著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过

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教育学家苏霍姆林斯基名人名言

教育学家苏霍姆林斯基名人名言1.当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。

爱因斯坦2.我们认为，人对各种思想的态度是教育的最重要的因素。

一个人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否参加社会活动，是否守纪律，是否懂得自己对社会对人民对集体应负的责任，――这一切都取决于他有什么样的思想，取决于他在个人生活中受到鼓舞的思想动机是什么。

思想动机是一个人的坚强信念的支柱。

（第一卷——页《培养集体的方法》）3.让每一个学生在学校里抬起头来走路。

苏霍姆林斯基4.培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

——马卡连柯5.儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。

马卡连柯6.我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。

男女青年萌发出这种人的最高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。

此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。

（单行本《给女儿的信》页）7.教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

——苏霍姆林斯基8.我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。

我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。

……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。

9.我们所要造就的人，不仅能劳动，能操纵机器，而且还应该是一个聪明的能深刻思考问题情感细腻的劳动创造者。

体力劳动的创造，在共产主义社会中将被认为是人的最崇高的精神财富。

生气勃勃的\活跃的智慧在建设事业，在情趣盎然的充满理智的体力劳动中起着主导作用。

（第一卷页《学生的精神世界》）10.书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。

11.我们认为，最细致的教育任务之一，是要使青年能严肃地心地纯贞地对待一个新生命的造就；要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生；要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是：我能给父母带来快乐，没有我，他们都不能生活，他们的快乐也就是我的幸福；父母给了我幸福，我应当永远感激他们。

爱――标志人类高尚气度之美的花朵，要在人自然产生性要求之前，尽早考虑这枝花的洁美，要培养人的高尚情操。

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂, 如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完善的效果。

”
“学校和家庭是一对教育者”。

学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校给以科学的指导。

两者步调一致、互相补充，才能教育好下一代。

尊重家长，努力帮助家长将家庭教育纳入科学育人的轨道，既是学校工作的重要内容，也是广大教师，特别是班主任教师应当具有的师德品质和教育素养。

现如今的学生个性独立，思维活跃，接触的东西也比较多，老师要想对每一个学生进行有针对性的教育还是有一定难度的，如果与家长沟通好了，家长能够理解并支持老师的工作，就可以取得较好的教育效果。

我认为与家长沟通应该注意以下几点：
家长工作是教师工作中非常重要的一个部分。

孩子们来自不同的家庭，每个家长的观念及文化素养都不同。

对于参与孩子教育的认识和做法自然存在很大的差异。

所以我们在与不同类型的家长沟通、合作时必须讲究方法。

没有爱就没有教育理解

没有爱就没有教育理解爱是教师的智慧和源泉。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者最可贵的品质就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存睿智与严格要求相结合的那种爱。

”作为一名班主任，如何引领学生走向成熟、走向完善；如何真正建立和谐平等的师生关系；如何在日常的班级管理中得到学生的支持和配合，一切工作的出发点都必然基于对学生发自真心的关心和爱。

这里，我将以个人的工作实践为例，谈谈自己对班主任德育教育工作的认识。

一、努力成为学生的朋友对于班主任来说，在教育学生的时候，往往容易形成一个思维定势和学生谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或批评，或教育，或指点人生迷津，或指出缺点和失误，认为这样就尽到了班主任的职责。

然而，这种教育结果一般都是事与愿违，学生往往不领情，有的甚至会产生逆反心理，拒绝老师的说教，走向事情反面的极端。

因此，班主任必须重新调整心态，转变观念，反思自己的言行，努力成为学生的朋友。

（一）学会倾听作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的心声，了解学生的心理，知道他们在想什么？喜欢做什么？有什么困惑？才可以对症下药、有的放矢。

我在日常生活中经常有意识的去听学生喜欢听的歌；看学生喜欢看的影视；说学生感兴趣的话题；耐心倾听他们的心声。

这样就大大缩短了与学生之间的心理距离，逐渐深入了学生的内心世界。

同时，学生们也切实感受到老师对他们的尊重和关怀。

他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉老师，求得老师的帮助和安慰，也希望得到老师的宽容和谅解。

这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。

刚接班时，我发现班里有一位名叫蒲笑盈的女生整日落落寡欢，好像有许多心事。

有一次我找到她说：“老师发现你有很多心事，能告诉老师吗？老师很想为你分忧。

”她想了很长时间，说愿意告诉我，但要求我替她保密。

我很认真的看着她的眼睛说：“你不相信我吗？你可以不说。

”我在倾听的时候，不插话，不打岔，她有什么就说什么，而且始终看着她的眼睛，关注她的神情。

谈如何培养初中生学习地理兴趣

谈如何培养初中生学习地理的兴趣著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生们把你们教的学科，看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你们教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是您应当引以为荣的事。

”也常常有学生跟我说，假若他对某一学科有浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲，学习的潜能就能得到最大限度的发挥。

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的益友。

”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣对学生学习有着神奇的内驱动作用，会激发学生强烈的求知欲。

理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。

在众多非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。

因此，教师在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。

那么怎样才能在地理课堂上培养学生学习地理的兴趣，达到学生爱学地理的目的呢？下面我就自己在教学中的实践，谈谈如何培养学生学习地理的兴趣。

一、提高学生对地理学科的认识，激发学生兴趣地理是怎样的一门学科，绝大多数学生认识不明确，除了向学生进行抽象的理论阐述外，我给学生打了这样一个比方：我们的地球好比一辆远途旅行的汽车，这辆汽车定员为50亿个人，我们为这辆车厢内的乘客。

车上备有相应的燃料、食物等生活必需品。

如果在旅行途中无限制地乱搭乘客，汽车严重超员，车上备用的东西远远满足不了需要，结果不到目的地燃料耗尽车子中途停下，或是车子底盘变形，轮胎爆破，或是因缺食缺水而使旅客死亡。

以此来说明人类的发展除了人类对地球积极的影响一面外，更大程度上给人类生存的地理环境带来了或是已经暴露，或是潜在的灾难。

通过理论与事实的教育，学生就会明白：地球要养育好人类，人类要从地球上获得更大限度的资源，我们就得认识、了解地球，就得探讨，研究人类怎样发展才能和环境相协调。

钱学森说过这样一句话：“社会主义建设过程中所提出的问题很多，如资源利用，国土整治，发展战略等都渗及地理学。

苏霍姆林斯基教育名言55句_名人名言

苏霍姆林斯基教育名言55句苏霍姆林斯基是乌克兰卓越的教育家教师思想家和作家。

苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作。

下面是橙子搜集整理的苏霍姆林斯基教育名言55句带给大家，欢迎阅读。

更多资讯请继续关注名人名言栏目!从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

世界上没有才能的人是没有的。

问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。

我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。

可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意1 / 10识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色平淡无奇。

让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨忠诚和不妥协的精神之中。

道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。

如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。

让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。

没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。

教育专家苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性”。

两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。

为提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，有效地配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，近年来，我校根据学生实际，在坚持传统的家校联系形式之外，坚持开办家长学校，还原家校联系的主角地位——家长、学生，结合实际，为家长提供更多、更好的教育方法，有效提高了家校联系质量，实现了父母与孩子的共同进步、和谐发展，开创了学校德育工作和谐发展的新局面。

随着新课程改革的深入实施，“以人为本，德育为先”的教育理念已逐渐深入人心。

然而现实德育、智育严重脱离，德育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”以及德育工作严重脱离生活实际等现状，都给我们实施创新德育提出了新的挑战。

作为教育工作者，如何抓好学校德育工作，开创学校工作新局面，实现学校、社会、家庭三方共赢：我们知道，《中小学德育工作规程》里明确提出，德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。

德育是学校教育的首要工作，它关系到广大学生的健康成长，更关系到中华民族的整体素质和国家的前途与命运。

开展中小学德育工作，它的的基本任务是：培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。

在这个基础上，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。

所以，我认为，德育工作是一项长期的、系统的、具有深远意义的、不可或缺的工作。

而今天在开展此项工作时，多数学校出现了以下不良的现象：现象一：重“智育”轻“德育”，在现实教育中，受功利主义思想的影响，德育逐渐让位于智育，考分决定一切，存在重“智育”，轻“德育”现象，德育工作得不到落实，以考试成绩论英雄这种体制，虽然为国家培养了些人才，但同时也出现了不少有才无德的社会危险品。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。

从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据着相当的地位。

为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。

家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。

这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。

这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。

人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。

苏霍姆林斯基教育名言

14、使学问真正深入到我们的血肉里去，真正地、完全地成为生活的组成部分。

15、生活在书的世界之中，意味着领略思维的美，享受文化财富，使自身变得更加高尚。

16、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。

17、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。

哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

18、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、**的大树。

19、受到刺激的孩子不会失去对公正和教师的信任。

他期待教师说出真心话，他希望教师公正地对待他。

20、人在童年和少年时代，快乐和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。

21、人生中最可怕的因而最需要用爱抚、温柔、关怀、关注、善意去抚慰的，就是遭到毁损和伤害的孩子的心。

22、如何对待人类美丽的花冠——妇女，孩子用自己的心灵从那些细腻、微妙、不易察觉的小事中可以体会得到。

23、让自己学生的头脑和心灵迷恋上有关祖国的每一行字、每一本书――一位真正的教师一向把这认作自己的教育理想。

24、没有对个人生活的热情关怀，没有对学生精神生活深思熟虑、细致入微和知轻知重的洞察力，也就没有真正的教育。

25、情感教育的一项重要任务就是，要教育姑娘们对自己的美充满自豪感，对与男人的道德审美关系的纯洁性提出严格要求。

26、尽量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播种这颗种子使你生命的崇高意义；这颗种子正萌发为茁壮的幼芽。

27、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

28、培养科学唯物主义世界观就是教师要深入体察学生的精神世界。

教师作为一个教育者，他的工作就是从培养世界观开始的。

29、我坚定不移的是，高尚的爱情种子需要在年轻人产生性欲之前好久的时候，即在他们的童年、少年时期播在他们的心田里。

30、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。

教育家苏霍姆林斯基经典语录

教育家苏霍姆林斯基经典语录
苏霍姆林斯基（1870-1927），俄罗斯教育家、心理学家，俄国教育思想家，其主要著作有《胚胎心理学》等。

他的显著成就是在早期建立了社会心理学的基础，并以此发展出教育学的新方法。

苏霍姆林斯基的经典语录包括：
1.“学习是一种力量，没有学习，人类就不能生存。

”
2.“教育是一种风格，而不仅仅是知识的传播。

”
3.“形成好习惯的最佳时机是儿童时期，这是因为他们更容易接受新的思想和行为模式。

”
4.“学习是一种自我实现的过程，永远都不应该停止。

”
5.“教育不仅仅是使人知道，而是使人能够去做。

”
6.“成功的教育是培养孩子的个性，而不是灌输知识。

”。

苏联教育家苏霍姆林斯基名言

苏联教育家苏霍姆林斯基名言1. “只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

”例子：就像给孩子一把钥匙，让他们自己去打开知识的大门，这不就是最好的教育吗？你想想看，总是我们大人去灌输，他们能真正吸收多少呢？2. “没有爱，就没有教育。

”例子：爱就像阳光，没有阳光怎么能让花朵茁壮成长呢？老师对学生的爱，那可是教育中最关键的呀！不是吗？3. “教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

”例子：哎呀，就像爱护最珍贵的宝物一样去爱护孩子呀，这有什么难理解的呢？只有这样才能掌握教育的奥秘呀！4. “让每一个学生在学校里抬起头来走路。

”例子：这就好比给每个孩子都插上自信的翅膀，让他们能自由自在地飞翔在知识的天空中，多棒啊！你说是不是呢？5. “要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

”例子：这就好像你是一个全能的导航员，指引着学生在人生的道路上前行，责任多大呀！能不重要吗？6. “对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。

”例子：这不就跟赠人玫瑰手有余香一个道理嘛，把自己的好给予别人，那得多开心呀！7. “体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。

”例子：你看呀，让孩子去劳动，就像打开了一个充满惊喜的大箱子，里面啥都有，多有意思呀！8. “志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。

”例子：志向就像小树苗，需要我们用爱和劳动去浇灌，才能长成参天大树呀，这多形象啊！9. “如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。

”例子：就像种庄稼要在合适的时候播种一样，童年不培养善良，以后可就难了呀，这不是很明显嘛！10. “真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。

苏霍姆林斯基教育名言班主任苏霍姆林斯基教育名言教育是一朵云

苏霍姆林斯基教育名言：班主任苏霍姆林斯基教育名言教育是一朵云引言教育是一项重要且不可或缺的事业，而苏霍姆林斯基是20世纪最杰出的教育家之一，他的教育理念和名言深受人们的借鉴和启发。

本文将以苏霍姆林斯基的名言为主线，探讨班主任的重要性和教育的真正意义。

班主任的重要性班主任是学校中的灵魂人物，他们承担着教育和管理学生成长的重要责任。

作为一个班主任，应该明白自己的使命和责任，并以苏霍姆林斯基的教育名言为指导，为学生提供良好的教育环境。

苏霍姆林斯基说过：“教育是一朵云，而不是一道铁门。

”这句名言告诉我们，教育不应该是束缚学生的枷锁，而应该是他们成长的天空之云。

班主任要尊重每个学生的个性和特点，关注他们的需求和兴趣，帮助他们发掘自己的优势和潜能。

一个杰出的班主任能够创造积极的教育氛围，鼓励学生们相互学习和互助。

他们不限制学生的思考和表达，而是促进他们的独立思考和自主学习。

班主任要善于引导学生，让他们在云朵般的教育环境中获得真正的成长。

教育的真正意义苏霍姆林斯基的教育名言还告诉我们教育的真正意义。

他说：“教育不是填满水桶，而是点燃火焰。

”这句名言强调了教育的目标不是简单地灌输知识，而是激发学生内心的渴望和热情。

教育应该是一种启发与引导，而不是死记硬背的机械训练。

班主任应该发现学生的兴趣点，并以开放的心态引导他们探索和学习。

教育不仅仅是传递知识，更是培养学生的创造力、解决问题的能力以及良好的人际关系。

教育的真正意义也包含在苏霍姆林斯基的另一句名言中：“我们的最终目标是为了培养出能够再创造比我们更美好世界的人。

”这句名言告诉我们，教育不仅仅是为了培养学生的个人能力，更重要的是培养他们的社会责任感和对未来的展望。

班主任要以身作则，成为学生的榜样和导师。

他们应该教会学生如何思考问题、如何与人相处、如何解决困难。

他们应该激发学生的潜能，让他们充分发展自己的才华和能力，并为社会做出积极的贡献。

结论苏霍姆林斯基的教育名言提醒着我们，班主任在教育中扮演着重要的角色，他们应该以开放的心态和引导学生探索和成长。

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往时一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。

”这不正是对无数少先队辅导员内心的真实写照吗！而我就是这个队伍中的一员。

当我初次踏上工作岗位之后，就幸运地担任了中队辅导员的工作，至今已经十个年头。

在这十年中，我认真履行岗位职责，关爱、帮助学生，组织他们参与各类中队活动，在活动中增长知识、锻炼才干、快乐成长，先后引领三个班集体迅速成长为文明守纪、活泼进取、学风浓郁的优秀中队，赢得学校领导、科任老师、学生和家长们的一致好评。

一、以真诚的爱心培育队员们的美好心灵老师的关爱像春风吹拂面庞，像雨露滋润心田，像阳光温暖生活，爱心能唤起学生心灵深处的缕缕真情。

作为中队辅导员，我一直认为以心灵浇灌心灵，以尊重赢得尊重，才是具有人格魅力的道德教育。

担任辅导员工作之后，我坚持以身作则，要求队员做到的事自己首先做好榜样。

也许，正因为自我要求的严格，使我一心想教育出好学生，最初对学生犯下的错也不能容忍。

直到我看到了这样一个故事：前任联合国秘书长安南小时候的一位老师曾拿出一张白纸问学生：“你们看到了什么？”大家都说：“小黑点。

”“不，不是这样！”老师意味深长地说，“这首先是一张白纸！”是呀，有时我们的眼睛对事物的观察会有失公允，对于天真烂漫的孩子也是如此。

我作为孩子们的知心人，是不是应该宽容一些，适当忽略他们的错误呢？由此，我真正理解了教育的含义。

当我不只是关心、爱护孩子们的学习和生活，而是更多地从他们的角度出发，理解他们、宽容他们、忽略他们偶尔的小错误，才能深入走进他们的内心世界，赢得他们的尊重、喜爱，使他们乐于接受我的教育，自觉提高认识，形成良好的品质。

在我带领的中队中逐步形成了从自尊自爱到关爱他人的高尚品德，从队员们在爱心捐助活动中的表现便可见一斑：学校每次组织捐款时，我带领的中队捐资非常积极；本中队的特困队员得到了其他队员们捐献的文具和书本；当然，队员们都表示这些捐款来自他们平时的积累，代表了他们的一份真心。

(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》中的名言名句

（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》中的名言名句苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育家和心理学家，他的教育理论对于整个教育界都起到了重要的影响。

在他的著作《给教师的建议》中，有许多经典的名言名句，下面我们来详细介绍其中的一些。

首先，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中强调了教师的角色和责任。

他说：“教师是学生思想活动中最重要的一环。

”这句话强调了教师在学生成长中的重要作用。

他认为教师应该成为学生学习的引导者和学习环境的创造者。

只有教师积极主动地介入学生的学习过程中，才能真正帮助学生形成良好的学习习惯和自主学习的能力。

其次，苏霍姆林斯基在书中提到了教学方法的重要性。

他说：“在教育中，方法远比内容更重要。

”他认为好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们主动参与到学习中去。

他强调了教师应该根据学生的个性特点和学习需求选择适合的教学方法。

只有灵活运用各种教学方法，才能使教学效果最大化。

另外，苏霍姆林斯基还关注了教师和学生之间的关系。

他强调：“教师应该和学生保持平等和友好的关系。

”他认为教师不应该将自己置于高高的位置上，而是要尊重学生的人格和权利，建立起开放和信任的沟通渠道。

只有教师和学生之间建立了良好的关系，才能够促进学生的全面发展。

此外，苏霍姆林斯基还提到了教师的专业发展。

他认为教师应该不断学习和进步，提高自己的专业素养和教育水平。

他说：“教师是学生的先生。

”这句话鼓励教师要持续学习和探索，成为学生学习的榜样。

只有教师自身不断成长，才能够给予学生更好的教育和引导。

最后，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中还提到了教育的目标。

他认为教育应该是以学生的全面发展为目标的。

他强调：“教育应该培养学生的自由和责任感。

”他认为学生应该具备独立思考、自主学习和自我约束的能力。

只有学生在学习中不断成长和发展，才能够适应社会的需求并取得成功。

总的来说，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中的名言名句涵盖了教育领域的各个方面。

他的教育理论强调了教师的角色和责任、教学方法的重要性、教师和学生关系的建立、教师的专业发展以及教育的目标。

读教育心理学心得体会2000字(13篇)

读教育心理学心得体会2000字(13篇)关于读教育心理学心得体会，精选6篇范文，字数为2000字。

读教育心理学心得体会(范文)：1我认为教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。

”这句话告诉我们做好教师应该热爱每个学生。

热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。

北京著名教育学家苏霍姆林斯基说：“爱和尊重是师德之魂。

”教师要进行爱的教育，特别是要热爱学生。

如果仅仅是一味地去爱学生，那末他们的爱会失去动力、感召力，没有凝聚力，就不可能有学生的爱。

教师要尊重、信任学生，平等地对待学生。

只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教师与学生之间才能敞开心扉，只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系。

教师是人类灵魂的工程师，应具有无私奉献精神，在教学中树立为人师表的形象。

教师要有较高的素质和道德修养。

要以良好的言行举止，文明礼貌，以身作则，作身教重于言教。

教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以良好的思想道德风范言行，做学生的表率。

通过学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，使我更加明白了教书育人的责任，更好地履行了教书育人这个历史重任。

作为一名教师要做到爱岗敬业。

教师要忠诚于的教育事业，甘愿为的教育事业奉献自己的聪明才智。

要热爱学生。

如果教师只是一个好教师，没有良好的师德，真正的教育也没有什么好的教育。

作为一名优秀教师我时刻以《教师职业道德》要求自己，力争做到“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。

正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。

伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾说过

伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。

”学会阅读比学会知识更重要，因为阅读是人类社会进步和发展的一项重要活动，也是人类社会获取知识的重要手段和感知世界的重要方法。

但在传统的阅读教学中，人们往往误认为“阅读”就是语文阅读，而忽略了数学的阅读。

随着“社会的数学化”。

仅仅具有语文阅读能力是不能完全适应社会的。

因此，作为教育工作者的我们，培养学生的数学阅读能力尤为重要。

新课程标准也指出，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

在当今的信息时代背景下，随着科技的发展进步及“社会的数学化”，数学阅读的作用显得尤为重要。

作为新时代的教师，我们教学的重点就在于培养学生的阅读能力，阅读能力直接影响着学生的学习质量。

养成学生优良的数学阅读习惯和方式，对提高学生的数学学习水平有着重要的意义，对学生今后的数学学习来说可谓积累了一笔宝贵的财富。

那么，在日常教学中如何培养学生阅读教材的能力和意识呢？我认为应该从以下几个方面做起：一、理解与阅读相结合古人推崇“好读书，不求甚解”，但作为数学的阅读则应该是不理解不罢休。

从某种意义上说，理解是数学学习的通行证。

孔子云：“学而不思则惘，思而不学则殆”。

然而，我却说：“读而不思也则惘，思而不读也则殆”。

在阅读的过程中，思考是非常重要的，要在阅读中思考问题、发现问题。

数学课本上的定义、定律等语言，虽然言简意赅，但是不像文学语言那样生动、形象、幽默。

它常常不易理解。

因而，教师在指导阅读时，引导和启发要贴近学生的实际生活，千方百计地鼓励学生要主动，要多层次、多角度地思考，养成凡事问个为什么的良好习惯。

如从“往返”说起。

有道应用题是这样的：甲乙两地相距400千米，一辆客车每小时行80千米，这辆客车在甲乙两地之间往返一次要多少小时？老师们觉得这道题是试卷上最简单的一道应用题，学生理解与解答该没有问题。

教育名言2

教育名言苏霍姆林斯基说过，只有了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是个孩子的人才能做个好老师。

俄国教育家乌申斯基说过，不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。

苏霍姆林斯基所说的那样：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。

”加里宁说；“世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的。

”俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的—切。

”教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。

”前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。

”魏书生老师说，师生的心与心之间的响应就份人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我热爱你，我尊重你我理解你，我关怀你……”苏霍姆林斯基说，清任何时候都不要忘记，你面对的是儿童极易受到伤害的极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热清地知识的简单传送，而是师生之间每时每刻都在进行的女灵的接触。

卡耐基说过，一个人事业上的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，另外的百分之八十五要靠人际关系、处理技巧。

前苏联教育家马长连柯说过，一切的教育均是人格的教育。

正如俄国教育家乌申斯基所说：“固然，许多事有赖于学校一般规章，但是是重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性，教师的个性对年轻心灵的影呐所形成的那种教育力量，是靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度等无法取代的。

”爱因斯坦说过：善于宽容，是教师修养的情感问题，宽容中蕴合的理解、信任、平等，表明教育者对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种对事业、对孩子的诚挚和热爱。

生物学家巴甫洛夫说过：“永远不要企图掩饰自己知识上的缺陷，即便用最大胆的推测和假设去掩饰，这也是要不得的。

小学体育教学中合作精神探究

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有在一个集体当中才可以经常感受到一种勤学好问，向往科学钻研，有趣的引人入胜的问题和志向的脉搏在跳动”。

在小学的教学活动当中，体育教学工作和其他的学科教学之间存在一定的差异性，在教学活动中教师必须要充分的调动起学生的学习积极性，让学生在体育教学活动当中形成良好的互动、沟通以及交流，让学生养成良好的团队合作精神，让学生在一种和谐融洽的氛围当中，不断提高学生的集体性合作意识，以此来不断提高学生的团队合作精神。

1 设定目标促进学生自主合作学习在小学阶段的体育教学过程当中，需要建立起相应的体育教学工作目标，要以学生的实际年龄状况以及身体状况之间进行有效的结合，让学生可以充分的融入到体育教学过程当中。

教师需要为学生呈现出丰富多彩以及区别性较强的体育教学模式，让学生在快乐的体育教学氛围当中不断提高自身的综合素养。

在体育学习的方式上，通常采用自主合作的方式为主，不能让学生对课堂氛围感到厌烦或者是枯燥乏味，要充分调动起学生的学习积极性，面对各种体育教学活动，拥有着更高的参与度和热情，这样才有利于后续的教学工作开展。

比如，在小學体育篮球教学活动当中，学生的篮球控球技术至关重要，需要引起教师的高度关注。

因此，教师如何体育教学活动中为学生设立出相应的篮球教学学习目标至关重要。

要想有效提高体育课堂的教学工作效果，不但需要让学生掌握基础的学习技能以及理论知识，同时还需要有效培养出学生的团队合作意识以及合作精神。

对此，在篮球教学工作中初步的教学目标可以设定为让学生掌握基本的运球技能，为学生设定出基础的学习目标。

主要的教学目标是让学生掌握更加全面的运球技术动作。

可以让学生先进行一些比较简单的篮球体前变相，提高学生手掌对球的掌控能力，让学生的篮球基本素质得到有效的提高。

在教学过程中就是可以为学生进行分组配合练习，通过一个学生进行运球，一个学生进行防守，让两个学生在相互之间的配合状态下不但提高了学生的运球能力，同时还提高了学生的防守能力，通过相互配合的实战演练方法让学生充分感受到了体育学习过程中合作精神的重要性，让学生充分了解到篮球活动属于一个团队性合作竞技项目，不断提高学生的团队合作精神。