手印画教学反思

手印画教学反思

手印画教学反思

1．结合班级幼儿的特点设计活动过程，突出重难点。

手指印画在以前的美术活动中我带领幼儿手指印过毛毛虫，在区域游戏时与幼儿一起印过小鸡，因此幼儿有一些用颜料作画的经验。因此，在示范作画时重点向幼儿介绍了长颈鹿和螃蟹的画法。这样

活动开展起来就有侧重点，便于解决活动中出现的问题。在出示范

例的时候我也注意到范例的美感，让幼儿充分的欣赏感受作品的美，从而产生作画的兴趣。范例中选择的画我也是有针对性的，如印一

个圆可以变出小鸡和螃蟹、印两个圆变成长颈鹿，印多个圆点可以

变出毛毛虫。这样幼儿在向幼儿介绍作品时让幼儿感受到递进性，

幼儿从而结合自己的能力进行作画，便于幼儿操作。

2．把握细节扎实开展活动。

细节的把握对于一个活动来说也是很重要的，在活动中我也注意一些细节的把握，如：请个别幼儿到前面示范作画时，我请2名幼

儿分别尝试绘画两种动物，这样在他们绘画中我会去捕捉优点进行

放大，并捕捉缺点对全体幼儿进行及时教育，这样为后面的幼儿分

散去作画做好铺垫。再如：幼儿作画时，我鼓励能力弱的幼儿可以

模仿老师的范例来作画，能力强的幼儿可以大胆想象的进行作画。

还有在幼儿的作画纸上我事先画好了一些小草，这样幼儿印完动物

以后，作品的效果很美。

不足之处：在活动中每组提供的颜料太多，因为活动的重点并不是感受色彩的变化，因此，可以每组提供一种颜料，小组之间可以

不一样。个别幼儿作画时的动物方向不一样，我利用讲评的时候进

行了教育。

用颜料印画小手，对于小班的幼儿来说是一个全新的体验，考虑到这是幼儿第一次体验玩色活动，因此我将本次活动在目标的定位为：1.初步了解手印画的技巧，学习印画自己的手。2.体验玩色活

动的'乐趣。

活动开展的过程跟设计时有一定的出入，活动中的操作环节，我没有请幼儿进行分组操作，而是请幼儿逐一在老师的引导下来尝试

印画，通过手把手的逐一指导来巩固印画中卷衣袖、蘸颜料、抖颜

料以及印画的技巧。虽然存在着一个幼儿在操作，其余幼儿在观看

的现象，也少了幼儿自主探索、发现的乐趣，但是我想对于初次接

触此类活动的幼儿来说，养成良好的操作常规要比单纯的掌握手印

画的技巧来得重要。从活动效果来看，今天的活动中，他们不但掌

握了手印画的基本技巧，更重要的是了解了玩色游戏的规则，这就

为以后的玩色活动奠定了良好的基础。

本次活动中我使用的是红、黄、蓝三个基础颜色的纯色颜料，因此在印画小手环节，我又随机引导幼儿说说：“我喜欢**颜色和**

颜色。”让幼儿在艺术活动中，不但巩固了对红、黄、蓝这三种颜

色的认识，同时也丰富了语言表达能力。在活动中，幼儿还合作完

成了手印画“大树”，树上每增加一个手印，孩子们便会情不自禁

地鼓起掌来，最后我们一起将大树贴上主题墙，孩子们站在树下，

找找“我的手、你的手”，感叹手印画的神奇的同时，也充分体验

到了合作的快乐。

当然，活动中还有较多不足，如：当孩子印画出不同形状的手印时，作为老师还可以用语言引导来提示幼儿大胆地进行想象，如：“哇，这个手掌真像一棵大树的树枝！”“这个手掌像什么？”并

可尝试根据幼儿的想象进行添画，相信这样更能激发幼儿对于玩色

活动的兴趣，能让孩子在艺术活动中获得更多元的发展。

小班小朋友对新鲜的事物充满着好奇，喜欢尝试，根据这个特点，结合之前小朋友已有了用记号笔画小手的经验，故此次活动选择用

颜料印画小手，通过此活动让幼儿去体验另一种作画方式的乐趣。

在设计活动时考虑到小朋友的能力，所以目标定的比较简单，主要

是学习印画自己的小手，其次在活动中能够体验到印画的乐趣。根

据目标设计了三个环节，第一个环节是通过老师和小朋友共同回忆

之前画小手的过程，引出此次活动的主题；第二个环节是小朋友尝

试印画小手，体验印画的乐趣；第三个环节是欣赏评析作品。我觉

得此次活动达到了预期的目标，小朋友的兴趣也很高，都印得很开心。

一、提问引出颜料印画

在第一个环节回忆之前画小手的过程时，小朋友说得很好，如他们说到：“把小手放在纸上”，“用笔在手上画下来”，“我们还

给他们涂上了美丽的颜色”，接着我追问：“除了用这个方法画小

手外，还有什么方法可以将我们的小手画下来？”小朋友的思维很

活跃，觉得可以用不同的笔画小手，这时有一个小朋友想到了在捏

橡皮泥的时候，用手一按就出现了手印，她的想法很特别，我及时

给予了肯定，说明她平时观察仔细，也肯动脑筋。在这里提问花费

了许多时间，由于经验有限，小朋友并没有想到用颜料也可以印画

小手，于是我直接说了出来。

二、活动中的座位及幼儿操作问题

在第二环节，讲解印小手时小朋友听得特别认真，说明他们对这种作画方式很感兴趣，但这时我发现座位的安排有点欠妥，因为后

面的很多小朋友都站起来看了，我想如果换成马蹄形坐的话小朋友

的视线就不会有阻挡，同时也为后面的欣赏作品环节提供了便利。

另外在小朋友操作时，由于给他们准备的纸张大小有限，他们很快

就印好了，有的把纸上空白的地方都印上了小手印，看到这个场景，我想如果让一组的小朋友合作完成一幅大的手印画，这样既满足了

他们想多印点的愿望，又可以让他们相互间有合作交流的机会，可

能效果会更好些。

三、欣赏作品时的困惑

最后在讲评作品时遇到了困难，怎样才能让幼儿边欣赏作品边进行评析？活动中我采用的是让小朋友走一圈简单的欣赏一下作品的

方法，但是我发现这种方式好像不适合，场面有点乱了，小朋友也

不能很好的欣赏，如果换成合作创作，然后将他们的作品放到地上