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结合声情并茂的朗诵,传达作者对 莲花的喜爱之情,增强艺术感染力 。
创作过程中巧妙运用比喻、拟人等手法
比喻
将莲花比作“花之君子”,形象 地表达了莲花高洁、清雅的品质

拟人
赋予莲花以人的品质,如“出淤 泥而不染,濯清涟而不妖”,使
莲花形象更加生动、鲜明。
对比
通过与其他花卉的对比,突出莲 花的独特之处,如“菊之爱,陶 后鲜有闻;莲之爱,同予者何人
《爱莲说》是周敦颐的一篇著名散文,通过对莲的形象和品质的描绘,歌颂了莲花 坚贞的品格,从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
唐代诗人李白《古风其二十六首》中有“碧荷生幽泉,朝日艳且鲜。秋花冒绿水, 密叶罗青烟”的诗句,赞美了荷花的清新美丽。
宋代诗人杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 ”描绘了荷花盛开的壮观景象。
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目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与创作技巧分析 • 知识拓展:相关文化现象探讨 • 互动环节:学生展示与交流
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
生平
周敦颐(1017-1073),字元皓 ,别号濂溪,北宋著名哲学家、 文学家、教育家。
“爱莲”精神。
小组讨论应注重合作与交流,鼓 励学生积极发言、倾听他人意见

通过讨论,引导学生将“爱莲” 精神内化为自己的行为准则,观看
同时,荷花种植技术也得到了不断发 展和创新,新品种不断涌现,为荷花 文化的传承和发展注入了新的活力。
06
互动环节:学生展示与交 流
学生自制《爱莲说》主题PPT展示
学生可选取文中经典名句或段落,结 合个人理解和感悟制作PPT。

《爱莲说》优秀课件PPT

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思维能力。
05 课后作业与拓展
作业布置
作业一
背诵《爱莲说》全文,并默写重要段落。
作业二
结合《爱莲说》的主题,写一篇关于“莲花品质 ”的读后感。
作业三
搜集与莲花相关的诗词或故事,进行分享和讨论。
相关链接推荐
推荐一
中国莲花博物馆官方网站,了解莲花的历史、文化和品种。
推荐二
古诗文网,收录了大量与莲花相关的诗词,便于深入学习和欣赏。
生感到过于困难。
问题覆盖面广
问题应涵盖课文的主题、思想、艺 术手法等方面,以便全面了解学生 对课文的理解程度。
问题具有启发性
问题应具有启发性,能够引导学生 深入思考,培养他们的思维能力。
学生提问与回答
学生主动提问
教师及时反馈
教师应鼓励学生主动提问,表达自己 的疑惑和见解。
教师应对学生的回答给予及时反馈, 肯定正确的观点,纠正错误的观点。
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目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 重点词汇解析 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与拓展
01 课程导入
主题引入
01
02
03
莲花图片展示
展示莲花的美丽图片,引 起学生对莲花的兴趣和关 注。
提问导入
向学生提问关于莲花的认 识和感受,引导学生进入 主题。
情境创设
推荐三
B站UP主“读诗君”,其有发布关于《爱莲说》的朗诵和解读视频。
学习建议
建议一
01
结合《爱莲说》的创作背景,了解作者周敦颐的人生经历和思
想体系。
建议二
02
通过阅读其他描写莲花的文学作品,如《采莲曲》、《荷塘月
色》等,拓展对莲花文化的认识。

《爱莲说》优秀PPT课件

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05
知识拓展与延伸思考
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01
02
03
《荷塘月色》
朱自清的散文名篇,通过 对荷塘和月色的细腻描绘, 表达了作者对自然美的热 爱和追求。
《莲花》
安妮宝贝的小说作品,以 莲花为象征,探讨了生命、 爱情和死亡等主题。
《爱莲新说》
当代作家对《爱莲说》的 重新解读和创作,以新的 视角和表达方式呈现莲花 的美丽和内涵。
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目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 莲文化内涵及象征意义 • 知识拓展与延伸思考 • 互动环节与课堂总结
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
01
生平简介
周敦颐(1017-1073),字茂叔,号濂溪,北宋著名哲学家、文学家、
教育家。
形态美
周敦颐在《爱莲说》中通过细腻的笔 触描绘了莲花的形态美,如“中通外 直,不蔓不枝”等。
气பைடு நூலகம்美
品格美
在周敦颐的笔下,莲花不仅仅是一种 美丽的花卉,更是一种具有高尚品格 的象征。他通过赞美莲花来表达自己 对高洁品质的追求和向往。
除了形态美之外,周敦颐还通过比喻 和拟人等手法表现了莲花的气质美, 如“香远益清,亭亭净植”等。
当代社会中莲文化传承价值
美学价值
莲花作为中国传统文化中的重要元素,其形态优美、寓意深远,具有极高的美学价值。在当 代社会,可以通过艺术创作、设计等方式传承和弘扬莲花文化。
道德教化价值
莲花“出淤泥而不染”的品质象征着高尚的道德情操和洁身自好的精神风貌。在当代社会, 可以通过宣传和教育等方式,引导人们追求真善美,树立正确的价值观和道德观。

《爱莲说》ppt完整版

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重点词汇与句子解析
重点词汇
文章中出现的重点词汇包括“蕃”、“濯”、“蔓”、“植”等,这些词汇的 含义和用法需要仔细辨析。
重点句子
文章中而不妖”、“中通 外直,不蔓不枝”等,这些句子表达了作者对莲花的独特感受和评价,也是理 解全文的关键。
主题思想解析
主题思想
THANKS
感谢观看
REPORTING
https://
PART 04
《爱莲说》的影响与评价
REPORTING
WENKU DESIGN
对后世的影响
成为经典名篇
自《爱莲说》问世以来,它一直被选 入中学语文教材,成为传颂千古的名 篇。
荷花文化的推广
《爱莲说》中对荷花的赞美和描绘, 激发了人们对荷花文化的热爱和推崇, 推动了荷花文化的发展和传播。
启发文学创作
《爱莲说》在文学创作中的影响
对后世文学的影响
《爱莲说》以其独特的文学风格和思想内涵 ,对后世的文学创作产生了深远影响。许多 文学家在创作中借鉴了《爱莲说》的文学手 法和主题,丰富了文学作品的内涵。
对现代文学创作的影响
在现代文学创作中,《爱莲说》的影响依然 可见。许多作家在创作过程中汲取了《爱莲 说》的文学营养,将其融入到现代文学作品 中,为读者带来独特的审美体验。
主题介绍
主题
《爱莲说》是周敦颐的一篇散文 ,通过对莲花的赞美,表达了作 者对美好品德的追求和崇尚。
目的
通过学习《爱莲说》,引导学生 理解作者的思想内涵,培养学生 对美好品德的向往和追求。
背景信息
时代背景
周敦颐生活在北宋时期,当时社会经济发展达到了巅峰,文化艺术也取得了巨大的成就。
个人背景
周敦颐是北宋著名的哲学家、思想家和教育家,他的思想对后世产生了深远的影响。他主张“格物致知”,强调 通过实践和体验来获得真知。同时,他也非常注重道德修养,认为人的本性是善良的,但需要通过不断修养来保 持和提升自己的品德。

17 短文两篇《爱莲说》课件(共24张PPT).ppt

17 短文两篇《爱莲说》课件(共24张PPT).ppt
课件





水陆草木之花,可爱者甚蕃fán 。
水上、地上各种草木的花,可爱的很多。





晋jìn陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。
晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来,世人 大多喜欢牡丹。





予yú独爱莲之出淤yū泥而不染rǎn ,濯zhuó清涟lián而不妖,
我则惟独喜爱莲花,(它)从淤泥里长出来却不受污染, 在清水里洗涤过却不显得妖艳;

lián而不妖,中通外直,不蔓màn不枝,香远益清qīng ,亭tíng亭

净jìng植zhí ,可远观而不可亵xiè玩焉。
予yú谓菊,花之隐逸yì者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君
子者也。噫yī !菊之爱,陶后鲜xiǎn有闻。莲之爱,同予者何人?
牡丹之爱,宜yí乎众矣!
第三部分
课文赏析 语文
七/年/级/语/文/课/件
爱 莲 说 语文
课件
目录




















第一部分
课前导读 语文
课件
一 课 前 导 读
周敦颐 1017-1073
宋代著名的唯心主义哲学家。 字茂叔,道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲 学,世称“濂溪先生”。
一 课 前 导 读
咏物
《爱莲说》 莲花
水陆草木 花
予独爱莲 出淤泥而不染

菊,花 隐逸者也
菊 爱,陶后鲜有闻

《爱莲说》PPT优秀课件

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结尾
总结全文,强调莲花的高 洁品质和作者对莲花的喜 爱之情。
关键语句解析
“水陆草木之花,可爱者甚蕃。”
说明花的种类繁多,可爱者众多,为下文写莲花做铺垫。
“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”
表达作者对莲花的独特喜爱,突出莲花的高洁品质。
“中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。”
具体描绘莲花的形态特点,展现其正直、高洁的形象。
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contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 莲花意象及其象征意义 • 儒家思想在《爱莲说》中体现 • 文学价值与现实意义探讨 • 知识拓展与延伸阅读
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
01
02
03
04
北宋著名哲学家,理学 创始人之一
历任地方官职,政绩卓 著
03
倡导中庸之道
文中提到“菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜
乎众矣。”表达了对不同花卉的喜爱因人而异,体现了儒家倡导的中庸
之道,即尊重个体差异、寻求平衡与和谐。
儒家思想对后世影响
1 2 3
对中国文化影响深远 儒家思想作为中国传统文化的重要组成部分,对 后世产生了深远的影响,塑造了中华民族的性格 和文化传统。
学术思想对后世影响深 远,被誉为“理学开山”
著作丰富,包括《太极 图说》、《通书》等
《爱莲说》创作背景
周敦颐在庐山莲花峰 下的濂溪书院讲学时 创作
与佛教文化有着密切 关系,体现了作者对 佛学的深厚造诣
以莲花为喻,表达了 自己对高尚品德的追 求
时代背景与文学地位
01
02
03
04

《爱莲说》完美版PPT课件

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13
但仍有人仰望星空。 没有人性的觉醒,权力与财富只使人更粗鄙堕落。 满地都是六便士,他却抬头看见了月亮。走出酒吧的那一刹,我被遽然刺来的阳光下了一
跳。闭上眼,我想起了我的收音机。它已经很旧很老,退役多年了。
以。既然已成既然,何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦,会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人,如奔赴古城道路上阳光一般的人,温暖而不炙热,覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚,由山野到书房,一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人,贯彻未来,数遍生命的公路牌。 岁月极美,在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生,风雪是你,成多每内 淡是你,清贫是你,荣华是你,心底温柔是你,并用光所内为界,也是你。个人的遭遇,命运的多舛都使我被迫成熟,这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人,有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯,你忽然会觉得很绝望,觉得全世界 都背弃了你,活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说,没关系,很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少,你受的苦, 吃的亏,担的责,扛的罪,忍的痛,到最后都会变成光,照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化,不准偷偷想念,不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话,不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说,鲁迅是杂文,胡适是评论;鲁迅是酒,胡适是水。酒让人看到真性情,也看到癫狂,唯有水,才 是日常所需,是真生活。有时候会很自豪地觉得,我唯一的优势就是,比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文,只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨,只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤,只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我 的祖父。 诗意上来时,文字不要破坏它。 水,看似柔顺无骨,却能变得气势滚滚,波涌浪叠,无比强大;看似无色无味,却能挥洒出茫茫绿野,累累硕果,万紫 千红;看似自处低下,却能蒸腾九霄,为云为雨,为虹为霞…… 一切达观,都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了,就得看不我们后心回的”家“,不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家,后心天能们后心回的”家“,不是空于而,风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光,却躲不过那些出其

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3
艺术审美
该文的艺术审美价值,体现在其精美的文字和深 邃的思想上,为现代文学艺术创作提供了借鉴。
对现代社会精神追求的启示
追求高尚品质
莲花的高尚品质,激励人们在现代社会中追求道该文所表达的对精神生活的追求,启示人们在现代社会中注重精神 世界的丰富和提升。
追求人与自然和谐
分析古代文学作品中的莲花形象,以 及其在绘画、雕塑等艺术形式中的表 现。
莲花的宗教与哲学意义
探讨佛教、道教等宗教中莲花的地位 ,以及与哲学思想的联系。
莲花象征意义解读
纯洁与高雅
阐述莲花在佛教中的象征 意义,以及其在文学作品 中作为纯洁、高雅的象征 。
爱情与婚姻
解释莲花在爱情和婚姻中 的象征意义,如“并蒂莲 ”代表夫妻恩爱。
02
《爱莲说》文本解读
主题思想阐述
主题思想
这篇文章通过描绘莲的形象和品格,表达了作者对莲的喜爱 和崇敬,并借莲表达了自己的人生追求和价值观念。
具体描述
作者通过描绘莲的美丽、高洁、优雅、坚韧等品质,表现了 自己对莲的深深喜爱和崇敬之情。同时,作者也表达了自己 的人生追求,即追求内心的纯洁和高尚,不与世俗同流合污 。
文学成就
他的作品以清新脱俗、自然婉约 著称,《爱莲说》是他的代表作 之一。
创作背景与动机
创作背景
周敦颐在晚年时期,寄情于花卉的种 植和欣赏,通过对莲花的描绘,表达 了自己的人生追求和道德理想。
创作动机
周敦颐希望通过《爱莲说》这篇作品 ,向人们传递一种高尚的道德情操和 审美情趣,表达自己对于美好品德的 追求。
分析现代文化中莲花文化的传承与发展,如影视作品、广告设计等 领域的运用。
04
《爱莲说》中的莲花形象 塑造

部编版七年级下册语文《爱莲说》PPT优秀课件

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目录
第一部分
图片欣赏
写作背景
宋熙宁四年(公元1071年),著名的理学家周敦颐来星子任南康知军。周敦颐为人清廉正直,襟怀淡泊,平生酷爱莲花。 周敦颐来星子后,在军衙东侧开挖了一口池塘,全部种植荷花。周敦颐来星子时已值暮年(55岁),又抱病在身,所以每当公余饭后,他或独身一人,或邀三五幕僚好友,于池畔赏花品茗,并写下了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。《爱莲说》虽短,但字字珠玑,历来为人所传诵。
文学常识
“说”是议论文的一种文体,可以说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物来论述道理。 《爱莲说》说爱好莲花,就是说问题。
作者简介
周敦颐 宋代道洲(现在湖南省道县)人,字茂叔,哲学家,因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。
第二部分
爱莲说周敦颐
知识卡片:
托物言志:是一种常见的表现手法。通过对事物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情方式。托物言志的特点,是将“物”的外在特点的描绘与人的精神品质的揭示关联起来,以“物”来喻人,托“物”以言志。
——据《宋史·周敦颐传》
周敦颐任参军时,负责案件审判。他的顶头上司王逵(kuí)要判一个犯人死刑。周敦颐审理后,认为此人罪不当死。王逵非常生气,坚持己见。 王逵是个残酷凶悍(
我认为菊花,它是花中的隐士;牡丹,在百花中象征着富贵;莲花,则是花中的君子。哎!喜欢菊花的人,在陶渊明以后就很少听到了;喜欢莲花的人,跟我一样的还有谁;喜欢牡丹的,当然很多啦。
第三部分
问题思考
一、熟读课文出描写莲的语句,并思考作者是从哪几个方面进行描写的。 出淤泥而不染,濯清涟而不妖 中通外直不蔓不枝 香远益清 亭亭净植
我喜爱荷花,因为它生于淤泥中,却没有被淤泥污染,经过清水洗涤却并不显得妖艳,莲花的叶柄中间是空的,外面是直的,不牵牵连连,不枝枝节节的,它的香味传得越远越幽香,笔直的挺立在那里,只可以远远地观赏它而不能随心的把玩。
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2、作者还写了人们对这些花的态度,分 别是怎样的?
水陆草木之花 菊
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可爱者甚蕃 陶渊明独爱 世人甚爱
3、“菊”和牡丹分别有 什么特征,作者在这里为 什么先写它们?

秋季开花,迎寒 斗霜,清高避世
牡丹
花色艳丽,雍 容华贵
为了起衬托作用 精品课件
4、作者把莲比作君子,那 么“菊”和“牡丹”分别 比作什么人呢?作者对它 们的感情态度又是怎样的 呢?
自李唐来,世人甚爱牡丹。
莲,花之君子者也。 牡丹,花之富贵者也。
正衬
反衬
品格高洁 超凡脱俗
(避世)
质朴正直 志洁行廉
(入世)
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贪慕富贵 追逐名利
托物 ——— 言志(象征) —

君子之德: 洁身自好, 不同流合污, 不慕富贵, 不趋炎附势。
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能力训练:
水陆草木之花,可爱者甚蕃。 你喜爱哪一种? 模仿例句, 用托物言志的方法造句。
补充字词: 予: 我
染: 沾染(污秽)
蔓、枝:名作动,长枝蔓、长枝节
益: 更加 植: 立
谓: 认为 君子:指品德高尚的人
众: 多
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精品课件
悟读课文,领会主旨
1、文章题为“爱莲说”也就是“说说我 对莲花的爱”,作者究竟喜欢莲花的什么? (请用文中的语句回答)
2、这几句话从哪几个方面说莲花的 什么品格?
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反馈练习:
1、学习运用托物言志的手法,联系自己 的志趣和追求,说说你最喜爱哪种花, 并用一句话来概括原因。
例:我喜爱梅花,因为它是花 中的志士,坚强不屈。
2、以你对牡丹、菊花的独特认识,试模 仿《爱莲说》的写法,写一篇《牡丹赞》 或《爱菊说》。
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悠采 然菊 见东 南篱 山下
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答:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中 通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净 植,可远观而不可亵玩焉。
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(高洁)
1.环境:出淤泥而不染,不同流合污,不随俗浮沉。 濯清涟而不妖 不妖媚,不炫耀,朴实。
(质朴)
2.体 中通外直,
正直豁达;不趋炎附势。
态: 不蔓不枝 (通达正直,行为端正)
3.香气:香远益清

•“说”是古代议论文的一种文 体,可以直接说明事物或论述 道理,也可以借人借事或借物的 记叙来论述道理。 •《爱莲说》就是说说爱好莲 花的问题。
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文言文朗读要求
1.读准字音 2.舒缓一些读 3.注意抑扬顿挫,要有高低起伏 4.读出感情
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爱莲说 周敦颐 颐yí
水陆草木/之花,可爱者/ 蕃
的托物言志的小文章。
精品课件
短文赞扬莲花 “出淤泥而不 染” 的高贵品质,实则是作者思 想情怀的抒发 ,可现实生活中, 有人却认为“近朱者赤,近墨者 黑”,对这两种观点,你是怎样 看待的?
精品课件
牡丹,花之富贵者也 (宜乎众矣) 精品课件
惟有牡丹真国色
花开时节动京城
锡பைடு நூலகம்
——刘禹
精品课件
精品课件
)






(
同 予
者 也



莲花——君子

不慕名利,洁身自好
菊花——隐逸者
菊 志向高洁,隐居避世
牡丹
牡丹——富贵者 贪慕荣华,追名逐利。
精品课件
晋陶渊明独爱菊 菊,花之隐逸者也
予独爱莲之……
中通外直
独立高洁
不蔓不枝 香远益清
美名远扬 纯真自然不显媚态
亭亭净值植
内心通达行为正直
可远观而不可亵玩
自尊自爱令人尊敬
精品课件
小结:作者写莲花是为了写人, 用莲花的高洁品质来象征君子的 高尚的品质。写物是为了写人。
托物言志
君子的高 尚品质
精品课件
1、作者写莲花,可是文章开头并没有从莲 花写起,在写莲花之前,作者写了什么?
例句:我爱莲花,因为它出 污泥而不染,恰如清高正直, 人格高尚的君子。
造句:
我爱

因为它_精_品课_件_____________。
梅花
向日葵
仙人掌
茶花
兰花
喇叭花
紫藤罗 水仙花
玫瑰花
松树
精品课件
郁金香
我爱 梅花,因为它 傲霜雪而不凋, 恰如坚贞顽强,斗志昂然的勇士 。
作业:
1.在理解的基础上背诵课文。 2.将造句练习扩充为一篇300字
甚蕃。晋陶渊明/独爱菊。自/李唐 来,世人/盛爱牡丹。予独爱/莲之
f淤áynū
出淤泥/而不染,濯清涟/而不妖, 濯
中通/外直,不蔓/不枝,香远/益 涟zhluióán
清,亭亭/净植,可远观/而不可/ 亵xiè 亵玩焉。
予谓菊,花之隐逸者也; 逸yì
牡丹,花之富贵者也;莲,花之君 噫yī 子者也。噫,菊之爱,陶后/鲜有 鲜xiǎn 闻。莲之爱,同予者精/品何课件 人?牡丹/
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--
早小 有荷 蜻才 蜓露 立尖 上尖 杨头角 万 里
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映接 日天 荷莲 花叶 别无 样穷 红碧


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天清 然水 去出 李雕芙 白饰蓉
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——

声李


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荷 尽 已 无 擎 雨 苏盖 轼
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--
爱 莲 说
周 敦 颐
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《爱莲说》选自《周元公集》, 作者周敦颐(1017-1073) ,宋代 哲学家,字茂叔。因世居濂溪, 被称为濂溪先生。周敦颐非常博 学,人品很高,胸怀磊落,为官 清正,深得民心,为百姓所爱戴。 他曾带领属下在官署的一侧挖池 种莲,后人称为“爱莲池”。周 敦颐凭栏放目,触景生情,深感 官场的黑暗,深爱莲花的高洁, 写下了著名精品课的件 《爱莲说》。

隐逸者 惜
牡丹
富贵者 厌
精品课件

衬正
隐逸

生态环境


物 衬反


牡丹
君子 爱
富贵
体态香气 风度气质

既不愿像陶渊明那样消极避世,又不愿像 世人那样追逐功名富贵,他要在污浊的世 间独立不移,永远保持清白的操守和正直 的品德。
精品课件
短文赞扬莲花 “出淤泥而不 染” 的高贵品质,实则是作者思 想情怀的抒发 ,可现实生活中, 有人却认为“近朱者赤,近墨者 黑”,对这两种观点,你是怎样 看待的?
香气清爽悠远, 美名远扬。
(志洁行廉,美名传扬)
4.风度:亭亭净植,可远观 而不可亵玩焉
独立,令人敬重不 敢玩弄。
(仪态庄重,令人敬重) 精品课件
作者写这篇文章并非仅仅是为 了写对莲花的喜爱,那还为了 写什么呢?
精品课件
(莲的特征——人的品质)

君子
出淤泥而不染
不与世俗同流合污
濯清涟而不妖
不攀附权贵
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