初中语文教学生活化的策略研究

初中语文教学生活化的策略研究

发表时间：2020-01-08T16:23:45.813Z 来源：《中小学学校管理》2019年6月总第170期作者：都兴萍[导读] 课程与生活之间融会贯通的藩篱。唯有如此，学生才会感到学习不是生活的额外负担，而是生活的需要，这就需要语文教学“生活化”。

吉林省集安市头道镇中学134211

摘要：语文是初中阶段必修科目之一，在培养学生听、说、读、写的能力方面发挥着重要的作用，有利于提升学生语文综合素养。新时期为保证初中语文课堂教学效率，教师要注重应用生活化教学手段，为学生营造良好的学习氛围，增强学生的理解与感悟，使他们牢固地掌握知识。结合初中生学习情况，介绍生活化教育的策略。

关键词：初中语文课堂教学生活化

《语文新课程标准》指出:基础教育课程应该全力追求的价值是促进学生和社会的发展。语文课程应植根于现实，为此要积极利用并开发各种课程资源，除了知识、技能之外，人类创造的所有的物质文明、精神文明以及自然存在物都可以是构成课程的素材，为此，必须拆除阻隔学校与社会、课程与生活之间融会贯通的藩篱。唯有如此，学生才会感到学习不是生活的额外负担，而是生活的需要，这就需要语文教学“生活化”。

一、导入新课的内容应贴近生活

良好的开端是成功的一半，语文课堂教学的第一个环节是导入。语文课堂要求导入一定要做到自然贴切、新颖别致、紧扣主题，更重要的是导入的内容和方式要贴近学生的生活，这是语文导入教学生活化的基本精神和根本要求。兴趣是最好的老师，如果用猜谜的方法导入既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，增强他们的好奇心。如《谁是最可爱的人》可以这样导入:

今天我让同学们猜一个谜语，我要考考大家的智力（故作神秘）。一天，我们办公室的几个同事正在办公，这时来了一个穿军装的年轻人，走到张老师面前有力地敬了一个军礼后说：“都老师，我来看您了。”都老师抬头一看表情很复杂，似乎有些印象，但又记不起他的名字，正迟疑间，旁边一位老师想为难下他，他问他的学生叫什么名字？都老师稍一沉思，笑着说:“还用说,他就是……”听后，他的学生和其他老师都会心地笑了。但都老师并没有说出他学生的真实姓名，同学们，猜猜都老师是如何称呼她的学生的呢？学生各抒己见，举手回答，有预习的学生回答“最可爱的人”。对，都老师称呼他的学生为“新时代最可爱的人”。为什么这样称呼呢？通过学习魏巍的《谁是最可爱的人》，同学们可以找到答案，这样学生的学习积极性马上调动起来了。导入新课的方法还有很多，就有悬念设置法、比较引入法、以旧带新法等等，它没有固定的格式和方法，但不管采用哪种方法，都力求省时，讲究知识性、趣味性、时代性、启发性。

二、提问应站在学生的立场

学生对文本知识的认知还有一段距离，文本知识虽然来源于生活却高于生活，语文课堂就要将束之高阁的文本知识转变为通俗易懂的生活常识，在转变的过程中，提问是课堂教学展开的主要环节。苏霍姆林斯基曾深刻地指出:“教学的特殊目的就是发展智力，培养聪明人。”课堂教学中的提问除了交流师生思想外，还在于教师恰当而巧妙地提出各种问题，诱导学生作答，引爆其思维火花，培养其创造思维的能力，因此，提问的恰当、巧妙就非讲究不可了。

所谓提问“恰当”，是指精心地把问题目标指向教学的关键处、思考的转折点、理解的难点和探究知识规律上。所谓提问“巧妙”，一方面是指要问在学生的兴趣和求知欲的“热点”上，问在学生内心情感的触发点上，以迅速激发学生创造思维的火花；另一方面是指以灵活自如的提问方法创设情境，以高效地激发学生创造思维的潜能。

三、结尾联系实际生活，激发兴趣，加深巩固

新《语文课程标准》要求:要敢于提出自己的看法，作出自己的判断，而教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，对每个学生而言他自己的感受、体验和理解是最重要的，同时我也清楚地意识到:一个理想的课堂应该听到学生的声音，尤其是不一样的声音。因此我设计了“辩论赛”这个环节，我的目的是打破传统教学，完全解放学生，给学生充足的时间让他们自己去思考。我在上《羚羊木雕》这堂课的时候提出的问题:在这场家庭矛盾中谁是谁非，你是怎么认为的？学生分组讨论后回答，但说法不一，此时，我灵机一动:大家对于这场家庭矛盾的争议都很大，这样我们将自己的感情融入到故事中来，进行一场以“羚羊木雕是否应该要回来”为主题的辩论赛吧！然后将全班分为正、反两方，正方代表“我”，反方代表父母，进行课堂辩论。双方同学都说得十分投入，真是精彩极了，连我也被大家的激情深深地感染了:你们的见解令我吃惊使我振奋！正反两方都说的很有道理，不分胜负！生活是语文教学的源头活水，离开了生活，语文教学就成了无源之水，美国教育家华特说:“语文学习的外延与生活的外延相等，”将生活引进语文课堂只是学生对语文感兴趣的一方面，要使学生全身心地投入到语文学习中，乐于汲取广泛的知识，提高自我的文学素养，那么还应该让生活走进语文的课外阅读、写作等方面，才能使语文学习不再枯燥，从而达到教育教学的目的。参考文献

[1]《初中语文新课程标准》。

[2]陶行知《陶行知全集》第二卷.湖南教育出版社。