小数除以整数 教案
小数除以整数教学设计
4
巩固与拓展
1. 巩固小数除以整数的计算方法 2. 拓展小数除法的其他形式（如小数除以小数）
复习与拓展
1. 复习小数除以整数的计算步骤 2. 引入小数除以小数的概念，为后续课程做准备
1. 课堂测试 2. 作业检查
5
课堂总结与反馈
1. 总结小数除以整数的知识点 2. 收集学生的反馈与疑问
小数除以整数教学设计
序号
教学内容
教学目标
教学方法
教学活动
评估方式
1
引入小数除以整数的概念
1. 理解小数除以整数的意义 2. 识别小数除以整数的应用场景
讲解与演示
1. 通过实例展示小数除以整数的应用 2. 引导学生思考小数除以整数与整数除法的区别
1. 课堂问答 2. 观察学生反应
2
小数除以整数的计算方法
1. 掌握小数除以整数的计算方法 2. 能够准确进行小数除以整数的计算
示范与练习
1. 教师示范小数除以整数的计算步骤 2. 学生分组练习，教师巡回指导
1. 课堂练习 2. 小组互评
3
解决实际问题中的应用
1. 运用小数除以整数的知识解决实际问题 2. 培养学生的问题解决能力
案例分析与讨论
1. 提供实际问题பைடு நூலகம்例，引导学生分析 2. 学生分组讨论，提出解决方案
总结与反馈
1. 教师总结小数除以整数的关键点和注意事项 2. 鼓励学生提出疑问，进行解答
1. 课堂问答 2. 课后问卷
小数除以整数教案例
小数除以整数教案例一、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数的基本运算方法。
2. 培养学生独立进行小数除以整数的计算能力。
3. 培养学生运用小数除以整数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数除以整数的运算方法。
2. 小数除以整数的计算实例。
3. 小数除以整数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的运算方法，小数除以整数的计算实例。
2. 教学难点：小数点位置的调整，以及小数除以整数过程中的借位。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解小数除以整数的运算方法。
2. 采用案例分析法分析小数除以整数的计算实例。
3. 采用实践操作法让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 采用问题解决法引导学生运用小数除以整数解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课：讲解小数除以整数的概念和意义。
2. 讲解小数除以整数的运算方法：（1）演示小数除以整数的计算过程。
（2）引导学生掌握小数点位置的调整方法。
（3）讲解小数除以整数过程中的借位操作。
3. 分析小数除以整数的计算实例：（1）展示实例，让学生观察和理解。
（2）引导学生跟随步骤进行计算。
（3）讨论和分析实例中的关键步骤和注意事项。
4. 实践操作：（1）让学生独立进行小数除以整数的计算。
（2）检查学生的计算结果，及时给予指导和纠正。
5. 应用拓展：（1）提出实际问题，引导学生运用小数除以整数的方法解决。
（2）让学生分享解决问题的过程和心得。
6. 总结与布置作业：（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）布置适量的小数除以整数计算练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对小数除以整数运算方法的理解程度。
2. 练习批改：及时批改学生练习题，了解学生掌握情况，针对性地进行讲解和辅导。
3. 学生互评：组织学生相互评价，促进学生之间的交流和学习。
七、教学反思1. 教师反思：本节课的教学内容是否适合学生的实际水平，教学方法是否有效，学生是否积极参与。
小数除以整数教案教学设计
小数除以整数教案教学设计小数除以整数教案教学设计「篇一」【教学内容】人教版五年级上册第二单元《小数除法》第16页例1。
【教材简析】本节内容是本单元的起始课，通过例1教学“被除数的整数部分够商1，能除尽”的情况。
它是在学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的，是小数除法中最简单、最基础的计算，为学生下面学习“整数部分不够商1，能除尽”和“除到被除数的小数末尾有余数”这两种特殊的小数除以整数计算打基础，更为接下来的除数是小数的除法学习及小数四则混合运算的学习奠定基础。
教材创设了晨练中的具体计算问题，体现了计算与解决问题的密切联系。
例1由解决“王鹏平均每周应跑多少千米”的问题，引出对22.4÷4的计算方法的探讨，引导学生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了把千米数改写成米数，将小数除以整数转化为整数除法来计算的方法，通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系，将重点放在竖式计算的理解上，在体现学生对计算方法的探索过程的同时，体现了算法的多样化。
“做一做”及练习三第1、2、5题配合例1的教学，帮助学生进一步巩固整数部分够商1，能除尽的小数除以整数的计算，引导学生应用所学知识解决实际问题。
【学情分析】学生已经比较熟练的掌握了整数除法的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索计算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算方法，因此对于小数除以整数的计算方法的学习不会感到困难。
五年级学生在分析能力、表达能力、质疑解疑能力等各方面较低年级有一定程度的发展，他们乐于在独立探索、合作学习的过程中体验成功，所以教学中要创造条件和机会，引导学生充分经历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断地质疑、讨论，解决困惑来理解算理，使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识，提高能力，培养自主学习，勇于探索的学习品质。
小学数学《小数除以整数》教学教案设计
小学数学《小数除以整数》教学教案设计小学数学《小数除以整数》教学教案设计（精选10篇）小学数学《小数除以整数》教学教案设计篇1【教学内容】《义务教育教科书》青岛版小学数学六三制五年级上册24～28页。
【教材分析】本课是本单元的起始课，结合“游三峡”的情境教学小数除以整数中“被除数的整数部分够商1，能除尽”的情况。
它是在学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的，是小数除法中最简单、最基础的计算，为后面学习“整数部分不够商1，能除尽”和“除到被除数的小数末尾有余数”这两种特殊的小数除以整数计算打基础，更为接下来的除数是小数的除法学习及小数四则混合运算的学习奠定基础。
【教学目标】1．结合具体情境，理解小数除以整数的算理，学会小数除以整数的计算方法，能正确地进行小数除法计算。
2．在探索小数除以整数计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生解决实际问题的能力。
3．在解决实际问题的过程中，感受三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。
【教学重点、难点】教学重点：掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解小数除以整数的算理。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
1．创设情境，提出问题。
谈话：同学们去过长江三峡吗？今天老师给大家送来了三峡的美丽风光，请看屏幕。
（课件播放三峡的图片）谈话：今天让我们一起走进三峡，请看屏幕，这是老师带来的一组信息：（课件出示信息窗内容）提问：根据这组信息，你能提出什么问题？预设：水位平均每天上升多少米？2．对比算式，揭示课题。
提问：水位平均每天上升多少米？会列式吗？预设：9.84÷3=提问：这个算式和以前学过的除法算式相比，有什么不同？教师在学生回答的基础上揭示课题：小数除以整数。
追问：为什么用除法算式计算？引导学生进一步明确除法的意义。
【设计意图】良好教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。
《小数除以整数》说课稿8篇
《小数除以整数》说课稿篇1一、说教材（一）本节内容所处的地位和作用教学内容是在学生已经学习了整数除法的意义，计算方法，小数的意义、性质，小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生对小数除法也有初步的接触并有一定的认识。
它是在整数除法意义基础上的进一步扩展，同时，也是为今后学习小数除以小数，小数四则混合运算及分数小数四则混合运算的学习打下基础。
二、说教学目标知识与技能：能让学生初步掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
过程与方法：在教师引领的基础上，学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳、概括等思维能力。
情感态度与价值观：体验所学知识与生活的联系，获得成功的喜悦，增强学好数学的自信心。
三、教学重难点：根据《课程标准》要求，基础知识与基本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：初步理解并掌握小数除以整数的计算方法。
难点是：理解商的小数点与被除数的小数点对齐的算理。
四、教学手段课件、卡片、等五、教学策略（一）教学理念与设计思想：《课标》指出：数学课里的计算课其价值不仅仅在于结果的计算，更重要的是算法的分析过程与算理的归纳。
新知的构建，都是在原有知识的基础上进行的，而且是环环相扣、渐进深入。
所以我在新课前设计了课前复习。
（二）教法的确定：如何突破重难点，完成教学目标呢？根据本节教学内容的特点，这节课采用以教师引导学生为主要方式进行新课教学。
利用教材情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数除以整数的结果，并应用解决实际问题。
（三）学习方法的指导：学法的指导要寓于教学的始终，结合学生的认知方式与可能出现的困难，给学生的学习予以指导，根据学生学情实际，重点从以下方面指导学生学习：鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
学会利用已有的知识基础和生活经验探究数学问题。
小学数学《小数除以整数》教案
小学数学《小数除以整数》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生掌握小数除以整数的基本运算方法。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
1.2 教学内容（1）小数除以整数的运算方法。
（2）小数除以整数的应用题。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究小数除以整数的运算方法。
（2）运用实例讲解，让学生直观地理解小数除以整数的过程。
（3）组织小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.2 教学手段（1）利用多媒体课件，生动展示小数除以整数的运算过程。
（2）发放练习题，巩固所学知识。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤（1）导入新课，讲解小数除以整数的概念。
（2）引导学生探究小数除以整数的运算方法。
（3）运用实例讲解，让学生熟练掌握小数除以整数的过程。
（4）组织小组讨论，让学生互相交流学习心得。
（5）总结课堂内容，布置课后作业。
3.2 时间安排（1）导入新课：5分钟（2）探究小数除以整数的运算方法：15分钟（3）实例讲解：10分钟（4）小组讨论：5分钟（5）总结课堂内容与布置课后作业：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价（1）课后作业：检查学生对小数除以整数的掌握程度。
（2）课堂表现：评价学生的参与程度、提问回答等情况。
4.2 教学反馈（1）及时了解学生对小数除以整数的掌握情况，针对性地进行辅导。
（2）根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源（1）多媒体课件：生动展示小数除以整数的运算过程。
（2）练习题：巩固所学知识。
5.2 辅助材料（1）小数除以整数的案例：让学生直观地理解小数除以整数的过程。
（2）小组讨论模板：引导学生在小组讨论中充分发挥自己的观点。
小学数学《小数除以整数》精品教案第六章：教学实践活动6.1 实践活动设计（1）设计小数除以整数的计算练习题，让学生独立完成。
小数除以整数教案
小数除以整数教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解小数除以整数的概念和意义。
2. 学生能够运用小数除以整数的方法，正确进行计算。
3. 学生能够解决实际生活中的问题，运用小数除以整数的知识。
过程与方法：1. 学生通过观察、实践、交流等活动，掌握小数除以整数的方法。
2. 学生能够运用画图、列举、计算等方式，解决小数除以整数的问题。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
2. 学生在解决实际问题的过程中，培养合作、交流的能力。
二、教学内容1. 小数除以整数的概念和意义。
2. 小数除以整数的方法和步骤。
3. 实际生活中的小数除以整数问题。
三、教学重点与难点重点：1. 小数除以整数的概念和意义。
2. 小数除以整数的方法和步骤。
难点：1. 小数点在除法计算中的位置确定。
2. 商的小数点位置的确定。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观理解小数除以整数的概念。
2. 采用引导发现法，引导学生通过观察、实践、交流等活动，发现小数除以整数的方法和步骤。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，运用小数除以整数的知识。
五、教学准备1. 准备相关实物、图片等教具。
2. 准备小数除以整数的练习题。
3. 准备黑板、粉笔等教学用具。
六、教学步骤1. 导入新课：通过复习整数除法，引出小数除以整数的概念。
2. 讲解示范：用实物或图片进行直观演示，讲解小数除以整数的方法和步骤。
3. 学生练习：让学生独立完成一些简单的小数除以整数的计算题。
4. 集体讨论：引导学生交流解题过程，讨论遇到的问题及解决方法。
5. 总结提升：归纳小数除以整数的方法，强调注意事项。
七、课堂互动1. 学生分组讨论：同桌之间互相练习小数除以整数的计算，互相指出错误并改正。
2. 游戏环节：设计小数除以整数的趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
3. 课后作业：布置一些小数除以整数的练习题，让学生巩固所学知识。
第1节《小数除以整数》-教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级上册)
第1节《小数除以整数》教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级上册)一、教学目标：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法, 会用这种方法计算相应的小数除法。
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。
3、体验所学知识与现实生活的联系, 能应用所学知识解决生活中的简单问题, 从中获得价值体验。
4、在教学中渗透环保教育。
二、教学重、难点教学重点：掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点定位问题。
预计教学时间：３节三、教学过程：（一）基础训练【口算】3.27×0.1=0.02×6=3.6+2.2=7.2×0.5×4=1.06×0.03=4—3.27=5.6×0.5=0.25×125×4=【解答题】（只列式不计算）妈妈买５千克鸡蛋花了２５元, 每千克鸡蛋多少元？（二）新知学习【典型例题】１、教学例１：（１）创设情境, 引入例１买3个风筝需要多少钱？（２）想一想：被除数是小数该怎么除呢？可以把千米转化为米, 然后再除, 除得的商再转化为千米。
注意：商的小数学点要和被除数的小数点对齐。
２.学习例2, 进一步体会小数除法的算理、算法。
（1）独立尝试, 整数部分为什么要商０？（2）小组讨论计算过程。
（3）反馈交流。
整数部分不够除, 商０, 点上小数点再除。
３、教学例３：讨论：如果除到被除数的小数末尾还不能除尽, 怎么办？【小结】怎样计算小数除以整数？（1）按整数除法的方法去除（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐（3）整数部分不够除, 商０, 点上小数点。
（４）如果有余数, 要添０再除。
（三）巩固练习【基础练习】1.列竖式计算。
25.2÷6=34.5÷15=7.83÷9=4.08÷8=0.54÷6=6.3÷14=72÷15=14.21÷7=2.比一比, 算一算。
小数除以整数,优秀教学设计
篇一：小数除以整数___小学数学_优秀教案设计小数除以整数一、教学目标1．理解小数除以整数的算理，掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算。
2．在探索小数除以整数计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
3．感受数学在生活中的价值，培养学生认真检查的习惯。
二、教学重点理解小数除以整数的算理，掌握小数除以整数的计算方法。
三、教学难点理解商的小数点定位问题四、教学具准备课件五、教学过程1. 复习：268÷4 224÷4 252÷6 345÷15师生活动：学生独立完成，完成后集体订正，任选一题说一说怎样算的。
3. 创设情境：情境：出示例1的情景图。
问题：他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？师生活动：引导学生观察图并说图意，并板书： 22.4÷44.观察算式，揭示课题问题：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢？归纳：这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数。
（板书课题：除数是整数的除法）二、探索讨论，学习新知1，渗透估算，初探算理2．小组讨论，体验算法多样化教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？师生活动：小组讨论，并交流汇报3.交流汇报，优化算法方案预设：（1）22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。
问题：你喜欢哪种算法？为什么？4．深入研究，明确算理。
追问：6前面为什么要点上小数点？师生活动：学生交流，教师归纳板书：（1）先用4去除22.4的整数部分，商5，写再商的个位，余数是2；（2）把 2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起是24个十分之一（3）继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。
三、观察比较，明确算法问题：请观察这个竖式中的被除数的小数点和上的小数点，你发现了什么？问题：小数除法和整数除法的有什么相同点和不同点？师生活动：引导学生明确：（1）相同点：除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同，（2）不同点：不同的只是商的小数点要和被除数的小数点对齐。
《小数除以整数》教学设计(教案)2023-2024学年数学五年级上册西师大版
《小数除以整数》教学设计（教案）20232024学年数学五年级上册西师大版在设计《小数除以整数》这一课时，我以培养学生对小数除以整数的理解和运用能力为主要目标。
教学内容主要包括教材第五单元《小数除以整数》的第12课时，具体内容包括小数除以整数的意义，小数除以整数的基本步骤，以及小数点在运算中的位置等方面。
在教学目标上，我希望学生能够理解小数除以整数的运算意义，掌握小数除以整数的基本步骤，并能正确进行计算。
同时，我也希望通过这一节课的学习，培养学生对数学的兴趣和信心。
在教学难点和重点上，我将其定位于学生对小数点在运算中位置的掌握和小数除以整数的计算方法的运用。
学生需要理解在小数除以整数的运算中，小数点的位置是如何移动的，以及如何根据除数的大小来确定小数点的位置。
为了进行有效的教学，我准备了多媒体教学课件和一些实际的例题。
通过多媒体课件，我可以生动地展示小数除以整数的运算过程，帮助学生更好地理解和掌握。
而实际的例题则可以帮助学生进行实践操作，加深对知识的理解。
在教学过程中，我通过一个实际的情景引入，让学生了解小数除以整数的概念。
接着，我会用多媒体课件演示小数除以整数的运算过程，并引导学生进行随堂练习。
在讲解的过程中，我会结合实际的例题，逐步引导学生掌握小数除以整数的运算方法。
在板书设计上，我会将小数除以整数的运算步骤和运算规则进行板书，以便学生能够清晰地看到和记住运算的过程和规则。
在作业设计上，我布置了一些小数除以整数的练习题，要求学生独立完成，并找出其中的错误。
这些练习题包括一些实际的应用题，以提高学生对知识的运用能力。
在课后反思和拓展延伸上，我会鼓励学生思考小数除以整数在实际生活中的应用，以及如何解决更复杂的小数除法问题。
同时，我也会反思自己在教学过程中的不足，寻找改进的方法。
总的来说，我希望通过这一节课的教学，让学生能够理解和掌握小数除以整数的运算方法，提高他们的数学能力，并培养他们对数学的兴趣和信心。
小数除以整数教学设计
小数除以整数教学设计教学设计一：小数除以整数的概念和定义一、教学目标：1.理解小数除以整数的概念和定义。
2.掌握小数除以整数的运算方法。
3.能够应用小数除以整数解决实际问题。
4.培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学内容和步骤：1.引入：通过实例引入小数除以整数的概念和定义。
教师可以提问：我们知道什么是小数？什么是整数？小数和整数可以进行哪些运算？学生回答后，教师展示一个小数除以整数的实例：12.6÷3=4.2、然后询问学生：你们能猜出这个例子的运算规律吗？学生讨论后，引导学生总结：小数除以整数的结果仍然是小数，而小数点的位置与被除数的小数点位置保持一致。
2.讲解：教师讲解小数除以整数的运算方法。
教师可以使用具体例子进行讲解：例如，0.3÷2=0.15、教师解释：这个例子中，小数点移动一位，被除数变为了30，然后再进行普通的整数除法运算。
教师通过多个例子，逐步讲解小数除以整数的运算方法，并强调保持小数点位置的重要性。
3.练习：进行小组合作练习。
教师组织学生分成小组，每个小组完成一定数量的小数除以整数的运算练习。
学生可以使用计算器辅助计算。
教师设置一些情境问题，要求学生运用小数除以整数的方法解决实际问题。
4.拓展：进行整体拓展练习。
教师提供一些综合性的小数除以整数的题目，要求学生独立完成，并互相批改。
教师可以抽取一些学生的解题过程进行讲解，让学生通过分析归纳，进一步理解小数除以整数的运算规律。
5.总结和归纳：总结小数除以整数的运算规律。
教师引导学生总结小数除以整数的运算步骤和注意事项。
学生可以将这些总结记录下来，形成小数除以整数运算的归纳笔记。
三、教学评价方式1.教师观察学生的学习情况，包括学习积极性、合作情况等。
2.学生进行小组合作练习时的表现和成果，可互相批改检查。
3.学生拓展练习的成果，是否能正确解答综合性的小数除以整数题目。
4.学生在总结和归纳环节的表现，是否能准确总结小数除以整数的运算规律。
小数除以整数的教案
小数除以整数的教案一、课前准备1.1 学习目标1.了解小数的定义和小数的除法运算规则；2.能够用数轴观察、比较、表示小数；3.能够掌握小数除以整数的方法。
1.2 教学重难点1.重点：小数除以整数的方法；2.难点：在计算过程中，理解小数的意义，并正确运用方法。
1.3 教学工具教师活板书、课件、小数运算工具、孩子自己带来的小数运算编写用纸或书，订正笔、油性笔、粉笔等。
1.4 教学步骤第一步引入（5分钟）教师将今天的活动告知孩子（小数除以整数的方法），并向他们提出一个小问题：运用小数的除法规则，计算9.6 ÷ 3？当讲解完成后，让孩子们分享他们的答案并探讨结果的正确性。
第二步讲解（20分钟左右）2.1.小数的定义和小数的除法规则让孩子们回忆小数的定义，解释角度、公里数和温度都可以表示成小数。
接着，要让孩子们了解小数除法规则，小数如何除以整数。
2.2.通过数轴学习小数运算教师可以通过使用数轴帮助孩子们更好地掌握小数运算。
教师可以在数轴上画出1、0.5、0.2、0.1、0.05等标志，向孩子们解释每个小数的含义，并让他们利用数轴上的这些小数比较大小。
第三步练习（20分钟左右）3.1 小数除以整数简介接下来，教师要向孩子们介绍小数除以整数的方法。
教师需要让孩子们理解如何运用这个方法。
3.2 通过运算符号练习小数除以整数让孩子们通过运算符号练习小数除以整数。
教师可以使用小数的加减乘除等符号来进行训练。
可以使用数轴，手把手，模拟运算等方式让孩子们更快地掌握。
3.3 完成练习本页让孩子们完成练习本页。
练习内容包括接下来的20-30个小数除以10、5、2、1等整数的计算流程。
第四步总结（10分钟）让孩子们回答问题，总结今天学习到的内容。
他们应该提及小数定义和小数运算规则以及小数除以整数的方法。
对于那些计算不正确的小数，则帮孩子们进行订正并解释这种错误的原因。
1.5 教学反思这种小数除以整数的方法在教学过程中非常有用，让这种对小数除法的计算更加容易。
除数是整数的小数除法的教案5篇
除数是整数的小数除法的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小数除以整数》教学设计(教案)2023-2024学年数学 五年级上册 西师大版
《小数除以整数》教学设计（教案）一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解小数除以整数的计算法则，能够正确计算小数除以整数的结果。
（2）掌握小数除以整数的竖式计算方法，并能熟练运用。
（3）能够运用小数除以整数的知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、思考、实践，培养学生动手操作、合作交流的能力。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。
（2）培养学生严谨、踏实的科学态度。
二、教学内容1. 小数除以整数的计算法则。
2. 小数除以整数的竖式计算方法。
3. 小数除以整数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算法则和竖式计算方法。
2. 教学难点：小数除以整数的竖式计算方法的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数除法，引导学生发现小数除以整数的规律，激发学生兴趣。
2. 探究新知（1）讲解小数除以整数的计算法则。
（2）示范小数除以整数的竖式计算方法。
（3）引导学生总结小数除以整数的计算法则和竖式计算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生互相交流，分享解题心得。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结小数除以整数的计算法则和竖式计算方法。
（2）教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作交流能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，全面评估学生对小数除以整数知识的掌握情况。
4. 家长反馈：了解家长对学生学习情况的评价，以便更好地开展教育教学工作。
小数除以整数教学设计(3篇)
第1篇1. 知识与技能目标：（1）使学生理解小数除以整数的意义；（2）掌握小数除以整数的计算方法；（3）能够正确计算小数除以整数的算式。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、探究等活动，培养学生的观察、分析、归纳能力；（2）通过实际操作，提高学生的动手操作能力；（3）通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学问题的探究精神；（2）培养学生的耐心、细心和毅力；（3）使学生认识到数学与生活的密切联系，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解小数除以整数的意义；（2）掌握小数除以整数的计算方法。
2. 教学难点：（1）小数除以整数的计算方法；（2）计算过程中小数点的处理。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：小明有5.6元，要用3元买一本书，他还剩多少钱？（2）提出问题：如何计算小数除以整数？（3）揭示课题：小数除以整数。
2. 新课讲授（1）探究小数除以整数的意义①小组讨论：如何理解小数除以整数的意义？②教师引导学生分析：小数除以整数，就是将小数平均分成若干份，每份是多少。
③教师讲解：小数除以整数，相当于将小数乘以整数的倒数。
（2）探究小数除以整数的计算方法①小组讨论：如何计算小数除以整数？②教师引导学生分析：先按照整数除法进行计算，然后将商的小数点向左移动与被除数的小数位数相同的位数。
③教师讲解：计算小数除以整数时，先按照整数除法进行计算，然后将商的小数点向左移动与被除数的小数位数相同的位数。
（3）实际操作①教师出示例题，让学生进行计算；②学生独立完成练习题，教师巡视指导；③学生展示计算过程，教师点评。
3. 巩固练习（1）完成课后练习题；（2）进行小组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容；（2）总结小数除以整数的计算方法；（3）鼓励学生在生活中运用所学知识。
5. 作业布置（1）完成课后作业；（2）收集生活中有关小数除以整数的实例，下节课分享。
小学数学《小数除以整数》教案
小学数学《小数除以整数》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 让学生理解小数除以整数的概念和意义。
2. 培养学生运用小数除以整数的方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的小组合作能力和思维能力。
1.2 教学内容1. 小数除以整数的定义和计算方法。
2. 小数除以整数的应用题。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 小数除以整数的计算方法。
2. 小数除以整数在实际问题中的应用。
2.2 教学难点1. 小数点在除法计算中的位置。
2. 处理小数除以整数时的余数问题。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究小数除以整数的计算方法。
2. 使用案例教学法，分析实际问题，培养学生运用小数除以整数的能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3.2 教学手段1. 使用多媒体课件，生动展示小数除以整数的计算过程。
2. 提供丰富多样的练习题，巩固学生对小数除以整数的掌握。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 通过生活实例引入小数除以整数的概念。
2. 激发学生兴趣，引导学生思考小数除以整数的意义。
4.2 自主探究1. 引导学生通过小组合作，探讨小数除以整数的计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4.3 课堂讲解1. 讲解小数除以整数的计算方法。
2. 分析小数点在除法计算中的位置。
4.4 应用拓展1. 提供实际问题，让学生运用小数除以整数的方法解决。
2. 引导学生思考如何处理小数除以整数时的余数问题。
4.5 总结反馈1. 学生总结小数除以整数的计算方法和应用。
2. 教师点评，查漏补缺。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业1. 设计具有层次性的练习题，巩固学生对小数除以整数的掌握。
2. 提供实际问题，培养学生的应用能力。
5.2 评价方法1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，巩固学生对知识点的掌握。
小学数学《小数除以整数》教案
小学数学《小数除以整数》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小数除以整数的概念，掌握小数除以整数的运算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够熟练运用小数除以整数的方法解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数除以整数的概念：小数除以整数是指将一个小数除以一个整数的运算。
2. 小数除以整数的运算方法：先将被除数的小数点移动，使其成为整数，进行除法运算，将小数点放回正确的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解小数除以整数的概念，掌握小数除以整数的运算方法。
2. 教学难点：学生能够熟练运用小数除以整数的方法解决实际问题。
四、教学准备1. 教学材料：黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习题。
2. 学生准备：学生应已掌握小数的基本概念和除法的基本运算。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际例子，如商店售价的计算，引入小数除以整数的概念。
2. 讲解：讲解小数除以整数的运算方法，通过实例演示和步骤解释，让学生理解和掌握。
3. 练习：学生进行一些小数除以整数的练习题，教师引导学生思考和解决问题。
4. 总结：教师引导学生总结小数除以整数的运算方法，并强调注意事项。
5. 拓展：教师提供一些实际问题，让学生运用小数除以整数的方法解决，培养学生的应用能力。
六、教学策略1. 实例教学：通过具体的购物场景或日常生活中的实例，让学生直观地理解小数除以整数的概念和操作。
2. 循序渐进：从简单的例子开始，逐渐增加难度，使学生能够逐步建立信心。
3. 分步指导：将小数除以整数的运算过程分解成几个步骤，引导学生逐步完成每个步骤。
4. 互动讨论：鼓励学生提问和参与讨论，促进学生之间的互动和思维碰撞。
七、教学方法1. 讲解法：教师清晰地讲解小数除以整数的运算规则和步骤。
2. 演示法：教师在黑板上进行实例演示，让学生跟随步骤进行操作。
小学数学《小数除以整数》教案
小学数学《小数除以整数》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握小数除以整数的基本运算方法，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用小数除以整数解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数除以整数的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点：重点：小数除以整数的基本运算方法。
难点：理解小数点在运算过程中的移动规律。
三、教学准备：1. 教学课件：小数除以整数的运算示例。
2. 练习题：不同难度的小数除以整数的题目。
3. 教学黑板：用于展示解题过程。
四、教学过程：1. 导入：通过一个实际问题引入小数除以整数的概念，例如：“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是0.7元，他可以买几本书？”2. 新课讲解：（1）展示课件，讲解小数除以整数的基本运算方法。
（2）通过示例，解释小数点在运算过程中的移动规律。
（3）强调注意事项，如：运算过程中小数点的位置，商的位数等。
3. 练习与讲解：（1）让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（2）选取部分学生的作业进行讲解，分析其解题思路和运算过程。
五、课后作业：1. 完成练习题：10道小数除以整数的计算题。
2. 实际应用：找出一道生活中的实际问题，用小数除以整数的方法解答。
3. 思考题：为什么在小数除以整数的运算过程中，小数点会移动？六、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习题，评估学生对小数除以整数运算的理解和掌握程度。
2. 课后作业：评估学生完成实际应用题的能力，以及他们对小数除以整数知识点的应用。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互检查作业，互相学习，提高解题技巧。
七、扩展活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论小数除以整数在实际生活中的应用，分享彼此的经验和解决问题的方法。
2. 制作手工作业：学生可以制作关于小数除以整数的小手工制品，如海报、小册子等，以加深对知识点的理解和记忆。
八、家庭作业反馈：1. 及时批改家庭作业，给予学生反馈，指出他们的错误并提供正确的解题方法。
小数除以整数教学设计
小数除以整数教学设计教学设计：小数除以整数1.教学目标：-理解小数除以整数的概念和规则-能够进行小数除以整数的计算-能够解决实际问题中的小数除法2.教学准备：-教师准备：小白板/黑板、彩色粉笔/白板笔、教材、教学PPT等。
-学生准备：笔记本、铅笔、橡皮等。
3.教学过程：步骤一：导入新知识（10分钟）-教师介绍小数除以整数的概念，例如：小数除以整数就是指一个小数数除以一个整数，例如：0.7÷2=0.35-教师可以使用PPT或图片等来展示小数除以整数的计算过程和结果，引起学生的兴趣。
步骤二：探究小数除以整数的规律（15分钟）-将一个小数除以一个整数的计算过程，对学生进行逐个解释。
例如：0.8÷4=？-教师要求学生运算出结果，然后给学生一些相似的小数除以整数的计算题目，要求学生观察计算规律并总结。
-学生将自己总结的规律在黑板上展示，教师纠正并解释规律。
步骤三：小数除以整数的计算方法（20分钟）-教师给学生讲解小数除以整数的计算方法。
例如：首先可以将小数除法转换为整数除法，然后再把商中的小数点位置调整到正确的位置上。
-教师通过例题演示，如：0.6÷2=？-教师提醒学生注意小数点的位置调整原则，即除数移动一位，商的小数点位置向左移动一位。
-学生进行练习，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
步骤四：巩固练习（25分钟）-教师给学生发布小数除以整数的练习题，要求学生独立完成。
-学生完成后，可以互相交换答案，进行对答案。
教师批改学生的作业，并给予及时的反馈。
-选几道比较好的题目，在黑板上进行公开讲评，以巩固学生的知识点。
步骤五：实际问题解决（20分钟）-教师设计一些实际问题，要求学生运用小数除以整数的知识解决。
-学生独立思考解决问题，教师可以给予必要的提示和指导。
-学生将解决问题的过程和结果展示给全班，进行讨论和交流。
4.教学总结（10分钟）-教师对本课的重点知识点进行强调和总结。
-学生提问和答疑环节。
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小数除以整数
一、 教学内容
教科书第16页：小数除以整数 及相应的练习
二、 教学目标
1、 理解小数除以整数的意义与整数除法的意义相同。
2、 掌握小数除以整数的笔算算理，能正确进行小数除以整数的竖式计算。
3、 培养学生类推能力、分析能力和抽象概括能力。
三、 教学重点、难点
教学重点：理解并掌握小数除以整数的竖式计算。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的原理。
四、 教具准备
口算题卡 卡片 小黑板 多媒体投影仪
教学过程
（一） 课前复习（10分钟）
1、 口算（口算题卡）（3分钟）
1.5×3=
2.8×7= 7×5.1= 0.248×0=
2、 口答（卡片出示）（3分钟）
（1）0.32里面有32个（ ）。
（2）1.8有18个（ ）；有（ ）个百分之一。
（3）7里面有（ ）一；有（ ）个十分之一；有（ ）个百分之一
3、竖算（生独自完成，后投影出示，学生自己说说计算过程）（4分钟）
224÷4
小结（整数除法的意义）：已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
师：小数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积和其中一个因数，求另个因数的运算。
（二）新课教学（20分钟）
1、情景导入
师：金秋佳节正是柚子上市的好时节，昨天老师去了一趟市场，看到好多好多的柚子，个个都长得好圆润，于是老师就挑了4个，一共花了老师22.4元，你能告诉我平均每个多少元吗？
例：4个柚子，一共花了22.4元，平均每个多少元？
1、列式
师：要求平均每个多少钱，该怎么样列式呢？谁能快速列出，不用计算。
生：22.4÷4
师：你为什么这样列式？跟大家说说理由。
生：因为题目中知道了总价和数量，要求单价，就用总价÷数量=单价。
师：你说得真好，非常棒。
师：22.4÷4与我们刚刚计算的224÷4有什么不同呢？
生：22.4是小数，224÷4是整数除法。
师：同学们眼睛都非常雪亮，对，224÷4是整数除法，而22.4÷4是小数除法，这就是我们今天要学习的新知识，小数除以整数。
板书：小数除以整数
2、估算
师：我们现在先估算一下，22.4÷4大约等于多少？谁愿意替大家估算一下呢？生：我觉得大约等于5元，因为把22.4看成整数的话比较接近20,所以22.4÷4≈5（元）。
师：××同学分析的真好。
3、探索计算方法
师：现在被除数是小数该怎样计算？同学动手试一试，看看谁想的方法最多。
学生汇报，用投影仪出示。
方法一：把元转化成角再计算
22.4元=224角
224÷4=56（角）
56角=5.6元
方法二：直接用小数计算，竖算
4
4.
22
师：观察这个竖式中被除数与商的小数点，你发现了什么？
生：商的小数点和被除数的小数点对齐。
4、比较22.4÷4和224÷4竖式计算过程，整数除法和小数除法，你发现了什么？（前后桌4人为一组，进行讨论，各派一代表说说你们组的发现）
小结：①小数除法按整数除法去除②计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。
三、课堂练习
1、我来当小医生
4.8÷4=12 62.5÷5=1.25 29.4÷7 =4.2
2、一辆汽车8小时行驶318.4千米，平均每小时行驶多少千米？
（四）全课小结
今天你学到了什么？
（五）布置作业
完成课本练习二第1、2小题。