2021小学一年级数学下册教材分析解读课件新青岛版
一年级下册数学教案- 认识1元及1元以下的人民币 青岛版(五四)
《认识1元及1元以下的人民币》教学设计【设计理念】根据《数学新的课程标准》指出：数学知识国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
根据一年级学生已有的生活经验和对100以内数的认知。
我充分利用多媒体直观形象地演示，将抽象的知识具体化，使静态的知识动态化，从而使现代教育技术与学生的思维特点达到和谐与统一，有效提高教学效果。
一、教材分析《认识1元及1元以下的人民币》这是青岛五·四学制2021课标版小学数学一年级下册第五单元第一课时的内容。
本节课的教学内容主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生们初步了解及认识1元及1元以下的人民币，及其相邻单位间进率并进行简单的应用。
通过对人民币的认识，一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面，使学生加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。
二、学情分析一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的意识是有的。
对于人民币的面值，大部分学生已经有了一定的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识及使用1元及1元以下的人民币。
三、教学目标1知识与技能：学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
2过程与方法：学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3情感态度与价值观：在观察，操作，合作，交流等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
四、教学重难点教学重点：认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率。
教学难点：人民币单位间的换算及简单应用。
五、教学过程（一）谈话导入同学们，你收到过红包吗？红包里装的是什么呢？你知道现在我们中国的钱叫什么吗？今天这节课我们就一起来认识一部分人民币！板书：认识1元及1元以下的人民币（二）创设情境，认识人民币瞧，佩奇和它的小伙伴们也很开心，因为羚羊夫人也准备给她们发红包呢，但是红包都被挂在了树上，只有同学们解决了这节课的所有问题，才能帮助小动物们把红包摘下来，你愿意帮她们吗？1初识人民币认识1元①1元纸币（课件出示）说到人民币，大家都很熟悉，这张人民币你认识吗？你是怎么看出来的？谁想来补充？预设学生回答：有汉字“壹圆”、有数字“1”、看颜色等。
一年级下数学说课稿认识钟表青岛版
《认识钟表》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我说课的内容是青岛版小学数学一年级下册第二单元《下雨了——认识钟表》。
我主要从教材分析、学情分析、教学设计理念、教学设计、板书设计、课堂评价以及课堂资源的开发与利用七个方面进行说课。
一、教材分析。
《认识钟表》在数学课程标准中属于“数与代数”领域中“常见的量”这部分的内容。
新课标对本节课提出的目标是：能认识钟表。
本单元是时间教学的起始单元，是学生建立时间观念的初次尝试，也为二年级下册“时、分、秒”的教学奠定了基础。
由于时间和时刻都是比较抽象的，因此，本节课我只进行整时和半时的教学，把“大约几时”这个知识放在第二课时，作为巩固整时、半时知识的补充学习，从而降低学生学习难度。
二、学情分析。
钟表对于一年级学生来说并不陌生。
由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对整时和几时半也有一定的生活经验。
但学生的这种认识只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。
因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景;另一方面,要引领学生经历认识整时和几时半的过程,注重学生的体验和感悟。
基于以上分析，我把本节课教学目标定位在三个方面：知识目标：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。
能力目标：活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
情感目标：培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。
三、教学模式。
基于上面的学情分析以及一年级学生年龄小，好动、爱玩、好奇心强等特点，本节课我采用“生活——数学——生活”的生活化教学模式。
三、教学设计。
本着“教为学服务”的原则，本节课我安排了五个教学环节，让学生经历从感性认识到理性认知，从具体实物到抽象符号的过程。
（一）谜语激趣，导入课题。
五四制青岛版一年级数学下册全套课件
详细描述
按照从小到大的顺序排列数字。
比较两个数字的大小并判断哪个数字 更大。
根据数字大小排序，填写缺失的数字 。
通过实际操作或游戏，让学生感受数 字的大小关系。
20以内加减法练习题
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总结词：通过练习，使学生熟练掌握20以内的加减法运 算，提高他们的计算能力和数学应用能力。
练习题
提供一些练习题，以帮助巩固对人民 币的认识。
通过练习题，可以加深对人民币的认 识和理解。建议提供一些简单的换算 题和应用题，例如购物时找零、计算 总价等，以帮助学生更好地掌握人民 币的使用。
05
综合练习题
数的顺序大小比较练习题
总结词：通过练习，使学生掌握数的 顺序和大小比较，培养他们的数感和
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详细描述
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进行加法运算，如1+2=3。
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进行减法运算，如5-3=2。
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结合实际情境，进行加减法运算，如购物时找零钱等。
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通过游戏或竞赛形式，提高学生的计算兴趣和速度。
认识图形与图形计数练习题
总结词：通过练习，使学生认识基本的图形，并能够进 行简单的图形计数，培养他们的空间感知和逻辑思维能 力。 识别不同的图形，如圆形、正方形、三角形等。
图形计数
总结词
掌握计数方法
01
详细描述
02 介绍如何对相同或不同图形进
行计数，包括按形状分类和按 数量计算两种方法。
总结词
培养数学思维能力
03
详细描述
04 通过图形计数，培养学生的数
学思维能力，如分类、归纳、 演绎等。
2020—2021年青岛版(六三制)小学数学一年级下册全册教学设计(精品教案).doc
9—1 儿童乐园——总复习【教学内容】义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学一年级下册，第九单元总复习。
【教材简析】总复习这一单元，是对整册教材内容的全面回顾和整理。
本单元的复习内容是：100以内数的认识及其加减法；认识钟表；简单的方位与平面图形；人民币的认识；厘米和米的认识；简单的统计。
总复习主要分成三大部分：第一部分是以游览儿童乐园为主题的综合情境图。
该图把本册教材所涉及的主要学习内容，通过玩电瓶车、坐龙船、跳蹦蹦床、坐飞天轮等有趣的活动展现在学生面前。
第二部分是对全册知识的“回顾与整理”。
第三部分是对应整理与复习的设计思路，提供了涵盖各单元知识点的“综合练习”。
整个复习过程通过儿童乐园这一丰富的情境，把复习内容以五大板块方式呈现。
通过复习，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系。
同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。
【教学目标】1.进一步理解、巩固本学期所学的100以内数的认识、加减法和有关时间、长度、方位与图形、人民币、统计等知识。
2.经历整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力。
加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
3.通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
【教学过程】第一课时:复习100以内数的认识一、创设情境，激情导入。
谈话：小朋友们，你们喜欢儿童乐园吗？你们喜欢玩什么？学生可能回答：我喜欢玩荡船，就像飞起来一样。
我喜欢玩蹦蹦床，跳下去能弹起来很高，真有趣。
我喜欢摩天轮，从上面往下看，一切都变小了……老师出示挂图。
【设计意图：儿童乐园是每个孩子的天堂，在这里，用谈话的方式，将这个孩子们最感兴趣的话题导入情境，能够快速抓住学生的注意力，调动他们学习的积极性，自然地引入“儿童乐园”这一情境。
新青岛版(六三制)数学小学一年级下册十几减几
一年级数学学科第2 册教学设计课题十几减几序号3教材分析情景窗呈现的是小朋友喂海豹的情景。
包含的数学信息有小亮买了14条鱼，喂了6条鱼。
小新买了12条鱼，喂了3条。
通过问题“小亮还剩几条鱼？”引入对“十几减几”退位减法的学习。
教学三维目标1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。
2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。
3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。
教学重点难点重点掌握十几减几的计算方法难点体会十几减几的计算过程，探索简捷算法课前准备情境图、课件课时安排1课时教学过程二次修改一、复习铺垫，沟通联系。
引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内的进位加法。
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9（独立完成后，集体订正）通过回顾对新课做一个好的铺垫。
二、游海洋馆，提出问题。
老师带小朋友去海洋馆参观一下，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？(多媒体出示情境图，学生观察)提出问题：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？（板书问题）三、合作探究，解决问题。
小朋友们已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？并把算是写下来。
(学生思考，列算式，并板书)14-6 = 12-3 =聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。
例14-6=8方法1：分两次减6，14-4= 10，10-2= 8；方法2：从10里减6再加4= ，10-6= 4，4+4= 8；方法3：想加法算减法，6+(8)= 14，14-6= 8。
原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。
四、当堂达标请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。
课堂小结：把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦！作业布置：1、必做题：自主练习第3题、第4题。
小学数学_青岛版五四制小学数学一年级下册《乘法的初步认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
<<乘法的初步认识>>教学设计教学目标：1. 结合具体生活情境，引导学生体会乘法运算的意义。
能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，能把加法算式改写成乘法算式。
2.在体会乘法和加法之间的联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比较简便。
3.在解决问题的过程中，引导学生经历由加法算式，抽象出乘法算式的过程。
渗透分类的思想，对应思想等，培养学生初步的观察、分析能力。
4.通过解决实际问题，激发学生学习的兴趣，体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：体会乘法和加法之间的关系，初步了解乘法的意义。
教学过程：（一）认识几个几1.谈话导入谈话导入：今天森林里的动物们正在举行盛大的聚会，你们想去看吗？我们一起去看一看吧。
学生观看情景表演提出加法问题并解决。
（1）一共有多少只海豚？（2）一共有多少只老虎？（3）一共有多少只雄鹰？学生列算式师板书2.观察算式特点（1）刚才我们一起列式解决了几个问题，仔细观察这些算式，它们有什么共同点？（3）师小结：这些算式，每一道算式的加数都相同。
（板书：相同加数）3.认识几个几仔细观察，这些算式中相同加数是几？数一数，有几个几相加？（二）尝试对比感知乘法1.谈话：除了这两个问题，其实我们身边还有像这样用相同加数相加解决的数学问题呢。
比如，我们听讲用的是耳朵。
每人有2只耳朵，我们班10名男生一共有多少只耳朵？（1）全班有多少人一共有多少只耳朵？你能列式算一算吗？（2）你准备用多少个2相加？（3）学生说算式，师板书，师故意少些一个2，学生纠错。
（4）看到这个算式你有什么感受？学生谈感受加法算式写起来麻烦、易错。
（5）那我们能不能创造一种新写法，使得10个2写起来简便些呢？学生同桌讨论写法，全班交流展示。
2.揭示课题：同学们想出了这么多种方法，老师看得眼花缭乱，你们的想法都比原来的算式要简便，你们可真是爱动脑筋的好孩子。
新青岛版一年级数学下册教案全册备课
一年级数学下册教学计划教材简析本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内进位加法和退位减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
教学重难点1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
4、结合具体情境体会加、减法的意义，能熟练口算20以内的加、减法。
结合现实素材进行估算。
教学目标1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。
掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法。
会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、认识人民币单位元、角、分。
知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。
5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
教学措施1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。
青岛版一年级数学教材分析
青岛版一年级数学教材分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN对青岛版数学教材的分析新教材的亮点：第一次接触到青岛版教材，感觉眼前一亮，它与众不同的一点就是由“情境串”引出“问题串”。
这是其它教材所不具备的特点。
如学习“10以内数的加减法”，教材设计了“走进花果山”这一情境串，呈现出学生喜闻乐见的小猴子的活动画面，这一呈现方式如同连环画，情节有联系，童趣性强，学生乐于接受，他们随着自己喜欢的画面在不知不觉中进入了探究知识的境界。
有联系的情境串中又引出相关的知识串，做到了情境、知识交融，有利于学生对知识的掌握。
再就是构建开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排方式。
为教与学留有尽可能大的思维空间。
青岛版教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，构建了开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排方式，如《小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法》，在结构上进行大胆创新，对20以内的进位加法不再细分大数加小数，小数加大数，而是把20以内的进位加法整合在一起编排；对20以内的退位减法也是整合在一起编排。
既保证了基础知识和基本技能的学习，又为学生提供了足够大的探索空间。
再就是教材非常注重过程评价，将《标准》中关于评价的理念落到实处，关注学生的情感。
教材每个单元后都设计了“我学会了吗”，“丰收园”等栏目。
在书中最后一页还设计了“对话专页”，不仅培养学生自我反思与评价的意识和能力，也更好的落实数学课程的情感、态度与价值观。
除了以上所说的与众不同教材中还出现了其它教材所没有的几个较时髦的名词：信息窗（如信息窗一、信息窗二，一个信息窗就表示一小节）；每个信息窗又分为红点（表示新授知识）、绿点（表示巩固应用拓展内容）、问题口袋三部分。
一年级数学上册教材分析：上册教材总体可分为四大部分，即：数与代数（第一、三、五、七单元）；空间与图形（第四、六单元）；统计与概率（第二、八单元）；实践与综合应用（找着周围的数、大蒜有几瓣）；总复习。
青岛版一年级下册数学课件- 第8单元 第2课时 认识长度单位米及米、厘米的关系习题
• 7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年11月4日星期四8时55分45秒08:5 5:454 November 2021
• 8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。上午8时55分45秒上午8时55分08:55:4521.11.4
2米 ＞ 10厘米
1米80厘米 ＜ 2米 90厘米－75厘米 ＝ 15厘米
(2)把下列各数按从小到大的顺序排列。
8 m 70 cm 1 m 200 cm
70cm 1m 200cm 8m
8．猜猜它们的身高。 (1)
45 (2)
60跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 • 2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。08:55:4508:55:4508:5511/4/2021 8:55:45 AM • 3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 • 5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 • 6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年11月上午8时55分21.11.408:55N
9．
40 60 80
10．一条彩带长1米，用去40厘米后，还剩多少厘米？
1米＝100厘米 100－40＝60(厘米) 答：还剩60厘米。
作业拓展练
11．一口枯井深10米，一只蜗牛从井底往上爬，白天 向上爬2米，晚上往下滑1米。这只蜗牛第几天能 爬出井口？
答：这只蜗牛第九天能爬出井口。
QD 一年级下册
8 阿福的新衣——厘米、米的认识
认识长度单位米及米、厘米的 关系
小学数学_青岛版一年级下册第六单元连加、连减、加减混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版一年级下册数学连加、连减、加减混合运算教学设计[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》64～65页。
[教学目标]1.结合具体情境，理解100以内连加、连减、加减混合运算的顺序，能正确进行连加、连减、加减混合运算的笔算。
2.经历计算方法的探索过程，培养学生的问题意识和解决问题的能力，体会算法的多样化，提升运算能力。
3.在解决问题的过程中，养成思维严谨的习惯，感受数学与生活的联系，增强对数学学习的信心和兴趣。
[教学重点]掌握连加连减加减混合的计算方法，能正确进行笔算。
[教学难点]结合具体情境理解运算顺序并能表达解决问题的过程。
[教学准备]实物展台、多媒体课件。
[教学过程]一、创设情境，自主探索（一）梳理信息，提出问题师：同学们，前面几节课我们一起参观了海底世界，想不想买点海产品做纪念？明明同学也准备买一些纪念品带回家，我们一起来海边商店看看吧。
课件出示情境图（见图1）。
师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？学生回答，老师适时评价。
预设1：海豚23元、贝壳25元、海螺13元、珊瑚标本17元预设2：明明拿了50元钱，要买海螺和珊瑚标本师：根据这些信息，你能提一个数学问题吗？根据学生回答，教师适时点拨，引导学生提出有关的连加、连减问题，并随机板书以下问题：1.用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元钱？2.要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？（二）自主探索，解决问题师：先看第一个问题，“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元钱？”能自己解决吗？在练习本上试试吧。
学生独立思考，尝试解决，教师巡视，掌握学情。
预设：用50元连续减去买海螺和珊瑚标本的钱，就算出剩下多少钱。
50-13-17=20（元）关于这个连减算式的竖式计算会出现以下两种情况预设1：预设2：5 0- 1 33 7- 1 72 0预设：先算一共用了多少钱，再算剩下多少钱。
13+17=30（元） 50-30=20（元）二、算法交流，沟通优化（一）组内交流，思维碰撞师：做完的同学把你的做法讲给同位听一听。
【教材分析】厘米的认识_数学_小学
《厘米的认识》教材分析
这节课是青岛版小学数学一年级下册第七单元《认识厘米》,“认识厘米” 是“空间与图形”知识板块中的重要内容。
课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。
“认识厘米”是长度单位教学的开始。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象，能估计一些物体的长度，并进行测量。
并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。
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第三单元 100以内数的认识
本单元主要是进一步认识计数单位 “一”和“十”，进一步理解个位，十位 上的数表示的意义。并且能够熟练地数出 100以内的数，掌握100以内的数是由几个 十和几个一组成的，掌握100以内的数的顺 序，会比较100以内数的大小。
2.10个一是十，10个十是一百。 3.数的组成：一个两位数，十位上是几，就 有几个十，个位上是几，就有几个一。 4.比较两位数大小的方法：先看十位上的数， 十位上的数大，这个两位数就大；如果十位 上的数相同，再看个位上的数，个位上的数 大，这个两位数就大。
要点提示： 5.在具体情境中描述两数大小关系的方法： 用“多一些”、“少一些”描述相差较小 的两个数；用“多得多”、“少得多”描 述相差较小的两个，得几就是几十。 7、整十数加一位数的口算方法：把几个十 和几个一合起来就是几十几。 8、几十几减几十、几十几减几的计算方法： 几十几减几十就得几；几十几减几就得几 十。
一、教材分析
本册教材由以下十个单元组成： 第一单元 20以内的退位减法 第二单元 认识钟表 第三单元 100以内数的认识 第四单元 认识图形 第五单元 100以内的加减法（一） 第六单元 人民币的认识 第七单元 100以内的加减法（二） 第八单元 厘米、米的认识 第九单元 统计 第十单元 总复习
要点提示： 相减后的结果再与剩下的整十数相加。计算 结果十位上的数比原数少1。 5、比一个数多几或少几的实际问题：求一个 数比另一个数多（或少）多 少，用减法计算，用 “大数 — 小数”。
第六单元 人民币的认识
本单元教学生认识常用的人民币单位有元、角、分， 如1元、2角、5分等等。知道1元=10角，1角=10分。以及 用日常生活的实际例子，来加深对人民币概念的理解， 锻炼学生的生活自理能力，知道爱护人民币。
根据《课标》可以将 这 些单元分为四个领 域：数与代数、图形 与几何、统计与概率、 综合与实践应用。
教材内容结构：
二、认识 三、100以内 钟表 数的认识
趣味拼 摆
数与代数
空间与图形
实践与综合应用
我们身上的
“小尺子”
教
学
内
容
统计与概率
八、厘米、 米的认识
九、统计
第一单元 20以内的退位减法
本单元主要是让学生较熟练地计算20以内 的退位减法。教材一开始先是让学生在理解 的基础上掌握十几减9的计算方法，并且鼓 励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈 现多种计算方法，初步培养学生思维的灵活 性。
第五单元 100以内 的加减法（一）
本单元是在学生学习了 100以内数的认识，掌握 了整十数加减整十数和 整十数加一位数及相应 减法口算方法的基础上 进行学习的，是进一步 学习100以内数的进位加 法和退位减法及多位数 加减法的重要基础。
第五单元 100以内的加减法（一） 本单元的内容主要是学会计算100以
内两位数加、减一位数和整数。经历从 生活中发现问题并提出问题、解决问题 的过程，体验数学与日常生活的密切联 系，感受数学在日常生活中的作用。
第五单元 100以内的加减法（一）
本单元的重点是计算，让学生理解 两位数加、减整十数和加、减一位数。
难点也是计算，两位数加减一位 数的进退位加减法。
解决难点的关键是从学生熟悉的 生活情景出发，提出有关的计算问题， 这样容易激发学生的兴趣，并能让学 生很好的感受到数学与生活的密切相 关。
第 二 单 元 认 识 钟 表
第二单元 认识钟表 本单元是时间教学的起始单元，不仅可以 使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表 在生活中的重要作用，并为今后进一步学习 有关时间的知识打下基础。学习本单元时， 学生只要能正确认识整时、半时、几时刚过、 快到几时四种时间即可，不宜深究。
要点提示： 1.分针指着12，时针指着几就是几时；
要点提示： 1、两位数加一位数和整十数（不进位）的 口算方法：把相同数位上的数相加。 2、两位数加一位数（进位）的口算方法： 把两位数分成整十数和一位数，先加一位数，
结果再和整十数相加。计算结果十位上的数 比原数多1。 3、两位数减一位数和整十数（不退位）的 口算方法：把相同数位上的数相减。 4、两位数减一位数（退位）的口算方法： 从个位减起，个位不够减时，可以从十位退 1当10，与个位上的数合在一起减一位数，
接着又引出十几减几， 让学生充分明白怎样计算 20以内的退位减法。
20以内的退位减法是进一步学习多位数 计算和其他数学知识的基础，与20以内的 进位加法同等重要，都是最基础的知识。 因此，学生学习这部分内容时，必需在理 解算理的基础上学会计算方法，并通过合 理的练习达到一定熟练的程度，切实为以 后学习打好基础。学会计算并运用于生活 中解决问题，对理解运算的意义，体会数 学的作用，和逐步提高解决问题的能力是 十分有益的，因此，计算和应用要结合进 行。
第四单元 认识图形 本单元初步认识长方形，正 方形，三角形，平行四边形和 圆，为进一步学习这些图形的 特征打下基础。对于这几种图 形，学生只要认识即可。
易错点： 1、判断： 球是圆。 （ √ ） 正确解答：（ ×）
错因：此题错在把立体图形和平面图形混淆 了。圆是平面图形，而球是立体图形，不一 样。 2、判断：用三根小棒一定能摆成一个三角 形。 （ √ ） 正确解答： （ ×） 错因：三角形是由三条边首尾顺次连接围成 的。但三根小棒不一定能摆成一个三角形， 如图：
第三单元 100以内数的认识
本单元是在学习了20以内数的认识 的基础上进行的，是认数范围的进一 步扩展。它不仅是学习100以数的计 算的基础，也是今后学习万以内数以 及亿以内数的基础，对发展学生的数 感有着重要的意义。
要点提示：
1.计数单位：在数位表中，从右边起第一位 是个位，计数单位是“一（个）”；第二位 是十位，计数单位是“十”；第三位是百位， 计数单位是“百”。