著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当孩子每天能按自己的愿望随意使用不少于5-7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人。离开这一点去谈论全面发展,谈论培养素质、爱好和天赋才能,只不过是一些空话而已。”请你根据苏霍姆林斯基的这番话，联系自己的教学实际，摘录一个引导学生进行自主性学习的教学片段，并写出反思。

有一个疑问：苏霍姆林斯基所言“孩子每天按自己的愿望随意使用不少于5－7个小时的空余时间”，是否指完全不受学校与家长约束的纯自由支配时间。如果是，那么此题“联系自己的教学实际，摘录一个引导学生进行自主学习的教学片段，并写出反思”的要求，根本就是与苏霍姆林斯基的教育观点相悖的，因为老师的教学永远不可能属于“孩子能按自己的意愿随意使用”的“空余时间”。换句话说，只有给足学生充裕的时间让其自由发展，他们可能聪明、有素质。课堂在开放也会给学生以必须完成既定目标为任务的束缚感。所以，我不知道是此题出的有点自相矛盾，还是我自己的理解有失偏颇。

但我坚定的认为这5－7小时绝对不会属于在校时间，不会属于在家写作业的时间，不会属于节假日上各种辅导班的时间。如此一算，真正属于孩子自由支配的时间就很少了。所以“离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是一些空话而已。”

但，作业是一定要做的，空话也是一定要说的。我姑且这样理解苏霍姆林斯基的话：在不可能中尽量提供可能的机会，创造可能的价值。

“自主性学习”，是以发挥学生的自主性为前提的。正如霍先生所言，学生按自己的意愿去做，才会更有助于他的发展。现以我讲《蒙娜丽莎之约》为例，牵强附会，浅略说明。此文是一篇阅读课文，更能充分体现自主性学习的“自主”性，要求教师少引，多放手。于是我这样来安排教学进程：学生按导读提示自读自学，自解自画，再相互交流学习收获和感受。导读中给出的第一个问题：“从文中哪些地方可以看出《蒙娜丽莎》这幅画的魅力？”可谓牵其一发而动其全身，一颗石子漾起一湖波。学生先是濳下心来自读自悟，勾勾写写；再又转过身去与其他学生说一说，议一议，加深理解深度，又扩大了理解范围；然后全班性的汇报交流，使问题归拢，“魅力”四射。几步下来，教师所言甚少，而学生所获颇丰，独立学习能力、自主领悟能力、合作交流能力均有所提高。所以该放手时就放手，不能老是扶着走。