整的课程质量评价标准。 （ 二 ） 字体与版式设 计课程 的评价标准和原则
《字体与版式设计》教学大纲
《字体与版式设计》教学大纲第一部分前言一、课程性质字体与版式设计课程是高等院校艺术设计专业（广告设计方向）的专业基础课程。
本课程前开设三大构成、PHoTOSHOP等课程，它是平面广告设计、标志设计、包装设计等课程的基础,因此,这门课程对学生以后的专业学习均具有重要价值。
二、课程的基本要求通过本课程的学习，使考生能够掌握版面设计的一般规律并与实践有机结合。
为今后的学习打下扎实的基础。
通过以点带面的思维能力培养，使考生熟练的掌握基本编排技能，包括形态、色彩、肌理、空间、体积、构图的形式感等。
三、课程设计思路1系统讲授有关版面设计各构成要素、创意及各媒体版面的创作技巧等基本理论，使学生有一个系统而比较明晰的把握。
2、教学中要引导学生多多接触实际案例，加深对所学知识的理解和体验。
阅读和鉴赏，这是创作的先导和基础。
同时，阅读和鉴赏能力本身，也是一种很重要的能力。
3、该课程是实践性非常强的专业课，采用以课堂教学为主，辅之以讨论、作品赏析、实践练习等多种教学手段，以调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，顺利完成教学任务。
第二部分课程目标一、知识目标字体与版式设计是视觉传达设计的重要手段，字体与版式设计的主要任务就是要对文字的形象进行符合设计对象特性要求的艺术处理,以增强文字的传播效果。
因此,字体与版式设计的能力是广告设计师岗位核心能力之一，本课程学习和掌握字体设计基本知识和技能，并通过课程项目的训练来培养学生字体与版式设计的实际技能，为学生尽快掌握后续的专业设计课程打下良好基砒二、能力目标1系统掌握字体与版式设计的各种基础知识，并能够运用这些基础知识来编排完整的版面作品。
2、通过合作学习、探讨性学习与实践等方式，培养学生具有团队合作的素质和能力，学会自主学习，有良好的学习迁移能力；养成善于采集信息、整理资料、分析、综合与解决问题的方法能力。
第三部分教学内容及课时分配一、教学内容第一章版面构成概述一、学习目的要求明确版面构成的内涵，构成原则及造型要素，并了解21世纪版面艺术发展的趋势。
《版式设计》课件之版式设计字体与创意编排 图文(新)
视觉效果
视觉·约定 ·系统
视觉效果
视觉·约定 ·系统
视觉效果
视觉·约定 ·系统
注重整体性
视觉·约定 ·系统 在字体设计过程中，即使是一个词组都应将其作为一个整体来看， 要从其笔画、字形构、色彩及个性上追求统一，不能因变化而丧 失了整体感，使人在视觉上感到不舒服。总的基调应该是整体协 调，局部对比，于统一中又有灵动的变化，以达到既对比又和谐 的效果，使合人们的欣赏心理。
字体.字号.字距.行距
字体
字体·字号·字距·行距
字号
字体·字号·字距·行距
⑴号数制。汉字大小定为七个等级，按一、二、三、四、五、六、七排
列，在字号等级之间又增加一些字号,并取名为小几号字，如小四号、小 五号等。号数越高，字越小。号数制的特点是用起来简单、方便,使用时 指定字号即可,无需关心字形的实际尺寸,缺点是字大小受号的限制,有时不 够用,大字无法用号数来表达；号数不能直接表达字形的实际尺寸；字号 之间没有统一的倍数关系，折算起来不方便。尽管如此，号数制仍是目前 表示字形规格最广泛的方法。
文字编排遵循内在秩序
视觉·约定 ·系统
文字的排列可采取对齐假设中的垂直线或水平线、斜线等方式增强秩 序感，如齐头不齐尾，齐尾不齐头，齐头齐尾，居中对齐等。
左右对齐
头尾对齐
书籍、报刊中 最长用的一种 格式，从左至 右两端长度相 等，版面清晰 有序。
左对齐
头对齐
这种编排方式常 见于诗歌中，最 符合人从左到右 的阅读方式，空 白处可以使阅读 变得轻松，整齐 中又有流动感。
··
贰 字
体 视
觉 约
的 定
系
统设 计 原 则
从间架结构和线条入手
视觉·约定 ·系统
字体与版式设计课程标准
《字体与版式设计》课程标准一、课程性质与定位本课程是广告设计与制作（平面广告）专业的行业通用能力培养课程，是校企合作开发的基于广告设计中视觉传达工作过程的课程。
结合我院的办学理念，通过广泛的市场调研，确定了我院对广告设计与制作专业培养目标的定位为，培养学生适应广告行业服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展，以平面广告创意、制作为核心能力，并兼具一定的广告策划和经营技能，可从事平面广告的策划、创意、制作、发布等工作岗位的高技能专门人才。
二、课程目标总体目标：教学模拟真实场景，通过本课程的教学实施，学生应该能够根据市场设计需求，将自己或团队的创意策划意图，熟练的绘制草图，并运用相关软件表现出来，并且进行设计成品的完成。
培养学生能够掌握文字与版式设计理论和设计技巧；熟练运用设计软件设计作品；制作标志设计完整稿及完成报告提案。
培养学生热爱生活，增强学生社会责任感；培养学生具有团队协作，坚强的毅力和吃苦耐劳的精神；培养学生具有严谨，诚信的职业品质和良好的职业道德；培养学生分析问题，解决问题的能力以及灵活应变的能力。
1、专业能力目标（1）具有培养学生综合应用所学软件的能力的作用。
（2）培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的设计创意能力。
（3）培养正确的设计理念、设计方法和设计实现能力。
（4）在引导学生学习各类设计风格的同时促进学生设计表达的发展。
（5）能够熟练掌握至少一种图形编辑软件。
（6）掌握基本知识、培养学生的职业生涯可持续发展能力。
（7）把握平面广告设计的各种创意与方法和表现手法。
提高学生职业岗位适应能力。
2、方法能力目标（1）制定广告字体设计方案能力。
（2）培养学生的个性发展，激发学生的创意思维能力和创新精神。
（3）设计定位、设计创意、设计能力的培养（4）培养学生创新思维、专业理念、专业技术创造能力和运用能力。
（5）通过独立学习，不断获取新的知识和技能，能够在工作中寻求发现问题、解决问题的途径。
《字体与版式设计》第3章字体的基本结构和形式特点
02 字体的基本结构
笔画与笔顺
笔画
构成汉字字形的各种特定的点和线， 是汉字的最小构成单位，包括横、竖 、撇、点、折等基本笔画。
笔顺
书写汉字时笔画出现的先后顺序，正 确的笔顺有助于字形的稳定和美观， 同时提高书写速度。
字形与结构
字形
汉字的整体形状，包括方形、圆形、扁形等，不同的字形给人不同的视觉感受。
《字体与版式设计》第3章字体的 基本结构和形式特点
目 录
• 字体概述 • 字体的基本结构 • 字体的形式特点 • 字体的分类与运用 • 字体在版式设计中的应用 • 字体设计的原则与技巧
01 字体概述
字体的定义与分类
字体的定义
字体是文字的外在形式特征，是 文字的风格与样式，也是文字传 达情感与氛围的重要手段。
提升美感
优秀的字体设计能够提升版式设计 的整体感，使版面更加和谐、统 一和平衡。
字体的发展历程与趋势
字体的发展历程
从古代的甲骨文、金文到现代的印刷字体和电脑字体，字体经历了漫长的发展历 程，不断演变和进步。
字体的趋势
随着科技的进步和人们审美的变化，字体设计越来越注重个性化、情感化和艺术 化，同时也在不断探索新的表现形式和应用领域。例如，近年来手写字体、极简 字体和可变字体等新型字体越来越受到设计师和用户的青睐。
03 字体的形式特点
字体的风格特点
宋体
黑体
端庄大方，适合正文排 版，具有传统文化韵味。
厚重醒目，适合标题和 强调文字，具有现代感
和力量感。
楷体
流畅自然，适合书法和 手写文字，具有古典美
和亲和力。
仿宋体
古朴典雅，适合文学类 书籍和古风设计，具有
历史感和文艺气息。
《字体与版式设计》模拟题
一、单项选择题1.楔形文字的首创者是（）。
A.美国人B.印度人C.苏美尔人D.古希腊人2.黑体适用于标题及多种展示目的，它的特征是（）。
A.横细竖粗，点如瓜子，撇如刀，捺如扫B.笔画粗细一致，醒目、粗壮，具有强烈的视觉冲击力C.横竖笔画几乎一致，笔画两端有毛笔起落的笔迹，竖画直而横画略向右上方上翘D.笔迹有力，粗细适中，字画清楚，易读性很高，多用于内文3.在记事图画的基础上，用经过简化的图形作为符号来代表语言中的词，这样就产生了人类最早的文字是（）。
A.玛雅文字B.表形文字C.汉字D.拉丁文字4.我国古代四大发明之一的雕版印刷技术发明于（），它是将图文刻在木板上，在凸起的图文表面刷墨、敷上纸，用毛刷均匀地揩拭，揭下来后，图文就转印到纸上了。
A.唐代B.宋代C.明代D.清代5.秦始皇统一中国以后，由李斯等人经过整理，形成了全国统一的文字，称为（）。
A.金文B.大篆C.小篆D.隶书6.拉丁文斜体字的出现是由于（）。
A.加强字脚而形成的B.书写工具改革而形成的C.不加强字脚而形成的D.书写速度快而形成的7.可以令人产生开阔、平静、安定、永无止境的感觉的线是（）。
A.直线B.水平线C.垂直线D.斜线8.出现于秦代，大量使用于汉代的是（）。
A.石鼓文B.甲骨文C.隶书D.草书9.自古以来，公认最美的比例为黄金分割比率关系，它的比率为（），呈现矩形。
A.1：2B.1：1.5C.1：1.414D.1：1.61810.线具有的不同特征赋予它在视觉上的多样性，曲线能够令人产生（）的感觉。
A.单纯、明确、庄严B.动力、动荡、不安C.蓬勃向上、崇高D.丰富、柔软、流畅11.最早的字母符号是由（）创造的，他们是古代有名的海上商人。
A.腓尼基人B.苏美尔人C.罗马人D.古希腊人12.汉字发展史中古文字与今文字的分水岭是（）。
A.草书B.隶书C.甲骨文D.楷书13.线框在版面设计中常起的作用是（）。
A.夸张作用B.警示作用C.装饰作用D.时尚作用14.仿宋体适用于短文、说明文，它的特征是（）。
《字体与版式设计》第四章教学课件
（三）有理、无理矩形数列
有理矩形是指只能被正方形平均分割的矩形，也是指长宽比为整数的矩形。无理矩形是 指不能被正方形平均分割的矩形，它只能被长方形分割，如黄金矩形。
两个边的比为平方根的矩形，称为平方根矩形。
平 方 根 矩 形
由平方根矩形构成的数列则为平方根矩形数列。平方根矩形的魅力在于其能够产生无 限相同比例的矩形。
展览海报视觉流程 展览海报的倒三角视觉方向
（一）黄金比例
二、比率与数列
黄金比例是古希腊哲学家、数学家毕达哥拉斯于2500年前所发现的，被后人奉为科学和美学的金科 玉律，广泛应用于艺术创作和建筑设计中。
展 览 海 报 及 分 析
黄金矩形及其分割
（二）斐波那契数列
大约在800年前，意大利数学家斐波那契提出神奇的斐波那契数列：1、1、2、3、5、 8、13、21、34、55、89、144、233、377……
四、独特材质字体设计
第五章 字体设计的排列与组合
第一节 字体设计的排列原则 第二节 网格设计 第三节 创意文字编排 第四节 字体设计的组合方式
一、符合阅读习惯 二、按照内容的主次顺序
一、符合阅读习惯
（一）水平移动
水平移动即是指横向的阅读方式。
由于人本身的视觉生理特征，对横向的事物看得更深切、宽阔，水平移动的排列方式更容易引起人们的
斐 波 那 契 数 列
斐波那契数列的构成原理与黄金矩形的构成原理是相同的。 由数列构成的网格，蕴含着丰富的结构美感，各元素根据其顺序和重要性在网格中进行组织， 既可进行各种创意表现，又能保持形式上的秩序性和结构感。
黄 金 矩 形 构 成 分 析
基于斐波那契数列的结构网格
斐波那契数列网格的实际应用
简单的几何网格
《字体与版式设计》课程标准
《字体与版式设计》课程标准一、课程性质与定位本课程是广告设计与制作（平面广告）专业的行业通用能力培养课程，是校企合作开发的基于广告设计中视觉传达工作过程的课程。
结合我院的办学理念，通过广泛的市场调研，确定了我院对广告设计与制作专业培养目标的定位为，培养学生适应广告行业服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展，以平面广告创意、制作为核心能力，并兼具一定的广告策划和经营技能，可从事平面广告的策划、创意、制作、发布等工作岗位的高技能专门人才。
二、课程目标总体目标：教学模拟真实场景，通过本课程的教学实施，学生应该能够根据市场设计需求，将自己或团队的创意策划意图，熟练的绘制草图，并运用相关软件表现出来，并且进行设计成品的完成。
培养学生能够掌握文字与版式设计理论和设计技巧；熟练运用设计软件设计作品；制作标志设计完整稿及完成报告提案。
培养学生热爱生活，增强学生社会责任感；培养学生具有团队协作，坚强的毅力和吃苦耐劳的精神；培养学生具有严谨，诚信的职业品质和良好的职业道德；培养学生分析问题，解决问题的能力以及灵活应变的能力。
1、专业能力目标（1）具有培养学生综合应用所学软件的能力的作用。
（2）培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的设计创意能力。
（3）培养正确的设计理念、设计方法和设计实现能力。
（4）在引导学生学习各类设计风格的同时促进学生设计表达的发展。
（5）能够熟练掌握至少一种图形编辑软件。
（6）掌握基本知识、培养学生的职业生涯可持续发展能力。
（7）把握平面广告设计的各种创意与方法和表现手法。
提高学生职业岗位适应能力。
2、方法能力目标（1）制定广告字体设计方案能力。
（2）培养学生的个性发展，激发学生的创意思维能力和创新精神。
（3）设计定位、设计创意、设计能力的培养（4）培养学生创新思维、专业理念、专业技术创造能力和运用能力。
（5）通过独立学习，不断获取新的知识和技能，能够在工作中寻求发现问题、解决问题的途径。
《字体与版式设计》课程实用标准
《字体与版式设计》课程标准一、课程性质与定位本课程是广告设计与制作（平面广告）专业的行业通用能力培养课程，是校企合作开发的基于广告设计中视觉传达工作过程的课程。
结合我院的办学理念，通过广泛的市场调研，确定了我院对广告设计与制作专业培养目标的定位为，培养学生适应广告行业服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展，以平面广告创意、制作为核心能力，并兼具一定的广告策划和经营技能，可从事平面广告的策划、创意、制作、发布等工作岗位的高技能专门人才。
二、课程目标总体目标：教学模拟真实场景，通过本课程的教学实施，学生应该能够根据市场设计需求，将自己或团队的创意策划意图，熟练的绘制草图，并运用相关软件表现出来，并且进行设计成品的完成。
培养学生能够掌握文字与版式设计理论和设计技巧；熟练运用设计软件设计作品；制作标志设计完整稿及完成报告提案。
培养学生热爱生活，增强学生社会责任感；培养学生具有团队协作，坚强的毅力和吃苦耐劳的精神；培养学生具有严谨，诚信的职业品质和良好的职业道德；培养学生分析问题，解决问题的能力以及灵活应变的能力。
1、专业能力目标（1）具有培养学生综合应用所学软件的能力的作用。
（2）培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的设计创意能力。
（3）培养正确的设计理念、设计方法和设计实现能力。
（4）在引导学生学习各类设计风格的同时促进学生设计表达的发展。
（5）能够熟练掌握至少一种图形编辑软件。
（6）掌握基本知识、培养学生的职业生涯可持续发展能力。
（7）把握平面广告设计的各种创意与方法和表现手法。
提高学生职业岗位适应能力。
2、方法能力目标（1）制定广告字体设计方案能力。
（2）培养学生的个性发展，激发学生的创意思维能力和创新精神。
（3）设计定位、设计创意、设计能力的培养（4）培养学生创新思维、专业理念、专业技术创造能力和运用能力。
（5）通过独立学习，不断获取新的知识和技能，能够在工作中寻求发现问题、解决问题的途径。
高等职业院校“字体与版式设计”教学的新创意
作者： 侯庭卓
作者机构： 天津滨海职业学院应用艺术系
出版物刊名： 美术大观
页码： 145-145页
年卷期： 2010年 第1期
主题词： 版式设计;教学方法;高等职业院校;文字书写;创意;基础课程;文字结构;理性美感
摘要：作为设计基础课程，传统的“字体与版式设计”课教学方法偏重于文字书写、文字结构、文字笔画等文字的理性美感的研究。
随着时代的发展，文字作为文化的载体，也变得丰富多彩，文字与版式表达的外延也在不断拓宽。
面对新的形势、新的变化，字体与版式设计课必须有一定的突破。
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无论是有色或者无色设计的版面，均为黑白灰的三色空间层次。 黑与白的对比极色，最单纯，最强烈，醒目，最能保持远距离 视觉效果，灰色能概括一切中间色，且柔和而协调。
三色近中远空间位置，依据版面具体的明暗调关系而定，版式 设计强调色彩的调性，一副优秀的作品，色调应该非常明快， 或高调，低调，灰调，或者对比强烈，或者对比柔和，反之则 含混不清。
A 直线 直线单纯，明确，理智，刚硬，具有男性化的倾向。水平直线表现出平静，而水平的直线组可以夸大横向尺度感。 与水平直线不同的是垂直直线，它表现出的是刚毅，坚毅，挺拔。垂直直线组有可以拉长比例，是形态看上去更 加修长。比如，在生活当中，胖的人穿竖向条纹的衣服，可以给人以秀美之态。
B 曲线 曲线优雅，圆润，柔软，抒情以及女性化的感觉。曲线分为规整曲线与自由曲线。规整曲线具有一定的数理关 系，如正弦余弦曲线，给人以严密性与规律感。规整几何曲线能表达饱满，有弹性、严谨，理智，明确的现代 感觉，同时也有机械的冷漠感；自由曲线是一种自然的、优美的、跳跃的线型，能表达丰阔、圆阔、柔和、富 有人情味的感觉，同时也有强烈的活动感和流动感，例如大自然中闪电形成的自由曲线。用自由曲线创造动态 造型，有利于营造热烈、自由、亲切的气氛。特别是自由曲线对人更有吸引力，它的自由度强，更自然、也更 人更有吸引力，它的自由度强，更自然、也更具生活气息，创造出的空间富有节奏、韵律和美感。流畅的曲线 既柔中带刚，又能做到有放美感。流畅的曲线既柔中带刚，又能做到简洁和韵律感。在产品设计中，中国明式 家具的圈椅具有代表性。
视觉传达设计 版式设计 之二
Sichuan university aug.2010
授课教师 李珂
LIKE Design Works 2010
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3.2 线的编排构成
线的编排构成分为：实线，虚线，空间视觉流动线。人们对线的概念都仅仅停留在版面中形态明确的 线，对空间的视觉流动线则忽略。 线的情绪
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C 折线 折现是介于直线和曲线之间的一种线条。因为折现具有锐利的转角，所以具有直线的刚毅；又因为具 有起伏，所以具有曲线的韵律。
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1 比例关系的空间层 次 面积大小的比例， 即近大远小，产生近 中 远的空间层次， 在编排中主题形象或 标题文字放大，次要 形象缩小，来建立良 好的主次，强调的空 间层次关系，以增强 版面的节奏和明快。
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2 位置关系的空间层次
前后叠压的位置关系所构成的空间层次。将图像或者文字做前 后叠压排列，产生强节奏的三度空间层次。 版面上 下 左 右 中 位置产生空间层次。最佳视阈为视觉中心 位置，并产生视觉焦点。疏密的位置关系产生空间层次，在前 后叠压关系或者版面上下左右位置关系中，做疏密，轻重，缓 急的位置编排，所产生的空间层次富于弹性，同时产生紧张或 者舒适的心理感受。
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力量之美—耐克黑白宣传海报欣赏 黑白灰关系的空间层次
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4 动静关系，图像肌理关系产生空间层次
动态使得版面充满活力，获得更高的注目度，静态使得版面冷 静，含蓄，具有稳定的因素，两者在版间层次。
比例关系的空间层次
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2.线具有引导视线的作用
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sculpture 线框的限定，即使主题产生空间“场”的作用，
3.线框的约束与强调
同时也具有相对约束的功能。
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最佳视觉：视觉中心位置
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美国Nextel通信公 司iFollow服务广告
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3 黑白灰关系的空间层次
点的密集成面
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由文字组成面 与图片形成对比
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由文字组成面 与图片形成对比
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由文字组成面 与图片形成对比
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1.线具有分割作用
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3.3 面的编排构成
面的情绪 面因为是二维概念，因此给人扁平，在二维空间无限延伸的感觉。竖直的面具备崇高雄伟的气派； 宽阔的面呈现开阔宽敞的品格；纵长的面蕴藏深远与神秘；不平的面给人诡异的感觉。
点的放大，点的密集或者线的重复构成面。另外，线的分割产生各种比例的空间，i同时也形成各种 比例关系的面。 面在版面中具有平衡，丰富空间层次，烘托以及深化主题的作用。
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潮流风向标-Nike设计狂想曲 动静关系，图像肌理关系产生空间层次
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由文字组成面 与图片形成对比
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错落的面与线构成版面的节奏
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3.4 三维空间的编排构成
生活中的三维空间是立体空间， 看得见 ，摸得着，能深入。 而平面编排中的三维空间，是在二维空间的平面上建立的近 中 远 立体的看见关系。可见摸不着的假象空间，是通过借助多方 面的看见关系来表现，即 比例 动静图像 肌理等看见因素。