比大小小学数学三年级
三年级数学下册教案-《比大小》北师大版
三年级数学下册教案《比大小》北师大版一、教学目标1. 让学生理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 整数、小数的大小比较。
2. 比较大小的方法：直接比较法、数轴比较法、化同比较法。
3. 比较大小在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小。
2. 教学难点：理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物，让学生比较它们的大小，引导学生理解比较大小的概念。
2. 新课：讲解比较大小的方法，让学生通过实例掌握比较大小的方法。
3. 练习：让学生进行比较大小的练习，巩固所学知识。
4. 应用：讲解比较大小在实际生活中的应用，让学生了解比较大小的实际意义。
六、板书设计1. 《比大小》2. 教学内容：整数、小数的大小比较；比较大小的方法；比较大小在实际生活中的应用。
3. 教学重点与难点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小；理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：让学生比较整数、小数的大小，巩固比较大小的方法。
2. 提高题：让学生运用比较大小的方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
3. 拓展题：让学生探索比较大小在其他领域的应用，激发学生的求知欲。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。
本节课通过讲解比较大小的方法，让学生掌握比较大小的技能，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
三年级下册数学教案-6.3比大小——分数的比较大小｜北师大版
三年级下册数学教案6.3 比大小——分数的比较大小｜北师大版教案：三年级下册数学教案6.3 比大小——分数的比较大小｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第六章第三节内容，主要是分数的比较大小。
我们会通过实例来引入分数的大小比较，学习如何使用同分母、同分子、异分母的方法来比较分数的大小。
二、教学目标1. 学生能理解分数的大小比较方法。
2. 学生能运用分数的大小比较方法解决实际问题。
3. 学生能培养逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：分数的大小比较方法。
难点：如何理解和运用分数的大小比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实例引入我会在黑板上展示一个情景：有3个苹果，平均分给2个小朋友，每个人分到几个苹果？学生可以很容易地得出答案：每个人分到1.5个苹果，也就是分数2/3。
2. 同分母分数的比较我会继续展示一些同分母的分数，比如4/6和2/6，让学生比较大小。
学生会发现，分母相同，分子越大，分数就越大。
3. 同分子分数的比较然后我会展示一些同分子的分数，比如2/5和3/5，让学生比较大小。
学生会发现，分子相同，分母越大，分数就越小。
4. 异分母分数的比较我会展示一些异分母的分数，比如2/3和4/6，让学生比较大小。
学生会发现，异分母的分数需要先通分，然后再比较大小。
六、板书设计分数的比较大小：1. 同分母分数的比较：分子越大，分数越大。
2. 同分子分数的比较：分母越大，分数越小。
3. 异分母分数的比较：先通分，再比较大小。
七、作业设计(1) 3/5 和 4/8(2) 2/3 和 5/6(3) 1/4 和 2/8答案：(1) 3/5 < 4/8 （通分后，3/5 = 6/10，4/8 = 6/10，所以3/5 < 4/8）(2) 2/3 < 5/6 （通分后，2/3 = 4/6，5/6 = 5/6，所以2/3 < 5/6）(3) 1/4 = 2/8 （通分后，1/4 = 2/8，所以1/4 = 2/8）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能理解分数的大小比较方法，并能运用到实际问题中。
三年级算式比大小题100道
三年级算式比大小题100道一、加法算式比大小。
1. 34 + 25（）25+34- 解析：根据加法交换律，两个数相加，交换加数的位置，和不变。
所以34 + 25=25+34，答案为“=”。
2. 12+18（）13+17- 解析：先计算左边12 + 18=30，再计算右边13+17 = 30，所以12+18 =13+17，答案为“=”。
3. 23+36（）22+37- 解析：左边23+36 = 59，右边22 + 37=59，所以23+36=22 + 37，答案为“=”。
4. 45+12（）40+15- 解析：左边45+12 = 57，右边40+15 = 55，因为57>55，所以45+12>40 + 15，答案为“>”。
5. 32+19（）30+20- 解析：左边32+19 = 51，右边30+20 = 50，因为51>50，所以32+19>30+20，答案为“>”。
二、减法算式比大小。
1. 56 - 23（）56-24- 解析：被减数相同，减数越大差越小。
因为23<24，所以56 - 23>56-24，答案为“>”。
2. 45-12（）46 - 13- 解析：左边45-12 = 33，右边46-13 = 33，所以45-12 = 46-13，答案为“=”。
3. 34-18（）32-16- 解析：左边34 - 18=16，右边32-16 = 16，所以34-18 = 32-16，答案为“=”。
4. 65-25（）60 - 20- 解析：左边65-25 = 40，右边60-20 = 40，所以65-25 = 60-20，答案为“=”。
5. 72-30（）70-28- 解析：左边72-30 = 42，右边70-28 = 42，所以72-30 = 70-28，答案为“=”。
三、乘法算式比大小。
1. 3×4（）4×3- 解析：根据乘法交换律，两个数相乘，交换因数的位置，积不变。
三年级数学上册比大小的题
三年级数学上册比大小的题一、整数比大小（1 - 10题）1. 比较34和43。
- 解析：先比较十位上的数字，34十位上是3，43十位上是4，因为3＜4，所以34＜43。
2. 比较125和118。
- 解析：先看百位，都是1，再看十位，125十位是2，118十位是1，因为2＞1，所以125＞118。
3. 比较9和15。
- 解析：9是一位数，15是两位数，两位数大于一位数，所以9＜15。
4. 比较230和203。
- 解析：百位都是2，看十位，230十位是3，203十位是0，因为3＞0，所以230＞203。
5. 比较56和65。
- 解析：十位上5＜6，所以56＜65。
6. 比较300和299。
- 解析：300是整百数，299比300小1，所以300＞299。
7. 比较101和99。
- 解析：101是三位数，99是两位数，三位数大于两位数，所以101＞99。
8. 比较45和48。
- 解析：十位相同都是4，再比较个位，5＜8，所以45＜48。
9. 比较70和69。
- 解析：十位7＞6，所以70＞69。
10. 比较180和179。
- 解析：百位相同，十位8＞7，所以180＞179。
二、分数比大小（11 - 20题）11. 比较(1)/(2)和(1)/(3)。
- 解析：把一个物体平均分成2份，取其中的1份是(1)/(2)，平均分成3份，取其中的1份是(1)/(3)。
分子相同，分母越大分数越小，因为2＜3，所以(1)/(2)>(1)/(3)。
12. 比较(3)/(4)和(2)/(4)。
- 解析：分母相同都是4，表示把一个物体平均分成4份，取的份数越多分数越大，因为3＞2，所以(3)/(4)>(2)/(4)。
13. 比较(1)/(5)和(1)/(6)。
- 解析：分子都是1，分母5＜6，根据分子相同分母越大分数越小的原则，所以(1)/(5)>(1)/(6)。
14. 比较(4)/(7)和(3)/(7)。
三年级下册数学教案-第六单元第3课时 比大小北师大版
三年级下册数学教案第六单元第3课时比大小北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版三年级下册数学的第六单元第3课时，比大小。
我们将通过学习，深入理解比较两个数的大小的方法，掌握用符号表示大小关系，并能在实际情景中应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解比较两个数大小的方法。
2. 学会用符号表示大小关系。
3. 能够在实际情景中运用比较大小的知识。
三、教学难点与重点重点：比较两个数大小的方法，用符号表示大小关系。
难点：在实际情景中灵活运用比较大小知识。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，我们平时在生活中经常会遇到比较大小的情况，比如比较两个苹果的大小，比较两本书的厚薄等等。
那么，我们今天就来学习一下如何比较两个数的大小。
2. 讲解比大小的方法：我们来看两个数，比如3和5。
我们可以直接看出3小于5，用符号表示就是3<5。
如果两个数相等，比如4和4，我们可以说它们相等，用符号表示就是4=4。
如果一个数大于另一个数，比如6和2，我们可以说6大于2，用符号表示就是6>2。
4. 随堂练习：现在，请大家拿出练习本，做一些比较大小的小题目。
比如：7>4，2<6，3=3等等。
大家完成后，我们可以一起核对答案。
5. 板书设计：我会在黑板上展示一些典型的比较大小题目，并用粉笔写出它们的答案，让大家更直观地看到比较大小方法的运用。
6. 作业设计：请大家回去做一下这样的题目：比较下面每组数的大小，并用符号表示出来。
2和3，4和5，4和4，4和3。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握比较两个数大小的方法，并在实际情景中灵活运用。
同时，我也会鼓励大家在课后多做一些类似的题目，加深对比较大小知识的理解和应用。
如果大家在学习过程中遇到问题，欢迎随时向我提问，我会及时给大家解答。
6.3比大小(教案)2023-2024学年数学三年级下册
6.3比大小（教案）20232024学年数学三年级下册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和创新能力。
在教学6.3比大小的内容时，我将以学生为中心，注重启发式教学，让他们在实践中掌握比较大小知识。
一、教学内容今天我们要学习的是数学三年级下册6.3比大小。
这部分内容主要包括：理解比较大小的方法，学会用符号表示比较结果，以及如何在实际问题中运用比较大小知识。
我们将通过观察、操作、讨论等方式，让学生深入理解比较大小在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握比较大小方法，能够用符号表示比较结果。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：比较大小方法的掌握和运用。
难点：如何在实际问题中灵活运用比较大小知识。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物卡片、小奖品等。
学具：课本、作业本、文具等。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）我将通过一个实际情境引入课题，例如：“同学们，你们平时喜欢和同伴比较身高、年龄等方面吗？那么，我们如何用数学的方法来表示谁更高、谁更年长呢？”2. 知识讲解（10分钟）3. 实践操作（10分钟）让学生分组进行实践操作，每组选择一些数字卡片，通过比较大小，用符号表示比较结果。
在操作过程中，我会巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 例题讲解（10分钟）我会选取一些典型例题，引导学生一起分析、解答。
例如：“小明有10个苹果，小红有12个苹果，请问小明和小红谁有更多的苹果？用大于（>）、小于（<）或等于（=）表示。
”5. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成一些练习题，巩固比较大小知识。
我会及时批改，给予反馈，帮助学生提高。
6. 课堂小结（5分钟）通过课堂小结，让学生回顾今天学到的知识，加深理解。
例如：“今天我们学习了比较大小方法，知道了如何用符号表示比较结果。
大家能举例说明在实际生活中如何运用比较大小知识吗？”六、板书设计板书内容：比较大小方法及符号表示1. 比较大小方法：大于（>）、小于（<）、等于（=）2. 符号表示：大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）七、作业设计1. 题目：比较大小请用大于（>）、小于（<）或等于（=）表示下列数对的大小关系：（1）5和8（2）12和9（3）7和72. 答案：（1）5 < 8（2）12 > 9（3）7 = 7八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，思考如何改进教学方法，让学生更好地掌握比较大小知识。
小学三年级数学《大小比较》教案讲解
《大小比较》是小学三年级数学中的一个重要内容，它涉及到数字的大小比较，是孩子们学习数学的重要基础。
一篇经典的教案对于帮助孩子正确理解大小比较非常重要，下面我们将为大家详细讲解小学三年级数学《大小比较》经典教案。
一、教学目标1.掌握数字的大小比较方法，能够准确比较两个或多个数字的大小。
2.能够将数字按从大到小或从小到大的顺序排列。
二、教学重点与难点1.数字的大小比较。
2.数字的顺序排列。
三、教学过程第一步：导入通过问答的方式，引导学生对数字的大小比较有初步的概念和认识。
例如，老师可以提问：“小明有3个球，小红有5个球，哪个人拥有的球更多？”让学生回答后，老师可以再次向学生解释数字大小的概念。
第二步：讲解1.数字的大小比较要求学生务必认真学习掌握以下方法：（1）比较个位数：个位数大的数字更大。
例如：比较25和44，5比4小，所以25比44小。
（2）个位数相等时，比较十位数：十位数大的数字更大。
例如：比较35和45，个位数都是5，十位数是3和4，4比3大，所以45比35大。
（3）个位数和十位数都相等时，比较百位数、千位数等等。
例如：比较304和243，个位数和十位数都相等，但3比2大，所以304比243大。
2.数字的顺序排列从小到大排列或从大到小排列时，也需要根据数字的大小比较方法进行排列。
例如：要将3、7、5按从小到大的顺序排列，先比较3和7，3比7小，所以3排在前面，然后比较3和5，3比5小，所以3、5、7按从小到大的顺序排列。
第三步：巩固练习1.现场测试老师在黑板上出示一些数字，然后要求学生对它们进行大小比较和顺序排列。
2.课堂练习在课堂上，老师可以分发练习测试，让学生独立完成。
同时，在完成题目的过程中，老师可以提供帮助和指导，让学生能够更好地掌握数字大小比较方法和判断数字顺序的技巧。
第四步：总结与评价在教学结束时，老师需要对本节课的教学效果进行评价和总结。
而且，更重要的是，老师需要激发学生对数学的兴趣和热爱，引导学生不断探索、思考，通过数学知识的学习，在掌握数字大小比较方法和数字顺序排列的基础上，为将来的数学学习打好坚实的基础。
三年级下册数学比大小专项训练
三年级下册数学比大小专项训练一、整数比大小。
1. 比较位数。
- 规则：位数多的数大于位数少的数。
- 示例：- 比较123和9。
123是三位数，9是一位数，所以123 > 9。
- 比较5678和1234。
5678是四位数，1234是四位数，位数相同，需要进一步比较。
2. 位数相同的整数比较。
- 从最高位比起，最高位上数字大的数就大，如果最高位上的数字相同，就比较下一位。
- 示例：- 比较345和321。
最高位都是3，再比较十位，4>2，所以345>321。
- 比较4567和4532。
最高位千位都是4，再比较百位，百位都是5，接着比较十位，6 > 3，所以4567>4532。
二、小数比大小。
1. 先比较整数部分。
- 规则：整数部分大的小数大。
- 示例：- 比较3.5和2.8。
整数部分3>2，所以3.5 > 2.8。
- 比较12.1和10.9。
整数部分12 > 10，所以12.1>10.9。
2. 整数部分相同的小数比较。
- 再比较小数部分，从十分位开始比较，十分位上数字大的小数大，如果十分位相同，就比较百分位，以此类推。
- 示例：- 比较3.56和3.52。
整数部分都是3，比较十分位，都是5，再比较百分位，6>2，所以3.56>3.52。
- 比较0.89和0.87。
整数部分都是0，十分位都是8，比较百分位，9>7，所以0.89 > 0.87。
三、分数比大小。
1. 同分母分数比大小。
- 规则：分子大的分数大。
- 示例：- 比较(3)/(5)和(2)/(5)。
分母都是5，分子3>2，所以(3)/(5)>(2)/(5)。
- 比较(7)/(9)和(5)/(9)。
分母为9，7 > 5，所以(7)/(9)>(5)/(9)。
2. 异分母分数比大小。
- 先通分，化成同分母分数，再按照同分母分数比大小的方法进行比较。
- 示例：- 比较(1)/(2)和(1)/(3)。
小学数学三年级下册《比大小》
三年级下册《比大小》教学设计一、情境导入，提出问题。
师：同学们，有一句诗感动着亿万中国人：举头望明月（低头思故乡）。
中秋节是咱们中国最重要的传统节日，每年的这个时候人们都习惯吃月饼，表示团团、圆圆。
师：笑笑吃月饼咯，请看。
（出示幻灯片1）师：她吃了多少呢？你是怎么知道的？师：淘气也有一个同样大的月饼，但他想比笑笑吃得多一些，你会建议淘气吃这个月饼的几分之几呢？生：2/4，3/4，3/8，3/6师把四分之几的归一类，板书：2/4 3/43/8 3/6师：这些建议是否都合理呢？今天这节课，谢老师就和大家一同学习比较分数的大小（揭示课题：比大小）二、操作比较，探究规律。
（一）探究同分母分数大小的比较。
师出示2/4和1/4比较1、涂一涂：比较和的大小。
我们先来看这位同学说的淘气吃的2/4，和笑笑吃的1/4，到底谁吃的多呢？师：（请拿出作业纸）如果用一个圆来代表一个月饼，请你在这两个圆中划一划，涂一图，一个表示出笑笑吃的，一个表示出淘气吃的，然后再比较他们的大小。
开始行动吧。
师：表示出来了吗，谁愿意来说说你是怎么比的？师：你们真棒，用不同的方法比较出他们的大小师（出示课件2）一个饼，淘气吃了2/4，笑笑吃了1/4.我们把笑笑吃的这一块移到淘气这里来，淘气还多出一块，所以说2/4大于1/42自创造分数，比大小师：（出示课件3）（）/8与（）/8的大小下面请同学们自己创造一个八分之几的分数，再比较一下它们的大小（拿出作业纸）师：谁来展示一下你创造的分数的大小。
3、脱离图形，比大小(出示幻灯片4)3/7和5/7师：看不见图形，你知道哪个分数大吗？认真观察这两个分数，发现了什么？生：分母相同，分子不同师：观察的真仔细，分母相同，分子不同，分子7大于分子5师：同桌互相交流，说一说像这种分母相同的分数应该怎么比较？生1：分母相同，比分子，分子大的就大（板书：分母相同，比分子。
）生2：分母相同分子不同，分子越大，分数就越大。
三年级下册数学比较大小题
三年级下册数学比较大小题题目一：比较数字的大小题目要求：给出两个数字，判断哪个数字大或小。
问题描述在这个问题中，我们需要比较两个数字的大小。
为了解决这个问题，我们可以按照以下步骤进行：1. 给出两个需要比较的数字。
2. 使用比较运算符（例如 "<"、">"、"="）进行比较。
3. 判断两个数字的大小关系。
例子解答示例1. 数字1 = 3, 数字2 = 5结果：数字2较大2. 数字1 = 8, 数字2 = 2结果：数字1较大3. 数字1 = 4, 数字2 = 4结果：两个数字相等题目二：比较物体数量的多少题目要求：根据给定物体的数量判断哪组物体多或少。
问题描述在这个问题中，我们需要根据给定的物体数量判断哪组物体更多或更少。
为了解决这个问题，我们可以按照以下步骤进行：1. 给出两组物体的数量。
2. 比较两组物体的数量大小。
例子解答示例1. 组1数量 = 10, 组2数量 = 5 结果：组1较多2. 组1数量 = 3, 组2数量 = 7 结果：组2较多3. 组1数量 = 4, 组2数量 = 4 结果：两组数量相等题目三：比较两个数的大小和数量的多少题目要求：根据给定的数字大小和数量大小判断哪个更大或更多。
问题描述在这个问题中，我们需要综合比较两个数字的大小和物体数量的多少。
为了解决这个问题，我们可以按照以下步骤进行：1. 给出两个数字和两组物体的数量。
2. 比较两个数字的大小。
3. 比较两组物体的数量大小。
4. 综合判断两个数字和两组物体的大小关系。
例子解答示例1. 数字1 = 5, 数字2 = 8, 组1数量 = 10, 组2数量 = 5结果：数字2较大，组1较多2. 数字1 = 3, 数字2 = 2, 组1数量 = 7, 组2数量 = 9结果：数字1较大，组2较多3. 数字1 = 4, 数字2 = 4, 组1数量 = 4, 组2数量 = 4结果：两个数字相等，两组数量相等以上是三年级下册数学比较大小题的内容。
三年级下册《比大小》数学教案
三年级下册《比大小》数学教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三年级下册《比大小》数学教案教学目标1、知识技能。
能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
2、数学思考与问题解决。
经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
3、情感态度。
在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
重点难点重点：分母相同的分数比较大小。
难点：会比较简单分数的大小。
教具准备多媒体课件一套。
练习卡三张、小棒若干。
教学过程一、谈话导入师：妈妈把一张饼的1／3给了表弟，1／4给了小丽，两个人分得的饼一样多吗？这里就有一个分数大小比较的问题。
1、整数比大小。
谈话：三（1﹚班男生有26人，女生有24人。
26和24谁大呢？﹙指名学生回答﹚这是两个整数的比大小。
2、小数比大小。
师：我手里的这支钢笔是8、5元，谁能说出一个小数和8、5比大小？3、引出“分数可以比大小”。
整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗（能）今天我们就来研究分数的比大小。
（板书课题）你们会比较分数的大小吗？设计意图：数学发展有两大动力，一是生产（生活），二是数学本身；数学课的“引入情境”，不仅可以是生活情境，也可以是“数学情境”。
因此，通过“整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗”“你会比较分数的大小吗”充满挑战性的寥寥数语，直截了当地把课题带出来，既激发学生的求知欲望，又使学生明确本节课的学习内容。
二、建构模型，解释应用。
﹙一﹚看图比大小，建立“形象比较”的模式。
1、比较分母相同的分数大小。
师：（板书“3／4，1／4”）3／4和1／4谁大呢？让学生猜测。
师：到底是不是这样呢？我们来看看大屏幕。
（手势指向大屏幕，演示课件时，提问：涂色部分是第一个正方形的……接着看，右边涂色部分是正方形的……）师：通过涂色，（板贴图﹚你们认为哪个分数大为什么师：那3／4和1／4中间可以填什么符号？请你打开课本73页，填一填。
三年级比较大小数学题
三年级比较大小数学题示例文章篇一：《数学世界里的大小较量》嘿！同学们，你们知道吗？在咱们三年级的数学世界里，比较大小可是超级有趣的！就像有一天，老师在黑板上出了一道题：“356 和421 哪个大？”哎呀，这可难不倒我！我心里暗暗想着：这不是小菜一碟嘛！我赶紧拿起笔，在本子上写起来。
我先看看356，再瞅瞅421 ，这就好像两个小朋友在比谁长得高。
356 这个小朋友啊，百位上是3 ，421 这个小朋友百位上可是4 呢！这不是很明显嘛，4 个百肯定比3 个百多呀！我大声地对同桌说：“这还用想吗？肯定421 大呀！”同桌点了点头，笑着说：“对呀对呀，你真聪明！”还有一次，老师又出了一道题：“5890 和5980 ，哪个大？”这可有点难了，我皱起了眉头，就像遇到了一个大怪兽。
我心里嘀咕着：这两个数百位上都是5 ，那该怎么比呢？我仔细想了想，突然眼前一亮！哎呀，十位上一个是9 ，一个是8 ，那肯定是十位上是9 的大呀！我高兴地喊起来：“我知道啦，5980 大！”咱们做比较大小的数学题，就好像在玩一场有趣的游戏。
有时候数字们就像调皮的小精灵，故意藏起来不让我们一下子找到答案。
比如说7654 和7645 ，它们前面都一样，就得看后面的十位和个位，这多像在捉迷藏呀！还有像999 和1000 这样的，999 有那么多9 ，看起来很厉害，可1000 是四位数，它就像一个强大的巨人，一下子就把999 比下去啦！数学里的比较大小，不就是一场精彩的比赛吗？每次找到答案，我都觉得自己像个胜利的小将军，可骄傲啦！我觉得呀，比较大小的数学题虽然有时候会有点难，但是只要我们认真思考，仔细比较，就一定能战胜它们！同学们，你们是不是也这么觉得呢？示例文章篇二：《和数学题的“大战”》嘿，你们知道吗？在我上三年级的时候，那些比较大小的数学题可真是让我又爱又恨呐！就比如说，给你两个数，356 和289 ，让你比一比哪个大。
这看起来好像挺简单的，不就是看看数字的大小嘛。
三年级上册比大小应用题
三年级上册比大小应用题一、长度比较类（5题）1. 一根绳子长12米，另一根绳子长9米，哪根绳子长？长多少米？- 解析：因为12>9，所以12米长的绳子长。
长的米数为12 - 9 = 3米。
2. 小明的铅笔长15厘米，小红的铅笔长18厘米，谁的铅笔长？长多少厘米？- 解析：18>15，小红的铅笔长。
长18 - 15 = 3厘米。
3. 学校操场的跑道一圈长400米，小王家到学校的距离是350米，跑道和小王家到学校的距离哪个长？长多少米？- 解析：400>350，跑道长。
长400 - 350 = 50米。
4. 一根竹竿长8米，插入水中后，露出水面的部分长3米，水中的部分和露出水面的部分哪个长？长多少米？- 解析：水中部分长8 - 3 = 5米，因为5>3，水中部分长。
长5 - 3 = 2米。
5. 有两条彩带，一条长20分米，另一条长16分米，这两条彩带相差多少分米？- 解析：20>16，相差20 - 16 = 4分米。
二、数量比较类（5题）1. 果园里苹果树有30棵，梨树有25棵，哪种树的数量多？多多少棵？- 解析：30>25，苹果树多。
多30 - 25 = 5棵。
2. 教室里男生有18人，女生有22人，男生和女生谁的人数多？多几人？- 解析：22>18，女生人数多。
多22 - 18 = 4人。
3. 小明有12个气球，小红有9个气球，小明比小红多几个气球？- 解析：12>9，小明比小红多12 - 9 = 3个气球。
4. 动物园里老虎有5只，猴子有10只，猴子比老虎多几只？- 解析：10>5，猴子比老虎多10 - 5 = 5只。
5. 书架上层有23本书，下层有19本书，上层比下层多几本书？- 解析：23>19，上层比下层多23 - 19 = 4本书。
三、重量比较类（5题）1. 一袋大米重25千克，一袋面粉重20千克，哪种物品重？重多少千克？- 解析：25>20，大米重。
三年级数学比大小口算题
三年级数学比大小口算题一、整数比大小（1 - 10题）1. 34 ∘ 29- 解析：34和29都是两位数，先比较十位上的数字，34十位上是3，29十位上是2，因为3>2，所以34 > 29。
2. 56 ∘ 65- 解析：56和65都是两位数，十位上5<6，所以56<65。
3. 100 ∘ 99- 解析：100是三位数，99是两位数，三位数大于两位数，所以100>99。
4. 45 ∘ 45- 解析：两个数都是45，所以45 = 45。
5. 78 ∘ 87- 解析：78和87都是两位数，十位上7<8，所以78<87。
6. 123 ∘ 132- 解析：123和132都是三位数，百位上数字相同，比较十位，2<3，所以123<132。
7. 90 ∘ 89- 解析：90和89都是两位数，十位上9>8，所以90>89。
8. 234 ∘ 243- 解析：234和243都是三位数，百位数字相同，比较十位，3<4，所以234<243。
9. 50 ∘ 5- 解析：50是两位数，5是一位数，两位数大于一位数，所以50>5。
10. 111 ∘ 109- 解析：111和109都是三位数，百位上1 = 1，比较十位，1>0，所以111>109。
二、小数比大小（11 - 20题）11. 0.5 ∘ 0.3- 解析：0.5和0.3的整数部分都是0，比较十分位，5>3，所以0.5>0.3。
12. 1.2 ∘ 1.5- 解析：1.2和1.5的整数部分都是1，比较十分位，2<5，所以1.2<1.5。
13. 0.9 ∘ 0.8- 解析：0.9和0.8的整数部分都是0，比较十分位，9>8，所以0.9>0.8。
14. 2.5 ∘ 2.3- 解析：2.5和2.3的整数部分都是2，比较十分位，5>3，所以2.5>2.3。
三年级上册比大小的数学题
三年级上册比大小的数学题题目 1比较大小：325 〇 235解析：325 的百位数字是 3，235 的百位数字是 2，因为 3＞2，所以 325＞235。
题目 2比较大小：458 〇 485解析：458 和 485 的百位数字相同，都是 4。
比较十位数字，5＜8，所以 458＜485。
题目 3比较大小：769 〇 967解析：769 的百位数字是 7，967 的百位数字是 9，因为 7＜9，所以 769＜967。
题目 4比较大小：805 〇 850解析：805 的十位数字是 0，850 的十位数字是 5，因为 0＜5，所以 805＜850。
题目 5比较大小：670 〇 760解析：670 的百位数字是 6，760 的百位数字是 7，因为 6＜7，所以 670＜760。
题目 6比较大小：999 〇 1000解析：999 是三位数，1000 是四位数，三位数小于四位数，所以 999＜1000。
题目 7比较大小：543 〇 345解析：543 的百位数字是 5，345 的百位数字是 3，因为 5＞3，所以 543＞345。
题目 8比较大小：782 〇 728解析：782 和 728 的百位数字相同，都是 7。
比较十位数字，8＞2，所以 782＞728。
题目 9比较大小：308 〇 380解析：308 的十位数字是 0，380 的十位数字是 8，因为 0＜8，所以 308＜380。
题目 10比较大小：654 〇 456解析：654 的百位数字是 6，456 的百位数字是 4，因为 6＞4，所以 654＞456。
题目 11比较大小：870 〇 780解析：870 的百位数字是 8，780 的百位数字是 7，因为 8＞7，所以 870＞780。
题目 12比较大小：567 〇 576解析：567 和 576 的百位数字相同，都是 5。
比较十位数字，6＜7，所以 567＜576。
题目 13比较大小：908 〇 809解析：908 的百位数字是 9，809 的百位数字是 8，因为 9＞8，所以 908＞809。
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比大小小学数学三年级
教学目标
1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2.会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
3.在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。
重点、难点：
经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
课前准备：学生准备：1dm2 小正方形，水彩笔
教师准备：涂好1/4、3/4颜色的同样大小的正方形，吸铁石，苹果教具
教学过程
一、导入
1、整数比大小
谈话：董老师知道我们三（2）班有48位学生，你们知道三(1)班有多少人吗？36人，48和36谁大呢？
（指名学生回答）
这是两个整数的比大小。
2、小数比大小
师：我还知道我们的数学书是5.73元，谁能说出一个比5.73要大的小数？
3、引出“分数可以比大小”
师：整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？（能）今天我们就来研究分数的比大小。
（板贴课题）
那你们会比较分数的大小吗？
二、探讨
（一）、
1、看图比大小，建立“形象比较”的模型
（1）、（板书“3/4 1/4”）3/4和1/4谁大呢？让学生猜测。
（2）、到底是不是这样呢？我们一起来动手验证下，看这张正方形纸，我把它平均分成四分，把其中的一分涂上颜色，拿出同样大小的正方形纸，平均分成四分，把其中三份涂上颜色。
通过涂色，（板贴图）你们认为哪个分数大？为什么？
（3）、那3/4和1/4中间可以填什么符号？（板书“＞”）这个式子会读吗？让我们一起读一读。
2、摆苹果比大小
师：同学们表现真不错，接下来董老师要分苹果了，老师这有8个苹果，分给袁霜凌1/8，给商伟寅3/8个，请问我给谁的苹果多？为什么?
3、试一试，找规律
（1）、师：看来同学们都可以借助图形来比分数大小了，请同学们翻开书本58页，完成第1、2题，左边2题。
（2）、报答案（板书3/10 7/10）
观察三组分数，找找规律？
在分母相同的情况下，比大小有什么规律？
板书：分母相同，分子越大分数越大。
（二）
分母不相同的情况下呢？
1、猜一猜
1/2 1/4 1/8哪一个大？
2、展示比大小
3、完成试一试
4、观察找规律
板书：分子相同，分母越大分数越小。
（三）巩固练习
1、完成练一练第一题
2、对答案
3、数学故事
两个小熊分苹果，怎样分公平
（四）小结
这节课你学了哪些知识，你是怎么学的？
教学反思：
本节课设计优点：
1、导入由整数比大小到小数比大小，自然引出分数比大小。
并且联系了生活。
2、通过学生折、涂动手操作的方法学习分数比大小，强调了新课程学生自主探究能力的培养。
3、数学故事，数学游戏生动有趣，课堂气氛好。
4、最后的小结，使整个课完整，并且学生回答的非常完整。
设计、方法缺点：
1、分数比大小练习密度不高，涂颜色拖的时间太久，练习得太少。
应该在借助图形比较抽象到理论后马上出示一些练习进行强答，巩固新知，熟练掌握。
2、在比较1/4和3/4时，可以把分数的意义渗透到教学中，如3/4是3个1/4，3个1/4当然比1个1/4要大。
1/4是一个分数单位，虽然在三年级中不要求掌握，但在教学中可以逐渐渗透这些知识。
3、看图比较两个分数大小时，要强调两张纸即两个单位“1”是一样大小的。
4、分苹果教学中再次强调8个苹果是一个整体。
让单位1的概念渗入到学生的知识体系中。
5、学生涂色过程中教师应该强调涂色方法，不至于浪费过多的时间。
6、分子是1的情况下，联系生活实际意义理解，更能让孩子们接受。
如分西瓜，同一个西瓜分给2个孩子，每个孩子分到的多，还是分给4个孩子，每个孩子分到的西瓜多？加深学生对分数的理解。
分数这一课非常强调的是分数意义的理解，重过程，轻背诵。
规律之类的绝对不能靠死记硬背。