颜色与吸热 教案

小学科学实验创新大赛教案

一、实验课题名称

《颜色与吸热》的实验改进

二、参赛教师所在单位及姓名

衡东县云集学校黄秋伟

三、正文

1、实验在教材中所处的地位与作用

小学生的抽象思维能力比较弱。虽然学生在前面的学习当中懂得了不同颜色物体吸热能力强弱有着不同，但是对吸热能力有着什么样的不同，并不清楚。对不同颜色物体吸热能力强弱的对比缺乏一定的认识。本课通过科学的实验探究，让学生对此形成科学的认识。实验操作由于具有直观性，更容易理解教材中所包含的含义。同时，让学生学习到了一种新的科学研究方法，借助实验来了解深奥的科学知识。

2、实验原型及不足之处

实验原型是用黑、红、白颜色的彩纸分别将3个同样的纸杯包起来，杯子里装有相同温度的水，插入温度计，放在有太阳光的地方晒,观察温度计液柱上升的快慢，得出结论。不同颜色的物体吸热能力不同，深色的物体吸热能力强。这虽然是一个经典的实验，但还是有一定的缺陷：

（1）要靠天气上课，阴天或雨天效果不好。

（2）由于水的比热容比较大，温度上升的慢。等待时间太长，浪费时间。

3、实验创新及改进之处

用100W的白炽灯代替太阳光照射，用白、红、黑3种不同颜色的试管代替

不同颜色的纸杯（试管里为空气，并用橡皮塞密封，同时橡皮塞上插有三支初始温度相同的温度计）。将插有温度计的三支试管安置在100W灯泡周围，并确保每支试管离灯的距离相等，最后将以上装置固定在正方形的灯箱里（正方形灯箱起聚温作用，可有效的缩短实验时间），实验时，接通电源即可观察。

4、实验器材

1个灯箱、1个自制灯座、1个灯泡、3支用不同颜色的纸包裹的试管、3支温度计、3个橡皮塞、计时器。

5、实验原理及装置说明

实验原理：在相同的条件下，深色的物体比浅色的物体吸热能力强。

装置说明：中心位置为灯泡，周围是三支温度计，最外面是灯罩

6、实验过程

第一步：把带橡皮塞的温度计分别插入三支不同颜色的试管里（橡皮塞的位置保证在同一水平线上，这样温度计的玻璃泡处在试管的同一位置）。

第二步：把试管分别插入三个距离灯泡位置相同的圆孔（这样试管与灯泡是平行的，所以，试管离灯的距离都是相等的）。

第三步：记录不同颜色试管里温度计的初始温度。

第四步：接通电源的同时，开始计时，六分钟后观察不同颜色温度计的温度。

7、实验效果

实验效果明显，学生容易理解与接受，可以很轻松的的发现不同颜色的物体吸热能力的强弱。深色物体吸热能力最强。

8、自我评价

这节课是在教学反思中逐步成型的，对教法和实验方法进行了创新，具有一定的独特性。科学素养的养成不是一蹴而就的，这需要我们教师多让学生做实验，勤于思考，善于创新，只有这样才能让学生感受到成功的喜悦。