《横塘路》贺铸15页PPT

高三语文横塘路(PPT)5-2

上片中既有实写，也有虚写，请说明哪些句子是实写，哪些句子是虚写。
• “凌波不过横塘路，但目送、芳尘去”是实写。
• “锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。”是虚写。
贺铸，字方回，卫州（今河南汲县）人，出身贵族。早年曾任武职，四十岁后转文职，做过泗州通判等，晚年退居苏州。一生沉沦下僚，胸中颇多块垒，故而寓之于香草美人。
《横塘路》是著名词家贺铸的代表作
贺铸的美称“贺梅子”就是由这首词的末句引来的。
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竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、折（乛）等。②指笔画数：书前有汉字～索引。【笔会】名①以文章的方式对某个专题或专题的某个侧面进行探讨、报道等的活动：文艺评论～。②一种由作家联合成的组织。【笔记】①动用笔记录：老人口述，请人～下来，整理成文。②名听课、听报告、读书时所做的记录：读书～｜课堂～。③名一种以随笔记录为；游学插班教育加盟游学插班教育加盟；主的著作体裁，多由分条的短篇汇集而成：～小说。【笔记本】名①用来做笔记的本子。②指笔记本式计算机。【笔记本电脑】笔记本式计算机。【笔记本式计算机】ī便携式电子计算机的一种。因外形略像笔记本，所以叫笔记本式计算机。也叫笔记本电脑。【笔迹】名每个人写的字所特有的形象；字迹：核对～｜这可不像他的～。【笔架】（～儿）名用陶瓷、竹木、金属等制成的搁笔或插笔的架儿。【笔尖】（～儿）名①笔的写字的尖端部分。②特指钢笔的笔头儿：换个～。【笔力】名写字、画画或做文章在笔法上所表现的力量：～雄健｜～遒劲。【笔立】动直立：～的山峰。【笔录】①动用笔记录：您口述，由我给您～。②名记录下来的文字：口供～。【笔路】名①笔法。②写作的思路。【笔帽】（～儿）名套着笔头儿保护笔的套儿。【笔名】名作者发表作品时用的别名，如鲁迅是周树人的笔名。【笔墨】名指文字或诗文书画等：～流畅｜西湖美丽的景色，不是用～可以形容的。【笔墨官司】?指书面上的争辩：打～。【笔润】名润笔。【笔势】名①写字、画画用笔的风格：～沉稳。②诗文的气势：这首七律，～犹如大江出峡，汹涌澎湃。【笔试】动要求把答案写出来的考试（区别于“口试”）。【笔受】〈书〉动用笔记下别人口授的话。【笔顺】名汉字笔画的书写顺序，如“文”的笔顺是）丶，）一，）丿，）丶。【笔算】动用笔写出算式或算草来计算。【笔谈】①动两人对面在纸上写字交换意见，代替谈话。②动发表书面意见代替谈话。③名笔记?（多用于书名）：《梦溪～》。【笔套】（～儿）名①笔帽。②用线、丝织成或用布做成的套笔的东西。【笔体】名各人写的字所特有的形象；笔迹：对～｜我认得出他的～。【笔挺】形状态词。①立得很直：～地站着｜士兵站得～～的。②（衣服）很平而折叠的痕迹又很直：穿着一身～的西服。【笔筒】名用陶瓷、竹木等制成的插笔的筒儿。【笔头儿】名①毛笔、钢笔等用以写字的部分。②指写字的技巧或写文章的能力：他～有两下子｜你～快，还是你写吧！也说笔头子。【笔误】①动因疏忽而写了错字：这篇文章～的

横塘路诗歌课件

每天，一个人静静的坐着，袅袅茶香，流淌在音乐里，翻着书卷，任心绪淡淡的散溢。时而沉醉在文字里；时而随着音乐起伏荡漾着；时而品着茶香网上看资料；时而扬起脸，望着窗外，数着灰色天幕里，浓浓淡淡云朵细密的心事；看挺拔粗壮的老树不错，今生是否还会有这样奢侈的日子？为了生活，人们四处奔波。风雨匆匆，可否告诉我，你现在又在追求些什么呢？
诗中典故

凌波锦瑟蘅皋彩笔
几个问题

上片中既有实写，也有虚写，请说明哪些句子是实写，哪些句子是虚写。

设想美人的句子，表现了美人怎样的处境？最能体现这种处境的句子是哪句？寂寞美好年华虚度（迟暮） “只有春知处” 除了每年一度的春天能够探看一次，再也没有人知道了，写出女子所居所的幽深、寂寞。

贺铸为宋太宗贺皇后族孙，自称远祖本居山阴，是唐· 贺知章后裔，以知章居庆湖（即镜湖），故自号庆湖遗老。
《宋史》贺铸传：“长七尺，面铁色，眉目耸拔。”
人称“贺鬼头”（其实看画像还蛮和善的= =）
还有一点
贺铸为人耿直，不媚权贵，一生沉抑下僚，怀
才不遇，只做过些右班殿臣、监军器库门、临城酒税之类的小官，最后以承仪郎致仕。将政治上的不得志隐曲地表达在诗文里。

思考

我们能感受到词中满溢的的愁情，那么愁的内涵是什么呢？又是怎样表达的？（结合背景、作者经历）
来赏析一下

还记得前文提到的“怀才不遇”的那个贺铸吗？关键词：锦瑟、春知处、断肠、闲情上片写路遇佳人而不知所往的怅惘情景，也含蓄地流露其沉沦下僚、怀才不遇的感慨；下片写因思慕而引起的无限愁思，表现了幽居寂寞积郁难抒之情绪。全词虚写相思之情，实抒悒悒不得志的“闲愁”。（*引用“锦瑟”似乎有对亡妻追忆的成分，与自己擦肩而过的佳人勾起了作者对昔日美好时光的回忆。）贺铸是一个“喜谈当世事”，“人以为近侠”，想一显身手，建立 “奇功”的人，但他一生沉沦下僚。在他的诗中，常寓有对政治和身世的感慨。此词也可能是另有寄托。那么，这复杂的“闲情”的内涵便也明了了。

【高中语文】横塘路·凌波不过横塘路ppt精品课件1

• 飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。 • 飘飞的云彩舒卷自如，芳草岸旁的日色将暮，挥起彩笔刚刚写下断肠的诗句。 • 若问闲情都几许？ • 若问闲情愁绪共有多少？ • 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 • 就像遍地如烟的青草，像满城飘飞的柳絮，又像黄梅子时节绵绵不尽的阴雨。
•
你的玉步不肯来到横塘，我只有目送你离去。但现在不知你与谁相伴，共度这花样的美好年华？在那修着偃月桥的院子里，朱红色的小门映着美丽的琐窗。只有春风才能知道你的归处。
一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
结尾三句尤其为人传诵，它好在何处？
借景抒情。将抽象、无形、无可捉摸的感情，变为有形、有质、可见、可闻、因而可信的事物。连用三个比喻，即博喻，将抽象的、难以捉摸的愁情转化为具体可感的事物（“烟草”：一望无际的平原上的烟雾中的草；“风絮”：满城空中飞动的絮；“梅雨”：梅子黄时下个不停的、如烟如雾的雨）写出了愁之多，愁之广，抒发了词人因思慕而引起的无限愁思。
飞云／冉冉／蘅皋／暮，彩笔／新题／断肠／句。若问／闲情／都／几许？一川／烟草，满城／风絮，梅子／黄时／雨。
六、赏析词文
上片
凌波不过横塘路，但目送、走过，作者只有遥遥地目送她的倩影渐行渐远。一句在上下句中有什么作用？引起下句。基于这种可望而不可即的遗憾，作者展开丰富的想象，推测那位美妙的佳人是怎样生活的。
4、“只有春知处”显示其人什么特点？前两句写出什么特点？这三句有什么含义？其人深居独处，拥有无人能到，无人能知的寂寞，值得同情；环境幽美，房室富丽；自己无从寄予相思相惜之情。
上阕写美人既远，词人木立如痴。
下片
飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。
这两句主要写什么？遥想美人伫立良久，直到暮色的四合，笼罩了周围的景物，才蓦然醒觉。这时词人不由悲从中来，提笔写下柔肠寸断的诗句。蘅皋，生长着香草的水边高地，这里代指美人的住处。“彩笔”，代指才情高妙。

横塘路·凌波不过横塘路ppt实用课件1

7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。
8．当仁，不让于师。 ——《论语》译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。
9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。
3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。
4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。
2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。
选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——

青玉案凌波不过横塘路PPT教学课件

——黄庭坚《寄贺方回》8
有人认为这首词是寄寓了词人孤寂自守，追求理想的真挚情怀，谈谈你的看法。
2020/12/10
9
PPT教学课件
谢谢观看
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2020/12/10
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2
贺铸（1052-1125）
字方回，自号庆湖遗老，祖籍山阴（今浙江绍兴），生长于卫州（今河南汲县）。孝惠皇后族孙，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判，晚年退居苏州。
能诗文，尤长于词。词多刻画闺情离思，也抒发怀才不遇之慨叹及纵酒狂放之作品。风格多样，情深语工。有《庆湖遗老集》、《东山词》。其词内容、风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长。部分描绘春花秋月之作，意境高旷，语言浓丽哀婉，近秦观、晏几道。其爱国忧时之作，悲壮激昂，又近苏轼。南宋爱国词人辛弃疾等对其词均有续作。代表作有《青玉案·横塘路》、《鹧鸪天·半死桐》、《芳心苦》等。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
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青玉贺案
铸
2020/12/10
2020/12/10
6
结句之妙
A、以博喻表现“闲愁”之多、乱、连绵不断，十分生动；
B、化虚为实，将无形抽象的情化为具体生动的物以增强感染力；
C、设问的句型，给读者留下深刻的印象；
D、融情于景，情景交融。
三者包括了初、仲、晚春，风雨阴晴，城内野外，天上地下各种情况，使人觉得愁情无处不在，无时不有，辨不清，拂不去，躲不开。

横塘路贺铸精品PPT课件

横塘路
凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
贺铸（1052-1125）字方回，又名贺三愁
，
自号庆湖遗老，山阴人，居卫州。因为他
，
面色青黑，剑眉倒竖，状貌奇丑，却
，
提起笔来，惟有断肠之句，都是由万种闲愁而起，所以紧接着就描写闲愁。先以“几许” 提问，引起注意，然后以十分精警和夸张的比喻作答，突出主旨，结束全篇。
若问闲愁都几许？一川烟草，满城同絮，梅子黄时雨。
要问我的忧伤有多深多长，就像烟雨一川青草就像随风飘转的柳絮，黄梅时的雨水，无边无际。
A.用具体生动的景物表现了抽象的、无迹可寻和难以捉摸的细致情感，使这种情感转化为可见的、可闻的，因而是可信的事物，使读者可以从闲愁的形象中受到感染。
有人认为这首词是寄寓了词人孤寂自守，追求理想的真挚情怀，谈谈你的看法
贺铸一生沉于下僚，怀才不遇，只做过些右班殿臣、监军器库门、临城酒税之类的小官，最后以承仪郎致仕。将政治上的不得志曲笔表达在诗文里，是封建文人的惯用手法。因此，结合贺铸的生平来看，这首诗也可能有所寄托。贺铸为人耿直，不媚权贵，“美人”、“香草”历来又是高洁之士的象征，因此，作者很可能以此自比。居住在香草泽畔的美人清冷孤寂，不正是作者怀才不遇的形象写照吗？从这个意义上讲，这首词之所以受到历代文人的盛赞，“同病相怜”恐怕也是一个重要原因。当然，把它看作一首情词，抒写的是对美好情感的追求和可望而不可即的怅惘，亦无不可。
只有”句是说其地无人知，自然也就更无人到。“月桥花院”写环境之幽美，“琐窗朱户”写房室之富丽，由外及内，而结以“只有春知处”，以绚烂繁华的时间和空间，衬托出其人的寂寞情怀。

横塘路课件

这首词通过对暮春景色的描写,绘男女相思之情,抒发作者所感到的"闲愁", 也含蓄地流露其沉沦下僚,怀才不遇的感慨!
凌波不过横塘路,但目送, 凌波不过横塘路,但目送,芳尘去起三句用曹植《洛神赋》凌波微步凌波微步, 起三句用曹植《洛神赋》"凌波微步, 罗袜生尘"之语.凌波微步,不过横塘, 罗袜生尘"之语.凌波微步,不过横塘, 是其人没有来;面对芳尘,只能目送, 是其人没有来;面对芳尘,只能目送, 是自己也不能去. 是自己也不能去."但",犹言仅,只. 她没有来,己不能去,则极耳远望, 她没有来,己不能去,则极耳远望,只能从所见到的一片芳尘之中, 能从所见到的一片芳尘之中,想象其凌波微步"的美妙姿态而已. "凌波微步"的美妙姿态而已.表达了作者留恋,遗憾之情. 作者留恋,遗憾之情.
①.用典巧妙."凌波"化用了曹植《洛神赋》中"凌波微步,罗袜生用典巧妙. 凌波"化用了曹植《洛神赋》凌波微步, 尘"一句用来形容所见女子步履轻盈,姿态美好."锦瑟年华谁与度一句用来形容所见女子步履轻盈,姿态美好. "化用晚唐诗人李商隐《锦瑟》中的诗句"锦瑟无端五十弦,一弦一化用晚唐诗人李商隐《锦瑟》中的诗句"锦瑟无端五十弦, 柱思华年.""锦瑟"是装饰华美的瑟,"华年"即青春年华,指人柱思华年.""锦瑟"是装饰华美的瑟, 华年"即青春年华, 锦瑟一生中最美好的时光.贺铸将两句连缀,旨在表明他所遇女子正值青一生中最美好的时光.贺铸将两句连缀, 春妙龄.下片"碧云"句取自江淹的《休上怨别》"日暮碧云合,佳春妙龄.下片"碧云"句取自江淹的《休上怨别》日暮碧云合, 人殊未来"的诗意. 《洛神赋》中有"尔乃税驾乎蘅皋"之句,而人殊未来"的诗意. 洛神赋》中有"尔乃税驾乎蘅皋"之句, "彩笔"取自《南史江淹传》中齐梁名作家江淹与郭璞的传说,贺彩笔"取自《南史江淹传》中齐梁名作家江淹与郭璞的传说, 铸借此说自己财力可恃,却不能与佳人为伴,只能题断肠句. 铸借此说自己财力可恃,却不能与佳人为伴,只能题断肠句. 连用比喻,借景抒情.结尾三句,连设三喻, ②.连用比喻,借景抒情.结尾三句,连设三喻,用具体而生动的景物一川烟草""满城风絮" ""满城风絮梅子黄时雨" 来比喻抽象的, "一川烟草""满城风絮"和"梅子黄时雨",来比喻抽象的,无迹可求和难以捉摸的细致感情—— 闲愁" ——" 可求和难以捉摸的细致感情——"闲愁",使这种感情转化为可见的可闻的,因而是可信的事物, ,可闻的,因而是可信的事物,使读者可以从闲愁的形象中受到感染本是言情,而作者却借景抒情,而所写之景, .本是言情,而作者却借景抒情,而所写之景,又极其鲜明而多样化这就使人觉得此愁简直充塞天地,无所不在.结句新奇, ,这就使人觉得此愁简直充塞天地,无所不在.结句新奇,而兴中有意味深长.被评为"真绝唱" 草堂诗余> 比,意味深长.被评为"真绝唱"(沈际飞《 <草堂诗余>正集》)

高中语文《横塘路》ppt

高中语文《横塘路》ppt
高中语文《横塘路》ppt
ppt简介：
此词抒写了因理想不能实现而郁郁不得志的“闲愁”。

作者退隐横塘，壮志难伸，故借美人迟暮，盛年不偶，写自己的不为世用。

“碧云冉冉横皋暮”，托洛神以寄对君主的思慕。

上片写相恋和怀念，开头两句写昏暮景色，暗示出抒情主人公等待盼望那位“凌波”仙子直到黄昏，仍不见踪影。

写“美人”可望而不可及，以此喻指理想不能实现，形象生动。

下片的“碧云”句喻指时光流逝之迅速，末尾连用三个比喻来表现“闲愁”之多、乱、缠绵不断，十分生动。

词中他把抽象的闲情化为可感可知的'“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，不仅形象、真切地表现出词人失意、迷茫、凄苦的内心世界，同时也生动、准确地展现了江南暮春时烟雨迷蒙的情景，深得当时人们的赞赏。

上课横塘路贺铸课堂PPT

飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
6
词意：
凌波仙子迈着轻盈的步伐却不过横塘路，我只
能目送那散发着芳香的尘埃远去。她正当美好的
青春年华有谁陪她共度？桥头映月庭院花树，雕
花窗户朱漆重门，只有春光知道她在何处。
飞云缓缓漂浮，芳草丛生的水边已降临夜幕，
我挥彩笔题写相思断肠的诗句。若问这闲愁共有
仕。将政治上的不得志隐曲地表达在诗文里，是封建
文人的惯用手法。因此，结合贺铸的生平来看，这首
诗也可能有所寄托。贺铸为人耿直，不媚权贵，“美
人”“香草”历来又是高洁之士的象征，因此，作者
很可能以此自比。居住在香草泽畔的美人清冷孤寂，
正是作者怀才不遇的形象写照。从这个意义上讲，这
首词之所以受到历代文人的盛赞，“同病相怜”恐怕
3
贺铸，字方回，自号庆湖遗老。宋太祖孝惠
皇后族孙，所娶亦宗室之女。自称远祖本居山阴，是唐代贺知章后裔，以知章居庆湖，故自号庆湖遗老。
贺铸长相奇丑，身高七尺，长身耸目，面色铁青，人称贺鬼头。能诗文，尤长于词。其词内容、风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长，多刻画闺情离思，也有嗟叹功名不就而纵酒狂放之作。
贺梅子
1
名句鉴赏若问闲情都几许？
一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
简要分析词人用了什么修辞手法？表现了怎样的情感？这样写有什么好处？
2
若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
修辞博喻：三个比喻设问、排比、意象叠加
情感
抒发了词人的无限愁思
好处
将抽象的、难以捉摸的愁情转化为具体可感的事物（烟草、风絮、梅、雨）写出了愁之多，愁之广。连用三个比喻，即博喻，可以更强烈的突出所要表现的事物的本质特征。

青玉案·凌波不过横塘路ppt实用课件1(1)

15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。
6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。
10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。
11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——

横塘路ppt高中语文学习,很不错哦~

年年送客横塘路，细柳垂杨系画船。——范成大
锦瑟华年谁与度？月前花院，琐窗朱户，只有春知处。
• 下句自问自答，用无限婉惜的笔调写出陪伴美人度过如锦韶华的，除了没有知觉的华丽住所，就是一年一度的春天了。这种跨越时空的想像，既属虚构，又合实情。 • 寂寞、美好年华虚度（迟暮）。“只有春知处” 除了每年一度的春天能够探看一次，再也没有人知道了，写出女子所居处的幽深、寂寞。点出盛年不偶，必致“美人迟暮”，暗暗关合到自己的遭际。
文学成就
• • • • • 贺铸诗、词、文皆善。但从实际成就看，他的诗词成就高于文，而词又高于诗。其词刚柔兼济，风格多样，其中以深婉丽密之作为最多。贺铸曾说：“吾笔端驱使李商隐、温庭筠，常奔命不暇。” （《建康集》卷八《贺铸传》）这主要指他善于融化中晚唐诗句入词。他的许多描写恋情的词，风格也是上承温、李等人，写得婉转多姿，饶有情致。贺铸有少数词能越出恋情闺思的范围，而着力抒写个人的身世经历和某些社会现实。他的性格本近于侠，以雄爽刚烈见称于士大夫之林。贺铸词于思想境界有所开拓，风格多样，富于语言美与音律美，无愧为北宋大家。
飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句
• 过片“飞云冉冉”，是实写当前景色，同时暗用江淹《休上人怨别》“日暮碧云合，佳人殊未来”，以补足首句 “凌波不过”之意。“蘅皋暮”，是说在生长着杜蘅这种香草的泽边，徘徊已久，暮色已临，也是实写，同时又暗用曹植《洛神赋》“尔乃税驾乎蘅皋，秣驷乎芝田”。曹植就是中途在那儿休息，才遇到洛神宓妃。这就补充了词中没有写出的第一次和其人见面的情节。细针密线，天衣无缝。
• 横断路，又名“青玉案” • 全词以江南暮春之景集中表现美人离去之愁。兴中有比，寄忧愤于明丽的春景，抒发仕途坎坷的失意与苦闷之情

【高中语文】横塘路·凌波不过横塘路ppt精品课件4

问题探讨
情之间隔
闲情为何？
可望而不可即
凌波微步，不过横塘 ——她没有来；面对芳尘，只能目送 ——己不能去。
极耳远望，只能从所见到的一
片芳尘之中，想象其“凌波微步”的美妙姿态而已。
问题探讨
闲情为何？她美好的青春与谁共度？月桥花院——环境幽美深居独处虚度华年盛年不偶美人迟暮暗合己遇涌起闲情
琐窗朱户——房室富丽
只有春知处—— 绚烂繁华时空中：人寂寞久立蘅皋，伊人不来
——虽才情富艳，提笔惟有断沉沦下僚肠之句，都由万种闲愁而起。不被知重
问题探讨
闲情为何？
文学多义诗无达诂
大概是在横塘附近曾经偶然见到过那么一位女子，既不知其住址也无缘相识，甚至也没有一定想要和她相识，但在她身上，却寄托一些遐想，一些美人迟暮的悲哀，蕴含着沉沦下僚，一辈子不被人知重的身世之感。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知